(UAPA)

Asignatura

PROCESOS COGNOSCITIVOS
Tema
Primera actividad
Sustentado por:
Zoilo Espinal
FACILITADOR
Dionisia Martnez

Introduccin
En el siguiente trabajo de investigacin trataremos varios temas del
libro de texto procesos cognitivo modelos y base entre ellos est la
cognicin que es el estudio metdico de las mentes y las capacidades
mentales, no hacemos sino explicar un procedimiento "externo" que en
realidad no tiene mucho que ver con un proceso constante de
interaccin "sujeto - objeto" donde la interpretacin, representacin y
formacin de modelos que representan nuestra realidad devienen como
componentes principales de esa dinmica de accin. Tambin estaremos
tratando lo que es el contenido de la conciencia y cules son las
funciones estructuras subcorticales y un tema muy importante que es el
de los lbulos celbrales entre otros temas importantes











Lectura del del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn Stephen
M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson
Prentice Hall.
1.- Elaboracin de un cuadro, conteniendo:
a- Concepto de cognicin
l trmino cognicin etimolgicamente del
latn cognitio, significa aproximadamente:
razonar, e implica el conocimiento alcanzado
mediante el ejercicio de las facultades
mentales, lo cual nos lleva a deducir la
existencia de un tipo de habilidad a la cual
denominamos como facultad o capacidad
mental, lo a su vez nos permite observar con
mas detenimiento l trmino mente; definido
como facultad intelectual, actuando dentro de
los marcos del pensamiento, la memoria, la
imaginacin y la voluntad. Con todo esto, sin
embargo, estas formas de expresar lo que es
cognicin no parece llevarnos muy lejos, mas
aun cuando deseamos explicar o definir la
cognicin como una ciencia. (7)
Si decimos que la ciencia cognitiva es el
estudio metdico de las mentes y las
capacidades mentales, no hacemos sino
explicar un procedimiento "externo" que en
realidad no tiene mucho que ver con un
proceso constante de interaccin "sujeto -
b- Breve historia: como hemos llegado hasta
aqu. (En orden autores y fechas. Tipo
resea histrica)
La mayor parte de los temas de este
libro, de una forma u otra, no son nada
nuevo
para los filsofos, quienes han
examinado y elegido numerosas y
diversas teoras de la mente desde
hace ms de dos mil aos. Por ejemplo,
el filsofo griego Platn
(427-347 a.C.) crea que los recuerdos
son como grabados en una tablilla de
cera y que las personas difieren en la
dureza y pureza de la cera, lo que
explicara por qu algunas personas
tienen mejores recuerdos que otras.
Esta idea es interesante en parte
porque no hay una distincin clara entre
la sustancia fsica (la cera) y su funcin
(retener recuerdos). El filsofo y
matemtico francs Ren Descartes
(1596-1650) nos
Proporcion la famosa distincin entre
mente y cuerpo, sosteniendo que la
objeto" donde la interpretacin,
representacin y formacin de modelos que
representan nuestra realidad devienen como
componentes principales de esa dinmica de
accin. Esto en si es muy importante para
exponer la cognicin como dinmica dentro
de una estructura formal biolgica especifica.


mente es cualitativamente distinta del
cuerpo, tan diferente como el calor lo es
de la luz. Esta
distincin ha trascendido a nuestra
cultura y ahora les parece obvia a
muchos, pero
de hecho la investigacin est
mostrando ahora que no es tan clara
como pueda parecer
(como se ver cuando se consideren los
efectos de la mente en el cuerpo y
viceversa
al estudiar la emocin). John Locke
(1632-1704), que escribi en Inglaterra,
reflexion acerca de a qu podra
asemejarse el contenido de la mente y
sostuvo que
el pensamiento es una serie de
imgenes mentales. El obispo George
Berkeley (1685-
1753) discrep, argumentando en parte
que conceptos abstractos como
justicia y
verdad no podan expresarse
eficazmente mediante imgenes. Tales
debates establecieron
el marco de muchos programas de
investigacin contemporneos, como
los
dedicados a descubrir los diversos
modos en que podemos almacenar
informacin, los
cuales como sostuvo Berkeley no
pueden limitarse a imgenes mentales.
Aunque los filsofos plantearon muchas
ideas fascinantes y a menudo sealaron
cuestiones clave que an se debaten
hoy en da, sus mtodos, simplemente,
no estaban
destinados a la tarea de resolver
muchas de las preguntas acerca de la
actividad
mental. La Filosofa se basa en el
razonamiento (por eso la Lgica se
ensea en los
departamentos de Filosofa), pero en
ocasiones los datos disponibles no son
suficientes
para dar por s mismos respuesta a una
pregunta. La ciencia, a diferencia de la
Filosofa, se basa en un mtodo que
produce nuevos datos y de ese modo
permite a
todos los que participan en un debate
coincidir en la respuesta a una
pregunta. El estudio
cientfico de la mente comenz a finales
del siglo XIX, lo que para las pautas de
la ciencia significa que an est en
mantillas.
c- La psicologa en el mundo. El contenido de la
conciencia.

La psicologa en la actualidad es una ciencia que pretende
reconocer y solventar los problemas conductuales y
cognitivos que se presentan en los individuos y que
afectan su da a da, teniendo como fin mejorar su calidad
de vida.

La psicologa pretende ser una mano amiga que
acompae al individuo, pero no pretende resolver el
problema sino que la persona sea capaz de resolverlo por
s mismo, a partir de tcnicas especficas que le ayuden.

En la actualidad el mtodo de intervencin ms utilizado
es el cognitivo-conductual y sus derivados, aunque an
hoy el psicoanlisis y la corriente humanista siguen con
fuerza.

La psicologa est intentando encontrar un lugar en un
mundo, todava hoy, con una gran hegemona de la
medicacin.

Buena pregunta, la psicologa es necesaria siempre, no
solo en la actualidad, aunque tambin es verdad que en
situaciones conflictivas y de crisis, a veces hay ms
demanda.
La psicologa nos ayuda en muchas cosas y distintos
aspectos, nos ayuda a conocernos a mostros mismos, a
comprender y resolver problemas cotidianos, a expresar
lo que sentimos libremente y reconocer la necesidad de
buscar apoyo y ayuda, en otras muchas claro est.
El psiclogo debe tener tres cualidades fundamentales,
debe ser emptico de manera que comprenda y se ponga
en el lugar del paciente, debe poseer la habilidad de
escucha activa, debe escuchar con atencin y de forma
activa, y en ltimo lugar debe ser objetivo, no juzga solo
ayuda a resolver. .
contenido de conciencia
A partir de la filosofa moderna es comn llamar
contenido de conciencia a todo lo que se puede encontrar
en la mente. En un sentido amplio, es sinnimo de
vivencia. Son contenidos de conciencia, por ejemplo, los
sentimientos, las percepciones, los pensamientos, los
deseos, las voliciones, los actos de la imaginacin y del
recuerdo.


2-Elaboracin de un cuadro comparativo referente a:

-Cules son las diferencias entre el enfoque
cognitivo y el conductista
El enfoque conductual se centra en
el estudio de la conducta observable y el
control de las variables que inciden en
ellas; mientras que el enfoque cognitivo
centra su inters en el sujeto y sus
procesos mentales, cmo procesa la
informacin y da significado a lo que ha
aprendido. El modelo conductual rechaza el
estudio de estos procesos porque no son
-Qu relacin hay entre la actividad mental
y la actividad cerebral
La relacin que existe es evidente; la
actividad mental es consecuencia de la
actividad cerebral. Todo proceso que
implique el uso de neuronas de alguna parte
especfica de la corteza cerebral significa
que ests procesando informacin. Por
ejemplo la actividad cerebral en el lbulo
occipital (parte caudal del cerebro) puede
sugerir que estas imaginando una secuencia
de imgenes (actividad mental), que ests
observables.
Es por esto que el modelo
conductual es incapaz de explicar el
aprendizaje de procesos de alto nivel,
como el razonamiento o las capacidades
lingsticas superiores, mientras que el
modelo cognitivo s puede hacerlo.
Mientras que para los conductistas
es el entorno el que influye en el
aprendizaje y las conductas de los seres
vivos, los tericos cognitivos no aceptan
que los comportamientos estn regulados
slo por el medio externo. Para ellos
tambin es importante la influencia de los
procesos cognitivos (la atencin, la
percepcin, la meta cognicin, etc.).
En el modelo conductual, la idea
principal es que el ser humano est
determinado por su entorno y que la nica
manera de entender su comportamiento es
a travs del estudio de sus conductas
observables. El modelo cognitivo, postula
que las emociones y conductas de las
personas estn influidas por su percepcin
de los eventos. La forma en que sienten las
personas est asociada a la forma en que
interpretan y piensan sobre una situacin.
En conclusin, podramos decir que
el modelo cognitivo complementa al
recordando un suceso especifico en un
espacio creado por la actividad de tus
neuronas
-Diga cuales son los lbulos de cada
hemisferio cerebral
El trmino hemisferio cerebral designa cada
una de las dos estructuras que constituyen la
parte ms grande del encfalo. Son inversos
el uno del otro, pero no inversamente
simtricos, son asimtricos, como los dos
lados de la cara del individuo. Una cisura
sagital profunda en la lnea media (la cisura
interhemisfrica o longitudinal cerebral) los
divide en hemisferio derecho y hemisferio
izquierdo.

Son dos hemisferios cerebrales, y en cada
hemisferio hay un lbulo de cada tipo por
tanto son ocho en toral y por cada
hemisferio hay cuatro :


1. Lbulo Frontal
1. Lbulo Temporal
1. Lbulo Parietal
1. Lbulo Occipital

modelo conductual. Por eso, muchos
autores se han basado en las caractersticas
de ambos para desarrollar un modelo
conjunto denominado conductual-
cognitivo. Segn este nuevo modelo
aprender no slo consiste en responder a
algn estmulo (E-R) como plantea el
modelo conductual, sino que tambin son
importantes los procesos cognitivos del
sujeto para explicar el aprendizaje.


Diga por qu ocurri la revolucin
cognitiva
La revolucin cognitiva es el nombre que se
ha dado al paso del conductismo al
cognitivismo como paradigma de la
comunidad cientfica en psicologa. Los
eventos histricos ms relevantes que
produjeron este paso fueron la revisin del
libro Conducta Verbal de Skinner por parte
de Chomsky (1957) y la publicacin del
libro "Cognitive Psychology" por parte de
Ulrich Neisser (1967).
Hoy en da, vuelve a darse valor al
estudio de actividad mental. A medida
que se fueron
reconociendo las limitaciones del
conductismo, los investigadores se


-Diga que funciones desempean las
principales estructuras subcorticales.
Establecimiento la unidad de psiquis
Condiciona la actividad social del
individuo, permitindole la
adaptacin a la realidad y conciencia
del momento que vive.
Regula el carcter
Intervienen en ,los instintos de
conversacin individual y de la
especie (ej:huida, bsqueda de
alimento )
Modula las funciones viscerales y
endocrinas del organismo.
Participa en el control y la vigilancia
del sueo.
fueron
abriendo a otros enfoques pero esta
reaccin en contra del conductismo
habra tenido
mucho menos efecto de no ser por
cambios tecnolgicos cruciales, que
llevaron
a un nuevo modo de concebir la
actividad mental. Este nuevo
enfoque, desarrollado
a finales de los aos cincuenta y
primeros de los sesenta, estuvo
directamente ligado
al desarrollo de los ordenadores
(Gardner, 1985) y domin de tal modo
el campo
que este periodo de transicin ahora se
conoce como la revolucin cognitiva.
Los
conductistas sencillamente haban
descrito las relaciones entre estmulo,
respuesta y
consecuencias. Ahora los
investigadores aprovecharon los
ordenadores como un modelo
de cmo tiene lugar la actividad mental
humana; los ordenadores fueron un
instrumento
que permiti a los investigadores
explicar los mecanismos internos que
producen
la conducta. Los psiclogos y expertos
Forma parte del proceso de
excitacin y atencin.
Tiene directa relacin con la ira y la
docilidad

-Principales mtodos usados para estudiar la
actividad mental.
El estudio cientfico de la actividad mental
se inici con el laboratorio de psicologa de
Wilheim Wundt en 1879 en Alemania. La
idea principal era que el contenido de la
consciencia, aquello de lo que somos
conscientes, puede estudiarse de forma
similar a otras ciencias bsicas como la
fsica o la qumica, caracterizando las
sensaciones bsicas (sentir frio o calor, o
ver los colores) y los sentimientos, etc,
como se caracterizan las molculas, en
unidades que luego se analiza la forma en
que se combinan, las leyes que las rigen.
De la misma forma, se estudiaran las reglas
que describen cmo las sensaciones simples
se combinan para formar percepciones,
como la de ver un objeto en su totalidad.
Edward Tichener, discpulo de Wundt,
amplio en USA no slo el estudio de las
sensaciones y sentimientos, sino toda
actividad mental.

De estos estudios se concluy que la
en ordenadores Herbert A. Simn y
Alan Newell, as como el lingista
Noam Chomsky, jugaron un papel
crucial en esta
revolucin al dar ejemplos de cmo se
puede progresar comparando la mente
con un
ordenador (Figura 1-3).
La revolucin cognitiva floreci cuando
los investigadores desarrollaron nuevos
mtodos para examinar las
predicciones de los modelos
informticos, que a menudo
explicaban la secuencia en la cual
supuestamente tienen lugar actividades
mentales especficas.
Estos mtodos fueron una parte
importante de la revolucin cognitiva
porque
permitieron que la actividad mental
pudiera estudiarse ms objetivamente
que
con la introspeccin, y por consiguiente
permiti a muchos investigadores ir
ms all del conductismo sin renunciar
a la aspiracin de empirismo, el
descubrimiento de nuevos datos
mediante una observacin sistemtica.

Una razn por la que los ordenadores
fueron tan importantes como modelo es
que demostraron, de una vez por todas,
actividad mental puede descomponerse en
operaciones ms bsicas. La segunda gran
aportacin fue describir mtodos objetivos
para evaluar la actividad mental (tiempo en
la toma de decisiones, etc.).

Uno de los problema que se argumenta
frente a estos autores es que los resultados a
los que llegaron, en su gran mayora,
dependan del mtodo de la introspeccin,
de las imgenes mentales (ver con el ojo de
la mente).

Para salir de este problema, el psiclogo
americano William James, seguidor de la
lnea funcionalista, no se centr en la
naturaleza de la actividad mental sino ms
bien en la funcin, en qu actividades
mentales se dan en el entorno. Observo que
ciertas conductas eran ms eficaces para
resolver problemas cotidianos, se trata de ir
descubriendo aquello que cada vez se
adapta mejor a nuestro entorno y porqu
esas actividades son mejores respecto a
otras, qu es lo que hace que funcionen
mejor. La lnea de investigacin se bas en
un estudio funcional de la conducta, idea
muy cercana a las teoras evolucionistas
darwinianas.

porqu los investigadores tienen que
pensar en los sucesos internos y no
slo en los estmulos, las respuestas, y
las consecuencias de respuestas
observables. Por ejemplo, imagine que
su programa procesador de textos ha
comenzado a editar TODO LO QUE
ESCRIBE EN MAYSCULAS. Qu
hace usted?
En primer lugar, probablemente
comprobar si la tecla del bloqueo de
maysculas
est activada. Cualquier buen
conductista lo aprobara: usted se est
fijando en los estmulos
y las respuestas. Pero supongamos
que la tecla no est presionada. Ahora
qu? Ahora usted sospechar que algo
no funciona correctamente. Por alguna
razn,las pulsaciones del teclado no se
estn interpretando correctamente.





Opinin personal
En mi opinin este tema es muy importante porque en l se trataron diversos temas de
suma importancia para lo que es mi carrera y para el avance de mis conocimientos, entre
los temas que me llamo ms la atencin esta cuales son las principales funciones
estructurales subcorticales en nuestro cuerpo ya que estas tienen el dominio de nuestros
sueos , regulan el carcter entre otros.