Benemrito instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Lic. En Educacin Preescolar
Prcticas Sociales de Lenguaje
Erick Jurez Garca
Noemi Moreno Dolores
2A
Error y correccin, en alfabetizacin: Construccin e intercambio e intercambio.
Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y la escuela primaria.
Kaufman, Ana Mara
Error y correccin

Una de las reas donde los maestros plantean mayores dudas y dificultades dentro de
una propuesta constructiva es la que se refiere al manejo de los errores de los nios. Por
ello hemos considerado que resultara til dedicar un espacio especfico al tratamiento de
la intervencin docente centrada en las correcciones.
Desde el punto de vista pedaggico, error y correccin son conceptos indisociables: la
imagen de un nio que se equivoca est necesariamente unida a la de un adulto que lo
corrige. Esta visin generalizada no se opone a ninguna modalidad pedaggica en
particular.
En efecto, el educador tendr que corregir tanto cuando se propone ensear
conocimientos acabados y aspira a que los nios lo reproduzcan tal cual l los ensea,
como cuando pretende ser un efectivo enlace entre la cultura de los adultos y las
sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen hacia ella.
Qu es un error sistemtico?
Escribir PTO para PATO es una manera diferente, no estrictamente alfabtica, de
escribir la palabra, pero no por ello menos coherente. Muchos nios comparten una
escritura donde no existe la oposicin ortogrfica (por ejemplo, todo lo que suena S se
representa o bien con el grafema S bien por el grafema C , o bien por Z, pero slo
uno para todos los casos). Desde el punto de vista de un adulto que no considera la
naturaleza de los procesos constructivos, no hay duda de que lo son. Pero para quienes
aspiramos a incluir este proceso como un elemento ms del proceso pedaggico, estos
errores no son simples errores sino errores sistemticos, constructivos.
Qu se hace con los errores constructivos?
La hiptesis principal es que el error constructivo no se evita, sino que se acepta su
aparicin y no se sanciona, sino que se trabaja para su superacin.
Por otra parte, estos errores pueden cumplir un rol activo en el aprendizaje. En efecto un
nio que comete un error puede, por este hecho, tomar conciencia de ciertas
contradicciones que le permitirn (o tal vez obligarn) a revisar la hiptesis con la que se
est trabajando.
Los errores aparecen cuando se crea un clima en el que el docente no es el nico
portador de escrituras correctas y todos los nios pueden escribir e interpretar textos de
acuerdo con sus posibilidades, y no son sistemticamente sancionados por dar respuestas
diferentes de las del adulto.
Adems, el error aparece cuando las situaciones pedaggicas presentan problemas por
resolver para los que los nios no tienen todas las soluciones.