Planeaciones 1

DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS
PLANEACIONES PRIMER GRADO

ASESOR: PROFR. ALIER URIEL SANTIAGO GALINDO
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 7
BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.1.- TCNICA
Distingue a la tcnica como un sistema simple
compuesto de prcticas sociales, habilidades
prcticas y conocimientos que sirven para lograr un
fin o resolver un problema.
Caracterizar a los sistemas tcnicos como el
conjunto articulado de acciones humanas
intencionadas, materia, energa y artefactos.
econocer a la tcnica como objeto de estudio de
la tecnologa.
!dentifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de
su vida cotidiana.
econocen los componentes de las tcnicas como" acciones estratgicas y
las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para definir la creaci#n y uso de las tcnicas en conte$tos sociales
e hist#ricos.
Caracterizan la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
ACTIVIDADES DIDCTICAS EVALUACIN OBSERVACION
1.1.1.- LAS
TCNICAS EN LA
VIDA COTIDIANA.
APERTURA
%l docente da a conocer que el prop#sito de la sesi#n es conocer el concepto de
tcnica.
DESARROLLO
%l docente usar la tcnica lluvia de ideas para diagnosticar lo que saben de
tcnica bajo las siguientes preguntas &'u es una tcnica( &)ara qu sirve la
tcnica( %l docente escribir en el pizarr#n los conceptos dados por los
alumnos. )osteriormente el docente los guiara ejemplificando el concepto* los
alumnos escribirn en su libreta de apuntes lo e$plicado por el docente, culminado
con alguna tcnica que utilicen en su casa o la escuela.
CIERRE
%l docente solicitar a tres alumnos lean su apunte, reforzndolos o guindolos si
es que hubiese errores ejemplificando el concepto.
+legar a la definici#n
personal de tcnica
evisar la ortografa
de sus trabajos.
%l pase de lista se
realizara cuando los
alumnos escriban su
concepto de tcnica.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.1.- TCNICA
la tecnologa.
su vida cotidiana.
e hist#ricos.
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
1.1.1.- LAS
TCNICAS EN LA
VIDA COTIDIANA.
a4.5 +os objetos de uso
cotidiano en la casa y
en la escuela.
b4.5 +as actividades
tcnicas en las que
interviene la familia.
APERTURA
%l docente solicitara a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes los
artefactos u objetos tcnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela.
DESARROLLO
%l docente solicitar a un alumno que pase al pizarr#n a realizar un boceto del
objeto tcnico que haya realizado* se analizar el boceto en plenaria su avance
tecnol#gico, impacto en la sociedad, impacto al medio ambiente, etc.
)osteriormente de acuerdo al ejemplo, se les solicitar a los alumnos trabajen
por binas para que analicen otros objetos tcnicos.
CIERRE
%$plicaran por binas el objeto analizado, tomando nota los alumnos.
)articipaci#n activa
de los alumnos.
)resentaci#n de la
e$posici#n.
%l pase de lista se realizar
cuando estn trabajando
por binas.
%l docente debe monitorear
el trabajo por binas para
verificar que estn
desarrollando
adecuadamente la
actividad.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
"
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.1.- TCNICA
la tecnologa.
su vida cotidiana.
e hist#ricos.
tcnicas.
MERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE ACTIVIDADES DIDCTICAS
APERTURA
EVALUACIN OBSERVACION
1.1.!- NOCIONES
DE TCNICA. LA
TCNICA COMO
SISTEMA.
a4. Componentes de
las tcnicas de uso
cotidiano" conjunto
de acciones, medios
y fines.
%l docente da a conocer el subtema y organiza equipos de tres elementos
indicndoles que identificaran la relaci#n de los seres humanos con las diversas
tcnicas utilizadas en la obtenci#n de satisfactores.
DESARROLLO
%l docente e$plicar el ejemplo de la lavadora automtica en el pizarr#n, y
posteriormente por equipos realizarn el anlisis de alg6n otro objeto mediante
escritura o boceto dndolo a conocer en plenaria. Deben e$plicar el anlisis de los
objetos los materiales 7 energa 7 usuario, que constituye el sistema tcnico.
CIERRE
De manera individual describirn los alumnos un sistema tcnico que se lleve a
cabo en el aula taller.
)resentaci#n de las
e$posiciones.
%l pase de lista se
realizara cuando estn
trabajando por equipo.
Clarificar los tiempos de
cada actividad, %n
cuesti#n de no finalizar
alguna actividad dejarla
de tarea y revisarla en la
siguiente sesi#n.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
"
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4"
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.1.- TCNICA
econocer a la tcnica como objeto de estudio de la
tecnologa.
!dentifican a la tcnica como prctica social que forma parte importante de su
vida cotidiana.
sociales para definir la creaci#n y uso de las tcnicas en conte$tos sociales e
hist#ricos.
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
1.1.".- LA TCNICA
COMO PRCTICA
SOCIAL# $ISTRICA Y
CULTURAL Y SU
ARTICULACIN CON LA
NATURALEZA
APERTURA
%l docente anotar el subtema en el pizarr#n e informar que el objetivo de la
sesi#n es identificar las tcnicas en cuanto a las modificaciones que han sufrido
de acuerdo a la e$igencia de la sociedad.
DESARROLLO
%l docente solicitar se integren en binas por afinidad y contesten las
siguientes preguntas"
&C#mo comunicaba sus ideas y conocimientos el hombre primitivo( &8obre
qu plasmaba sus escrituras o dibujos el hombre primitivo( %n base a las
respuestas realizarn un cuadro de comparaci#n de la sociedad primitiva y la
moderna escribindolas en papel bond pegndolas sobre la pared del aula
taller discutindola cada equipo en plenaria.
CIERRE
%l docente solicitar le den lectura a sus notas tomadas a cuatro alumnos y
guiara el tema enriqueciendo lo tomado. Caso contrario, que note la no claridad
del tema lo retomara con otros ejemplos sencillos.
)articipaci#n activa de
los alumnos.
)resentaci#n de la
e$posici#n de las
binas
9oma de apuntes de la
apropiaci#n de la
informaci#n dada por
los equipos
De los ane$os
propuestos el docente
elegir la ms
apropiada a su
conte$to
%l docente cuidar la
socializaci#n integral
del grupo en la
formaci#n de las binas.
+,-. / 0%C1.
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4"
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.1.- TCNICA
la tecnologa.
su vida cotidiana.
e hist#ricos.
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
APERTURA
1.1.".- LA TCNICA
COMO PRCTICA
SOCIAL# $ISTRICA Y
CULTURAL Y SU
ARTICULACIN CON
LA NATURALEZA.
%l docente da a conocer que el objetivo de la sesi#n es identificar la
evoluci#n de los circuitos elctricos en los artefactos ms compactos.
DESARROLLO
%l docente e$plicar de manera demostrativa los diferentes conductores que
se pueden utilizar en un circuito en paralelo con dos lmparas
incandescentes 3papel aluminio, cable pot :o. ;< y ;=, espiral metlico de
un cuaderno, etc.4 realizando un anlisis como los mismos artefactos e$igen
una simplificaci#n de los circuitos elctricos. 3si es posible mostrar el chasis
o diagrama impreso de un artefacto elctrico4 posteriormente se les solicitar
a los alumnos escriban lo e$plicado tomando en cuenta las ventajas y
desventajas, de c#mo han impactado a la naturaleza y a la sociedad las
tcnicas realizadas en los equipos sofisticados buscando el confort humano.
CIERRE
%l docente solicitar a los alumnos ms distrados lean sus notas y los guiara
al enriquecimiento de las mismas.
)resentaci#n de las notas
tomadas
.l momento de
e$plicar el docente
pedir atenci#n,
para que puedan
participar
activamente
despus de la
e$plicaci#n.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
+,-. / 0%C1.
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.!
TECNOLOGA
la tecnologa.
su vida cotidiana.
e hist#ricos.
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
1.!.1.- LA TECNOLOGA
COMO EL ESTUDIO DE
LA TCNICA.
Diversas acepciones de
9ecnologa.
+a 9ecnologa como
campo de estudio y como
refle$i#n de la tcnica.
APERTURA
%l docente da a conocer el nuevo tema y subtema informando que el objetivo es
entender la tecnologa como una visi#n amplia.
DESARROLLO
%l docente mediante las preguntas &'u es ciencia( &'u es tcnica( &'u es
tecnologa( escribir las respuestas en el pizarr#n usando la tcnica lluvia de
ideas* quedndose las aportaciones escritas en el pizarr#n, les solicitara
realicen un dibujo o un anlisis por escrito en base al siguiente problema
planteado" &c#mo le haras si un camino carretero se encuentra obstruido por
una roca de un peso apro$imado de <>> ?ilogramos y en un vehculo viajan @
personas( +a participaci#n ser en plenaria mediante la e$plicaci#n de los
alumnos que menos participan 3abordar el tema en base a las respuestas ya
plasmadas en el pizarr#n haciendo hincapi si el conocimiento aplicado fue
emprico o cientfico, mostrando con esto si primero es la ciencia o la tcnica
CIERRE
%l docente solicitar ayuden al ponente enriqueciendo la idea a si mismo
tomen sus propias notas y concluyan con las diversas acepciones de
9ecnologa. %l docente har precisiones sobre dichas conclusiones para tratar
de llegar a una sola.
de los alumnos y
escritura de la
conclusi#n.
%l pase de lista se
realizar antes de iniciar
la actividad de desarrollo.
TCNICA Y
TECNOLOGA
1.!
TECNOLOGA
la tecnologa.
su vida cotidiana.
e hist#ricos.
tcnicas.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
1.!.1.- LA TECNOLOGA
COMO EL ESTUDIO DE
LA TCNICA
APERTURA
%l docente bajo la siguiente pregunta &8abes t6 qu es la tecnologa( y
con la tcnica lluvia de ideas confirmar si el subtema fue entendido en
la clase anterior.
DESARROLLO
%l docente reconfirmar lo abordado en clases pasadas y e$plicar las
tres dimensiones que ofrecen una visi#n amplia de la tecnologa y que
permiten distinguir diferentes apro$imaciones para el estudio de la
tecnologa" propiciara la discusi#n en el grupo llegando a un acuerdo
CIERRE
'ue el alumno describa la importancia de la tecnologa en su vida
diaria y le de lectura en plenaria.
de los alumnos.
Aportacin en las
lluvias de ideas
por parte de los
alumnos.
El docente debe de
tratar de simplificar la
informacin
propuesta por la
DGDC. Visin amplia
de la tecnologa.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
PROR!A"# PROR!A"#
ESCUELA LOCALIDAD ASIGNATURA ELECTRICIDAD 1% GRADO
PRO&ESOR 'A( PERIODO DE REALIZACION
BLOQUE ! TEMA PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
x econocer a la delegaci#n de funciones como una
forma de e$tender las capacidades corporales a travs
del uso de herramientas y mquinas.
x ,tilizar las herramientas y mquinas en diversos
procesos tcnicos.
x Considerar que las herramientas y mquinas
son productos de la construcci#n social, hist#rica y
cultural.
x Conocen el papel de las herramientas y mquinas en
los procesos tcnicos.
x %mplean herramientas como e$tensi#n de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en
estos medios.
x %$aminan c#mo las herramientas y mquinas cambian y
se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
x ,tilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en
la soluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
!.1.1. $)**+,-)./+0
1 ,234-.+0 56,6
)7/).0-8. 9) :+0
5+;+5-9+9)0
<4,+.+0.
APERTURA
%l docente e$plicar que el objetivo de la sesi#n es analizar los prop#sitos y
aprendizajes esperados del bloque =.
DESARROLLO
%l docente dictar de acuerdo al programa, el tema, subtemas, aprendizajes
esperados y prop#sitos del bloque = as como los productos que se
obtendrn. )ropiciara el anlisis y propuestas para abordar el bloque =.
CIERRE
%n plenaria el docente solicitar lean sus apuntes tomados y har la refle$i#n que
un buen apunte tomado refleja la buena formaci#n que estn llevando.
)articipaci#n de los
alumnos.
1abilidad comunicativa
evisar la ortografa de
algunos apuntes y
anotarlas en el pizarr#n.
alumnos.
1abilidad comunicativa
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
forma de e$tender las capacidades corporales a
travs del uso de herramientas y mquinas.
procesos tcnicos.
x Considerar que las herramientas y mquinas
son productos de la construcci#n social, hist#rica y
cultural.
x Conocen el papel de las herramientas y mquinas en
los procesos tcnicos.
x %mplean herramientas como e$tensi#n de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en
estos medios.
x %$aminan c#mo las herramientas y mquinas cambian y
se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
x ,tilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en
la soluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
!.1.1. $)**+,-)./+0 1
,234-.+0 56,6
)7/).0-8. 9) :+0
5+;+5-9+9)0
<4,+.+0.
APERTURA
%l docente informar que la finalidad de la sesi#n es reconocer las funciones de las
herramientas y equipos.
DESARROLLO
%l docente dictar las siguientes preguntas para ser contestadas por los
alumnos individualmente en su libreta" &Crees que las herramientas, mquinas
y equipos han sido benficas para la humanidad( &Consideras qu las
herramientas tienen una clasificaci#n( )osteriormente en plenaria harn sus
comentarios sobre las preguntas tomando nota el docente sobre el pizarr#n,
llegando a una conclusi#n 3de las ideas de los alumnos y la gua del docente,
procurar que ellos construyan una definici#n4. %l objetivo del docente ser que los
alumnos reconozcan la importancia de la delegaci#n de funciones en las diversas
herramientas, mquinas y equipos. .dems la clasificaci#n de acuerdo a su uso,
el cual puede ser de trazo, medici#n, corte.
CIERRE
%l docente les solicitar a cinco alumnos lean sus conclusiones, guindolos
c#mo debi# haberse tomado las notas.
los alumnos.
Conclusi#n individual y
refle$i#n escrita en su
libreta.
8e sugiere que
mientras contestan las
preguntas se realice el
pase de lista.
VALORES Y
ACTITUDES A
PROMOVER +a
responsabilidad, el
respeto, la
comunicaci#n, la
participaci#n, el dialogo
al interior del grupo, la
individualidad.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
"
BLOQUE ! TEMA PROPSITOS DEL TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
procesos tcnicos.
x Considerar que las herramientas y mquinas son
productos de la construcci#n social, hist#rica y cultural.
x Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los
procesos tcnicos.
x %mplean herramientas como e$tensi#n de las capacidades
humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
x %$aminan c#mo las herramientas y mquinas cambian y se
adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
x ,tilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la
soluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
EVALUACIN OBSERVACIONES
!.1.1. $)**+,-)./+0 1
,234-.+0 56,6
)7/).0-8. 9) :+0
5+;+5-9+9)0 <4,+.+0.
.
APERTURA
%l docente en plenaria bajo la siguiente pregunta escrita en el pizarr#n &'u
herramientas son las que ms usa un electricista( 1ar que participe el grupo
en general.
DESARROLLO
%l docente con la aportaci#n de los alumnos realizar en el pizarr#n una lista de las
herramientas ms usuales y e$plicara o en su caso si se tiene la herramienta las
mostrara. +os alumnos realizarn los bocetos y complementarn su clasificaci#n
y uso 3confirmar lo estipulado en la clase pasada caso contrario retroalimentarlo4
CIERRE
evisi#n de algunos cuadernos por la toma de notas y bocetos de la clase,
hacindolos refle$ionar que tomen buenos apuntes ya que se estn formando, al
cual hay que forzarse en tomar buenas notas y sobre todo entender lo que uno
escriba.
alumnos en la
presentaci#n de la
clasificaci#n y
funcionamiento de
las herramientas
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
BLOQUE ! TEMA PROPSITOS DEL TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
procesos tcnicos.
productos de la construcci#n social, hist#rica y cultural.
procesos tcnicos.
humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
x ,tilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la
soluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
EVALUACIN OBSERVACIONES
!.1.1. $)**+,-)./+0 1
,234-.+0 56,6
)7/).0-8. 9) :+0
5+;+5-9+9)0 <4,+.+0.
APERTURA
%l docente recibe en la puerta a los alumnos y los saluda de mano,
posteriormente les solicitar dibujen la siguiente herramienta gua de acero o de
)AC 3dibujarla con anticipaci#n en el pizarr#n o mostrarla fsicamente o en
fotografa4
DESARROLLO
)osteriormente pedir pongan atenci#n ya que mediante demostraci#n fsica,
fotografa, etc., mostrar y e$plicar, detalladamente las guas que se utilizan para
jalar el o los conductores en los ductos elctricos, siendo est una
herramienta adicional del electricista. .vanzar en su e$plicaci#n de la siguiente
manera" Clasificaci#n de la herramienta, variedad que e$isten en el mercado,
que otros materiales se pueden utilizar para suplirla y costos. Bostrar que no es
conveniente dejar alambre recocido u otro material antic ipadamente en los
ductos como gua* ya que no tienen caso un gasto adicional. .l final de la
e$plicaci#n se les dar un tiempo de @C para que escriban lo retenido y le darn
lectura @ alumnos con el fin de confirmar y enriquecer los apuntes.
CIERRE
Conociendo el profesor a sus alumnos, les solicitar a = alumnos le den lectura
a sus notas, 3detectando los ms sobresalientes4, despus D alumnos
considerados de lento aprendizaje. %l profesor enriquecer las notas ledas.
Dependiendo de lo detectado se da por terminado el tema o se volver a e$plicar.
de los alumnos
alumnos y
presentaci#n de su
material ante el
grupo.
%l docente
anticipadamente tendr
su material para
e$ponerlo y que los
alumnos lo transcriban
en su cuaderno.
%l pase de lista lo
realizar en la actividad
de desarrollo
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
procesos tcnicos.
productos de la construcci#n social, hist#rica y
cultural.
procesos tcnicos.
humanas e identifican las funciones delegadas en
estos medios.
x ,tilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa
en la soluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS
DEL BLOQUE
!.1.1.
$)**+,-)./+0 1
,234-.+0 56,6
)7/).0-8. 9) :+0
5+;+5-9+9)0
<4,+.+0.
APERTURA
%l docente comunicar que el objetivo de la clase ser conocer y hacer amarres elctricos que
se utilizan en las instalaciones elctricas as mismo que las herramientas, equipos y
mquinas sirven para hacer ms fcilmente las actividades humanas.
DESARROLLO
%l docente dar indicaciones que para el desarrollo de la clase habr dos momentos
donde ejecutar las acciones.
;.5 +a toma de apuntes del c#mo y d#nde se usan los amarres se har en las
butacas.
=.5 la realizaci#n de los amarres se harn en las mesas de trabajo, donde cada alumno
trabajar con sus clips solicitados as mismo sus pinzas 3si se les facilitar harn su vale
correspondiente4.
E %l profesor dictar los procedimientos y donde se usan los diferentes amarres elctricos.
3.ne$o
)5;4 despus del dictado, se darn las indicaciones que se pondr en prctica lo dictado
trasladndose a las mesas de trabajo, especificando que traten de llevar el
procedimiento indicado.
E Despus de tener tod F s sus pinzas, el profesor mostrar a travs de dos clips el
enderezado, corte, y la realizaci#n de un amarre. .s mismo dar indicaciones que trataran
de hacer unas tres veces cada amarre, eligiendo el mejor ya que ser evaluado el trabaj#.
= %l profesor monitorear las actividades apoyndolos en la realizaci#n de los
mismos.
Destrezas en
el manejo de
las pinzas
)articipaci#n
activa de los
alumnos.
Disponibilidad
hacia el
trabajo.
%l pase de lista se
realizar cuando
estn realizando
sus amarres.
%n la actividad de
cierre es
conveniente que el
alumno que no
haya terminado lo
termine en e$tra
clase presentndolo
en la pr#$ima clase
para su evaluaci#n.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4
+,-. / 0%C1.
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
procesos tcnicos.
cultural.
procesos tcnicos.
estos medios.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
!.1.!. $)**+,-)./+0
1 ,234-.+0# 040
>4.5-6.)0 1 04
,+./).-,-)./6.
APERTURA
%l docente comunicar que el objetivo de la clase ser conocer ms de fondo
el multmetro digital para su manipulaci#n en la pr#$ima clase.
DESARROLLO
%l docente dar indicaciones que se pondrn a la vista los tipos de multmetros
digitales con que cuente el aula5taller* caso contrario apoyarse con acetatos,
videos, fotografa, etc. .l cual cada alumno lo dibujar en cuaderno. %l profesor
monitorear y apoyar en la forma que estn dibujando los equipos de
medici#n. Despus de la elaboraci#n de los dibujos, dictar la funci#n de cada
uno de los aparatos de medici#n apoyndose con el ane$o =).
CIERRE
De manera individual contestarn la siguiente pregunta" &De qu manera nos
ayudan los equipos de medici#n en un circuito elctrico(
Gocetos realizados
en sus cuadernos
Conclusiones de
manera escrita.
Aerificar que todos
los alumnos
participen cuando
se realice la
actividad
)asar lista de
asistencia mientras
dibujan los equipos
de medici#n4.
+,-. / 0%C1.
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
procesos tcnicos.
cultural.
procesos tcnicos.
estos medios.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
!.1.!. $)**+,-)./+0 1
,234-.+0# 040
>4.5-6.)0 1 04
,+./).-,-)./6.
APERTURA
%l docente pide a los alumnos que diferencien una herramienta y un equipo de
medici#n* en base a sus respuestas retroalimentar las dos sesiones pasadas
DESARROLLO
%l docente escribir en el pizarr#n las lluvias de ideas dadas y en plenaria
mencionarn la diferencia entre herramientas y equipo de medici#n utilizadas
en electricidad. )osteriormente les solicitar que de manera individual realicen
un resumen y posteriormente trabajaran por binas para compartir su
escrito e$plicndole al grupo la definici#n. %l docente retroalimentar las
aportaciones dadas.
CIERRE
+os alumnos entregarn por escrito las conclusiones por binas para su
evaluaci#n.
Conclusiones de
manera escrita.
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4
MEDIOS TCNICOS.
!.1.- MEDIOS
INSTRUMENTALES
x econocer a la delegaci#n de funciones como
una forma de e$tender las capacidades
corporales a travs del uso de herramientas y
mquinas.
procesos tcnicos.
cultural.
procesos tcnicos.
estos medios.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
!.1.".- L+0 +55-6.)0
/?5.-5+0 ). :60
;*65)060
+*/)0+.+:)0.
APERTURA
%l docente da indicaciones que se confirmar mediante unas preguntas lo visto
en los subtemas anteriores.
DESARROLLO
%l docente dicta las siguientes preguntas dando indicaci#n que sern
contestadas de manera individual en su libreta de apuntes &mediante una
lista de las herramientas, mquinas y equipos que conoces que se usan en
electricidad, c#mo prevendras el deterioro de ellas( &'u consideras que es un
mantenimiento preventivo y correctivo( %l docente mediante informaci#n
sugerida de los ane$os abarcar la clase guindolos ms no imponiendo.
)osteriormente en plenaria participarn los alumnos dando a conocer
sus respuestas.
CIERRE
+os alumnos realizarn sus correcciones a sus propias notas revisando el
profesor que culminen la actividad.
evisi#n de las
preguntas y
respuestas en su
libreta de apuntes.
%l pase de lista se
har en la actividad
de desarrollo.
+,-. / 0%C1.
ELABOR
)203.4"
REVIS
)203.4
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 2 (FASE 4 PROYECTO)
BLOQUE TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
;. econocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a
la satisfacci#n de necesidades e intereses.
=. eproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
D. Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos,
valores culturales y ambientales para la ejecuci#n del proyecto.
H. epresentar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su ejecuci#n.
@. %laborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes
o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
9 Conocen los prop#sitos y fases de
un proyecto tcnico para
ejecutarlo como alternativa de
soluci#n en la satisfacci#n de una
necesidad o inters.
SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIONES
&ASE @ R)56:)55-8.#
AB034)9+
1 +.2:-0-0 9) :+
-.>6*,+5-8..
APERTURA
%l docente informar que la finalidad de la sesi#n es retomar el Gloque A que es el proyecto de
reproducci#n.
DESARROLLO
%l docente solicitara a los alumnos que den a conocer sus refle$iones respecto a las
sugerencias que hayan encontrado o aportaci#n de sus mismos compaIeros a su proyecto
por realizar, as mismo se les dar el siguiente cuadro para apoyarse a la soluci#n de las
alternativas planteadas.
los alumnos.
)resentaci#n de la tabla
de resultados.
.portaciones y mejoras
a su cuadro de manera
individual.
9ener en cuenta los
productos de la fase ;
y fase =,
principalmente el
listado con las ideas de
los alumnos.
%l pase de lista se
realizar al final de la
actividad de desarrollo.
A:/)*.+/-C+0
9) 06:45-8.
P*65)06
T?5.-56
$)**+,-)./+0 M+/)*-+:)0 C60/6 M234-.+0
CIERRE
Cada alumno en plenaria dar a conocer sus alternativas apoyndolo con ideas ms
sencillas para el logro de su objetivo.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1.
A:/)*.+/-C+0 9) 06:45-8. V)./+E+0 560/6 D)0C)./+E+0 560/6
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
econocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a
la satisfacci#n de necesidades e intereses.
eproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos, valores
culturales y ambientales para la ejecuci#n del proyecto.
epresentar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su ejecuci#n.
%laborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o
diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los prop#sitos y fases de un
proyecto tcnico para ejecutarlo
como alternativa de soluci#n en la
satisfacci#n de una necesidad o
inters.
&ASE @
R)56:)55-8.#
AB034)9+ 1 +.2:-0-0
9) :+ -.>6*,+5-8..
APERTURA
%l docente informar que realizarn un juego del joyero, con la finalidad que estn
consciente que un problema puede tener varias soluciones, al cual es bueno escuchar y
e$perimentarlo posteriormente.
DESARROLLO
%l docente dictar las siguientes instrucciones 3previamente por binas se les dar ;= clips4
8e tienen H pedazos de cadena, cada pedazo tiene D eslabones. 8e quiere formar una sola
cadena con los H pedazos, el joyero cobra J =.>> por abrir cada eslab#n y J D.>> por unirlo,
&C#mo le haras para que el costo fuera el mnimo( +e darn soluci#n escribiendo sus
resultados en la siguiente tabla, e$ponindola en plenaria.
CIERRE
.l azar el docente elijar a tres binas para que pasen a e$plicar su trabajo con su tabla y se
analizara en plenaria, aportando los dems alumnos otras propuestas de soluci#n
refle$ionando que las ideas aportadas son buenas al cual hay que prestarse a escuchar.
de los alumnos.
)resentaci#n de la
tabla de resultados.
9ener en cuenta los
productos de la fase ;
y =.
%l pase de lista se
realizar cuando
estn trabajando por
binas.
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
ESCUELA LOCALIDAD
ASIGNATURA ELECTRICIDAD 1%
GRUPOS
PRO&ESOR 'A( PERIOD O DE REALIZACION
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 1!
BLOQUE " TEMA PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANS&ORMACIN
DE MATERIALES Y
ENERGA.
".1. MATERIALES
;. !dentificar el uso, origen, diversidad y posibilidades
de transform aci#n de materiales.
=. %mplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
a sus funciones tcnicas.
D. ,tilizar tcnicas de transformaci#n de la energa para su
empleo en diversos procesos tcnicos.
H. )rever e intervenir en los posibles im pactos
ambientales derivados del uso de los materiales y la
energa.
9 Comprenden la funci#n de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
9 %mplean de manera eficiente los materiales y la energa en
diversos procesos tcnicos.
9 Aaloran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operaci#n de un sistem a tcnico para minimizar el
impacto ambiental.
9 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera
eficiente la energa en la resoluci#n de problem as tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
".1.1 C+*+5/)*J0/-5+0
>4.5-6.+:)0 9) :60 ,+/)*-+:)0
1 5:+0->-5+5-8. ;6* 040 4060.
+os materiales como insumos
en los procesos y productos
tcnicos de uso cotidiano.
A;)*/4*+
%l docente dar indicaciones que saquen su cuaderno y les dictar a detalle lo del
bloque D.
D)0+**6::6
%l docente dictar el nombre del bloque D, prop#sito y aprendizajes esperados,
nombre de los subtemas y la e$plicaci#n de los productos que se obtendrn y el
c#m o se evaluaran. )ropiciar el anlisis para la propuesta de parte de los alumnos como
abordarlo y evaluarlo.
C-)**)
%n plenaria el docente solicitar a cinco alumnos lean una parte de su apunte y alternara
que uno lea y otros e$pliquen lo ledo de su compaIero. 3atificar si quedo claro
como se abordar el bloque y tambin la manera de evaluarlo.
)articipaci#n activa de los
alumnos.
9oma de las notas dictadas
en su cuaderno.
evisar la ortografa
de los apuntes
tomados.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
BLOQUE III TEMA PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".1.
MATERIALES
x !dentificar el uso, origen, diversidad y posibilidades
de transformaci#n de materiales.
x %mplear los materiales en diversos procesos, de
acuerdo a sus funciones tcnicas.
x ,tilizar tcnicas de transformaci#n de la energa para su
x )rever e intervenir en los posibles impactos ambientales
derivados del uso de los materiales y la energa.
tcnicos.
9 %mplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos
procesos tcnicos.
impacto ambiental.
9 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de
manera eficiente la energa en la resoluci#n de problem as tcnicos.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFGH !FFI SECUENCIA DIDACTICA ! DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
".1.1 C+*+5/)*J0/-5+0
>4.5-6.+:)0 9) :60
,+/)*-+:)0 1 5:+0->-5+5-8.
;6* 040 4060.
+os materiales como
insum os en los procesos y
productos tcnicos de uso
cotidiano.
A;)*/4*+
%l docente da a conocer que el objetivo de la secci#n es refle$ionar sobre los materiales
que usamos a diario,
D)0+**6::6
%l docente previamente mediante escritura en el pizarr#n, cartel#n, diapositiva, etc, les
solicitara a los alumnos transcriban y contesten de manera individual las siguientes
preguntas" &'u es m ateria( &'u es un material( &'u es un objeto( &Cul es
la diferencia entre un material natural y un artificial( %n plenaria harn sus com
entarios sobre las preguntas y tomarn notas en sus libretas de apuntes. )osteriorm
ente el docente preguntara las respuestas guindolos que los objetos que nos
rodean estn fabricados con una gran variedad de materiales que podemos clasificar
de diferentes formas* por ejemplo, por su origen. 8in embargo, el criterio ms adecuado
para clasificar los m ateriales es por sus propiedades. 3apoyarse en el ane$o4
C-)**)
%l docente solicitar a los alumnos describan en su cuaderno cuatro objetos que utilice
en su vida cotidiana que hayan sido fabricados con productos de la :aturaleza 3confirmar
si fue entendido el tema o retomarlo en la pr#$ima clase4.
alum nos mediante respuestas
de las preguntas.
9oma de apuntes mediante
e$plicaci#n.
%l pase de lista se har
cuando estn
contestando las
preguntas.
-uiar a los alumnos
mediante las preguntas
realizadas no dictarles.
evisar la ortografa en
los trabajos presentados
por los alumnos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
.
+,-. / 0%C1."
BLOQUE III TEMA PROPSITOS
!dentificar el uso, origen, diversidad y posibilidades
%mplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo
,tilizar tcnicas de transformaci#n de la energa para su
)rever e intervenir en los posibles im pactos
ambientales
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprenden la funci#n de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
%mplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos
procesos tcnicos.
Aaloran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de
manera
eficiente la energa en la resoluci#n de problem as
;. 9
=. 9
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".1.
MATERIALES
D. 9
H.
9
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFGH !FFI SECUENCIA DIDACTICA " DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".1.1 C+*+5/)*J0/-5+0
>4.5-6.+:)0 9) :60
,+/)*-+:)0 1 5:+0->-5+5-8.
;6* 040 4060.
A;)*/4*+
%l docente propiciar mediante preguntas el tema anterior, evaluando si fue entendido o
caso contrario retroalimentarlo, posteriormente les solicitar se re6nan por binas y
analicen las siguientes preguntas. &'u es m ateria( &'u es un elemento( &'u es
un com puesto( &!dentificaci#n de los materiales que estn hechos un destornillador y
una pinza de electricista(
D)0+**6::6
%n plenaria el docente solicitar que voluntariamente den a conocer sus respuestas
socializando la informaci#n, guindolos el docente sobre las respuestas
correctas, tom ando las notas pertinentes cada alumno. %l docente al azar pide a dos o
tres alumnos que den a conocer sus notas tomadas retroalimentndolas.
C-)**)
%l docente revisar las conclusiones de m anera individual, recalcando que deben de
tomar bien sus notas y e$igir que si no es entendible alg6n aspecto abordarlo nuevamente.
8e solicitar diversos materiales para su prueba de continuidad de la corriente elctrica.
)reguntas contestadas
%scritura breve con lo
relacionado a las
aportaciones de sus
compaIeros.
alum nos.
Conclusiones por escrito
%l pase de lista ser al
inicio de la sesi#n.
por los alumnos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. un soquet, un metro de cable del :o. ;<, una botella con agua, una moneda, un pedazo de papel, un lim#n, ;>> grs de arena, un pedazo de
plstico
+,-. / 0%C1."
ambientales
tcnicos.
%mplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos
procesos tcnicos.
Aaloran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
impacto ambiental.
manera
eficiente la energa en la resoluci#n de problem as
;. 9
=. 9
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".1.
MATERIALES
D. 9
H.
9
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA @ DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".1.1 C+*+5/)*J0/-5+0
>4.5-6.+:)0 9) :60
,+/)*-+:)0 1 5:+0->-5+5-8.
;6* 040 4060.
D) +;)*/4*+
%l docente da indicaciones que para la comprobaci#n de los componentes de los materiales,
realizar una prctica demostrativa y posteriormente la realizaran de manera individual.
D) 9)0+**6::6
%n plenaria el docente realizar la dem ostraci#n la prueba de conductividad de dos
materiales 3de los K solicitados4 con su probador de corriente, al cual guiara a los alumnos a
realizar el diagrama unifilar, toma de las notas de los materiales que se les realizo la
prueba de la continuidad. )osteriorm ente cada alumno realizar su probador de
corriente y aplicar corriente elctrica a cada uno de sus materiales presentados tom ando
las notas pertinentes.
D) 5-)**)
%l docente solicitar de manera voluntaria e$ternen sus observaciones del comportamiento
de la electricidad en dichos materiales, guindolos y enriqueciendo sus notas tomadas.
)articipaci#n activa del
alumno aportando
ideas sobre otros
materiales.
%l pase de lista ser
cuando estn
realizando la
actividad.
8e monitoreara
guindolos sobre la
prctica.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".1.
MATERIALES
energa.
tcnicos.
impacto ambiental.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFGH !FFI SECUENCIA DIDACTICA K DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".1.! U06# ;*65)0+,-)./6 1
.4)C+0 +;:-5+5-6.)0 9) :60
,+/)*-+:)0 .+/4*+:)0 1
0-./?/-560.
+os nuevos m ateriales"
origen y propiedades tcnicas
para satisfacer necesidades
de uso.
A;)*/4*+
%l docente espera en la puerta a sus alumnos y los saluda de mano, posteriormente da a
conocer el nuevo subtem a anotndolo en el pizarr#n.
D)0+**6::6
%l docente pide se organicen por binas y analicen los materiales que pueden ser sustituidos para
conducir la electricidad, tomando en cuenta el impacto en la sociedad econ#m icam ente y
el cuidado del m edio ambiente. )osteriormente por binas e$pondrn su trabajo en plenaria
guindolos el docente tomando notas los alumnos de las aportaciones.
C-)**)
%l docente solicitar a cuatro alumnos les den lectura a sus notas tomadas, retroalimentndola
solicitndole a los dems corrijan o aumenten sus notas. )osteriormente al azar revisara D
apuntes tom ados, recalcando que deben tomar todas las notas que se den en clase para
no tener dificultades en el e$amen.
!ntegraci#n de
equipos.
%$posici#n de binas
evisi#n de sus notas
tom adas
%l pase de lista se
llevar a cabo
cuando estn
trabajando por binas
evisar la ortografa
en los trabajos
presentados por los
alumnos.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".1.
MATERIALES
=. %mplear los m ateriales en diversos procesos, de
acuerdo a sus funciones tcnicas.
H. )rever e intervenir en los posibles impactos ambientales
9 Comprenden la funci#n de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
9 %mplean de manera eficiente los materiales y la ener ga en diversos
procesos tcnicos.
energa en la operaci#n de un sistema tcnico para minimizar el impacto
ambiental.
9 Construyen diversos m ecanismos para trasformar y aprovechar de manera
eficiente la energa en la resoluci#n de problemas tcnicos.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFGH !FFI SECUENCIA DIDACTICA L DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".1.! U06# ;*65)0+,-)./6 1
.4)C+0 +;:-5+5-6.)0 9) :60
,+/)*-+:)0 .+/4*+:)0 1 0-./?/-560.
+os nuevos materiales" origen y
propiedades tcnicas para
satisfacer necesidades de uso.
A;)*/4*+
%l docente da a conocer que el objetivo de la clase es que conozcan las diferentes
clasificaciones de los materiales de acuerdo a su origen y uso.
D)0+**6::6
%l docente mediante la tcnica lluvia de ideas, solicita los tipos de metales que conocen
apoyndose con una tabla peri#dica para ver su conductividad y su origen. +o aportado por
los alumnos el docente los guiara a tener idea com o se encuentran ciertos metales en
la naturaleza, su clasificaci#n y grado de conductividad de la energa elctrica. +os
alumnos realizaran sus propias notas, solicitndoles el docente le den lectura cinco
alumnos guindolos en la correcci#n de sus notas de manera grupal.
C-)**)
%l docente tom ar al azar un cuaderno de apunte y le dar lectura de las notas
tomadas haciendo la refle$i#n al grupo que tomen bien sus notas para no tener
complicaci#n al estudiar para el e$amen. .s mismo les dar la confianza que si alguno no
alcanza hacer la refle$i#n del subtema que se est impartiendo pregunte no quedndose con
la duda.
alumnos.
.
%l docente deber
preparar su
e$plicaci#n sobre los
materiales.
%l pase de lista se
llevar a cabo
cuando los alumnos
realicen la actividad
de desarrollo.
evisar la ortografa
en los trabajos
presentados por los
alumnos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
energa.
tcnicos.
%mplean de manera eficiente los materiales y la energa en
Aaloran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales
y
impacto ambiental.
manera
;. 9
=. 9
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
ENERGA
D. 9
H.
9
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA M DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".!.1.- D-C)*060 /-;60 1 >4)./)0
9) ).)*DJ+# 04 /*+.0>6*,+5-8. )
-,;+5/6.
+as fuentes de energa en los
procesos tcnicos" la fuerza
humana, la tracci#n animal, el
viento, la cada de agua, los
generadores elctricos y los
combustibles de origen orgnico.
A;)*/4*+
%l docente dar a conocer el nuevo subtema" D-C)*060 /-;60 1 >4)./)0 9) ).)*DJ+#
04 /*+.0>6*,+5-8. ) -,;+5/6. Y escribir en el pizarr#n las siguientes preguntas
&Cuntas fuentes de energa conoces( &Cuntos tipos de energa conoces( +os
alumnos tomarn nota y escribirn las respuestas en su libreta y las darn a conocer
en plenaria.
D)0+**6::6
%l docente m ediante la tcnica lluvia de ideas escribir en el pizarr#n las
respuestas dadas a las preguntas, escribiendo cada alumno las no tomadas en
cuenta por ellos. . s mism o el docente e$plicara las fuentes y tipos de energa
invitndolos a la refle$i#n y dando ejemplos.
C-)**)
%l docente solicitar a cuatro alumnos le den lectura a sus notas tomadas e invitar
al resto del grupo complementen sus notas o caso contrario ayuden a los com
paIeros a enriquecer m as sus notas.
evisi#n de apuntes.
alumnos.
en la actividad de
desarrollo..
los trabajos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
energa.
tcnicos.
%mplean de manera eficiente los materiales y la energa en
Aaloran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales
y
impacto ambiental.
manera
;. 9
=. 9
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
ENERGA
D. 9
H.
9
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA G DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".!.1.- D-C)*060 /-;60 1
>4)./)0 9) ).)*DJ+# 04
/*+.0>6*,+5-8. ) -,;+5/6.
combustibles de origen
orgnico.
A;)*/4*+
%l docente mediante dibujo previo en el pizarr#n, acetato, papel bond,
fotografa u otro m edio la conversi#n de la energa e#lica a energa
elctrica, les solicitar a los alumnos dibujen lo plasmado en su cuaderno.
.
D)0+**6::6
,na vez terminado el o los dibujos los alumnos, el docente e$plicar las
conversiones de energa y los alum nos tom aran nota al
respecto. )osteriormente se organizaran por binas y buscaran otras fuentes de
energa y la e$plicaran en plenaria.
C-)**)
%l docente solicitar pasen a e$plicar las otras fuentes de energa guindolos
con ejem plos ms concretos.
%scritura breve con lo relacionado a
la presentaci#n.
)resentaci#n de los dibujos en
hojas blancas e integrarlo a su
portafolio.
)resentaci#n del escrito en los
dibujos.
)resentaci#n del escrito en hojas
blancas.
en la actividad de
apertura.
E: 965)./) ;*)C-+,)./)
0) 9654,)./+*2 :6
.)5)0+*-6 ;+*+ )7;:-5+*
:+0 >4)./)0 ).)*DJ+
56,B. 34) )7-0/)..
G)0/-6.+* ): )34-;6
.)5)0+*-6 ;+*+ :+
;*61)55-8. 9) :+
;*)0)./+5-8. o realizar
en papel bond el o los
dibujos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. el docente les dejara de e$tra clase consulten que es una planta hidroelctrica.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
ENERGA
energa.
tcnicos.
procesos tcnicos.
impacto ambiental.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA I DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
".!.1.- D-C)*060 /-;60 1
>4)./)0 9) ).)*DJ+# 04
/*+.0>6*,+5-8. ) -,;+5/6.
combustibles de origen
orgnico.
A;)*/4*+
%l docente inform ar que el objetivo de la sesi#n es saber que es una
planta hidroelctrica.
D)0+**6::6
%l docente m ediante la tcnica lluvia de ideas har participar a los alumnos
lo consultado en e$tra clase, posteriormente el docente presentara m ediante
dibujo previo en el pizarr#n, acetato, papel bond, fotografa u otro medio la
conversi#n de la energa hidrulica a energa elctrica, les solicitara a los
alumnos lo dibujen en su cuaderno y posteriormente e$plicara el docente las
conversiones de energa.
C-)**)
%l docente solicitar a cuatro alum nos e$pliquen cuando se puede decir que
la obtenci#n de la energa elctrica es limpia 3sin contaminaci#n al m edio
ambiente4 de los dos mtodos presentados, 3en base a lo e$plicado retomara
ejemplos comunes para su entendimiento4.
)articipaci#n de la b6squeda
en la inf ormaci#n y elaboraci#n
del trabajo.
,so de informaci#n relevante y
concisa.
alumnos.
evisar la ortografa en sus
trabajos.
cuando realicen sus dibujos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
ENERGA
energa.
tcnicos.
procesos tcnicos.
impacto ambiental.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA 1F DE 1!
NMERO DE
SESIONES
".!.!.- L+0 >4.5-6.)0 9) :+
).)*DJ+ ). :60 ;*65)060
/?5.-560 1 04
/*+.0>6*,+5-8..
A;)*/4*+
%l docente da a conocer el nuevo subtema as como el prop#sito"
D)0+**6::6
%l docente dar las siguientes indicaciones" que los alumnos se organicen por
binas, e identifiquen las fuentes y tipos de energa para analizar su uso y su
transformaci#n en distintas actividades" transporte, iluminaci#n, aparatos
domsticos, actividades agrcolas, entre otras, partiendo del aerogenerador.
)osteriormente pasaran por binas a la e$posici#n de la misma guindolos el
docente e invitndolos a que tomen sus notas.
C-)**)
,na vez pasados todos los equipos se practicar la coa evaluaci#n.
ecalcando el docente que apliquen los valores de honestidad.
%$posici#n de binas
.puntes tomados
)edir a los alumnos que
vayan tomando notas durante
el pase de los equipos.
cuando estn trabajando en
las binas.
evisar la ortografa de sus
apuntes.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
ENERGA
energa.
tcnicos.
procesos tcnicos.
impacto ambiental.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA 11 DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
".!.!.- L+0 >4.5-6.)0 9) :+
).)*DJ+ ). :60 ;*65)060
/?5.-560 1 04 /*+.0>6*,+5-8..
A;)*/4*+
%l docente informar que la finalidad de la sesi#n es realizar la demostraci#n
que la energa no se crea ni se destruye solo se transforma. Bediante un
m otor elctrico.
D)0+**6::6
%l docente con los siguientes materiales ya previstos = m etros de alambre
de cobre del n6mero ;<. = clips del numero D. ; batera tam aIo D de ;.@
volts. ; imn pequeIo del tamaIo de una moneda de J @, una cinta de aislar chica
3mas?in tape o diure$4. ,na pinza de punta, un pedazo pequeIo de lija. 8olicitara
toda su atenci#n de los alumnos ya que ser demostrativa la prctica realizndolo
ellos en sus domicilios identificando donde estuvo presente la tcnica, la
tecnologa, tipos de energa que intervinieron. )osteriorm ente de la
demostraci#n en plenaria se harn preguntas de reforzamiento respecto al
hacer. Con la finalidad mejoren lo visto que ser hecho en casa.
C-)**)
%l docente en plenaria preguntar los tipos de energa que intervinieron, donde
estuvo presente la tcnica, la tecnologa, caractersticas funcionales de los
materiales y clasificaci#n para sus usos. .notar las aportaciones en el pizarr#n
guiando a los alumnos para la tom a de nota.
alumnos con las
aportaciones.
9om a de nota y boceto.
evisar la ortografa del
te$to presentado por los
alumnos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. %l docente pide a los alumnos que lleven sus avances sobre el proyecto de reproducci#n, su .:%L2 =< y materiales necesarios para hacer
una representaci#n grfica en hojas blancas.
+,-. / 0%C1."
C-)**)
TRANS&ORMACIN DE
MATERIALES Y
ENERGA.
".!.
MATERIALES
Y ENERGA
energa.
tcnicos.
impacto ambiental.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFGH !FFI SECUENCIA DIDACTICA 1! DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
".!.!.- L+0 >4.5-6.)0 9) :+
).)*DJ+ ). :60 ;*65)060
/?5.-560 1 04
/*+.0>6*,+5-8..
A;)*/4*+
%l docente inform ar que la sesi#n ser destinada para realizar un anlisis del cambio de
energa.
D)0+**6::6
%l docente escribir en el pizarr#n la siguiente pregunta &9odos los cambios requieren energa(M.
Con la tcnica lluvia de ideas complementara la pregunta guindolos sobre sus mismas
respuestas. )osteriormente los organizara por binas y dar las instrucciones que tendrn por
binas el siguiente material" mitad de una hoja tamaIo carta reciclada, un pedazo de madrea
delgado, una hoja tamaIo carta reciclada posteriormente procedern a quemar la mitad de la hoja,
romper la varita y arrugar la hoja tamaIo carta.
.nalizarn todos los cambios de energa que se percaten y en plenaria sern vistos
e$ponindolos las binas. 8i es necesario apoyarse con las siguientes preguntas &)or qu se
quem # el papel( &C#mo se obtiene el papel( &%n qu se transform#( &'u
implicaciones am bientales y sociales tiene este cambio( &'u se requiri# para poder quemar el
papel(
A./)5)9)./)0 A55-8. C6.0)54).5-+0
Papel$ uego$ Energa$ %uema de un &umo$
Carbn$ O'igeno$ etc. papel Calor$ (u)$
etc.
5-)**)
%l docente solicitar a tres alumnos lean sus notas tomadas guindolos e invitando al
grupo aporten para enriquecer todos sus apuntes.
los alumnos.
)resentaci#n de las
notas tomadas y
respuesta de las
preguntas.
por los alumnos.
cuando los alumnos
elaboren su
e$perim ento.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
;. econocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a la
satisfacci#n de necesidades e intereses.
D. Considerar desde una perspectiva sistmica los insum os, medios tcnicos, valores culturales
y ambientales para la ejecuci#n del proyecto.
@. %laborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias
respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los prop#sitos y fases de un
proyecto tcnico para ejecutarlo como
alternativa de soluci#n en la satisfacci#n
de una necesidad o inters.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFG H !FFI SECUENCIA DIDACTICA DE
NMERO
DE
SESIONES
&+0) L
BB034)9+ 1
0):)55-8. 9)
+:/)*.+/-C+0.
A;)*/4*+
E: docente informar que abordaran la fase < del proyecto" que es la b6squeda y selecci#n de
alternativas a su problem a planteado.
D)0+**6::6
%l docente solicitar que cada alum no de a conocer su problema u avance de su
proyecto 3retomando que algunos probablemente estarn ms avanzados que otros4 conforme
presenten su avance de sus proyectos se aportaran ideas tomando la decisi#n en mejorarlo el
dueIo del proyecto. ecalcar el docente que tomen en cuenta de que m anera impactan a la
naturaleza los diversos materiales que utilizaran en las diferentes alternativas de soluci#n, ver la
posibilidad de utilizar otros tipos de materiales que impacten menos a la naturaleza.
C-)**)
De manera individual cada alumno tomar nota de las aportaciones dadas quedando a su
responsabilidad las aportaciones dadas.
de los alumnos en la
aportaci#n de ideas.
evisar la ortografa en sus
notas tomadas.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ESCUELA LOCALIDAD
GRUPOS
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 1!
BLOQUE @ TEMA PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
;. econocer la importancia de los medios de
representaci#n como formas de registro de
la informaci#n tcnica y como medio de
comunicaci#n.
=. ,tilizar diferentes lenguajes para la
representaci#n del conocimiento tcnico.
D. %laborar y utilizar croquis, diagramas, manuales,
planos, diseIos, modelos, esquemas, smbolos
y medios informticos para comunicar sus ideas
y creaciones tcnicas.
x %ntienden el papel de la representaci#n tcnica para la comunicaci#n
de los procesos tcnicos.
x .nalizan c#mo las representaciones tcnicas cambian a lo largo de
la historia y entienden su importancia como registro de informaci#n y
comunicaci#n.
x ,san y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.
x Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en
la resoluci#n de problemas tcnicos.
NMERO
DE
SESIONES
+as representaciones
tcnicas a travs de la
historia.
+a importancia de la
comunicaci#n y la
representaci#n tcnica.
Comunicaci#n tcnica"
lenguajes y c#digos.
APERTURA
%l docente dar indicaciones que sacaran su cuaderno y les dictara a detalle
lo del bloque H.
DESARROLLO
%l docente dictar el nombre del bloque D, prop#sito y aprendizajes esperados,
nombre de los subtemas y la e$plicaci#n de los productos que se obtendrn
y el c#mo se evaluaran. )ropiciar el anlisis para la propuesta de parte de
los alumnos como abordarlo y evaluarlo.
CIERRE
%n plenaria el docente solicitar a cinco alumnos lean una parte de su apunte y
alternar que uno lea y otros e$pliquen lo ledo de su compaIero.
3atificar si quedo claro como se abordar el bloque y tambin la manera de
evaluarlo.
alumnos.
9oma de las notas
dictadas en su cuaderno.
evisar la ortografa
de los apuntes
tomados.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
comunicaci#n.
D. %laborar y utilizar croquis, diagramas,
manuales, planos, diseIos, modelos, esquemas,
smbolos
y medios informticos para comunicar sus ideas y
creaciones tcnicas.
comunicaci#n.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA ! DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
tcnicas a travs de
la historia.
0unciones de la
comunicaci#n tcnica"
+os medios de
representaci#n y
comunicaci#n en
diferentes culturas y
tiempos
epresentaci#n de
circuitos elctricos"
+os smbolos, c#digos en
las representaciones de
circuitos elctricos
APERTURA
%l docente escribe en el pizarr#n las siguientes preguntas" &Cules fueron
las formas de dar a conocer a toda la comunidad un comunicado en la
prehistoria(
&Benciona las primeras formas de escritura que utilizaron en la
prehistoria(
&C#mo transmitiras un mensaje urgente a tu
colonia(
DESARROLLO
%l docente da instrucciones que se integren por binas y contesten las
preguntas en un tiempo de ;> minutos. )osteriormente se ubicarn en circulo
y cada bina responder una pregunta participando las dems binas en
un debate. %l docente ser el secretario y dirigir los debates a
conclusiones grupales. +as conclusiones sern escritas en el pizarr#n
anotndolas todos los alumnos en su cuaderno de apuntes.
CIERRE
%l docente solic itar a tres alumnos le den lectura a lo escrito para
el reforzamiento y verificaci#n de lo visto.
alumnos
)articipaci#n de las binas
%l pase de lista se
har cuando estn
contestando las
preguntas.
-uiar a los alumnos
mediante las
preguntas realizadas
no dictarles.
evisar la ortografa
en los trabajos
presentados por los
alumnos.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
BLOQUE @ TEMA PROPSITOS
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
NMERO
DE
SESIONES
tcnicas a travs de
la historia.
0unciones de la
+os medios de
representaci#n y
comunicaci#n en
tiempos
epresentaci#n de
circuitos elctricos
APERTURA
%l docente da a conocer que el objetivo de la sesi#n es saber c#mo surge
y c#mo ha evolucionando la comunicaci#n escrita, simb#lica, tambin que
cada especialidad tienen su propio lenguaje tcnico.
DESARROLLO
%l docente solicitar a los alumnos, que de manera individual elaboren sus
propios smbolos de los siguientes materiales. ,na lmpara incandescente,
un apagador sencillo, un contacto sencillo, un apagador de tres vas,
conductor por muro 3oculto4, conductor subterrneo, conductor areo
3visible4. Despus de ;@ minutos en plenaria el docente solicitara a
cinco alumnos pasen a dibujar los smbolos solicitados. )or la variedad
de ideas el docente les solicitara la refle$i#n si se universaliza cierto
smbolo lo fcil que sera representar una lmpara y no estar dibujndola
fsicamente y que esto sera para cierta especialidad 3lenguaje tcnico
e$clusivo para los electricistas4.
CIERRE
%l docente retomar qu para una uniformidad e$iste una normatividad a
nivel nacional e internacional de los smbolos elctricos, donde se
especifica la altura de los apagadores con relaci#n a nivel del piso, altura de
los contactos en una sala, recamara, etc
Creatividad en los
alumnos.
%l pase de lista ser
al inicio de la sesi#n.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN Consultar los smbolos elctricos ms comunes y alturas normativa para instalarse.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA " DE 1!
smbolos.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA @ DE 1!
NMERO DE
SESIONES
tcnicas a travs de
la historia.
0unciones de la
+os medios de
representaci#n y
comunicaci#n en
tiempos
epresentaci#n de
circuitos elctricos
APERTURA
%l docente les informar a los alumnos, que la tarea se evaluar dibujando
cada alumno un smbolo en el pizarr#n.
DESARROLLO
%l docente mediante la lista de asistencia llamar a cada alumno para que pase
a dibujar un smbolo. )osteriormente el docente e$plicar a detalle su funci#n
de cada smbolo complementando lo consultado a los alumnos.
CIERRE
%l docente pasar a cinco alumnos al pizarr#n a dibujar el smbolo que se le
indique y otro alumno mencionara su funci#n.
del alumno.
Cumplimiento de la
tarea.
%l pase de lista
ser conforme
vallan pasando al
pizarr#n.
8e comprobar que
todos hayan
cumplido con la
tarea.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN +os alumnos realizaran una tabla e$positiva de los materiales elctricos ms usados y su funci#n. 30ijar tiempo
para entrega4.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA K DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
tcnicas a travs de
la historia.
0unciones de la
epresentaci#n de
circuitos elctricos
APERTURA
%l docente espera en la puerta a sus alumnos y los saluda de mano, posteriormente
da a conocer que en base a la simbologa ya vista, se practicar realizando
circuitos elctricos.
DESARROLLO
%l docente previamente dibujar en el pizarr#n un circuito en paralelo con tres
lmparas incandescentes, una clavija para conectarse a un contacto de una fuente de
C.. de ;=> volts. %l docente solicitar su atenci#n a los alumnos ya que demostrar
paso a paso el dibujo demostrado en el pizarr#n en un tablero de prueba. 3e$plicara a
detalle las partes del circuito y representaciones diversas simb#licas que toman
algunos autores4. )osteriormente preguntar si e$isten dudas al respecto y les dar
un tiempo de ;> minutos para transcribir el d iagrama a sus cuadernos.
9erminado el tiempo proporcionado desarmar el circuito elctrico del tablero y
pasaran = alumnos a demostrar haciendo el circuito en los tableros.
CIERRE
%l docente borrar el diagrama del pizarr#n y solicitara a = alumnos pasen a dibujar el
diagrama de acuerdo a como lo ejecutaron sus compaIeros en el tablero.
Diagrama elctrico.
%l pase de lista se
llevar a cabo
cuando estn
dibujando el
diagrama elctrico.
+,-. / 0%C1."
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA L DE 1!
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
NMERO DE
SESIONES
H.;.;5+as representaciones
tcnicas a travs de
la historia.
0unciones de la comunicaci#n
tcnica"
epresentaci#n de circuitos
elctricos"
+os smbolos, c#digos en las
representaciones de circuitos
elctricos
APERTURA
%l docente informar que el objetivo de la sesi#n es seguir practicando los
circuitos elctricos para familiarizarse con la simbologa.
DESARROLLO
%l docente previamente dibujar una recamara en planta superior en el
pizarr#n 3medida H $ H metros4 dando instrucciones a los alumnos que de
manera individual coloquen la3s4 lmparas incandescentes, contactos y
apagadores donde mejor les parezca. Dado un tiempo de @ minutos solicitar
pasen = alumnos a colocar los accesorios y discutirlo en plenaria llegando a un
acuerdo. )osteriormente solicitar a dos alumnos pasen a realizar el diagrama
simb#lico en el pizarr#n llegar a consenso del grupo si es correcto lo
plasmado dando una e$plicaci#n detallada el docente. 9omaran nota los
alumnos y se tomara el acuerdo grupal la fecha que se entregar dicho
trabajo en maqueta o en un tablero de prctica dicho circuito elctrico.
CIERRE
%l docente revisar cada uno de los circuitos en sus cuadernos autorizndoles
mediante firma para la elaboraci#n de la maqueta o el tablero.
!maginaci#n propia
Diagrama simb#lico
%l docente deber
dibujar en el
pizarr#n
previamente la
planta
arquitect#nica.
%l pase de lista se
llevar a cabo
cuando los
alumnos realicen la
actividad de
desarrollo.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA M DE 1!
NMERO E
SESIONES
@.1.!-L+ -,;6*/+.5-+ 9) :+
*);*)0)./+5-8. ;+*+ :+
56,4.-5+5-8. /?5.-5+.
Bedios de comunicaci#n
tcnica"
x 2ral
x !mpresa
x -estual
x -rfica
x 8eIales
+os mtodos grficos de
representaci#n 3sistemas,
entradas y salidas4.
!mgenes escalas, smbolos y
c#digos en la representaci#n y
comunicaci#n tcnica.
+enguajes, c#digos y smbolos
en las representaciones de los
APERTURA
%l docente les informa a los alumnos que el objetivo de la sesi#n es
seguir practicando la simbologa elctrica para la familiarizaci#n y saber
leer un plano elctrico de baja tensi#n.
DESARROLLO
%l docente en plenaria e$plica los voltajes considerados como baja y alta
tensi#n. )osteriormente mediante planta arquitect#nica de la misma
recamara 3H$H mts.4 e$plica que es escala y las ms utilizadas en los
planos arquitect#nicos. )ara poner en prctica lo de escala el docente
solicitar a los alumnos dibujen la misma recamara ane$ndole un baIo
integrado, despus de => minutos el docente solicitar pasen = alumnos al
pizarr#n a dibujar su proyecto comentndolo en plenaria. :o formalizar una
sola idea
en la intervenci#n que realice el docente* que cada alumno realice
la modificaci#n de su proyecto de acuerdo a su visi#n.
CIERRE
%l docente revisar cada proyecto sugiriendo modificaciones ya que
el objetivo final es realizar el proyecto de la instalaci#n elctrica y
hacerla fsicamente en un tablero o en las casetas de prcticas.
.ctividad prctica"
imaginar y dibujar para
construir.
epresentar un
circuito elctrico con
sus smbolos" fuente,
conductores
resistencia,
capacitares,
interruptores tomas de
corriente, etc.
epresentaci#n y
ubicaci#n en un plano.
cuando los alumnos
realicen su proyecto.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. dibujar en papel bond el proyecto y portarlo en la pr#$ima sesi#n.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA G DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
@.1.!-L+ -,;6*/+.5-+ 9)
:+ *);*)0)./+5-8. ;+*+ :+
56,4.-5+5-8. /?5.-5+.
Bedios de comunicaci#n
tcnica"
x 2ral
x !mpresa
x -estual
x -rfica
x 8eIales
+os mtodos grficos de
representaci#n 3sistemas,
entradas y salidas4.
+enguajes, c#digos y
smbolos en las
representaciones de los
APERTURA
%l docente mediante dibujo previo en el pizarr#n 3recamara con
baIo4, y solicitando pasen a un lugar donde puedan trabajar con su
papel bond informar que el objetivo de la sesi#n es realizar el
proyecto de
la instalaci#n elctrica.
DESARROLLO
%l docente verificar que los proyectos de la planta arquitect#nica
estn a la escala adecuada al papel bond 3caso contrario dar un
tiempo para la modificaci#n o tomen nota y lo elaboren en su casa4.
Bediante el diagrama elctrico en el pizarr#n* el docente e$plicara
paso a paso el proyecto de la instalaci#n elctrica, verificando
mediante preguntas lo e$plicado. )osteriormente solicitar a los
alumnos realicen su propio proyecto de la instalaci#n elctrica en
su
plano, recalcando que ser aplicado en un tablero de prctica o en
las
casetas.
CIERRE
%l docente monitorear realicen lo e$plicado, sugiriendo
)resentaci#n de los dibujos en
papel bond.
)royecto de la instalaci#n
elctrica.
cuando realicen su
proyecto de la instalaci#n
elctrica.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA I DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
@.1."-E: ;+;): 9) :+
*);*)0)./+5-8. /?5.-5+
). :+ *)06:45-8. 9)
;*6A:),+0 /?5.-560 ).
:60 ;*65)060
;*6945/-C60.
+os conocimientos e
informaci#n tcnica como
insumos en la resoluci#n
de problemas.
%l papel de la
automatizaci#n de las
mquinas en los procesos
productivos de
electricidad 3mquinas
controladas por
computadora4.
+os lenguajes de las
mquinas automatizadas
en los procesos
productivos.
APERTURA
%l docente informar que el objetivo de la sesi#n es conocer los
insumos en la resoluci#n de problemas en electricidad.
DESARROLLO
%l docente mediante la tcnica lluvia de ideas preguntara la siguiente
pregunta" &'u es un insumo( %n base a lo contestado anotara en el
pizarr#n las respuestas de los alumnos guindolos a la
contestaci#n correcta, dando ejemplos cotidianos y principalmente
en electricidad. )osteriormente bajo ejemplos como los e$tremos del
cable que regularmente se van al desperdicio, sirven para los soquete
en la uni#n de los circuitos. %n base a este ejemplo har participar a
los alumnos que otros materiales considerados como desechos
nos sirven para resolver un problema. +es solicitara a los alumnos
tomen nota en su cuaderno lo e$plicado dando pausa en las
e$plicaciones provocando preguntas para confirmaci#n del
entendimiento del subtema.
CIERRE
%l docente solicitar a dos alumnos lean lo escrito, reforzando el
docente sus apuntes, haciendo que el resto del grupo refle$ione lo que
tengan escrito.
alumnos.
.puntes tomados.
sus notas tomadas.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
comunicaci#n.
smbolos
comunicaci#n.
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA 1F DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
@.1."-E: ;+;): 9) :+
*);*)0)./+5-8. /?5.-5+
). :+ *)06:45-8. 9)
;*6A:),+0 /?5.-560 ).
:60 ;*65)060
;*6945/-C60.
%l papel de la
automatizaci#n de las
mquinas en los procesos
productivos de
electricidad 3mquinas
controladas por
computadora4.
mquinas automatizadas
en los procesos
productivos.
APERTURA
%l docente da a conocer que se conocer en esta sesi#n el papel de la
automatizaci#n de las mquinas en los procesos productivos de
electricidad.
DESARROLLO
%l docente dar las siguientes indicaciones" que los alumnos
se organicen por binas, e identifiquen en su colonia, en alg6n
trabajo o casa que este controlado mediante una automatizaci#n, el
docente los guiara que en la casa posiblemente algunos usan su
despertador hacindolos refle$ionar que esta es una programaci#n
previa. Dando un tiempo prudente de diez minutos, el docente le
preguntara a las binas sus respuestas encontradas guindolos y tratar
de dar ejemplos cotidianos. 3.lumbrado publico funci#n de las
fotoceldas, los semforos, los electro niveles de una electro bomba, las
alarmas en lo general, un horno de microondas, el refrigerador, el
encendido automtico de la televisi#n, la alarma del celular, etc4. 8e
les solic itara tomen nota de lo e$plicado.
CIERRE
,na vez participado las binas con sus ejemplos, se practicar la coa
evaluaci#n. ecalcando el docente que apliquen los valores
de honestidad y que no es un trabajo difcil pensar lo que usamos
nosotros inclusive.
)articipaci#n de binas
.puntes tomados.
)edir a los alumnos que
vayan tomando notas
durante la participaci#n de
las binas.
cuando estn trabajando
en las binas.
sus apuntes.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. 9rabajo de investigaci#n" cules son los lenguajes que utilizan las mquinas automatizadas.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN
TCNICA
@.1. I,;6*/+.5-+
9) :+
56,4.-5+5-8.
1 *);*)0)./+5-8.
/?5.-5+
comunicaci#n.
smbolos
%ntienden el papel de la representaci#n tcnica para la comunicaci#n
.nalizan c#mo las representaciones tcnicas cambian a lo largo de la
historia y entienden su importancia como registro de informaci#n
y comunicaci#n.
,san y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.
Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA 11 DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
@.1."-E: ;+;): 9) :+
*);*)0)./+5-8. /?5.-5+ ).
:+ *)06:45-8. 9)
;*6A:),+0 /?5.-560 ). :60
;*65)060 ;*6945/-C60.
mquinas automatizadas en
los procesos productivos.
APERTURA
%l docente informar que la tarea ser evaluada en base a la lista
de asistencia los que tengan marcados pocas participaciones.
DESARROLLO
%l docente previamente escribir en el pizarr#n &cules son los
lenguajes que utilizan las mquinas automatizadas( 1aciendo participar a
los mencionados en la lista de asistencia y guiando al grupo a
respuestas sencillas y ejemplos cotidiano. 8olicitara al resto del grupo su
aportaci#n a la tarea y realizara preguntas para confirmar si quedo claro
el subtema.
CIERRE
%l docente solicitar e$pliquen el subtema a dos alumnos, propiciando
tome nota el grupo o corrijan sus notas.
alumnos con las
aportaciones.
9oma de nota.
.
evisar la ortografa.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8. %l docente solicitara a los alumnos que lleven sus avances sobre el proyecto de reproducci#n.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
PROYECTO DE
REPRODUCCIN
;. econocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado
a la satisfacci#n de necesidades e intereses.
D. Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos,
valores culturales y ambientales para la ejecuci#n del proyecto.
@. %laborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes
o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los prop#sitos y fases de
un proyecto tcnico para ejecutarlo
como alternativa de soluci#n en la
satisfacci#n de una necesidad o
inters.
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR !FFM H !FFG SECUENCIA DIDACTICA 1! DE 1!
NMERO
DE
SESIONES
&+0) L
BB034)9+ 1
0):)55-8. 9)
+:/)*.+/-C+0.
APERTURA
%l docente informar que abordaran la fase < del proyecto" que es la b6squeda
y selecci#n de alternativas a su problema planteado.
DESARROLLO
%l docente solicitar que cada alumno de a conocer su problema u avance de su
proyecto 3retomando que algunos probablemente estarn ms avanzados que otros4
conforme presenten su avance de sus proyectos se aportaran ideas tomando la
decisi#n en mejorarlo el dueIo del proyecto. ecalcara el docente que tomen
en cuenta de que manera impactan a la naturaleza los diversos materiales que
utilizaran en las diferentes alternativas de soluci#n, ver la posibilidad de utilizar
otros tipos de materiales que impacten menos a la naturaleza.
CIERRE
De manera individual cada alumno tomar nota de las aportaciones dadas quedando
a su responsabilidad las aportaciones provedas.
de los alumnos en
la aportaci#n de
ideas.
-uiar en e$traclase a
los alumnos que estn
atrasados en el
proyecto.
C6.0-9)*+5-6.)0 ;+*+ :+ 0-D4-)./) 0)0-8.
+,-. / 0%C1."
PLAN SEMANAL DE CLASES CICLO ESCOLAR 2008 2009 SECUENCIA DIDACTICA 1 DE 3 ( FASE 1 y 2 PROYECTO)
ESCUELA LOCALIDAD
GRUPOS
!ntroducci#n
!ntroducci#n para
el trabajo a base
de proyectos.
'ue el alumno refle$ione que por medio de
proyectos tcnicos mediante la reproducci#n de
objetos se puede lograr un fin o resolver un
problema.
'ue el alumno conozca las diferentes fases que conforman un proyecto.
'ue el alumno conozca la importancia de la metodologa en la organizaci#n
de los proyectos.
'ue el alumno identifique los beneficios que se obtienen al aplicar el mtodo
de proyecto tcnico de reproducci#n.
'ue el alumno desarrolle proyectos para la resoluci#n de problemas o la
reproducci#n de objetos..
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
ACTIVIDADES DIDCTICAS RECURSOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
&ASE 1
ACERCAMIENTO
Betodologa para
resolver problemas
a base de
proyectos.
Geneficios del
mtodo de
proyectos.
APERTURA
%l docente narrara los procesos pertinentes que se realizaron para alcanzaran la
perfecci#n de la lmpara incandescente. 1aciendo hincapi que e$iste infinidad
de personas que han llevado a cabo acciones orientadas a alcanzar un fin o resolver
un problema, siendo estos un producto o servicio.
DESARROLLO
%l docente les solicitar que escriban en una hoja de su cuaderno que objeto les gustara
reproducir durante todo el ciclo escolar anotando el porqu ese objeto, posteriormente
le darn lectura en plenaria tomando nota en el pizarr#n los objetos que quieren
reproducir.
CIERRE
%l docente les solicitar lo comenten en familia lo que pretenden realizar ya que
genera un costo para lograrlo. / de tarea consulten que es un proyecto.
.ne$o historia de
las lmparas
incandescentes,
lista de asistencia,
pizarr#n.
Cuaderno de
apuntes
)articipaci#n
individual
1abilidades para
escribir sus ideas.
+,-. / 0%C1."
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
!ntroducci#n
!ntroducci#n para
el trabajo a base
de proyectos.
problema.
de los proyectos.
reproducci#n de objetos.
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
BLOQUE
ACTIVIDADES DIDCTICAS RECURSOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
&ASE 1
ACERCAMIENTO
Betodologa para
resolver problemas a
base de proyectos.
Geneficios del
mtodo de
proyectos.
APERTURA
%l docente informar que el objetivo de la clase es saber que es un proyecto tcnico y
orientarlos el objeto que realizarn.
DESARROLLO
%l docente en base a la tarea que consultaron, el concepto de proyecto, preguntar en
plenaria &'u es un proyecto( )or medio de la tcnica lluvia de ideas anotara en el
pizarr#n lo consultado y construir cada uno su definici#n de proyecto.
)osteriormente de manera grupal en base a un objeto de reproducci#n propuesto por
alg6n alumno que quiera realizar, construirn las fases que debe seguir para esa
reproducci#n, este ejemplo ser transcrito en papel bond colocndolo en un lugar
visible del aula5taller, con la finalidad de observarlo de manera permanente y les sirva
de referencia para sus propios proyectos.
CIERRE
%l docente monitoreara al grupo en general con la finalidad que tomen sus
apuntes.
Gutacas ubicadas
en circulo
.ne$o de la
D-DC aprendizaje
a travs de
proyecto.
Cuaderno de
apuntes
Aalores y actitudes a
promover" +a
responsabilidad, el
respeto, la
comunicaci#n, la
participaci#n, el
dialogo al interior del
grupo, la
individualidad.
1abilidad
comunicativa
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
"
!ntroducci#n
!ntroducci#n para
el trabajo a base
de proyectos.
problema.
de los proyectos.
reproducci#n de objetos..
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDOS DEL
RECURSOS
DIDCTICOS
EVALUACIN
&ASE !
ENPLORACIN DE
LAS IDEAS DE LOS
ALUMNOS.
APERTURA
%l docente pedir a los alumnos comenten en plenaria el resultado de lo
conversado con sus padres respecto a lo que quieren reproducir.
DESARROLLO
%l docente los guiara de acuerdo al conte$to el objeto que reproducirn. Dictar y
e$plicara la informaci#n introductoria sobre lo que es el proyecto tecnol#gico, con
sus fases que se abarcaran durante el ciclo escolar, apoyndose en el documento
emitido por la D-DC el aprendizaje a travs de proyectos.
CIERRE
)ara confirmar la buena toma de apuntes, les solicitar a tres alumnos den lectura
a sus notas ayudndoles a confirmar lo visto en clase.
)izarr#n, lista de
asistencia
Cuaderno de
apuntes
)izarr#n,
mobiliario en binas
)apel bond
1abilidad para tomar
apuntes
1abilidad
comunicativa
solidaria
%l pase de lista se
har mientras los
alumnos elaboren su
material
+,-. / 0%C1.
ELABOR REVIS
)203.4" )203.4"
"

Planeaciones 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeaciones 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

PLANEACIONES PRIMER GRADO

También podría gustarte