PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2001-2006

En este documento el Presidente de la Repblica incluye un mensaje dice:

La democracia que estamos construyendo tiene como undamento e!
reconocimiento de !a !i"ertad y de !a di#nidad $umana y% como
consecuencia% !a ace&taci'n de! &!ura!ismo y e! res&eto a !as dierencias%
En el captulo 4, Poder Ejecutivo Federal 200!200"#, a$irma:
(am"i)n* se e+&resa !a "ase de tres &ostu!ados undamenta!es,
$umanismo% equidad y cam"io-
%, al e&plicar la idea de e'uidad, dice:
Los ciudadanos son i#ua!es ante !a !ey y de"en tener !as mismas
o&ortunidades &ara desarro!!arse% inde&endientemente de sus dierencias
econ'micas% de o&ini'n &o!.tica% de #)nero% re!i#iosas% de &ertenencia
)tnica o &reerencia se+ua! u otras- Esas dierencias no &ueden% en nin#/n
caso% uti!i0arse o in1ocarse &ara e1itar que a todas !as &ersonas se !es
"rinden !as mismas o&ortunidades- La &ro&ia di1ersidad entre !os indi1iduos
$ar2 que cada uno de e!!os o&te &or a&ro1ec$ar o no ciertas o&ortunidades3
!o que im&orta es que !a sociedad !as $aya &uesto a su dis&osici'n y $aya
me4orado su ca&acidad &ara a&ro1ec$ar!as sin e+c!usiones (p) *+,)
-l mencionar los ejes 'ue articular.n la poltica social, se/ala:
Es &or e!!o que e! se#undo e4e de !a &o!.tica de desarro!!o socia! y $umano es !a
equidad en !os &ro#ramas y !a i#ua!dad en !as o&ortunidades (p) 0,)
% m.s adelante:
Incrementar !a equidad y !a i#ua!dad de o&ortunidades im&!ica uti!i0ar
criterios que recono0can !as dierencias y desi#ua!dades socia!es &ara
dise5ar estrate#ias de &o!.tica socia! diri#idas a am&!iar y orecer i#ua!dad
de o&ortunidades a todos !os $om"res y mu4eres de !a &o"!aci'n me+icana
(p) 14,)
PRO6RA7A NACIONAL DE ED8CACI9N 2001-2006
En su Primera Parte, al re$erirse a las implicaciones para la educaci2n de la
transici2n demo3r.$ica, este documento dice:
Se &recisar2n res&uestas educati1as dierenciadas y de ca!idad &ara
atender !as necesidades de ormaci'n de !os me+icanos% se#/n !as dierentes
re#iones de! &a.s y sus #ru&os de &o"!aci'n- En ta! sentido% $a"r2 que
e+&erimentar nue1as moda!idades &ara #aranti0ar o&ortunidades de educaci'n a
!os #ru&os de &o"!aci'n dis&ersa- De"en desatarse !os eectos ne#ati1os de !as
&roundas asimetr.as que su"sisten en e! desarro!!o re#iona!% tanto entre !as
&eque5as comunidades de! medio rura! y !os centros ur"anos% como !as que
&ueden 1erse de manera creciente en !as ciudades m2s #randes de! &a.s (pp) *0!
*,)
En el apartado 2 de esta Primera Parte, 4acia un pensamiento educativo
para 56&ico#, en donde re$le&iona acerca de la relaci2n entre la justicia y la
e'uidad educativa, establece:
7a noci'n de 4usticia se e+tiende $oy $asta inc!uir acetas de so!idaridad
im&ensa"!es $ace &ocas d)cadas- Dos as&ectos son de es&ecia! inter)s
&ara esa re!e+i'n, !a im&ortancia que $a adquirido !a noci'n de equidad
como discriminaci'n &ositi1a% en sentido com&ensatorio% en a1or de
&ersonas y #ru&os que &resentan situaciones de es&ecia! 1u!nera"i!idad o
necesidad3 y !os intentos &or reso!1er !a tensi'n que o&one !a identidad
!oca!% re#iona! o )tnica% y !a so!idaridad naciona! e internaciona! (p) 40,)
8obre la calidad como dimensi2n de la e'uidad, se/ala:
E! &otencia! de !a educaci'n como actor eica0 &ara !a airmaci'n de !a
identidad co!ecti1a de&ende de su ca&acidad &ara crear% &romo1er y
or#ani0ar es&acios de di2!o#o y concertaci'n so"re !a inter&retaci'n de!
mundo% !os 1a!ores que de"en re#ir e! com&ortamiento indi1idua! y socia!% e!
reconocimiento y !a 1a!oraci'n de !a identidad &ro&ia y a4ena% y e! e4ercicio
&r2ctico de un com&ortamiento )tico (p) 44,
PRO6RA7A NACIONAL DE PO:LACI9N 2001-2006
El captulo 4, En d2nde estamos#, desa$o nmero 4)2, inciso El desarrollo
9umano#, se/ala:
7a estrate3ia , Re$or:ar la articulaci2n de los pro3ramas de poblaci2n con
las estrate3ias m.s amplias de desarrollo social y 9umano y de superaci2n de la
pobre:a#, como prop2sito, estipula:
;orta!ecer !os &ro#ramas de !a educaci'n "2sica% con &articu!ar )nasis en
!os de ti&o com&ensatorio <---= A&oyar !os &ro#ramas de "ecas diri#idos a !a
&o"!aci'n de "a4os recursos <---= Im&u!sar !a con1er#encia de acciones
educati1as diri#idas a !os 4'1enes y adu!tos en condici'n de &o"re0a que no
sa"en !eer y escri"ir o que no conc!uyeron su educaci'n "2sica- A&oyar !a
am&!iaci'n de !a co"ertura y ca!idad de !os ser1icios de educaci'n "i!in#>e e
intercu!tura! diri#ida a !os &ue"!os ind.#enas-
7a Estrate3ia 2, -tender los re:a3os sociodemo3r.$icos 'ue a$ectan a los
pueblos ind3enas#, se/ala:
7)+ico &recisa omentar una conciencia naciona! que conci"a !a di1ersidad
como uente de rique0a y como motor de! desarro!!o- La sociedad me+icana
no ser2 1erdaderamente 4usta e inc!uyente mientras su"sistan condiciones
de &o"re0a% mar#inaci'n y e+c!usi'n socia! ente !os &ue"!os ind.#enas y
otros #ru&os de !a sociedad- La situaci'n de !os &ue"!os aut'ctonos es de
&rounda des1enta4a socia!% !a cua! es e! resu!tado de un com&!e4o
entramado de uer0as econ'micas% socia!es% &o!.ticas y cu!tura!es-
% la lnea de acci2n ":
Orientar acciones educati1as diri#idas a omentar !a 1a!oraci'n &ositi1a de
!as cu!turas ind.#enas-