FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

REALIDAD NACIONAL
(Documento de trabajo)
Profesor
Jos Flix APARCANA PISCN!"
#ima$ Per%
&'(&
i
REALIDAD NACIONAL
ii
NDICE DE CONTENIDOS
Lectura 1: Realidad nacional naturale!a " alcance#
) *+u es realidad nacional, (
) #a Naci-n como or.anismo /i/o &
) Anatom0a de la Naci-n &
) Fisiolo.0a de la Naci-n 1
) Patolo.0a de la Naci-n 2
) !era3utica de la Naci-n 2
) Plerosis de la Naci-n 2
Lectura $: E#%acio &eo&r'(ico %eruano ele)ento (*#ico
de la realidad nacional
) "structura del .eosistema 4
) #a litosfera 3eruana$ es fuente de recursos naturales 4
) #a 5idrosfera 3eruana$ es fuente de recursos naturales (&
) #a atm-sfera es fuente de recursos naturales auto reno/ables (1
) #a biosfera es fuente de recursos naturales auto reno/ables (2
Lectura +: Creci)iento de la %o,laci-n %eruana. Ele)ento (*#ico de
la realidad nacional
Definici-n) (6
Crecimiento de la 3oblaci-n 3eruana$ en el 3er0odo (72' 8 &''6 (6
Distribuci-n .eoes3acial de la 3oblaci-n (9
Distribuci-n de la 3oblaci-n se.%n :rea de residencia$ entre (72' ; &''6 (9
<rbani=aci-n > desrurali=aci-n de la 3oblaci-n 3eruana) (7
Distribuci-n de la 3oblaci-n 3eruana$ se.%n re.iones .eo.r:ficas &(
?i.raciones de la 3oblaci-n &&
Lectura /: Con#tru"endo la de)ocracia
Ciudadanos &9
Formas de .obierno &7
Democracia &7
Im3ortancia de la democracia 1'
iii
Clases de democracia 1(
*"s 3erfecta la democracia, 1&
Democracias enrai=adas > democracias defectuosas 12
) #a democracia en el Per%, 12
#a democracia im3erfecta del Per% 14
Lectura 0: Ideolo&*a# " %artido# %ol*tico# en el 1er2 conte)%or'neo
) Ideolo.0a 3ol0tica 19
) Clasificaci-n de las ideas 3ol0ticas 17
) Partidos 3ol0ticos) 2&
) "l Per% > los 3artidos 3ol0ticos en el si.lo @@I 21
Lectura 3: El E#tado ele)ento 4ur*dico de la naci-n
) *+u es el "stado, 24
) "lementos del "stado 2A
) Caracter0sticas del "stado 26
) "l "stado 3eruano 26
) "structura del "stado 3eruano 29
) Reforma del "stado 3eruano 4(
) Princi3ales 3autas 3ara una reforma de "stado 4(
) Bre/e 5istoria de las reformas del "stado en el Per% 4&
Lectura 5: 1o,re!a e *ndice de de#arrollo 6u)ano de la %o,laci-n
%eruana
) Definici-n de 3obre=a 49
) *Debemos satisfacer necesidades b:sicas (NNBB) o necesidades 5umanas
(NCC),
49
) Clases de 3obre=a A'
) #a 3obre=a en el Per% A(
) Causas de la 3obre=a en el Per% A&
) Consecuencias de la 3obre=a) AA
i/
) Dndice de Desarrollo Cumano (I)D)C))) 6'
) Clasificaci-n de 3a0ses se.%n 0ndice de Desarrollo Cumano (IDC)$ &''7) 6(
) *C-mo combatir la 3obre=a, o$ EComo mejorar el IDC en el Per%, 6&
Lectura 7: Con#tru"endo la# #ociedade# del conoci)iento
) Fases de e/oluci-n de la sociedad 5umana 61
) *PorFu sociedades del conocimiento, 64
) "scenarios de las sociedades del conocimiento 67
) Nati/os e inmi.rantes di.itales 9A
) Re(erencia# ,i,lio&r'(ica# 99
#a ?olina$ febrero &'(&.
INTRODUCCI8N
#a realidad .eo.r:fica$ econ-mica$ 3ol0tica$ social$ ideol-.ica$ 3ol0tica > ambiental es una
solaG 3ero$ existen diferentes inter3retaciones de la misma$ se.%n las corrientes
e3istemol-.icas$ modelos econ-micos o 3aradi.mas a los cuales 3ertenecen Fuienes
inter3retan dic5os 3rocesos) "jem3lo de ello lo tenemos en los ESiete ensa>os de
inter3retaci-n de la realidad 3eruanaH del amauta Jos Carlos ?ari:te.ui)
/
Sin embar.o$ los di/er.entes enfoFues de an:lisis de nuestra realidad constitu>en
im3ortantes insumos 3ara el desarrollo del 3ensamiento cr0tico de nuestros estudiantes$ con
car.o a Fue no es co5erente orientar el 3ensamiento de ellos)
Por lo tanto$ el objeti/o del 3resente manual <ni/ersitario es 3ro3orcionar datos$
informaci-n > conocimientos sinteti=ada > actuali=ada sobre los as3ectos .eo.r:ficos$
econ-micos$ 3ol0ticos$ sociales$ ideol-.icos$ 3ol0ticos > ambientales$ de la realidad
3eruana$ a fin de Fue los estudiantes en forma indi/idual >Io en talleres de trabajo$ en
forma cr0tica los contextualicen a las demandas de su desem3eJo como futuros
3rofesionales de las carreras de in.enier0as)
"l desarrollo del 3resente ?anual se justifica 3orFue no existe un libro ex 3rofeso Fue
conten.a todos los contenidos conce3tuales establecidos 3ara cubrir las demandas del
3erfil 3rofesional establecido en la estructura curricular de las carreras de in.enier0a de la
Facultad de In.enier0a > ArFuitectura) Asimismo$ se justifica el 3resente ?anual 3or
cuanto el curso corres3onde al 3rimer ciclo acadmico$ estadio en Fue los estudiantes est:n
en el umbral de un nue/o 3aradi.ma de formaci-n educati/a$ 3or lo tanto no 5an
desarrollado el 5:bito de recurrir a fuentes de consulta confiables 3ara cada tema) Sin
embar.o$ su uso no im3lica conser/ar el 3aradi.ma del monolibro 3ara el desarrollo de la
c:tedra uni/ersitaria) "n todo caso$ constitu>e una moti/aci-n 3ara la lectura anal0tica > el
desarrollo del 3ensamiento cr0tico)
Desarrollo de antecedentes) Para el desarrollo de los contenidos conce3tuales del ?anual$
se 5a recurrido a fuentes biblio.r:ficas actuali=adas as0 como a ser/idores electr-nicos con
informaci-n confiable$ tales como arc5i/os en 3df$ 3:.inas Keb oficiales$ de NL > de
3eri-dicos de ace3table ni/el acadmico$ entre otros)
"n desarrollo de los as3ectos formales del 3resente manual$ concordante con la Resoluci-n
Rectoral NM A(4;&''9;C<;R;<S?P$ se 5a asumido las normas del sistema de referencias
biblio.r:fica de la Asociaci-n Psicol-.ica Americana (APA)$ lo cual 3uede constituir un
referente 3ara el desarrollo de los trabajos mono.r:ficos Fue deber:n cum3lir los
estudiantes)
!ransitoriamente$ el ?anual consta de oc5o lecturas corres3ondientes a la 3rimera$
se.unda > 3arte de la tercera unidad de a3rendi=aje del s0labo) Posteriormente se
com3letar: el total de los contenidos conce3tuales del s0labo$ debiendo or.ani=arse en
ca30tulos)
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