12 de mayo de 2014

Resumen del prlogo:

Una visin ms amplia de Internet en el aprendizaje.

Toda la televisin es televisin educativa. La pregunta es: qu es lo que ensea?.
Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de Comunicaciones.

Se esperaba que la televisin revolucionara la educacin y el aprendizaje, igual que muchas otras
tecnologas de la informacin y la comunicacin que surgieron antes y despus. Esta visin del
profesor J ohnson, gener una evolucin positiva para los estudiosos de la comunicacin, quienes
miraron ms de cerca lo que los nios ven.

En la era de las redes, Internet est generando expectativas similares a la televisin. No obstante,
est encontrando ms resistencia, la preocupacin por Internet y las tecnologas relacionadas es
tan grande que supera la inquietud acerca de la televisin y su impacto en el aprendizaje. Aquello
con que interactan los nios a travs de Internet est menos sujeto al control, lo utilizan de
manera ms individualizada, a menudo de forma privada, lo que dificulta a los padres saber lo que
sus hijos ven o hacen en lnea. Por esto es comn que las escuelas en comn acuerdo con los
padres, limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en lnea en un esfuerzo por promover
objetivos educativos ms formales y mantener un Internet seguro.

La tecnologa lidera la creacin de aquello que los autores llaman una nueva ecologa de
aprendizaje y de oportunidades sociales. Existe un reconocimiento cada vez mayor de las
posibilidades de Internet. Aunque el acceso no se distribuye de forma homognea en todos los
grupos socioeconmicos, quienes tienen acceso a Internet acuden a la red para hacer de todo,
principalmente para obtener informacin. Las redes estn congregando a las personas para jugar,
discutir y compartir informacin.

stas son algunas de las preguntas que los autores de este trabajo, Cristbal Cobo y J ohn W.
Moravec tratan de deducir. Cmo puede ampliarse el acceso a estas tecnologas educativas?,
cmo pueden los educadores recoger el valor de estas prcticas de bsqueda de informacin y
creacin de redes para mejorar el uso e impacto de Internet en el aprendizaje?, pueden llevarse
estas dinmicas a otros mbitos del aprendizaje y la educacin?, podemos enriquecer las
opciones que ofrece Internet a las personas para ampliar su potencial educativo?, pueden los
usuarios, los maestros y los padres, entre otros grupos, incrementar el valor de Internet para
aprender tanto en la vida diaria como en el trabajo y en la educacin formal?.

En dcadas recientes, la sociedad dej de centrarse en la televisin educativa y comenz a pensar
ms sobre la televisin en todos sus aspectos y contextos de uso. Es hora de que los alumnos, los
padres y los educadores adopten una visin ms amplia de Internet en el aprendizaje y la
educacin. Si todo uso de Internet es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje debe
ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables polticos.

Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford






FUENTES CONSULTADAS:

Cobo, C., y Moravec, J . (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecologa de la educacin.
Collecci Transmedia XXI. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius/Publicacions i Edicions de
la Universitat de Barcelona. http://www.razonypalabra.org.mx/varia/AprendizajeInvisible.pdf
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