MANUAL DE LA PRUEBA T.O.F.L.

P (LONGEOT)
Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana
OBJETIVOS
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de proposiciones.
MATERIALES
Manual de la rue!a ".O.#.$.
%n protocolo &ue inclu'e seis ra(onamientos de estructura operatoria concreta ' siete pro!lemas de
estructura operatoria formal.
%na ho)a de respuestas ".O.#.$.
TCNICA DE APLICACIN
*e distri!u'en los cuadernillos ' las ho)as de respuestas.
*e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuestas.
*e leen las instrucciones para el primer ra(onamiento.
*e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do.
*e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuestas marcando la alternativa
elegida.
CRITERIOS DE CORRECCIN
El test todav+a est- en su forma puramente e,perimental ' la interpretacin de los resultados de!e
hacerse con mucha prudencia.
*e otorga un punto por ra(onamiento e,acto ' un punto por pro!lema enteramente e,acto. con las dos
conclusiones correctas.
/o se cuentan el primer ra(onamiento ni el primer pro!lema &ue sirven de e)emplos. unta)e m-,imo: 00
puntos.
T.O.F.L.P
Problem E!"r#$"#r o%er"or& O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"!
0 Concreta Composicin transitiva de clases 1e)emplo2 a
3 Concreta Composicin transitiva de relaciones !
4 Concreta Composicin transitiva de clases a
5 Concreta 6eversi!ilidad de la inclusin de parte en todo a
7 Concreta 6eversi!ilidad de las elaciones reciprocas a
8 Concreta 6eversi!ilidad de las relaciones reciprocas a
0 #ormal A Mecanismo de implicacin 1e)emplo2 a ' c
3 #ormal A
Mecanismo de negacin o de inversin de la
dis'uncin de la implicacin
a ' d
4 #ormal A
Mecanismo de la e&uivalencia ' la alternativa
e,clusiva
a ' c
5 #ormal 9 Mecanismo de implicacin ! ' c
7 #ormal A
Mecanismo de negacin o de inversin de la
dis'uncin de la implicacin
! ' c
8 #ormal 9 Mecanismo de implicacin a ' c
: #ormal A
Mecanismo de e&uivalencia ' de la alternativa
e,clusiva
! ' d
NIVELES DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 7 Concreto superior
8 < #ormal inferior o #ormal A
= 00 #ormal superior o #ormal 9. >,ito en los pro!lemas cuarto '
se,to &ue re&uieren no confundir implicacin ' e&uivalencia.
TEST DE OPERACIONES FORMALES LOGICAS PROPOSICIONES
(T.O.F.L.P DE LENGEONT)
PRIMER RA-ONAMIENTO,
$os mam+feros son verte!rados.
$os verte!rados son animales.
*e puede concluir cosas de este ra(onamiento. *e puede incluso encontrar tres conclusiones
diferentes. %na sola de estas tres conclusiones es e,acta. Desde encontrar cu-l de las tres
conclusiones es la correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas.
CONCLUSIONES,
a2 $os mam+feros son animales.
!2 $os mam+feros no son animales.
c2 /o se puede sa!er.
Ahora lee los ra(onamientos &ue siguen ' responde marcando en la ho)a de respuestas. la
conclusin correcta.
SEGUNDO RA-ONAMIENTO,
Armando es m-s -gil &ue 9ernardo.
9ernardo es m-s -gil &ue Daniel.
CONCLUSIONES,
a2 9ernardo es m-s -gil de los tres ni?os.
!2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os.
c2 /o se puede sa!er.
TERCER RA-ONAMIENTO,
A las callampas le salen pelusas.
$as pelusas son venenosas.
CONCLUSIONES,
a2 $as callampas son venenosas.
!2 $as callampas no son venenosas.
c2 /o se puede sa!er.
CUARTO RA-ONAMIENTO,
En un )ard+n se plantaron flores.
En ese )ard+n ha' 4; rosas ' 7 claveles.
CONCLUSIONES,
a2 @a' m-s flores &ue rosas en el )ard+n.
!2 @a' m-s rosas &ue flores en el )ard+n.
c2 *i se cortan todas las rosas no &uedaran flores.
d2 /o se puede sa!er.
.UINTO RA-ONAMIENTO,
Aorge canta me)or &ue Mar+a.
Mar+a canta me)or &ue Aorge.
CONCLUSIONES,
a2 Al!erto canta peor &ue Aorge.
!2 Aorge canta peor &ue Al!erto.
c2 /o se puede sa!er.
SE/TO RA-ONAMIENTO,
Marcos es menos valiente &ue Aaviera.
Aaviera es menos valiente &ue #ernando.
CONCLUSIONES,
a2 #ernando es el m-s valiente de los tres.
!2 Marcos es el m-s valiente de los tres.
c2 /o se puede sa!er.
0ERES UN BUEN DETECTIVE1
@ar-s unos pro!lemas en &ue los enunciados est-n algo complicados.
"e encontrar-s en la situacin de este detective &ue reBne pistas durante su investigacin ' &ue
trata de descu!rir la verdad a travCs de su ra(onamiento ' deduccin. >l hace suposiciones '
!usca prue!as en lo &ue se le dice ' en la &ue o!serva.
Ahora. lee las tres frases del enunciado &ue sigue ' refle,ionando !ien trata de sa!er si las
$o($l#!&o(e! *#e e!"2( m2! b3o +el e(#($&+o !o( 4er++er! o 5l!!.
PRIMER PROBLEMA,
*i a!lo minti. entonces edro mat a Auan.
*i el arma del crimen era una pistola. entonces a!lo minti.
ero ho' se supo &ue el arma del crimen era una pistola.
CONCLUSIONES,
a2 a!lo minti.
!2 a!lo no minti.
c2 edro mat a Auan.
d2 edro no mat a Auan.
e2 /o se puede sa!er.
Con los datos del pro!lema. primero trata de sa!er si a!lo minti o no ' en seguida podr-s
descu!rir si edro mat a Auan. o si edro no mat a Auan. *e puede afirmar &ue a!lo minti 'a
&ue el arma del crimen era una pistola. Entonces edro mat a Auan 'a &ue a!lo minti. Marca
en la ho)a de respuestas: edro mat a Auan ' a!lo mintiD pues son las conclusiones correctas
de la investigacin.
@a( los siguientes pro!lemas ' marca. cada ve( las conclusiones correctas en la ho)a de
respuesta.
SEGUNDO PROBLEMA,
*i el portero era cmplice. entonces la puerta del departamento esta!a a!ierta ' el ladrn entr
por el stano.
*i el ro!o sucedi a medianoche. entonces el portero era cmplice.
*e ha podido pro!ar &ue la puerta del departamento no esta!a a!ierta ' &ue el ladrn no entr
por el stano.
CONCLUSIONES,
a2 El portero no era cmplice.
!2 El portero era cmplice.
c2 El ro!o sucedi a medianoche.
d2 El ro!o no sucedi a medianoche.
e2 /o se puede sa!er si el ro!o sucedi a medianoche.
TERCER PROBLEMA,
%na de las dos cosas: o el malhechor vino en auto. o el testigo se e&uivoc.
*i el malhechor ten+a un cmplice. entonces vino en auto.
El malhechor no ten+a cmplice ' no ten+a la llave del departamento. o el malhechor ten+a un
cmplice ' ten+a la llave del departamento.
Ahora se tiene la prue!a de &ue el malhechor ten+a la llave del departamento.
CONCLUSIONES,
a2 El malhechor vino en auto.
!2 El malhechor no vino en auto.
c2 El testigo no se e&uivoc.
d2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc.
CUARTO PROBLEMA,
*i la polic+a sigue una pista e&uivocada. entonces los peridicos anuncian falsas
noticias.
*i los peridicos anuncian falsas noticias. entonces el asesino no vive en la ciudad.
Ahora se est- seguro &ue los peridicos anuncian falsas noticias.
CONCLUSIONES,
a2 El asesino vive en la ciudad.
!2 El asesino no vive en la ciudad.
c2 $a polic+a sigue una mala pista.
d2 $a polic+a sigue una mala pista.
e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista.
0CMO OCUPAS TUS DE VACACIONES1
*e trata ahora de resolver de resolver. siempre a travCs de tu ra(onamiento ' tus deducciones.
pro!lemas del mismo tipo. pero &ue se refieren a formas de pasar el tiempo durante una tarde de
vacaciones. 6a(onando so!re los enunciados de los pro!lemas. de!es descu!rir la manera como
te vas a distraer.
6esponder siempre marcando las conclusiones correctas. como en los pro!lemas anteriores.
.UINTO PROBLEMA,
"B sales con amigos o vas al pue!lo vecino.
*i sales con amigos. entonces. vas a la monta?a o vas a pescar.
#inalmente no vas a la monta?a ' no vas de pesca.
CONCLUSIONES,
a2 "B sales con amigos.
!2 "B no sales con amigos.
c2 "B vas al pue!lo vecino.
d2 "B no vas al pue!lo vecino.
e2 /o se puede sa!er si vas al pue!lo vecino.
SE/TO PROBLEMA,
*i vas a !a?arte entonces hace !uen tiempo.
*i vas a andar en !ote. entonces hace !uen tiempo.
#inalmente vas a andar en !ote.
CONCLUSIONES,
a2 @ace !uen tiempo.
!2 /o hace !uen tiempo.
c2 Eas a !a?arte.
d2 /o vas a !a?arte.
e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte.
SPTIMO PROBLEMA,
*i a'er llovi. entonces ir-s a recoger callampas. ' si vas a recoger callampas entonces llovi
a'er.
%na de las dos cosas: o llovi a'er. o pasar-s por los prados.
*i tB no pasas por los prados. entonces vas por el camino de la monta?a.
Pero (o 4! %or el $m&(o +e l mo("6.
CONCLUSIONES,
a2 "B no pasas por los prados.
!2 /o llovi a'er.
c2 Eas a recoger callampas.
d2 /o vas a recoger callampas.
e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas.
7OJA DE RESPUESTAS, T.O.F.L.P
/om!re:
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
#echa de nacimiento: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Edad: FFFFFFFFFFFFFF Curso:
FFFFFFFFFFFFFFF
Colegio: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF #echa de aplicacin:
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
PRIMER RA-ONAMIENTO
a2 $os mam+feros son animales
!2 $os mam+feros no son animales
c2 /o se puede sa!er
SEGUNDO RA-ONAMIENTO
a2 9ernardo es el m-s -gil de los tres ni?os
!2 Armando es el m-s -gil de los tres ni?os
c2 /o se puede sa!er.
TERCER RA-ONAMIENTO
a2 $as callampas son venenosas
!2 $as callampas no son venenosas
c2 /o se puede sa!er
CUARTO RA-ONAMIENTO
a2 @a' m-s flores &ue rosas en el )ard+n
!2 @a' m-s rosas &ue flores en el )ard+n
c2 *i se cortan todas las rosasD no &uedar-n flores
d2 /o se puede sa!er
.UINTO RA-ONAMIENTO
a2 Al!erto canta peor &ue Aorge
!2 Aorge canta peor &ue Al!erto
c2 /o se puede sa!er
SE/TO TRA-ONAMIENTO
a2 #ernando es el m-s valiente de los tres
!2 Marcos es el m-s valiente de los tres
c2 /o se puede sa!er
PRIMER PROBLEMA
a2 a!lo minti
!2 a!lo no minti
c2 edro mat a Auan
d2 edro no mat a Auan
e2 /o se puede sa!er
SEGUNDO PROBLEMA
a2 El portero no era cmplice
!2 El portero era cmplice
c2 El ro!o ocurri a medianoche
d2 El ro!o no ocurri a medianoche
e2 /o se puede sa!er
TERCER PROBLEMA
a2 El malhechor vino en el auto
!2 El malhechor no vino en el auto
c2 El testigo no se e&uivoc
d2 El testigo se e&uivoc
e2 /o se puede sa!er si el testigo se e&uivoc
CUARTO PROBLEMA
a2 El asesino vive en la ciudad
!2 El asesino no vive en la ciudad
c2 $a polic+a sigue una mala pista
d2 $a polic+a no sigue una mala pista
e2 /o se puede sa!er si la polic+a sigue una mala pista
.UINTO PROBLEMA
a2 "B sales con amigos
!2 "B no sales con amigos
c2 "B vas al pue!lo vecino
d2 /o se puede sa!er si tB vas al pue!lo vecino
SE/TO PROBLEMA
a2 @ace !uen tiempo
!2 /o hace !uen tiempo
c2 Eas a !a?arte
d2 /o vas a !a?arte
e2 /o se puede sa!er si vas a !a?arte
SPTIMO PROBLEMA
a2 "u no vas por los prados
!2 /o llovi a'er
c2 Eas a recoger callampas
d2 /o vas a recoger callampas
e2 /o se puede sa!er si vas a recoger callampas
MANUAL DE LA PRUEBA T.O.F.C.
LONGEOT
Adaptacin: M. Chadwick E. Orellana.
OBJETIVOS,
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de la
com!inatoria.
MATERIAL,
Manual de la rue!a ".O.#.C.
%n protocolo &ue inclu'e seis pro!lemas: dos de estructura operatoria concreta. tres de
estructura operatoria formal ' uno con una primera parte ' una segunda parte de nivel formal.
%na ho)a de respuesta ".O.#.C.
TCNICA DE APLICACIN,
*e distri!u'en los cuadritos ' las ho)as de respuestas.
*e pide a los su)etos anotar sus datos en la ho)a de respuesta.
*e leen las instrucciones para el primer pro!lema.
*e e,plica la forma para anotar la primera respuesta correcta. indicando las pare)as. con la
primera letra de sus nom!res.
unta)e m-,imo: : puntos.
T.O.F.C
Problem!
E!"r#$"#r!
o%er"&4!
O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"!
0 Concreta Multiplicacin lgica de clases = l+neas
3 Concreta Ordenamiento: descu!rimiento de pare)as con
permutacin de los elementos
8 l+neas
4G Concreta Ordenamiento: +dem 3 08 l+neas
4! #ormal Com!inatoria 37 l+neas
5G #ormal Com!inacin sin permutacin de los elementos
com!inados
07 l+neas
5! #ormal Com!inatoria 30 l+neas
7 #ormal ermutacin de los elementos ordenados 35 l+neas
8 #ormal ermutacin de los elementos ordenados
NIVEL DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 4 Concreto. El su)eto resuelve correctamente los tres pro!lemas
concretos: 0. 3 ' 4G.
5 7 #ormal inferior o formal A. El su)eto resuelve los tres pro!lemas
concretos ' un pro!lema formal o dos pro!lemas concretos '
dos formales.
8 : #ormal superior o #ormal 9. El su)eto resuelve los pro!lemas
concretos ' los formales con un mCtodo sistem-tico.
TEST DE OPERACIONES FORMALES COMBINATORIA (T.O.F.C. DE LONGEOT)
Eas a hacer seis pro!lemas. *on f-ciles. si no olvidas nada ' piensas un poco antes de descri!ir
las respuestas.
Cuando ha'as le+do el enunciado del primer pro!lema llamado E$ 9AH$E ' encontrado la
respuesta. escr+!ela so!re la ho)a de respuestas &ue se ha distri!uido a parte.
En la ho)a de respuesta se copi el t+tulo de cada pro!lema ' se tra(aron l+neas. *o!re estas l+neas
de!es escri!ir tres respuestas.
A"e($&'(8 (o e! (e$e!r&o #!r "o+! l! l9(e!.
Enseguida. har-s el segundo pro!lema &ue se llama $O* A%"O* ' luego los &ue siguen. "rata de
hacerlos todos ' escri!e siempre las solucione so!re las l+neas &ue se encuentran de!a)o del
enunciado.
PRIMER PROBLEMA, EL BAILE
DespuCs de la comida de una familia se decide a !ailar. @a' tres hom!resD Al!erto. !ernardo.
Carlos ' tres mu)eresD $uisa. Mnica ' /ell'. ICu-les son todas las pare)as de !ailarines &ue es
posi!le hacer en esta fiesta improvisadaJ.
Escr+!elos so!re las l+neas en la ho)a de respuestas indicando la primera letra del nom!re de cada
!ailar+n.
*e ha escrito 'a una pare)a so!re la primera l+nea. $a pare)a A $. lo &ue &uiere decir Al!erto '
$uisa. Escri!e las otras usando una l+nea para cada pare)a de !ailarines &ue se forma.
SEGUNDO PROBLEMA, LOS AUTOS
Domingo. Claudio ' a!lo. van al par&ue de entretenciones a andar en autos. En cada auto ha'
solo dos lugares. el del chofer ' el del compa?ero. $os tres amigos van a formar sucesivamente
"ODO* los e&uipos de dos automviles &ue sean posi!les entre ellos. ero tam!iCn todos &uieren
conducir el mismo nBmero de veces ' ser copiloto el mismo nBmero de veces. @a!r+a por lo tanto.
m-s de tres e&uipos.
9usca todos los e&uipos &ue van a ir en el auto. Escri!e la primera letra del nom!re de cada
automovilista &ue forma la pare)a so!re las l+neas en ho)a de respuestas. De!es poner siempre al
chofer a la i(&uierda ' un solo e&uipo en cada l+nea. #+)ate &ue 'a se ha escrito DC. lo &ue &uiere
decir Domingo ' Claudio de compa?eros.
TERCER PROBLEMA, EL SORTEO
Hmag+nate &ue tB has comprado un nBmero en el sorteo 1o rifa2. *e sa!e &ue los !oletos vendidos
est-n numerados con dos d+gitos Bnicamente.
or otra parte. todos los nBmeros se han formado con los d+gitos 0.3.4.5.
PRIMERA PREGUNTA,
"B tienes el nBmero 00D para poder sa!er cu-ntas posi!ilidades tienes de &ue tB nBmero sea el
premiado. !usca todos los nBmeros de dos d+gitos &ue se pudieran vender. Escr+!elos so!re las
l+neas en la ho)a de respuestas. Escri!e un solo nBmero de dos d+gitos so!re cada l+nea. "B ves
&ue 'a se ha escrito tB nBmero 1el /K 002.
SEGUNDA PREGUNTA,
0P#e+e! ": +e$&r $#2("o! (:mero! +e lo! +9)&"o! ;br28 $#(+o lo! bole"o! !e ;( ;e$;o
$o( lo! +9)&"o! <8 =8 >8 ? @ A !&( e!$r&b&rlo! "o+o!8 !&m%leme("e $o( #( $2l$#lo me("l1.
Escri!e la cantidad total de nBmeros en el cuadrito &ue se ha di!u)ado en la ho)a de respuestas.
CUARTO PROBLEMA, EL PIN B PON
*eis ni?os van a )ugar in on. son AndrCs. Claudio. Domingo. Miguel. a!lo. 6enC. Con el fin
de seleccionar a los me)ores. se decida &ue todos van a )ugar contra todos.
PRIMERA PREGUNTA,
Escri!e en la ho)a de respuesta TODOS los partidos &ue se van a )ugar. Hndica. cada ve(. los dos
adversarios del partido con la primera letra de sus nom!res. or e)emplo: A D &ue 'a est-
escrito. &uiere decir AndrCs )uega contra Domingo.
%tili(a una l+nea para cada partido o )uego de in on.
SEGUNDA PREGUNTA,
0P#e+e! +e$&r $#2("o! %r"&+o! +e P&( B Po( !e 3#)r9( !& lo! (&6o! 5#er( !&e"e e( l#)r
+e !e&!1. /o escri!as los e&uipos sino solamente ha( una c-lculo mental ' escri!e el nBmero total
de )uegos o e&uipos en el cuadrito &ue se di!u) en la ho)a de respuestas.
.UINTO PROBLAMA, EL RESTAUTANTE C7INO
Hmagina &ue vas a comer a un restaurante chino con tus padres. *on 5 personas en total ' cada
uno pide un plato diferente para &ue todos puedan pro!ar las comidas &ue son nuevas para
ustedes. $os 5 platos son: ato con pi?a. $angostinos asados. Chancho dulce. Arrollado
rimavera.
$es sirven todos los platos al mismo tiempo. 0E( *#C or+e( !e %#e+e( $omer lo! $#"ro
%l"o!1 Hndica TODOS los ordenamientos posi!les. designando cada plato con la primera letra de
su nom!re ' escri!iendo la ordenacin so!re las l+neas en la ho)a de respuestas. or e)emplo: si te
sirves primero $angostinos. luego Arrollado. despuCs Chancho '. por Bltimo. el ato se de de!e
escri!ir so!re la l+nea: $ A C . Ees &ue esta ordenacin 'a est- escrita en la ho)a de respuestas.
De!es. ahora agregar todas las dem-s ordenaciones posi!les. utili(ando una l+nea para cada una
de las ordenaciones en la ho)a de respuestas.
SE/TO PROBLEMA, LOS NUEVOS NEGOCIOS
%na panader+a. un almacCn. una rotiser+a ' una li!rer+a se van a instalar en cuatro locales nuevos.
Cada uno de ellos puede escoger cual&uiera de los locales. Di cu-les son TODAS las maneras
posi!les de ocupar estos locales. escri!iendo so!re la l+nea la letra para la panader+a.. A para el
almacCn. 6 para 6otiser+a ' $ para la $i!rer+a.
Ees &ue 'a se ha escrito A 6 $. lo &ue &uiere decir &ue la panader+a ocupa el primer lugar a la
i(&uierda. el almacCn el segundo. la rotiser+a el tercero ' la li!rer+a el cuarto. Escri!e. ahora. en la
ho)a de respuestas todas las otras formas posi!les de orden. ocupando una l+nea por ordenacin.
7OJA DE RESPUESTAS , T.O.F.C
/om!re:
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
#echa de nacimiento: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Edad: FFFFFFFFFFFFFFFCurso:
FFFFFFFFFFFFFFFF
Colegio: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
02 E$ 9AH$E AL$ FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
32 $O* A%"O* DLC FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
42 E$ *O6"EO
0M 6EN%/"A 00 FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
3M 6EN%/"A
52 H/ O/
0M 6EN%/"A ALD FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
3M 6EN%/"A
72 6E*"A%6A/"E C@H/O
$ AL CL FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
82 $O* /%EEO* /ENOCHO*
AL 6 L $ FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFF
untos por pro!lemas concretos: FFFFFFFFFFFFFFFF
untos por pro!lemas formales: FFFFFFFFFFFFFFFFF
"otal: FFFFFFFFFFFF
/ivel operatorio: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
MANUAL DE PRUEBA T.O.F.P. (LONGEOT)
Adaptacin: M Chadwick E. Orellana.
OBJETIVOS,
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relacin a la lgica de
pro!a!ilidades o proporciones.
MATERIALES,
Manual de la rue!a ".O.#..
%n protocolo &ue inclu'e cuatro pro!lemas de estructura operatoria concreta. dos de estructura
operatoria preformal o de estudios intermedios entre el estadio operatorio concreto ' el formal '
cuatro pro!lemas de estructura operatoria formal.
TCNICAS DE APLICACIN,
*e distri!u'en los cuadernillos de las ho)as de respuestas. *e pide a los su)etos anotar sus
datos en la ho)a de respuesta.
*e leen las instrucciones para el primer pro!lema.
*e pregunta si ha' dudas so!re lo le+do.
*e e,plica la forma de anotar la respuesta correcta en la ho)a de respuesta. marcando la
alternativa elegida.
CRITERIOS DE CORRECCIN,
Otorgar un punto a cada pro!lema acertado. /o se considera el pro!lema del e)emplo en el
punta)e total. *e o!tiene el punta)e total sumando los puntos acreditados. unta)e m-,imo: =
puntos.
T.O.F.P
Problem E!"r#$"#r o%er"or& O%er$&'( l')&$ re*#er&+ Re!%#e!"! $orre$"!
0 Concreta
6a(onar so!re los casos favora!les o so!re los
casos desfavora!les
Claudio
1A2
3
Concreta
Odem pro!lema /M 0
Aaime
192
4
Concreta Odem pro!lema /M 0
$eonardo
1A2
5
Concreta Odem pro!lema /M 0
uerta derecha
192
7 reformal
Esta!lecer comparaciones entre proporciones
menos complicadas por&ue uno de los
numeradores lleva la unidad.
*egundo grupo
P
8 #ormal
Comparar proporciones con numeradores '
denominadores diferentes. Esta!lecer
relaciones so!re relaciones. es decir.
operaciones de 3M grado
Cual&uiera de los tres garages
P
:
#ormal
Odem pro!lema /M 8 P
<
#ormal Odem pro!lema /M 8
$as oportunidades de los tres
ni?os son iguales
1D2
=
#ormal Odem pro!lema /M 8
$os tres ni?os tienen las
mismas posi!ilidades
1D2
0; reformal Odem pro!lema /M 7
rimer grupo
1A2
NIVELES DE DESARROLLO,
PUNTOS ESTADIO OPERATORIO
; 4 E!"+&o o%er"or&o $o($re"o. El su)eto no ha resuelto ningBn
pro!lema formal o preLformal.
5 7 E!"+&o o%er"or&o &("erme+&o. El su)eto ha resuelto adem-s de los
pro!lemas concretos. uno formal o preLformal.
8 = E!"+&o o%er"or&o Forml. El su)eto ha resuelto los pro!lemas
concretos. los dos preLformales ' un formal como m+nimo.
TEST DE OPERACIONES FORMALES PROBABILIDADES (T.O.F.P DE LONGEOT)
Eas a hacer unos pro!lemas &ue se parecen a los pro!lemas de matem-ticas. ero para
resolverlos. no es necesario hacer operaciones. De!es calcular todo mentalmente.
"endr-s &ue leer el enunciado de los pro!lemas. 9a)o los enunciados se han escrito varias
soluciones diferentes. UNA SOLA DE ESTAS SOLUCIONES ES LA CORRECTA. las otras son
falsas. "endr-s &ue escoger la solucin correcta ' marcarla en la ho)a de respuestas.
$uego del primer pro!lema. pasar-s a los siguientes ' tratar-s de hacer todos. ' marcar-s la
solucin correcta en la ho)a de respuestas.
Estudiaremos )untos el primer pro!lema &ue sirve de e)emplo:
PRIMER PROBLEMA,
Claudio ' Aaime )uegan a las cartas un )uego &ue se llama la !atalla. En este )uego. los )ugadores
reci!en la mitad de 43 cartas. /o de!en mirarlas haciendo un montoncito delante de ellos.
Cada uno de los )ugadores toma la carta de encima de su montn ' el &ue sac la carta m-s alta.
gano las dos. El )uego continBa as+ hasta &ue uno de los )ugadores ha'a )untado todas las cartas
de su adversario.
Al comien(o del partido. Claudio ' Aaime tienen cada uno 08 cartas. En las 08 de Claudio ha' 4
re'es ' en las 08 de Aaime ha' un re'. 0.#e 3#)+or "&e(e m2! o%or"#(&++e! +e !$r #( re@
e( l !&)#&e("e 3#)+1
a2 Claudio. por&ue tiene 4 re'es en sus 08 cartas.
!2 Aaime. por&ue tiene solo un re' en sus 08 cartas.
c2 $as oportunidades de Claudio ' Aaime son iguales por&ue cada uno tiene 08 cartas.
$os dos ni?os tienen el mismo nBmero de cartas. pero teniendo Claudio 4 re'es en sus 08 cartas '
Aaime un solo re' en las su'as. es Cl#+&o &uien tiene m-s oportunidades de sacar uno de sus
re'es en la pr,ima ve(. @a( una cru( frente a la respuesta correcta de la ho)a de respuestas.
SEGUNDO PROBLEMA,
En otro momento del partido. Claudio tiene 3 ases ' 33 cartas en total en su montn. Aaime 3 ases.
pero Cl slo tiene 0; cartas en total en su montn. 0 .#e 3#)+or "&e(e m2! %o!&b&l&++e! +e
!$r el %r&mer !1.
a2 Claudio. por&ue tiene m-s cartas &ue Aaime.
!2 Aaime. por&ue tiene slo 0; cartas con sus ases.
c2 Claudio ' Aaime tienen las mismas posi!ilidades por&ue cada uno tiene 3 ases.
TERCER PROBLEMA,
En el prado del adre $eonardo. ha' 07 vacas. de las cuales : son negras ' las otras < son cafC.
En el prado del adre Mateo ha' 07 vacas tam!iCn. pero 7 son negras ' las otras 0; son cafC.
Cada uno de los prados tiene una cerca 1tapia2. $a puerta de las dos cercas no de)a pasar m-s &ue
una vaca a la ve(. Cuando el adre $eonardo ' el adre Mateo a!rieron las puertas para llevar sus
vacas al esta!lo, 0De $#2l +e lo! +o! %r+o! ;@ m2! %o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer
4$ (e)r1
a2 Del prado del adre $eonardo. pues Cl tiene : vacas negras en sus 07 vacas.
!2 Del prado del adre Mateo. por&ue tiene slo 7 vacas negras en sus 07 vacas.
c2 Es igual por&ue ha' 07 vacas en total en cada prado.
CUARTO PROBLEMA,
$os o!reros ' o!reras de una f-!rica se van a las 8 de la tarde. or la puerta i(&uierda de la
f-!rica van a salir 40 personas: 33 hom!res ' = mu)eres. or la puerta derecha de la f-!rica
saldr-n 3: personas: 0< hom!res ' = mu)eres. 0Por $#2l +e l! +o! %#er"! "&e(e #!"e+ m2!
%o!&b&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer m#3er1
a2 or la puerta i(&uierda. pues por all+ saldr- m-s gente.
!2 or la puerta derecha. pues por all+ saldr-n menos hom!res.
c2 Es igual. por&ue por cada puerta saldr-n = mu)eres.
.UINTO PROBLEMA,
A la hora del recreo se forman tres grupos para )ugar a la pelota. El primer grupo comprende 7
alumnas ' una pelota. El segundo grupo comprende 8 alumnas ' tiene 3 pelotas. El tercer grupo
comprende 03 alumnas. pero tiene 4 pelotas. 0A $#l )r#%o 4le m2! !o$&r!e %r "r%r l
%elo" m2! me(#+o1
a2 Es me)or unirse al tercer grupo por&ue tiene m-s pelotas &ue los otros grupos.
!2 Es me)or unirse al primer grupo por&ue comprende menos alumnas &ue los otros grupos.
c2 Es me)or unirse al segundo grupo por&ue es el &ue comprende menos alumnas en relacin al
nBmero de pelotas.
d2 /o se puede elegir ningBn grupo por&ue el segundo tiene una pelota de m-s ' un ni?o de m-s
&ue el primero ' el tercero comprende demasiados ni?os.
SE/TO PROBLEMA
En un gara)e est-n guardados 35 veh+culos: 5 camionetas ' 3; autos de turismo. En el segundo
garage ha' 775 veh+culos: = camionetas ' 57 autos de turismo. En el tercer garage se encuentran
48 veh+culos: 8 camionetas ' 4; autos de turismo. 0De $#2l +e lo! )r)e! !e "&e(e( m2!
%robb&l&++e! +e 4er !l&r l %r&mer $m&o(e"1
a2 Del tercer garage. por&ue es el &ue tiene m-s camionetas &ue el primero ' menos autos de
turismo &ue el segundo garage.
!2 Del primer garage. p el &ue tiene menos autos de turismo.
c2 /o importa de cu-l garage. por&ue los tres tienen el mismo nBmero de camionetas en relacin
al nBmero total de sus veh+culos.
SPTIMO PROBLEMA
$as alumnas de tres cursos tienen el mismo profesor de matem-ticas ' hacen la misma prue!a
trimestral.
En el 8M A con 4; alumnas. 3; se sacaron la nota promedio ' 0; no lo lograron.
En el 8M 9 con 53 alumnas. 33 se sacaron la nota promedio ' 3; no lo lograron.
En el 8M C de 3; alumnas. 03 se sacaron la nota promedio ' < no lo lograron.
*egBn los resultados de la prue!a: 0.#C $#r!o "&e(e el m@or (&4el1
a2 El 8M C por&ue en ese curso slo ha' < alumnas &ue no o!tuvieron la nota promedio.
!2 El 8M 9. por&ue es el curso donde ha' m-s alumnas &ue se sacaron la nota promedio.
c2 El 8M A. por&ue all+ se encuentran el ma'or nBmero de alumnas &ue lograron sacarse la nota
promedio en relacin al nBmero de alumnas &ue no lo o!tuvieron.
d2 El 8MA. el 8M 9 ' el 8M C tienen el mismo nivel en matem-ticas. por&ue en los tres cursos. el
numero de alumnas &ue se sac la nota promedio es m-s grande &ue el nBmero de alumnas
&ue no se la sac.
OCTAVO PROBLEMA
En una feria. edro compra un nBmero de rifa. en esta feria se vender-n 37 nBmeros de los cuales
7 ganar-n premio ' 3; perder-n. *u hermana @ilda. compra un nBmero en otra rifa. En la rifa de
@ilda. se vender-n 0; nBmeros de los cuales 3 ganar-n ' < perder-n. *u otra hermana. Doris.
compra un nBmero en una tercera rifa en la &ue se vender-n 5; nBmeros. < de los nBmeros
ganar-n ' 43 perder-n. 0C#2l +e lo! "re! ;erm(o! "&e(e m2! %o!&b&l&++e! +e ;ber
$om%r+o #( (:mero )(+or1
a2 Doris. por&ue en su rifa ha' m-s nBmeros ganadores de premio.
!2 @ilda. por&ue en su rifa ha' menos nBmeros perdedores.
c2 edro. por&ue en su rifa ha' m-s nBmeros ganadores &ue en la de @ilda ' menos nBmeros
perdedores &ue en la de Doris.
d2 $as oportunidades de los 4 ni?os de ha!er comprado un nBmero ganador son iguales. por&ue
en las tres rifas ha' el mismo nBmero de ganadores en relacin a la cantidad de nBmeros
perdedores.
NOVENO PROBLEMA
Auan. Claudio ' *ana compran cada uno un pa&uete de dulces. En el pa&uete de Claudio ha' :
caramelos ' 30 !om!ones de menta. ' en el pa&uete de Auan ha' 5 caramelos ' 03 !om!ones de
menta. en el de Ana ha' 8 caramelos ' 0< !om!ones de menta. 0C#2l +e lo! "re! (&6o! "e(+r2
m2! %o!&b&l&++e! +e !$r #( $rmelo8 $#(+o !*#e #( +#l$e +e !# %*#e"e1
a2 Auan. por&ue en su pa&uete ha' menos !om!ones de menta..
!2 Claudio. por&ue en su pa&uete ha' m-s caramelos.
c2 Ana. por&ue en su pa&uete ha' mas caramelos &ue en el de Auan ' menos !om!ones de
menta &ue en el de Claudio.
d2 $os res ni?os tienen las mismas posi!ilidades de sacar un caramelo. pues en los tres pa&uetes
ha' el mismo nBmero de caramelos en relacin al nBmero de !om!ones.
DECIMO PROBLEMA
"res grupos de ni?os de una colonia de vacaciones van a !a?arse acompa?ados ' vigilados por
profesores.
El primer grupo comprende 05 personas: 03 ni?os ' 3 profesores.
El segundo grupo comprende < personas: : ni?os ' 0 profesor.
El tercer grupo comprende 35 personas: 30 ni?os ' 4 profesores.
0C#2l +e lo! "re! )r#%o! e! el me3or 4&)&l+o1
a2 El 0M grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene m-s profesores en relacin al nBmero de
ni?os.
!2 El 3M grupo es el me)or vigilado pues es el &ue tiene menos ni?os &ue vigilar.
c2 El 4M grupo es el me)or pues es el &ue tiene m-s profesores para vigilar los ni?os.
d2 $os tres grupos est-n igualmente vigilados pues en el primero ha' 3 profesores en las 05
personas. o sea. un profesor por cada : personas. En el segundo. ha' un profesor para : ni?os
' en el tercero. ha' 4 profesores para 30 ni?os. o sea. un profesor por cada : ni?os.
7OJA DE RESPUESTAS T.O.F.P
/om!re:
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
#echa de nacimiento: FFFFFFFFFFFFFFFFFFF Edad: FFFFFFFFFFFFF Curso:
FFFFFFFFFFFFFFFFFF
Colegio: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF #echa de aplicacin:
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
rimer pro!lema 1e)emplo2 a ! c
*egundo pro!lema a ! c
"ercer pro!lema a ! c
Cuarto pro!lema a ! c
Quinto pro!lema a ! c d
*e,to pro!lema a ! c
*Cptimo pro!lema a ! c d
Octavo pro!lema a ! c d
/oveno pro!lema a ! c d
DCcimo pro!lema a ! c d
untos por ro!lemas Concretos: FFFFFFFFFFF
untos por ro!lemas reformales: FFFFFFFFFF
untos por ro!lemas #ormales: FFFFFFFFFFF
"otal: FFFFFFFFFFFFFFFFFFF
/ivel Operatorio: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF