TCNICAS DE EVALUACIN CUANTITATIVA

CARACTERSTICAS DE LAS PRUEBAS O EXMENES

Una buena evaluacin en la escuela es aquella que se deriva de varias fuentes de informacin
sobre el desempeo del alumno (exmenes, reportes, presentaciones orales, desarrollo de
proyectos, investigaciones de laboratorio, de campo y documentales, etc.). Los uicios deben
!acerse sobre un conocimiento ms amplio de la actividad educativa.
"n realidad, el profesor puede recurrir a distintas t#cnicas y medios, sin embargo, los
exmenes constituyen la forma ms tradicional de llevar a cabo la evaluacin escolar. $on los
instrumentos de medida del aprendi%ae ms utili%ados.
&uc!as de las t#cnicas de evaluacin resultan complicadas y poco prcticas, requieren
adaptaciones al contexto y materiales de cierto costo, por lo que tradicionalmente el profesor
acude a las pruebas o exmenes que #l mismo elabora. 'l mismo tiempo, algunos expertos
consideran que los exmenes aportan al profesor (ndices de rendimiento meor estructurados,
de manera que constituyen el fundamento primordial de las apreciaciones del aprendi%ae.
Los exmenes se pueden dividir en dos grandes grupos) los estandari%ados (validados
estad(sticamente y aplicados a grandes poblaciones) y los elaborados por profesores (no
estandari%ados, elaborados ad !oc) que son los ms comunes en el ambiente de toda
institucin educativa.
*artolom# (+,,-) enumera varias ra%ones que ustifican la prctica !abitual de los exmenes
en la escuela.
a. "s necesario obtener medidas que nos ayuden a calificar a los alumnos que !an cursado
una determinada asignatura.
b. "l examen garanti%a que todos los alumnos son medidos de la misma manera. $ea buena
o mala es una medida igual para todos.
c. .omparativamente, el examen es una forma rpida, cmoda y econmica de obtener
muc!a informacin en un corto per(odo de tiempo.
d. "l examen es la forma de evaluacin que el alumno toma ms en serio, el resultado es
crucial.
Caractersticas de !a "e!a #re"a)
/ay co!erencia entre el tipo de prueba y el tipo de contenidos que se desean evaluar.
"xplora amplia y equilibradamente los contenidos de un programa de ensean%a.
0ermite la expresin llana y concreta del aprendi%ae que se desea evaluar.
$e relaciona directamente con las experiencias de aprendi%ae practicadas y las
circunstancias de la ensean%a.
1irige sus reactivos a la medicin de lo esencial y no se enfoca en la informacin
secundaria.
"s de fcil administracin y calificacin.
*usca en todo momento la obetividad, a2n en reactivos abiertos, para los cuales se
acompaan de criterios obetivos.
3avorece la usticia al calificar al ofrecer m2ltiples oportunidades y formas de
demostrar (por el alumno) y apreciar (por el profesor) la cantidad y calidad del
aprendi%ae.