El valor de educar

El primer objetivo de la escuela es la construccin de ser humano

igualitario, racional, capaz de participar de forma crtica en una
sociedad democrtica, sin embargo todos los esfuerzos dirigidos a
desarrollar un sistema de educacin a lo largo de la vida, que permita
a todas las personas desarrollar sus capacidades de creacin,
innovacin, produccin, y su pleno desarrollo personal, parecen no
responder a las cambiantes y cada vez ms complejas necesidades
de la sociedad. Hoy nos encontramos ante la necesidad de cambiar el
modelo educativo para garantizar una mejor calidad educativa y
construir una mejor sociedad.
Quizs la poca relacin que tienen los contenidos con la experiencia
real de las personas y sus motivaciones, sea lo que provoca un
profundo desinters y aburrimiento, convirtindose de este modo la
educacin en una rutina inspida para los estudiantes, cuando la
educacin debera ser una experiencia gratificante.
La comisin para "la educacin del siglo XXI" de Unesco ha sealado
un conjunto de recomendaciones para orientar la educacin hacia las
necesidades e intereses de las comunidades del nuevo milenio, estas
recomendaciones y otras ms surgidas de diferentes experiencias
educativas son recogidas por la educacin holista, llegando a
construir una propuesta integral y estratgica para educar a los seres
humanos en un nuevo sentido de la experiencia humana. Esta
propuesta seala cuatro tipos de aprendizaje que es necesario
desarrollar en las comunidades educativas del siglo XXI, y que son los
siguientes: Aprender a aprender; Aprender a hacer; Aprender a vivir
juntos y Aprender a ser. Estos cuatro aprendizajes se reconocen como
estratgicos para los seres humanos del siglo XXI.
Con urgencia, se necesitan educadores y educadoras que puedan
acompaar e incentivar a los nios, nias y jvenes en general, a
encontrar el camino para una mejor calidad de vida donde lo ms
importante sea lograr formar seres felices, ticos y comprometidos con
la vida.
A nivel de la institucion fortalecer la gestin pedaggica en sus
equipos de trabajo como los son directivos y docentes, entregndoles
herramientas de planificacin y gestin institucional y fortalecindolos
en su liderazgo tcnico pedaggico; mejorar la convivencia al interior
de la institucion; instalar una cultura de planificacin, supervisin y
retroalimentacin interna de las prcticas de enseanza-aprendizaje, y
fortalecer sus vnculos con las familias y los administradores. En lo
que respecta a la enseanza, el desafo es mejorar el manejo y
apropiacin de las didcticas especficas para la enseanza y,
asimismo, fortalecer la mediacin y las estrategias pedaggicas, el uso
de materiales y de recursos educativos, la gestin de tiempo y el clima
en el aula. En lo atinente a las familias, fortalecer su rol educativo
legitimndolas como espacios y agentes educadores vlidos y
eficaces. De manera transversal, se necesita un proyecto que asuma
y atienda factores de eficacia ms actitudinales y propios de la cultura
escolar tales como el compromiso, la motivacin de los distintos
actores y las expectativas sobre los estudiantes.