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Student must )ieB this acti)it& to complete it
Student must recei)e a grade to complete acti)it&
Student must post discussions or replies
Student must create discussions
Student must post replies
Tabla 2
' Matri+ que muestra quG condiciones de completitud tiene cada E$!.
Como )emos en la anterior ta5la; las condiciones de completitud se limitan a hacer <ue el
usuario )isite el enlace del 4DC G/tudent must "ieH this acti"it to complete itH o <ue el
alumno reci5a una calificaci7n en el 4DC <ue se est configurando G/tudent must recei"e
a grade to complete this acti"itH independientemente de la nota o5tenida en el 4DC( 4n la
acti)idad FORUM se han dispuesto tres condiciones espec!ficas con las <ue el profesor
puede hacer: <ue un alumno de6e cual<uier tipo de mensa6e en el foro G/tudent must post
discussions or repliesH; <ue un alumno cree hilos de con)ersaci7n G/tudent must create
discussionsH; ponga un mensa6e en un hilo existente G/tudent must post repliesH; en estas
tres condiciones el profesor de5er indicar cuantos mensa6es ha de escri5ir el alumno
para cumplir la condici7n especificada(
Ea Cltima opci7n disponi5le para configurar en el apartado de 3cti"it completion es
meramente informati)a para el profesor( 4ste puede marcar una fecha en la <ue espera
<ue sus alumnos ha&an completado el 4DC( 4l alumno no )er ningCn tipo de informaci7n
ni sufrir ningCn tipo de penaliaci7n si no completa el 4DC en el tiempo seleccionado por
el profesor; Cnicamente ser el profesor el <ue pueda re)isar este dato en el informe de
completitud(
50
Imagen 5.6
' Opci*n en la que el pro)esor puede indicar
cuando espera que sus alumnos )inalicen este E$!.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
A%>%, - V#s#6" de os a*)"os
Cuando un 4DC est configurado para <ue sea completado; el alumno perci5ir esto en la
pgina principal del curso por medio de iconos a la derecha del enlace de cada 4DC <ue
tenga configurada la opci7n ?!ompletion trac-ingA diferente a ?$o not indicate acti"it
completionA(
4stos iconos indicarn al alumno el estado de completitud del 4DC & le permitirn cam5iar
el estado de completitud si el 4DC est configurado para <ue el alumno pueda marcar
manualmente el 4DC como completado G/tudent can manuall mar- the acti"it as
completedH(
4n la siguiente ta5la se muestran los diferentes iconos <ue resumen el estado de
completitud de un 4DC(
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Imagen 5.7
' E&emplo de "isuali+aci*n de la p4gina principal de un curso en el que un alumno donde se
obser"a el estado de completitud de ciertos E$!s.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
I!o"o No).re Des!r#p!#6"
MarF as completed 4l 4DC tiene acti)ado el estado de completitud manual & el alumno no
lo ha marcado( 4l alumno podr hacer clic so5re este icono para marcar
el 4DC como completado(
MarF as not completed 4l 4DC tiene acti)ado el estado de completitud manual & el alumno ha
marcado el 4DC como completado( 4l alumno podr hacer clic so5re el
icono para marcar el 4DC como no completado(
Completed 4l 4DC tiene acti)ado el estado de completitud automtico & el alumno
ha cumplido todas las condiciones de completitud de ese 4DC(
Completed Garchi)ied
pass gradeH
4l 4DC tiene acti)ado el estado de completitud automtico con la
condici7n de tener <ue reci5ir una calificaci7n; el alumno ha reci5ido
una calificaci7n en el 4DC superior a la nota necesaria para superar el
4DC(
Completed Gdid not
archi)e pass gradeH
4l 4DC tiene acti)ado el estado de completitud autmtico con la
condici7n de tener <ue reci5ir una calificaci7n; el alumno ha reci5ido
una calificaci7n en el 4DC inferior a la nota necesaria para superar el
4DC(
Tabla 3
' Estados de completitud de los E$!s de un curso.
Eos dos Cltimos estados sern )isi5les si el profesor realia un a6uste en la configuraci7n
del item <ue representa el 4DC en el li5ro de calificaciones( #ara ello de5er acceder al
li5ro de calificaciones del curso & seleccionar la )ista /imple "ieH del li5ro de
calificaciones( 4n el listado de items de calificaci7n ha de 5uscar el item a configurar; & en
la columna 3ctions pulsar so5re el icono de edici7n( 4n la pgina de configuraci7n del
item de calificaci7n se han de mostrar las opciones a)anadas & 5uscar entre ellas la
opci7n ;rade pass; donde se indicar la nota de corte <ue indicar cuando el alumno
ha5r apro5ado dicho item de calificaci7n(
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CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
.4 - COMPLETION TRAC%IN$
Gracias al !ompletion trac-ing el profesor de un curso podr definir las condiciones <ue
ha de superar un alumno para completar el curso( Eas opciones <ue definen las
condiciones de completitud de un curso se encuentran en la pgina accesi5le a tra)s del
5lo<ue /ettings; 5a6o el contexto E!ourse administration E!ompletion trac-ing( A
continuaci7n se explicar cada grupo de opciones:
Ea opci7n ?3ggregation methodA permite seleccionar si el alumno ha de cumplir todas o
tan solo uno de los grupos de condiciones <ue se configurarn despus(
53
Imagen 5.8
' !on)iguraci*n de un item del libro de cali)icaciones para mostrar el E$!
correspondiente con la marca de aprobado o suspenso.
Imagen 5.9
' Opciones de con)iguraci*n O"erall criteria tpe aggregation del !ompletion trac-ing de un
curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
Ea siguiente opci7n hace referencia a los cursos <ue ha de ha5er superado un alumno
antes de poder finaliar el curso <ue se est configurando( 4n el listado de esta opci7n tan
solo aparecern los cursos <ue tengan configurado su criterios de completitud( Se de5e
tener especial cuidado en no incurrir en un ?a5rao mortalA Go ?c!rculo )iciosoAH con esta
opci7n de configuraci7n; puesto <ue si seleccionamos un curso en el <ue se ha&a
marcado en esta opci7n el curso <ue estamos configurando; un alumno no podr
completar ninguno de los dos cursos; &a <ue la finaliaci7n de uno es condici7n para
poder completar el otro(
De6ando ha5ilitada la opci7n ?Manual sel) completionA un alumno del curso podr marcar
por si mismo el curso como completado; sin necesidad de cumplir todas las condiciones
<ue se sigan configurando(
4n la opci7n ?Manual completion bA se puede seleccionar <ue usuarios pueden apro5ar
la completitud de un curso por parte de un alumno marcando el rol de usuario( 4n el
desplega5le ?3ggregation methodA se puede elegir si el curso tiene <ue ser apro5ado por
todos los roles seleccionados o 5astar la apro5aci7n de un usuario <ue tenga alguno de
los roles marcados( Con estas opciones podemos forar la super)isi7n de otra persona la
completitud de un curso por parte de un alumno(
54
Imagen 5.10
' Opciones de con)iguraci*n !ourse prerequisites del !ompletion trac-ing de un
curso.
Imagen 5.11
' Opciones de con)iguraci*n Manual sel) completion del !ompletion trac-ing de un
curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
4n el con6unto de opciones ?3cti"ities completedA tan solo aparecern a<uellos 4DCs <ue
tengan configurada alguna condici7n para <ue sean completados; o lo <ue es lo mismo;
en la configuraci7n del 4DC; en el apartado de opciones ?3cti"it completionA; la opci7n
?!ompletion trac-ingA de5e estar seleccionada con cual<uier )alor diferente de ?$o not
indicate acti"it completionA( 4l profesor podr seleccionar en el ?3ggregation methodA si
sus alumnos tendrn <ue completar todas los 4DCs marcados o 5astar con completar
uno solo de los 4DCs(
Acti)ando esta opci7n; el profesor podr seleccionar una fecha en la <ue se espera
completar el curso por parte de sus alumnos; la cul puede coincidir con la fecha de
clausura del curso <ue se est configurando(
55
Imagen 5.12
' Opciones de con)iguraci*n Manual completion b del !ompletion trac-ing de un
curso.
Imagen 5.13
' Opciones de con)iguraci*n 3cti"ities completed del !ompletion trac-ing de un curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
Na5ilitando la opci7n ?$uration a)ter enrolmentA un profesor puede decidir cual es el
periodo m!nimo de tiempo <ue un alumno de5e estar matriculado en un curso para decidir
si lo puede finaliar( 4sta opci7n es mu& Ctil para e)itar a<uellos alumnos <ue se
matriculan en cursos & lo finalian mu& prematuramente(
Na5ilitando la opci7n ?;radeA un profesor podr configurar la nota m!nima <ue ha de
superar un alumno en la nota final del curso Gconfigura5le mediante el li5ro de
calificacionesH para completar el curso(
Acti)ando la opci7n ?=nenrolmetA un alumno no finaliar un curso hasta el momento en
el <ue se desmatricule(
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Imagen 5.14
' Opciones de con)iguraci*n $ate del !ompletion trac-ing de un curso.
Imagen 5.15
' Opciones de con)iguraci*n $uration a)ter enrolment del !ompletion trac-ing de un curso.
Imagen 5.16
' Opciones de con)iguraci*n ;rade del !ompletion trac-ing de un curso.
Imagen 5.17
' Opciones de con)iguraci*n =nenrolment del !ompletion trac-ing de un curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
A%@%, - 'o4*e DCo*rse !o)pe(#o" s(a(*sE
>n alumno de un curso en el <ue estn configurados una serie de re<uisitos para la
completitud del mismo; necesitar una herramienta para conocer estas condiciones & el
estado de cumplimiento de estas en cada momento( #ara ello se dispone en Moodle de
un 5lo<ue espec!fico con el nom5re ?!ourse completion statusA(
4ste 5lo<ue dispone de dos tipos de )isionado segCn sea el rol del usuario <ue lo est
)isualiando( A<uellos usuarios <ue coincidan con los roles en los <ue se acti)7 el
!ompletion trac-ing se les mostrar un resumen de todas las condiciones <ue ha de
cumplir para finaliar el curso; & el estado de completitud de cada una de ellas(
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Imagen 5.18
' Visi*n del bloque
!ourse completion status por
un alumno de un curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
4l alumno tam5in dispondr en el 5lo<ue de un enlace G?More detailsAH con el <ue
acceder a una pgina con un informe ms extenso de las condiciones a cumplir & el
estado <ue lle)a satisfecho el alumno(
Ea )isi7n de este 5lo<ue por parte de un profesor se limitar a un enlace <ue le dirigir a
un informe de completitud ms extenso(
58
Imagen 5.19
' Mn)orme detallado "isuali+ado por un alumno de su estado de completitud de un curso.
Imagen 5.20
' Visi*n del bloque
!ourse completion status
por un pro)esor de un curso.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
A%@%$ - Co)pe(#o" pro5ress repor(
4l enlace <ue se pone a disposici7n a los profesores a tra)s del 5lo<ue ?!ourse
completion statusA con el texto ?VieH course reportA dirigir a una pgina de informe en la
<ue se podr o5ser)ar una matri en la <ue se representa en las filas a los alumnos del
curso & en las columnas cada uno de los re<uisitos <ue el profesor ha configurado en el
Completion tracFing del curso; & <ue muestra el estado de completitud de cada condici7n
por parte de cada alumno del curso(
%am5in est disponi5le la descarga de esa informaci7n en ficheros de datos ta5ulados
G(cs)
11
H <ue pueden ser tratados por ho6as de clculo(
..Eos ficheros CSV Gdel ingls comma2separated "aluesH son un tipo de documento en formato a5ierto
sencillo para representar datos en forma de ta5la; en las <ue las columnas se separan por comas Gu otro
s!m5olo separadorH & las filas por saltos de l!nea(
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Imagen 5.21
' Mn)orme del estado de completitud de los E$!s de un curso por parte de los alumnos.
CMM#E4%IM@ %9ACSI@G GS4G>IMI4@%M D4E C>9SMH
. - BLOQUEO DE LAS OPCIONES DE COMPLETITUD
>na )e <ue se ha puesto el curso en producci7n & algCn alumno ha completado algCn
4DC; las opciones <ue definen la completitud de estos 4DCs <uedarn 5lo<ueadas( 4sto
es as! para e)itar <ue un alumno se encuentre con comportamientos extra$os a medida
<ue est realiando el curso( #or e6emplo; si algCn alumno ha marcado como completada
una >9E <ue est configurada como manual & un profesor del curso cam5ia la
configuraci7n de ese recurso para <ue se complete de forma automtica cuando un
alumno )isite el enlace; el recurso aparecer!a como no completado al alumno; causando
desconcierto a a<uellos alumnos <ue tengan el recurso marcado como completado(
Eo me6or en estos casos es no des5lo<uear las opciones de completitud a no ser <ue sea
completamente imprescindi5le( #ara e)itar cual<uier tipo de pro5lemas es con)eniente
<ue el curso no est disponi5le para los alumnos a medida <ue se est disponiendo &
configurando el material del curso; as! si en algCn momento el profesor se encuentra con
las opciones de completitud 5lo<ueadas seguramente ha&an sido 5lo<uedas por la
acti)idad de algCn compa$ero con el <ue comparta pri)ilegios de edici7n(
#ero; J<u sucede cuando un profesor des5lo<uea las opciones <ue definen la
completitud de un 4DCL #ues <ue toda la informaci7n so5re los estados de completitud
de los 4DCs del curso es 5orrada; & si fuese posi5le; se regenerar atendiendo a las
siguientes condiciones:
Si la nue)a configuraci7n de un 4DC es de tipo manual; el 4DC se marcar como
no completado para todos los alumnos del curso; independientemente del estado
anterior(
Si la nue)a configuraci7n del 4DC es de tipo automtica; el sistema tratar de
reconstruir la informaci7n de la me6or forma posi5le; dependiendo de las
condiciones de completitud seleccionadas:
Si se ha marcado la condici7n de )isualiaci7n del 4DC; no se recuperar
ningCn estado anterior; no marcndose como completado hasta <ue el alumno
)uel)a a )isitar el enlace del 4DC(
4l resto de condiciones se recalcularn mirando la acti)idad de los alumnos( Si
un alumno &a ha5!a respondido un mensa6e en el foro; este se tendr en cuenta
para el clculo de completitud; sin o5ligar al alumno a hacer ningCn otro
comentario en el foro(
60
F - PROGRAMACI-N FUNCIONAL DE UN CURSO
MEDIANTE RESTRICT AVAILA'ILITY
BACTIVIDADES CONDICIONADASC
Ao solamente debes hacer lo correcto, sino hacerlo en el momento adecuado
[Bip*crates]
A la hora de disponer el material en un curso; el profesor lo suele de6ar disponi5le en el
orden <ue espera <ue el alumno )a&a re)isando los diferentes recursos & acti)idades <ue
compondrn el material del curso( #ero esto no garantia <ue el alumno siga ese orden
en el a)ance del curso(
4n ocasiones el profesor agrupa el contenido en temas & restringe el )isionado de los
4DC Gocultando los 4DC o los temas <ue los contienenH para ir de6ndolos disponi5les al
alumno poco a poco; marcando el ritmo de aprendia6e de estos( 4sto puede ocasionar
<ue un alumno moti)ado no aprenda al ritmo <ue <uisiera; )indose o5ligado a esperar
<ue el profesor de6e disponi5le ms material para poder a)anar en la consecuci7n del
curso(
4l material se de6a disponi5le a todos los alumnos; independientemente del ni)el <ue
estos )an demostrando a lo largo de las e)aluaciones <ue )a&a superando en el curso;
por lo <ue no se puede adecuar el contenido del curso al ni)el <ue )an demostrando
durante el a)ance del curso(
%odas estas deficiencias a la hora de lle)ar a la prctica un plan formati)o adaptado a
cada alumno del curso en Moodle se han sol)entado en la )ersi7n 1(8 de este EMS
de6ando disponi5le al docente opciones de configuraci7n en cada 4DC <ue restrin6an su
)isi5ilidad si el alumno no satisface las condiciones <ue configure el profesor( 4stas
condiciones se recogen 5a6o en nom5re de >estrict a"ailabilit en las opciones de
configuraci7n de cada 4DC; permitiendo al docente lle)ar a ca5o una programaci7n
funcional completa de su acci7n formati)a; adaptada a cada alumno del curso(
!.1 - ACTIVIDADES CONDICIONADAS EN VERSIONES ANTERIORES A
MOODLE 2.0
4l poder restringir el acceso a un 4DC si no se cumplen ciertas condiciones no es
completamente nue)o en la )ersi7n 1(8 de Moodle( Desde la )ersi7n .(0 se )iene
implementando en la acti)idad LESSON una serie de opciones 5a6o el nom5re ?$ependent
onA GDependiente deH; donde pod!amos seleccionar una LESSON &a insertada en el temario
del curso & especificar la nota <ue de5!a o5tener el alumno; el tiempo <ue de5e ha5er
dedicado o si ha de ha5er completado la LESSON seleccionada para poder acceder a la <ue
se est configurando(
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#9MG9AMACIP@ ">@CIM@AE D4 >@ C>9SM M4DIA@%4 94S%9IC% AIAIEADIEI%TGAC%IIIDAD4S CM@DICIM@ADASH
4n la )ersi7n 1(8 se siguen manteniendo estas opciones; aun<ue se desaconse6a
utiliarlas; relegando las condiciones de acceso a las opciones 5a6o el grupo de opciones
5a6o el nom5re >estrict a"ailabilit(
Mtra forma de restringir acceso a ciertas acti)idades GLESSON & :UI;H es mediante la
asignaci7n de una contrase$a de acceso exclusi)a a la acti)idad configurada( 4l alumno
no podr acceder a la acti)idad hasta <ue introduca la contrase$a correcta; la cul puede
proporcionar el profesor de mu& di)ersas formas Gmensa6e pri)ado; como feed5acF
general de un cuestionario cuando es superado por el alumno; como respuesta a la
correcci7n de una tarea;(((H(
%am5in se puede configurar en )ersiones pre)ias a la 1(8 parmetros temporales para
de6ar ciertas acti)idades GLESSON; :UI;; ASSIGNMENT; <OR=SHOP & DATA'ASEH accesi5les a un
alumno tan solo en un periodo de tiempo determinado(
%odas estas opciones desperdigadas entre la configuraci7n de algunas acti)idades;
aun<ue pueden orientar en cierta forma el a)ance del alumno en el curso; son
insuficientes para poder implementar una programaci7n funcional completa en )ersiones
pre)ias a la 1(8 de Moodle(
62
Imagen 6.1
' Opciones de restricci*n de acceso a una .esson en Moodle
:.8.
Imagen 6.2
' Opciones de control de acceso a una .esson por medio de contrasea
en la "ersi*n :.8 de Moodle.
Imagen 6.3
' Opciones de disponibilidad temporal de una .esson en la "ersi*n
:.8 de Moodle.
#9MG9AMACIP@ ">@CIM@AE D4 >@ C>9SM M4DIA@%4 94S%9IC% AIAIEADIEI%TGAC%IIIDAD4S CM@DICIM@ADASH
!.2 - IMPLEMENTACIN DE LA CONDICIONALIDAD DE LAS ACTIVIDADES
EN MOODLE 2.0
Ea )erdadera no)edad <ue inclu&e )ersi7n 1(8 de Moodle en referencia a la restricci7n de
acceso a contenido es la extensi7n & la uniformidad de opciones a todos los 4DCs <ue
pueden introducir en un curso( >n profesor puede configurar el con6unto de condiciones
<ue ha de cumplir un alumno para poder acceder a un 4DC concreto; facilitando la
implantaci7n de la programaci7n funcional & a medida en los cursos de Moodle(
>n profesor podr separar de forma automtica a los alumnos de su curso atendiendo al
conocimiento de la materia <ue estos demuestren( #or e6emplo; un docente prepara tres
lecciones del mismo tema pero de ni)el diferente; por medio de un cuestionario pre)io al
contenido & tras la realiaci7n de este por parte de un alumno; ser la nota <ue sa<ue el
alumno la <ue decida cul de las tres lecciones se le hace disponi5le(
Se tiene <ue poner especial cuidado en el tipo de configuraci7n de estas opciones; puesto
<ue se puede incurrir fcilmente en ?a5raos mortalesA comple6os de perci5ir <ue impidan
la correcta finaliaci7n de un estudiante de todo el material del curso; por lo <ue se
recomienda <ue pre)io a realiar la configuraci7n de sus 4DCs en un curso; se realice un
diagrama de flu6o de control de los 4DCs(
%odas las opciones de configuraci7n de esta funcionalidad se lle)a a ca5o a tra)s de las
opciones de configuraci7n de cada 4DC; en el grupo de opciones >estrict a"ailabilit;
pudiendo ser de tipo temporal; completitud de otros 4DCs & puntuaci7n o5tenida por el
alumno en otros 4DCs( 4l alumno de5e cumplir todas las condiciones <ue configure el
profesor para poder acceder al 4DC( A continuaci7n especificaremos cada uno de los
tipos de restricciones <ue se puede configurar como acceso a un 4DC(
63
Imagen 6.4
' Opciones de con)iguraci*n de restricciones de acceso de un E$! en Moodle 7.9.
#9MG9AMACIP@ ">@CIM@AE D4 >@ C>9SM M4DIA@%4 94S%9IC% AIAIEADIEI%TGAC%IIIDAD4S CM@DICIM@ADASH
F%$%, - Co"d#!#6" de 8e!Ga
>n profesor puede acti)ar de forma independiente la fecha a partir de la <ue estar
disponi5le el 4DC o hasta <ue fecha estar disponi5le el 4DC( %ras acti)ar la opci7n
temporal con la <ue se pretenda restringir el acceso; el profesor puede seleccionar en los
desplega5les el d!a; mes & a$o <ue definan la fecha <ue <uiera configurar para esa
opci7n(
4n el e6emplo de la imagen anterior; el 4DC estar disponi5le hasta el 1/ de Septiem5re
del 18.8 & hasta una fecha indeterminada(
4stas opciones de configuraci7n pueden ser apro)echadas para de6ar programada la
disponi5ilidad de un recurso para una fecha concreta; como pudiere ser el d!a de una
clase presencial; al final de un periodo )acacional; al comieno de un cuatrimestre(((
F%$%$ - Co"d#!#6" de "o(a e" ee)e"(os de !a#8#!a!#6" de !*rso
#or medio de este con6unto de opciones de configuraci7n; un profesor podr seleccionar
en el desplega5le alguno de los items de calificaci7n <ue estn configurados en el
GradeDooF de su curso; & podr especificar entre <ue porcenta6es del total de la nota de
ese item <uiere <ue de6e disponi5le el 4DC <ue est configurando(
Al configurar un 4DC con las opciones del e6emplo anterior; este no estar disponi5le para
un alumno hasta <ue no supere el **W de la nota total del item de calificaci7n ? /olicita un
aula "irtual en la plata)ormaA(
Se pueden poner ms elementos de condici7n de nota a un Cnico 4DC; 5asta con
presionar el 5ot7n ?3dd 7 grade condition to )ormA( 4l alumno de5er cumplir todas las
condiciones de nota <ue se configuren(
4stas opciones de configuraci7n pueden ser apro)echadas para disponer material en el
curso para diferentes ni)eles de dificultad; a6ustando la )isualiaci7n de los 4DCs <ue
conformen el contenido Ge incluso la calificaci7nH segCn la calificaci7n o5tenida en una
prue5a inicial de aptitudes por parte del alumno(
64
Imagen 6.5
' Opciones temporales de restricci*n de acceso a un
E$!.
Imagen 6.6
' Opciones de restricci*n de acceso a un E$! por medio de la nota obtenida en un
item de cali)icaci*n determinado.
#9MG9AMACIP@ ">@CIM@AE D4 >@ C>9SM M4DIA@%4 94S%9IC% AIAIEADIEI%TGAC%IIIDAD4S CM@DICIM@ADASH
F%$%> - Co"d#!#6" de !o)pe(#(*d de o(ros EDCs
Similar al anterior apartado; esta )e en el desplega5le podremos seleccionar a<uellos
4DCs <ue tengan configurado una condici7n de completitud( So5re el 4DC seleccionado
en el desplega5le podremos poner alguna condici7n adicional a la )isualiaci7n del
recurso; dependiendo de lo <ue se seleccione en el desplega5le con la eti<ueta
?completion conditionA; pudiendo elegir entre las siguientes opciones:
must be mar-ed completed: seleccionando esta opci7n o5ligaremos a un alumno a
completar el 4DC seleccionado en la propiedad anterior si <uiere acceder al
contenido de este( Como e6emplo Ctil de este tipo de configuraci7n podremos
configurar un recurso tipo PAGE al inicio del curso explicando la metodolog!a del
mismo; poniendo como completitud de este el <ue sea )isualiado por el alumno(
#odremos configurar el resto de 4DCs del curso con la condici7n de tener <ue
ha5er superado el anterior recurso mencionado para poder ser )isualiados; de
esta forma nos aseguramos <ue el alumno no realiar el curso si antes no se ha
le!do Go por lo menos )isitadoH la metodolog!a del curso(
must not be mar-ed completed: al inicio de un curso el alumno )er el 4DC con
esta condici7n; hasta <ue complete la condici7n configurada en el 4DC <ue hemos
seleccionado en el desplega5le anterior( Como e6emplo podr!amos configurar un
recurso tipo LA'EL en el <ue expli<uemos a un alumno <ue es o5ligatorio <ue se
presente en el FORUM <ue dispongamos a continuaci7n de esa LA'EL( Si
configuramos la completitud del FORUM como <ue el alumno de6e un comentario; tras
de6ar el comentario en el foro; el alumno no )ol)er a )er el la5el <ue le recuerda
<ue tiene <ue de6ar un mensa6e en el foro Gpor &a ha5erlo de6adoH(
must be completed Hith pass grade: un alumno ha de ha5er o5tenido una
calificaci7n en el 4DC de esta condici7n superior a la nota de corte <ue tenga
configurado el item asociado a ese 4DC( 4ste tipo de configuraci7n puede
utiliarse so5re el material de un curso; o5ligando a un alumno a superar cierta
nota en un 4DC para poder proseguir con el a)ance del curso(
must be completed Hith )ail grade: un alumno ha de ha5er o5tenido una calificaci7n
en el 4DC de esta condici7n inferior a la nota de corte <ue tenga configurado el
item asociado a ese 4DC( >n e6emplo mu& adecuado para esta selecci7n podr!a
ser el disponer con esta configuraci7n a los 4DC con el material de refuero de una
asignatura; de6ando ese material Cnicamente a los alumnos <ue puedan
necesitarlo(
65
Imagen 6.7
' Opciones de restricci*n de acceso a un E$! por medio de la
completitud de un E$!.
#9MG9AMACIP@ ">@CIM@AE D4 >@ C>9SM M4DIA@%4 94S%9IC% AIAIEADIEI%TGAC%IIIDAD4S CM@DICIM@ADASH
>n 4DC <ue tenga configuradas las opciones del e6emplo anterior tan solo podr ser
accedido por un alumno <ue ha&a completado la condici7n configurada en el 4DC con el
nom5re ?Dlani)ica tu cursoA(
@o se tiene <ue restringir a una Cnica condici7n de completitud la disponi5ilidad de un
4DC; pulsando el 5ot7n ?3dd 7 acti"it conditions to )ormA a$adir dos opciones de
configuraci7n ms al formulario( 4l alumno de5er cumplir con todas las condiciones de
completitud <ue configure el profesor en un 4DC para poder acceder a este(
4ste tipo de opciones puede ser apro)echada por el profesor para hacer <ue el alumno
siga un orden determinado en la )isualiaci7n del material <ue conforma el curso(
F%$%@ - For)a de )os(rar *"a a!(#v#dad !o"d#!#o"ada
Ea Cltima opci7n <ue se puede configurar en el grupo de opciones ?>estrict a"ailabilitA
hace referencia a la forma en la <ue el alumno )isualiar el 4DC antes de cumplir con las
condiciones configuradas so5re este 4DC(
Se puede escoger entre dos opciones:
Nacer completamente in)isi5le el 4DC al alumno hasta <ue cumpla con todas las
condiciones de accesi5ilidad Gseleccionando ?Bide acti"it enterilAH(
M se puede de6ar )isi5le el enlace del 4DC pero desacti)ado Gcon el texto en grisH &
acompa$ado de una eti<ueta <ue expli<ue al alumno las condiciones <ue han de
cumplir para <ue se acti)e el enlace Gseleccionando ?/hoH acti"it greed2out, Hith
restriction in)ormationAH(
Cuando cumpla las condiciones; el 4DC estar disponi5le & se )isualiar como un 4DC
sin ningCn tipo de condici7n de acceso(
4n el caso de ocultar el contenido al alumno hasta <ue complete condiciones pre)ias; se
de5er!a explicar al alumno esto en el recurso <ue descri5a la metodolog!a seguida en el
curso; as! estar pre)enido ante la aparici7n repentina de nue)os contenidos en el curso(
66
Imagen 6.8
' Opci*n que determina la "isuali+aci*n de un E$! por
parte de un alumno antes de cumplir las condiciones de
restricci*n.
Imagen 6.9
' E&emplo "isuali+aci*n por parte de un alumno de una .esson con
restricciones de disponibilidad.
H - COMPETENCIAS BOUTCOMESC
Aadie puede llegar al tope armado apenas por talento, $ios da el talentoI el
traba&o trans)orma al talento en genio [3nna Da"lo"a]
4n la actual sociedad de la informaci7n & el conocimiento cada )e es ms alto el ni)el de
competencia exigido a hom5res & mu6eres para participar en la sociedad & resol)er
pro5lemas de carcter prctico(
#or ello; en los Cltimos a$os; en todos los m5itos educati)os Gpresencial; a distancia;
online((H se hace una continua referencia al desarrollo de competencias en el alumnado;
as! como de las competencias <ue de5en poseer los profesores para responder a los
retos educati)os <ue la sociedad contempornea plantea(
Si 5ien es cierto <ue en el m5ito de la educaci7n o5ligatoria; la actual le& educati)a
1=1880 de 3 de ma&o GEM4H define ocho competencias 5sicas
12
en torno a las cuales se
organia el curr!culo a lo largo de los diferentes cursos en las diferentes reas & materias;
fuera del m5ito de la educaci7n formal o5ligatoria no existen unas competencias
definidas en torno a las cuales organiar los procesos formati)os( Sin em5argo; re)isando
la di)ersa 5i5liograf!a en torno a competencias; s! podemos encontrar algunos criterios
para plantear las competencias <ue <ueramos desarrollar en el alumnado a tra)s de
nuestra acci7n formati)a(
".1 - &QU' ENTENDEMOS POR COMPETENCIAS(
Eas !o)pe(e"!#as son el con6unto de capacidades necesarias para poner en operaci7n
los diferentes conocimientos; ha5ilidades & )alores de manera integral en las diferentes
interacciones <ue tienen los seres humanos para la )ida & el m5ito la5oral(
Eas competencias se manifiestan en la acci7n de manera integrada( #oseer s7lo
conocimientos o ha5ilidades no significa ser competenteO por e6emplo; uno puede conocer
las reglas gramaticales pero ser incapa de redactar una carta(
Eas competencias suponen la integraci7n de tres elementos: sa5er GconocimientosH; poder
.1Competencia en comunicaci7n lingU!stica; competencia matemtica; competencia en el conocimiento &
la interacci7n con el mundo f!sico; tratamiento de la informaci7n & competencia digital; competencia
social & ciudadana; competencia cultural & art!stica; competencia para aprender a aprender; autonom!a
personal(
67
Imagen 7.1
' $e)inici*n del tGrmino competencia e5traido de la Heb de la >eal 3cademia de la lengua
Espaola 0>3E' http'66HHH.rae.es1.
CMM#4%4@CIAS GM>%CMM4SH
GcapacidadesH; <uerer Gmoti)aci7nH( #or tanto; un curso organiado en torno a
competencias de5e tra5a6ar de manera interrelacionada estos tres elementos(
4sto Cltimo supone la transformaci7n de una ense$ana centrada en la transmisi7n de
informaci7n G<ue lle)a a ca5o un aprendia6e memor!stico & rutinarioH a una ense$ana
cu&a 5ase es la comprensi7n cr!tica; la reflexi7n & la prctica de la informaci7n(
%ra5a6ar por competencias es optar por procesos de aprendia6e propios del
constructi)ismo; es decir; por la construcci7n de aprendia6es significati)os; duraderos &
funcionales; aprendia6es <ue parten del ni)el del alumno & surgen de relacionar la nue)a
informaci7n con los conocimientos &a existentes en la estructura cogniti)a del su6eto(
".2 - IMPLICACIONES DE LAS COMPETENCIAS B)SICAS DE LA ACCIN
EDUCATIVA
#or tanto; plantear un curso de formaci7n <ue gire en torno al desarrollo de unas
competencias concretas supone; entre otras cosas:
#lantear las competencias <ue <ueremos desarrollar con la acci7n formati)a &
diferentes ni)eles de desempe$o para cada una de ellas(
9ealiar un anlisis pre)io de los destinatarios del curso; para partir de su ni)el
inicial de forma <ue estos puedan relacionar la nue)a informaci7n <ue se les
propone con informaci7n &a existente en su estructura cogniti)a(
9espetar los diferentes ritmos & estilos de aprendia6e del alumnado(
#lantear acti)idades no)edosas; relacionadas con la realidad o intereses del
alumnado & <ue contri5u&an a <ue el alumnado reflexione; in)estigue; relaciones
los conocimientos & coopere con otros compa$eros(
#restar atenci7n a la moti)aci7n del alumnado; planteando recursos & acti)idades
<ue fa)orecan la reflexi7n; la comunicaci7n & el intercam5io de experiencias &
resultados(
Ale6arse de modelos de e)aluaci7n centrados en exmenes finales; para adoptar
una e)aluaci7n continua; <ue lle)e al alumnado a replantear su aprendia6e & al
profesorado a rea6ustar el proceso formati)o(
".3 - TRABA#O CON COMPETENCIAS EN VERSIONES ANTERIORES A LA
2.0
4l desarrollo de Moodle se ciment7 desde un principio en herramientas <ue promo)iesen
el constructi)ismo social; por lo <ue la adecuaci7n de este EMS al modelo de ense$ana
5asado en el desarrollo de competencias es 5astante pr7ximo(
4l uso de las herramientas de comunicaci7n GFORUM; CHAT; MESSAGESH & las interacti)as
G<I=I; GLOSSARY; DATA'ASEH en las acciones formati)as a tra)s de Moodle promue)e la
reflexi7n; comunicaci7n e intercam5io de experiencias entre los alumnos & el profesor(
Ea interacti)idad & dise$o de diferentes caminos de aprendia6e por medio de la acti)idad
LESSON fa)orece una ense$ana personaliada en la <ue el alumno pueda escoger el ni)el
68
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de estudios ms acorde con sus expectati)as & conocimiento(
Ea gran cantidad de herramientas formati)as <ue permiten calificar la acti)idad del alumno
ofrecen un marco inme6ora5le para <ue el docente se ale6e del modelo de e)aluaci7n
centrado en exmenes finales; pudiendo incorporar ASSIGNMENTS donde solicitar al alumno
<ue tra5a6e lo aprendido en una LESSON Gtam5in califica5leH; o por medio de las
aportaciones <ue haga un alumno a un GLOSSARY o DATA'ASE; donde podrn ser
)isualiadas & comentadas por el resto de compa$eros( 4sto; sin duda despertar el
inters del alumnado & fomentar la participaci7n directa en la generaci7n de
conocimiento & experiencia al resto de compa$eros G& e<uipo docenteH del curso(
#ara la e)aluaci7n directa del ni)el de una competencia ad<uirido por un alumno un
profesor puede plantear acti)idades califica5les & seleccionar como mtodo de calificaci7n
de la acti)idad una escala de )aloraci7n acorde a la competencia <ue pretende e)aluar
con la acti)idad( 4l uso normal de las competencias en un proceso formati)o se ale6a de
redactar una acti)idad para e)aluar una competencia determinada; siendo ms 5ien <ue
en cada acti)idad planteada se e)alCe un con6unto de competencias acorde del tra5a6o
desempe$ado por el alumno durante la realiaci7n de la acti)idad(
#or e6emplo; si se pide a un alumno <ue redacte un tra5a6o so5re el descu5rimiento de
Amrica; cuando un docente corri6a el tra5a6o entregado por un alumno; aparte de e)aluar
la calidad del tra5a6o entregado otorgndole una nota; podr )alorar de forma directa su
competencia en comunicaci7n lingU!stica; su grado en la competencia de tratamiento de la
informaci7n & competencia digital; sin necesidad de plantear tareas diferentes para ello(
4n el caso de pretender e)aluar ms de una competencia con una misma acti)idad; se
puede plantear el uso de una OFFLINE ACTIVITY o un item de calificaci7n en el li5ro de
calificaciones; & actualiar estos elementos cuando disponga el resultado del alumno en la
acti)idad a e)aluar(
4n la )ersi7n .(*; el li5ro de calificaciones ha sufrido un redise$o total; haciendo este
elemento mu& sofisticado; permitiendo la introducci7n de todo tipo de elementos de
clculo entre 4DCs & otros items <ue se a$adan para clculos deri)ados Gmedias;
sumatorios de notas; ponderaciones(((H; dando la facilidad al profesor de mantener en una
categor!a todos los items <ue califi<uen una competencia determinada; facilitando as! un
Cnico item de referencia <ue )alore el ni)el <ue posee un alumno en una determinada
competencia(
".4 - INTRODUCIENDO LAS COMPETENCIAS EN MOODLE 2.0
4s en la )ersi7n 1(8 cuando se ha terminado de aportar a su con6unto de herramientas
5sico; a<uella funcionalidad <ue permite el desarrollo completo de una acci7n formati)a
5asada en competencias( Gracias al !ompletion trac-ing; >ectriction acti"ities & ;rouping
se ha dado un gran empu6e a la formaci7n personaliada al alumno; pero falta5a una
herramienta <ue recogiera de forma estructurada las competencias <ue )a ad<uiriendo el
alumno a lo largo de su periodo formati)o(
#or la demora en la salida de una )ersi7n esta5le de la )ersi7n 1(8 de Moodle; & con el fin
de poner a prue5a esta nue)a funcionalidad; se ha integrado en la )ersi7n .(* la figura de
Outcomes Gla traducci7n <ue se ha aplicado de este trmino en el actual pa<uete de
idioma espa$ol internacional es una traducci7n literal extra!da de la herramienta de
69
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traducci7n de Google; ?>esultadosAH; <ue simplifi<ue el tra5a6o del docente a la hora de
intentar desarrollar competencias so5re sus alumnos(
Eos Outcomes son elementos de calificaci7n asociados a una escala de calificaci7n
concreta & <ue pueden ser )inculados de una forma mu& sencilla e intuiti)a; como
elemento de calificaci7n de cual<uier acti)idad califica5le de un curso(
4stos elementos )ienen a automatiar la creaci7n de items de calificaci7n u OFFLINE
ACTIVITIES asociadas a una acti)idad para poder )alorar diferentes grados de competencia
en el tra5a6o de un alumno( %am5in aunan conceptos; &a <ue facilitan la localiaci7n del
item; & al ir asociados directamente a una escala; siempre ser la misma escala la <ue
)alore una competencia determinada(
%am5in se ofrecen en la )ersi7n 1(8 de Moodle una serie de informes <ue facilitan la
re)isi7n del uso de los diferentes Outcomes definidos & utiliados en los cursos de la
plataforma; as! como la selecci7n promedio de cada outcome dentro de un curso(
H%@%, - De/ar d#spo"#.es o*(!o)es e" *" !*rso
#ara poder utiliar un outcome en un 4DC; primeramente ha& <ue de6ar disponi5le el
outcome en el curso donde se <uiere utiliar( #ara ello se tiene <ue acceder; desde el
5lo<ue /etting; al contexto E!ourse administration EOutcomes( Eos outcomes se pueden
definir a ni)el glo5al de la plataforma Gpudiendo usarlo en otro curso sin tener <ue definirlo
de nue)oH o a ni)el de curso(
4n la pgina de asignaci7n de outcomes a un curso se puede o5ser)ar 1 columnas; en la
i<uierda se aprecian los outcomes asociados al curso; en la derecha se o5ser)an
a<uellos outcomes definidos a ni)el glo5al <ue pueden ser usados en el curso(
70
7.2. Imagen
' D4gina en la que se pueden asignar o desasociar outcomes para
poder ser utili+ados en un curso.
CMM#4%4@CIAS GM>%CMM4SH
#ara utiliar un outcome &a definido 5asta con seleccionarlo en la columna de la derecha
& pulsar el 5ot7n J 3dd; despus de lo cul de6ar de estar listado en la columna derecha
para pasar a la columna i<uierda G& estar disponi5le & listo para usar en la configuraci7n
de los 4DCs del cursoH(
H%@%$ - Crear o*(!o)es e" *" !*rso
Si se pretende definir un outcome <ue no se encuentre disponi5le; se ha de acceder a la
pgina de configuraci7n de outcomes; siguiendo el enlace de la parte inferior de la pgina
de asignaci7n de outcomes al curso; o 5ien seleccionando la opci7n Edit outcomes en el
desplega5le situado encima de la columna de la i<uierda de esa misma pgina(
Independientemente de la acci7n utiliada se acceder a una pgina donde se mostrar el
listado de outcomes definidos a ni)el glo5al G/tandard outcomesH & a<uellos <ue se han
definido Cnicamente para el m5ito del curso <ue se est configurando(
71
7.3. Imagen
' D4gina de edici*n de outcomes.
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Aparte del resumen de la informaci7n referente a cada outcome Gdonde se inclu&en el
nCmero de cursos donde est ha5ilitado el outcome & cuantas acti)idades tienen asociado
este outcomeH; se puede o5ser)ar el 5ot7n 3dd a neH outcome <ue permite la creaci7n
de un nue)o outcome a los disponi5les en el curso(
#ara crear un nue)o outcome 5astar con definir una serie de caracter!sticas <ue lo
descri5an:
Cull name Gnom5re completo del outcomeH: el nom5re completo del outcome estar
)isi5le en la selecci7n de outcome & en el li5ro de calificaciones; por lo <ue de5er!a
ser lo suficientemente descripti)o como para facilitar su correcta selecci7n(
/hort name: un nom5re corto con el <ue <ueramos identificar al outcome; este
nom5re corto se refle6ar en los informes de outcomes(
/tandar outcome: esta opci7n tan solo est disponi5le para los administradores de
la plataforma( Define el ni)el de )isi5ilidad del outcomeO si se de6a marcada el
outcome estar disponi5le para incorporarlo a cual<uier curso del sistema; si se
de6a desmarcada tan solo ser )lido para el contexto de este curso(
/cale: se puede seleccionar en el desplega5le la escala de calificaci7n &a definida
en el sistema; ms acorde con los grados de competencia <ue se <uiera )alorar el
outcome( %am5in se puede crear una nue)a escala a partir del formulario al <ue
se accede tras pulsar el enlace 3dd a neH scale(
$escription: de forma opcional se puede aportar una descripci7n del outcome; solo
)isi5le en este formulario; Ctil para conocer el sentido por el <ue se ha definido(
72
7.4. Imagen
' Cormulario que permite crear un nue"o outcome en Moodle.
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%ras guardar los cam5ios en el formulario; el outcome recin creado se encontrar
)inculado directamente en el curso; estando listo para ser )inculado a cual<uier acti)idad
del curso donde se ha creado(
H%@%> - V#"!*ar *" o*(!o)e a *"a a!(#v#dad
Aparte de una nota en una escala de graduaci7n; una acti)idad califica5le <ue se inserte
como contenido de un curso; puede estar asociada a uno o )arios outcomes; permitiendo
)alorar diferentes grados de competencia so5re la acti)idad desarrollada por el alumno(
#ara ello 5astar con marcar en la pgina de configuraci7n de un 4DC; las casillas
correspondientes a los outcomes disponi5les en el curso en el <ue se encuentre el 4DC
acorde a la competencia <ue se <uiera )alorar(
%ras aceptar la configuraci7n con algCn outcome marcado; aparecern nue)os items de
calificaci7n Guno por cada outcome marcadoH en el li5ro de calificaciones del curso(
". - OR$ANI*ACIN DE OUTCOMES EN EL LIBRO DE CALIFICACIONES
4l li5ro de calificaciones de un curso es el lugar donde se recogen los items de calificaci7n
de los diferentes outcomes <ue se configuren en el curso & so5re esos items ser donde
se realice la selecci7n del grado de competencia de cada alumno(
73
7.5. Imagen
' .istado de outcomes para
seleccionar en la p4gina de con)iguraci*n de
una acti"idad cali)icable.
CMM#4%4@CIAS GM>%CMM4SH
Eos nom5res <ue inicialmente tendrn los items de los outcomes insertados sern el
nom5re largo del outcome; lo <ue puede llegar a ser un pro5lema al no )isualiar una
referencia directa con el item de la acti)idad a la <ue est )inculada el outcome;
hacindose ms notorio el pro5lema a medida <ue incorporamos items de un mismo
outcome asociados a distintas acti)idades(
Se puede modificar el nom5re de un item de calificaci7n o )incular cual<uier otro 4DC a
un outcome; pero para ello se de5er crear el item de outcome desde el propio li5ro de
calificaciones Gpulsando el 5ot7n 3dd outcome item en la )ista completa de items &
categor!as del li5ro de calificacionesH o editar un item de outcome &a existente & modificar
la selecci7n del desplega5le .in-ed acti"it; donde se podr seleccionar cual<uier 4DC
del curso(
Si se elimina desde las pginas /imple "ieH o Cull "ieH del li5ro de calificaciones un item
de outcome; se desmarcar automticamente de la pgina de configuraci7n de la
acti)idad a la <ue se encontra5a )inculado(
74
7.6. Imagen
' D4gina /imple "ieH del libro de cali)icaciones donde se muestra de )orma resumida los
items de cali)icaci*n de acti"idades outcomes.
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".! - CALIFICACIN DE UN OUTCOME
4l carcter su56eti)o de )aloraci7n de una competencia por parte de un docente
recomienda <ue se e)ite deri)ar el clculo de un item de outcome a partir de la nota
o5tenida en una acti)idad Gni si<uiera a la acti)idad <ue est asociado el item de
outcomeH( Se ha de relegar esta prctica Cnicamente a )aloraciones iniciales de los
alumnos por medio de cuestionarios fa5ricados ex profeso a )alorar un ni)el inicial en una
Cnica competencia(
>n docente podr calificar un item de outcome directamente desde el li5ro de
calificaciones( Accediendo al contexto E!ourse administration E;rades; se acceder a la
pgina de informe de calificaciones de los alumnos en el curso( Acti)ando la edici7n en
esa pgina Gpulsando el 5ot7n <urn editing onH se podr realiar una calificaci7n manual
de cada item de calificaci7n asignado a cada alumno( Eocaliando el item asociado al
outcome & al alumno <ue se <uiera calificar; tan solo se tiene <ue seleccionar el )alor de
la escala asociado al outcome <ue se <uiera otorgar al alumno & tras finaliar la
calificaci7n de los items <ue se considere oportuno; pulsar el 5ot7n =pdate(
75
7.7. Imagen
' !ali)icaci*n manual de un item de outcome.
CMM#4%4@CIAS GM>%CMM4SH
4l formulario de correcci7n de ASSIGNMENTS incorpora la facilidad de poner una nota a la
entrega de la tarea solicitada por parte de un alumno; & en el mismo formulario se puede
seleccionar la calificaci7n del los outcomes )inculados al ASSIGNMENT <ue se est
e)aluando(
76
7.8. Imagen
' D4gina de cali)icaci*n de un 3ssignment con un outcome "inculado.
I - DISPONI'ILIDAD Y ACCESO AL CURSO
.o que se oe se ol"ida, lo que se "e se recuerda, lo que se hace se aprende
[Dro"erbio chino]
Con la intenci7n de poder de6ar disponi5le el curso fruto de este pro&ecto fin de carrera;
se ha instalado & configurado la )ersi7n Moodle 1(8 #re)ieB /; en su compilaci7n del d!a
8* de Septiem5re de 18.8 en la >9E http:==moodle1(iformacion(es(
4n dicha plataforma se precisar un usuario )lido para poder matricularse en el curso &
poder hacer el seguimiento del mismo; & es por ello por lo <ue se ha ha5ilitado el proceso
de creaci7n de usuario mediante el procedimiento de autentificaci7n 5asada en e-mail(
%am5in se ha preparado la instalaci7n de esta plataforma para <ue los usuarios puedan
solicitar aulas )irtuales en las <ue 6ugar con el rol de profesor; & de esta forma poder
pro5ar cada nue)o elemento explicado a lo largo del curso(
A continuaci7n explicaremos los procedimientos de creaci7n & confirmaci7n de usuario; el
procedimiento de matriculaci7n en el curso fruto de este pro&ecto fin de carrera; & por
Cltimo el procedimiento para solicitar & tener disponi5le un curso en el <ue e6ercer como
profesor(
+.1 - CREACIN DE UN USUARIO EN LA PLATAFORMA
#rimeramente se precisa a5rir un na)egador Be5 en un ordenador con conexi7n a
Internet( 4n la 5arra de direcciones del na)egador se de5e introducir la siguiente >9E:
http:==moodle1(iformacion(es(
>na )e cargada la pgina principal de la plataforma se ha de localiar el 5lo<ue .O;MA
situado en la columna de la derecha( De5a6o del formulario de acceso se puede o5ser)ar
un enlace con el texto ?!reate neH acountA; el cul se de5e seguir para acceder a la
pgina con el formulario de creaci7n de usuario(
77
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
Se de5en rellenar todos los campos del formulario con datos reales; poniendo especial
atenci7n en introducir una direcci7n de correo electr7nico )lida & accesi5le; &a <ue se
en)iar un correo electr7nico a la direcci7n de correo <ue se facilite a tra)s del
formulario( %ras rellenar todos los datos se de5e pulsar el 5ot7n ?!reate neH acountA(
78
Imagen 8.1
' Mnicio del proceso )ormulario de creaci*n de un usuario en Moodle.
Imagen 8.2
' Mensa&e que indica que la plata)orma ha recibido los datos correctos
para la creaci*n de un usuario.
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
C7mo se indica en el mensa6e de la imagen anterior; se ha5r en)iado un correo
electr7nico con las instrucciones a seguir para finaliar correctamente el proceso de
registro de usuario en la plataforma(
4n la 5ande6a de entrada de la cuenta de correo electr7nico <ue se ha facilitado en el
formulario & si todo ha ido 5ien; de5er!a ha5er un correo electr7nico parecido al <ue se
muestra en la imagen anterior(
4n ese correo se anuncia <ue se ha solicitado la apertura de una cuenta en la plataforma
Moodle 1(8; & <ue para finaliar el proceso de forma correcta; dicha cuenta ha de ser
acti)ada siguiendo el enlace <ue aparece en el cuerpo del mensa6e( %ras hacer clic so5re
el enlace; se a5rir en el na)egador Be5 una pgina en la <ue se informar <ue se ha
confirmado la cuenta; estando en disposici7n de utiliar la plataforma con el nue)o
usuario; & aparece un 5ot7n G?!oursesAH para acceder al listado de cursos de la plataforma
& as! comenar a disfrutar del contenido <ue en ella se disponga(
Si ha ha5ido algCn pro5lema a lo largo de este procedimiento; por fa)or p7ngase en
contacto indicando el pro5lema surgido a la siguiente direcci7n de correo electr7nico:
alexanderXgrupoisit(com(
79
Imagen 8.3
' Mensa&e de con)irmaci*n en"iado a una direcci*n de correo electr*nico que se ha
)acilitado en el )ormulario de registro de un nue"o usuario.
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
+.2 - MATRICULACIN EN EL CURSO
>na )e se tenga un usuario registrado & )alidado en la plataforma; se podr acceder al
listado de cursos disponi5les en esta; desde el primer acceso tras la )alidaci7n del
usuario; presionando el 5ot7n ?!oursesA; o 5ien desde el menC dispuesto en la parte
superior i<uierda de la plataforma; seleccionando la opci7n ?.istado de cursosA se
accede a una pgina en donde se disponen todas las categor!as de primer ni)el <ue
al5ergan los cursos de la plataforma(
Accediendo a la categor!a ?!ursos de MoodleA o 5uscando el nom5re del curso a tra)s
del 5uscador( 4l o56eti)o final es localiar el curso ?Ao"edades de la "ersi*n 7.9
orientadas a la docenciaA para matricularte en l(
80
Imagen 8.4
' .istado de categor(as de cursos.
Imagen 8.5
' Droceso de inscripci*n en el curso Ao"edades de la "ersi*n
7.9 orientadas a la docencia.
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
%ras seleccionar el nom5re del curso se dirigir a la pgina de inscripci7n al curso( Si el
curso tu)iese asociado algCn mtodo de pago o contrase$a de matriculaci7n; en esta
pgina se mostrar!a la informaci7n so5re los re<uisitos de inscripci7n adems de los
formularios oportunos para poder cumplir esas condiciones(
4n el caso <ue nos ocupa 5astar pulsar el 5ot7n ?Enroll meA; &a <ue este curso se ha
dispuesto de forma li5re a todos los usuarios de la plataforma <ue soliciten su inscripci7n(
%ras la inscripci7n en el curso; se accede al contenido del mismo & se reci5ir un correo
de 5ien)enida al curso en tu cuenta de correo electr7nico(
4n sucesi)os accesos; el paso de inscripci7n no ser necesario; & a la hora de hacer clic
so5re el nom5re del curso se acceder al contenido del mismo de forma directa(
+.3 - SOLICITAR UN CURSO
4n el curso ?Ao"edades de la "ersi*n 7.9 orientadas a la docenciaA se tendra el rol de
alumno; por lo <ue no se podra practicar las nociones <ue se explican en el mismo & se
solicitan a lo largo de las tareas dispuestas en el contenido del curso( 4s por ello por lo
<ue se hace necesario algCn mecanismo para proporcionar un aula )irtual en la <ue se
pueda e6ercer el rol de profesor(
Se ha configurado la plataforma para poder disponer de ese procedimiento; & se ha
ha5ilitado un enlace con el nom5re ?/olicitar un aula "irtualA en el menC situado en la
es<uina superior i<uierda para facilitar la localiaci7n del formulario de solicitud(
4n ese cuestionario existen dos grupos de opciones 5ien diferenciados( Eos primeros
campos conformarn la configuraci7n del aula <ue se est solicitando; siendo estos:
!ourse )ull name: representa el nom5re con el <ue se pretende presentar el curso
a los diferentes usuarios de la plataforma; &a <ue se )isualiar en el catlogo de
cursos; & ser el punto de partida para <ue los usuarios se inscri5an en el mismo(
/hort name: representa el nom5re administrati)o del curso(
/ummar: el resumen del curso se suele emplear para descri5ir el curso( Se suelen
poner los o56eti)os del curso; el pC5lico o56eti)o; el temario; el nCmero de crditos;
& en general; todo a<uello <ue <ueramos <ue el alumno conoca pre)ia inscripci7n
en el curso(
81
Imagen 8.6
' !orreo de bien"enida a un curso.
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
82
Imagen 8.7
' !ampos del )ormulario de solicitud de aula "irtual re)erentes a la con)iguraci*n del aula
solicitada.
DIS#M@IDIEIDAD T ACC4SM AE C>9SM
Ea creaci7n del aula )irtual solicitada estar pendiente de apro5aci7n por parte de un
administrador de la plataforma de formaci7n( 4l Cltimo campo del formulario a rellenar no
ser )isi5le mas <ue por el usuario destinado a e)aluar Gapro5ar o rechaarH & est
destinado a <ue el solicitante exponga las raones por las <ue necesita el aula )irtual <ue
est solicitando(
%ras rellenar todos los campos del formulario se de5e pulsar el 5ot7n ?>equest a courseA
para en)iar la informaci7n necesaria a la plataforma(
4n el momento en <ue el administrador de la plataforma )alide los datos <ue acompa$an
a la solicitud & la aprue5e; el curso estar disponi5le en su espacio personal con la
informaci7n <ue proporcionaste por medio del formulario de solicitud; inscri5iendo
directamente al usuario <ue ha solicitado el curso como profesor del mismo(
Independientemente de la acci7n tomada so5re su solicitud; se informar por medio de la
mensa6er!a pri)ada de la plataforma al usuario <ue ha solicitado el curso(
83
Imagen 8.8
' !ampo del )ormulario de solicitud de aula "irtual donde se indica el moti"o de
solicitud del aula "irtual.
J - DESCRIPCI-N FORMAL DEL CURSO A
IMPLEMENTAR
.argo es el camino de ensear por medio de la teor(a, bre"e e)ica+ por
medio del e&emplo [/Gneca]
Ea planificaci7n es una fase pre)ia necesaria para un desarrollo adecuado de cual<uier
proceso educati)o; independientemente de <ue se lle)e a ca5o de forma presencial;
semipresencial u online(
4l o56eti)o final de este pro&ecto fin de carrera es el de crear un curso en el <ue se
muestren de forma prctica; las nue)as funcionalidades de la )ersi7n 1(8 de Moodle <ue
se han explicado en este documento(
4n este cap!tulo del pro&ecto se especificar la planificaci7n lle)ada a ca5o durante el
desarrollo del curso; definiendo los o56eti)os <ue se plantean con la creaci7n de este
curso; la metodolog!a aplicada a la impartici7n del mismo; la especificaci7n del temario &
la e)aluaci7n final del alumno(
,.1 - OB#ETIVOS
Durante el dise$o e implementaci7n del curso se procurar hacer uso de todas las nue)as
herramientas incorporadas en la )ersi7n 1(8 de Moodle especialmente dise$adas para
docentes; permitiendo a estos realiar acciones formati)as orientadas por completo al
alumno(
Durante el desarrollo del curso por parte el alumno; este aprender de forma te7rica &
prctica todas las funcionalidades expuestas; de5iendo ser capa de desarrollar un curso
de similares caracter!sticas(
4l perfil desea5le de un alumno <ue acometa este curso ser el de un docente con o sin
experiencia en el mane6o de )ersiones anteriores de Moodle para lle)ar a ca5o acciones
formati)as(
%ras la consecuci7n del curso; el alumno ha5r podido dise$ar e implementar un curso
apro)echando las nue)as herramientas docentes <ue incorpora la )ersi7n 1(8 de Moodle(
,.2 - METODOLO$A
%ras la presentaci7n inicial del contenido & la metodolog!a a seguir; se realiar un test
inicial de actitudes al alumno(
Ea nota o5tenida en ese test nos permitir discernir entre un alumno <ue ha realiado o
lle)ado aca5o alguna acci7n formati)a a tra)s de )ersiones pre)ias de Moodle; o los <ue
no; en cu&o caso se presentar material a este Cltimo tipo de alumno para familiariarle
con la interfa de Moodle & los conceptos propios del e-learning(
Como se desprende del anterior prrafo; el contenido del curso se ir adaptando al
a)ance en el control del material <ue )a&a demostrando el alumno( 4l contenido se ir
de6ando a disposici7n del alumno a medida <ue )a&a superando contenido pre)io; para de
esta forma poder guiarle en el orden correcto de )isualiaci7n del contenido(
85
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
4l curso estar tutoriado por un profesor <ue responder las dudas surgidas a los
alumnos; as! como corregir las diferentes tareas <ue se planteen a lo largo del curso(
Se dispondrn foros & 5lo<ues de comentarios a lo largo del temario del curso; para
facilitar a <ue los alumnos expongan su punto de )ista & de6en sus dudas o respuestas al
resto de compa$eros( Igualmente se incenti)ar a los alumnos a utiliar el sistema de
mensa6er!a con el profesor del curso(
Como resultado final el alumno de5er!a finaliar la creaci7n de un curso online en la
)ersi7n 1(8 de Moodle; apro)echando las nue)as )enta6as formati)as de esta )ersi7n( Se
procurar <ue el resto de compa$eros sean los <ue e)alCen el tra5a6o final desarrollado
por el alumno; siendo alumnos de los cursos creados por los compa$eros( Se pretende de
esta forma fomentar el constructi)ismo social; siendo el curso <ue se desarrollo una
simple semilla <ue ha de germinar el propio alumno con los conocimientos ad<uiridos &
con las cr!ticas & puntos de )ista del resto de compa$eros(
86
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
,.3 - TEMARIO
4l curso estar compuesto de 0 temas Gcomenando por el tema 8H durante los cuales se
presentarn las no)edades docentes de la )ersi7n 1(8 de Moodle(
A continuaci7n profundiaremos ms en los 4DCs <ue se )an a de6ar disponi5les en el
curso a los alumnos & la planificaci7n funcional de esos 4DCs(
J%>%, - Pa"#8#!a!#6" es(r*!(*ra + 8*"!#o"a
Se presentar un resumen de cada tema; seguido de una ta5la resumen <ue recoger los
diferentes 4DCs <ue compondrn el tema; & acto seguido se expondr un grafo <ue
representar el flu6o de aprendia6e de los alumnos; mostrando los caminos l7gicos de
aprendia6e; as! como las condiciones <ue de5e cumplir para acceder a los diferentes
4DCs del tema(
%anto las ta5las como los grafos son suficientemente explicati)os como para explicar su
funcionamiento & como representa la configuraci7n <ue ha5r!a <ue introducir en Moodle
para la adecuaci7n del contenido a la estructura del EMS(
87
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a &: apartado donde se expli<ue la metodolog!a a seguir en el curso( Se
pondr especial cuidado en hacer <ue este primer 5lo<ue temtico )a&a guiando al
alumno para familiariarse con el entorno en el <ue est realiando el curso(
%am5in se de6ar disponi5le un test de aptitudes iniciales para )alorar la
experiencia pre)ia del alumno en Moodle; con el fin de de6arle material adicional si
es necesario & pueda ponerse al d!a con respecto al resto de sus compa$eros(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el8. --- Imagen de flecha se$alando el siguiente
recurso
---
#age8. 4mpiea por a<u!(
YYYEee estoZZZ
Descripci7n de la metodolog!a del curso Student must )ieB this
acti)it&
Ea5el81 --- JNas )isto la marca <ue ha aparecido al
lado del recurso anteriorL Indica <ue has
completado el )isionado del recurso(
%am5in te ha aparecido nue)o material
para continuar con tu a)ance en el curso(
---
Kui8. %est de conocimientos
pre)ios
4ste test permitir conocer el
conocimiento & la experiencia pre)ia del
alumno con el e-learning
Student must recei)e a
grade
Eesson8. 9e)isando el
contenido de las
lecciones
Metalecci7n <ue explica el
funcionamiento de una lecci7n
Student must recei)e a
grade
Eesson81 Concepto de elearning 4xplicaci7n de los conceptos de e-
learning
Student must recei)e a
grade
Ea5el83 --- #ara poder continuar con la )isualiaci7n
del contenido del curso has de sacar la
nota mxima en la anterior lecci7n(
Intanta de nue)o superarla con la
mxima puntuaci7n(
---
>9E8. Informaci7n
interesante so5re el
softBare educati)o
http:==BBB(xtec(es=[pmar<ues=edusoft(ht
m
Student can manuall&
marF complete
Eesson83 4structura de un curso
en moodle
4sta lecci7n se presentar a a<uellos
alumnos <ue no tengan experiencia
pre)ia en Moodle( 4n ella se explicar
las diferentes partes & conceptos <ue
componen un curso en Moodle(
Student must recei)e a
grade
>9E81 Informaci7n & foros de
inters en relaci7n a
moodle
http:==moodle(org=a5out Student must )ieB this
acti)it&
>9E83 #gina oficial del
pro&ecto Moodle
Nttp:==BBB(moodle(org Student must )ieB this
acti)it&
4. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema 9
88
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
89
9.1. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema 9
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a ,: se presentarn conceptos de planificaci7n pre)ia a la impartici7n de un
curso & se presentarn las no)edades ms notorias en la )ersi7n 1(8 de Moodle
<ue pueden ser usadas por los docentes en sus dise$os de acciones formati)as(
4n este tema se presentarn las primeras tareas del pro&ecto final a desarrollar a
lo largo de todo el curso(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el.. --- 4n este tema desarrollaremos la teor!a
pedag7gica necesaria para poder
plantearnos con xito la ela5oraci7n de
un curso online so5re Moodle( %am5in
explicaremos las no)edades <ue
incorpora la )ersi7n 1(8 orientadas a la
docencia(
---
"orum.. "oro de discusi7n
so5re planificaci7n
docente
De6aremos disponi5le este foro para <ue
los alumnos puedan discutir so5re sus
preferencias & herramientas de
planificaci7n de cursos; as! como de las
no)edades de la )ersi7n 1(8 de Moodle(
---
Eesson.. #lanificando un curso
para Moodle
#ara poder lle)ar a ca5o correctamente
las tareas <ue se plantean en el curso
para terminar creando un curso; se hace
imprescindi5le explicar al alumno la
importancia de planificar un curso & c7mo
puede llegar a hacerlo(
Student must recei)e a
grade
Eesson.1 @o)edades
formati)as en Moodle
1(8
4n esta lecci7n mostraremos al alumno
las no)edades <ue inclu&e la )ersi7n 1(8
de Moodle(
Student must recei)e a
grade
#age.. #rocedimiento de
solicitud de un aula
)irtual
4n esta pgina se presentar al alumno
el procedimiento <ue ha de seguir para
solicitar un aula )irtual en la plataforma;
<ue le ser mu& Ctil para poder afrontar
una de las tareas siguientes(
Student can manuall&
marF the acti)it& as
completed
Assignment.. Definici7n del alumno
o56eti)o del curso
#ediremos al alumno <ue defina el
alumno o56eti)o para el <ue )a a
preparar la p!ldora de conocimiento(
Student must recei)e a
grade
Assignment.1 Solicita un aula
)irtual
4l alumno de5er solicitar un aula )irtual
en la plataforma; rellenando
correctamente los diferentes campos del
formulario de solicitud( M5ser)aremos
especialmente el campo descripci7n del
curso <ue solicite(
Student must recei)e a
grade
Assignment.3 #repara la
planificaci7n del
curso
4speramos reci5ir un fichero <ue
contenga la planificaci7n estructural &
funcional del curso <ue ha de desarrollar(
Student must recei)e a
grade
5. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema :
90
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
91
9.2. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema :
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a $: se ampliar el tema del !ompletion trac-ing en Moodle; su configuraci7n &
uso a lo largo de una acci7n formati)a( Se solicitar la realiaci7n de la tarea
referente a la prctica de esta funcionalidad de Moodle(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el1. --- 4n Moodle 1(8 se ha cu5ierto una
funcionalidad ampliamente demandada
por los usuarios; una forma de conocer el
a)ance de un curso e informaci7n <ue
nos permita sa5er cuando hemos
finaliado el mismo( 4n este tema se
explicar en detalle esta funcionalidad
desde el punto de )ista del profesor
Gplanificaci7n; configuraci7n & re)isi7n del
a)ance de sus alumnosH & del alumno
G)isualiaci7n del estado & a)anar hasta
la completitud de un cursoH(
---
"orum1. "oro de discusi7n
so5re completion
tracFing
De6aremos disponi5le este foro para <ue
los alumnos puedan discutir & plantear
sus ideas & dudas so5re la funcionalidad
presentada en este tema(
---
Eesson1. Ea completitud de
4DCs & el curso en
la )ersi7n 1(8 de
Moodle
Se plantear una lecci7n lineal donde se
explicar la configuraci7n & mane6o de la
completitud de acti)idades; recursos & el
curso en la nue)a )ersi7n de Moodle(
Student must recei)e a
grade
Assignment1. Crea los 4DCs de tu
curso
Se instar al alumno a <ue cree
Cnicamente los 4DCs <ue ha&a
especificado en la planificaci7n estructural
del curso; en el Assignment.3; no es
imprescindi5le <ue en este punto rellene
cada 4DC con contenido; tan solo se
precisa la estructura(
Student must recei)e a
grade
Assignment11 Configura la
completitud de los
4DCs de tu curso
4l alumno de5er configurar las opciones
de cada 4DC correspondientes a la
completitud del mismo para adecuarse a
la planificaci7n estructural del curso(
Student must recei)e a
grade
Assignment13 Configura las
opciones de
completitud de tu
curso
%ras la configuraci7n de los 4DCs; el
alumno &a estar en condiciones de
configurar las opciones <ue indi<uen la
completitud del curso(
Student must recei)e a
grade
6. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema 7
92
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
93
9.3. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema 7
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a >: se ampliar el tema de las acti)idades condicionadas en Moodle 1(8( Se
pedir al alumno <ue implemente la programaci7n funcional en el curso <ue est
desarrollando(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el3. --- #or medio de restricciones de acceso; un
profesor podr dise$ar el itinerario <ue ha
de seguir un alumno a lo largo de los
Velementos del cursoV GedcH; restringiendo
el acceso a ellos hasta cumplir una serie
de condiciones en relaci7n al a)ance en
el contenido del curso(
---
"orum3. "oro de discusi7n
so5re acti)idades
condicionadas
De6aremos disponi5le este foro para <ue
los alumnos puedan discutir & plantear
sus ideas & dudas so5re la funcionalidad
presentada en este tema(
---
Eesson3. 9estricciones de
acceso a 4DCs;
implementando la
planificaci7n
funcional del curso
4n esta lecci7n se explicar todo lo
referente las restricciones de acceso a los
4DCs & como configurar un 4DC para
hacer uso e esa funcionalidad(
Student must recei)e a
grade
Kui3. Selecci7n de un
idioma
4ste cuestionario tan solo tendr una
pregunta de opci7n mCltiple( >saremos la
respuesta elegida por el alumno para
hacer )isi5le la eti<ueta correspondiente(
Student must recei)e a
grade
Ea5el31 --- Seleccionaste el idioma 4spa$ol en el
anterior recurso(
---
Ea5el33 --- Tou ha)e selected english in the resource
5efore that note(
---
Ea5el3/ --- ---
Assingment3. Configura la
planificaci7n
funcional en tu curso
4n esta tarea se har tra5a6ar al alumno
las restricciones de acceso a los 4DCs;
plantendole <ue configure su curso
acorde a la planificaci7n funcional <ue
prepar7 en el Assignment.3(
Student must recei)e a
grade
7. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema L
94
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
95
9.4. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema L
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a @: se ampliar el tema del desarrollo de competencias con las acciones
formati)as en Moodle 1(8 & se solicitar al alumno la implantaci7n de elementos de
)aloraci7n de competencias en el curso <ue )iene desarrollando(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el/. --- 4n la )ersi7n 1(8 de Moodle se han
puesto todas las herramientas necesarias
para poder e6ecutar una acci7n formati)a
5asada en competencias( A lo largo de
este tema se explicar el concepto de
outcome & c7mo se puede utiliar para
e)aluar competencias a lo largo del
tra5a6o de un alumno con las acti)idades
del curso(
---
"orum/. "oro de discusi7n
so5re outcomes
De6aremos disponi5le este foro para <ue
los alumnos puedan discutir & plantear
sus ideas & dudas so5re la funcionalidad
presentada en este tema(
---
Eesson/. Materialiaci7n de un
a acci7n formati)a
5asada en
competencias en
Moodle 1(8
4n esta lecci7n se explicar lo <ue ser!a
una acci7n formati)a 5asada en
competencias & la importancia de estas
en el desarrollo de un alumno(
4xplicaremos como configurar un curso
de Moodle para poder utiliar este tipo de
acciones formati)as(
Student must recei)e a
grade
Assignment/. Crea las
competencias <ue
)as a e)aluar en tu
curso
Se instar al alumno a planifi<ue &
materialice en su curso una serie de
competencias(
Student must recei)e a
grade
Assignment/1 Introduce los items
de outcomes en el
li5ro de
calificaciones de tu
curso
%ras de6ar en su curso los outcomes
pertinentes; el alumno de5er crear los
items de outcomes & )incular a las
acti)idades <ue considere ms oportuna
para poder e)aluar correctamente la
acti)idad de los <ue sern alumnos
su&os(
Student must recei)e a
grade
8. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema N
96
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
97
9.5. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema N
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Te)a A: se ampliar el tema del agrupamiento de grupos; as! como la restricci7n
de acceso a 4DCs segCn al agrupamiento <ue perteneca un alumno( #ara
finaliar se pedir al alumno <ue utilice esta funcionalidad en el curso <ue )iene
desarrollando(
C7digo @om5re Descripci7n Condici7n de completitud
Ea5el2. --- Con la introducci7n del Agrupamiento en
Moodle 1(8 se refuera la uni7n l7gica de
usuarios en grupos( #odremos agrupar
grupos de usuarios; & ofrecer a estos
contenido personaliado del curso(
---
"orum2. "oro de discusi7n
so5re agrupaciones
De6aremos disponi5le este foro para <ue
los alumnos puedan discutir & plantear
sus ideas & dudas so5re la funcionalidad
presentada en este tema(
---
Eesson2. Agrupando grupos 4n esta lecci7n se explicar el sentido de
esta funcionalidad en Moodle 1(8; & se
ense$ar al alumno a crear agrupaciones
para despus poder dise$ar material para
un grupo espec!fico de estudiantes(
Student must recei)e a
grade
Assignment2. Crea los grupos &
agrupaciones en tu
curso
Se instar al alumno a crear una serie de
grupos & agrupaciones de grupos para
catalogar a los <ue sern sus alumnos de
la forma <ue crea ms oportuna para
facilitar su acci7n formati)a(
Student must recei)e a
grade
Assignment21 Configura el material
espec!fico para cada
agrupaci7n
4l alumno de5er preparar material
especial para algCn grupo de alumnos;
configurndolo de la forma <ue fuese
oportuno para <ue tan solo puedan
acceder a ese material los grupos para
los <ue fue preparado(
Student must recei)e a
grade
Assignment23 %utoria el curso Se instar a los alumnos <ue matriculen a
gente en los cursos <ue han creado
Gpudiendo ser sus compa$eros de cursoH
& hagan la la5or de tutor hasta <ue
finalicen el curso(
Student must recei)e a
grade
Ea5el21 --- 4sta eti<ueta & la siguiente consulta tan
solo ser )isi5le por los miem5ros del
comit e)aluador del pro&ecto fin de
carrera( Si est le&endo este mensa6e le
agradecer!a <ue respondiese a la
siguiente pregunta(
---
Choice2. Mpini7n so5re el
curso
Se pedir al alumno <ue responda a una
pregunta para conocer su opini7n del
curso <ue ha realiado(
Student must )ieB this
acti)it&
9. Tabla
' <abla con la programaci*n estructural del tema O
98
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
,.4 - EVALUACIN
Se pretende <ue este curso sea completamente prctico; promo)iendo la creaci7n de una
p!ldora de conocimiento
13
por parte de cada alumno en las <ue ponga en prctica toda la
teor!a expuesta(
Se ha di)idido el desarrollo de la tarea final en )arias tareas <ue se irn presentando al
alumno a medida <ue a)ana en el contenido del curso; con el fin de <ue )a&a tra5a6ando
el conocimiento <ue )a ad<uiriendo(
4stas tareas se irn corrigiendo por el profesor del curso a medida <ue desarrollndola;
por lo <ue el alumno podr consultar en todo momento su nota en el li5ro de calificaciones
del curso(
Ea nota final del curso o5tenida por un alumno ser la nota media ponderada de cada una
de las tareas con se han distri5uido a lo largo del contenido del curso(
J%@%, - Co)pe(e"!#as a (ra.a/ar
4n la siguiente ta5la resumen se presenta las competencias desarrolladas a lo largo del
curso de Moodle 1(8 & <ue han sido definidas en este para e)aluar a los alumnos(
Acompa$a a cada competencia la escala <ue la )alora & los 4DCs a los <ue se )incular
su estudio & )aloraci7n:
.3>na p!ldora de conocimiento se considera a una acci7n formati)a <ue se puede realiar por un alumno
en apenas unas horas; pensando en informaci7n mu& condensada & explicando por encima una idea
general so5re un tema concreto(
99
9.6. Imagen
' Drogramaci*n )uncional el tema O
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Competencia en((( 4scala Grados 4DC <ue tra5a6an esta
competencia
#lanificaci7n &
desarrollo de
cursos GC88H
planificaci7n\
de\desarrollo
\del\curso
@o usa GG88H
>sa parcialmente GG8.H
#lanificaci7n total sistemtica
GG81H
#lanificaci7n total funcional GG83H
Assignment..;
Assignment.1;
Assignment.3;
Assignment11;
Assignment13
Adaptaci7n de
contenido online
GC8.H
adaptaci7n\c
ontenido
Contenido esttico GG88H
Contenido dinmico GG8.H
Contenido dinmico califica5le
GG81H
Assignment1.;
Assignment3.;
Assignment2.;
Assignment21
4)aluaci7n online
del alumno GC81H
e)aluacion\a
lumno
@o usa GG88H
Calificaci7n automtica GG8.H
Calificaci7n Manual Cnica GG81H
Calificaci7n Manual correcti)a
GG83H
Assignment11;
Assignment13;
Assignment/.;
Assignment/1
Creaci7n de
entornos de
interacci7n GC83H
metodolog!a Instructi)a GG88H
#articipati)a indi)idual GG8.H
Cooperati)a grupal GG81H
Assignment1.
4)oluci7n &
me6ora continua
del curso GC8/H
e)oluci7n\cu
rso
@o e)oluciona GG88H
Completa contenido GG8.H
Actualiaci7n )ersionado GG81H
Actualiaci7n correcti)a GG83H
Assignment23
10. Tabla
' <rabla resumen de las competencias a desarrollar en el curso.
Eos grados de la escala asignada a cada competencia no pretende ser una escala
e)aluati)a; sino ms 5ien descripti)a de c7mo tra5a6a un docente con sus cursos online;
aun<ue 5ien es cierto <ue cada grado se ha dispuesto en orden creciente;
correspondiendo el grado inferior a lo no desea5le & los grados superiores a lo desea5le
en cada competencia(
A continuaci7n se descri5ir con ms detalle cada competencia; as! como los grados de la
escala <ue se ha dise$ado para ellas(
100
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
J%@%$ - Co)pe(e"!#a e" pa"#8#!a!#6" + desarroo de !*rsos
Ser capa de planificar & materialiar un formato de curso lo suficientemente amplio &
flexi5le para ofrecer al alumnado una respuesta a6ustada a las diferentes necesidades;
capacidades; moti)aciones; ritmos & estilos de aprendia6e( 4l mximo ni)el de
competencia se alcana cuando se poseen los conocimientos; ha5ilidades & destreas
para ela5orar un curso adaptati)o; <ue a)ana en funci7n de los progresos <ue el alumno
)a logrando; un curso <ue permite distintas posi5ilidades; opciones o caminos de
realiaci7n de forma <ue atienda a la di)ersidad del alumnado desde la misma
planificaci7n del curso(
4sta escala define la forma en el <ue el profesor plantea en el aula )irtual el desarrollo del
curso por parte del alumno; pudiendo alcanar los siguientes ni)eles:
No *sa: el docente pone a la disponi5ilidad del alumno todo el contenido del curso;
siendo tra5a6o del alumno el seguir el orden <ue <uiera en su a)ance por el
contenido del curso(
Usa par!#a)e"(e: el docente plantea el contenido total del curso; & limita la
)isualiaci7n de algCn recurso o acti)idad al cumplir una condici7n determinada
Ga5re el contenido parcialmente; no de6a )er un cuestionario si no se ha apro5ado
otro(((H(
Pa"#8#!a!#6" (o(a Bs#s(e)K(#!aC: el docente limita el acceso al contenido
conforme el alumno )a&a )iendo contenido <ue se ha&a planificado anteriormente(
Pa"#8#!a!#6" (o(a B8*"!#o"aC: el docente planifica un desarrollo del curso no
lineal; sino en funci7n del progreso & opciones escogidas Gni)el de conocimientoH
del alumno so5re material pre)io( 4ste tipo de planificaci7n fa)orece la
indi)idualiaci7n del aprendia6e del alumno segCn el ni)el de competencia del
contenido(
J%@%> - Co)pe(e"!#a e" adap(a!#6" de !o"(e"#do o"#"e
Ser competente en esta competencia supone poseer las ha5ilidades & destreas
necesarias para materialiar lo planificado por medio de los diferentes recursos &
acti)idades <ue ofrece Moodle; re<uiere utiliar a<uellos recursos & acti)idades de Moodle
<ue me6or se a6usten a nuestras necesidades & al contenido del curso; con la finalidad de
lograr la mxima facilidad de acceso al contenido; <ue se presenten acti)idades <ue
permitan interioriar el contenido & permitan la interacci7n necesaria para producir el
conflicto sociocogniti)o; resol)er dudas & permitir al alumno a)anar en su conocimiento &
aprendia6e(
4sta escala )iene a recoger el grado de a)ance de un profesor a la hora de introducir el
contenido del curso
Co"(e"#do es(K(#!o: el docente se limita a introducir contenido esttico en forma
de ficheros; pginas Be5s; enlaces a sitios Be5; eti<uetas(((; configurando un curso
online <ue es mero apo&o a las clases presenciales; lugar donde realia todo tipo
de interacci7n & calificaci7n de los alumnos(
Co"(e"#do #"(era!(#vo: el docente introduce algunos elementos con los <ue el
alumno puede interaccionar( 4l docente puede llegar a usar las interacciones del
alumno para poder sacar conclusiones so5re el uso del curso(
101
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Co"(e"#do #"(era!(#vo !a#8#!a.e: el docente utilia el curso online para calificar a
sus alumnos con las herramientas <ue el EMS ofrece; introduciendo elementos
interacti)os <ue tienen la posi5ilidad de ser calificados en relaci7n al tipo de
interacci7n <ue realice el alumno so5re ellos(
J%@%@ - Co)pe(e"!#a e" eva*a!#6" o"#"e de a*)"o
Comprender & utiliar la e)aluaci7n como un elemento de me6ora pedag7gica no limitando
sta a la calificaci7n de resultados; sino extendindola tanto a los procesos de
aprendia6e como a los de ense$ana( Aplicar la e)aluaci7n como instrumento <ue a&ude
al alumno a reorientar sus esfueros & aprendia6es dndole a conocer de forma continua
cul es su situaci7n respecto al proceso de aprendia6e & <ue a&ude al profesorado &
desarrolladores del curso a detectar los posi5les errores o elementos suscepti5les de
me6ora; permitiendo lle)ar a ca5o una e)oluci7n continua( Supone tam5in ser capa de
ofrecer una retroalimentaci7n personaliada para cada alumno ofreciendo a cada uno
informaci7n so5re sus progresos; dificultades & la manera de resol)er sus errores(
4sta escala representa c7mo prepara la e)aluaci7n del alumno; siendo los items:
No *sa: este punto de la escala representa a un profesor <ue no conoce o no
utilia las herramientas de e)aluaci7n ni el li5ro de calificaciones de Moodle(
Ca#8#!a!#6" a*(o)K(#!a: este punto de la escala representa cuando un profesor
5usca la calificaci7n en todo momento de forma automtica; no participando en la
calificaci7n del mismo(
Ca#8#!a!#6" Ma"*a ?"#!a: introduce elementos de calificaci7n manual;
participando de forma acti)a en la e)aluaci7n del alumno; pero tan solo ponindole
la nota; no permitiendo me6ora(
Ca#8#!a!#6" Ma"*a !orre!(#va: introduce elementos de calificaci7n manual en el
curso( Ea correcci7n no se limita a poner nota; tam5in informa al alumno del
sentido de la nota; indicndole; si lo precisa; cosas a corregir; permitiendo hacerlo &
e)alundolo de nue)o(
J%@%A - Co)pe(e"!#a e" !rea!#6" de e"(or"os de #"(era!!#6"
Supone conocer & aplicar las teor!as constructi)istas de aprendia6e en los procesos de
ense$ana-aprendia6e; es decir; un entorno de aprendia6e <ue entiende la interacci7n
alumnado-contenido-profesorado & entre los mismos alumnos como un factor
determinante en el desarrollo cogniti)o( 9e<uiere no solo esta5lecer en el aula )irtual las
acti)idades <ue permitan comunicarse entre si; sino tam5in; dinamiar & potenciar su
utiliaci7n por medio de tareas & cuestiones <ue susciten en el alumnado una situaci7n de
dese<uili5rio cogniti)o cu&a resoluci7n de lugar a la construcci7n de un nue)o significado
por el alumno( Com5ina el aprendia6e indi)idual con la organiaci7n de tareas
cooperati)as &a sea organiando el aula en pe<ue$os grupos de tra5a6o cooperati)o o
cooperando en una misma acti)idad de forma indi)idual(
I"s(r*!(#va: la metodolog!a tradicional en la <ue el profesor da la clase & e)alCa a
los alumnos; sin darles la oportunidad de participar en el desarrollo de la misma(
Par(#!#pa(#va #"d#v#d*a: metodolog!a en la <ue el alumno participa en cierta
medida; principalmente para realiar preguntas & completar de forma indi)idual su
aprendia6e(
102
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
Coopera(#va 5r*pa: metodolog!a en la <ue el profesor forma parte del con6unto de
alumnos; & moti)a a los mismos a participar entre ellos en el transcurso & dise$o de
la clase(
J%@%F - Co)pe(e"!#a e" eva*a!#6" + )e/ora !o"(#"*a de !*rso
4sta competencia es la ms dif!cil de e)aluar de forma prctica; puesto <ue re<uiere un
amplio desarrollo temporal del curso por parte del alumno( Supone ser capa de realiar
de forma continua las actualiaciones & modificaciones <ue se consideren pertinentes en
los diferentes elementos del curso para a6ustarse a las necesidades & demandas del
alumnado; en cada edici7n del curso Gacci7n formati)aH(
9e<uiere ser capa de identificar a<uellos recursos o acti)idades del curso en los <ue el
alumnado encuentra; de manera generaliada; ms dificultades; & tras analiar sus
causas; corregir posi5les errores so5re el contenido; la forma de plantearlo; el ni)el
supuesto(((
Supone tam5in actualiar de forma continua el contenido del curso en relaci7n con las
Cltimas in)estigaciones o estudios <ue sur6an en torno al contenido; aparici7n de nue)a
funcionalidad <ue permita plantear nue)as formas de ense$ana( 9e<uiere ser capa de
realiar una planificaci7n a5ierta & flexi5le <ue permita incorporar de forma continua
modificaciones orientadas a me6orar la calidad de la acti)idad formati)a(
4n esta competencia se pueden alcanar los siguientes grados; los cuales estn
presentados en orden de importancia:
No evo*!#o"a: el docente realia una primera planificaci7n del curso; & una )e
desplegado el contenido; este permanece in)aria5le a lo largo de las diferentes
acciones formati)as; siendo fiel a su primera planificaci7n & desarrollo(
Co)pe(a !o"(e"#do: el docente; tras la primera planificaci7n & despliegue del
contenido del curso; el docente es capa de realiar actualiaciones al contenido
para incorporar ms temario; documentaci7n; herramientas docentes;(((; al
planificado inicialmente(
A!(*a#7a!#6" vers#o"ado: el docente est al tanto de la e)oluci7n de la materia
<ue pretende impartir; & actualia el contenido <ue ha <uedado desfasado o ha
e)olucionado tras la planificaci7n & desarrollo inicial del curso(
A!(*a#7a!#6" !orre!(#va: el docente es capa de hacer un seguimiento acti)o de
los alumnos de su curso & es capa de detectar incorrecciones en estructura;
funcionalidad; temporiaci7n; ni)el((( en el contenido del curso; tras lo cual procede
a una actualiaci7n correcti)a del contenido para facilitar el seguimiento del mismo
por parte del alumno( 4l contenido & programaci7n del curso en este grado de
competencia esta sometido a una e)oluci7n continua <ue parte del anlisis &
)aloraci7n de los resultados; opiniones & sugerencias de los usuarios del curso(
J%@%H - Co"d#!#o"es de !o)pe(#(*d de !*rso
>n alumno de5er ser e)aluado en todas las tareas planteadas a lo largo del curso; <ue
de5ern dar como resultado la creaci7n de una p!ldora de conocimiento( #ara poder ser
e)aluados de todas las tareas; primeramente han de ha5er podido acceder a ellas;
cumpliendo las condiciones de acceso planteadas en la programaci7n funcional del curso;
103
D4SC9I#CIP@ "M9MAE D4E C>9SM A IM#E4M4@%A9
por lo <ue el alumno de5er completar la ma&or!a del temario <ue compone el curso <ue
est realiando(
104
,& - CONCLUSIONES
@<odo )in es un nue"o principio@ [/. <amaro]
%ras analiar las nue)as funcionalidades incorporadas en la )ersi7n 1(8 de Moodle &
utiliarlas para dise$ar e implementar un curso <ue apro)eche todas esas funcionalidades
se puede llegar a concluir; sin ninguna duda; <ue la )ersi7n 1(8 de Moodle puede ser
usada para implementar acciones formati)as online acorde con las actuales tendencias
pedag7gicas(
De6ando a un lado desarrollos en 5usca de la espectacularidad grfica Gaun<ue tam5in
se ha cuidado mucho la apariencia; pero 5uscando adecuaci7n a estndares;
compati5ilidad & accesi5ilidadH; en esta )ersi7n de Moodle los desarrolladores se han
centrado en crear una aplicaci7n nue)a; haciendo Moodle ms Moodle toda)!a Gma&or
modularidad; ma&or orientaci7n a o56etos en su codificaci7nH; duradera en el tiempo(
4l docente de5er hacer un gran esfuero para poder apro)echar las nue)as
funcionalidades <ue introduce Moodle en la )ersi7n 1(8; &a <ue son mu& numerosas &
no)edosas en cuanto a uso( 4n el roadmap de Moodle indica <ue la siguiente )ersi7n a la
1(8 G1(.H no incluir apenas nue)a funcionalidad; centrndose en arreglar errores &
aumentar la compati5ilidad con otros entornos Grepositorios; portfolios; filtros(((H( 4sto
proporcionar a los docentes tiempo para adaptarse a estas nue)as funcionalidades(
Eos alumnos notarn una me6ora significati)a en su proceso formati)o en esta )ersi7n de
Moodle; hacindose ms agrada5le & producti)a su experiencia en esta )ersi7n de
Moodle; especialmente si las acciones formati)as utilian correctamente las nue)as
herramientas(
105
,, - 'I'LIOGRAFA
Moodle 1 o)er)ieB: http:==BBB(slideshare(net=moodler=Moodle-1-o)er)ieB
Moodle 1: http:==BBB(slideshare(net=moodler=Moodle-1
@otas so5re la )ersi7n .(.: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(.
@otas so5re la )ersi7n .(1: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(1
@otas so5re la )ersi7n .(3: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(3
@otas so5re la )ersi7n .(/: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(/
@otas so5re la )ersi7n .(2: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(2
@otas so5re la )ersi7n .(0: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(0
@otas so5re la )ersi7n .(+: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(+
@otas so5re la )ersi7n .(,: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(,
@otas so5re la )ersi7n .(*: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\.(*
@otas so5re la )ersi7n 1(8: http:==docs(Moodle(org=es=@otas\de\Moodle\1(8
9oad Map de la )ersi7n 1(8: http:==docs(moodle(org=en=Moodle\1(8\release\notes
@otas so5re agrupaci7n de grupos: http:==docs(moodle(org=en=Groupings
9esumen de las competencias de conocimiento 5sicas recogidas en la EM4:
http:==competencias5asicas(Be5node(es=neBs=las-competencias-5asicas-en-la-loe.=
107
,$ - APLNDICE A - LICENCIA
C94A%II4 CMMMM@S CM9#M9A%IM@ IS @M% A EAQ "I9M A@D DM4S
@M% #9MIID4 E4GAE S49IIC4S( DIS%9ID>%IM@ M" %NIS EIC4@S4 DM4S
@M% C94A%4 A@ A%%M9@4T-CEI4@% 94EA%IM@SNI#( C94A%II4
CMMMM@S #9MIID4S %NIS I@"M9MA%IM@ M@ A@ VAS-ISV DASIS(
C94A%II4 CMMMM@S MAS4S @M QA99A@%I4S 94GA9DI@G %N4
I@"M9MA%IM@ #9MIID4D; A@D DISCEAIMS EIADIEI%T "M9 DAMAG4S
94S>E%I@G "9MM I%S >S4(
12.1 - LICENSE
%N4 QM9S GAS D4"I@4D D4EMQH IS #9MIID4D >@D49 %N4 %49MS M" %NIS
C94A%II4 CMMMM@S #>DEIC EIC4@S4 GVCC#EV M9 VEIC4@S4VH( %N4 QM9S IS
#9M%4C%4D DT CM#T9IGN% A@D=M9 M%N49 A##EICADE4 EAQ( A@T >S4 M" %N4
QM9S M%N49 %NA@ AS A>%NM9I]4D >@D49 %NIS EIC4@S4 M9 CM#T9IGN% EAQ
IS #9MNIDI%4D(
DT 4R49CISI@G A@T 9IGN%S %M %N4 QM9S #9MIID4D N494; TM> ACC4#% A@D
AG944 %M D4 DM>@D DT %N4 %49MS M" %NIS EIC4@S4( %M %N4 4R%4@% %NIS
EIC4@S4 MAT D4 CM@SID494D %M D4 A CM@%9AC%; %N4 EIC4@SM9 G9A@%S TM>
%N4 9IGN%S CM@%AI@4D N494 I@ CM@SID49A%IM@ M" TM>9 ACC4#%A@C4 M"
S>CN %49MS A@D CM@DI%IM@S(
,% De8#"#(#o"s
a( MAdap(a(#o"M means a BorF 5ased upon the QorF; or upon the QorF and other pre-
existing BorFs; such as a translation; adaptation; deri)ati)e BorF; arrangement of
music or other alterations of a literar& or artistic BorF; or phonogram or performance
and includes cinematographic adaptations or an& other form in Bhich the QorF ma&
5e recast; transformed; or adapted including in an& form recognia5l& deri)ed from
the original; except that a BorF that constitutes a Collection Bill not 5e considered
an Adaptation for the purpose of this Eicense( "or the a)oidance of dou5t; Bhere the
QorF is a musical BorF; performance or phonogram; the s&nchroniation of the
QorF in timed-relation Bith a mo)ing image GVs&nchingVH Bill 5e considered an
Adaptation for the purpose of this Eicense(
5( MCoe!(#o"M means a collection of literar& or artistic BorFs; such as enc&clopedias
and anthologies; or performances; phonograms or 5roadcasts; or other BorFs or
su56ect matter other than BorFs listed in Section .GfH 5eloB; Bhich; 5& reason of the
selection and arrangement of their contents; constitute intellectual creations; in
Bhich the QorF is included in its entiret& in unmodified form along Bith one or more
other contri5utions; each constituting separate and independent BorFs in
themsel)es; Bhich together are assem5led into a collecti)e Bhole( A BorF that
constitutes a Collection Bill not 5e considered an Adaptation Gas defined 5eloBH for
the purposes of this Eicense(
c( MCrea(#ve Co))o"s Co)pa(#.e L#!e"seM means a license that is listed at
http:==creati)ecommons(org=compati5lelicenses that has 5een appro)ed 5& Creati)e
Commons as 5eing essentiall& e<ui)alent to this Eicense; including; at a minimum;
5ecause that license: GiH contains terms that ha)e the same purpose; meaning and
109
A#^@DIC4 A - EIC4@CIA
effect as the Eicense 4lements of this EicenseO and; GiiH explicitl& permits the
relicensing of adaptations of BorFs made a)aila5le under that license under this
Eicense or a Creati)e Commons 6urisdiction license Bith the same Eicense
4lements as this Eicense(
d( MD#s(r#.*(eM means to maFe a)aila5le to the pu5lic the original and copies of the
QorF or Adaptation; as appropriate; through sale or other transfer of oBnership(
e( ML#!e"se Ee)e"(sM means the folloBing high-le)el license attri5utes as selected
5& Eicensor and indicated in the title of this Eicense: Attri5ution; ShareAliFe(
f( ML#!e"sorM means the indi)idual; indi)iduals; entit& or entities that offerGsH the QorF
under the terms of this Eicense(
g( MOr#5#"a A*(GorM means; in the case of a literar& or artistic BorF; the indi)idual;
indi)iduals; entit& or entities Bho created the QorF or if no indi)idual or entit& can 5e
identified; the pu5lisherO and in addition GiH in the case of a performance the actors;
singers; musicians; dancers; and other persons Bho act; sing; deli)er; declaim; pla&
in; interpret or otherBise perform literar& or artistic BorFs or expressions of folFloreO
GiiH in the case of a phonogram the producer 5eing the person or legal entit& Bho
first fixes the sounds of a performance or other soundsO and; GiiiH in the case of
5roadcasts; the organiation that transmits the 5roadcast(
h( M<orNM means the literar& and=or artistic BorF offered under the terms of this
Eicense including Bithout limitation an& production in the literar&; scientific and
artistic domain; Bhate)er ma& 5e the mode or form of its expression including digital
form; such as a 5ooF; pamphlet and other BritingO a lecture; address; sermon or
other BorF of the same natureO a dramatic or dramatico-musical BorFO a
choreographic BorF or entertainment in dum5 shoBO a musical composition Bith or
Bithout BordsO a cinematographic BorF to Bhich are assimilated BorFs expressed
5& a process analogous to cinematograph&O a BorF of draBing; painting;
architecture; sculpture; engra)ing or lithograph&O a photographic BorF to Bhich are
assimilated BorFs expressed 5& a process analogous to photograph&O a BorF of
applied artO an illustration; map; plan; sFetch or three-dimensional BorF relati)e to
geograph&; topograph&; architecture or scienceO a performanceO a 5roadcastO a
phonogramO a compilation of data to the extent it is protected as a cop&righta5le
BorFO or a BorF performed 5& a )ariet& or circus performer to the extent it is not
otherBise considered a literar& or artistic BorF(
i( MYo*M means an indi)idual or entit& exercising rights under this Eicense Bho has
not pre)iousl& )iolated the terms of this Eicense Bith respect to the QorF; or Bho
has recei)ed express permission from the Eicensor to exercise rights under this
Eicense despite a pre)ious )iolation(
6( MP*.#!+ Per8or)M means to perform pu5lic recitations of the QorF and to
communicate to the pu5lic those pu5lic recitations; 5& an& means or process;
including 5& Bire or Bireless means or pu5lic digital performancesO to maFe
a)aila5le to the pu5lic QorFs in such a Ba& that mem5ers of the pu5lic ma& access
these QorFs from a place and at a place indi)iduall& chosen 5& themO to perform the
QorF to the pu5lic 5& an& means or process and the communication to the pu5lic of
the performances of the QorF; including 5& pu5lic digital performanceO to 5roadcast
and re5roadcast the QorF 5& an& means including signs; sounds or images(
F( MReprod*!eM means to maFe copies of the QorF 5& an& means including Bithout
limitation 5& sound or )isual recordings and the right of fixation and reproducing
fixations of the QorF; including storage of a protected performance or phonogram in
110
A#^@DIC4 A - EIC4@CIA
digital form or other electronic medium(
$% Fa#r Dea#"5 R#5G(s% @othing in this Eicense is intended to reduce; limit; or restrict an&
uses free from cop&right or rights arising from limitations or exceptions that are pro)ided
for in connection Bith the cop&right protection under cop&right laB or other applica5le laBs(
>% L#!e"se Gra"(% Su56ect to the terms and conditions of this Eicense; Eicensor here5&
grants Tou a BorldBide; ro&alt&-free; non-exclusi)e; perpetual Gfor the duration of the
applica5le cop&rightH license to exercise the rights in the QorF as stated 5eloB:
a( to 9eproduce the QorF; to incorporate the QorF into one or more Collections; and
to 9eproduce the QorF as incorporated in the CollectionsO
5( to create and 9eproduce Adaptations pro)ided that an& such Adaptation; including
an& translation in an& medium; taFes reasona5le steps to clearl& la5el; demarcate
or otherBise identif& that changes Bere made to the original QorF( "or example; a
translation could 5e marFed V%he original BorF Bas translated from 4nglish to
Spanish;V or a modification could indicate V%he original BorF has 5een modified(VO
c( to Distri5ute and #u5licl& #erform the QorF including as incorporated in CollectionsO
and;
d( to Distri5ute and #u5licl& #erform Adaptations(
e( "or the a)oidance of dou5t:
i( No"-Oa#va.e Co)p*sor+ L#!e"se S!Ge)es( In those 6urisdictions in
Bhich the right to collect ro&alties through an& statutor& or compulsor&
licensing scheme cannot 5e Bai)ed; the Eicensor reser)es the exclusi)e right
to collect such ro&alties for an& exercise 5& Tou of the rights granted under
this EicenseO
ii( <a#va.e Co)p*sor+ L#!e"se S!Ge)es( In those 6urisdictions in Bhich the
right to collect ro&alties through an& statutor& or compulsor& licensing
scheme can 5e Bai)ed; the Eicensor Bai)es the exclusi)e right to collect
such ro&alties for an& exercise 5& Tou of the rights granted under this
EicenseO and;
iii( Vo*"(ar+ L#!e"se S!Ge)es( %he Eicensor Bai)es the right to collect
ro&alties; Bhether indi)iduall& or; in the e)ent that the Eicensor is a mem5er
of a collecting societ& that administers )oluntar& licensing schemes; )ia that
societ&; from an& exercise 5& Tou of the rights granted under this Eicense(
%he a5o)e rights ma& 5e exercised in all media and formats Bhether noB FnoBn or
hereafter de)ised( %he a5o)e rights include the right to maFe such modifications as are
technicall& necessar& to exercise the rights in other media and formats( Su56ect to Section
,GfH; all rights not expressl& granted 5& Eicensor are here5& reser)ed(
@% Res(r#!(#o"s% %he license granted in Section 3 a5o)e is expressl& made su56ect to and
limited 5& the folloBing restrictions:
a( Tou ma& Distri5ute or #u5licl& #erform the QorF onl& under the terms of this
Eicense( Tou must include a cop& of; or the >niform 9esource Identifier G>9IH for;
this Eicense Bith e)er& cop& of the QorF Tou Distri5ute or #u5licl& #erform( Tou
ma& not offer or impose an& terms on the QorF that restrict the terms of this Eicense
or the a5ilit& of the recipient of the QorF to exercise the rights granted to that
recipient under the terms of the Eicense( Tou ma& not su5license the QorF( Tou
must Feep intact all notices that refer to this Eicense and to the disclaimer of
111
A#^@DIC4 A - EIC4@CIA
Barranties Bith e)er& cop& of the QorF Tou Distri5ute or #u5licl& #erform( Qhen
Tou Distri5ute or #u5licl& #erform the QorF; Tou ma& not impose an& effecti)e
technological measures on the QorF that restrict the a5ilit& of a recipient of the
QorF from Tou to exercise the rights granted to that recipient under the terms of the
Eicense( %his Section /GaH applies to the QorF as incorporated in a Collection; 5ut
this does not re<uire the Collection apart from the QorF itself to 5e made su56ect to
the terms of this Eicense( If Tou create a Collection; upon notice from an& Eicensor
Tou must; to the extent practica5le; remo)e from the Collection an& credit as
re<uired 5& Section /GcH; as re<uested( If Tou create an Adaptation; upon notice
from an& Eicensor Tou must; to the extent practica5le; remo)e from the Adaptation
an& credit as re<uired 5& Section /GcH; as re<uested(
5( Tou ma& Distri5ute or #u5licl& #erform an Adaptation onl& under the terms of: GiH
this EicenseO GiiH a later )ersion of this Eicense Bith the same Eicense 4lements as
this EicenseO GiiiH a Creati)e Commons 6urisdiction license Geither this or a later
license )ersionH that contains the same Eicense 4lements as this Eicense Ge(g(;
Attri5ution-ShareAliFe 3(8 >SHHO Gi)H a Creati)e Commons Compati5le Eicense( If
&ou license the Adaptation under one of the licenses mentioned in Gi)H; &ou must
compl& Bith the terms of that license( If &ou license the Adaptation under the terms
of an& of the licenses mentioned in GiH; GiiH or GiiiH Gthe VApplica5le EicenseVH; &ou
must compl& Bith the terms of the Applica5le Eicense generall& and the folloBing
pro)isions: GIH Tou must include a cop& of; or the >9I for; the Applica5le Eicense
Bith e)er& cop& of each Adaptation Tou Distri5ute or #u5licl& #erformO GIIH Tou ma&
not offer or impose an& terms on the Adaptation that restrict the terms of the
Applica5le Eicense or the a5ilit& of the recipient of the Adaptation to exercise the
rights granted to that recipient under the terms of the Applica5le EicenseO GIIIH Tou
must Feep intact all notices that refer to the Applica5le Eicense and to the disclaimer
of Barranties Bith e)er& cop& of the QorF as included in the Adaptation Tou
Distri5ute or #u5licl& #erformO GIIH Bhen Tou Distri5ute or #u5licl& #erform the
Adaptation; Tou ma& not impose an& effecti)e technological measures on the
Adaptation that restrict the a5ilit& of a recipient of the Adaptation from Tou to
exercise the rights granted to that recipient under the terms of the Applica5le
Eicense( %his Section /G5H applies to the Adaptation as incorporated in a Collection;
5ut this does not re<uire the Collection apart from the Adaptation itself to 5e made
su56ect to the terms of the Applica5le Eicense(
c( If Tou Distri5ute; or #u5licl& #erform the QorF or an& Adaptations or Collections;
Tou must; unless a re<uest has 5een made pursuant to Section /GaH; Feep intact all
cop&right notices for the QorF and pro)ide; reasona5le to the medium or means
Tou are utiliing: GiH the name of the Mriginal Author Gor pseudon&m; if applica5leH if
supplied; and=or if the Mriginal Author and=or Eicensor designate another part& or
parties Ge(g(; a sponsor institute; pu5lishing entit&; 6ournalH for attri5ution GVAttri5ution
#artiesVH in Eicensor_s cop&right notice; terms of ser)ice or 5& other reasona5le
means; the name of such part& or partiesO GiiH the title of the QorF if suppliedO GiiiH to
the extent reasona5l& practica5le; the >9I; if an&; that Eicensor specifies to 5e
associated Bith the QorF; unless such >9I does not refer to the cop&right notice or
licensing information for the QorFO and Gi)H ; consistent Bith Ssection 3G5H; in the
case of an Adaptation; a credit identif&ing the use of the QorF in the Adaptation
Ge(g(; V"rench translation of the QorF 5& Mriginal Author;V or VScreenpla& 5ased on
original QorF 5& Mriginal AuthorVH( %he credit re<uired 5& this Section /GcH ma& 5e
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implemented in an& reasona5le mannerO pro)ided; hoBe)er; that in the case of a
Adaptation or Collection; at a minimum such credit Bill appear; if a credit for all
contri5uting authors of the Adaptation or Collection appears; then as part of these
credits and in a manner at least as prominent as the credits for the other
contri5uting authors( "or the a)oidance of dou5t; Tou ma& onl& use the credit
re<uired 5& this Section for the purpose of attri5ution in the manner set out a5o)e
and; 5& exercising Tour rights under this Eicense; Tou ma& not implicitl& or explicitl&
assert or impl& an& connection Bith; sponsorship or endorsement 5& the Mriginal
Author; Eicensor and=or Attri5ution #arties; as appropriate; of Tou or Tour use of the
QorF; Bithout the separate; express prior Britten permission of the Mriginal Author;
Eicensor and=or Attri5ution #arties(
d( 4xcept as otherBise agreed in Briting 5& the Eicensor or as ma& 5e otherBise
permitted 5& applica5le laB; if Tou 9eproduce; Distri5ute or #u5licl& #erform the
QorF either 5& itself or as part of an& Adaptations or Collections; Tou must not
distort; mutilate; modif& or taFe other derogator& action in relation to the QorF Bhich
Bould 5e pre6udicial to the Mriginal Author_s honor or reputation( Eicensor agrees
that in those 6urisdictions Ge(g( JapanH; in Bhich an& exercise of the right granted in
Section 3G5H of this Eicense Gthe right to maFe AdaptationsH Bould 5e deemed to 5e
a distortion; mutilation; modification or other derogator& action pre6udicial to the
Mriginal Author_s honor and reputation; the Eicensor Bill Bai)e or not assert; as
appropriate; this Section; to the fullest extent permitted 5& the applica5le national
laB; to ena5le Tou to reasona5l& exercise Tour right under Section 3G5H of this
Eicense Gright to maFe AdaptationsH 5ut not otherBise(
A% Represe"(a(#o"s1 <arra"(#es a"d D#s!a#)er
>@E4SS M%N49QIS4 M>%>AEET AG944D %M DT %N4 #A9%I4S I@ Q9I%I@G;
EIC4@SM9 M""49S %N4 QM9S AS-IS A@D MAS4S @M 94#94S4@%A%IM@S M9
QA99A@%I4S M" A@T SI@D CM@C49@I@G %N4 QM9S; 4R#94SS; IM#EI4D;
S%A%>%M9T M9 M%N49QIS4; I@CE>DI@G; QI%NM>% EIMI%A%IM@; QA99A@%I4S M"
%I%E4; M49CNA@%IDIEI%T; "I%@4SS "M9 A #A9%IC>EA9 #>9#MS4;
@M@I@"9I@G4M4@%; M9 %N4 ADS4@C4 M" EA%4@% M9 M%N49 D4"4C%S;
ACC>9ACT; M9 %N4 #94S4@C4 M" ADS4@C4 M" 499M9S; QN4%N49 M9 @M%
DISCMI49ADE4( SMM4 J>9ISDIC%IM@S DM @M% AEEMQ %N4 4RCE>SIM@ M"
IM#EI4D QA99A@%I4S; SM S>CN 4RCE>SIM@ MAT @M% A##ET %M TM>(
F% L#)#(a(#o" o" L#a.##(+% 4RC4#% %M %N4 4R%4@% 94K>I94D DT A##EICADE4 EAQ;
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A@T S#4CIAE; I@CID4@%AE; CM@S4K>4@%IAE; #>@I%II4 M9 4R4M#EA9T
DAMAG4S A9ISI@G M>% M" %NIS EIC4@S4 M9 %N4 >S4 M" %N4 QM9S; 4I4@ I"
EIC4@SM9 NAS D44@ ADIIS4D M" %N4 #MSSIDIEI%T M" S>CN DAMAG4S(
H% Ter)#"a(#o"
a( %his Eicense and the rights granted hereunder Bill terminate automaticall& upon an&
5reach 5& Tou of the terms of this Eicense( Indi)iduals or entities Bho ha)e recei)ed
Adaptations or Collections from Tou under this Eicense; hoBe)er; Bill not ha)e their
licenses terminated pro)ided such indi)iduals or entities remain in full compliance
Bith those licenses( Sections .; 1; 2; 0; +; and , Bill sur)i)e an& termination of this
Eicense(
5( Su56ect to the a5o)e terms and conditions; the license granted here is perpetual Gfor
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the duration of the applica5le cop&right in the QorFH( @otBithstanding the a5o)e;
Eicensor reser)es the right to release the QorF under different license terms or to
stop distri5uting the QorF at an& timeO pro)ided; hoBe)er that an& such election Bill
not ser)e to BithdraB this Eicense Gor an& other license that has 5een; or is re<uired
to 5e; granted under the terms of this EicenseH; and this Eicense Bill continue in full
force and effect unless terminated as stated a5o)e(
I% M#s!ea"eo*s
a( 4ach time Tou Distri5ute or #u5licl& #erform the QorF or a Collection; the Eicensor
offers to the recipient a license to the QorF on the same terms and conditions as the
license granted to Tou under this Eicense(
5( 4ach time Tou Distri5ute or #u5licl& #erform an Adaptation; Eicensor offers to the
recipient a license to the original QorF on the same terms and conditions as the
license granted to Tou under this Eicense(
c( If an& pro)ision of this Eicense is in)alid or unenforcea5le under applica5le laB; it
shall not affect the )alidit& or enforcea5ilit& of the remainder of the terms of this
Eicense; and Bithout further action 5& the parties to this agreement; such pro)ision
shall 5e reformed to the minimum extent necessar& to maFe such pro)ision )alid
and enforcea5le(
d( @o term or pro)ision of this Eicense shall 5e deemed Bai)ed and no 5reach
consented to unless such Bai)er or consent shall 5e in Briting and signed 5& the
part& to 5e charged Bith such Bai)er or consent(
e( %his Eicense constitutes the entire agreement 5etBeen the parties Bith respect to
the QorF licensed here( %here are no understandings; agreements or
representations Bith respect to the QorF not specified here( Eicensor shall not 5e
5ound 5& an& additional pro)isions that ma& appear in an& communication from
Tou( %his Eicense ma& not 5e modified Bithout the mutual Britten agreement of the
Eicensor and Tou(
f( %he rights granted under; and the su56ect matter referenced; in this Eicense Bere
drafted utiliing the terminolog& of the Derne Con)ention for the #rotection of
Eiterar& and Artistic QorFs Gas amended on Septem5er 1,; .*+*H; the 9ome
Con)ention of .*0.; the QI#M Cop&right %reat& of .**0; the QI#M #erformances
and #honograms %reat& of .**0 and the >ni)ersal Cop&right Con)ention Gas
re)ised on Jul& 1/; .*+.H( %hese rights and su56ect matter taFe effect in the rele)ant
6urisdiction in Bhich the Eicense terms are sought to 5e enforced according to the
corresponding pro)isions of the implementation of those treat& pro)isions in the
applica5le national laB( If the standard suite of rights granted under applica5le
cop&right laB includes additional rights not granted under this Eicense; such
additional rights are deemed to 5e included in the EicenseO this Eicense is not
intended to restrict the license of an& rights under applica5le laB(
12.2 - CREATIVE COMMONS NOTICE
Creati)e Commons is not a part& to this Eicense; and maFes no Barrant&
Bhatsoe)er in connection Bith the QorF( Creati)e Commons Bill not 5e lia5le to
Tou or an& part& on an& legal theor& for an& damages Bhatsoe)er; including
Bithout limitation an& general; special; incidental or conse<uential damages
arising in connection to this license( @otBithstanding the foregoing tBo G1H
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sentences; if Creati)e Commons has expressl& identified itself as the Eicensor
hereunder; it shall ha)e all rights and o5ligations of Eicensor(
4xcept for the limited purpose of indicating to the pu5lic that the QorF is
licensed under the CC#E; Creati)e Commons does not authorie the use 5&
either part& of the trademarF VCreati)e CommonsV or an& related trademarF or
logo of Creati)e Commons Bithout the prior Britten consent of Creati)e
Commons( An& permitted use Bill 5e in compliance Bith Creati)e Commons_
then-current trademarF usage guidelines; as ma& 5e pu5lished on its Be5site or
otherBise made a)aila5le upon re<uest from time to time( "or the a)oidance of
dou5t; this trademarF restriction does not form part of the Eicense(
Creati)e Commons ma& 5e contacted at http:==creati)ecommons(org=(
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