06-Tecnologia de Informacion Y Comunicacion (Desbloqueado) PDF

TECNOLOGA
DE

INFORMACIN
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COMUNICACIN
El tular de los derechos de esta obra es
la Secretara de Educacin Pblica.
Queda prohibida su reproduccin o difusin por cualquier
medio sin el permiso escrito de esta Secretara.
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Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Media Superior
Miguel ngel Martnez Espinosa
Direccin General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autora Martha Lilia Pacheco Garisoain
Asesora Acadmica Karina Valeria Muro Villafuerte
Apoyo tcnico pedaggico Luciano Morales Ramrez
Revisin acadmica Patricia Gil Chaveznava
Coordinacin y servicios editoriales
Edere, S.A. de C.V.
Jos ngel Quintanilla DAcosta, Mnica Lobatn Daz
Diseo y diagramacin Visin Tipogrfica Editores, S.A. de C.V.
Material fotogrfico e Iconograf a Shutterstock Images, LLC,
Martn Crdova Salinas e Isabel Gmez Caravantes
Primera edicin, 2012
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D. F.
ISBN 978-607-8229-15-4
Impreso en Mxico
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Tabla de contenido
Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Cmo utilizar este material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Con qu saberes cuento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
UNIDAD 1 LAS TIC EN LA SOCIEDAD
Qu voy a aprender y cmo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Mi plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
El punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Tecnologas de Informacin y Comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Los medios de comunicacin hoy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Navegadores de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
La navegacin en la pgina de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Programas ofimticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Trabajando con un procesador de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Las TIC como factor de progreso en la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Las TIC y la sociedad educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Recopilacin de imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
El material multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Grabacin de narraciones o msica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Evala tu aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
UNIDAD 2 REDES SOCIALES
El individuo en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
El blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Mi comunidad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Comunicacin al momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Materiales interactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
La sociedad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
El top de las redes sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
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El estado de las redes sociales en Mxico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Para terminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
UNIDAD 3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Telefona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Comunicacin y entretenimiento al alcance de la mano . . . . . . . . . . . . . . 114
La electrnica digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
El telfono celular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Msica en los celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Cmara fotogrfica y de video en el telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Aplicaciones para telfonos celulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
El celular como mdem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
La computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Las computadoras estn en todas partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Elabora una presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Evala tu aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Ya estoy preparado(a)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Apndice 1: Clave de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Apndice 2: La consulta en fuentes de informacin en Internet . . . . . . 155
Apndice 3: Mi ruta de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Apndice 4: Registro como usuario de Google . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Apndice 5: Funcionamiento del telfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Fuentes consultadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Tabla de contenido
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Presentacin general
Este libro fue elaborado para ayudarte a estudiar el mdulo Tecnologa de informa-
cin y comunicacin del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que ha estable-
cido la Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est diseado para
utilizarse en otros sistemas educativos de las modalidades no escolarizada y mixta.
Sabiendo que trabajars de manera independiente la mayor parte del tiempo este
libro te brinda orientaciones muy precisas sobre lo que tienes que hacer y te pro-
porciona la informacin que requieres para aprender.
Los estudios que iniciars se sustentan en un enfoque de educacin por compe-
tencias; es decir, que adquirirs nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valo-
res; recuperars otros para transformarlos en capacidad para desempearte de forma
eficaz y eficiente en diferentes mbitos de tu vida personal, profesional y laboral.
Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro qu implica apren-
der competencias, cmo se recomienda estudiar en una modalidad no escolarizada
y cmo utilizar este libro.
Qu es una competencia?
En contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una
contien da entre dos o ms personas por alcanzar determinado fin o a una justa
deportiva. En el contexto educativo una competencia es la capacidad que una per-
sona desarrolla para actuar integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valo-
res. El Acuerdo 442
1
de la Secretara de Educacin Pblica define Competencia como
la integracin de habilidades, conocimiento y actitudes en un contexto especfico.
La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias
que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media
Superior
2
. Se pretende que no solo memorices informacin o demuestres habilida-
des aisladas. Lo que se busca es que logres aplicar de manera efectiva tus conoci-
mientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas concretos.
La cantidad de informacin de la que se dispone en la poca actual provoca que
busquemos formas diferentes de aprender pues memorizar contenidos resulta in-
suficiente. Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies
de los conocimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.
Por eso cuando estudies, no orientes tus esfuerzos a identificar los conceptos ms
importantes, sino a analizarlos con detenimiento para comprenderlos y refle xionar
sobre como se relacionan con otros trminos. Busca informacin adicional. Pero no
te quedes all aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y contextos propues-
tos en las actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las actitudes y los valores.
De manera concreta, es recomendable que para aprender sigas estos pasos:
1
www.reforma-iems.sems.gob.mx/wb/riems/acuerdos_secretariales
2
De acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres
tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.
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Presentacin general
En este libro, adems de leer y estudiar textos y procedimientos, encontrars pro-
blemas a resolver, casos para analizar y proyectos a ejecutar. stos te ofrecern
evidencias sobre las capacidades que desarrollars y podrs valorar tus avances.
Para acreditar el mdulo Tecnologa de informacin y comunicacin es bsico
que demuestres que eres capaz de analizar y resolver situaciones, problemas y casos
que te exigen la unin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Estudiar en una modalidad
no escolarizada
Una modalidad educativa no escolarizada como la que ests cursando tiene como
ventaja una gran flexibilidad. T decides a qu hora y dnde estudias, y qu tanr-
pido avanzas. Puedes adecuar tus horarios a otras responsabilidades cotidianas que
tienes que cubrir como el trabajo, la familia o cualquier proyecto personal.
Pero, en esta modalidad educativa, se requiere que t lleves a cabo las siguien-
tes acciones:
Ser capaz de dirigir tu proceso de aprendizaje. Es decir que:
- Definas tus metas personales de aprendizaje, considerando el propsito
formativo de los mdulos.
- Asignes tiempo para el estudio y procures contar con todos los recursos
necesarios en un espacio apropiado.
- Regules tu ritmo de avance.
- Aproveches los materiales que la SEP ha preparado para apoyarte.
- Utilices otros recursos que puedan ayudarte a profundizar tu aprendizaje.
- Identifiques cundo enfrentas dificultades para aprender y busques ayuda
para superarlas.
Reconoce lo que
ya sabes
Identifica la informacin
relevante
Analiza y comprende
Aplica lo aprendido
en tareas especficas
Complementa
Sigue aprendiendo!
Mejora el proceso
Mide tu desempeo
Reflexiona y busca
relaciones
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Presentacin general
Te involucres de manera activa en tu aprendizaje. Es decir que:
- Leas para comprender las ideas que se te presentan y construyas significados.
- Recurras a tu experiencia como punto de partida para aprender.
- Realices las actividades propuestas y revises los productos que generes.
- Reconozcas tus fortalezas y debilidades como estudiante.
- Selecciones las tcnicas de estudio que mejor funcionen para ti.
- Emprendas acciones para enriquecer tus capacidades para aprender y po-
tenciar tus limitaciones.
Asumas una postura crtica y propositiva. Es decir que:
- Analices de manera crtica los conceptos que se presentan.
- Indagues sobre los temas que estudias y explores distintos planteamientos
en torno a ellos.
- Plantees alternativas de solucin a los problemas.
- Explores formas diversas de enfrentar las situaciones.
- Adoptes una postura personal en los distintos debates.
Seas honesto y te comprometas contigo mismo. Es decir que:
- Realices t mismo las actividades.
- Consultes las respuestas despus de haberlas llevado a cabo.
- Busques apoyo, si lo requieres en los Centros de Servicio de Preparatoria
Abierta.
- Destines el tiempo de estudio necesario para lograr los resultados de apren-
dizaje.
Evales tus logros de manera constante. Es decir que:
- Analices tu ejecucin de las actividades y los productos que generes utili-
zando la retroalimentacin que se ofrece en el libro.
- Identifiques los aprendizajes que alcances utilizando los referentes que te
ofrece el material.
- Reconozcas las limitaciones en tu aprendizaje y emprendas acciones para
superarlas.
- Aproveches tus errores como una oportunidad para aprender.
Reflexiones sobre tu propio proceso de aprendizaje. Es decir que:
- Te preguntes de manera constante: Qu estoy haciendo bien?, qu es lo que
no me ha funcionado?
- Realices ajustes en tus estrategias para mejorar tus resultados de aprendizaje.
Como puedes ver, el estudio independiente es una tarea que implica el desarrollo
de muchas habilidades que adquirirs y mejorars a medida que avances en tus es-
tudios. El componente principal es que ests comprometido con tu aprendizaje.
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Cmo utilizar este material
Conceptos clave
A lo largo del libro se resaltan con azul
los trminos esenciales para la
comprensin de la situacin o el tema
que ests analizando.
Este libro te brinda los elementos fundamentales
para apoyarte en tu aprendizaje. Lo constituyen di-
versas secciones en las que se te proponen los pasos
que es recomendable que sigas para estudiar.
1. En la seccin Mi plan de trabajo encontrars el
propsito general del mdulo, las competencias
que debers desarrollar y una explicacin general
de las unidades. Es importante que sea lo prime-
ro que leas del libro para definir tu plan personal
de trabajo.
2. En la seccin Con qu saberes cuento? se presen ta
una evaluacin con la que puedes valorar si po-
sees los saberes requeridos para estudiar con xi-
to elmdulo. Es oportuno que identifiques desde
el inicio si necesitas aprender o fortalecer algn
co nocimiento o habilidad antes de comenzar.
3. Trabajar las unidades en el orden sugerido para su
abordaje. Cada una de ellas contiene actividades de
aprendizaje e informacin necesaria para realizar-
las; sin embargo se te sugerir de manera continua
que consultes fuentes adicionales a este libro.
4. Para que puedas evaluar los productos que reali-
ces est el apndice 1 del libro. En l encontrars
la clave de respuestas a las actividades. No dejes
de consultarlo despus de haberlas realizado, te
servirn para evaluar tu avance y confirmar que
las competencias se desarrollan y tus conocimien-
tos se afirman como est planeado.
U1 LAS TIC EN LA SOCIEDAD
60
Si el sistema operativo es Windows XP, podrs reproducir el sonido antes
de guardarlo por medio del men Archivo en la opcin Guardar. De igual for-
ma, en esta aplicacin hay algunas herramientas disponibles que te permitirn
hacer algunas modificaciones a la grabacin.
En caso de que desees grabar un fondo musical, puedes poner a reproducir la
msica e iniciar la grabacin de la misma. Toma en cuenta que grabar sin autoriza-
cin y con fines comerciales msica protegida por derechos de autor es un delito.
Al guardar archivos de sonido, stos se almacenan con las extensiones wma,
wav o incluso mp3, dependiendo de los programas utilizados para ello.
Otra forma de contar con fondos musicales es a travs de la msica que cargas
a tu computadora. Estos archivos, guardados en las extensiones que te indicamos,
pueden ser utilizados para insertarse en otros programas.
Es importante que sepas que los archivos de audio que hasta el momento he-
mos manejado son archivos que se encuentran en formato digital, por lo que es
bastante sencillo su manejo con la computadora. Sin embargo tambin es posible
tener audio en formatos o medios anlogos, como son los audiocassettes y los
discos de acetato, ambos ya en desuso. En caso de que cuentes con material en es-
tos formatos y desees utilizarlo en tu trabajo es necesario que antes pasen por un
proceso de digitalizacin, que de manera general se lleva a cabo de la siguiente
forma:
a) Primero es necesario contar con un reproductor de audiocassettes o el aparato
conocido como tornamesa para el caso de los discos de acetato. Estos disposi-
tivos se conectan a la computadora a travs de la entrada de audio (micrfono).
b) Se pone a reproducir el material y se realiza la grabacin de la forma que ya
comentamos.
c) Una vez hecha la grabacin, ser necesario utilizar un programa editor de au-
dio (puedes localizar varios gratuitos mediante el buscador de Internet) para
limpiar la grabacin, ya que los materiales almacenados en cintas o discos de
acetato no tienen la misma calidad que los digitales, por lo que es comn escu-
char ruidos, seseos o chasquidos en la reproduccin. El editor de audio permi-
te obtener una mejor calidad de sonido.
d) Cuando ya se ha editado se genera el archivo digital seleccionando alguno de
los formatos que hemos revisado.
Otra forma de generar grabaciones de voz es a travs de los telfonos celulares.
stos cuentan con aplicaciones especiales para grabar la voz y guardar un archivo
en el dispositivo que puedes enviar a tu computadora y utilizarlo.
15 Como parte del trabajo que estamos preparando para la presentacin final de
tu documento, te pedimos que realices una grabacin que servir de introduc-
cin. En esta introduccin narrars los siguientes puntos:
wma: archivo de sonido
diseado para utilizarse en
los reproductores multi-
media de Windows (Win-
dows Media Player)
wav: formato de audio
digital sin compresin, di-
seado para sistemas
Windows, genera archi-
vos de gran tamao.
mp3. archivo de sonido
comprimido sin que el
odo humano detecte las
diferencias causadas por
la compresin, permite
tener archivos de alta cali-
dad y menor tamao.
glosario
Puedes aprender
muchas cosas en rela-
cin a los formatos para
guardar msica en la
pgina http://www.de
sarrollomultimedia.es/
articulos/tipos-de-for
matos-o-archivos-de-
audio-y-codecs. html
(consultada el 08/10/
2011)
Para saber ms
Brinda informacin interesante,
curiosa o novedosa sobre el tema
que se est trabajando y que no es
esencial sino complementaria.
Actividad de aprendizaje
Encontrars una gran diversidad de actividades
con las que desarrollars tus competencias.
Lee las instrucciones con atencin y ejectalas
para aprender.
El nmero que aparece al centro te
indica que encontrars una respuesta
o retroalimentacin de la actividad
en el apndice, si as procede.
Glosario
Resalta aquellos trminos que pueden
ser de difcil comprensin y cuya definicin
encontrars en el margen correspondiente.
Se indican con letra rosa.
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Cmo utilizar este material
5. Tambin encontrars una seccin de evaluacin
final del mdulo Ya estoy preparado(a)? Su reso-
lucin te permitir valorar si ya lograste los apren-
dizajes propuestos y si ests en condiciones de
presentar tu examen para acreditar el mdulo en
la SEP. Es muy importante que califiques hones-
tamente tus respuestas y una vez que tengas los
resultados pienses sobre lo que s te funcion y lo
que no de las acciones que aplicaste para apren-
der en cada tema y de esa forma adoptes mejoras
para tu proceso de aprendizaje.
Con frecuencia se te recomienda buscar informa-
cin en Internet, o acceder a algunas pginas electr-
nicas, no te limites a dichas recomendaciones, busca
otras; en ocasiones, dada la velocidad con que se ac-
tualiza la informacin en Internet, encontrars que
algunas no estn disponibles, por lo que saber bus-
car (navegar) te ser muy til. Si tienes alguna duda
sobre cmo hacerlo, consulta el apndice 2, La con-
sulta en fuentes de informacin en Internet.
A lo largo del texto encontrars una serie de ele-
mentos grficos que te ayudarn en la gestin de tu
aprendizaje.
Conforme avances, irs identificando cules de es-
tos recursos te resultan ms tiles dadas tus capacida-
des para aprender y tu estilo de aprendizaje. salos
para sacar el mayor provecho de este libro!
Indicadores de desempeo
Indica las acciones que realizars en un periodo
determinado. Al conjuntar los diversos desempeos
enunciados logrars el propsito formativo
de la unidad.
Utilzalos como un referente para valorar
de manera continua tu desempeo.
Asesora
Seccin en la que se te sugiere
a quin o qu consultar si
requieres ayuda en el tema de
estudio. Adems de un asesor(a),
son recursos de ayuda: tutoriales
y foros o blogs creados para
aborar un tema determinado,
disponibles en Internet.
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
130
Seguramente en algn momento te has preguntado sobre un aparato que utilice
tecnologa, cmo es posible que esto funcione as?, cmo le harn en tal lugar
para..?, cmo controlan esto? o cmo es posible que? Este tipo de preguntas te
pueden ayudar a realizar esta nueva investigacin.
Recuerda que podemos darnos cuenta que la tecnologa est presente en algn
aparato, si ste tiene algn tipo de teclado, pantalla, tarjetas electrnicas, banda
magntica, sensor, antena, entre otros elementos.
Muy bien, despus de estas aclaraciones y recomendaciones podemos dar ini-
cio a la bsqueda de informacin.
10 3e|ecclona un aparato e|ectronlco que lnc|uya a|gun tlpo de computadora para
su funcionamiento e investiga en fuentes de informacin impresas o digitales,
para obtener la siguiente informacin:
Fecha de aparlclon de| aparato
Descrlpclon genera| de su runclonamlento
Oue tlpo de tecno|ogia dlglta| lnc|uye en |a actua|ldad y para que se utl|lza en e|
dispositivo o aparato seleccionado
Cua| es |a tendencla para e| ruturo
|magenes de su evo|uclon
vldeos l|ustratlvos sobre su runclonamlento
El aparato a investigar es:
Ahora bien, como segundo paso debers elaborar un documento en un procesador
de texto en el que organices y resumas la informacin investigada sobre el aparato que
seleccionaste.
El documento deber contener las siguientes secciones:
Portada
|ntroducclon donde exp|lques por que se|ecclonaste e| tema
Descrlpclon genera| de runclonamlento
1ecno|ogia dlglta| que lnc|uye en |a actua|ldad y para que se utl|lza en e| dlsposltlvo
o aparato seleccionado
1us conc|uslones sobre e| tema. 3era lmportante que p|asmes |o que aprendlste de
la investigacin
Rererenclas de |as ruentes de lnrormaclon consu|tadas
Gestlon de| aprendlzaje
En las pginas http://ser-
viciosva.itesm.mx/cvr/in-
vestigacion/categorias.
htm y http://www.geiu-
ma-oax.net/invdoc/im-
portanciaydef.htm pue-
des encontrar informacin
relacionada con el proce-
so de una investigacin.
Gestin del aprendizaje
Ofrece informacin que te orienta para
alcanzar tus metas de estudio. En ellas
puedes tener explicaciones de carcter
terico, sobre estrategias de aprendizaje
y sobre tcnicas de estudio.
Tecnologa de informacin y comunicacin
117
Como |c ccmo|cdo e| |cmcno de |o d||e:en|e componen|e y d|po|||vo`
- Oue d|po|||vo |cn u:|do c |o |c:o de| ||empo :cc|c c |c evo|uc|on de |c e|ec|:on|cc`
|n que d|po|||vo e u||||zcocn |o p:ocecdo:e cn|e y en que d|po|||vo e u||||zcn
c|o:c`
Oue ta| resu|to tu lnvestlgaclon 3eguramente conoclste lnrormaclon nueva, ahora
es importante compartir esta investigacin as que empezars a realizar una presenta-
clon, recuerda que en |a unldad 1 aprendlste como hacer|o. 3l tlenes dudas sobre tus
respuestas puedes consultar el Apndice 1.
3 Elabora en el programa de presentaciones tres diapositivas a las que titules
Evolucin de la tecnologa y sintetiza la informacin de las preguntas que
acabas de contestar. Te sugerimos realizar un organizador grfico o cuadro sinptico
con los datos ms importantes.
Comparte tu presentacin con algn amigo, familiar o conocido y solicita su punto
de vista; considera su opinin e incorpora a tus diapositivas los consejos que las puedan
enriquecer.
Ests trabajando
para elegir las
herramientas
adecuadas en la creacin
de documentos ofimticos
y contenidos multimedia y
aplicar las funciones de
insercin de objetos de audio
y video para dar a conocer
los tipos de respaldo.
Asesora
Si te es posible, acude a alguna
escuela de electrnica de tu
localidad y solictale a uno de los
profesores su punto de vista
sobre tu trabajo.
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Con qu saberes cuento?
Lee con atencin cada uno de los planteamientos, elige y seala la opcin que
corresponde a la respuesta correcta. Una vez que hayas completado el cuestiona-
rio, contrasta tus respuestas con las proporcionadas en el Apndice 1. Si alguna
pregunta no la contestaste correctamente, repasa los temas relacionados, ya que te
ser ms fcil el avance en este mdulo cuando tengas firmes las bases.
1. Una computadora es:
a) Un dispositivo que contiene componentes mecnicos, elctricos y electr-
nicos que realiza operaciones a gran velocidad.
b) Un dispositivo mecnico que realiza operaciones de acuerdo con las ins-
trucciones proporcionadas en un disco.
c) Un dispositivo electro-mecnico que requiere de instrucciones escritas
para realizar operaciones.
d) Un dispositivo elctrico que necesita de instrucciones dadas por otra compu-
tadora.
Observa con atencin la imagen y responde las siguientes preguntas:
2. Los dispositivos sealados con los nmeros 6 y 8 se llaman, respectivamente
y .
a) Impresora, Unidad Central de Procesamiento.
b) Unidad Central de Procesamiento, Escner.
c) Escner, Unidad de almacenamiento.
d) Impresora, Escner.
3. Los nmeros que sealan dispositivos de entrada son:
a) 1, 7, 5, 10 b) 1, 3, 6, 7 c) 3, 4, 5, 8 d) 1, 9, 6, 8
4. Los nmeros que sealan dispositivos de almacenamiento son:
a) 6, 7 b) 8, 2 c) 9, 10 d) 2, 5
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5. Los nmeros que sealan dispositivos de salida son:
a) 1, 2, 7 b) 2, 4, 8 c) 3, 5, 6 d) 1, 4, 8
6. Relaciona cada tipo de programa o servicio con su descripcin:
1. Sistema operativo
2. Programa ofimtico
3. Navegador de Internet
4. Buscador de Internet
5. Correo electrnico
A. Programa que permite revisar pginas web
por medio de su direccin electrnica.
B. Servicio basado en Internet que permite
ubicar pginas web por medio de pala-
bras clave.
C. Programa que permite la elaboracin de
diferentes tipos de documentos con va-
riedad de formatos.
D. Programa que controla las operaciones
de la computadora y administra sus re-
cursos.
E. Servicio basado en Internet que permite
enviar y recibir mensajes escritos.
a) 1-A; 2-E; 3-B; 4-D; 5-C b) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E
c) 1-C; 2-A; 3-B; 4-E; 5-D d) 1-D; 2-C; 3-A; 4-B; 5-E
7. Relaciona cada tipo de programa o servicio con sus ejemplos:
1. Sistema operativo
2. Programa ofimtico
3. Navegador de Internet
4. Buscador de Internet
5. Correo electrnico
A. Word, Excel, Power Point, Google docs,
iWorks
B. Windows, iOS, Linux
C. Gmail, Yahoo, Hotmail
D. Internet explorer, Mozzila Firefox,
Google Chrome.
E. Yahoo, Google, Bing
a) 1-E; 2-C; 3-E; 4-B; 5-A b) 1-B; 2-A; 3-D; 4-E; 5-C
c) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E d) 1-A; 2-D; 3-C; 4-B; 5-E
8. Dentro de las es posible crear
para organizar .
a) carpetas o directorios; archivos; las unidades de almacenamiento o discos.
b) unidades de almacenamiento o discos; archivos; las carpetas o direc torios.
c) unidades de almacenamiento o discos, carpetas o directorio; los archivos.
d) carpetas o directorios; las unidades de almacenamiento; los archivos.
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9. Identifica los enunciados verdaderos.
1) La actividad cortar permite cambiar de lugar un objeto, cuando se usa
en combinacin con pegar.
2) La opcin eliminar guarda una copia de seguridad del objeto eliminado.
3) La opcin pegar se usa en combinacin con copiar y cortar.
4) La opcin mover cambia de forma inmediata un objeto a otro lado.
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 2, 3
10. Dos medidas de proteccin para evitar perder archivos de trabajo por progra-
mas nocivos son:
a) tener instalado un programa antivirus; revisar las unidades de almacena-
miento antes de utilizarlas.
b) almacenar los archivos en todas las unidades de almacenamiento disponi-
ble y borrarlos de la computadora.
c) compartir las unidades de almacenamiento con varias personas y descargar
archivos de Internet sin importar su origen.
d) descargar archivos de Internet de cualquier sitio y evitar el uso de programas
antivirus.
Ya que has terminado no olvides ir al Apndice 1 para verificar tus bases al
iniciar el mdulo. Si te hiciera falta repasar algo, stas son algunas recomendacio-
nes impresas y en lnea que te pueden ayudar:
Bielsa, Isabel, et al. Informtica 1. Mxico. Santillana. 2008.
Pacheco, Martha Lilia. Competencias Tecnolgicas: Informtica y Computacin
I. 1. Edicin. Mxico. Edere/Esfinge. 2011.
Prez, Josefina. Informtica 1. Un enfoque basado en Competencias. Mxico.
Alfaomega Grupo Editor. 2009.
Material del curso Introduccin a la Computacin, disponible en http://www.
sepacomputo.unam.mx/es/descargas/cat_view/81-materiales-didacticos-
sepacomputo/52-introduccion-a-la-computacion (consultado el 14/11/2011).
Curso Introduccin al uso de la computadora, disponible en http://inepja.inea.
gob.mx/cursos/computacion/cursocomputo/computadoras/Indice.htm (consul-
tado el 14/11/2011).
Tutorial de Introduccin a la Computacin disponible en http://www.bunam.
unam.mx/intComputacion/index.html (consultado el 14/11/2011).
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Qu voy a aprender y cmo?
Bienvenido a la unidad 1 del mdulo Tecnologa de informacin y comunicacin de tu bachillerato!
Hoy en da vivimos rodeados de tecnologa que nos ha facilitado la vida, aunque para algunos no sea del todo real, y que tambin
nos ha permitido romper barreras de tiempo y espacio.
Si nos remontamos 200 aos atrs en nuestra historia, nos daremos cuenta de que las formas de comunicacin han evolucionado
con un fuerte impacto en la sociedad. Recibir correspondencia de un familiar que viva en otra ciudad tomaba varios das. La aparicin
del telfono recort drsticamente el tiempo que nos tomaba comunicarnos a distancia con otra persona, pues en tan solo unos
minutos, que representaban marcar el nmero telefnico, nos podamos poner en contacto con alguien ms; claro, con la posible
desventaja de que no lo encontrramos y tuviramos que repetir la llamada horas despus.
Pero hoy las cosas han cambiado. Las tecnologas han evolucionado de tal manera que puedes comunicarte con quien tu quieras,
en cualquier momento y lugar. El telfono celular nos permite localizar a una persona de forma inmediata, an en lugares remotos
o en movimiento.
Pero no slo la tecnologa ha permeado en el mbito de la comunicacin, hoy en da es visible en cualquier esfera, como por
ejemplo en el entretenimiento (en los videojuegos) o los negocios (en las compras por Internet).
La educacin, sin lugar a dudas, es un mbito que no se ha quedado atrs en el uso de las tecnologas. La encontramos desde
la forma en la que ahora hacemos nuestras tareas, utilizando una computadora y no una mquina de escribir manual, hasta la forma
en la que los maestros imparten su clase incluyendo videos, presentaciones electrnicas o usando Internet, entre otras cosas.
Las TIC en la sociedad
UNI DAD
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En esta unidad realizaremos una investigacin en torno a lo que te gustara estudiar una vez
que concluyas el bachillerato. Mediante esta investigacin podrs reflexionar sobre la forma en
la que la tecnologa ha impactado en tu vida personal, educativa y, posiblemente, laboral, pues se ha
convertido en un medio que interviene en todo tipo de decisiones, como en este caso, en la eleccin
de una carrera.
Con qu propsito?
Esta unidad tiene como propsito obtener informacin a travs de los medios de comunicacin y
crear documentos en software ofimtico, utilizando las herramientas de formato bsico, para revisar
el impacto y uso de las TIC en la sociedad.
Qu saberes trabajar?
En esta unidad trabajars un proyecto que te permitir lograr los siguientes indicadores de desempeo:
Acceder a medlos y recursos de lnrormaclon
impresos, audiovisuales y digitales para
obtener informacin, seleccionando la que
te es relevante para representar el uso
de las TIC en la sociedad.
E|aborar documentos con contenldo concreto
utilizando software ofimtico aplicando
formatos bsicos de edicin para ilustrar
el uso de las TIC en la sociedad.
Crear de rorma autonoma archlvos mu|tlme-
dia de imagen y audio utilizando los recursos
que tengas a tu disposicin para representar
el uso de las TIC en la sociedad.
Comparar |as caracteristlcas de |as herra-
mientas utilizadas para determinar el uso
correcto de las mismas en la elaboracin
de documentos electrnicos.
Mi plan de trabajo
Las TIC en la sociedad
Medios de comunicacin
Documentos electrnicos
Presentaciones electrnicas
Elementos multimedia
La evolucin de las TIC
en las relaciones interpersonales
Recursos impresos y digitales
Hoja de clculo
Las TIC como factor de progreso
en la sociedad
Recursos audiovisuales
Hoja de clculo
Las TIC y la sociedad educativa
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El tiempo estimado de trabajo para lograr el propsito de esta unidad es de 20 horas. Es importante
que distribuyas adecuadamente tu tiempo, te sugiero elabores un cronograma donde establezcas
fechas para cada una de las actividades mencionadas. Retoma el trabajo que realizaste en la
unidad 1 del mdulo De la informacin al conocimiento. Considera que tus habilidades actuales
en el manejo de la computadora te sern muy tiles para lo que revisaremos ahora. Es importante
que respetes los tiempos que asignes, ya que eso te ayudar a no perder de vista tu objetivo.
El proyecto de investigacin que realizars en esta unidad est divida en cuatro etapas, tmalo
en cuenta para tu planeacin:
Propsito Resultado
Investigacin
a realizar
Etapa 1 Investigar sobre las distintas carreras de tu inters. Documento en un procesador de textos
Etapa 2
Investigar sobre las universidades que ofrecen
las carreras de tu inters
Una tabla en un procesador de textos
Etapa 3 Identificar ofertas laborales que existen en el mercado. Una hoja de clculo y una grfica.
Etapa 4
Compartir el resultado de la investigacin: Recomendar
la carrera de mayor inters para ti, las universidades
en donde se imparte y las ofertas laborales.
Presentacin que incluye imagen y video.
El punto de partida
Para desarrollar esta unidad vamos a conocer el impacto de las Tecnologas de in-
formacin y comunicacin (TIC) en la sociedad. Empecemos por analizar qu im-
pacto tienen en tu persona.
1
A contlnuaclon encontraras un |lstado de |as prlnclpa|es 1ecno|ogias de lnror-
macin y comunicacin que utilizamos cotidianamente. Indica el nmero de
horas que les dedicas diariamente y las actividades que realizas con stas. Recuerda pro-
porcionar datos verdicos, te servirn para darte cuenta de cmo los utilizas y para qu.
TIC
Tiempo diario de uso
(en horas)
Actividades que realizo
Telfono fijo
Telfono celular
Televisin
Radio
Internet
Reproductores de audio y/o video
Total en horas Total en porcentaje del da
INICIO
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Realiza una sumatoria del nmero de horas que dedicas en el da a las TIC y calcula el
porcentaje de tu tiempo que recurres a ellas. Contesta ahora las siguientes preguntas:
1. Qu porcentaje de tu da haces uso de las TIC?
2. Para qu las utilizas principalmente?
3. Qu otros usos te gustara darle a estas tecnologas?
Como habrs observado, haces un gran uso de las TIC con diferentes finalidades:
estudiar, escuchar msica, ver la televisin, jugar, estar en contacto con tus familia-
res y amigos, entretenerte un rato, son solo algunas de las funciones que le damos
a la tecnologa.
Con esta actividad has podido identificar el impacto que tiene en tu vida el uso
de la tecnologa por el tiempo que le dedicas diariamente. Probablemente el impac-
to entre persona y persona cambie dependiendo de su edad, de su profesin o del
lugar en el que vive, sin embargo es un hecho que est con nosotros siempre y en
todo momento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, la palabra tecnologa se define como
el Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del
conocimiento cientfico y su historia se empez a escribir desde el surgimiento de
la mquina de vapor en el siglo XVIII.
Puede decirse que, de alguna forma, la tecnologa de la comunicacin es el con-
junto de teoras y tcnicas que permiten el intercambio de datos entre dos o ms
personas o dispositivos que estn separados geogrficamente, y tiene su origen en
la aparicin del telgrafo y posteriormente el telfono, en la segunda mitad del siglo
XIX cuando a travs de la invencin de stos se pudo hacer realidad la comunica-
cin a distancia. Una nueva historia para la telefona se empez a escribir en la se-
gunda mitad del siglo XX con el surgimiento de la telefona mvil.
DESARROLLO
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Por otro lado, segn refieren Bologna y Walsh,
(1997) la tecnologa de la informacin (TI) se entien-
decomo aquellas herramientas y mtodos empleados
para recabar, retener, manipular o distribuir informa-
cin. La tecnologa de la informacin se encuentra gene-
ralmente asociada con las computadoras y las tecnologas
afines aplicadas a la toma de decisiones. De igual forma,
se puede considerar que la TI tiene su origenen el sur-
gimiento de la primera computadora en el ao 1940.
Pero qu es Tecnologa de informacin y co-
municacin (TIC)? Jimmy Rosario (2005) expresa Se
denominan Tecnologas de la informacin y comu-
nicacin al conjunto de tecnologas que permiten la
adquisicin, produccin, almacenamien to, tratamien-
to, comunicacin, registro y presentacin de informa-
ciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos
en seales de naturaleza acstica, ptica o electromag-
ntica. Las TIC incluyen la electrnica como tecnologa
base que soporta el desarrollo de las telecomunicacio-
nes, la informtica y el audiovisual.
En la actualidad se dice que la sociedad moderna
es la sociedad de la informacin. Esto se refiere a que
la sociedad actual privilegia la necesidad de generar y
contar con gran cantidad de informacin, los medios
para almacenarla y transmitirla a grandes velocidades.
Sin embargo, debe estar claro que, como lo viste en el
primer mdulo de tu bachillerato, informacin no es
igual a conocimiento, por lo que en la actualidad no
essuficiente con acceder a las fuentes de informacin:
cada individuo debe ser capaz de poner en prctica ha-
bilidades de bsqueda, anlisis y sntesis de la misma
de tal forma que logre apropiarse de conocimiento ver-
dadero y confiable sobre un determinado tema; cuan-
do esto se logra, se habla entonces de la sociedad del
conocimiento.
Los medios de comunicacin hoy
Como hemos analizado, los medios de comunicacin
han evolucionado da con da. El telfono es uno de los
medios que ms facilit el contacto inmediato entre
Puedes ampliar los conceptos de Sociedad de la infor-
macin y el conocimiento consultando el artculo Socie-
dad de la Informacin y Conocimiento de Francisco Javier
Quiroz Waldez publicado en el Boletn de los Sistemas Na-
cionales Estadstico y de Informacin Geogrfico, Vol 1.,
Nm. 1, Mayo-Agosto 2005 disponible en http://www.inegi.
org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/Ar-
ticulos/tecnologia/sociedad.pdf (consultada el 08/10/2011)]
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las personas y que permita comunicarse en cuestin de minutos entre unos y otros.
El mismo telfono ha vivido una gran evolucin, pues de una caja con un disco al
que haba que darle vueltas para marcar pasamos a los telfonos con teclas que
haba que apretar para conectarte con otro. Claro, estaban fijos y contaban con un
cable enlazado a la conexin telefnica, lo que limitaba la posibilidad de movi-
miento del usuario. No tard para que aparecieran los telfonos inalmbricos, con
los que te podas mover a cualquier lugar hasta cierta distancia. Hoy ya contamos
con la telefona mvil o celular que en cualquier punto en el que te encuentres pue-
den comunicarse contigo gracias a la tecnologa con la que cuentan.
No podemos olvidar tambin cmo ha evolucionado la comunicacin escrita.
El correo sirvi durante aos para mantener contacto e informarse de lo que pasa-
ba en un lugar u otro; cuando apareci el telfono era mucho menos costoso que
ste. Hoy el correo y la mensajera solo la utilizamos para enviar paquetes a otro
destino pues apareci el Internet y con l los distintos medios para comunicarte,
como el correo electrnico, los chats y las famosas redes sociales que te mantienen
al da de los acontecimientos de tus amigos y familiares.
Uno de los avances tecnolgicos que sin duda ha impactado y favorecido el
desarrollo de la Sociedad de la informacin y el conocimiento es Internet, su efec-
to en la poblacin slo puede ser comparado con la invencin de la imprenta.
Internet es una red de redes de computadoras conectadas entre s, a travs de
las cuales es posible transmitir informacin a grandes velocidades y prcticamente
sin costo para cualquier usuario. Internet brinda diferentes tipos de servicios como
pueden ser transferencia de archivos entre computadoras (servicios FTP o P2P);
correo electrnico (servicios SMTP); acceso remoto a otros equipos (Telnet) y el
Internet:red de redes in-
terconectadas entre s,
permite el intercambio de
informacin entre compu-
tadoras ubicadas en dis-
tintos lugares geogrficos.
FTP:iniciales del concep-
to File Transfer Protocol,
que significa Protocolo de
Transferencia de Archivos
y determina la forma en
que se hace el intercam-
bio de archivos entre dos
compu tadoras.
P2P: acrnimo de Peer
to Peer, conexin directa
entre dos computadoras.
SMTP: iniciales del con-
cepto Simple Mail Trans-
fer Protocol, en espaol
Protocolo Simple de Trans-
ferencia de Correo, que
es un conjunto de reglas
basada en textos que se
utiliza para el intercambio
de mensajes de correo
electrnico.
Telnet:abreviatura de Tele-
communication Network,
red de telecomunicacio-
nes, que es un protocolo
que permite utilizar una
computadora remota.
glosario
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servicio ms popular de todos, que permite la consul-
ta de millones de archivos ubicados en diferentes par-
tes del mundo, que funciona bajo el protocolo HTTP
y es mejor conocido como www: World Wide Web.
Sin duda, el usuario comn no tendra acceso a es-
tas tecnologas de informacin y comunicacin si no
fuera porque al mismo tiempo que stas han evolucio-
nado, se han desarrollado un sinf n de programas de
aplicacin para facilitar a las personas el uso de las
TIC y el desarrollo de diferentes tareas. Ejemplos de
estos programas son los navegadores de Internet y los
programas ofimticos.
Navegadores de Internet
Para poder acceder a toda la informacin disponible en la red necesitas contar con
una computadora con acceso a Internet y un programa navegador. En la actualidad
hay disponibles una gran variedad de programas de este tipo, entre ellos Internet
Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome, Safari, Opera, por mencionar algunos
de ellos. Los navegadores de Internet se crearon con el fin de facilitar la bsque-
da de documentos que se publican en Internet y tambin para localizar sitios en
los cuales puedes publicar tus propios documentos para que estn al alcance del
mundo.
Por lo general, las computadoras que uno adquiere equipadas con sistema operati-
vo Windows traen de origen el navegador Internet Explorer. Sin embargo, puedes
localizar otros navegadores y es fcil descargarlos a tu computadora.
De manera general, los navegadores de Internet cuentan con los siguientes ele-
mentos:
Botones minimizar, maximizar o restaurar y cerrar.
Barra de direcciones.
Botones Atrs, Adelante, Actualizar, Detener, Pgina de Inicio.
Opcin para guardar las pginas de mayor uso (Favoritos o marcadores).
HTTP: acrnimo de Hipertext Transfer Protocol, Protocolo de
Transferencia de Hipertexto. Es el conjunto de reglas que rigen
el intercambio de informacin entre las computadoras involu-
cradas en la solicitud de alguna informacin disponible en la
web.
Navegador:programa de computadora que permite acceder a
la informacin que se encuentra disponible en la red. Adems
de servir para navegar en pginas web, permite acceder a otro
tipo de servicios como son los servicios de correo electrnico,
transferencia de archivos, entre otros muchos.
Programas ofimticos: programas de computadoras inicial-
mente diseados para realizar diferentes documentos utiliza-
dos en las oficinas (cartas, tablas de gastos, reportes, etctera)
aunque su uso se ha generalizado a prcticamente cualquier
parte.
glosario
Si deseas conocer
ms sobre el fascinan-
te mundo de Internet,
consulta la pgina http:
//www.tudiscovery.com/
Internet/interactivo.
shtml (consultada el 08/
10/2011)
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Observa las siguientes imgenes, donde podrs localizar los principales ele-
mentos de algunos de stos.
A continuacin, revisaremos la funcin de dichos elementos:
Botones minimizar, maximizar o restaurar y cerrar, que permiten cambiar
el tamao de la ventana del programa.
- Minimizar, cierra temporalmente la ventana del programa conservando la
informacin que est desplegada. Puedes acceder nuevamente a la ventana
haciendo clic en la barra inferior de tu computadora.
- Maximizar, permite hacer que la ventana del programa ocupe toda la su-
perficie de la pantalla.
- Restaurar, si la ventana se maximiz, la regresa al tamao anterior.
- Cerrar, termina el trabajo con la ventana, sin guardar la informacin que se
mostraba en ella.
Barra de direcciones: En ella se escribe la direccin (URL) de la pgina a la que
se desea acceder, cuando sta se conoce.
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Botones Atrs, Adelante, Detener, Pgina de Inicio:
- Atrs: Permite ir a la pgina consultada con anterioridad a la que actual-
mente es mostrada en la ventana.
- Adelante: En caso de que la pgina que se est visualizando no sea la ltima
consultada, ir a la que se consult posteriormente a la mostrada.
- Detener: Suspender la carga de informacin de la pgina solicitada.
- Pgina de inicio: Mostrar la pgina que est predeterminada para ser la
primera en mostrarse al abrir el programa navegador.
Opcin para guardar las pginas de mayor uso (Favorito o Marcadores):
Permite almacenar un listado de las pginas ms utilizadas o de pginas que
contienen informacin de inters para el usuario.
Cuando abres en tu computadora el navegador que tienes instalado cuentas
con dos formas para acceder a la informacin disponible en la web.
1. Por medio de la direccin electrnica, tambin llamada URL (Uniform Resour-
ce Locator, o Localizador de Recursos Uniforme). Las instituciones y organiza-
ciones cuentan con su propia pgina de Internet, en la cual publican sus
contenidos: noticias, informacin general, documentos, estadsticas, etctera.
La direccin electrnica est compuesta de los siguientes elementos:
a) http:// = indica que todos los datos debern ser transferidos en protocolo
HTTP (Hypertext Transfer Protocol).
b) www = se define como World Wide Web lo que indicara que est publica-
do en la red mundial. En algunos casos puede no existir, especialmente
cuando se trata de direcciones que dependen de otra pgina principal.
c) nombre de la pgina = corresponde a la institucin, organizacin o perso-
na propietaria de ese espacio por ejemplo un peridico como El Universal,
una institucin como Banamex, o una organizacin como Teletn.
d) tipo de dominio = indica el tipo de institucin, persona u organizacin
propietaria de la pgina. Los tipos de dominio ms comunes son:
.edu Para instituciones de educacin o investigacin
.org Para asociaciones no lucrativas
.net Para proveedores de servicios de Internet
.gob Para instituciones gubernamentales (.gov en pginas en ingls)
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.com Para entidades comerciales y aquellas que no se incluyan en las cla-
sificaciones anteriores.
e) Dos letras, mismas que indican el pas en donde se encuentra la direccin,
por ejemplo: .mx, Mxico; .ar, Argentina, .au, Australia, etctera.
Es importante saber que algunas direcciones solamente incluyen el tipo de
dominio o las letras indicadoras del pas. Cuando el propietario de la pgina la
genera es el momento en el que indica todos estos datos, que posteriormente le
permitirn crear una pgina de Internet y su localizacin por medio de la direc-
cin electrnica.
Ejemplos:
http://www.sre.gob.mx
http://www.ife.org.mx
http://www.eluniversal.mx o http://www.eluniversal.com.mx
http://www.microsoft.com
2. Por medio de buscadores. Los navegadores de Internet cuentan con opciones
de bsqueda que te permiten localizar una pgina y que funcionan por el reco-
nocimiento de pginas que contengan la informacin que solicitas. Existen un
sinnmero de buscadores disponibles en la web, dentro de los ms populares
se encuentran: Google, Bing, Yahoo, Altavista, Ask, por mencionar slo algu-
nos de ellos.
Puedes crear un listado
con las direcciones de las
pginas web que vayas
requiriendo en tus estu-
dios, anotando para cada
una de ellas, cul fue del
tema que encontraste all,
de tal forma que puedas
recurrir a este listado
cuando requieras consul-
tar esa informacin en
otro mdulo de tus estu-
dios.
Consultando la p-
gina http://www.aula21.
net/tallerwq/buscadores/
buscador1.htm (consulta-
da el 08/10/2011) podrs
ampliar la informacin
sobre los buscadores y
encontrar respuestas a
algunas preguntas sobre
diferencias entre ellos y
un listado de los ms po-
pulares.
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Realicemos la bsqueda de la pgina de Internet de la UNICEF en espaol
practicando las dos maneras de localizarlas. Para ello, abre dos ventanas del
navegador que tienes cargado en tu computadora.
En la primera ventana localiza el espacio para realizar la bsqueda de la organiza-
cin, tecleando el nombre. Para este ejemplo utilizaremos el buscador de Bing.
En la barra de direcciones teclea la siguiente URL: http://www.bing.com. Una vez car-
gada la pgina del buscador, teclea en la barra de bsqueda la palabra unicef.
El buscador revisar todas las pginas que ubique con la palabra que le solicitaste.
Observa las diferentes pginas que contienen la palabra:
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La primera pgina que se te presenta corresponde especficamente a la de UNICEF Mxi-
co, posteriormente a la que est en ingls y ms adelante a otras pginas que te describen
qu es, otras donde se menciona la palabra y as diversos resultados. Presta atencin al
total de pginas que localiz el buscador: 29200,000.
Considera importante que la seleccin de la pgina correcta depende en principio
de ir a la fuente principal, como en este caso la pgina oficial de la organizacin. Sin em-
bargo, cuando buscas informacin de cualquier otro tema debers empezar a discernir
cul de ellas te ofrecer informacin verdica sobre el tema que ests buscando. Para
ello, te sugerimos que siempre consultes fuentes confiables, es decir, instituciones re-
conocidas nacional o internacionalmente, pginas de autores que sean personas reco-
nocidas en el mbito de conocimiento, escuelas y/o universidades y organismos de
preferencia no lucrativos.
Ahora ve a |a segunda ventana que abrlste en tu navegador y tec|ea dlrectamente |a
direccin electrnica de la UNICEF:
www.unicef.org
Observa cmo se compone la direccin electrnica: cuenta con la mencin de que
est publicada en la www, indica el nombre de la organizacin y seala el tipo de domi-
nio de la misma, en este caso org.
Como pudiste darte cuenta, de las dos formas puedes llegar al mismo lugar. Si co-
noces correctamente la direccin electrnica puedes teclearla de manera directa,
pero si desconoces cul es, te sugerimos que utilices el buscador y posteriormente
selecciones la correcta.
La navegacin en la pgina de Internet
Una vez que has llegado a la pgina que te interesaba, la revisin de la informacin
(o navegacin) se hace por medio de elementos de interaccin como pueden ser:
a) Hipervnculos: textos resaltados, botones o imgenes que al colocar al apun-
tador del ratn sobre ellos ste cambia su forma a una mano, y al dar clic sobre
ellos llevan al usuario a otra pgina o despliegan informacin adicional.
b) Mens desplegables de opciones: mediante stos puedes elegir alguna de las
posibilidades ofrecidas para acceder a otra seccin o tema.
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c) Cajas de texto: en stas puedes escribir algn texto o escribir un dato que ser-
vir para acceder a otra seccin de la pgina que se est visitando o realizar una
bsqueda en la misma.
3
Vamos ahora a navegar por la pgina de Internet de la UNICEF y ubicaremos
cada uno de los elementos mencionados anteriormente.
Acercate a |os textos subrayados y podras ver que aparece e| lcono de |a mano que ln-
dica que existe un hipervnculo, es decir, un enlace electrnico o liga. Haz clic en cualquie-
ra y observa cmo accedes a una nueva pgina en donde encontrars ms informacin.
Observa en la siguiente imagen las dos cajas en blanco:
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stas son llamadas cajas de texto; en ellas puedes teclear informacin y se desplegar
una nueva pgina. En este caso acceders a la base de datos de la UNICEF que te per-
mitir localizar informacin relacionada con la palabra clave que has escrito.
Navega por otras pginas de tu inters y ubica los tres elementos que revisamos.
Tambin dentro de las pginas que visites podrs encontrar palabras que al ser selec-
cionadas muestran opciones adicionales, a estos elementos se les denomina mens
desplegables.
Programas ofimticos
A lo largo de tus estudios realizars una serie de actividades para generar produc-
tos que evidencien tu aprendizaje y que te permitirn fortalecer el desarrollo de las
competencias tecnolgicas requeridas para enfrentar los retos del mundo actual,
ya que prcticamente cualquier actividad educativa y laboral involucra el uso de
una computadora.
Por ejemplo, en muchas de las ocupaciones laborales los empleados deben ge-
nerar diferentes reportes y documentos de las actividades de la empresa; si trabajan
en un almacn, para llevar el control de entradas y salidas de mercanca por lo ge-
neral se utilizan programas ofimticos; las tiendas, aunque sean pequeas, tienen
su equipo para controlar las ventas o cuentan para cobrar con tarjetas de crdito,
al igual que para vender tiempo aire para los telfonos celulares.
Los productos que preparars sern archivos elaborados con programas ofim-
ticos de uso general, que te ayudarn a resolver diferentes tareas. Algunos se utili-
zan para generar documentos escritos, otros para organizar datos numricos, otros
para hacer presentaciones, o para realizar diseos, solo por citar agunos casos.
Los procesadores de textos son programas diseados para elaborar diferentes ti-
pos de documentos con una variedad muy amplia de caractersticas y formatos,
con inclusin de imgenes, dibujos, smbolos, tablas y
otros muchos elementos que facilitan la organizacin
y realce del trabajo. En la actualidad hay disponibles
varios programas que permiten realizar estas tareas
de edicin de documentos de una forma sencilla. En-
tre ellos se en cuen tran: Microsoft Word; Writer de
Open Office; Google Docs; Microsoft Works; Word-
perfect y otros ms. Considera que algunos son de ac-
ceso gratuito, y que por otros debers pagar por una
licencia que te permita su uso de forma legal. Lo mis-
mo en los dems tipos de programas, los hay de libre
acceso y otros de uso legal solo al realizar el pago de la
licencia respectiva.
Ests trabajando
para comparar las
caractersticas de las
herramientas utilizadas, para
determinar el uso correcto de
las mismas en la elaboracin
de documentos electrnicos.
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Una hoja de clculo permite realizar el manejo de
datos numri cos principalmente, aunque puede ma-
nejar otro tipos de datos. A los datos capturados se
les puede dar diferentes tipos de formato, alinea-
ciones, ordenamientos, se pueden procesar me-
diante frmulas para obtener informacin de tipo
estadstico o representarse por medio de grficas.
Algunos programas de hoja de clculo son: Micro-
soft Excel; Google docs; Calc de Open Office; Lotus
123; Numbers de Iwork; Gnumeric de Gnome, en-
tre otros.
Los programas de presentaciones permiten la crea-
cin de un grupo de diapositivas, con distintos for-
matos, para dar a conocer determinada informacin
a una audiencia. Para hacer atractivas las presen-
taciones, se pueden incluir dibujos, imgenes, varie-
dades de di seo, efectos visuales, sonidos, videos,
entre otras muchas cosas. Dentro de los programas
de presentaciones ms populares podemos men-
cionar: Microsoft Power Point; Impress de Open
Office; Keynote de Apple; Lotus 123; Google docs.
Es fundamental que ests familiarizado de mane-
ra general con los programas ofimticos que existen,
para que puedas identificar aqullos que tienes dis-
ponibles en la computadora que puedas utilizar, es-
pecialmente porque es poco probable te ner acceso a
una computadora que tenga instalada toda la gama
de programas existentes. El paquete de Microsoft
Office, donde se incluye Word, Excel y Power Point,
es el ms utilizado en computadoras tipo PC o Macin-
tosh. Para efectos de tus estudios utilizaremos estos
tres como base para el desarrollo del curso.
Debes saber que para utilizar algunos programas,
como los contenidos en Microsoft Office, es necesario
que el propietario de la computadora donde est ins-
talado haya adquirido una licencia de uso, mientras
que para el uso de otros como Open Office, que se des-
carga en Internet, o Google docs, que se utiliza en lnea, no es necesario realizar
pago alguno. Vale la pena aclarar que para poder acceder a Google docs debes ser
un usuario registrado en los servicios de Google. Si no lo eres, consulta el Apndi-
ce 4 para saber cmo registrarte.
En la actualidad existen versiones porttiles de los
programas ofimticos para ser utilizados en equipos port-
tiles como telfonos celulares o tabletas elec trnicas, lo
que est per mitiendo a los usuarios poder consultar y edi-
tar sus documentos en el lu gar donde se encuentren sin
tener una computado ra a la mano.
Cuando aprendas un programa nuevo, siempre ana liza qu de lo
que estas aprendiendo te puede ser de utilidad para mejorar los
trabajos acadmicos o la borales.
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Ahora bien, conoces la utilidad de cada uno de stos?
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Para familiarizarnos con los programas ofimticos que vamos a utilizar en este
mdulo te pedimos que elabores una tabla en donde incluyas todas las funcio-
nes y usos que conozcas de cada uno de estos programas. En este curso aprenders
nuevas funciones y/o practicars las que dominas.
Microsoft Word Microsoft Excel Microsoft Power Point
Seguramente la lista ser ms grande en uno que en otro, no es importante. Para cono-
cer otras funciones, te invitamos a que vayas a la pgina de Microsoft con el fin de que
ldentlrlques mas lnrormaclon sobre cada programa. A contlnuaclon te presentamos a|-
gunas ligas de inters:
http.//orrlce.mlcrosort.com/es-es/word-he|p/que-es-word-HA010265951.aspx
http.//orrlce.mlcrosort.com/es-es/exce|-he|p/que-es-exce|-HA0102659^8.aspx
http.//orrlce.mlcrosort.com/es-es/powerpolnt-he|p/que-es-powerpolnt-
HA010265950.aspx
Un trabajo de investigacin, de la mano
de un trabajo de presentacin
Una vez que concluyas tus estudios de preparatoria podrs acceder a la universi-
dad, en donde aprenders y desarrollars actividades relacionadas con un campo
especfico de conocimientos que te permitirn integrarte a la vida productiva con
mayores habilidades y competencias.
Ests trabajando
para acceder a
medios y recursos de
informacin impresos,
audiovisuales y digitales para
obtener informacin,
seleccionando la que te es
relevante para representar el
uso de las TIC en la sociedad.
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Qu quieres ser cuando seas grande? sta era la pregunta que muchas per-
sonas nos hacan cuando ramos nios y por lo general, dependiendo de la
edad o del contexto que nos rodeaba, dbamos un sinfn de respuestas: doctor, maes-
tro, veterinario, abogado, administrador, etctera. Sin embargo, llega un momento en
nuestro desarrollo fsico y mental que las opciones empiezan a delimitarse dependiendo
de nuestros gustos e intereses. La pregunta entonces cambia a qu quiero estudiar?
Probablemente tengas definido qu te gustara estudiar en la universidad, sin em-
bargo hay informacin que desconoces de algunas de las carreras profesionales como:
dnde puedes estudiarla, qu te van a ensear, cmo puedes ser til en la sociedad, qu
puedes aportar como profesionista, cul es el campo y las posibilidades laborales.
A partlr de tu lnteres en una carrera, |a que deseas estudlar, te lnvltamos a que rea-
lices una investigacin en Internet sobre la misma. Te proponemos que busques en el
Observatorio Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social. Localiza la pgina
de Internet a travs del buscador. Una vez que te ubiques en ella localiza la caja de texto
del buscador y teclea las palabras clave informacin sobre profesiones. Te redirigirn a
una nueva pgina en donde se publican todos los documentos relacionados con las
palabras clave que seleccionaste. Una vez ah selecciona la que dice 53 profesiones.
La paglna te presentara un tota| de 53 proreslones organlzadas por 10 grupos. 3e-
|ecclona por |o menos 5 opclones [que sean de tu lnteres, por supuesto). Anota|as en
una hoja pues ms adelante vamos a utilizarlas.
Trabajando con un procesador de texto
Como mencionamos anteriormente, para efectos de nuestro trabajo utilizaremos
el procesador de texto de Microsoft Word, que es el programa ofimtico ms co-
mn para realizar esta funcin.
Microsoft Word es un programa que te permite generar documentos escritos
como: reportes, cartas, ensayos, comentarios, informes, etctera. Cualquier texto
que desees generar lo podrs hacer mediante este programa. A su vez, Microsoft
Word cuenta con diversas herramientas para poder dar el formato que desees: es-
coger el tamao, el tipo y el color de la letra que te guste, revisar la ortograf a y la
gramtica, insertar tablas e imgenes, etctera.
6 Vamos a elaborar un documento en Word en donde expliquemos las cinco
profesiones que seleccionaste en la actividad anterior. El documento deber
tener las siguientes caractersticas:
Conrlguraclon de paglna en tamao carta, orlentaclon vertlca|, con margenes supe-
rlor e lnrerlor de 2.5 cm e lzqulerdo y derecho de 2 cm.
Ests trabajando
para elaborar
documentos con
contenido concreto utilizando
software ofimtico aplicando
formatos bsicos de edicin
para ilustrar el uso de las TIC
en la sociedad.
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Una portada que contenga. tu nombre comp|eto, |a |oca|ldad donde vlves, e| titu|o
del trabajo (por ejemplo: Cinco profesiones, Mis preferencias, etc.) y la fecha de
e|aboraclon. La ruente de |a portada debe ser 1ahoma de 18 puntos, con a|lneaclon
centrada y en color azul.
E| trabajo debe contener |os slgulentes apartados.
Una breve introduccin, que redactars de manera personal para describir qu
vas a presentar en tu trabajo.
La informacin de las carreras, obtenida en el portal del Observatorio Laboral.
Una conclusin sobre cul de las carreras presentadas es la que te interesa y
donde justifiques los motivos por los cuales te interesa estudiarla.
Referencias consultadas
E| rormato de estos subtitu|os debe ser ruente Arla| 1^ puntos, negrlta y curslva,
alineacin izquierda, con color de fondo negro y color de fuente gris claro.
E| resto de| documento debera estar en ruente Arla| de 12 puntos y a|lneaclon jus-
tificada.
A contlnuaclon revlsaremos paso a paso |a rorma de e|aborar e| documento so|lcl-
tado. Es importante sealar que en el mdulo De la informacin al conocimiento ya has
tenido un acercamiento con el procesador de textos. En caso de que necesites repasar
el tema, puedes recurrir a los materiales de dicho mdulo.
Toma nota de que las instrucciones que te proporcionamos estn basadas en el
programa Microsoft Word 2007. En caso de que utilices otro procesador de textos no te
preocupes, recuerda que todos los programas tienen opciones similares.
a) Espacio de trabajo:
En la siguiente imagen se muestra la pantalla principal del programa Microsoft Word
2007 y sus principales elementos:
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b) Configurar la pgina del documento:
Las instrucciones indican que el archivo debe tener una configuracin de pgina en ta-
mao carta, orientacin vertical, con mrgenes superior e inferior de 2.5 cm e izquierdo y
derecho de 2 cm.
La configuracin de las caractersticas de la hoja a utilizar (tamao de papel, orienta-
cin, mrgenes) se realiza en la ficha Diseo de Pgina, en el grupo de herramientas de-
nominado Configurar Pgina mostrado en la siguiente imagen:
Para asignar los mrgenes, selecciona la herramienta Mrgenes, despus la opcin Mr-
genes personalizados. Aparecer la caja de dilogo mostrada a continuacin
En la caja de dilogo, especifica los valores 2.5 cm para los mrgenes superior e inferior y
2 cm para los mrgenes izquierdo y derecho. En esa misma pestaa de la caja de dilogo
puedes especificar la orientacin vertical y en la pestaa denominada Papel, establecer el
tamao de hoja a carta. Cuando termines estos pasos elige el botn Aceptar.
c) Antes de empezar a capturar el contenido del trabajo, debes tomar en cuenta que la tecla
Enter slo la debes utilizar para hacer un cambio de lnea; la barra espaciadora slo para
separar las palabras y no para alinear textos.
d) Ahora elabora la portada, para ello:
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Captura en renglones distintos la informacin solicitada tu nombre completo, la locali-
dad donde vives, el ttulo del trabajo y la fecha de elaboracin. Para asignar a los textos
de la portada las caractersticas de formato solicitadas (fuente Tahoma de 18 puntos, con
alineacin centrada y en color azul), realiza los siguientes pasos:
Selecciona los textos con el ratn por medio de clic arrastrado.
Da clic en la ficha Inicio y ubica los grupos de herramientas Fuente y Prrafo mostra-
dos a continuacin.
Da clic sobre la flecha que aparece en el recuadro del nombre de la fuente y busca
en el men la opcin Tahoma. Seleccinala. A continuacin, da clic en la flecha del
recuadro que contiene el tamao de fuente y en el men selecciona el nmero 18.
Da clic en la flecha de la herramienta Color de fuente y elige un color azul que sea de
tu agrado.
Finalmente, en el grupo de herramientas Prrafo, da clic en la herramienta Centrar.
e) Es importante que cuando elabores algn documento tomes la precaucin de ir salvando
el mismo de manera peridica, de tal forma que no vayas a perder tu trabajo en caso de
algn corte de energa elctrica o falla de tu equipo de cmputo. Para ello, debes selec-
cionar el botn de Microsoft Office y elegir la opcin Guardar. El programa mostrar una
caja de dilogo en la cual debers proporcionar algunos datos como el nombre de tu
archivo y la unidad de almacenamiento de la computadora que utilizars.
Cuando desees recuperar el archivo que elaboraste utiliza la opcin Abrir del botn Mi-
crosoft Office. En la caja de dilogo especifica la unidad de almacenamiento y selecciona
el archivo que deseas abrir.
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f) Ahora pon manos a la obra y captura los contenidos correspondientes a las secciones:
Introduccin del trabajo: en esta actividad vas a describir de manera general tu tra-
bajo, en qu consiste (exponer cinco profesiones que son de tu inters) y la forma
en que realizaste la investigacin.
Presentacin de las profesiones: para este apartado debers sintetizar la informa-
cin que consultaste en Internet. En algunos casos es necesario aadir a nuestro
documento algunos contenidos de manera textual, siempre dando la referencia co-
rrespondiente a la fuente consultada. Si necesitas hacer esto el procedimiento a rea-
lizar es el siguiente:
Selecciona con el mouse la informacin correspondiente, haz clic con el botn dere-
cho de tu mouse para copiar y regresa a tu documento. Posiciona el cursor en el
espacio donde vas a publicar la informacin y haz clic en pegar; puedes hacerlo dan-
do nuevamente clic con el botn derecho y seleccionar el comando pegar o ir a la
ficha Inicio y hacer clic en el cono de pegar.
Conclusin: en este apartado describirs cul de las cinco opciones seleccionadas es
tu preferida, y justificars los motivos que te llevan a elegirla.
Referencias consultadas (Fichas bibliogrficas y referencias electrnicas)
g) No olvides guardar continuamente tu archivo,
h) Retoma el paso e) para asignar el formato solicitado a subttulos (fuente Arial 14 puntos,
negrita y cursiva, alineacin izquierda, con color de fondo negro y color de fuente gris
claro) y cuerpo del documento (fuente Arial de 12 puntos y alineacin justificada).
i) Guarda tu archivo.
Cmo te fue con la elaboracin del trabajo? Fue fcil o se te dificult?
Para poder dimensionar tu desempeo en esta tarea, realizars una Autoeva-
luacin de tu trabajo.
Es posible que se te haya dificultado el uso de al-
gunas herramientas del procesador de textos o que te
haya sido un poco complicado la integracin del tra-
bajo, por ello es necesario identificar cules son tus
reas de oportunidad en el manejo del programa o en
el manejo de la informacin obtenida en la investiga-
cin, y esto lo lograremos a travs de la siguiente r-
brica.
En la seccin Evaluacin del uso del procesador de textos, ilumina con color
azul el recuadro que mejor describa las caractersticas del documento elaborado.
En la seccin Evaluacin del contenido del trabajo, ilumina con color verde el re-
cuadro que mejor describa las caractersticas de recopilacin y proceso de la infor-
macin del documento elaborado.
Si deseas aprender
ms sobre el programa
Word 2007, puedes con-
sultar diferentes docu-
mentos en el sitio de la
empresa Microsoft dis-
ponible en http://office.
microsoft.com/es-mx/
training/CR010065456.
aspx (consultado el 04/
10/2011)
Asesoria
Una buena idea es que solicites ayuda de una persona cercana que
maneje algn procesador de textos o bien le dediques un tiempo
a explorar cada una de las herramientas, pues estos
programas estn basados en principios de usabilidad
lo que permite que cualquier usuario entienda
su funcionamiento de forma intuitiva.
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Evaluacin del uso del procesador de textos
Caracterstica 0 1 2 3
Configuracin
del documento
No configur el
documento con las
caractersticas indicadas
Configur el documento
con los mrgenes
indicados pero no est
configurado en tamao
carta con orientacin
vertical
en tamao carta con
orientacin vertical pero
no cuenta con los
mrgenes indicados
en tamao carta,
orientacin vertical con
mrgenes superior e
lnrerlor de 2.5 cm
e izquierdo y derecho
de 2 cm.
Portada No inclu portada Los datos que inclu
estn incompletos y no
cuenta con todas las
caractersticas de la
fuente, alineacin y color.
Los datos que inclu
estn incompletos pero
cuenta con todas las
caractersticas de la
fuente, alineacin y color.
Inclu los datos
solicitados (nombre
del estudiante, localidad,
ttulo del trabajo y la
fecha). La fuente es
1ahoma de 18 puntos,
con alineacin centrada
y en color azul.
Subttulos Me hacen falta secciones
y no cumple con
el formato indicado
Mi trabajo contempla
todas las secciones pero
no cuenta con todas
las caractersticas
de formato.
Mi trabajo no contempla
algunas secciones
solicitadas pero
cuenta con todas
las caractersticas
de formato.
Mi trabajo contiene todas
las secciones solicitadas
y cuentan con el formato
lndlcado [Arla| 1^ puntos,
negrita y cursiva,
alineacin izquierda, con
sombreado negro y color
de fuente blanco.
Contenido
del documento
Aslgne a| texto otra
fuente y no tiene
alineacin justificada.
Aslgne a| texto otra
fuente pero cuenta con
alineacin justificada
Aslgne a| texto ruente
Arla| de 12 puntos pero
no cuenta con alineacin
justificada.
Aslgne a| texto ruente
Arla| de 12 puntos
y alineacin justificada.
Evaluacin del contenido del trabajo
Caractersticas 0 1 2 3
Introduccin No inclu
el apartado
Slo seal
el problema
y los objetivos
Slo seal
los objetivos
y las partes del
documento
Describo el
contenido que se
desarrolla en mi
trabajo
Desarrollo Inclu menos
de dos carreras
Inclu slo tres
carreras
Inclu slo cuatro
carreras
Inclu las cinco
posibles carreras
de inters
Conclusiones No inclu
el apartado
Hago un resumen
de la informacin
tomada del
Observatorio
Laboral
Hago un anlisis
de las carreras que
describ en el
desarrollo
Explico los motivos
por los cuales
estoy interesado
en estudiar
la carrera
Suma por un lado los puntos obtenidos en color azul y por otro lado los puntos ob-
tenidos en color verde y ubica en las siguientes tablas tu nivel actual de desempeo:
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Evaluacin del uso del procesador de textos:
Puntaje Desempeo
0-4 ]Ade|ante! Derlnltlvamente debes repasar e| manejo de| procesador de textos y poner mas atenclon en |as lndlcaclones
que se proporcionan para la elaboracin de documentos. Recuerda que la perseverancia es la clave del xito.
5-8 Bien! Puedes mejorar, manejas las herramientas, es necesario que prestes mayor atencin a las indicaciones
que se proporcionan pues dejas de lado algunas consideraciones e instrucciones.
9-12 Muy bien! Posees un adecuado manejo de las herramientas del programa para el formato y alineacin de textos.
Evaluacin del contenido del documento:
Puntaje Desempeo
0-4 nimo! Debes mejorar tus estrategias de recopilacin y anlisis de la informacin.
5-8 Bien! Puedes mejorar, posees las bases necesarias para realizar una investigacin utilizando diferentes fuentes
de informacin.
9-12 Muy bien! Posees las habilidades necesarias para realizar investigaciones completas, no olvides aplicarlas en todas tus
actividades.
Si el puntaje obtenido es menor a 9, por qu no intentas mejorarlo?
Cuando elaboramos un documento es importante cuidar la ortograf a y la re-
daccin de lo que estamos escribiendo. Microsoft Word te ofrece la posibilidad de
verificarla a travs de un revisor de ortograf a automtico.
Ve a la primera lnea de tu documento (que en este caso sera donde anotaste
tu nombre), en la ficha Revisar y localiza la herramienta Ortograf a y gramtica.
Vers que aparece una ventana en la cual podrs realizar la revisin de la ortograf a
y la gramtica. La primera caja de texto te indica la palabra u oracin que el orde-
nador considera que est mal escrita. En la segunda caja de texto te seala las su-
gerencias de cambio. Del lado derecho cuentas con las opciones de:
Asesoria
Mustrale tu trabajo a una
persona que no conozca mucho
de tecnologas, seguramente
se sorprender al ver lo que
puedes hacer con las TIC.
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Omitir una vez: probablemente la palabra que escribiste es correcta y el pro-
grama no la reconoce. Puedes optar por la opcin cuando ests seguro de que
est bien escrita.
Omitir todas: si la palabra la utilizaste varias veces en el texto, puedes optar por
esta opcin para que no te vuelva a preguntar si quieres modificar la palabra.
Agregar al diccionario: si lo consideras oportuno, puedes incluir esta palabra
en el diccionario del programa para que la considere el sistema y ya no vuelva
a marcarse.
Cambiar: si la palabra est mal escrita, al dar clic en esta opcin la computado-
ra la cambiar de manera automtica. Toma en cuenta que si existen varias su-
gerencias en la caja de texto, primero debers seleccionar la correcta, para que
la cambie por esa.
Cambiar todas: con esta opcin podrs cambiar esta palabra todas las veces
que la utilizaste en el texto. Cuidado porque probablemente en algunas ocasio-
nes la sugerencia no sea la correcta y la computadora la pasar por alto.
Autocorreccin: si decides que no deseas revisar palabra por palabra, puedes
optar por la autocorreccin. Ten cuidado porque la computadora decidir la
sugerencia que ms le parezca y tu documento puede presentar problemas ms
adelante.
Vamos ahora a reflexionar en torno al trabajo de investigacin que realizaste.
Cunto tiempo te tom hacer la bsqueda de informacin en la pgina del Observa-
torio Laboral? Si bien el tipo de conexin a Internet con el que cuentas es variable
en cada uno de los casos, el tiempo no debi ser de ms de 2 minutos en llegar a la
pgina donde ubicaste las profesiones. Probablemente tardaste unos 30 minutos en
elegir las profesiones que incorporaras a tu trabajo. Gracias a la informacin que
se publica en Internet hemos podido reducir el tiempo de bsqueda e investigacin
de una manera considerable. Contamos con informacin vlida y veraz en cues-
tinde unos segundos y sobre cualquier tema de nuestro inters o para algn tra-
bajo educativo o laboral.
Hace algunos aos era comn asistir a la biblioteca
de nuestra comunidad, pues era el lugar en donde po-
damos encontrar la informacin que se necesitaba. La
obtencin de informacin deba realizarse en un lugar
especfico que implicaba un traslado a otro sitio y pos-
teriormente un trabajo de bsqueda manual a travs
de ficheros o simplemente preguntando al personal
que laboraba en el lugar.
En este sentido habra que reconocer especfica-
mente dos elementos que, gracias a la evolucin de
losmedios de comunicacin, han cambiado con el paso
del tiempo:
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Por un lado los medios de comunicacin actuales permiten obtener infor-
macin inmediata de los acontecimientos se le llama en tiempo real:
intervenciones militares en un pas, el deceso de algn personaje famoso, el
movimiento en las bolsas de valores, los resultados de las sesiones de trabajo de
nuestros gobernantes, etc. En tan solo unos segundos Internet nos despliega mi-
les y miles de diferentes pginas con informacin de lo que estamos buscando.
Por otro lado esta situacin ha permeado en nuestras relaciones con las dems
personas pues en muy raras ocasiones recurres al apoyo de alguien para que te
ayude en esta tarea. Si regresamos al ejemplo de la bsqueda de informacin en
una biblioteca, tanto el traslado como la asistencia que recibas en el lugar te
permitan entrar en contacto con otras personas. Ahora, los medios de comu-
nicacin nos ofrecen respuestas con rapidez sin la intervencin de alguien ms.
Esta premisa nos llevara entonces a pensar, nuestras relaciones sociales han
cambiado con el surgimiento de las TIC?
7
Haz una lista de 10 personas con las que tienes ms contacto: tus paps, herma-
nos, otros raml|lares, tu novlo[a), tus mejores amlgos, etcetera, A un |ado de su
nombre anota las formas en las que te comunicas con ellos. Observa el ejemplo:
Persona Forma de comunicacin
Mam De forma personal, mensaje de texto
Novio(a) De forma personal, telfono fijo y celular, mensaje de texto, facebook
Ama|la [amlga) De forma personal, facebook
Tatiana (amiga) De forma personal, mensaje de texto, facebook, celular
Como notaste en el ejemplo, ahora cuentas con diferentes medios de comunica-
cin para relacionarte con las personas que te rodean. Adems, no existe una sola
forma de entrar en contacto con ellos pues tienes la facilidad de hacerlo por varias
vas y estar al tanto de lo que sucede a su alrededor.
Algunos expertos en el tema de las relaciones sociales y las TIC sealan que
estas ltimas han permeado negativamente en la forma que te comunicas con las
per sonas pues se ha perdido el contacto personal que se daba a travs de las citas con
los amigos o las llamadas telefnicas. Sin embargo, hay que reconocer que las TIC
nos han permitido mantener un mayor contacto con las personas. Pongamos como
ejemplo el caso de las redes sociales como Facebook, Hi5, Twitter o MySpace, cun-
tas personas has encontrado en la red que fueron tus compaeros de la primaria, de
la secundaria, de tu anterior trabajo? Con cuntos de ellos seguas manteniendo
contacto despus de varios aos? Cmo te facilitaron las redes sociales entrar en con-
tacto con personas que tenas tiempo de no saber de ellas?
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Por otro lado, la propia velocidad con la que se transmiten los mensajes en estos
medios ha impactado en la calidad de la informacin difundida, ya que en muchas
ocasiones sta es retransmitida sin verificar su veracidad, lo que genera desinfor-
macin. Al mismo tiempo, al querer responder rpidamente a los mensajes se re-
curre a trucos de escritura, dejando de lado las cuestiones relacionadas con la
redaccin y la ortograf a. Sabes qu significa TQM o NTC?
Para cerrar este tema y entrar en la reflexin hay que reconocer el gran apoyo
que representan las TIC: facilitan la bsqueda de informacin, posibilitan la comuni-
cacin en cualquier lugar y momento y permiten estar enterado de acontecimien-
tos en tiempo real. Su evolucin ha cambiado la forma de vida de muchos, pues
acciones complejas ahora quedaron sistematizadas, aunque en algunos casos las
relaciones se han tornado impersonales. Pero como siempre, la solucin est en tus
manos, de ti depende que el uso de los medios de comunicacin en tus relaciones
interpersonales sea de una u otra forma. Recuerda que las amistades, el noviazgo y
el contacto con tus seres queridos son como semillas que cosechas y que debes cui-
dar da a da para que se mantengan en crecimiento, sanas y fuertes. Si lasdejas,
poco a poco se marchitan y con el tiempo, dejan de existir.
Las TIC como factor de progreso en la sociedad
8
Las TIC han impactado en la sociedad no solamente en la forma de comunicar-
se, sino en la forma en que se desarrolla la comunidad que las utiliza. Es pro-
bable que para ti esto no sea tan palpable, porque seguramente has estado rodeado de
ellas, como por ejemplo mediante el uso de los telfonos celulares y la reproduccin de
videos por esa misma va. Para reconocer el impacto de las TIC y los cambios generados
por ellas, ser necesario que entrevistes a cuatro habitantes de tu comunidad, que ten-
gan 50 aos o mas de edad, y |es hagas |as slgulentes preguntas.
a) Cmo se comunicaban con otras personas fuera de su comunidad?, era fcil hacerlo
por telfono?, qu tanto tiempo les tomaba hacer la llamada?, y qu pasaba si la per-
sona con la que se queran comunicar no estaba, o tena que ir a la caseta telefnica?, ha
cambiado eso con los telfonos celulares?
b) Hay diferencias en la forma en que se hacan trmites en una oficina gubernamental
hace 20 aos y la forma en que se hacen ahora?, se siguen haciendo los documentos o
recibos escritos a mano o a mquina?, desde cundo se hacen con TIC?
c) Cmo se enteraban de las noticias sobre las cosas que pasaban fuera de su comunidad
y cunto tiempo tardaban en llegarles dichas noticias?
d) Cul ha sido la tecnologa que consideran impact ms en su comunidad?
e) Cmo favoreci a la comunidad la llegada de esa tecnologa?
Ests trabajando
para acceder a
medios y recursos de
informacin impresos,
audiovisuales y digitales para
obtener informacin,
seleccionando la que te es
relevante para representar el
uso de las TIC en la sociedad.
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Debers anotar sus respuestas en un cuaderno, para tener lo que realmente te co-
mentaron y no lo que tu recuerdes de ello. Reflexiona sobre las respuestas obtenidas y
concluye de qu manera las TIC han favorecido el progreso de tu comunidad.
Con esta actividad pudimos darnos cuenta de que la tecnologa avanza da con da
y que genera un impacto en cada una de las personas y en la sociedad que nos ro-
dea. La tecnologa ha favorecido el desarrollo de nuestra sociedad gracias a los in-
ventos que han contribuido al cambio y mejora de nuestro entorno.
9
Toma un lpiz o pluma y una libreta y haz una lista de las TIC con las que cuen-
tas en tu casa: el telfono fijo, el telfono celular, la televisin, el radio, el Inter-
net, gadgets como tablets, etctera. Elabora una encuesta entre los familiares con los
que vives y que utilizan las TIC que listaste. Realiza las siguientes preguntas:
1. De todas las Tecnologas de informacin y comunicacin con las que cuentas en casa,
cul es la que consideras ms til?
2. Por qu lo consideras as?
Una vez que hayas concluido con la encuesta revisa las respuestas que obtuviste y
reflexiona cmo ha impactado el uso de las TIC en tu casa.
Con las ltimas tres actividades que hemos realizado habrs notado que no eres la
nica persona que hace uso constante de las TIC. Ya forman parte de nuestro en-
torno y cada da las utilizamos ms, porque identificamos nuevos usos y ventajas
que nos permiten mejorarlo.
Como revisamos en el tema anterior, el Internet es una de las principales TIC
que vierte informacin al momento y para el mundo. Al convertirse en un medio
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de comunicacin global, diferentes instituciones lo han utilizado como una estra-
tegia para entrar en contacto con el pblico general y/o usuarios. Hoy por hoy las
empresas o instituciones que no cuentan con una pgina de Internet pierden clien-
tes y grandes sumas de dinero porque es un medio cada vez ms importante para
dar a conocer los bienes y servicios ofrecidos e incluso, en muchos casos, para la
contratacin de los mismos.
Las agencias de noticias, las universidades, las editoriales y todas aquellas ins-
tituciones que generan y transmiten informacin no pudieron quedarse atrs y por
ello hoy contamos con la edicin electrnica del peridico, enciclopedias en lnea,
y hasta libros electrnicos para consultar va Internet o llevar en un dispositivo
mvil.
As pues en Internet puedes encontrar diferentes recursos que te sern de uti-
lidad. Un recurso es cualquier medio que nosotros utilizamos para la obtencin de
informacin y podemos ejemplificarlo con: el peridico, los manuales, las enciclo-
pedias, los libros, las monograf as, etctera.
En este sentido vamos a sealar que contamos con dos diferentes tipos:
Los recursos impresos son aquellos como los peridicos, revistas o libros que
pasan por un proceso de imprenta y que contamos con ellos de manera f sica. Los
recursos digitales son aquellos que encontramos a travs del uso de las TIC, como
puede ser un software, una pgina web o una enciclopedia electrnica. Estos recur-
sos digitales han facilitado la bsqueda de informacin, porque adems de que no
tenemos que desplazarnos a un sitio especfico para localizarlos, en Internet se
encuentra un gran nmero de documentos que puedes consultar, algunos de ma-
nera gratuita y otros con alguna inscripcin o pago previo.
Mediante el uso de Internet puedes ubicar diferentes recursos digitales enfoca-
dos a distintas reas de conocimiento, no debiendo olvidar que hay que utilizar las
estrategias para validar la informacin que te proporcionan, entre otros, a travs de
los datos del autor y la institucin que los respalda. A continuacin revisaremos
algunos de los recursos que puedes consultar:
Peridicos. Los principales diarios del pas cuentan con una versin electrni-
ca. A travs de la navegacin por los distintos hipervnculos podrs ubicar las
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Recurso
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diferentes secciones que lo conforman: noticias nacionales, internacionales,
cultura, sociedad, espectculos, deportes, etctera.
Revistas. En Internet puedes encontrar diferentes publicaciones peridicas de
inters general, as como especializadas en algn rea del conocimiento. Entre
stas podrs encontrar tambin versiones digitales de las publicaciones impre-
sas. En este rubro ubicaremos las diferentes gacetas que publican diferentes
instituciones a travs de la red, generalmente enfocadas a promover informa-
cin de la propia institucin y acontecimientos de la vida escolar.
Enciclopedias y diccionarios. Uno de los principales ejemplos en este rubro
corresponde al diccionario de la Real Academia Espaola donde podemos en-
contrar el significado de las palabra que desconozcamos. Entre las enciclope-
dias ms utilizadas se encuentra Wikipedia, es importante mencionar que en
este caso tenemos que ser cuidadosos con el manejo de la informacin que ah
se presenta, ya que cualquier persona puede acceder para aadir o quitar infor-
macin, y podramos encontrarnos datos o posturas que no son verdicas o
vlidas. Esta enciclopedia se encuentra en diferentes idiomas y ofrece una am-
plia gama de informacin en distintas reas del conocimiento.
Bases de datos. Existen empresas especializadas en crear espacios en Internet
que conjuntan informacin organizada como bases de datos en distintos temas.
Los datos que incluyen estn previamente validados, lo que hace que la infor-
macin que se proporciona sea confiable.
1
0
Continuaremos trabajando con el proyecto de investigacin sobre las distintas
opciones para tus estudios universitarios, para ello echaremos mano de los
recursos digitales que acabamos de analizar. Iniciaremos el trabajo haciendo una bs-
queda en Internet de las universidades que imparten la carrera profesional de tu inters,
por lo que debers hacer una lista de cinco universidades que se encuentren cerca de tu
|oca|ldad. A| e|aborar|o deberas lnc|ulr|o en e| documento de Mlcrosort Word que traba-
jaste anteriormente utilizando la herramienta de Tablas.
a) Ingresa al programa de Microsoft Word y abre el documento que guardaste anteriormen-
te. Ubica tu cursor al final del apartado de desarrollo es decir, al terminar la investigacin
del Observatorio Laboral.
b) En la ficha Insertar, localiza la herramienta Tabla y haz clic. Se abrir un cuadro de dilogo
en donde podrs indicar el nmero de filas y columnas que deseas incluir. En este caso
incorporaremos dos columnas y 6 filas. La primera fila nos servir para indicar los ttulos
de las columnas y las subsiguientes para hacer el llenado con la informacin correspon-
diente.
c) Cuando la tabla ya est insertada, anotaremos los ttulos para cada columna:
La primera columna llevar por ttulo Nombre de la universidad
La segunda columna llevar por ttulo Nombre de la carrera
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Tal vez tengas inters en estudiar una carrera en el rea de administracin de
empresas, aunque es probable que encuentres distintos nombres para programas o
carreras similares, dependiendo de la institucin educativa que la imparte. Por ello in-
corporaremos esta informacin.
d) Al tener tu tabla lista para vaciar la informacin entra a la red y ubica lasuniversidades que
imparten esa licenciatura. Probablemente conozcas dos, tres o ms donde se imparte. Si
no, te sugerimos las siguientes ligas, en donde podrs obtener la informacin:
http://www.emagister.com.mx/licenciatura/
http://www.altillo.com/universidades/universidades_mex.asp
e) Ya con la informacin completa en tu tabla, vamos a darle formato con los siguientes co-
mandos.
Los ttulos de cada columna debers centrarlos y utilizar la letra Arial, a 12 puntos, en
negritas y con color rojo.
El texto de las dems filas deber ir alineado a la izquierda en letra Arial 10 en color
negro.
f) La tabla tambin puede contar con un diseo especial que puedes indicar con base en
los prediseados por el programa. Para poder aplicarlo debers seleccionar toda la tabla
e ingresar a la ficha Herramienta de tablas. Ah encontrars varios diseos de los cuales
podrs elegir el que ms te guste.
Nombre de la universidad Nombre de la carrera
Instituto Tecnolgico de Chetumal Llcenclatura en Admlnlstraclon
Universidad de Quintana Roo Licenciatura en Economa y Finanzas
g) Haz pruebas y deja el diseo que te parezca ms atractivo.
h) Si requieres hacer ajustes en cuanto a la presentacin de la tabla, como por ejemplo: qui-
tar o aadir celdas, cambiar el tamao de filas o columnas, la alineacin de los textos den-
tro de las celdas, cambiar la orientacin del texto dentro de las mismas o incluso ordenar
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de diferentes formas, entonces recurrirs a la opcin Presentacin de las Herramien-
tasde Tabla, cuya imagen es la siguiente.
El siguiente paso en la investigacin ser identificar las ofertas laborales que existen
enel mercado. Para ello vamos a utilizar algunos buscadores de empleo por Internet. En
los ltimos aos esta forma de buscar empleo ha ido en incremento, pues muchas em-
presas nacionales e internacionales publican sus vacantes, a las que puede aplicar quien
tenga inters.
En nuestro pais exlsten dlrerentes empresas que orrecen este servlclo. A|gunas de
stas requieren de una inscripcin en donde debers llenar los campos correspondien-
tes para que puedan analizar tu informacin personal y tu perfil profesional y en caso
de que durante tus bsquedas encuentres alguna vacante que llame tu atencin, pue-
das enviar tu informacin de manera inmediata y segura. En otros casos los portales te
ofrecen los datos para contactar a la empresa para que sigas el procedimiento.
Para la bsqueda te sugerimos algunas opciones, aunque seguramente podrs en-
contrar otras:
Porta| de| emp|eo. http.//www.emp|eo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_lnlclo
OCC: http://www.occ.com.mx/
Monster: http://www.monster.com.mx/
Computrabajo: http://www.computrabajo.com.mx
1
1
Siguiendo con el trabajo de investigacin vas a generar una tabla utilizando el
programa de Microsoft Excel, en donde incluirs la siguiente informacin:
Nombre de |a vacante [o puesto que se orrece)
3ue|do [sl no |o lndlca, dejaras e| espaclo vacio)
Aos de experlencla so|lcltados [sl no |o lndlca, anotaras un 0)
Daremos un formato especial a las celdas que ocuparemos en Microsoft Excel.
Los encabezados de cada co|umna deben ser ruente Arla| 1^ puntos, negrlta, cursl-
va, centrada en la celda, fondo de celda azul claro.
Fuente de |os textos. Arla| de 12 puntos.
La tab|a debe tener bordes.
1odas |as ce|das de sue|do deben tener rormato de moneda.
Ests trabajando
para elaborar
documentos con
contenido concreto utilizando
software ofimtico
aplicando formatos bsicos
de edicin para ilustrar el uso
de las TIC en la sociedad.
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Para elaborar la hoja de clculo haremos referencia al programa Microsoft Excel
2007. Recuerda que aunque utilices otro programa, las opciones son similares.
Las generalidades de Excel 2007 son las siguientes:
Los archivos se denominan libros de trabajo y stos se conforman por un grupo
de hojas de clculo, donde cada hoja es independiente.
La siguiente imagen muestra la pantalla principal de Excel y sus elementos.
Cuando en un libro de trabajo se tienen muchas hojas y no es posible visualizar las
etiquetas de todas ellas, se cuenta con los botones de navegacin del libro que per-
miten ir a mostrar la etiqueta de la primera hoja, desplazarse una etiqueta hacia la
izquierda, una hacia la derecha o mostrar la etiqueta de la ltima hoja, respectiva-
mente, para poder seleccionar la hoja deseada. Es posible realizar la seleccin si-
multnea de varias hojas de clculo con ayuda de las teclas Control (para hojas
salteadas dentro del libro) o Shift (para seleccionar todas las hojas contenidas entre
las 2 a las que se da clic).
Es importante sealar que cuando se tienen varias hojas seleccionadas, los
cambios que se hagan en una de ellas se aplicarn a todas las dems.
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Una hoja de clculo se divide en columnas y filas o renglones. La interseccin
de una columna con un rengln o fila se denomina celda. Las celdas se identifican
por medio de una letra y un nmero, donde la primera indica la columna y el se-
gundo el rengln.
Se conoce como Celda activa a aqulla en la cual se van a anotar los datos.
Cuando stos se estn capturando se activa una barra, denominada barra de edi-
cin o barra de frmulas. Para fijar el contenido capturado en una celda se requiere
oprimir la tecla Enter o dar un clic en otra celda de la hoja de clculo. Cuando se
desea corregir el contenido de una celda, se necesita seleccionar esa celda y oprimir
la tecla F2 para activar la edicin de la celda y poder desplazarse con ayuda de las
flechas del teclado o con el mouse; igual si das doble click en la celda sta se abre.
Una vez corregida la celda, se presiona nuevamente Enter.
Es posible realizar la seleccin de una columna o rengln, dando un clic sobre
el encabezado gris de cada uno de ellos. Se selecciona toda la hoja dando clic en el
botn que se encuentra en la interseccin de los encabezados de las columnas y
filas, arriba a la izquierda.
Cuando se desea agregar una columna a la izquierda de otra, se selecciona el
encabezado de esta ltima y se utiliza la ficha Inicio con la opcin Insertar Co-
lumnas de hoja, del grupo de herramientas Celdas. Para insertar un rengln arriba
de otro, se selecciona este ltimo y se utiliza la ficha Inicio con la opcin Insertar
Filas de hoja del grupo de herramientas Celdas. Para quitar una columna o fila se
utiliza la opcin Eliminar del grupo de herramientas Celdas de la ficha Inicio, te-
niendo seleccionado el rengln o columna deseado. Cuando se agregan o eliminan
filas o columnas los datos se recorren.
Es posible insertar o eliminar solo unas cuantas celdas, en este caso el progra-
ma pregunta hacia donde se desean desplazar los datos que se encuentran a los
lados del lugar donde se har la insercin o eliminacin.
Cuando se seleccionan varias celdas (mediante clic arrastrado), a ese grupo de
celdas se le denomina rango de seleccin y se hace referencia a l mediante la pri-
mera celda de la seleccin seguida de dos puntos y la ltima celda seleccionada
(por ejemplo D5:H8, hace referencia a todas las celdas contenidas entre D5 y H8).
Cuando se capturan datos en una hoja de clculo es posible que el dato asigna-
do a una celda no quepa en ella. En caso de que no se tenga informacin capturada
en la(s) celda(s) ubicadas a la derecha, los datos se extendern sobre ellas, sin em-
bargo si hay datos en las siguientes celdas, se requiere cambiar el ancho de la co-
lumna correspondiente a esa celda.
Si se trata de un dato numrico y la celda es muy angosta para contenerlo en
sta aparecer una serie de smbolos #; para poder visualizar los datos numricos
correctamente se requiere cambiar el ancho de la columna.
Para cambiar el ancho de una columna o rengln se ubica el apuntador del mouse
en las lneas que se encuentran entre los encabezados de dos columnas o renglones,
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cuando se ha convertido en una cruz negra con puntas de flecha, se da un clic arras-
trado hacia la derecha o izquierda (hacer ancha o reducir una columna, respectiva-
mente) o hacia abajo o arriba (hacer ancho o reducir el rengln, respectivamente).
1
2
Ahora organlzaremos |a tab|a como se muestra en |a slgulente lmagen.
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a) Para ello, primero realizaremos la configuracin de la pgina, que no est especificada en
las indicaciones, por lo que consideraremos utilizar hojas tamao carta, con orientacin
horizontal y mrgenes de 0.5 cm por los cuatro costados.
El procedimiento es muy similar al de Word (Ficha Diseo de Pgina, Configurar p-
gina), donde se asigna tamao y orientacin de la hoja, mrgenes, el rea donde estn los
datos que se desea imprimir (rea de impresin), si se repetirn los ttulos de las colum-
nas en caso de que sean varias hojas del documento y la posicin de los datos con res-
pecto a la hoja, entre otras caractersticas.
Establece la configuracin de pgina indicada.
b) Identifica en la imagen anterior las celdas que contienen los textos, cpialos en la hoja de
clculo que ests haciendo, sin preocuparte por el momento de dar formato. No captu-
res el texto Grfica comparativa de sueldos ya que se coloc all nicamente para indicar
el espacio donde se colocar la grfica cuando se elabore.
c) Completa la tabla capturando los datos que recopilaste en tu investigacin.
d) Dentro de las especificaciones del trabajo se establece que los encabezados de cada
columna deben ser fuente Arial, 14 puntos, negrita, cursiva, fondo de celda, azul claro,
mientras que la fuente de los textos restantes debe ser Arial, 12 puntos. Se indica que la
tabla debe tener bordes.
Para lograr todo esto, utilizars la ficha Inicio y el grupo de herramientas Fuente.
Selecciona las celdas A1 a E19 (esta rea abarca todos los textos de la hoja de clcu-
lo) en la herramienta determina la fuente Arial y en el recuadro establece el nmero 12.
Ahora selecciona las celdas B4 a D4 y determina la fuente Arial de 14 puntos. Activa
los botones marcados con N y K. Utiliza el botn del bote de pintura para establecer
el color azul solicitado como fondo de las celdas.
Para asignar los bordes utiliza las opciones disponibles en la herramienta , a una
celda o rango de celdas puedes asignarles por ejemplo, borde izquierdo, derecho,
superior e inferior y sus distintas combinaciones. As mismo, dentro de esta opcin
encuentras las herramientas para cambiar el tipo, grosor y color de lnea. Tambin
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puedes acceder a stas a travs de la opcin Ms bordes, disponible en la herra-
mienta Bordes.
Selecciona las celdas C1 a K1 y establece un borde alrededor de ellas. Igual para
lasceldas D17 a D21; en este caso establece tambin los bordes internos de la se-
leccin.
e) Los datos contenidos en las celdas pueden tener diferentes alineaciones dentro de ellas,
tanto horizontales como verticales: izquierda, centrada, derecha; la opcin Ajustar texto
permite que los datos de la celda se muestren en varios renglones y la opcin Combinar
y centrar permite centrar el dato de una celda en varias de ellas. Todas estas opciones
estn disponibles en la ficha Inicio dentro las herramientas Alineacin.
Selecciona las celdas B4 a D4 y activa los botones de alineacin centrada tanto vertical
como horizontal. Tambin, activa el botn Ajustar texto.
f) Dentro de los requisitos del trabajo se solicita que todas las celdas de sueldo deben tener
formato de moneda, para ello Excel ofrece las herramientas Nmero dentro de la ficha
Inicio que adems de permitir asignar este formato, permite manejar otros como Nmero
(con o sin decimales), contabilidad, fecha, hora, porcentaje, fraccin, cientfica y texto.
Selecciona las celdas C5 a C14 y asigna el formato de moneda.
Al revisar las indicaciones del trabajo a desarrollar te dars cuenta que hay ciertos datos que
se deben obtener efectuando algunas operaciones, como el sueldo promedio, la mayor y la
menor antigedad, experiencia que solicitan, as como el mayor y el menor sueldo que ofrecen
Afortunadamente con las hojas de clculo se pueden hacer esas, y muchas otras, opera-
ciones con los datos contenidos en ella por medio de operaciones o frmulas.
Cuando se quiere que aparezca el resultado de alguna frmula en alguna celda especfi-
ca, la frmula debe capturarse en esa celda. Todas las frmulas u opera ciones que se realicen
inician con un signo de igual y siempre se debe indicar la referencia (letra y nmero) de las
celdas. Por ejemplo: Si en la celda F2 se tiene capturada la operacin =A2+E2, el resultado
ser la suma del contenido de la celda A2 con el de la celda E2 y aparecer en la celda F2.
Los signos bsicos para el manejo de frmulas son:
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+ Para la suma
Para la resta
* Para la multiplicacin
/ Para la divisin
Todas las frmulas deben antecederse por el signo igual (=).
Como vers en el mdulo Representaciones simblicas y algoritmos, se utilizan parntesis
para dar jerarqua a las operaciones e indicar cules se deben realizar primero.
En ocasiones se involucra en las operaciones un conjunto muy grande de celdas y funcio-
nes, o frmulas muy complejas, lo que resulta difcil de capturar. Para ello se pueden utilizar
algunas funciones (ya definidas en Excel) y hacer referencia a rangos de celdas.
Algunas de las funciones ms bsicas son:
Suma (Rango de celdas) Permite sumar los contenidos de las celdas del rango indicado
Promedio (Rango de celdas) Obtiene el promedio de las celdas indicadas en el rango
Max (Rango de celdas) Obtiene el mayor valor guardado de todas las celdas del rango
Min (Rango de celdas) Obtiene el menor valor guardado de las celdas del rango
Contar.si (Rango de celdas,
criterio)
Cuenta cuntas celdas del rango cumplen con el criterio dado. Nota:
El criterio se escribe entre comillas.
SI (Condicin, Valor-verdadero,
Valor-falso)
Realiza una determinada operacin en caso de que la condicin dada
se cumpla o no
Para conocer ms de las funciones integradas en el programa se puede recurrir a la ficha
Frmulas en el grupo de herramientas Biblioteca de funciones
Veamos cmo hacer los clculos solicitados:
Una vez que has dado formato al documento, como se muestra en la imagen previa. Te
invitamos a que inicies la bsqueda de informacin en el portal o los por tales que te sugeri-
mos o que t conozcas. Identifica 10 vacantes relacionadas con tu inters de trabajo. Recuer-
da que si no se indica el sueldo que se ofrece, debers dejar el espacio en blanco; si no se
indica la experiencia mnima que se requiere para cubrir la vacante, indica 0.
Existen varias formas de ordenar la informacin que vas re-
copilando en tus investigaciones, entre ellas la parfrasis,
organizadores grficos, esquemas, resmenes y lectura crti-
ca. Para conocer ms sobre ellos, consulta la pgina http://
biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/
cap_%207.htm (consultada el 08/10/2011).
Si quieres ampliar tus conocimientos
sobre lo que es una estrategia de bs-
queda de informacin con sulta la pgi-
na http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/
tutores/tutor2b/dos.htm (consultada el
08/10/2011)
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Como ya comentamos, las funciones Max y Min permiten obtener respectivamente el valor
mximo y mnimo de un grupo de datos.
g) Para obtener cul es el mximo de sueldo que se ofrece es importante que identifiques
que los datos que se necesitan revisar son los que estn contenidos en las celdas C5 a
C14. Por ello, selecciona la celda D17 donde anotaremos cul es el sueldo mximo. Cap-
tura los siguientes datos: Max(C5:C14).
h) Para obtener el menor sueldo utilizaremos la funcin Min y los datos contenidos en las
celdas C5 a C14, por lo que la frmula que se debe capturar en la celda D18 es:
Min(C5:C14).
i) Ahora captura las frmulas para calcular el valor mximo y el valor mnimo de aos de
experiencia, tomando en cuenta que los datos a utilizar ahora estn en las celdas D5
aD12.
j) Realiza la misma actividad para identificar la experiencia mayor y menor que se solicita en
el trabajo de investigacin que realizaste, te servir de prctica.
k) Finalmente, hace falta calcular el promedio del sueldo que se ofrece para las vacantes
que indicaste (que estn contenidos en las celdas C5 a C14). Para ello utilizaremos la
funcin Promedio. Selecciona la celda D19 y en ella captura lo siguiente: Promedio(C5
a C14).
Por ltimo elaboraremos los grficos que resultan de los sueldos.
Las grficas, o grficos, presentan los datos numricos de forma visual, lo que ayuda a
hacer comparaciones y establecer relaciones o diferencias entre ellos con mayor facilidad.
Para aadir una grfica se requiere haber elaborado la tabla de datos que servir como
base, seleccionarla, acceder a la ficha Insertar y en el grupo de herramientas Grficos seleccio-
nar el tipo de grfico deseado.
l) Selecciona las celdas B5 a B14 (estas celdas las utilizaremos como rtulos de la grfica),
oprime la tecla CTRL y sin soltarla, selecciona las celdas C5 a C12 (datos que graficare-
mos). Selecciona la ficha Insertar y elige la herramienta Columna del grupo de herramien-
tas Grficos. Del men desplegado elige la primera opcin disponible en la categora Co-
lumna 2D.
Como podrs darte cuenta, la grfica se genera de manera automtica prcticamen-
te. Da clic arrastrado sobre la grfica y desplzala al lugar indicado en la imagen que
muestra la organizacin del archivo.
Para modificar algunas caractersticas relativas al tipo, tamao, aspecto y color de letra,
as como a la orientacin, escala de los ejes, colores de la grfica, etctera, se selecciona el
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elemento a modificar, lo que provoca que aparezca la ficha Herramientas de Grfico com-
puesta por opciones disponibles para modificar el diseo, la presentacin y el formato del
grfico.
m) Por ejemplo, para aadir el ttulo Comparativo de Sueldos, selecciona la grfica, y en la
seccin Presentacin, ubica y da clic sobre la herramienta Ttulo del grfico, elige la op-
cin Encima de grfico. Esto provocar que dentro de la grfica se genere un recuadro
con el texto Ttulo del Grfico. Da clic sobre l para activar
el cursor y sustituye este texto por el texto indicado al
inicio de este prrafo.
Realiza pruebas con las opciones disponibles para
cambiar el tipo y formato del grfico. Deja la grfica que
ms te agrade.
Con esto has terminado tu archivo de hoja de clculo.
Asegurate de guardar|o.
Autoeva|uaclon de |a evldencla
Para evaluar tu desempeo en esta actividad, revisa tu archivo con la siguiente lista.Para
cada aspecto, evala si lo hiciste Muy Bien (MB), Regular (R) o Deficiente (D) y anota
qu puedes hacer para mejorar, siempre se puede:
Aspecto MB R D Qu debo mejorar?
Organic las columnas de acuerdo con las indicaciones
Aslgne a| encabezado de |as co|umnas rormato de ruente
Arla|, en 1^ puntos, negrlta, curslva, centrada en |a ce|da,
fondo de celda, azul claro
Si deseas aprender ms sobre el programa Excel 2007,
puedes consultar diferentes documentos en el sitio de la
empresa Microsoft disponible en http://office.microsoft.
com/es-mx/training/CR010047968.aspx (consultado el 04/
11/2011).
(Contina...)
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Cmo te sentiste con esta actividad? Si en algunos puntos tu evaluacin fue Regular
oDeficiente, te sugerimos repasarlos, hasta desarrollar las habilidades y competencias
buscadas.
Con estas actividades hemos notado que el uso de las TIC influye en muchos de los
mbitos de nuestra vida. La actividad que acabas de trabajar con el procesador de
textos te permiti encontrar informacin como parte de un trabajo escolar; la bs-
queda de las diferentes universidades que imparten la carrera de tu inters te per-
miti identificar oportunidades para tu crecimiento personal y profesional para
estudiar una carrera, mientras que la deteccin de vacantes que puedas cubrir te
relacion con el mbito laboral.
Como ves, las bsquedas que hasta el momento has desarrollado en Internet
han estado enfocadas a distintos aspectos de tu vida: el educativo, el personal, el
laboral. Esto nos lleva a concluir que las TIC han permeado en los distintos mbi-
tos en los que la gente se desenvuelve generando as un impacto y progreso en la
sociedad al formar cadenas que sirven para apoyarnos los unos a los otros: lo que
una empresa ofrece a travs de su portal puede ser lo que una persona est buscan-
do, ya sea un producto o servicio.
Las TIC y la sociedad educativa
Hasta el momento has trabajado con diferentes ejemplos que te han mostrado cmo
las TIC han permeado en distintos mbitos: el personal, el familiar, el laboral y el
(Continuacin...)
Aspecto MB R D Qu debo mejorar?
Aslgne ruente Arla| en 12 puntos a| resto de| documento
Aslgne bordes a |a tab|a
Aslgne rormato de moneda a |a co|umna de costo
promedio
Inclu la grfica solicitada
Pude utilizar las frmulas para realizar los clculos
solicitados
El clculo de los mximos y mnimos en sueldos y
experiencia y el anlisis del sueldo promedio me sirvieron
para identificar la situacin actual de los profesionistas
en el rea de conocimiento que deseo estudiar.
El uso de la grfica me permiti identificar aquellos em-
pleos con un mayor sueldo.
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educativo. Pero sin duda, este ltimo ha tenido un gran desarrollo en los ltimos
aos al incorporar las tecnologas en el aula. Las antiguas clases en donde el profe-
sor se sentaba al frente del grupo, detrs de un escritorio, y dictaba su ctedra du-
rante una o dos horas, han ido cambiando en la actualidad. La forma en que ests
estudiando ahora, con los materiales y los apoyos electrnicos que utilizas, prue-
ban tambin lo dicho.
En el sistema escolarizado los maestros tambin forman parte de este nuevo
desarrollo y por ello han buscado diferentes estrategias para apoyarse con las TIC
en sus salones y fuera de ellos, hacindo las clases ms dinmicas y actuales, al
mismo tiempo continuamente se preparan para mejorar sus competencias en esta
tarea.
1
3
Ingresa de nuevo a la pgina de www.emagister.com.mx y selecciona la pes-
taa de Llcenclaturas'. Anota en |a caja de busqueda e| nombre de |a carrera
de tu inters y despus el trmino a distancia. Ubica alguna universidad que imparta
dicha carrera, no importa si est cerca o lejos de tu comunidad.
Abre nuevamente tu archlvo en Mlcrosort Word y a| rlna| de |a tab|a que e|aboraste
redacta un prrafo donde con tus propias palabras y tu experiencia con tus estudios de
preparatoria describas qu es la educacin a distancia. Cuando concluyas seala la uni-
versidad que encontraste que cuenta con dicho programa a distancia.
Otra de las ventajas que ofrecen las TIC es la posibilidad de publicar informacin
en la red, lo que debe hacerse, claro, de manera responsable. Has realizado un ar-
duo trabajo de investigacin a lo largo de esta unidad, por lo que vale la pena que
lo compartas con tus amigos y compaeros, pues te permitir presentar informa-
cin actual sobre las carreras de licenciatura.
1
4
Para realizar esta presentacin vamos a utilizar el
programa de Microsoft Power Point. Esta pre-
sentacin deber incluir la siguiente informacin:
En que conslste |a carrera que quleres estudlar
Por que deseas estudlar dlcha carrera
Cua| es e| rango de sue|dos para |os egresados de
dicha carrera
Cuantos aos de experlencla so|lcltan en |as orertas
de empleo actuales
En que unlversldades se puede estudlar
Ests trabajando
en crear de forma
autnoma archivos
multimedia de imagen y
audio utilizando los recursos
que tengas a tu disposicin
para representar el uso de las
TIC en la sociedad.
Cuando se disea una presentacin se deben tomar en
cuenta varios elementos que en conjunto harn que la pre-
sentacin tenga xito, stos incluyen desde la planeacin
de los contenidos, los colores, el formato, hasta la forma de
exponerla.
Para conocer ms sobre este tema, visita la pgina
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 (Consul-
tada el 08/10/2011)
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Como ves, ests recopilando la informacin que has investigado durante la unidad
y la sintetizars en una presentacin que podrn revisar tus amigos y familiares.
Incluirs imgenes que ilustren las actividades que realizan los egresados de la ca-
rrera y generars un video donde expliques tu inters por estudiar la carrera.
Durante la elaboracin de la presentacin requerirs buscar ms informacin
para completar tu trabajo, por lo que debers aplicar tus estrategias de bsqueda de
informacin para completarla.
a) Primero debes organizar el rea de trabajo en la computadora. Para ello, gene-
ra una carpeta especial en donde indiques el nombre de este mdulo y la uni-
dad correspondiente.
b) Guarda en dicha carpeta tus documentos elaborados en Microsoft Word y Mi-
crosoft Excel, para que los tengas a la mano una vez que inicies tu presentacin.
c) Genera una nueva carpeta titulada Imgenes, en donde guardars todas las
imgenes que utilizars para tu presentacin y as podrs ubicarlas rpidamen-
te cuando las necesites.
d) Crea tambin una carpeta denominada Sonidos para almacenar los archivos
de msica o grabacin que generes.
e) El siguiente paso consiste en recopilar las imgenes con las que ilustrars tu
trabajo.
Recopilacin de imgenes
Las pginas de buscadores permiten realizar bsquedas de imgenes a travs de la
red, por medio de palabras clave. Revisemos la forma en que funciona Google:
Ingresa al programa navegador de Internet y accede a la pgina http://www.
google.com.mx en el men superior, elige la opcin Imgenes.
En la caja de texto escribe palabras clave relacionadas con tu carrera: adminis-
trador, leyes, medicina. Selecciona el botn Buscar imgenes. A continuacin, te
aparecern las imgenes que el buscador encuentra re-
lacionadas con estas palabras.
Puedes dar clic sobre alguna de las imgenes para
visualizarla a mayor tamao. Tambin, puedes descar-
gar el archivo para darle un uso posterior. Para ello, da
clic derecho sobre la imagen, elige la opcin Guardar
imagen como y especifica el nombre del archivo, la
unidad de almacenamiento y carpeta donde deseas
guardarla. Recuerda que ya cuentas con una carpeta don-
de almacenars las imgenes para tu presentacin.
Es muy importante que sepas que aunque las im-
genes se encuentren publicadas en la red pueden te-
nerderechos de autor que restringen la posibilidad de
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guardarlas, editarlas o utilizarlas, especialmente si el uso que les deseas dar es de
carcter comercial. De igual forma encontrars imgenes que te puedes utilizar sin
fines de lucro, es decir, de manera personal, sin obtener ganancias econmicas (de
forma directa por ellas, o indirecta por su uso para apoyar el ingreso por un tra bajo
profesional, digamos) por su uso, como por ejemplo para ilustrar trabajos acadmicos.
Adems, existen pginas con bancos de imgenes que puedes utilizar de mane-
ra gratuita bajo ciertos criterios y otras que por medio de un pago puedes tener
derecho a usarlas de manera comercial. Algunos ejemplos son:
Galera de imgenes de Microsoft (http://office.microsoft.com/es-mx/images/
?CTT=97)
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas de Espa-
a (http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/)
Banco de imgenes Shutterstock (http://www.shutterstock.com)
Otras formas de obtener imgenes tienen que ver con el uso que hagas de apara-
tos, cmo las cmaras digitales o las que estn integradas en tu telfono celular. En
su mayora brindan la posibilidad de tomar fotograf as de manera automtica, lo
que facilita mucho su uso. Asimismo, con los sistemas operativos ms actuales, bas-
ta con conectar la cmara a una computadora para que sta la identifique como
una unidad de almacenamiento y los archivos de las fotograf as se puedan copiar o
descargar a la carpeta indicada por el usuario, tal como se hace con cualquier ar-
chivo de trabajo.
Si las imgenes que se desean utilizar se tienen impresas en papel entonces se
debe recurrir a un proceso de digitalizacin por medio de un dispositivo deno-
minado escner. Un escner es un aparato electrnico con un funcionamiento simi-
lar al de una fotocopiadora: al colocar el impreso en el escner e iniciar el proceso,
una luz recorre la superficie y el aparato va codificando las variaciones de luz en un
archivo digital. Este archivo puede guardarse en una unidad de almacenamiento y
puede ser modificado despus (editado) con ayuda de programas especiales en
caso de necesitarse.
Como podrs darte
cuenta algunas direccio-
nes de Internet no con-
tienen las letras www,
esto es debido a que la
direccin en cuestin es
un subdominio de la di-
reccin principal. Los
subdominios permiten
generar direcciones sen-
cillas para acceder mu-
cho ms rpido a con-
tenidos especficos y al
mismo tiempo permiten
organizar de una mejor
forma el servidor princi-
pal, especialmente cuan-
do ste es de gran tamao.
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Ya sea que las imgenes las hayas obtenidas usan-
do una cmara o un escner, el resultado ser un ar-
chivo de imagen que se identifica por tener como
extensin las letras jpg, jpeg, gif, png, tif, entre otras.
A partir del modelo que te parezca ms cmodo y
apropiado de los que te propusimos, localiza las im-
genes que requieras para ilustrar tu trabajo. Incluye un
mnimo de 10 imgenes y no olvides que debes respe-
tar los derechos de autor.
El material multimedia
Has visto en los programas de deportes los anlisis de
las jugadas digitalizando a los personajes? En los lti-
mos aos uno de los trminos ms utilizados es la pa-
labra multimedia, que es un trmino que se refiere a la combinacin de elementos
de texto, audio, video e interaccin utilizada para transmitir informacin a travs de
una computadora u otros medios electrnicos.
De esta forma, en el deporte es comn que se utilicen videos para revisar juga-
das cerradas o los audios para estar al pendiente de lo que dicen los entrenadores
al equipo y tambin se utilizan fotos o animaciones para dar a conocer detalles de
las mismas jugadas o informacin sobre lo que est sucediendo en la cancha, o in-
cluso para animar a los asistentes a apoyar a sus equipos. No est por dems decir
que cada vez ms los eventos deportivos despliegan un gran uso de tecnologa mul-
timedia para las inauguraciones y clausuras de los mismos.
Tal vez imagines que el trmino video se refiere solamente a lo que ves en tele-
visin o en el cine, esto no es as. Para poder generar videos como sos se requiere
contar con cmaras profesionales, programas especializados y computadoras muy
potentes, pues este tipo de archivos ocupan mucho espacio para su edicin y alma-
cenaje, por lo mismo, el costo de todo esto es poco accesible.
Tambin tu, haciendo uso de recursos ms sencillos, puedes crear proyectos
multimedia con creatividad, imaginacin y algunos programas gratuitos que son
fciles de conseguir. Por ejemplo:
Por medio de una cmara digital sencilla pue-
des tomar fotograf as de lo que quieres mos-
trar o utilizar un escner para digitalizar los
materiales que requieras y que se encuentren
impresos.
Puedes hacer tus propias grabaciones de narra-
ciones o msica conectando un micrfono a
tu computadora.
jpg, jpeg: formato de archivo de imagen creado por The Joint
Photographers Experts Group, en el cual una imagen se puede
comprimir en un alto porcentaje sin que sea percibida por el ojo
humano para crear archivos ligeros.
gif: Formato de archivo de imagen creado por Compuserve
con la finalidad de tener archivos de muy poco peso suscep-
tibles de utilizarse en la web, tiene las caractersticas de permitir
hacer transparencias en las imgenes y almacenar imgenes
animadas.
png:formato de archivo de imagen creado para sustituir al GIF,
maneja un mayor nmero de colores pero no acepta imgenes
animadas.
tif:tipo de archivo estndar que permite almacenar imgenes
de alta calidad, compatible con varios sistemas operativos.
glosario
Puedes aprender
ms sobre los formatos
de los archivos de ima-
gen, el manejo de las
mismas y de cmaras fo-
togrficas consultando
la pgina http://www.
di gi t al f otored. com/
imagendigital/formato-
sarchivos.htm (Consul-
tada el 08/10/ 2011)]
Asesoria
Si deseas conocer cmo
funciona un escner puedes
acudir a un caf
Internet de tu localidad.
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Una presentacin multimedia se puede construir a partir de la unin de una
serie de imgenes fijas a las que se les aplican algunos efectos de movimiento, se les
aaden algunos textos y una narracin grabada o un fondo musical.
En un programa de presentaciones puedes aadir archivos de grabaciones,
imgenes, msica o videos para que el usuario interacte. Recuerda siempre que
debes considerar el uso legtimo y legal de los materiales protegidos por el derecho
de autor.
Grabacin de narraciones o msica
Una forma muy accesible de poder tener archivos con narraciones o msica es a
travs de la elaboracin de tus propios materiales. El sistema operativo Windows
incluye un pequeo programa denominado Grabadora de sonidos cuyo uso es bas-
tante sencillo: algunas computadoras cuentan con un micrfono integrado y en
otras se requiere un dispositivo que se conecte a stas. Puede ser que la compu-
tadora en que ests trabajando no tenga micrfono integrado, te sugerimos revises
en el manual del usuario cmo puedes conectarlo; variar segn la marca y modelo
de la computadora. Si no te es posible conectarlo, acude a un caf Internet que
cuente con computadoras con micrfono para que puedas realizar la actividad y
almacena tus archivos grabados en una memoria externa tipo USB.
Hagamos una prueba.
a) Abre el programa Grabadora de Sonidos, lo encuentras en el botn Inicio, den-
tro de la opcin Accesorios. Dependiendo del sistema operativo, aparecer una
ventana similar a una de las siguientes:
b) Presiona el botn Grabar y empieza a hablar, los sonidos se vern reflejados en
la ventana. Cuando hayas terminado presiona el botn Detener.
Si el sistema operativo de la computadora es Windows 7, en el momento
que selecciones el botn Detener se abrir una ventana donde se te solicitar el
nombre que quieres darle al archivo y el lugar donde lo quieres guardar.
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Si el sistema operativo es Windows XP, podrs reproducir el sonido antes
de guardarlo por medio del men Archivo en la opcin Guardar. De igual for-
ma, en esta aplicacin hay algunas herramientas disponibles que te permitirn
hacer algunas modificaciones a la grabacin.
En caso de que desees grabar un fondo musical, puedes poner a reproducir la
msica e iniciar la grabacin de la misma. Toma en cuenta que grabar sin autoriza-
cin y con fines comerciales msica protegida por derechos de autor es un delito.
Al guardar archivos de sonido, stos se almacenan con las extensiones wma,
wav o incluso mp3, dependiendo de los programas utilizados para ello.
Otra forma de contar con fondos musicales es a travs de la msica que cargas
a tu computadora. Estos archivos, guardados en las extensiones que te indicamos,
pueden ser utilizados para insertarse en otros programas.
Es importante que sepas que los archivos de audio que hasta el momento he-
mos manejado son archivos que se encuentran en formato digital, por lo que es
bastante sencillo su manejo con la computadora. Sin embargo tambin es posible
tener audio en formatos o medios anlogos, como son los audiocassettes y los
discos de acetato, ambos ya en desuso. En caso de que cuentes con material en es-
tos formatos y desees utilizarlo en tu trabajo es necesario que antes pasen por un
proceso de digitalizacin, que de manera general se lleva a cabo de la siguiente
forma:
a) Primero es necesario contar con un reproductor de audiocassettes o el aparato
conocido como tornamesa para el caso de los discos de acetato. Estos disposi-
tivos se conectan a la computadora a travs de la entrada de audio (micrfono).
b) Se pone a reproducir el material y se realiza la grabacin de la forma que ya
comentamos.
c) Una vez hecha la grabacin, ser necesario utilizar un programa editor de au-
dio (puedes localizar varios gratuitos mediante el buscador de Internet) para
limpiar la grabacin, ya que los materiales almacenados en cintas o discos de
acetato no tienen la misma calidad que los digitales, por lo que es comn escu-
char ruidos, seseos o chasquidos en la reproduccin. El editor de audio permi-
te obtener una mejor calidad de sonido.
d) Cuando ya se ha editado se genera el archivo digital seleccionando alguno de
los formatos que hemos revisado.
Otra forma de generar grabaciones de voz es a travs de los telfonos celulares.
stos cuentan con aplicaciones especiales para grabar la voz y guardar un archivo
en el dispositivo que puedes enviar a tu computadora y utilizarlo.
1
5
Como parte del trabajo que estamos preparando para la presentacin final de
tu documento, te pedimos que realices una grabacin que servir de introduc-
cin. En esta introduccin narrars los siguientes puntos:
wma: archivo de sonido
diseado para utilizarse en
los reproductores multi-
media de Windows (Win-
dows Media Player)
wav: formato de audio
digital sin compresin, di-
seado para sistemas
Windows, genera archi-
vos de gran tamao.
mp3. archivo de sonido
comprimido sin que el
odo humano detecte las
diferencias causadas por
la compresin, permite
tener archivos de alta cali-
dad y menor tamao.
glosario
Puedes aprender
muchas cosas en rela-
cin a los formatos para
guardar msica en la
pgina http://www.de
sarrollomultimedia.es/
articulos/tipos-de-for
matos-o-archivos-de-
audio-y-codecs. html
(consultada el 08/10/
2011)
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1. Presentacin del trabajo: indica tu nombre y el nombre de tu trabajo.
2. Explica el objetivo de tu trabajo: presentar la carrera que elegiste.
3. Explica brevemente qu describirs en tu trabajo: en qu consiste la carrera, dnde se
puede ubicar y la situacin de los egresados en el mbito laboral.
4. Una vez que concluyas la grabacin no olvides guardarla en la carpeta que preparaste al
iniciar el desarrollo de esta investigacin.
A contlnuaclon te presentamos |a manera en |a que deberas organlzar |a lnrorma-
cin de tu presentacin:
||cpo|||vc l Portada. Incluirs tu nombre, el nombre de tu trabajo, el mdulo que ests
estudiando y la fecha.
Diapositiva 2: Presentacin. Incluirs una imagen y la grabacin de voz que realizaste en
la prctica anterior. Si no cuentas con los dispositivos necesarios para hacer tu grabacin,
no te preocupes, podrs incluir la informacin de manera escrita, pero no dejes de buscar
la forma de grabarlo.
Diapositivas 3 y 4: Descripcin de la carrera. En este apartado debers incluir de manera
sinttica la descripcin de la carrera que elegiste. Recuerda que no debes anotar toda la
informacin, debes realizar un resumen para estas dos diapositivas. Cada diapositiva de-
ber estar ilustrada con imgenes relacionadas con la informacin que presentas.
Diapositiva 5: Grfica comparativa de sueldos. Aqu insertars la imagen que generaste
en tu trabajo de Microsoft Excel.
Diapositiva 6: Video de la carrera. En este apartado incluirs un video relacionado con la
carrera que ests presentando. Te ensearemos la forma de insertarlo desde el Internet.
||cpo|||vc ' Conclusiones. En esta diapositiva incluirs tus conclusiones con base en
loque indicaste en tu trabajo de Microsoft Word. Aqu tambin incluirs imgenes ilus-
trativas.
Diapositiva 8: Referencias consultadas. No olvides que realizaste un trabajo de investiga-
cin consultando distintas fuentes, por lo que debers incluirlas al final de la presentacin.
Ahora revlsaremos paso a paso como rea|lzar tu presentaclon mu|tlmedla en e| pro-
grama de presentaciones.
Para este fin haremos referencia al programa Microsoft Power Point 2007, pero re-
cuerda que si utilizas otro programa no tienes que preocuparte, ya que las opciones son
similares en todos. ste es un programa que permite disear presentaciones electrni-
cas cuya finalidad es transmitir informacin de una manera visualmente atractiva para
el espectador.
Como introduccin podemos decir que a una presentacin se le puede aadir im-
genes, sonidos, animaciones, grficas, vnculos a pginas de Internet u otros archivos.
Es posible obtener impresiones de las diapositivas, con el fin de utilizarlas como
apoyo al expositor, as como imprimir documentos con dos o ms diapositivas con el fin
de entregarlos a los espectadores para que tomen sus notas.
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El espacio de trabajo de Power Point aparece en la siguiente imagen:
Cada una de las lminas que integran una presentacin de Power Point recibe el nom-
bre de diapositiva. El programa ofrece distintos diseos de diapositivas para elegir el
ms adecuado a las necesidades, tales como diapositivas de ttulo, de ttulo con vietas,
vietas e imgenes, etc. Veamos cmo funciona esto, empezando a trabajar con tu pre-
sentacin multimedia.
a) Las especificaciones del trabajo indican que requieres incluir una portada con tu nombre,
el nombre de tu trabajo, el mdulo que ests estudiando y la fecha del trabajo.
Al empezar el trabajo en un archivo nuevo de Power Point, de manera automtica
aparece una diapositiva con diseo de ttulo (es decir, tiene espacios o marcadores don-
de capturar los datos). Da clic sobre el que corresponde al ttulo y escribe el nombre del
trabajo; en el que corresponde al subttulo escribe tu nombre y la fecha (oprime Enter
para cambiar de lnea despus de cada dato). Prueba con diversas fuentes , tipos y aco-
modos, y selecciona el que te agrade ms.
Antes de continuar es importante que ests familiarizado con las distintas formas de
visualizar un archivo de Power Point, todas accesibles por medio de la ficha Vista en el
grupo de herramientas Vistas de Presentacin, identifica este grupo de herramientas cuya
imagen aparece a continuacin:
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A medida de que vayas leyendo el siguiente texto, realiza pruebas para que puedas ver
cmo es cada una de las vistas disponibles.
En la vista Normal, la pantalla de Power Point est dividida en dos secciones, la iz-
quierda permite ver la presentacin en esquema, en donde se visualiza el texto de las
diapositivas con un formato mnimo o como diapositivas en miniatura. La seccin dere-
cha siempre muestra la diapositiva en grande. La captura del texto de las diapositivas
solamente se puede hacer en la vista Esquema o en el panel derecho.
Para visualizar la presentacin a pantalla completa, se utiliza la tecla F5, la opcin
Presentacin con Diapositivas de la ficha Vista o el botn marcado con una pantalla que
se encuentra en la parte inferior izquierda.
Tambin es posible tener la vista de las notas para el orador, mediante la herramien-
ta Pgina de Notas.
La herramienta Clasificador de Diapositivas permite visualizar las diapositivas en mi-
niatura, para reordenarlas o revisarlas en conjunto.
b) Se te solicita que incluyas 7 diapositivas ms, para aadirlas, con la Vista Normal activada,
da clic justo debajo de la primera diapositiva, lo que ocasionar que aparezca un cursor
horizontal grande parpadeando. Oprime la tecla Enter. Como te dars cuenta, la nueva
diapositiva tiene otra distribucin (diseo de contenido). En caso de que sta no sea la
ms adecuada para tus necesidades, puedes modificarla utilizando la opcin Diseo dis-
ponible en el grupo de herramientas Diapositiva de la ficha Inicio; la siguiente imagen
muestra la pantalla principal del programa con la opcin Diseo abierta.
Una buena opcin al trabajar una presentacin es que primero captures todos los textos e
insertes todas las imgenes, organizndolos, para despus darle los efectos, animaciones
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y el formato visual. Estos elementos los vamos a incluir ms adelante, varios de ellos ya
estn listos para integrarse a la presentacin.
c) El siguiente paso es generar las diapositivas solicitadas. En cada una de ellas escribe el
ttulo correspondiente e ingresa el texto que debe llevar.
Para modificar el aspecto de los textos basta con que los selecciones, lo que har
que se active una ficha Herramientas, en la que podrs encontrar diferentes opciones
para cambiar colores de relleno y contorno, fuentes y tamao de letra y muchas cosas
ms. Prueba!
Entonces ahora manos a la obra!
d) Ahora vamos a insertar las imgenes para cada diapositiva. En las indicaciones est sea-
lado cules diapositivas contendrn imgenes. Para ello debers ir a la ficha Insertar y
elegir el objeto de que se trate. El aspecto de esta ficha es el siguiente:
De manera general, el procedimiento es seleccionar el tipo de objeto, indicar el archivo de
imagen, audio, video, segn el caso, o elegir del men desplegable de la opcin selecciona-
da la forma a aadir. En algunos casos (audio, video y forma Smart art) se debe propor-
cionar ms informacin relacionada a ellos e incluso podrs cambiar el aspecto de otros
(fotografas, formas, etctera).
Como las imgenes estn guardadas en la carpeta que generaste, debers localizar-
las en ese espacio. Tambin puedes incluir algunas imgenes prediseadas que vienen en
la galera del propio programa.
e) Para insertar la imagen de la grfica en Excel debers seguir los siguientes pasos: abre tu
archivo de Microsoft Excel, selecciona la grfica que insertaste y haz clic en el comando
copiar. Regresa al programa de Microsoft Excel y coloca el puntero en el espacio donde
insertars la grfica. En la ficha Inicio, despliega el men de la herramienta Pegar y selec-
ciona Pegado especial. Indica la opcin Imagen (JPEG) y oprime la tecla Enter. Tu grfica
quedar insertada como una imagen de tu presentacin.
f) Vamos ahora con la insercin del video. Youtube es un portal en Internet donde se publi-
can videos de todo tipo. Como miembro del grupo puedes cargar tus propios videos y
subirlos a la red. En este caso, ingresa a la pgina y busca un video relacionado con la
carrera que presentas. Posteriormente selecciona el que ms te agrade y que sea ade-
cuado a tu trabajo. Una vez que hayas decidido cul incorporars, localiza la pestaa de
Compartir debajo de la pantalla del video, en la cual se desplegar una liga. sta debe-
rspegarla en tu diapositiva y cuando hagas la presentacin se convertir en un hiper-
vnculo. Recuerdas cuando revisamos este trmino en las pginas de Internet? Desde tu
presentacin podrs ir a ver el video y posteriormente regresar y continuar con sta. Es
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importante aclarar que para que el hipervnculo funcione al momento de ver y mostrar la
presentacin debes estar conectado a Internet.
Tambin puedes insertar videos que hayas grabado, stos se incorporan desde la
ficha insertar.
g) Una vez concluida la captura de textos y la insercin de objetos, entonces es conveniente
dedicarse a mejorar el aspecto visual de la presentacin.
Dentro de los requisitos de tu trabajo se te solicita que utilices colores uniformes de fon-
do o plantillas. Para esto hay varias opciones, lee los textos y revisa las opciones que se te
indican. Despus elige a tu gusto el formato visual que le desees poner a tu presentacin.
Una diapositiva puede tener distintos diseos. Una forma de hacerlo es por medio
de un fondo, que puede ser un color slido, o con degradado, texturas o imgenes. Para
acceder a esta caracterstica se usa la ficha Diseo en el grupo de herramientas Estilos de
Fondo. Si se desea poner un color, se selecciona la opcin Formato del fondo y en la caja
de dilogo se especifica el tipo de fondo a utilizar.
Cuando se desea aplicar diseos con combinacin de colores, tipos de letra, imgenes,
etc., se usan los estilos incluidos en el programa a travs de la ficha Diseo en el grupo de
herramientas Temas. All mismo se encuentran disponibles las opciones Colores, Fuentes
y Efectos, que permiten modificar algunos de los aspectos del estilo seleccionado.
Se recomienda que se elijan colores de fondo y letra que contrasten entre s. Es decir,
si el fondo es oscuro, elegir letra de color claro; si el fondo es claro, elegir letras obscuras.
Se debe tener cuidado en el uso de los colores, pues si se abusa de ellos el resultado ser que
en lugar de atraer la atencin a la presentacin se convierta en un elemento de distraccin.
h) En relacin a los efectos de transicin y la animacin de elementos que se indican en los
requisitos del trabajo, revisemos; no est por dems decirte que al igual que ha sucedido
en los incisos anteriores, trabajes y pruebes las opciones a medida que avanzas en la
lectura del texto, para que una vez que ests familiarizado con ellas y puedas elegir las
que sean ms de tu agrado.
La transicin de diapositivas se refiere a la forma en que el programa cambia de una
a otra diapositiva. Para asignar un efecto de transicin, se utiliza el grupo de herramientas
Transicin a esta diapositiva de la ficha Animaciones, donde se define el efecto que se
desea aplicar, la velocidad de cambio, el sonido asociado y si el avance ser con el mouse
o despus de un determinado tiempo.
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La animacin de diapositivas se refiere a la forma en que van apareciendo los distintos
elementos de una diapositiva. Pueden utilizarse los efectos ya definidos en el programa
mediante la ficha Animaciones y la herramienta Personalizar Animacin, en cuyo cuadro
de dilogo se elige el tipo de efecto deseado brindando opciones para asignar efectos de
entrada, nfasis o salida para cada uno de los elementos de la diapositiva. Para definir un
efecto, se selecciona el elemento al que se asignar, se elige el botn Agregar Efecto y se
indica el tipo de efecto a usar. As mismo, se puede establecer la forma de iniciarlo, la
velocidad y la direccin del efecto. Cabe sealar que en la caja de dilogo, se va generan-
do una lista con los objetos que tienen efectos asignados, donde se indica si es por tiem-
po o por clic del mouse. Por medio de las flechas que se encuentran a los lados de la
palabra Reordenar, se puede cambiar el orden de la animacin.
Al dar clic derecho sobre alguno de los objetos listados se activa un men contextual en
el cual se puede cambiar la forma de iniciar el efecto; en la indicacin Opciones de Efectos
se tienen las caractersticas de animacin con que se puede modificar al objeto.
Tambin existe en dicho men la opcin Mostrar Escala Avanzada de Tiempo, que
presenta una barra que indica la duracin y secuencia de los efectos para los distintos
objetos y permite sincronizar los tiempos de los distintos objetos.
i) No olvides incluir la ltima diapositiva con la bibliografa y referencias electrnicas utilizadas.
Evala tu aprendizaje
Ahora realizars la evaluacin de tu trabajo por medio de la heteroevaluacin.
Para ello, recurre a cinco personas cercanas a ti para que vean tu trabajo. Puedes
invitarlas a que la vean contigo o bien, utiliza alguna estrategia para que la vean des-
de el sitio donde se ubican como por ejemplo, envindola por correo electrnico.
Presntales tu trabajo y pide que lo evalen con
ayuda de la siguiente tabla de aspectos. Cada aspecto
deber ser evaluado en una escala de 1 a 5, donde:
1 = Mal; 2= Regular; 3= Bien; 4 = Muy bien;
5 = Excelente
Sobre Power Point
2007 puedes consultar
diferentes documentos
en el sitio de la empresa
Microsoft disponible en
http://office.microsoft.
com/es-mx/training/
CR010065457.aspx (con-
sultado el 04/10/2011)
Heteroevaluacin:valuacin de un trabajo o actividad por par-
te de alguna o algunas personas que no realizaron ese trabajo,
en contraposicin a la autoevaluacin y la coevaluacin, que
realiza de forma individual quien hizo el trabajo o quienes lo rea-
lizaron, si fue en grupo, respectivamente.
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Aspecto a evaluar
Calificaciones asignadas
Total de
puntos
Persona 1 Persona 2 Persona 3 Persona 4 Persona 5
La informacin mostrada es clara
La informacin es relevante
Las imgenes representan lo que se quiere decir
Los colores son adecuados
La presentacin es interesante
El video es atractivo e interesante
El trabajo incluye bibliografa y referencias
Suma el total de puntos obtenidos en cada aspecto, para aqullos en los que obtu-
viste menos de 15 puntos realiza un anlisis y determina cules seran algunos
puntos de mejora. Claro, para llegar a sumar ms de 15 puntos requieres haber
presentado tu trabajo a ms de 3 personas, por eso debes hacerlo con 5 personas.
Pdeles que te den comentarios especficos sobre los diversos aspectos, as sabrs
qu vieron de manera positiva y por qu, y qu fue lo que no les pareci y por qu,
teniendo entonces informacin concreta, porque debes recordar que siempre se
puede mejorar.
Anota tus resultados en la siguiente tabla:
Aspecto evaluado Qu puedo mejorar?
La informacin mostrada es clara
La informacin es relevante
Las imgenes representan lo que
se quiere decir
Los colores son adecuados
La presentacin es interesante
El video es atractivo e interesante
El trabajo incluye bibliografa
y referencias
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Cmo te sentiste con el trabajo que realizaste? Si bien es un trabajo personal, pue-
des compartirlo con otras personas que como t, tengan el inters de estudiar la
carrera que elegiste.
En la red existen un sinf n de materiales interactivos, los ms comunes son los
que se utilizan para el rea de educacin donde el estudiante intercambia actividad
con el recurso para que sea atractivo e interesante.
Como puedes darte cuenta con este ltimo trabajo que, tu proyecto puede con-
vertirse en un elemento importante para que jvenes como t puedan incorporar-
se al nivel de educacin superior. Esto confirma la importancia que tienen las TIC
en el mbito escolar.
Como cierre de esta unidad, te invitamos a reflexionar con base en las siguientes
preguntas. Una vez que hayas concluido, te invitamos a que construyas tu propia
conclusin de la unidad:
Cul considero que es la principal ventaja de las TIC en los mbitos donde me
de sarrollo?
Qu papel juegan las TIC en la bsqueda de informacin?
Qu recomendaciones hara a los usuarios de Internet que buscan informacin?
Qu recursos digitales les recomiendo a los usuarios?
Interaccin:en el mundo
de las TIC, es el intercam-
bio entre una o varias
personas con un recurso
digital o medio electrni-
co, es decir, una accin
del usuario que genera
una accin del material.
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Como ya aprendiste en la unidad anterior, la tecnologa ha revolu-
cionado de manera muy importante la vida del hombre a travs
del surgimiento de los distintos dispositivos, y la forma en la que ha
permeado en la vida personal de cada uno, as como de la sociedad
en general. Estamos comunicados en todo momento y en todo lugar
gracias a las distintas TIC: el telfono, el Internet, la televisin, el radio,
etctera.
Sin embargo, en los ltimos aos existe un caso particular que
ha creado gran controversia no slo en nuestro pas sino en el mundo
entero. Para algunos es un grave problema para la sociedad actual,
para otros la sensacin del momento: las redes sociales.
La ltima cifra de usuarios de Facebook, una de las redes sociales
ms importantes a nivel mundial, ubica a nuestro pas en el sexto lugar a nivel mundial, con un total de 25.6 millones de cuentas.
[Animal Poltico: Mxico, sexto pas con ms usuarios de Facebook: 25.6 millones de cuentas. Disponible en: http://www.animal
politico.com/2011/06/mexico-sexto-pais-con-mas-usuarios-de-facebook-hay-25-6-millones-de-cuentas/]
Para algunos, las redes sociales se han convertido en un medio para competir por el nmero de amigos que hacemos, ser el
espacio para expresar lo que sentimos, contar con diferentes aplicaciones para jugar, entrar en contacto con los amigos de la infancia,
en fin, cada uno puede expresar para qu son tiles las redes sociales.
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U2 REDES SOCIALES
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Las redes sociales van ms all que ser un punto de encuentro para las personas y un medio
para conocer la vida de los que nos rodean, es un lugar para expresar opiniones, generar
conciencia y hacer campaas sociales a travs de las redes de personas que se entretejen en el
espacio, pero tambin para acciones negativas contra la sociedad, como la calumnia, la difamacin,
el sexting, el robo de identidad, entre otros.
Como ejemplos de estas situaciones tenemos casos como el acontecido en nuestro pas en
agosto de 2011 donde dos personas fueron acusadas de terrorismo por los comentarios que hicieron
en la red social Twitter (http://impreso.milenio.com/node/9015519) o las medidas de restriccin de
acceso a las redes sociales tomadas por el gobierno egipcio a principios del 2011 para tratar de
detener la organizacin de las protestas sociales (http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/
110126_1409_egipto_redes_sociales_twitter_facebook_dc.shtml)
Con qu propsito?
Esta unidad tiene como propsito que interactes con otras personas a travs de las redes sociales
para realizar actividades ciudadanas, comerciales y sociales, compartir informacin y distribuir
documentos electrnicos.
Los saberes que adquirirs estn relacionados con los temas:
E| lndlvlduo en |nternet
Ml comunldad en |nternet
La socledad de| |nternet
Los indicadores de desempeo que te permitirn evaluar si has alcanzado los saberes mencionados son:
|dentlrlcar herramlentas de comunlcaclon
en Internet que permiten enviar y recibir
informacin para compartir documentos
electrnicos.
3e|ecclonar |a herramlenta de comunlcaclon
en Internet adecuada para enviar un
documento electrnico a otra persona.
Utl|lzar actlvamente |os medlos de
comunicacin basados en Internet para
acceder a portales.
Generar contenldos slendo creatlvo para
publicarlos en diversos medios de Internet
como blogs, foros y redes sociales.
|nteractuar de rorma actlva con personas
a travs del chat, correo electrnico y redes
sociales para enviar y recibir informacin.
3e|ecclonar una red socla| de a|cance g|oba|
para registrarte como usuario e interactuar
con otras personas considerando la
seguridad de tu informacin personal.
Lo anterior lo logrars mediante el uso de servicios de Internet como los buscadores, portales,
tiendas en lnea, correo electrnico, el chat, los foros y las redes sociales y, evidentemente,
programas ofimticos que te permitirn desarrollar actividades de investigacin para elaborar una
Chat: servicio de comunicacin basado en Internet en el que se
puede establecer una conversacin por medio de texto, en tiempo
real (es decir al mismo tiempo), entre dos o ms personas. Cada
participante se identifica con un nick o nombre de usuario. Pueden
ser conversaciones pblicas o privadas. Los servicios de chat se co-
nocen tambin con el nombre de mensajeros instantneos.
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presentacin electrnica; identificars las caractersticas del correo,
los foros, chats y blogs; localizars sitios que aborden temas de tu
inters y abrirs un blog, para finalmente volverte un usuario activo
de las redes sociales.
Mi plan de trabajo
Para desarrollar adecuadamente esta unidad requerirs de una computadora conectada a Internet
y recordar los conceptos bsicos del manejo de ste.
El tiempo estimado que debers invertir en esta unidad es de 25 horas, mismas que debers dis-
tribuir entre la investigacin necesaria y el desarrollo de los productos de cada actividad.
Toma en cuenta para tu planeacin que la unidad est dividida de la siguiente manera:
Redes sociales
Recursos digitales
El individuo en Internet
Recursos audiovisuales
Mi comunidad en Internet
Recursos impresos
Hoja de clculo
La sociedad del Internet
Foro: tambin se conoce como foro de discusin; es un servicio de
comunicacin basado en Internet, en el cual se discute sobre un deter-
minado tema, propuesto a travs de una pregunta llamada detonante.
Cada participante expresa su punto de vista sobre el tema y puede res-
ponder a laparticipacin de los dems. Es un servicio asncrono, en el
cual no es necesario que los participantes estn conectados al mismo
tiempo.
Redes sociales (basadas en Internet):son servicios en los cuales un
grupo de personas se relaciona entre s por medio de compartir e in-
tercambiar mensajes, publicar fotos, publicar enlaces, entre otras acti-
vidades.
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Propsito Resultado
Unidad 2
Etapa 1
Investigacin en portales sobre artculos electrnicos
y de comunicacin.
Documento en procesador de textos en e| que se
describan las caractersticas del producto.
Etapa 2
Interactuar con otras personas para enviar y recibir
informacin.
Utl|lzar una cuenta de correo e|ectronlco.
Etapa 3
Crear conciencia sobre la honestidad intelectual
y los derechos de autor.
Ensayo sobre E| |nternet y |os derechos de autor'.
Crear un b|og para promover |os derechos de autor.
Partlclpar en un roro de dlscuslon sobre |os derechos
de autor.
E|aborar una presentaclon sobre |os derechos
de autor y enviarla por correo electrnico.
Etapa 4
Utl|lzar |as redes socla|es. Abrlr cuentas en |as redes socla|es.
E|aborar un ensayo sobre |as redes socla|es
y el impacto en la comunicacin.
E|aborar tab|as en una hoja de ca|cu|o sobre e| uso
de redes sociales en nuestro pas.
Compartlr e| ensayo y |as tab|as en e| b|og.
El individuo en Internet
Como recordars, en la unidad anterior analizamos la funcin que tiene Internet
como un medio para realizar actividades de investigacin. Identificaste los diferen-
tes recursos digitales que se publican a travs de l y de cmo esta herramienta va
permeando en los distintos mbitos en los que te desarrollas.
En esta unidad toca el turno al anlisis de otras pginas que encontrars en
Internet, es decir, aquellas enfocadas a cuestiones comerciales, de entretenimiento,
de comunicacin, entre otros. Para identificar estas pginas, seguramente recurri-
rs a un buscador de Internet para realizar una bsqueda a travs de palabras clave
o si conoces un portal puedes acceder a l mediante su direccin electrnica.
Hasta hace pocos aos, cuando uno deseaba adquirir un producto o solicitar
un servicio, lo ms comn era recurrir al uso de un directorio comercial conocido
como Seccin amarilla. Este directorio se reparte hasta la fecha, de manera gra-
tuita, a cada uno de los suscriptores telefnicos.
En la Seccin Amarilla los proveedores de productos o servicios contratan un
espacio para publicar sus anuncios dando a conocer su direccin, telfonos y, en los
ltimos aos, sus pginas de Internet. Este directorio est organizado de forma
alfabtica de acuerdo al servicio ofrecido.
En la actualidad, Internet se ha popularizado tambin en este tipo de bsque-
das y ahora podemos localizar los productos o servicios a travs de la pgina elec-
trnica de la empresa o en directorios comerciales como la Seccin amarilla en
DESARROLLO
Ests trabajando
para utilizar
activamente los
medios de comunicacin
basados en Internet para
acceder a portales.
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lnea. Como ves, la forma de hacer negocios ha cambiado y se ha adaptado al uso
de las TIC.
En el aspecto comercial podemos identificar dos maneras de hacer negocios a
travs de Internet: la primera tiene que ver con las pginas informativas de las em-
presas en donde podrs conocer ms sobre stas y revisar los productos y servicios
que se ofrecen. Con esta informacin, si es de utilidad y cumple las expectativas del
producto o servicio que se requiere, entras en contacto con la empresa a travs
deltelfono o de un correo electrnico. Algunos portales cuentan con espacios di-
seados para que escribas ah mismo un correo y lo enves a la empresa solicitando
informacin.
La segunda manera tiene que ver directamente con tiendas en lnea. Imagna-
te que ests en el supermercado y vas caminando por cada uno de los pasillos, por
lo general, vas tomando de los muebles demostradores aquellos productos que vas
a comprar. Las tiendas en lnea operan de una manera similar: vas visitando las di-
ferentes pginas y agregas a tu carrito de compras lo que deseas adquirir. Al final, se
muestra tu cuenta y el pago se realiza mediante una tarjeta de crdito bancaria.
Este tipo de negocios en Internet cuentan con una logstica muy desarrollada,
desde la forma de manejar su pgina hasta la entrega del material a los clientes. Sin
embargo, las ventajas son muchas puesto que no es necesario contar con un espacio
para venta directa al pblico, lo que implica tener ciertos gastos fijos como renta y
luz, entre otros.
1
Para realizar esta actividad te pedimos que pienses en un dispositivo que te
gustara adquirir: un telfono inteligente, un reproductor de msica, una tablet,
una computadora, etc.
a) Ingresa al Internet y selecciona uno de los buscadores
que revisamos anteriormente.
b) El siguiente paso consiste en ubicar una pgina que ten-
ga en venta el producto, por lo que requerirs utilizar un
juego de palabras clave que te genere diferentes resulta-
dos de la web. Por ejemplo, si buscamos un telfono in-
teligente podramos combinar palabras como:
Venta de smartphones
Venta de telfonos inteligentes
Tiendas de telfonos celulares
Seguramente tu bsqueda arroj una cantidad muy
elevada de pginas que contienen las palabras clave,
cuan do se requiere realizar bsquedas mucho ms espe-
cficas, los buscadores ofrecen el servicio de Bsqueda
Avan zada.
Para optimizar tus bsquedas en Internet utiliza en los
buscadores palabras que sean sustantivos, evita el uso de
artculos, preposiciones, adverbios, puedes utilizar palabras
con acento o sin l (vale la pena pro bar ambos), Si deseas
expresiones exactas, colcalas entre comillas. Puedes en-
contrar ms informacin en http://Internet.comohacerpa
ra.com/n113/consejos-para-buscar-en-Internet.html
(consultada el 11/10/2011).
Telfono celular: tambin llamado telfono mvil. Es un dis-
positivo electrnico inalmbrico que permite tener acceso a
una red de telefona mvil lo que permite comunicarse casi des-
de cualquier lugar.
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En esta opcin es posible determinar algunas caractersticas deseadas en los resul-
tados adicionales a las palabras clave, entre ellas:
S| e deec que |o :eu||cdo de |c o0quedc con|encn |odc |c pc|co:c |nd|cc-
das; la frase exacta; cualquiera de las palabras indicadas; ninguna de las palabras in-
dicadas.
|| ||empo dede |c 0|||mc cc|uc||zcc|on
|| ||po de dom|n|o en |o que e deec oucc: (com edu e|ce|e:c) o un dom|n|o
especfico.
|| ||po de documen|o que e deec encon|:c: yc ecn pc|nc .eo c:c||vo de
programas ofimticos, archivos PDF, etctera.
S| e deec u||||zc: un ||||:o po: eemp|o pc:c e||m|nc: de |o :eu||cdo cque||o |||o
con contenidos inapropiados.
S| e deec que |o :eu||cdo ecn de c|0n pc| en epec|||co
|e|e:m|nc: e| |d|omc en que e deecn oo|ene: |o :eu||cdo
Dependiendo del buscador puedes tener ms o menos opciones.
Ahora, ya que conoces esta opcin refina tu bsqueda en relacin al artculo que
seleccionaste, no pierdas de vista que necesitas saber:
|c cc:cc|e:|||cc ene:c|e
|o |uc:e donde e puede cdqu|:|: ve:|||cc que ecn |uc:e de |ex|co
S| donde |o venden |o env|cn c dom|c|||o
S| ||enen c|0n co::eo e|ec|:on|co pc:c o||c||c: mc |n|o:mcc|on
|| co|o
En relacin a este ltimo punto, seguramente encontrars sitios donde adems de dar
un costo aproximado, ofrezcan en venta en lnea (por Internet) el artculo de tu inters. Es
fundamental tener precaucin, ya que si no se tienen los cuidados adecuados puedes ser
vctima de un fraude electr nico (revisa la pgina http://clicseguro.sep.gob.mx/04_fam_
fraude.php [consultada el 13/01/2012]), ya sea un cargo extra a la tarjeta con la que
compraste el producto o robo de datos cuando solicitas informacin.
PDF:acrnimo de Porta-
ble Document Format
(Formato de documento
portable), es una forma
estndar de almacenar do-
cumentos, sin importar el
programa en el que se
haya elaborado, de tal for-
ma que el usuario pueda
consultarlo con slo tener
un lector de este tipo de
documentos. Los lectores
de archivos PDF se des-
cargan gratuitamente de
Internet.
glosario
Muchos sitios que ofrecen artculos en venta ofrecen la posibilidad de realizar la compra en
lnea por medio de pago con tarjeta de crdito. Es importante antes de realizar cualquier transac-
cin que verifiques si el sitio es seguro, ya sea por medio del logotipo de una entidad verificadora;
las siglas https; el icono de un candado o las propiedades del navegador. Puedes obtener ms in-
formacin en http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/How-to-know-if-an-online-
transaction-is-secure (consultado el 11/10/2011), en http://www.commoncraft.com/video/sitios-
web-seguros (consultado el 11/10/2011) y en http://www.verisign.com/ mx/ssl/secured-seal/
howto/ (consultada el 11/10/ 2011).
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c) Organiza en el procesador de textos la informacin que vayas encontrando. No olvides
copiar las direcciones de dnde vas obteniendo datos. Tambin ser de ayuda obtener
algunas imgenes, que lo puedes hacer a travs de la bsqueda de imgenes disponible
en el buscador.
En el caso especfico del buscador Google, ste
cuenta con una seccin especial de bsqueda exclusiva
de imgenes. Indicando un grupo de palabras clave, po-
drs ubicar diferentes imgenes relacionadas con el ob-
jeto que ests trabajando. En este caso tambin existen
opciones de bsqueda avanzada, en la cual puedes es-
pecificar:
|| |cmcno de |c |mcen
|| |o:mc|o de| c:c||vo
|| |||o donde e encuen|:e |c |mcen
Co|o:e
|e|on o pc|
S| e deec uc: ||||:o o no
Incluye en tu documento algunas imgenes referentes al objeto que seleccionaste de
manera que puedas ilustrar la informacin que has recopilado. Las fotografas puedes
pegarlas directamente del Internet haciendo clic con el botn derecho de tu ratn y se-
leccionando el comando Copiar, regresa al documento y haz clic en Pegar en el espa-
c|o donde deee cncd|: |c |mcen O|:c |o:mc de |ne:|c: documen|o en e| |ex|o e
realiza a partir de dos pasos: haz clic derecho sobre la imagen de Internet que deseas in-
sertar en tu documento, posteriormente selecciona el comando guardar como y salva la
imagen en la carpeta que deseas. Dirgete al documento y en la ficha Insertar, selecciona
la opcin Imagen desde la cual ubicars la carpeta donde guardaste la imagen para pos-
teriormente insertarla en el documento.
d) Qu te parecera tener un video donde se hable del artculo que te interesa? A travs de
los buscadores es posible que localices diferentes videos sobre el tema que seleccio-
nes,en este caso, del objeto que ests investigando. As como sucede con las imgenes,
Google cuenta con un buscador especial de videos en Internet. Tambin existen portales
en donde podrs encontrar diferentes videos como es el caso de Youtube. Si deseas
realizar una bsqueda avanzada de videos podrs filtrar las siguientes caractersticas:
|| |o:mc|o
|c du:cc|on
|| |||o donde e|c c|mccencdo
S| e cp||cc:c ||||:o o no
e) Guarda el documento que generaste con la informacin que tomaste de Internet. Debe-
rs indicar en este documento:
Sobre los derechos de autor en fotograf as, antes de
utilizar imgenes que se encuentran en la web, especial-
mente de manera comercial, es importante considerar si
posee restricciones de uso o reproduccin, ya que podras
infringir las leyes. En la pgina de la Organizacin Mundial
de la Propiedad Intelectual, organismo especializado del
Sistema de Naciones Unidas puedes consultar ms infor-
macin al respecto; revisa http://www.wipo.int/sme/es/
documents/ip_photography.htm (consultada el 11/10/2011),
al igual que en la Ley Federal del Derecho de Autor; entra a
www.indautor.sep.gob.mx (consultada el 11/10/2011).
Al igual que con las
fotograf as, antes de uti-
lizar un video es impor-
tante considerar el tema
de derechos de autor.
Tambin Youtube brin-
da informacin al res-
pecto en http://www.you
tube.com/t/copyright_
what_is (consultada el
11/10/2011)
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Cc:cc|e:|||cc de| p:oduc|o
Co|o p:omed|o
|uc:e de ven|c
|o:mc de pco
Co|o po: env|o
|mcene de| p:oduc|o (m|n|mo .)
|c ||c c un v|deo pc:c ve: mc |n|o:mcc|on c| :epec|o
Recuerda que este documento deber ser generado mediante el uso de un proce-
sador de textos.
El blog
Otra fuente de informacin que puede ser de utilidad es el blog. Los blogs o bit-
coras digitales son espacios que los internautas abren con la finalidad de dar a co-
nocer sus puntos de vista, reflexiones, experiencias sobre los temas que les son de
inters lo que puede ser til cuando se desea conocer el punto de vista de otras
personas sobre un determinado tema. No hay que dejar de considerar que este tipo
de publicaciones reflejan la forma de pensar muy particular de una persona y lo
que se dice no necesariamente es real o veraz.
2
Mediante el uso de un buscador, localiza un blog que describa el objeto que
ests analizando. Debers escribir como una de tus palabras clave la de blog,
para que la bsqueda sea ms especfica. Revisa los contenidos e identifica puntos de
vista, opiniones positivas, opiniones negativas sobre el producto que buscas. Consulta
por lo menos tres diferentes blogs.
Incluye en el documento que trabajaste en la actividad an terior la
informacin que analizaste. Construye una tabla (utilizando la funcin
correspondiente), con el siguiente formato:
Ventajas del producto Desventajas del producto Comentarios del autor
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Con base en la actividad que realizaste, haz una reflexin respondiendo las siguien-
tes preguntas:
Qu ventajas encontraste en los portales electrnicos que venden productos?
Consideras que cualquier persona sera capaz de realizar una transaccin de
compra-venta a travs de estos portales?
De qu manera pueden influir los comentarios de terceras personas que en-
cuentras en la red?
Con tus respuestas, elabora una conclusin y escrbela en las siguientes lneas:
Mi comunidad en Internet
Hasta el momento hemos revisado algunas herramientas de Internet como los bus-
cadores que permiten que un individuo interacte con la web para obtener mayor in-
formacin sobre un tema, encontrar algn artculo, conocer la opinin de otros a
travs de la web, etctera. El trabajo que rea liza el internauta es individual: consul-
ta lo que requiere y obtiene lo que busca. Sin embargo, el Internet es un mundo de
solitarios? Muchas personas te dirn que s, pero en las ltimas fechas el Internet
se ha convertido en un importante medio de interaccin con las dems personas.
Ests trabajando
para interactuar
de forma activa con
personas a travs del chat,
correo electrnico y redes
sociales para enviar y
recibir informacin.
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El Internet ofrece alternativas para mantenerte en contacto con diferentes per-
sonas: familiares, amigos y compaeros de trabajo. Los foros, el chat, el blog, el
correo elec trnico son slo algunos ejemplos de ellas.
Por lo general, solemos utilizar estos medios para enviar: cadenas con oracio-
nes, deseos de buena suerte o maldiciones si no reenvas el correo, chistes para
que los amigos se diviertan, mensajes de reflexin, etctera; dependiendo del m-
bito desde el cual se analice, tambin se utiliza para enviar documentos del trabajo
o de la escuela.
Muchas de las actividades interactivas de Internet, como los foros o blogs, re-
quieren tener una cuenta de correo electrnico. Revisemos algunos conceptos b-
sicos del mismo.
El correo electrnico es un servicio soportado en Internet que permite el en-
vo y recepcin de mensajes de manera muy rpida. Hasta hace no mucho, la forma
tradicional de comunicarse era usando el correo postal. En este caso cuando la
persona tena ya escrito el mensaje, deba sortear algunas dificultades como tener
a la mano sellos o estampillas, de lo contrario, deba acudir al servicio postal a ad-
quirirlas; depositar la carta en el buzn, esperar que el servicio postal la recogiera
y confiar en que llegara a su destino. Si el escrito se perda y no haba realizado una
copia, no tena cmo recuperarlo; si requera una respuesta, tena que esperar cier-
to tiempo para obtenerla.
En la actualidad el correo electrnico es una herramienta confiable y de entre-
ga instantnea, brindando muchas ventajas.
Existen muchos servicios de correo electrnico gra-
tuito disponibles para los usuario de Internet, a los que
se puede acceder a partir de realizar un registro. Entre
ellos podemos mencionar: Hotmail, Yahoo, Gmail, en-
tre otros. Tambin, hay otros servicios que estn suje-
tos a un pago, como por ejemplo, aqullos brindados
por los proveedores de Internet o los de una empresa
que tienen un dominio especial y que se denomina co-
rreo institucional.
El correo postal es
un servicio que existe
des de hace cientos de
aos, pero cmo sur-
gi? Conoce su historia
en la pgina http://www.
correosdemexico.gob.
mx/Historia/Paginas/
HistoriaCorreoeMexico.
aspx (consultada el 18/
10/2011)
Proveedor de Internet: empresa que ofrece servicios de co-
nexin a Inter net por medio de la red telefnica local o mvil,
red de televisin de paga, antenas, etctera.
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Cuando te registras, obtienes lo que se conoce como direccin o cuenta de
correo electrnico, el cual est integrado por los siguientes elementos:
De manera general todos los servicios de correo electrnico cuentan con las
mismas caractersticas, entre ellas:
Carpeta o Bandeja de Entrada / Buzn / Recibidos / Inbox: espacio donde se
depositan los correos que recibes en tu cuenta.
Carpeta o Bandeja de Enviados / Outbox: espacio donde se almacenan los
correos enviados.
Carpeta o Bandeja de Borradores / Draft: lugar donde se almacenan aquellos
mensajes no enviados y que se han guardado para utilizar ms adelante.
Carpeta o Bandeja Eliminados / Papelera / Trash: espacio donde se almacenan
los mensajes borrados. Cuando todava se ubican en esta carpeta puedes recu-
perarlos, pero una vez que la vaces ya no lo podrs hacer.
Carpeta o Bandeja de Correo no deseado / Spam: donde se almacenan los co-
rreos entrantes que son detectados como correo masivo o spam. Estos correos
son los que envan diferentes empresas a una gran cantidad de personas, el
servidor de correo identifica cuando el correo est siendo enviado a un gran
nmero de personas, por lo que lo considera spam.
Lista de Contactos, lista de direcciones, agenda donde el usuario puede guar-
dar las direcciones de correo y otros datos de las personas con quien tiene ms
contacto.
3
Probablemente ya tengas una cuenta de correo electrnico para entrar en con-
tacto con tus amigos y familiares. Sin embargo, si as lo deseas, crea una nueva
cuenta para realizar los trabajos que desarrollaremos en el mdulo, misma que puedes
conservar para todas las actividades de estudio.
Selecciona uno de los servidores de correo electrnico de tu preferencia. Completa
los datos que se te solicitan para poder abrir una cuenta. Los datos que ingreses se-
rnguardados por la empresa bajo los Trminos de sus Polticas de Privacidad. En los
Correo masivo o spam:
correo electrnico que se
recibe sin haberlo solicita-
do, puede ser publicitario,
tipo cadena (una persona
reenva un mensaje a to-
dos sus contactos porque
piensa que le puede ser
de inters o es gracioso);
tambin puede contener
informacin falsa con la fi-
nalidad de hacer caer al
usua rio en una trampa
para robarle datos perso-
nales y/o bancarios.
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ltimos aos, y para evitar el robo de identidades y fraudes, los diferentes servicios que
se ofrecen en Internet cuentan con polticas para resguardar la privacidad de tus datos.
Si creaste una nueva cuenta, hazla saber a tus amigos, familiares y compaeros para
que puedas compartir con ellos los productos del trabajo que desarrollas en ste y en
otros mdulos.
Adems de enviar mensajes a travs de tu cuenta de correo electrnico, tambin
puedes enviar archivos adjuntos. El tamao del archivo que puedas enviar depen-
der de la configuracin del servicio de correo por parte del proveedor. De igual
forma, ste es el que determina el espacio de buzn que asigna al usuario. Dentro
de una cuenta de correo, pueden crearse carpetas para organizar y clasificar los
mensajes.
Los elementos de un correo electrnico son:
Remitente (el servidor de correo electrnico lo aade de manera automtica a
todos los mensajes enviados)
Destinatario: A quin o a quines se dirige el mensaje, estos datos pueden co-
locarse en 3 campos o espacios distintos:
- Para o To: Destinatario(s) principal(es)
- CC: Con Copia, donde se anotan los destinatarios que deben estar enterados
del mensaje.
- CCO o BCC: Con Copia Oculta, donde se anotan los destinatarios que reci-
birn copia del mensaje pero esta accin no ser del conocimiento de los
destinatarios que aparecen en los campos Para o CC.
Archivos adjuntos:archi-
vos creados en cualquier
programa que se envan
junto con un correo elec-
trnico, tambin llama-
dos attachments.
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Asunto, Subject: En este espacio se recomienda escribir una frase corta que
describa el contenido del correo.
Adjuntos, Attachment: Es el espacio donde se aaden los archivos que se en-
viarn junto con el correo.
Contenido del correo: Espacio en el cual se redacta el mensaje. En muchos de
los servicios se puede cambiar la fuente, tamao, colores de letra o incluir emo-
ticonos.
Los pasos para crear un correo electrnico son los siguientes:
1. Elegir la opcin Escribir nuevo, Redactar, Nuevo
mensaje.
2. Escribir el o los destinatarios o elegirlos de la agen-
da o libreta de contactos o direcciones.
3. Escribir el asunto.
4. Aadir los archivos adjuntos si se enviarn.
5. Redactar el mensaje.
6. Seleccionar la opcin Enviar.
Salvo algunas excepciones, los servicios de correo
electrnico se encuentran integrados en pginas web
denominadas portales.
Los portales de Internet buscan brindar al usuario
una serie de servicios y recursos, como por ejemplo
servicios de informacin (noticias, el clima, anuncios
clasificados), buscador, servicios de compra en lnea,
Cmo sobreviven los portales gratuitos? Es comn
encontrar portales o sitios que brindan distintos servicios
de forma gratuita a sus usuarios, te preguntars cmo es
que esos sitios logran sobrevivir puesto que detrs de ellos
hay una infraestructura tecnolgica (el servidor, el domi-
nio, etctera) y una infraestructura humana (el personal
que administra la pgina, los editores, los diseadores, et-
ctera) que tienen un costo importante para el sitio. Pues
bien, estos sitios sobreviven gracias a la venta de espacios y
tiempos de publicidad (observa con atencin los sitios gra-
tuitos que visites y te dars cuenta que contienen anuncios
publicitarios) y en algunas ocasiones gracias a los donati-
vos econmicos de los internautas.
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servicios de entretenimiento (cartelera de cine, esta-
ciones de televisin o radio, horscopos), recetas de
cocina, consejos de belleza, publicidad, entre otros
muchos. Dependiendo de su contenido pueden ser
portales generales, dirigidos a todo pbli co, o portales
dirigidos a un pblico especfico, por ejemplo, sobre
un determinado deporte, gnero musical, arte, litera-
tura, cine, dedicados a la educacin, etctera.
La mayora de los portales actuales pretenden man-
tener una interaccin con el usuario ofrecindole la po-
sibilidad de comentar o enviar noticias, abrir espacios
para la creacin de blogs, de publicacin de fotograf as
o videos, participacin en chats o foros de discusin
sobre determinados temas.
Una vez que tengas creada tu cuenta de correo, in-
gresa al servicio y familiarzate con sus caractersticas,
ser fundamental para utilizarlo adecuadamente.
Registra en tu lista de contactos cuando menos
tres correos electrnicos de personas conocidas y en-
vales un mensaje explicndoles que ests realizando
una actividad de tu mdulo Tecnologas de informa-
cin y comunicacin, pdeles que te enven una res-
puesta al mensaje.
Mucho se ha hablado de que estamos en la era de la
web 2.0 e incluso ya estamos rozando la web 3.0. Se conoce
como web 1.0 a la web en donde el internauta slo realiza-
ba bsquedas y obtena informacin y los administradores
de los sitios web eran los que se dedicaban a publicar pues
se requeran conocimientos tcnicos sobre programacin.
Cuando aparecieron los servicios donde los usuarios
adems de consultar podan publicar su informacin a tra-
vs de servicios como los foros, los blogs, los wikis, etcte-
ra, se dice que inici la era de la web 2.0.
En la actualidad ya se maneja el trmino web 3.0 en-
focado a que en un futuro las aplicaciones web podrn te-
ner acceso a otras aplicaciones web para brindar una mejor
experiencia al usuario, aunque todava no est muy defini-
do. Puedes consultar sobre el tema en http://www.maestros
delweb.com/editorial/la-web-30-anade-significado/ (con-
sultada el 11/10/ 2011).
El trmino correo spam se refiere al correo electrni-
co que llega al buzn de un usuario sin haberlo solicitado.
Estos correos pueden ser enviados por empresas para hacer
publicidad o por personas malintencionadas con la finali-
dad de saturar servidores, obtener datos, etctera.
La mayora de los servicios de correo electrnico cuen-
tan con un servicio anti-spam que busca identificar estos
correos no deseados y los enva a una bandeja especial para
que el usuario los revise y determine si corresponde a este
tipo de correos o no.
Con la finalidad de proteger que tu buzn sea bombar-
deado con estos mensajes toma en cuenta lo siguiente: Ve-
rifica muy bien la seriedad de un sitio antes de registrarte
en l, al hacer un registro verifica el uso que se le darn a
tus datos (poltica de privacidad) pues alguno sitios acos-
tumbran compartir con terceros los datos que recopilan;
evita participar en cadenas de correo, si vas a enviar un
correo de este tipo a varios usuarios utiliza la opcin CCO.
Puedes consultar ms datos sobre el spam en la pgina
de la Alianza por la Seguridad en Internet de Mxico: http:
//www.asi-mexico.org/archivos/file/ASI-es_delito_el_
SPAM.pdf (consultado el 11/10/2011)
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Prrafos atrs indicbamos que los correos elec-
trnicos se utilizan para enviar mensajes de todo tipo:
cadenas con solicitudes, chistes, eventos, documentos
de trabajo o documentos escolares; sin embargo, tam-
bin puede ser til para crear conciencia, hacer lla-
mados a la comunidad, promover eventos culturales y
sociales, etctera.
En la siguiente actividad haremos uso de los me-
dios electrnicos para crear conciencia sobre el uso de
la informacin en Internet. En tu ltimo trabajo, ano-
taste en las referencias los blogs que consultaste?
Si tu respuesta fue S, felicidades! Le has otorgado
el crdito al autor que consultaste. Si tu respuesta es
NO, cuidado! Ests copiando informacin que escri-
bi otra persona y no ests indicndolo en tus docu-
mentos.
Hoy en da el exceso de informacin que se genera
y se publica en Internet ha provocado que las personas
copien y peguen informacin sin dar el reconocimien-
to de derecho intelectual que tiene el autor. Veamos
un ejemplo en la siguiente actividad.
4
Ingresa a tu buscador de Internet. En el espacio para palabras clave, coloca el
siguiente prrafo y analiza lo que se solicita:
Las compras en Internet benefician de muchas maneras tanto a los comprado-
res finales como a los compradores empresariales. Pueden ser cmodas: los
clientes no tienen que batallar con el trfico, encontrar dnde estacionarse y
recorrer tiendas y pasillos para encontrar y examinar productos.
Cuntos resultados con esta informacin encontraste?
Cules de ellos citan el texto original?
El texto que te mostramos corresponde a un extracto
del libro Fundamentos de Mar keting escrito por los auto-
res Phl|lp Kot|er y Gary Armstrong en e| ao 2003, bajo e|
sello de Pearson Educacin, en Mxico. La pgina donde
encontrars este extracto es la 82.
Como puedes ver, se presentan varios resultados si-
milares en la red: uno de ellos corresponde al libro elec-
tronlco contenldo en Goog|e Books.
Un correo phishing es un correo electrnico fraudu-
lento que en apariencia fue enviado por una empresa o ins-
titucin reconocida. Por ejemplo en este tipo de correos se
les informa a los usuarios un banco que su cuenta ha sido
bloqueada y que deben proporcionar algunos datos para
desbloquearla indicndole un enlace al que debe ingresar.
Al seleccionar el enlace que aparece en el correo, el usuario
es redireccionado a un sitio que es idntico al sitio oficial
pero cuya direccin (URL) no corresponde; en esa pgina
le solicitan al usuario que ingrese datos personales y banca-
rios con la finalidad de capturarlos y posteriormente hacer
uso de ellos para retirar dinero o hacer trmites suplantan-
do al usuario verdadero.
Para evitar caer en estas trampas es importante que in-
greses a los sitios de las instituciones tecleando directamen-
te la direccin en la barra de direcciones de tu navegador y
que NUNCA proporciones datos confidenciales.
En la pgina de la Alianza por la Seguridad en Internet
de Mxico puedes encontrar mayor informacin: http://
www.asi-mexico.org/archivos/file/ASI-Correos_engano
sos.pdf (consultada el 11/10/2011)
Ests trabajando
para generar
contenidos siendo
creativo para publicarlos
en diversos medios de
Internet como blogs, foros
y redes sociales.
Google books es un buscador de libros, que permite
detectar si un libro est a la venta o disponible para prsta-
mo en la biblioteca. Este buscador puede generar como
resultados libros cuyo editor ha dado per miso para visualizar-
los parcialmente o incluso descargarlos completos. Puedes
encontrar ms in formacin sobre Google books en http://
books.google.es/intl/es/googlebooks/about.html
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El siguiente link corresponde a un documento publicado por una institucin educativa,
y al final de ste seala la referencia que consult:
Sin embargo, es posible encontrar pginas o blogs en don-
de las personas incluyen la misma informacin contenida
en el extracto que te sealamos pero NO indican la fuen-
te que se consult.
Esta actividad no intenta juzgar la falta de referencias
en las fuentes revisadas. Sin embargo, s es necesario que
de tu parte analices la importancia del derecho de autor.
Si t hicieras uso de dicha informacin sin validar la vera-
cidad de la misma, le daras el crdito al creador del blog
y no al autor de talla internacional como el experto en Mer-
cadotecnia Philip Kotler. Lo ms importante no es que sea
de talla internacional, conocido o no, sino que es el autor
y por tanto debe reconocrsele.
5
Resuelve las siguientes preguntas.
Qu son los derechos de autor?
Si tienes dudas sobre derechos de autor, consulta en el
Instituto Nacional del Derecho de Autor a los telfonos
(55) 3601-7599 o 01 800 288 66 88, o al correo electrnico
de contacto en la pgina indautor@sep.gob.mx; puedes ha-
cerlo tambin al Instituto Mexicano de la Propiedad Inte-
lectual, 5334 0700 | 01800 57 05990 oal correo de contacto
de la pgina http://www. impi.gob.mx/.
Igualmente puedes consultar en el Centro Mexicano
de Proteccin y Fomento de los De rechos de Autor S.G.C.
(CeMPro), (55) 5604 9856, info@cempro.org.mx y en la
Coalicin para el Acceso Legal a la Cultura, A.C. (CALC) al
telfono (55) 5337 0230, o a su pgina electrnica.
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Por qu son importantes los derechos de autor?
Por qu en la actualidad los derechos de autor han tomado gran relevancia?
Qu les recomendaras a los usuarios de Internet para cuidar los derechos de autor?
Una vez que hayas resue|to |as preguntas de |a actlvldad te lnvltamos a que e|abores un
documento en procesador de textos en donde retomes tus respuestas. Genera un pe-
queo ensayo titulado El Internet y los derechos de autor.
Posterlormente agrega a|gunas lmagenes a|uslvas a tu documento. Guarda copla de
las mismas en tu carpeta de computadora para usarlas ms adelante.
Ensayo
Un ensayo es un escrito que contiene una reflexin personal donde
se expone uno o varios problemas que surgen a partir de la lectura
crtica de uno o varios textos. La estructura de un ensayo se compo-
ne de un ttulo, una introduccin o presentacin del problema, el
desarrollo, las conclusiones y la bibliografa.
Formato del ensayo
Ttulo: Es el nombre que le das a tu trabajo de ensayo.
Introduccin: Es la presentacin del problema que tratars a lo largo
de tu ensayo.
Desarrollo: Es la parte en la que expones la argumentacin que le
dar el sustento a tu ensayo. Este, en algunos casos, puede ir divi-
dido en apartados. En cada apartado se puede tratar un tema par-
ticular del problema general que se est desarrollando.
Conclusiones: Son las reflexiones de cierre que le dan fin a tu trabajo.
Bibliografa: Es el apartado donde colocas el libro o libros que utili-
zaste para realizar tu ensayo. Es la fuente bibliogrfica o electrni-
ca que consultaste para obtener la informacin que te permiti
llevar a cabo tu argumentacin.
Puedes encontrar ms informacin en:
hllp.//pouce.iuler.edu/cai/uauuales/EL_ENS^Y0.pd (cousullada el
13/01/2012).
hllp.//www.spauish.au.edu/gauboa/eusayo.pd (cousullada el 13/
01/2012).
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Ahora, con el documento que generaste en la actividad anterior, crears un blog
personal que promueva el derecho de los autores. Existen muchos sitios donde puedes
crearlos de manera gratuita. Consulta la siguiente liga a un archivo que puedes descar-
gar en pdf, que te indica paso por paso cmo crear y utilizar de manera eficiente un
b|og. http.//www.educa.madrld.org/cms_too|s/rl|es/bd1c5^0a-c8b1-^9e3-8e6T-
^d^b1b805^59/B|ogger/b|og_b|ogger.pdr (consultado el 02/02/2012)
Tambin puedes orientarte consultando las siguientes pginas:
http.//www.euroresldentes.com/B|ogs/Bltacoras/como_hacer_b|og.htm [consu|-
tado el 11/10/2011)
http.//tutorla|wp.wordpress.com/ [consu|tado e| 11/10/2011)
http.//www.youtube.com/watchv-nUTvNErll5| [consu|tado e| 11/10/2011)
http.//ava|erorer.b|ogspot.com/2011_06_01_archlve.htm| [consu|tado e| 11/10/
2011)
Elige un sitio para crear tu blog y realiza tu registro. Para que tu
actividad sea vlida, debers cumplir con los siguientes requisitos:
Dar|e segulmlento cuando menos dos semanas, en |a cua| de-
bers incluir cinco post (as se nombra a los mensajes o comen-
tarios) de tema libre con una extensin de mnimo dos prrafos
cada uno.
|nc|ulr e| objetlvo de| b|og.
Buena ortograria y redacclon.
|nc|ulr en cada post lmagenes y vldeos re|aclonados con e| tema
central del blog con sus correspondientes crditos o referencias.
Puede ser por medio de hipervnculos.
|nc|ulr |as rererenclas de |as ruentes de lnrormaclon consu|tada.
Envlar un correo e|ectronlco a tus contactos lnvltando|os a conocer tu b|og y partl-
cipar en l. Debers dar retroalimentacin a cada uno de los seguidores cuando
hagan una publicacin en tu blog.
6
Copia y pega en tu blog el documento que creaste en el procesador de textos.
Este sera e| prlmer post que lncorpores a tu b|og. Utl|lza |as lmagenes que
guardaste para insertarlas. Comparte tu blog con tus amigos y familiares, puedes hacer-
lo mediante tu cuenta de correo electrnico: redacta un correo y envales la liga de tu
blog a los destinatarios que desees e invtalos a participar en tu blog para que posterior-
mente puedas evaluar tu trabajo.
Evaluacin del blog
Solicita a dos de los seguidores de tu blog que lo evalen en los aspectos contem-
plados en la siguiente rbrica, adaptada de la propuesta elaborada por Mario A.
Para ser efectivos
los blogs deben contar
con ciertas caractersti-
cas. Antes de crear tus
blogs revisa la pgina
http://Internetmarke-
tingmexico.com/que-
es- un-bl og- webl og/
donde encontrars al-
gunas ideas tiles para
que tu blog sea exitoso.
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Nez Molina en http://www.uprm.edu/ideal/rubrica-blog.htm (consultado el 11/
10/2011)
Criterios 1 2 3
Objetivos
del blog
No ofrece informacin sobre
los objetivos del blog.
Ofrece informacin sobre los
objetivos pero la misma es vaga
e imprecisa.
Ofrece informacin clara, precisa
y completa sobre los objetivos
del blog.
Gramtica
y ortografa
Presenta frecuentes errores
gramaticales y ortogrficos.
Incluye algunos errores
gramaticales y ortogrficos.
La gramtica y la ortografa son
casi siempre correctas.
Frecuencia en
la que publica
Pub|lca menos de 3 post. Pub|lco de 3 a ^ post. Contiene los 5 post solicitados.
Cantidad de
los hiperenlaces
Se incluyen muy pocos enlaces. Se incluyen la mitad de
los enlaces requeridos.
Se incluyen un nmero
significativo de enlaces.
Calidad de
los hiperenlaces
Los enlaces no son de fuentes
confiables y relevantes.
Mas del cincuenta por ciento
de los enlaces son de fuentes
Todos los enlaces son de fuentes
Ttulos de
los artculos
Los ttulos de los artculos no
son descriptivos.
Los ttulos de los artculos son
poco descriptivos.
Los ttulos de los artculos
describen adecuadamente
los mismos.
Comentarios
en su blog
En muy pocas ocasiones
responde a los comentarios
en su blog.
Genera|mente responde
a los comentarios en su blog.
Siempre responde a los
comentarios y preguntas
de su blog.
Materiales
visuales y
suplementarios
No incluye elementos visuales. Los elementos visuales son
pobres y no abonan a la
presentacin. Las imgenes son
seleccionadas al azar, son de
pobre calidad y distraen al lector.
Incluye elementos visuales tales
como tablas, ilustraciones grficas
y multimedios. Las imgenes
son relevantes al tema del blog
y los artculos, tienen el tamao
adecuado, son de buena calidad
y aumentan el inters del lector.
Derechos
de autor
No se incluyen las fuentes
cuando se incluyen citas.
Se citan las fuentes pero se
utilizan imgenes sin el debido
permiso.
Se citan las fuentes de manera
adecuada. Solo se incluyen
imgenes de dominio pblico
o con permiso del autor
de las mismas.
Extensin de
los artculos
La mayor parte de las veces
los artculos son breves (menos
de un prrafo).
Ms del cincuenta por ciento
de los artculos tienen dos o ms
prrafos.
La mayor parte de los artculos
tienen dos o ms prrafos.
Calidad de
los artculos
(comprensin)
No se comprenden los datos. Se dificulta la comprensin
de los datos.
Presenta los artculos en forma
lgica y organizada, de forma tal
que se hace fcil su comprensin.
Calidad de
los artculos
(organizacin
y coherencia)
Las ideas son difciles de
seguir ya que tienden a ser
incoherentes o estn
pobremente organizadas.
Pierde el enfoque en algunas
ocasiones. Hay un desarrollo
lgico de ideas pero no fluye o
no se presenta de forma cohesiva.
Se mantiene el enfoque a travs
del blog. Desarrollo lgico de las
ideas. La redaccin se caracteriza
por la fluidez y la cohesin.
Calidad de
los artculos
(informacin
es correcta)
Se provee un gran nmero
de datos incorrectos.
La mayor parte de la
informacin y datos que se
presentan son correctos.
Toda la informacin que se
provee es correcta.
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Asesora
Para mejorar tu blog te puede ser de utilidad conocer y participar en los
blogs de otros usuarios, por qu no intentarlo?
Suma los puntos obtenidos en las rbricas de tus dos
seguidores; si obtuviste menos de 64 puntos, revisa
los aspectos en los que cada uno de los evaluadores
tecalific con 2 o menos puntos y realiza en tu blog los
cambios que consideres necesarios para mejorarlo.
Comunicacin al momento
Existen dos formas de interactuar con otros usuarios:de manera sincrnica o de
manera asincrnica. La comunicacin sincrnica se da cuando dos o ms usua-
rios se encuentran en lugares distintos, pero conectados al mismo tiempo en el
mismo servicio, mientras que la comunicacin asincrnica se presenta cuando
no hay coincidencia en el tiempo y cada usuario realiza sus actividades en la red en
diferente momento.
La comunicacin sincrnica se presenta en el chat, mientras que la asincrnica
es muy comn en el correo electrnico, los foros y los blogs.
La palabra chat proviene del ingls y significa char la. Como lo dice su nombre,
un chat se describe comola comunicacin escrita entre dos o ms personas, a tra-
vs de un medio electrnico al mismo tiempo pero en distintos lugares.
Existen dos tipos de chats: el pblico, en donde cual quier persona puede ingresar
a una conversacin o privado, en donde slo las personas que invite el creador del
chat podrn acceder.
Existen algunos chats que tambin funcionan como foros de discusin sobre
diferentes temas. Estos foros de discusin estn en portales generales.
7
|ngresa a| sltlo de| perlodlco E| Unlversa| [http.//www.e|unlversa|.com.mx,
consultado el 11/10/2011) e ingresa a la seccin denominada Comunidad.
Revisa los apartados blog, chat y foros y completa la siguiente tabla con sus carac-
tersticas:
Los chats y mensajeros instantneos permiten establecer conversaciones con personas conoci-
das y tambin des conocidas, ante estas ltimas es muy importante tomar ciertas medi das de protec-
cin, como no proporcionar datos personales, no citarse para entrevistas per sonales en lugares
poco frecuentados, y si eres menor de edad sin la supervisin de tus padres; debes establecer las
mis mas pautas de respeto y comunicacin que para las conversaciones presenciales.
Como ya hemos
mencionado, el chat per-
mite establecer una con-
versacin entre dos o
ms personas en tiempo
real, para conocer ms
sobre este servicio, la
forma de utilizarlo y las
precauciones a consi-
derar, consulta http://
www.ciberhabitat.gob.
mx/cafe/textos/texto_
chat.htm (consultada el
13/10/2011)
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Caracterstica Blog Foro Chat
Quin es el
responsable
de la publicacin?
Qu tipo de
comunicacin maneja?
Cmo est organizada
la informacin?
Cmo se puede
participar en l?
Cmo interactan
los participantes?
Revisa tu tabla y escribe cules son las similitudes y diferencias entre estas tres herra-
mientas.
Similitudes Diferencias
Los mensajes instantneos son una forma de chat que ofrecen algunos proveedores
de correo electrnico. Para entrar en contacto con alguna persona, deber estar
registrada entre tus contactos para poder interactuar. Ejemplos de estos mensaje-
ros instantneos son: Messenger, Gmail Chat, Yahoo Chat, etctera. Algunos ser-
vicios de mensajera incluyen la posibilidad de que adems de la conversacin
escrita, se genera una videollamada o llamada de voz.
La siguiente imagen muestra un ejemplo de una ventana de mensajero instan-
tneo y sus elementos.
La participacin en
los foros de discusin,
sea cual sea el propsito
de ellos, debe estar re-
gulada por el respeto que
debe existir entre los
participantes. De all la
importancia de respetar
algunas reglas como: Es-
cribir comentarios per-
tinentes sobre el tema
que se discute, leer los
comentarios anteriores
con la finalidad de evi-
tar la repeticin de te-
mas o respuestas; evitar
comentarios de corte pu-
blicitario; ser concreto
en las aportaciones, en-
tre otras muchas. Pue-
des consultar ms sobre
el tema en: http://www.
tejedoresdelweb.com/w/
Reglamento_foros (con-
sultado el 13/10/2011)
Si deseas crear fo-
ros de discusin para
apoyar tus tareas de es-
tudio o laborales, lo pue-
des hacer en alguno de
los muchos sitios que
ofrecen la creacin de
foros de manera gratui-
ta. Dos de esos sitios son
Yahoo y Google, a tra-
vs del servicio de Gru-
pos.
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El chat a travs de foros o servicios de mensajera instantnea es otra forma de
mantener contacto con personas a travs del uso de las TIC. En algunas ofici-
nas, el servicio de mensajera instantnea se ha convertido en una forma de mantener
contacto con los compaeros de trabajo de manera inmediata y hasta la posibilidad de
enviar documentos en algunos de los casos.
Qu ventajas y desventajas le encuentras a este tipo de comunicacin?
Al incluir emoticonos en una conversacin de chat o mensajero ins-
tantneo ayudas a que tu interlocutor pueda comprender mejor el
mensaje que le quieres dar, son el equivalente a los gestos que utiliza-
mos cuando conversamos cara a cara. Cada emoticono se compone
de varios caracteres y en algunos mensajeros instantneos al escribir
los caracteres correspondientes a un emoticono, ste es sustituido
por una imagen (que a veces puede estar animada).
Sin embargo es importante utilizarlos en el momento adecua-
doy no abusar de ellos, pues si a cada letra le asignas un emoticono,
puedes caer en la situacin de que tus mensajes sean incompren-
sibles.
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Toca el turno al trabajo en un foro de discusin. Algunos proveedores de co-
rreo cuentan tambin con opciones de foros y chats gratuitos. Puedes identifi-
car algunos sitios con ayuda del buscador.
De manera general podemos decir que el primer requisito para poder tener un foro
es realizar el registro como usuario del sitio, normalmente con tu cuenta de correo elec-
trnico. Dependiendo del servicio seleccionado, podrs tener ms o menos opciones
para administrar tu foro y las personas que pueden acceder a l. Algunos de los foros
requieren que t hagas la invitacin a los participantes por medio de un correo electr-
nico y en otros, el registro es libre y t como administrador decides si les das acceso a
todos los que se registren o solamente a las personas que conozcas.
As mismo, todos los foros parten del planteamiento de una pregunta clave o deto-
nadora de la discusin. Los participantes pueden colocar sus comentarios sobre la pre-
gunta clave o responder a alguna de las participaciones previas.
Revisa las caractersticas e instrucciones del sitio que selecciones para abrir tu foro.
Organzate con dos o tres amigos para que participen en el foro de discusin. Se-
lecciona una de las preguntas que te mostramos a continuacin para que la coloques en
tu foro como un detonador de la discusin:
Por que es lmportante reconocer |os derechos de autor
Cua| conslderas que es e| estado actua| de |os derechos de autor en Mexlco
Con que acclones contrlbuyes a reconocer |os derechos de |os autores
Invita a tus amigos a participar en el foro y favorece la discusin en torno al tema
indagando ms sobre los comentarios de tus invitados, pidiendo que expliquen con
otras palabras su postura y que sean ms claros con su participacin.
Como hemos revisado, los medios de comunicacin en la actualidad han favoreci-
do el contacto entre personas tanto de forma sncrona como asncrona. Existen
diversas formas de entrar en contacto con los dems. Al principio indicbamos que
para algunas personas los medios de comunicacin electrnicos te alejan del con-
tacto humano, pero como has revisado en las ltimas actividades, esto no es del
todo cierto pues existen muchas formas de seguir manteniendo una comunicacin
con las personas que te rodean y compartir opiniones, puntos de vista, documen-
tos y hasta productos de entretenimiento como las cadenas y los chistes por correo.
Materiales interactivos
Es importante sealar que la mayora de los recursos que hemos revisado en Inter-
net tienen una gran peculiaridad: son atractivos a la vista, sencillos de revisar, muy
dinmicos y sobretodo prcticos para intervenir con ellos.
Sobre los foros de
discusin consulta la p-
gina http://es.kioskea.net/
contents/www/forum.
php3 (consultada el 17/
01/2012)
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Ingresa al siguiente link y resuelve la actividad. Ojo! Tendrs que desempolvar
tus conoclmlentos de Geograria de Mexlco.
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mexico2.html
Cmo te fue en la actividad? Cuntos puntos obtuviste? La intencin de esta acti-
vidad va ms all de desempolvar tus conocimientos de Geograf a, es sobre todo
para presentarte otros recursos que existen en el Internet y que se les conoce como
materiales interactivos.
Un material interactivo se caracteriza porque el usuario entra en contacto con
ste y es capaz de intervenir a travs de la resolucin de ejercicios, prcticas, gra-
bacin de voz y otros. A su vez, utiliza diferentes elementos para lograr la interac-
tividad: las imgenes, el sonido, los colores, etctera.
En el Internet podrs encontrar diferentes materiales interactivos sobre cual-
quier rea de conocimiento. Aqu es todava ms importante que valides que la per-
sona o institucin que lo publica sea reconocida en el campo del conocimiento, de
lo contrario, podrs encontrarte con errores conceptuales que no te ayudarn en tu
aprendizaje.
1
1
Recuerdas el material que has trabajado en torno a los Derechos de Autor?
De tu parte, has generado diferentes conclusiones y observaciones sobre el
tema y tambin cuentas con la participacin de algunos amigos, familiares y compae-
ros que colaboraron contigo tanto en el blog como en el foro. Sin embargo, al ser un
tema de gran importancia en los ltimos aos por la explotacin de la informacin que
existe en Internet, es necesario difundirlo entre ms personas. Para ello haremos uso
del correo electrnico, enviando un documento adjunto que concentre la informacin
ms importante a transmitir:
Oue son |os derechos de autor
Por que son lmportantes |os derechos de autor
Como procurar |os derechos de autor
Para hacerlo ms dinmico te proponemos que elabores una presentacin electr-
nica utilizando el programa de Microsoft Power Point. Tu trabajo, adems de responder
las preguntas anteriores, deber organizarse de la siguiente manera:
Dlaposltlva 1. Presentacin. Nombre, ttulo del trabajo y fecha.
Diapositiva 2: Introduccin. Objetivo del trabajo y motivos que te llevan a elaborarlo.
Dlaposltlva 3, ^ y 5. Desarrollo. En cada diapositiva resolvers las interrogantes
sealadas.
Diapositiva 6: Conclusiones. Incluir las conclusiones de tu trabajo, sealando cmo
vas a contribuir en el reconocimiento de los derechos de los autores.
Dlaposltlva T. Blb|lograria. Espacio donde incluirs las fuentes consultadas.
Ests trabajando
para identificar
herramientas de
comunicacin en Internet que
permiten enviar y recibir
informacin para compartir
documentos electrnicos.
Ests trabajando
para seleccionar
la herramienta de
comunicacin en Internet
adecuada para enviar un
documento electrnico
a otra persona.
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En la unidad anterior aprendiste a disear presentaciones electrnicas, por lo que
es momento de activar tus conocimientos anteriores y empezar a trabajar. No olvides
incluir imgenes y de ser necesario, algunos links con videos que te sirvan de apoyo.
Puedes tambin realizar tus propias grabaciones e incluir msica en la presentacin.
Para darle un toque distinto a tu presentacin, utilizaremos la ficha Animaciones.
Localzala y personaliza tu presentacin:
1. Selecciona una de las opciones de transicin que vienen por default en el progra-
ma. La ltima opcin corresponde a una transicin aleatoria por lo que la compu-
tadora decidir cul utilizar cada vez que la proyectes.
2. Determina si utilizars un Sonido de transicin. Puedes seleccionar algunos que la
computadora trae integrados o seleccionar el propio, ste debers tenerlo guarda-
do en una de las carpetas de tu computadora.
3. |ndlca |a ve|ocldad de |a translclon en segundos. Exlsten tres rormas. rapldo, medlo
y lento.
4. Haz clic en la pestaa de Aplicar a todo para que todas las diapositivas tengan la
misma animacin. De lo contrario, puedes repetir los pasos anteriores para cada
una de las diapositivas o para un grupo de stas si seleccionas varias.
Tambin puedes indicar el tiempo de transicin de la presentacin en la ficha Ani-
maciones en la opcin Avanzar a la diapositiva. En sta decidirs si el cambio de diapo-
sitivas lo hars cada vez que hagas clic o automticamente despus de cierto tiempo. Si
eliges que se haga de acuerdo a cierto tiempo, revisa que no sea demasiado o tus lec-
tores se desesperarn porque avanza muy lento.
Una vez que hayas conc|uldo, guarda tu presentaclon pero se|ecclona |a opclon de
Presentacin de Power Point: guarda la presentacin de modo que siempre se abre en
la vista Presentacin.
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Cuando hayas terminado, ingresa a tu cuenta de correo electrnico y enva tu presenta-
cin a amigos y familiares. Solictales que te manden sus comentarios por correo elec-
trnico para que puedas evaluar tu documento.
El trabajo contiene S No
Una dlaposltlva de titu|o
Una dlaposltlva con lntroducclon
Tres diapositivas con el contenido desarrollado
Una dlaposltlva con |as conc|uslones
Una dlaposltlva con |as rererenclas consu|tadas
Respuesta a las tres interrogantes establecidas
Mnimo tres imgenes alusivas al tema
Una |lga a un vldeo a|uslvo a| tema
Diapositivas animadas
Envo a por lo menos tres amigos por correo electrnico
La ortografa es correcta
La redaccin es clara
La exposicin fue clara
La informacin contenida ayuda a valorar los derechos de los autores
La informacin motiva a los lectores a procurar los derechos de los autores
Cuenta |a cantldad de respuestas 3i' para |a secclon amarl||a, para que tu trabajo
sea vlido es necesario que tengas cuando menos seis respuestas positivas.
Cuenta |a cantldad de respuestas 3i' para |a secclon azu|, para que tu trabajo sea
vlido es necesario que tengas cuando menos tres respuestas positivas.
Revlsa |os aspectos eva|uados negatlvamente y rer|exlona como puedes mejorar|os.
La sociedad en Internet
Otros servicios de Internet que sin duda han
marcado la forma en que las perso nasse re-
lacionan son las redes sociales, pues permi-
ten establecer contacto directo y al mismo
tiempo con grupos determi nados.
Debemos partir de la base de que una
per sona no se encuentra aislada; a su al-
re dedor tiene un grupo, grande o peque-
o, al que conoce y con el que mantiene un
determinado trato que pue de ser muy cercano
o lejano; frecuente o espordico; puede ser un
Ests trabajando
para seleccionar
una red social de
alcance global para
registrarte como usuario
e interactuar con otras
personas considerando
la seguridad de tu
informacin personal.
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familiar, una amistad, un colega del trabajo, o un sim-
ple conocido. Todas estas personas forman parte de la
red social del individuo en cuestin.
Hasta hace no mucho, la red social de un indi-
viduo estaba formada por varias subredes: la de la
familia; la de la escuela; la del trabajo y as sucesiva-
mente, con las que conviva presencialmente o a tra-
vsde medios de comunicacin como el telfono o el
correo postal. No era demasiado frecuente que las di-
ferentes subredes a las que perteneca se entrelazaran
entre ellas.
Con el surgimiento de las redes sociales basadas
en Internet se ha propiciado que estas subredes se in-
tegren en una sola, brindando al individuo la posibi-
lidad de convivir con todos los miembros al mismo
tiempo. Adicional a esto, es posible que las subredes se
relacionen entre s e incluso establezcan nuevos vn-
culos entre sus miembros.
Para poder comprender los alcances e impacto del
uso de Internet en la vida de un individuo es necesario
tener identificado los patrones de uso particulares.
Revisa el siguiente documento en donde podrs cono-
cer ms sobre los Usos de las Redes Sociales en Mxico.
1
2
Lee el siguiente artculo y resuelve la actividad a continuacin.
El uso de las redes sociales en Mxico
CIUDAD DE MXICO, Mxico, sep. 21, 2011.- En Mxico hay alrededor de 35 millones de usuarios de
Internet, segn un estudio dado a conocer por la Asociacin Mexicana de Internet (AMIPCI).
Los 10 estados en donde se concentra el mayor nmero de usuarios son: El Estado de Mxico, el
Distrito Federal, Jalisco, Veracruz, Nuevo Len, Puebla, Baja California, Guanajuato, Chihuahua y Tamau-
lipas.
El 51 por ciento de los usuarios de Internet, en Mxico son hombres y el 49 por ciento son mujeres.
El mayor nmero de usuarios, tiene entre 12 y 25 aos de edad. El nivel socioeconmico de la
mayora es medio-bajo y medio-alto.
El estudio realizado por la Asociacin Mexicana de Internet entre mil 149 entrevistados del pas,
arrojo que seis de cada 10 internautas mexicanos es usuario de redes sociales, el 64 por ciento son
mujeres y el 59 por ciento hombres.
(Contina...)
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Te invitamos a que revises el sitio de Internet del que se ha tomado el documento ante-
rior y que veas el video que lo acompaa, para tener ms informacin al respecto.
Revisa la siguiente tabla, en donde encontrars diferentes usos de las redes socia-
les. Colorea de verde las actividades que realizas con ms frecuencia en las redes socia-
les y de amarillo las que menos. No dejes de colorear ningn espacio.
Envo de mensajes
privados
Envo de mensajes
pblicos
Compartir fotos Actualizar perfil
Comentar lo que ests
realizando
Jugar en lnea
(en una red social)
Participar en concursos
y/o sorteos
Compartir videos
Seguir marcas
comerciales
Comprar en lnea
Compartir ubicacin
del sitio donde ests
Compartir ubicacin
de sitios de inters
Redes sociales en Mxico y Latinoamrica 2011. Disponible en AMIPCI en Septiembre de 2011.
http.//www.amlpcl.org.mx/temp/EstudloAM|PC|deRedes3ocla|es2011-0^136^30013165322T2OB.pdr
Cul es el color que predomina en la tabla: verde o amarillo? En caso de que sea verde,
podemos sealar que haces uso frecuente y extensivo de las actividades que ofrecen las
redes sociales.
El 60 por ciento de los usuarios accede a las redes sociales diario, 28 por ciento dos o tres veces
por semana, siete por ciento cada semana, tres por ciento cada quince das, dos por ciento cada mes
y seis de cada diez internautas mexicanos se conectan o acceden diariamente a alguna red social.
Las redes sociales ms usadas en Mxico son, Facebook, Youtube y Twitter.
El vicepresidente de la Asociacin Mexicana de Internet, Renato Jurez, inform: El 86% de los
internautas mexicanos visitan al menos un sitio de entretenimiento al mes y dedican 3.4 horas sema-
nales en este tema.
Los mexicanos usan las redes sociales principalmente para comunicarse con familiares y amigos,
para el seguimiento sobre las ltimas noticias y conocer otras personas.
A nivel mundial las visitas a las redes sociales significaron un incremento del 22 por ciento siendo
las tres principales redes sociales: Facebook, Twitter y Windows Live Profile, agreg el vicepresidente
de la Asociacin Mexicana de Internet.
Cuatro de cada 10 internautas en Mxico, estn de acuerdo con la publicidad dentro de las redes
sociales, al 17 por ciento le disgusta.
Cuatro de cada 10 internautas han visto publicidad respecto a poltica dentro de las redes sociales.
De acuerdo con los especialistas, no todo lo que se publica en las redes sociales es seguro y ver-
dico; por lo que recomiendan tomar precauciones con la informacin que ah se maneja.
Ivn Marchant, especialista en redes sociales, explic: Lamentablemente vemos muchos nios
que tienen perfiles en redes sociales, ponen datos falsos para poder usarlas.
Guadalupe Madrigal: El uso de las redes sociales en Mxico.
Disponible en Noticieros Televisa el 21/09/2011.
http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/336668/el-uso-redes-sociales-mexico
(Continuacin...)
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Foto de perfil: imagen que un usuario de algn servicio de
comunicacin basado en Internet coloca como su identificador,
tambin puede recibir el nombre de avatar.
Solicitud de amistad:en redes sociales es un aviso que una
persona recibe para notificarle que otra est interesado en con-
tactarlo mediante la red social a la que ambos pertenecen.
Seguidor: persona interesada en conocer los mensajes que
otra emite a travs de una red social.
glosario
El top de las redes sociales
Con base en el informe de la Asociacin Mexicana
deInternet (AMIPCI) titulado Redes sociales en M-
xico y Latinoamrica 2011, la red social ms utilizada
en nuestro pas es Facebook, seguido de Youtube y
Twitter.
En las actividades anteriores ya has tenido la posi-
bilidad de utilizar el portal Youtube en el cual un usua-
rio registrado puede publicar un video y al mismo
tiempo comentar los videos de otros usuarios; tambin
se puede acceder al portal sin ser usuario registrado y
nicamente buscar y visualizar los videos publicados.
Como ya comentamos, las redes sociales han es-
tablecido nuevas formas de comunicarse. Los inter-
nautas se han dado cuenta que gracias a ellas se puede
mantener contacto con amigos y familiares e incluso
encontrar personas a quienes no se ve desde hace mu-
cho tiempo si es que la otra persona tambin usa estos
recursos. La mayora de este tipo de redes permite que
el usuario coloque una foto de perfil, herramienta
de mensajes y la posibilidad de pedir a una persona
que acepte a otra en su red mediante una solicitud de
amistad.
En general, el usuario de una red social cuenta con
una lista de amigos que incluye a muchos de sus fa-
miliares, amigos y conocidos. Las redes sociales tam-
bin facilitan la ubicacin de personas a travs de
herramientas de bsqueda por nombre o correo elec-
trnico.
Muchos usuarios de Facebook tambin forman par-
te de la red social Twitter para emitir informacin o
mensajes cortos sobre distintos tpicos, logrando re-
unir un grupo de seguidores.
De manera general, los principales elementos de
Facebook:
El muro, es el espacio donde realizas la publicacin
de lo que quieres compartir con las personas que
tienen acceso a tu perfil. En l puedes publicar tex-
tos, fotos y enlaces a recursos de Internet como
videos o documentos.
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La lista de amigos, donde se registran las personas o empresas con las que man-
tienes contacto y de los que previamente has aceptado su amistad con el fin de
generar una red.
El perfil, que es el espacio en donde presentas informacin personal como tu
fecha de nacimiento, tu lugar de nacimiento, tu lugar de residencia, tus estu-
dios o tu trabajo. Este perfil est protegido dependiendo de la seguridad que
indiques para ste.
La seccin de fotos donde aparecen las imgenes que has publicado y en las
que puedes etiquetar a las personas que aparecen en stas y que tambin tie-
nen una cuenta en la red social.
El rengln Buscar, donde podrs teclear el nombre de alguna persona a la que
deseas localizar y la red desplegar las coincidencias encontradas entre sus
usuarios. Cabe sealar que esta bsqueda es la ms sencilla, pero a travs del
botn Buscar Amigos pueden realizarse bsquedas a travs de ms datos.
Los iconos Solicitudes de Amistad, Mensaje y Notificaciones indican de mane-
ra visual cuando has recibido una solicitud de amistad, un mensaje y si alguien
ha comentado alguna de tus publicaciones, respectivamente.
El acceso al chat, donde podrs encontrar a quines se encuentren en lnea al
mismo tiempo que t.
A medida que integres a grupos, utilices aplicaciones o utilices juegos, se irn
desplegando accesos a ellos en tu pantalla de la red social.
Cuando se ingresa a Facebook, se despliega una pgina de Inicio donde se mues tran
las novedades (las ltimas publicaciones) de tus contactos. El aspecto de esta pan-
talla es el siguiente:
Etiquetado: se utiliza
para indicar que una per-
sona de la red social ha
sido mencionada en un
comentario o identificada
en una fotografa.
glosario
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El nico requisito para crear un perfil en Facebook es contar con un correo electr-
nico. En la pgina principal http://www.facebook.com est disponible la forma de
registro, en la cual debers ingresar tus datos y seguir
el proceso indicado, que puede ser capturar una serie
de caracteres mostrados y efectuar la confirmacin a
partir de un correo electrnico que enviarn a tu
cuenta. Una vez cumplidos los requisitos, tu cuenta de
Facebook ser activada y podrs hacer uso de ella.
Sin embargo, antes de empezar a usarla, es funda-
mental que conozcas que hay muchos riesgos a los que
te puedes exponer si no tomas las medidas adecuadas
para proteger tus datos, para ello te invitamos a que
consultes el apartado de Proteccin de datos y que ac-
tives las casillas que te permitan mantener la privaci-
dad de los mismos.
1
3
Para la siguiente actividad es importante que cuentes con un perfil en Face-
book. Regstrate si es necesario, siguiendo las recomendaciones de la protec-
cin de datos. A continuacin, revisa los siguientes videos:
Redes 3ocla|es y Prlvacldad. Culda |o que pub|lcas de |os demas' dlsponlb|e en e|
canal de Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallas
amlgasp/u/1/XA3JMTK9EEo [consu|tada e| 12/10/2011).
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Redes socla|es y prlvacldad. Culda |o que pub|lcas sobre tl' dlsponlb|e en e| cana|
de Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallasamigas
#p/u/2/SQfx8d2tgas (consultada el 12/10/2011).
1lenes prlvacldad de verdad en |as redes socla|es' dlsponlb|e en e| cana| de
Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallasamigas#p/u/
10/_vAgyuNjno [consu|tada e| 12/10/2011).
Posteriormente, revisa en la liga http://www.facebook.xom/help/privacy todo lo
relacionado con el cuidado de la privacidad en Facebook. A partir de los videos y de las
orientaciones sobre privacidad brindadas por la red social, determina cul ser tu Es-
trategia Personal de Privacidad, puedes elaborar una tabla similar a la siguiente.
Planteamiento Estrategia
A quin voy a aceptar como amigo?
Qu tipo de informacin voy a publicar
en mi perfil?
Qu informacin voy a compartir con
cualquier persona?
Qu informacin voy a compartir con mis
amigos y sus amigos?
Qu informacin voy a compartir slo
con mis amigos?
Qu informacin NO voy a publicar?
Con quin voy a interactuar?
voy a utl|lzar ap|lcaclones y/o juegos
Se te ocurren ms estrategias? Antalas en la lista!
A partir de la estrategia planteada, configura tu perfil de Facebook con las polticas
de privacidad que correspondan.
Como revisamos anteriormente, en Facebook puedes publicar diferentes enlaces.
Por qu no pruebas publicar un enlace a tu blog? Para realizarlo, accede a tu perfil
y en tu estado, publica el link a tu blog, no olvides publicar un breve comentario
para motivar a los miembros de tu red social a que visiten tu blog.
Prueba otras actividades en Facebook como publicar una imagen, utilizar el chat
para platicar sincrnicamente con algn miembro de tu red social, publicar alguno
de los videos que incluiste en la presentacin de tu trabajo anterior, etctera.
Ahora revisaremos la red social Twitter. Lee el siguiente artculo publicado en
la web de masadelante.com (disponible en http://www.masadelante.com/faqs/twitter
consultada el 12/10/2011).
En Mxico el Insti-
tuto Federal de Acceso
a la Informacin y Pro-
teccin de Datos, es un
organismo autnomo
descentralizado de la Ad-
ministracin Pblica Fe-
deral que, entre otras co-
sas, emite reglas para el
uso y proteccin de los
datos de las personas;
entra a su pgina, http://
www.ifai.org.mx/, y co-
noce ms sobre ello.
Para aprender ms
sobre la proteccin de
datos puedes consultar
las pginas: http://segu-
ridad-redes-sociales.
blogspot.com, http://
www.asi-mexico.org y
http://www.pantallasa-
migas.net (consultadas
el 12/10/2011)
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Qu es Twitter?
Twitter es una aplicacin web gratuita de microblogging que rene las ventajas de los blogs, las redes
sociales y la mensajera instantnea. Esta nueva forma de comunicacin, permite a sus usuarios estar
en contacto en tiempo real con personas de su inters a travs de mensajes breves de texto a los que
se denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: Qu ests
haciendo?.
Cmo funciona?
Los usuarios envan y reciben updates de otros usuarios a travs de breves mensajes que no deben
superar los 140 caracteres, va web, telfono mvil, mensajera instantnea o a travs del correo elec-
trnico; e incluso desde aplicaciones de terceros, como pueden ser Twitterrific, Facebook, Twitterli-
cious, Twinkle, y muchas otras.
En la seccin de tu perfil puedes estar al da tanto de tus seguimientos (following_profile) como
de tus seguidores (followers_profile). Adems de buscar amigos, familiares, compaeros u otras perso-
nas de tu inters, Twitter tambin ofrece otras opciones, como buscar en otras redes, invitar a amigos
por email o seleccionar a usuarios recomendados.
Qu otra aplicaciones ofrece?
Twitter ofrece diversas aplicaciones que permiten desde buscar noticias o eventos hasta encontrar
trabajo, pero tambin existen infinidad de aplicaciones online basados en Twitter que amplan sus
posibilidades y para todos los Sistemas Operativos.
Algunas de las muchas aplicaciones de Twitter son: SearchTwitter,TwitPic, Twitter Job Search o
Twitmail. Otras aplicaciones conocidas basadas en Twitter son: The twitter Updater , Twitterrific, Twi-
tterfox o Twitterlicious.
Quines son los fundadores de twitter?
Twitter fue fundado en marzo de 2006 por los estudiantes de la Universidad de Cornell en Nueva York,
Jack Dorsey, Biz Stone, Evan Williams y Noah Glass. Los tres primeros cofundaron la compaa Obvious
que luego derivara en Twitter Inc. Actualmente el equipo de Twitter est compuesto por 18 personas.
Jack Dorsey es adems de cofundador el presidente de la empresa.
Cmo se desarroll el proyecto?
Cuando Dorsey vio la puesta en marcha de la mensajera instantnea, ste se pregunt si el rendi-
miento del software del usuario podra ser compartido entre amigos fcilmente. Entonces se reuni
con los fundadores de Odeo (website de agregacin y publicacin podcast) Noah Glass y Evan Wi-
lliams, quienes adems haban sido previos fundadores de Audioblog y Blogger y Pyra Labs respecti-
vamente.
Jack Dorsey y Biz Stone construyeron un prototipo de Twitter en marzo de 2006 en tan slo dos
semanas y en agosto de 2006 lanzaron el producto. En octubre de ese mismo ao, Odeo se reform
pasando a llamarse Obvious Corp. El servicio adquiri popularidad rpidamente, ganando en marzo
de 2007 el premio South by Southwest Web Award en la categora de blog. En mayo de 2007 Obvious
deriv en la compaa Twiter Incorporated.
En Abril de 2008 Twitter anunci en su blog que haba creado una versin de Twitter para los
usuarios japoneses.
(Contina...)
Microblogging: servicio
disponible en Internet por
medio del cual un usuario
enva mensajes con un n-
mero limitado de caracte-
res a un grupo de personas
que han solicitado reci-
birlos
glosario
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As como lo hicimos con Facebook, la mejor forma de conocer Twitter es ingresan-
do a l, para ello accede a la pgina http://www.twitter.com Si la pgina aparece en
idioma distinto al Espaol, en la parte inferior aparecen las opciones de los idiomas
disponibles.
Nuevamente, para registrarte en este sitio es necesario contar con una cuenta
de correo electrnico. La forma de registro se encuentra en la pantalla principal.
Requisita la forma y selecciona el botn Regstrate. Sigue los pasos que se te vayan
indicando en pantalla para completar tu registro. La siguiente imagen muestra la
pantalla de inicio de Twitter
Una vez que tu cuenta ha sido activada, ingresa a ella y antes de compartir tu pri-
mer tweet, configura tu cuenta de acuerdo con la estrategia de seguridad personal
que decidas aplicar a esta red social. Para ello revisa en la pgina http://support.
twitter.com/groups/31-twitter-basics/topics/107-my-profile-account-settings/
articles/339960-cuentas-publicas-y-cuentas-protegidas. Adems, en la pgina http:
El rpido crecimiento de Twitter para muchos radica en su simplicidad. La generacin de SMS ha
visto en este recurso una va rpida de comunicacin a tiempo real. Pero las estadsticas han demos-
trado que este tipo de fenmenos (Myspace, Facebook) han sufrido un paulatino declive alrededor del
ao de su auge.
Fuentes: http://twitter.com/; http://blog.twitter.com/; http://www.twitterjobsearch.com/static/about
http://www.ejecutive.co.uk/projects/twitterlicious; http://www.soitu.es/soitu/2008/05/14/
vidadigital/1210769805_995683.html; http://www.araquebelagua.com/2008/01/08/10-aplicaciones-para-twitter/
(Continuacin...)
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//support.twitter.com/groups/31-twitter-basics/topics/108-finding-following-
people/articles/247930-como-seguir-a-alguien encontrars la forma en que te pue-
des convertir en seguidor de alguien. Aade a tu cuenta tres figuras pblicas a quien
te interese seguir.
En la actualidad muchas empresas utilizan las redes sociales para promocionarse,
en especial Facebook y Twitter. Identifica dos empresas de las que te interese tener
informacin actualizada y adelas a tus cuentas de ambas redes sociales.
Dale seguimiento a tu Facebook y Twitter por una semana, ve reflexionando si
te han ayudado a estar mejor comunicado e informado. Toma nota de los proble-
mas con los que te encuentres.
1
4
Elabora un ensayo con una extensin mxima de dos cuartillas, en el que plas-
mes tu opinin sobre la forma en que las redes sociales han revolucionado o
impactado la comunicacin humana, tomando en cuenta tu experiencia adquirida en el
uso de ellas.
Debe incluir una introduccin, el desarrollo y las conclusiones. No olvides cuidar la
redaccin y la ortografa.
Evaluacin de la Actividad
1. Publica tu ensayo en el blog que creaste en esta unidad y solicita su retroalimentacin a
tus seguidores. Evala las crticas positivas y negativas y toma nota de lo que debes me-
jorar en siguientes publicaciones.
Si eres inquieto, tal
vez te interese ligar tus
dos cuentas de las redes
sociales, para ello revisa
la pgina http://support.
twitter.com/groups/31-
twitter-basics/topics/
112-linking-to-your-blog-
or-websi te/arti cl es/
77311-como-utilizar-
twitter-con-facebook
donde encontrars la in-
formacin sobre cmo
hacerlo.
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El estado de las redes sociales en Mxico
Como t, muchas personas cuentan con perfiles en las redes sociales mediante los
cuales entran en contacto con los diferentes miembros de su red. En los ltimos
aos, el uso ha ido en incremento constantemente no slo en Mxico sino en el
mundo.
Localiza en Internet dos estudios sobre redes sociales y su situacin actual en
Mxico. Te recomendamos a continuacin algunas ligas de consulta:
http://www.amipci.org.mx/temp/EstudioAMIPCIdeRedesSociales2011-
0413643001316532272OB.pdf
http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/336668/el-uso-redes-sociales-
mexico
http://www.merca20.com/aumenta-82-el-uso-de-redes-sociales/
http://www.etcetera.com.mx/articulo.php?articulo=1148
Puedes consultar peridicos, revistas, libros, enciclopedias o bibliotecas que te
ayuden a conocer ms con respecto al tema. Como podrs ver, las opciones que
nosotros te recomendamos representan: revistas, informes de portales de Internet
y noticieros.
Como revisamos desde la unidad anterior, podrs darte cuenta de que los re-
cursos digitales que ofrece Internet son amplios y que te ofrecen informacin de
cualquier tipo.
Con base en el estudio de la AMIPCI Redes sociales en Mxico y Latinoam-
rica 2011, te presentamos la siguiente informacin relacionada con el uso de redes
sociales en Mxico, especficamente Facebook. De 547 personas entrevistadas, que
corresponden a la muestra del estudio, los resultados son los siguientes:
Sobre la frecuencia de conexin:
- 263 personas ingresan varias veces al da
- 142 personas ingresan cada da
- 82 personas ingresan cada 2 o 3 das
- 38 personas ingresan cada semana
- 11 personas ingresan cada dos semanas
- 11 personas ingresan cada mes
Sobre los lugares de conexin:
- 60 personas ingresan desde lugares pblicos
- 66 personas ingresan desde la escuela
- 219 personas ingresan desde el hogar
- 88 personas ingresan desde el trabajo
- 27 personas ingresan desde un cibercaf
- 82 personas ingresan desde un celular / smartphone
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Sobre las horas de conexin a la semana:
- 115 personas se conectan menos de 1 hora
- 197 personas se conectan de 1 a 3 horas
- 60 personas se conectan ms de 15 horas
Con base en los datos que te proporcionamos selecciona uno de los tres rubros
que te presentamos en las ltimas lneas.
1
5
Genera un documento en Mlcrosort Exce| y e|abora una tab|a. 3lgue estas lns-
trucciones para conformarla:
En |a ce|da C^ anota e| nombre de tu tab|a, es declr, de| rubro e|egldo. Utl|lza un
tamao de letra de 14 puntos en negritas.
En |a ce|da C5 anota como titu|o de |a co|umna No. de horas', en |a slgulente
Respuestas, la siguiente Otras respuestas y en la ltima Total de respuestas.
3e|ecclona |as ce|das C5 a FT y centra |os titu|os de |as co|umnas, co|oca co|or
blanco a la letra y utiliza un fondo azul.
Comp|eta |a tab|a con |os datos que tlenes.
Genera un borde para todas |as ce|das de tu tab|a.
Centra |as ce|das numerlcas.
Una vez comp|etada tu tab|a, pregunta por |o menos a 10 personas mas sobre su
frecuencia, lugar u horas de conexin, dependiendo el rubro que hayas elegido. Coloca
una nueva columna a un lado de tu tabla y anota los resultados obtenidos. Observa a
continuacin el ejemplo:
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Procura que las celdas de las cuales no cuentas con informacin indiquen un 0. A con-
tinuacin utilizaremos la funcin de sumas para obtener el total de respuestas. Recuer-
das los signos que vimos en la unidad anterior?
Practiquemos su uso en esta actividad, colcate en la celda F6 y teclea el signo
-D6+E6 y da Enter. Con |a captura de esta operaclon lndlcamos que deben sumarse |as
celdas D6 y E6 para obtener el resultado.
Observa cmo al indicar las celdas que vas a utilizar en la operacin, stas se marcan
con un recuadro de color.
Otra forma de realizar una suma es utilizando el comando de operacin aritmtica
3UMA. Para practlcar|o, co|ocate en |a ce|da FT, tec|ea -3UMA[DT.ET) y da Enter. En
este caso contamos nicamente con dos sumandos, sin embargo, con este comando
podemos sumar un sinfn de cantidades contenidas en las celdas.
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Por ltimo, analicemos una tercera forma de efectuar sumas, sta es el comando de
AU1O3UMA que se representa con e| simbo|o
que ubicars en la ficha Inicio en el

grupo de herramlentas Modlrlcar. Ubicate en |a ce|da F8 y haz c|lc en e| simbo|o de au-
tosuma, verifica que las celdas que est marcando con una lnea punteada son las co-
rrectas en tu sumatoria, de lo contrario, selecciona con el ratn las celdas que sumars
para obtener el resultado:
3l observas con atenclon, encontraras que utl|lza e| comando de 3UMA pero por derau|t,
selecciona las celdas que sugiere sumar. Para todos los casos, la ltima decisin la tie-
nes t seleccionando las celdas correctas.
Completa las sumatorias y una vez que concluyas, genera una grfica de barras
comparativa. Selecciona la columna de total de respuestas para que proporciones los
datos finales, para lograrlo, selecciona primero la columna de No. de horas con tu ratn
y posteriormente, oprime la tecla CTRL y no la sueltes mientras seleccionas la columna
de Total de respuestas.
En |a rlcha |nsertar, se|ecclona |a Co|umna Agrupada 3-D y ublca |a grarlca a un |ado
de tu tabla. Coloca el ttulo como lo estudiaste en la unidad anterior. Elimina la leyenda
para que la grfica ocupe ms espacio; haz clic en sta y suprime:
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En la ficha Herramientas de grficos, modifica los Estilos de diseo para aplicar otros
co|ores a tu grarlca. Oue ta|, ya esta |lsta Guarda tu documento en |a carpeta corres-
pondiente a esta unidad.
No dejemos pasar por alto la publicacin de estos datos que has trabajado. Trabaja en
tu blog creando una nueva entrada a la que titules El uso de las redes en nuestro pas.
Realiza una introduccin presentando lo que leste en los ltimos documentos que con-
sultaste y lo que trabajaste en tu grfica. De ser posible, publica este documento en tu
blog para que est al alcance de otros usuarios.
Recuerda incorporar las fuentes que consultaste.
Para terminar
A lo largo de esta unidad hemos trabajado sobre la forma en que las TIC han impac-
tado a la sociedad; revisamos el concepto de redes sociales y te familiarizaste con ellas.
Ahora hagamos una recopilacin de lo que aprendiste. Para ello complementa
la siguiente tabla, anotando en cada columna lo que se te solicita:
Tema Lo que sabas Lo que aprendiste
Correo electrnico
Chat
Foros
B|ogs
Red social Facebook
Red social Twitter
Seguridad en Internet
CIERRE
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Ahora, determina en dnde podrs aplicar lo que has aprendido:
Tema En dnde lo podrs aplicar?
Correo electrnico
Chat
Foros
B|ogs
Red social Facebook
Red social Twitter
Seguridad en Internet
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Te has puesto a pensar cmo las tecnologas han permitido que diferentes aparatos de uso cotidiano reduzcan su tamao o brinden
mayores posibilidades de uso?
Observa las siguientes imgenes:
Cuntas de stas te resultan familiares? Qu crees que ha tenido que pasar desde que surgi el primer televisor para que
en la actualidad puedas ver algn programa incluso en un telfono mvil?
La tecnologa digital
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A lo largo del tiempo, gracias a los avances de la tecnologa, han ido surgiendo una serie de dispositivos
que han simplificado muchos procesos, facilitado muchas tareas y brindado diversin y entreteni-
miento al ser humano.
Podemos hablar por ejemplo del telfono, el cine, la televisin, la cmara
fotogrfica, el fongrafo, la calculadora, la computadora, el Internet y sus
servicios (pginas web, correo electrnico, chat, redes sociales), cada uno ha
tenido grandes modificaciones desde que fue creado hasta nuestros das, tal
es el caso de la compu tadora, la primera que fue inventada era de enormes
dimensiones, ocupaba todo un cuarto y almacenaba nicamente un volumen
de informacin muy pequeo. En muchos casos los telfonos celulares y las
calculadoras actuales tienen mayores capacidades y velocidad de respuesta,
imagnate!
Vale la pena aqu aclarar la diferencia entre invento e innovacin; el
primero se refiere a un objeto creado por una o varias personas para facilitar
una tarea. Para que el invento se convierta en innovacin es necesario que se
comercialice e implique un cambio en la sociedad.
Con qu propsito?
En esta unidad revisaremos cmo estos elementos han ido
evolucionando desde su surgimiento como dispositivos analgi-
cos hasta la actualidad como dispositivos digitales que puedes
llevar en la palma de tu mano.
Los temas que abordaremos son:
1e|eronia movl| o ce|u|ar
La computadora
Para el estudio de estos temas realizars dos actividades. En
la primera revisars los antecedentes en general de los dispositivos
electrnicos y en particular de los telfonos mviles as como de la
amplia variedad de aplicaciones disponibles para stos. Esta activi-
dad concluir con la elaboracin de una presentacin electrnica
que compartirs en un blog. La segunda actividad te permitir
familiarizarte con los antecedentes de la computadora; realizars
una lectura sobre casas inteligentes que te permitir dimensionar
la presencia de las compu tadoras en la vida cotidiana. Posterior-
mente, seleccionars un tema de aplicacin de las computadoras
sobre el cual investigars y desarrollars un video que publicars
y dars a conocer por medio de redes sociales.
Es importante que sepas que en esta unidad aplicars todo
lo que has aprendido hasta el momento, por lo que en caso de
que tengas dudas sobre el procedimiento especfico para realizar
alguna actividad, ser necesario que te remitas y consultes
las unidades 1 y 2.
Dispositivos analgicos: circuito electrnico cuyos compo-
nentes funcionan utilizando seales de valores continuos den-
tro de un rango determinado.
Dispositivos digitales:Circuito electrnico cuyos componen-
tes funcionan utilizando seales de valores discretos (valores
especficos, por ejemplo 0 y 1). Estos dispositivos son la base
del funcionamiento de las computadoras.
glosario
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Al trmino de las actividades de la unidad 3 podrs responder de manera positiva a los siguientes
indicadores de desempeo:
3e|ecclonar |os medlos de comunlcaclon para
realizar investigacin documental sobre
la evolucin de la telefona.
Obtener lnrormaclon concreta de |os medlos
de comunicacin para realizar documentos
ofimticos y elementos multimedia.
E|eglr |as herramlentas adecuadas en
la creacin de documentos ofimtico y
contenidos multimedia y aplicar las funciones
de insercin de objetos de audio y video para
dar a conocer los tipos de respaldo.
Generar documentos en sortware orlmatlco
siendo concreto en su contenido y aplicar
formatos complejos en su estructura para
explicar la importancia de la seguridad
en la informacin.
Generar de manera creatlva contenldos
multimedia para distribuirlos y publicarlos
a travs de los medios de comunicacin
que ofrece Internet.
Mi plan de trabajo
La tecnologa digital
Recursos digitales
Hojas de clculo
Recursos impresos
Hojas de clculo
Telefona Computadora
Manejo de medios
Elementos multimedia con
archivo de audio
El tiempo estimado para cubrir esta unidad es de 20 horas, como siempre, te sugerimos que elabores
un cronograma en el que destines cierto tiempo fijo a la semana para el estudio de esta unidad. Con
el propsito de que puedas planear tu tiempo te presentamos de manera esquemtica la distribucin
de las actividades propuestas:
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Propsito Resultado
Etapa 1
Investigar sobre la evolucin y uso del celular Dlseo de una presentaclon
Compartlr |a presentaclon en tu b|og.
Etapa 2
Investigar sobre el uso de las computadoras
en la vida cotidiana:
a. Aparatos y dispositivos que utilizan com-
putadoras para funcionar.
b. Tipos, caractersticas y usos de las compu-
tadoras.
c. Medidas de seguridad en el uso de las
computadoras.
a. Documento en un procesador de texto.
b. Cuadro comparativo y grfica en Excel.
c. Presentacin en formato de video.
Telefona
Comunicacin y entretenimiento
al alcance de la mano
El avance de la tecnologa en los ltimos aos ha generado una serie de cambios
tecnolgicos que han propiciado la aparicin de dispositivos que ni siquiera imagi-
nbamos; sin duda el telfono celular o mvil es uno de stos, sobre todo los deno-
minados telfonos inteligentes o smartphones.
Si cuentas con un telfono celular, cmo lo utilizas? Empleas algunas aplica-
ciones que posee?, cules?
1
Pregunta a cinco personas cercanas sobre el uso que le dan a su celular.
Persona Qu uso le dan al celular?
1
2
3
4
5
DESARROLLO
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Compara las respuestas y reflexiona sobre la forma en que estos dispositivos han mo-
dificado tu vida cotidiana y la de las personas cercanas. Escribe tus reflexiones:
La forma en que el telfono celular ha modificado la vida cotidiana de las personas es:
La electrnica digital
Ahora realizars una revisin sobre la forma en que distintos servicios y medios de
comunicacin han convergido en un solo dispositivo: el telfono celular inteligen-
te. Para ello, revisars las caractersticas generales de los distintos servicios, cmo
surgieron y cmo han evolucionado para poder integrarse en un solo equipo. A la
par de esta investigacin irs elaborando una presentacin con la informacin re-
levante que vayas recopilando. Al final podrs compartir esta presentacin en el blog
que creaste en la unidad pasada. Empecemos!
Los microprocesadores, componentes fundamentales de las computadoras, con
su rpida evolucin tambin han permitido que muchos otros aparatos integren
funciones que antes nicamente era posible realizar a travs de dispositivos disea-
dos para cada fin. Muchos de los avances han sido posibles gracias a la tecnologa
o electrnica digital.
2
Para familiarizarte con algunos conceptos relacionados con
este tema, revisa las pginas siguientes y contesta las pregun-
tas que aparecen despus:
Hlstorla de |a e|ectronlca. http.//www.comunldade|ectronlcos.com/
artlcu|os/hlstorla.htm [consu|tada e| 13/10/2011)
Evo|uclon de componentes http.//www.dma.eul.upm.es/hlstorla_
lnrormatlca/Doc/Componentes.htm [consu|tada e| 13/10/2011)
Hlstorla de |os mlcroprocesadores. http.//www.maestrosde|web.
com/prlnclplantes/hlstorla-de-|os-mlcroprocesadores/ [consu|ta-
da e| 13/10/2011)
Hlstorla de |a computadora. http.//www.maestrosde|web.com/
edltorla|/compuhls/ [consu|tada e| 13/10/2011)
Ests trabajando
para seleccionar
los medios de
comunicacin para realizar
investigacin documental
sobre la evolucin
de la telefona.
Ests trabajando
para obtener
informacin concreta
de los medios de
comunicacin para realizar
documentos ofimticos y
elementos multimedia.
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Evo|uclon de| procesador. http.//www.unlcrom.com/cmp_evo|_mlcroproces.asp
[consu|tada e| 13/10/2011).
Recuerda que tambin puedes consultar libros, revistas y otros recursos impresos
como los enunciados a continuacin:
Llbros.
Bielsa, Isabel, et al. Informtica 1. Mexlco. 3antl||ana. 2008.
Castillo Lpez A. Informtica I. Enfoque constructivista. Mexlco. G|oba| Educa-
tlona| 3o|utlons. 2005.
- Fernandez Pea, J.M. y 3umano M.A. Informtica I. Mxico. Compaa editorial
Nueva Imagen, 2007.
- Ferreyra, Gonza|o. Informtica para cursos de Bachillerato. 3. Edicin. Mxico.
A|raomega Grupo Edltor. 2011.
- Pacheco G., Martha Ll|la. Competencias tecnolgicas. Informtica y computa-
cin I. Mxico. Edere-Esfinge. 2011.
- Pacheco G., Martha Ll|la. Competencias tecnolgicas. Informtica y computa-
cin III. Mxico. Edere-Esfinge. 2011.
Prez, Cecilia. Informtica para preparatoria. Mexlco. 31 Edltorla|. 2010.
Prez, Josefina. Informtica 1. Un enfoque basado en Competencias. Mxico.
A|raomega Grupo Edltor. 2009.
Revlstas.
- 3aber e|ectronlca
PC Magazine
PC World
Byte
- 3ecclones de tecno|ogia de |os perlodlcos
El Universal
Reforma
Publimetro
Preguntas a contestar:
Con que d|po|||vo com|enzc |c e:c de |c e|ec|:on|cc d|||c|`
Cuc|e on |c e|cpc |||o:|cc de |o c|:cu||o e|ec|:on|co`
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Como |c ccmo|cdo e| |cmcno de |o d||e:en|e componen|e y d|po|||vo`
- Oue d|po|||vo |cn u:|do c |o |c:o de| ||empo :cc|c c |c evo|uc|on de |c e|ec|:on|cc`
|n que d|po|||vo e u||||zcocn |o p:ocecdo:e cn|e y en que d|po|||vo e u||||zcn
c|o:c`
Oue ta| resu|to tu lnvestlgaclon 3eguramente conoclste lnrormaclon nueva, ahora
es importante compartir esta investigacin as que empezars a realizar una presenta-
clon, recuerda que en |a unldad 1 aprendlste como hacer|o. 3l tlenes dudas sobre tus
respuestas puedes consultar el Apndice 1.
3
Elabora en el programa de presentaciones tres diapositivas a las que titules
Evolucin de la tecnologa y sintetiza la informacin de las preguntas que
acabas de contestar. Te sugerimos realizar un organizador grfico o cuadro sinptico
con los datos ms importantes.
Comparte tu presentacin con algn amigo, familiar o conocido y solicita su punto
de vista; considera su opinin e incorpora a tus diapositivas los consejos que las puedan
enriquecer.
Ests trabajando
para elegir las
herramientas
adecuadas en la creacin
de documentos ofimticos
y contenidos multimedia y
aplicar las funciones de
insercin de objetos de audio
y video para dar a conocer
los tipos de respaldo.
Asesora
Si te es posible, acude a alguna
escuela de electrnica de tu
localidad y solictale a uno de los
profesores su punto de vista
sobre tu trabajo.
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El telfono
El surgimiento del telfono en la segunda mitad del siglo XIX marc una revolucin
en la forma en que las personas se comunicaban, te has preguntado cul es la his-
toria de este artefacto de uso cotidiano? Revisa la lectura disponible en el Apndice
5 Funcionamiento del telfono
Ahora reflexiona cmo han cambiado f sicamente los telfonos desde su apa-
ricin hasta la actualidad. Busca imgenes en Internet y anota las caractersticas
f sicas de estos aparatos en sus diferentes etapas.
4
Integra a tu presentacin electrnica dos diapositivas tituladas Evolucin de la
telefona en las que plasmes mediante textos e imgenes la historia del tel-
fono desde su aparicin hasta el momento actual.
3l es necesarlo ap|lca |o aprendldo en |a unldad 1 sobre |a rorma de utl|lzar e| esca-
ner para insertar imgenes que encuentres en impresos o bien el uso de la cmara digi-
tal para incluir fotografas que hayas tomado.
Con esta recopilacin de imgenes, seguramente te habrs sorprendido de los cam-
bios que ha tenido el telfono; antes era enorme y fijo y ahora cada vez ms pequeo,
prctico e inalmbrico.
El telfono celular
Como podrs darte cuenta, en la actualidad, por medio de su telfono celular, las
personas realizan actividades y tienen acceso a muchos recursos adicionales a la
realizacin y recepcin de llamadas telefnicas, que fue el primer uso que se dio a
los telfonos celulares.
Los celulares tienen sus antecedentes en los radios de banda civil, utilizados en
los aos 40, de gran tama o, que se instalaban en las cajuelas de los vehculos. Es-
tos aparatos forman parte de la generacin 0G.
La generacin 1G hace su aparicin en los aos 80
del siglo pasado, con un tamao tal que permita ser
utilizado y transportado por una persona en un porta-
folio.
En los aos 90 al iniciar la digitalizacin de las co-
municaciones, se establecen las bases para la mejora
de la comunicacin mediante los telfonos mviles;
hace su aparicin el estndar Sistema Global para las
Comunicaciones Mviles (GSM), esta generacin es
conocida como 2G. Cabe sealar que esta generacin
est empezando a quedar atrs dada la demanda ac-
tual de sistemas multimedia.
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La generacin 2.5G est marcada por la inclusin de la posibilidad de enviar
mensajes de texto y mensajes multimedia.
Alrededor del ao 2008 aparece la red 3G, aportando como novedad el aumen-
to de la capacidad de transferencia de datos y favoreciendo el uso de Internet, tele-
visin y la descarga de archivos desde dispositivos mviles.
Msica en los celulares
Cuando los telfonos celulares hicieron su aparicin en los aos 90, incluan de ma-
nera predeterminada los tonos que se podan utilizar para identificar las llamadas,
los mensajes entrantes, las alarmas, entre otros. Por esa misma poca hicieron su
aparicin algunos sitios web o tiendas va mensajes de texto donde se podan ad-
quirir tonos, canciones, frases grabadas, etctera para ampliar la gama de posibili-
dades y poder escuchar en los telfonos algunas melodas que estaban de moda. De
hecho los primeros tonos se denominaban monofnicos pues solamente tenan un
sonido (por ejemplo bip, bip, bip) y posteriormente surgieron los polifnicos (combi-
nacin de tonos) que permitieron diversificar y ofrecer ms variedad de sonidos.
Posteriormente, se incorporaron opciones que permitan descargar msica des-
de la computadora, con ayuda del software del telfono, en el formato compatible
con el tipo de celular. En la actualidad ya es posible incorporar archivos en el for-
mato universal mp3.
De igual forma, se integr a los celulares la posibilidad de sintonizar estaciones
de radio FM, utilizando los audfonos tambin como antena receptora.
5
Identifica la marca, generacin y modelo de tu celular o el de una persona cer-
cana. Con ayuda del buscador encuentra el sitio web del fabricante o las carac-
tersticas del equipo en relacin al manejo de tonos, msica y radio.
Busca en el celular una cancin o tono que sea de tu agrado y descrgala a la com-
putadora donde trabajas. Incorprala a la presentacin que has venido realizando como
fondo musical de una diapositiva en la que comentes qu ventajas le encuentras a po-
der tener msica en tu celular.
Cmara fotogrfica y de video en el telfono
Las cmaras fotogrficas fueron de los primeros dispositivos que se integraron a
los telfonos celulares y es una de las aplicaciones ms buscada por los usuarios al
elegir uno de estos dispositivos. El crecimiento de la demanda de este tipo de celu-
lares, puede verse en el artculo http://www.poderpda.com/noticias/mas-de-mil-
millones-de-telefonos-con-camara-seran-vendidos-en-2011/ (consultado el 22/10/
2011).
De manera general
los archivos se pueden
descargar a una compu-
tadora por medio de un
cable USB compatible
con el telfono. No obs-
tante, verifica en el ma-
nual de usuario o en el
sitio web del fabricante
la forma de descargar a la
computadora las fotogra-
f as y el video que to-
maste.
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La calidad de las fotograf as tomadas con una cmara digital est determinada
por la resolucin; actualmente en los telfonos se pueden encontrar cmaras con
resoluciones que van de 1.0 hasta ms de 8.0 megapixeles, y se puede ajustar el ta-
mao de las fotograf as para obtener archivos de imgenes ms ligeros.
Los archivos se guardan ya sea en la memoria del propio telfono o en las tar-
jetas de memoria que se les instala de manera adicional. Actualmente tambin se
pueden almacenar en la llamada nube, que es un sitio virtual otorgado por algu-
nos sitios de Internet, de manera que si el aparato sufre un accidente, no se pierde
la informacin.
De manera posterior, se incluy en los telfonos mviles la posibilidad de gra-
bar videos utilizando la misma cmara. Al principio, los videos que se podan gra-
bar eran de corta duracin y la calidad no era muy buena. Con la evolucin de la
tecnologa, se ha podido lograr que se graben videos de mayor duracin y de mejor
calidad, incluso algunos dispositivos permiten la gra-
bacin de video en alta definicin. Al igual que las
fotograf as, los videos se almacenan en la memoria o
en las tarjetas de memoria del celular.
Es importante saber que la cantidad de videos y
fotograf as que se pueden almacenar depende de la
capacidad de las memorias disponibles. Tambin se
pueden almacenar en la nube, dependiendo del es-
pacio que se disponga en sta.
Debido a que la diversidad de modelos y marcas
de telfonos celulares es muy grande y que dependien-
do del modelo ser la forma particular en la que se
puede tomar fotograf as y grabar video, es aconsejable
que investigues las caractersticas particulares de tu
celular y sigas las instrucciones que te dan en el ma-
Resolucin:indica el n-
mero de pixeles (puntos)
que contiene una imagen
digital. Se puede indicar
por medio de la multipli-
cacin de dos nmeros
(pixeles de ancho x pixe-
les de alto) o como el pro-
ducto de la misma. Por
ejemplo: 3000 x 2000 pi-
xeles o 6,000,000 pixe-
les o 6.0 Megapixeles.
glosario
Alta definicin:sistema de video de alta resolucin que per-
mite ver imgenes ms ntidas en la pantalla de un televisor o
equipo de proyeccin.
Tarjetas de memoria: unidades de almacenamiento extra-
bles de uso ampliamente difundido en cmaras fotogrficas y
telfonos celulares para almacenar imgenes, archivos de m-
sica y datos. Existen disponibles en varios tamaos y capaci-
dades.
Nube:espacio en Internet proporcionado por un proveedor de
servicios de Internet en el cual el usuario puede almacenar sus
archivos personales y acceder a ellos a travs de cualquier dis-
positivo que tenga acceso a la web.
glosario
Se conoce como sexting a la accin de tomar fotograf as o
video personales mediante un telfono celular o cmara web y
difundirlos a travs del propio dispositivo o Internet. Debes
evitar estas prcticas, ya que son sumamente peligrosas, puesto
que una vez que el material ha salido de tus manos ya no hay
forma de detener su propagacin. Adems, est considerado
como delito, equiparable al acoso sexual. Si deseas saber ms
sobre el tema, consulta la pgina http://www.clicseguro.sep.
gob.mx/03_cha/03_cha_sexting.php (consultada el 22/10/2011)
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nual del usuario: la forma de tomar fotograf as, realizar videos y descargar en la
computadora ambos archivos.
En caso de que tu telfono no cuente con las caractersticas de cmara y graba-
cin de video, acrcate a un familiar o amigo cuyo telfono s tenga estas caracte-
rsticas.
6
En el sitio web que ya localizaste del telfono investiga y responde a la pregun-
ta: Cules son las caractersticas de la cmara fotogrfica y la grabacin de
video del telfono que ests estudiando?
|e| |e|e|ono
|e |c ccmc:c |o|o:c||cc
|e| v|deo
1oma a|gunas rotograrias y graba un vldeo en e| que exp|lques |as ventajas o des-
ventajas de contar con estas posibilidades en un telfono celular.
Una vez que cuentes con |os materla|es sera necesarlo que |o descargues a |a compu-
tadora. Para e||o requerlras conectar e| cab|e U3B que vlene lnc|uldo con e| te|erono
tan to a ste como a la computadora.
Al conectarlo, la computadora te indicar que ha sido detectado una nueva uni-
dad de almacenamiento (dependiendo del modelo del telfono puede ser que so-
|lclte que lnsta|es e| sortware de| mlsmo). De manera genera|, estos dlsposltlvosson
ldentlrlcados como una unldad de a|macenamlento U3B, |a cua| a| ser ablerta con-
tendra a|gunas car petas [una de e||as puede ||amarse DC|M100), deberas buscar en
ellas los archivos de las fotografas o videos y seleccionarlos; despus puedes dar
clic derecho y elegir la op cin Copiar. Busca en la computadora la carpeta donde
deseas almacenar estos archivos y utiliza la opcin Pegar.
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|nc|uye estas evldenclas dentro de |a presentaclon que rea|lzas en una dlaposltlva
titulada Fotografa y video en celulares.
Aplicaciones para telfonos celulares
Un telfono celular es un dispositivo que permite la comunicacin prcticamente
desde cualquier lugar, la nica condicin para esto es que exista cobertura de una
red de telefona mvil en el lugar donde se encuentra el usuario del servicio.
Una de las categoras de telfono celular es la de los llamados smartphones o
telfonos inteligentes que son dispositivos a los cuales se pueden aadir pequeos
programas para realizar algunas otras actividades, estos programas reciben el
nombre de aplicaciones o apps (abreviatura de la palabra en ingls application). Los
telfonos celulares de este tipo cuentan con un sistema operativo que es el progra-
ma que se encarga de controlar las funciones del telfono. Cada sistema operativo
para dispositivos mviles tiene sus caractersticas y aplicaciones propias, entre es-
tos sistemas operativos podemos mencionar:
Windows Mobile
Android
IOS
Blackberry OS
Symbian OS
7
Revisa las siguientes pginas e identifica las caractersticas y servicios genera-
les de cada uno.
- Wlndows Mobl|e http.//www.mlcrosort.com/mexlco/wlndowsmobl|e/6/derau|t.
mspx, http.//www.mlcrosort.com/wlndowsphone/es-mx/ [consu|tada e| 22/10/
2011)
- Androld [https.//market.androld.com/) [consu|tada e| 22/10/2011)
- |O3 [http.//www.app|e.com/mx/los/) [consu|tada e| 22/10/2011)
- B|ackberry O3 [http.//mx.b|ackberry.com/servlces/b|ackberry6/ [consu|tada e| 22/
10/2011)
Smartphones: telfono
celular con caractersti-
cas adicionales que per-
miten realizar instalaciones
de diversas aplicaciones,
como organizadores, clien -
tes de correo electrnico,
programas para la visuali-
zacin y/o edicin de ar-
chivos de datos, etctera.
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- 3ymblan O3 [http.//www.symblan|atlno.com/2011/10/crw-symblan-anna-vT-pa-
ra-nokla-5230.htm|) [consu|tada e| 22/10/2011)
Aade a tu presentacin una diapositiva en la que incluyas la siguiente tabla con el re-
su|tado de tu lnvestlgaclon, tltu|a|a Comparaclon de 3lstemas Operatlvos Movl|es'.
Recuerda que en la unidad 1 aprendiste a elaborar tablas en un procesador de tex-
tos; para incluirla en tu presentacin slo tendrs que copiarla del documento de Word
y pegarla en la diapositiva elegida.
Caracterstica
Windows
Mobile
Android IOS Blackberry OS Symbian OS
ltima versin
disponible
Algunos
dispositivos
mviles que
lo utilicen
Caractersticas
principales
Cada sistema operativo cuenta con diferentes aplicaciones que a su
vez pueden ser utilizadas en los telfonos cuyo modelo as lo permi-
ta. En los sitios web de los sistemas operativos podrs revisar las
aplicaciones disponibles para cada uno; de manera general las aplica-
ciones son clasifi cadas como juegos, negocios, productividad, uti-
leras, etctera, en las cuales podrs encontrar desde aplicaciones
sencillas para cambiar el aspecto grfico de tu telfono hasta otras
para comunicarte con otras personas por videollamadas o para ver
la televisin en tu telfono.
Puesto que la ma-
yor parte de la tecnolo-
ga es desarrollada en
lugares como Japn, Es-
tados Unidos, Taiwan en-
tre otros, mucha de la
documentacin de los
dispositivos, programas
y noticias de ltimos lan-
zamientos se encuentra
en ingls. En caso de que
tu dominio de este idio-
ma no sea muy amplio,
puedes recurrir al uso
de los traductores que
estn disponibles en los
buscadores.
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8
Para cada sistema operativo, revisa su pgina web y consulta las aplicaciones que
estn disponibles y elige 5 de ellas que consideres te podran ser de utilidad:
Caracterstica
Windows
Mobile
Android IOS Blackberry OS Symbian OS
Aplicacin
seleccionada 1
y su uso
Aplicacin
seleccionada 2
y su uso
Aplicacin
seleccionada 3
y su uso
Aplicacin
seleccionada 4
y su uso
Aplicacin
seleccionada 5
y su uso
Integra la tabla a tu presentacin en una diapositiva titulada Ejemplos de aplicaciones
para telfonos mviles
Para reflexionar
Para reflexionar un poco sobre el tema de las apps, lee el siguiente artculo de Da-
vid Cuen Las apps son el futuro (ran o lloren) publicado el 23 de junio de 2010,
en el sitio web http://www.bbc.co.uk/blogs/mundo/un_mundo_feliz/2010/06/las_
apps_son_el_futuro_rian_o.html (consultado el 26/10/2011):
Las apps, esos pequeos programas que se descargan en telfonos inteligentes y tabletas, estn cre-
ciendo a pasos agigantados. Los productos de Apple tienen a su disposicin ms de 220,000 apps,
Android ms de 60,000. Y hay miles ms creadas por productores independientes.
Se estima que estos programas se han descargado cerca de 7,000 millones de veces. Se espera
que para el 2020 existan ms de 20 millones de estos productos en el mercado, representando una
competencia importante para la web.
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El celular como mdem
Dependiendo del tipo de servicio contratado con el pro-
veedor de telefona mvil, un telfono celular puede ser
utilizado como mdem para conectar otros dispositivos
Poco a poco, entre modas y tendencias, las apps han hecho una revolucin silenciosa. Estn to-
mando Internet y eso no necesariamente es bueno.
Para entender sus virtudes y consecuencias hay que mirar a su modelo de negocio y a su mode-
lo de contenido.
El negocio es simple. Los programadores construyen apps y despus las ponen a disposicin de
los usuarios de dispositivos inteligentes. La excepcin son los productos de Apple en donde la empre-
sa ejerce un frreo control sobre las aplicaciones; para llegar a la Apple Store, las apps tienen que ser
aprobadas primero por la empresa de la manzana.
Pero si tienen xito siguen el mismo camino que en Android: se convierten en uno ms entre
decenas de miles de competidores. Para que tengan xito deben esperar que la tienda del producto
las promueva en la pgina de inicio o que el efecto boca en boca sea multiplicador.
Si pasan todas esas barreras, entonces las apps que estn a la venta comienzan a cosechar dinero.
Los programadores reciben aproximadamente el 70% de las ganancias y los dueos de las plataformas
(lase Google o Apple) reciben un 30%.
Si la aplicacin se ofrece en forma gratuita entonces la apuesta de ingreso es va publicidad. Go-
ogle ofrece el servicio Ad Mob para mostrar anuncios en las apps, y Apple hace lo suyo con iAd.
La ruta es clara. No todas las miles de aplicaciones que existen son un jugoso negocio, pero algu-
nas de ellas logran ingresos estratosfricos.
En lo que al contenido se refiere la cosa no es tan sencilla. Apple, por ejemplo, filtra aplicaciones
que tengan temas para adultos porque dice que sus productos son familiares. Android publica cual-
quier cosa.
Muchos de estos programas sirven para acceder a redes sociales o para jugar. Otros ms proveen
contenido. Y son los medios de comunicacin los que estn viendo a las apps como al salvavidas que
les permitir sobrevivir econmicamente en la era digital.
La mayora de peridicos y revistas ms importantes del mundo han desarrollado aplicaciones
para varias plataformas y han saltado al vagn del prematuro xito del iPad, desarrollando programas
de paga para la tableta.
Las apps son un paraso para estas empresas. Son plataformas cerradas, no se puede bloquear la
publicidad y los editores deciden qu informacin comparten y cul no.
El futuro est lleno de aplicaciones. Tienen una atractiva interfaz, son rpidas y no requieren que
los usuarios escriban complicadas direcciones de Internet en un navegador. Adems a algunos les
generan ingresos.
Entonces, cules son los riesgos?
Hasta hoy a pesar de uno que otro intento en contra Internet y la web son un mundo libre.
Un mundo interconectado. Un lugar para enlazar y ser enlazado. Un lugar abierto, no una cpsula
empaquetada.
Las apps, por su parte, son cerradas. Su contenido no se puede enlazar desde otro sitio, los cam-
bios que el usuario puede hacer en ellas son mnimos. Las aplicaciones sean de Apple, de Google,
de Nokia o de Blackberry son un mundo en s mismas.
La web tiene competencia y sta crece a pasos agigantados.
Y ustedes qu piensan: es mejor un futuro con apps o uno en donde la web siga siendo la reina?
Mdem:dispositivo que permite la comunicacin de dos com-
putadoras o equipos mviles por medio de una lnea telefnica
fija o mvil.
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a Internet, por ejemplo una computadora porttil, una
tableta electrnica o incluso otro telfono. Primero,
ser necesario establecer la comunicacin entre el te-
lfono y el dispositivo por medio de un cable USB, co-
nexin Bluetooth o WiFi y despus indicar que se
utilizar como mdem, dando la configuracin que se
requiera.
Es importante conocer perfectamente los costos y
los planes que ofrece el proveedor, pues al utilizar este
recurso, los costos pueden elevarse en gran medida.
9
Revisa si el telfono que has utilizando cuenta
con la posibilidad de funcionar como mdem y
los costos que esto implicara. Aade a tu presentacin
una diapositiva titulada El telfono celular como m-
dem y explica en ella, las ventajas y desventajas que en-
cuentras en este tipo de servicio.
Termina tu presentacin
A lo largo de esta actividad has revisado y reflexionado sobre algunos aspectos y
servicios relacionados con la telefona celular. Para concluir esta actividad, dars
los toques finales a tu presentacin, considerando lo siguiente:
Aadir una diapositiva inicial con tu nombre, el nombre de la actividad, la fe-
cha de elaboracin.
Aadir una o dos diapositivas al final, con el ttulo Conclusiones en las que
plasmes tu reflexin sobre la forma en que los telfonos celulares han influi-
doen tu vida y la de las personas que te rodean, as como cul es el futuro que
ves en esta tecnologa, es decir, hacia dnde crees que va.
Utiliza las diferentes herramientas del programa de presentaciones para per-
sonalizarla, incluyendo combinacin de colores, animaciones msica, videos,
transiciones y, si lo crees conveniente, tablas o grficas. Si tienes dudas de cmo
se realizan estas acciones consulta las unidades 1 y 2 en donde se explican con
detalle.
Evaluacin de la actividad
Para evaluar tu actividad debers compartir tu presentacin en el blog que creaste
en la unidad anterior y solicitar a tus seguidores que evalen los siguientes aspec-
tos en sus post o comentarios:
La informacin contenida ha sido de utilidad? Por qu?
Tableta electrnica:dispositivo electrnico de menor tamao
que una computadora porttil pero con caractersticas simi-
lares con el cual se interacta por medio de la pantalla tctil.
Brinda facilidades de movilidad al tener integrados servicios de
conectividad similares a los de la computadora personal y tel-
fonos mviles.
Bluetooth: tecnologa de comunicacin inalmbrica que per-
mite la transferencia de datos entre dos dispositivos ubicados
en un radio entre 1 y 100 metros (dependiendo de la clase del
dispositivo).
WiFi:tecnologa de comunicacin inalmbrica que permite co-
nectar dispositivos entre ellos o permite acceder a Internet si se
realiza una conexin a un punto de acceso del servicio (tambin
conocido como hotspot, access point). La cobertura de estos
dispositivos es de aproximadamente de 100 metros sin interfe-
rencia con la posibilidad de extender la cobertura mediante el
uso de repetidores de seal.
glosario
En la pgina http://
www.sendsay.com.mx/
moviles/ (consultada el
22/10/2011) puedes en-
contrar informacin de
actualidad sobre telefo-
na celular.
Ests trabajando
para generar
de manera creativa
contenidos multimedia para
distribuirlos y publicarlos
a travs de los medios
de comunicacin que
ofrece Internet.
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Consideran que la informacin es actual? Por qu?
La informacin contenida ha motivado inters en conocer ms sobre los tel-
fonos celulares? Por qu?
La presentacin del trabajo es agradable a la vista?
La ortograf a es correcta?
Qu aspectos de la informacin se pueden mejorar?
Qu aspectos de la presentacin se pueden mejorar?
Revisa las aportaciones de tus seguidores del blog y ahora realiza una autoeva-
luacin de tu trabajo. De manera personal responde las mismas preguntas, com-
pleta el siguiente esquema de acuerdo con lo que solicita cada valo.
La computadora
A lo largo de este mdulo, hemos estudiado e investigado acerca de las tecnologas,
su evolucin, su influencia en la comunicacin, la forma en que gracias a distintos
avances podemos contar ahora con herramientas que caben en la palma de la mano
y que seguramente hace pocos aos no hubiramos ni siquiera imaginado.
Ests trabajando
para generar
documentos en
software ofimtico siendo
concreto en su contenido y
aplicar formatos complejos en
su estructura para explicar la
importancia de la seguridad
en la informacin.
Aspectos a mejorar
En qu me motiv
el trabajo
Aspectos a mantener
Lo que aprend
Autoevaluacin de mi trabajo
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Para cerrar este estudio, toca ahora revisar cmo
ha evolucionado la computadora y trascendido en la
vida actual, de tal forma que muchos de los aparatos
que vemos de manera cotidiana incluyen un micropro-
cesador o una microcomputadora para su funciona-
miento.
Entre todos estos podemos mencionar electrodo-
msticos, automviles, aviones, maquinaria para cons-
truccin, servicios de geolocalizacin, controles de
seguridad, aparatos de diagnstico mdico, y muchsi-
mos aparatos ms.
Conoces otros ms? Antalos:
A continuacin realizars una actividad en la cual recopilars informacin y re-
cursos digitales sobre la aplicacin de la computadora en dispositivos de uso coti-
diano que sean de tu inters, y utilizars todos los recursos que has aprendido a lo
largo del mdulo. Elaborars documentos en los programas ofimticos, mismos
que compartirs con personas allegadas para tu retroalimentacin.
Las computadoras estn en todas partes
Una computadora es un dispositivo integrado por elementos mecnicos, elctricos
y electrnicos que realiza operaciones a gran velocidad de acuerdo con las instruc-
ciones proporcionadas por un programa.
Las computadoras cuentan con un sistema operativo que es el encargado de
administrar los recursos y gestionar las diferentes tareas.
Las computadoras de la denominada 1. Generacin aparecieron a mediados
del siglo XX, eran de gran tamao, utilizaban bulbos y los programas y datos se
proporcionaban por medio de tarjetas perforadas.
La aparicin del transistor inicia la 2 Generacin de computadoras (1959-
1964), que si bien disminuy su tamao, continuaban siendo grandes, en esta po-
ca hacen su aparicin los lenguajes de programacin.
La 3 Generacin de computadoras (1964-1971) se caracteriza por que estn
construidas con circuitos integrados, lo que permiti disminuir su tamao, se am-
pli la gama de lenguajes de programacin y se abri la posibilidad de poder ejecu-
tar en la computadora varias tareas de manera simultnea.
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La 4 Generacin (1971 a aos 80) est marcada por la miniaturizacin de los
circuitos integrados al grado de lograr co locar en un solo aparato muchos com-
ponentes electrnicos de una computadora, lo que ha favorecido que cada vez se
pueda reducir ms el tamao f sico de los equipos, pero aumentando sus capacida-
des de memoria y velocidad de procesamiento.
La 5 Generacin de computadoras inicia alrededor de los aos 80 con el sur-
gimiento de las compu tadoras equipadas con varios microprocesadores y el de-
sarrollo de software mucho ms natural para facilitar la comunicacin del usuario
con la m quina. Tambin esta etapa se ha caracterizado por la sper reduccin del
tamao de los dispositivos, la posibilidad de estar conectados a la web en prcti-
camente cualquier lugar y el tener una gran variedad de aplicaciones instaladas
enellos.
El hecho de que los equipos de cmputo hayan re-
ducido tanto su tamao ha po sibilitado que se incluyan
en varios dispositivos para desempear muchas ta-
reas. Por ejemplo, has escuchado hablar sobre las ca-
sas inteligentes? Revisa el artculo Casas Inteligentes
disponible en http://www.gruposolides.com/dloads/
SOLIDES-CasaInteligente.pdf , y que puedes descar-
gar en pdf si te interesa conservarlo.
Como puedes darte cuenta por la lectura del texto anterior, una casa inteligen-
te tiene muchos equipos y dispositivos que son controlados por medio de micro-
procesadores o computadoras. As como estas casas, existen dispositivos complejos
como los automviles, aviones, barcos, equipo mdico, que tambin son controla-
dos por microcomputadoras. Otros mucho ms senci-
llos, como los electrodomsticos, incluyen sensores y
microcontroladores.
En esta segunda parte de la unidad realizars una
investigacin sobre cmo las computadoras estn in-
sertas en los equipos electrnicos que nos rodean
como los equipos de audio, video, electrodomsticos, transportes, entre muchos
otros; as como las medidas de seguridad que se deben considerar para su uso.
Los pasos a seguir son:
Pasos de la investigacin Resultado
1. Investigacin sobre los tipos de computadoras
incluidas en diversos aparatos.
Documento en un procesador de texto.
2. Tipos, caractersticas y usos de las distintas
computadoras.
Tabla comparativa y grfica.
3. Medidas de seguridad en el uso
de computadoras.
Presentacin electrnica en formato de video
y publicacin en el blog de la unidad anterior.
Puedes conocer la historia de las computadoras visi-
tando la pgina del Museo de la Historia de la Computado-
ra http://www.computerhistory.org/, mismo que se encuen-
tra f sicamente en California, Estados Unidos.
Microcontroladores: circuito electrnico que in cluye las partes
esenciales de una computadora: unidad de procesamiento,
memoria y dispositivos perifricos.
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Seguramente en algn momento te has preguntado sobre un aparato que utilice
tecnologa, cmo es posible que esto funcione as?, cmo le harn en tal lugar
para..?, cmo controlan esto? o cmo es posible que? Este tipo de preguntas te
pueden ayudar a realizar esta nueva investigacin.
Recuerda que podemos darnos cuenta que la tecnologa est presente en algn
aparato, si ste tiene algn tipo de teclado, pantalla, tarjetas electrnicas, banda
magntica, sensor, antena, entre otros elementos.
Muy bien, despus de estas aclaraciones y recomendaciones podemos dar ini-
cio a la bsqueda de informacin.
1
0
3e|ecclona un aparato e|ectronlco que lnc|uya a|gun tlpo de computadora para
su funcionamiento e investiga en fuentes de informacin impresas o digitales,
para obtener la siguiente informacin:
Descrlpclon genera| de su runclonamlento
Oue tlpo de tecno|ogia dlglta| lnc|uye en |a actua|ldad y para que se utl|lza en e|
dispositivo o aparato seleccionado
|magenes de su evo|uclon
vldeos l|ustratlvos sobre su runclonamlento
El aparato a investigar es:
Ahora bien, como segundo paso debers elaborar un documento en un procesador
de texto en el que organices y resumas la informacin investigada sobre el aparato que
seleccionaste.
El documento deber contener las siguientes secciones:
Portada
|ntroducclon donde exp|lques por que se|ecclonaste e| tema
Descrlpclon genera| de runclonamlento
1ecno|ogia dlglta| que lnc|uye en |a actua|ldad y para que se utl|lza en e| dlsposltlvo
o aparato seleccionado
1us conc|uslones sobre e| tema. 3era lmportante que p|asmes |o que aprendlste de
la investigacin
Rererenclas de |as ruentes de lnrormaclon consu|tadas
En las pginas http://ser-
viciosva.itesm.mx/cvr/in-
vestigacion/categorias.
htm y http://www.geiu-
ma-oax.net/invdoc/im-
portanciaydef.htm pue-
des encontrar informacin
relacionada con el proce-
so de una investigacin.
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Como ya has aprendido en las unidades 1 y 2 a elaborar, guardar y dar formato a
un documento en un procesador de texto, aqu solo nos enfocaremos a explicarte con
detalle como incluir:
Encabezados
Ple de paglna
|magenes predetermlnadas
Cuadro de texto
Recuerda que aqu utilizamos como gua el programa de Microsoft Word 2007, sin
embargo sabes que es probable que vare dependiendo del procesador de texto que
tengas.
Manos a la obra!
Un encabezado y pie de pgina sirven para incluir informacin o datos que apare-
cern en todas las pginas que tenga el documento. Los datos que se pueden incluir
son: el ttulo o tema del trabajo, el nombre del autor del texto, nmero de equipo o
materia, fecha de ltima actualizacin, nmero de pgina y en general cualquier infor-
macin que sirva o sea necesaria para identificar el tipo de documento, su versin y
protegerlo contra el plagio respetando el derecho de autor.
Para incluir un encabezado en tu documento sigue estos pasos:
a) Da clic en Insertar y selecciona la ficha Encabezado, luego aparecern una serie de opcio-
nes para presentar el encabezado, selecciona la primera En blanco, con ella podrs in-
cluir el ttulo del trabajo, tal como se muestra a continuacin:
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b) Escribe el ttulo de tu trabajo: La presencia de las computadoras en la vida cotidiana. Si
observas te dars cuenta que puedes determinar el margen requerido para este encabe-
zado, as como seleccionar algunas opciones de edicin como por ejemplo, si se desea
que el encabezado aparezca en la primera pgina o bien, en pginas pares e impares con
caractersticas diferentes.
Puedes darle formato al texto, seleccinalo y te aparecer el cuadro de edicin de
texto en donde podrs cambiar el tipo y tamao de letra, el color o la alineacin. Para este
caso disminuye el tamao de la letra a 9 puntos y presntala en forma itlica. Guate por
la siguiente imagen:
c) En ocasiones los trabajos o documentos corporativos requieren incluir en el encabezado
una imagen o logotipo; por lo que ahora aprenders a insertar una imagen predetermi-
nada en el encabezado como si fuera un logotipo que identifique tu trabajo de investiga-
cin. Los pasos que tienes que seguir son:
Da clic en la ficha Insertar, luego selecciona la herramienta Imgenes prediseadas, te
aparecer una barra lateral derecha, ah podrs buscar alguna imagen que pueda estar
relacionada con las computadoras y la tecnologa. Da clic en el botn Buscar y vers en la
parte inferior de la barra una serie de imgenes, revisa las que aparecen, puedes moverte
con las flechas para revisar las opciones que aparecen ms abajo. Cuando encuentres
una imagen que te pueda servir da clic en ella e inmediatamente la imagen aparecer en
el lugar del documento en el que se encontraba el cursor. Esperamos que lo hayas dejado
en el encabezado del documento. Podrs mover la imagen solo con seleccionarla y sin
soltar el botn la arrastras al lugar que desees; para este caso colcala en el encabezado
en la esquina superior derecha del documento.
Es importante aclarar que podrs entrar y salir del encabezado y pie de pgina dan-
do doble clic sobre uno de ellos o sobre el cuerpo del texto, respectivamente. Cuando
veas que las letras del encabezado aparecen con color ms fuerte habrs entrado, y cuan-
do se vean ms plidas estars afuera.
Observa como queda una imagen insertada en un documento:
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Otra posibilidad para personalizar tu documento es utilizar los objetos denominados
WordArt, que son textos con efectos especiales como formas onduladas, textos inclina-
dos, con efecto 3D entre muchos otros. Si deseas ver en qu consisten estos objetos,
realiza lo siguiente:
Da clic en la ficha Insertar, dentro de las herramientas Texto selecciona WordArt.
Aparecer un men con algunas opciones de formato, elige la que ms te agrade.
En la caja de dilogo captura el texto que deseas con el formato especial, elige el tipo
de letra y el tamao y da clic en el botn Aceptar.
Selecciona el objeto WordArt, lo que activar la ficha Herramientas de WordArt, en la
cual encontrars todas las opciones disponibles para modificar el aspecto del texto.
Realiza pruebas con las distintas opciones para personalizar tu objeto.
Decide si deseas dejar una imagen o un objeto WordArt en el encabezado de tu
trabajo.
d) Ahora insertars un Pie de pgina, dentro de la ficha Insertar selecciona la opcin Pie de
pgina, elige el tipo de pie de pgina que desees insertar, para este caso, elige la primera
opcin En blanco, inmediatamente te aparecer un cuadro que dice [Escribir texto],
escribe en l tu nombre completo. Aqu tambin podrs modificar el tamao, tipo, color
y formato en general del texto. Disminuye el tamao de letra a 9 puntos y dale un forma-
to itlico.
e) Por ltimo aprenders a insertar un cuadro de texto, estos cuadros permiten escribir tex-
tos, darles formato y moverlos con mayor facilidad por toda la pgina para colocarlos en
donde desees, puedes utilizarlos para escribir notas, aclaraciones, ttulos, recuadros in-
formativos, cpsulas con datos adicionales, en fin, para muchos usos ms; en general te
podemos decir que estos cuadros de texto son tiles al momento de editar y organizar
un prrafo. Los pasos que tienes que seguir para insertar un cuadro de texto son:
Nuevamente selecciona la ficha Insertar, selecciona la herramienta Cuadro de texto,
ah se desplegar un men, selecciona en la parte inferior Dibujar cuadro de texto, el
cursor se convertir en un signo de +, da clic en la pgina y sin soltar arrastra el cursor
hasta formar un rectngulo. Como ves, el cursor aparece ahora al interior del cuadro de
texto, por lo que podrs escribir lo que desees, tambin podrs cambiar el formato
delescrito seleccionndolo.
El cuadro del texto lo podrs hacer ms grande o chico dependiendo de tus necesi-
dades, tambin lo podrs mover de lugar como si fuera una imagen o un objeto. Para
aumentar o disminuir su tamao selecciona una de las esquinas y sin soltar el botn
arrastra el cursor para hacerlo ms grande o chico segn necesites. Si deseas moverlo de
lugar seleccinalo colocando el cursor a la mitad de cualquier lnea hasta que aparezcan
unas flechas apuntando para los cuatro lados; mueve el cuadro sin soltar el botn y col-
calo en la parte del documento que desees.
Guate por la siguiente imagen.
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Qu tal te fue elaborando tu texto? Seguramente muy bien. Hasta este momento
has investigado sobre un aparato de uso cotidiano que cuente con una computado-
ra para funcionar. Ahora tendrs que continuar tu estudio, para ello tienes que
buscar informacin sobre distintos tipos de computadoras, podra ser por ejemplo
una comparacin entre los distintos tipos de PC que hay en el mercado.
1
1
Elabora un cuadro comparativo en el que incluyas la siguiente informacin
Tipos de computadoras Caractersticas Usos
Entre las caractersticas que tienes que incluir son la capacidad de memoria, memoria
RAM, disco duro, tiempo de garanta, duracin de la batera en caso de ser laptop, ta-
mao de la pantalla, entre otros.
Para elaborar este cuadro comparativo te pediremos que hagas una tabla en Excel
como ya has aprendido a hacerlas en las unidades anteriores. Tambin ser necesario
que con los datos que obtuviste sobre las caractersticas de cada tipo de computadora
elabores una grfica de barras, tal y como ya lo has hecho.
La grfica la puedes hacer comparando, por ejemplo, la capacidad de la memoria
RAM o bien la capacidad del disco duro, de esta forma visualizars qu tipo de compu-
tadora tiene mejor capacidad.
Una vez que tengas tu tabla y tu grfica de barras, ser necesario que aadas un
cuadro de texto en el que expliques brevemente la grfica. Para insertar un cuadro de
texto en Excel se realizan pasos muy similares a los que seguiste en Word:
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Das c|lc en |a rlcha |nsertar, se|ecclonas |a herramlenta Cuadro de texto, arrastras e|
cursor sln so|tar e| boton hasta que e| cuadro quede de| tamao deseado. 3ue|tas e|
botn y escribes el texto que complemente tu grfica.
Con esto has terminado la segunda parte de tu investigacin; primero seleccionas-
te y analizaste un aparato que utiliza una computadora para su funcionamiento;
despus comparaste los distintos tipos de computadora, sus caractersticas y sus
usos. Ahora toca el turno a la parte final de tu trabajo en la cual tendrs que inves-
tigar sobre las formas de seguridad y proteccin al utilizar una computadora.
1
2
Lee y analiza la siguiente informacin y completa los cuadros en los que expli-
ques para qu sirven las medidas de seguridad al utilizar una computadora y
en qu te puede afectar el uso de piratera y software daino.
Seguridad en la computadora
SogJ.|J.J Jo ccnpJt.Jc..s pc.t.t||os J|spcr|b|o or |ttp//.|o.t.or||ro.gcv/..t|cJ|cs/s0015
sogJ.|J.JJoccnpJt.Jc..spc.t3A1t||os ,crsJ|t.Jc 22/11/2011)
|.cto. sJ ccnpJt.Jc.. |ttp//.|o.t.or||ro.gcv/ton.s/p.cto.sJccnpJt.Jc.. ,crsJ|t.Jc 22/
11/2011)
Respaldo de informacin
\.s . |c.n.to.. tJ |` S.bos |c ,Jo Jobos gJ..J..` J|spcr|b|o or |ttp//...|r|c.n.t|c.|cy
ccn../t.JccsccrsocsccnpJt.Jc../|c.n.to..tJ|gJ..J..p|p ,crsJ|t.Jc 22/11/2011)
|r|c.n.t|c. |.c|| cnc |.co. b.ckJp p... rc po.Jo. sJ v.||cs. |r|c.n.c|cr J|spcr|b|o or |ttp//
...orp|or|tJJccn/ccnc|.co.b.ckJpp...rcpo.Jo.sJv.||cs.|r|c.n.c|cr|tn| ,crsJ|t.-
Jc 22/11/2011)
,|s v|o.ros! ,Jo t.| s| |.cos Jr .osp.|Jc Jo |r|c.n.c|cr J|spcr|b|o or |ttp//...n.ost.csJo|.ob
ccn/oJ|tc.|.|/osv|o.ros|.sJr.osp.|JcJo|r|c.n.c|cr/ ,crsJ|t.Jc 22/11/2011)
Contraseas Seguras
crt..sor.s |rto||gortosJ|spcr|b|o or |ttp//c||csogJ.csopgcbnx/03_c|./03_c|._p.ssp|p ,cr
sJ|t.Jc 22/11/2011)
SJgo.orc|.s p... c.o.. Jr. ccrt..sor. sogJ.. J|spcr|b|o or |ttp//.|rJc.sn|c.csc|tccn/os`|/
.|rJc.sv|st./|ps|c.c.o.t|rg.st.crgp.ss.c.J ,crsJ|t.Jc 22/11/2011)
Informacin sobre Virus
\|.Js |r|c.n.t|ccs, J|spcr|b|o or |ttp//sogJ.|J.JcJJ|oJJnx/|||os/v|.|r|c011pJ| ,ccrsJ|t.Jc o|
25/05/2011)
Jo os Jr \|.Js |r|c.n.t|cc` V|c.csc|t 2006, J|spcr|b|o or |ttp//...n|c.csc|tccn/sp.|r/p.c-
toct/ccnpJto./b.s|cs/v|.Jsnspx ,ccrsJ|t.Jc o| 25/05/2011)
AJc|oscortos .rto |.s .nor...s Jo |. |oJ, |.rJ. SocJ.|ty, n...c 2010 J|spcr|b|o or |ttp//scpc.-
top.rJ.socJ.|tyccn/b|cg/2010/03/16/.Jc|oscortos.rto|.s.nor...sor|..oJ/ ,ccrsJ|t.Jc o|
25/05/ 2011)
(Contina...)
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Realiza un resumen de la informacin que acabas de consultar y completa los siguientes
cuadros:
Medida de seguridad Sirve para
Respaldo de informacin
Contraseas seguras
El dao que puede causar es
Virus
3ortware dalno
Piratera
|rJ|c|cs Jo v|.Js |st. |r|oct.Jc sJ o,J|pc`, V|c.csc|t 2006, J|spcr|b|o or |ttp//...n|c.csc|t
ccn/sp.|r/p.ctoct/ccnpJto./v|.Jsos/|rJ|c.tc.snspx ,ccrsJ|t.Jc o| 25/05/2011)
cnc ,J|t.. Jr v|.Js |r|c.n.t|cc`, V|c.csc|t 2006, J|spcr|b|o or |ttp//...n|c.csc|tccn/
sp.|r/p.ctoct/ccnpJto./v|.Jsos/.oncvonspx ,ccrsJ|t.Jc o| 25/05/2011)
Software daino
Sc|t...o n.||c|csc J|spcr|b|o or |ttp//.|o.t.or||ro.gcv/..t|cJ|cs/s0011sc|t...on.||c|csc ,cr
sJ|t.Jc 22Jo rcv|onb.o 2011)
|v|t.. ost.|.s J|spcr|b|o or |ttp//.|o.t.or||ro.gcv/ton.s/ov|toost.|.s ,crsJ|t.Jc o| 22 Jo rc-
v|onb.o 2011)
Piratera
||osgcs .| Jt|||... p.cg..n.s p|..t.sJ|spcr|b|o or |ttp//...ccr||gJ...o,J|pcsccn/Jcc1068|tn|
,crsJ|t.Jc o| 22/11/2011)
Jo os |. p|..to.|.` J|spcr|b|o or |ttp//...ccr||gJ...o,J|pcsccn/Jcc1068|tn| ,crsJ|t.Jc
o| 22/11/2011)
||corc|.n|ortc/||..to.|. J|spcr|b|o or |ttp//...b|csnox|ccccn/.|.ts_ro.|tn| ,crsJ|t.Jc
o| 22/11/2011)
|r|c.n.c|cr scb.o p|..to.|. or goro..|, bJs|ross Sc|t...o A|||.rco Vox|cc, J|spcr|b|o or |ttp//
...bs.c.g/ccJrt.y.spx`sc_|.rgosV` ,crsJ|t.Jc o| 22/11/2011)
(Continuacin...)
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Elabora una presentacin
Elabora un informe en presentacin multimedia so-
bre tu investigacin. Recuerda que en la Unidad I de
este mdulo se revisaron las principales caractersti-
cas del programa de presentaciones y del programa
Photostory, recurre a ella si tienes du das en el manejo
de los programas.
El archivo final de tu informe debe estar en un for-
mato de archivo de video, para subirlo a Youtube.
Sube tu video al portal Youtube y en el portal de tu
Facebook comparte la liga. Pide a tus amigos de la red
social que te brinden retroalimentacin sobre tu tra-
bajo, tanto del contenido como del formato.
Evala tu aprendizaje
Para concluir esta actividad es necesario que realices
un contraste entre la retroalimentacin recibida y tu
autoevaluacin, para ello, considera la siguiente lista
de cotejo y marca la columna que corresponda a la re-
flexin que realices sobre tu trabajo:
Aspecto S No
Fue fcil determinar el aparato que me interesaba investigar
Consult fuentes de informacin impresas
Consult fuentes de informacin digital
Utilic estrategias de bsqueda y seleccin de contenidos digitales
Las estrategias de bsqueda me permitieron obtener informacin valiosa del tema
Utilic la estrategia adecuada para encontrar imgenes relacionadas con el tema
Utilic el programa adecuado para realizar la presentacin multimedia
Tuve los conocimientos necesarios para elaborar la presentacin multimedia
Escrib los textos con buena ortografa
Mi redaccin en los textos fue clara
Los contenidos de mi presentacin multimedia son acordes con la realidad
Utilic msica de fondo
Inclu las referencias de las fuentes de informacin consultadas
Cont con los conocimientos necesarios para subir el video al portal Youtube
Co|oque |a |lga de| vldeo en ml cuenta de Facebook
Estoy orgulloso de mi presentacin multimedia
Recuerda que para
utilizar Youtube debes
ser un usuario registra-
do de Google. Si tienes
dudas sobre la forma de
registrarte, consulta el
Apndice 4.
Para conocer los for-
matos de archivo de video
aceptados por Youtube con-
sulta la pgina http://www.
google.com/support/you
tube/bin/answer. py?hl=
es&answer=55744 (consul-
tada el 22/10/2011)
A partir de la versin 2010 de Power Point existe la po-
sibilidad de guardar una presentacin como un video, si
deseas conocer ms sobre el tema consulta la pgina:
http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint-help/con-
vertir-una-presentacion-en-un-video-HA010336763.aspx
(consultada el 22/10/2011)
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Ahora revisa tus resultados y para aquellos planteamientos que respondiste con un
No, determina cul sera tu estrategia de mejora.
Hemos llegado al final de esta unidad y es necesario hacer la revisin de los indica-
dores de desempeo propuestos al inicio.
Para ello, en la siguiente tabla, elige la respuesta que ms corresponde con tu
percepcin sobre tus aprendizajes:
Indicador de desempeo
Totalmente
de acuerdo De acuerdo En desacuerdo
Totalmente
en desacuerdo
3e|ecclono |os medlos de comunlcaclon para rea|lzar
investigacin documental sobre la evolucin
de la telefona.
Obtengo informacin concreta de los medios de
comunicacin para realizar documentos ofimticos
y elementos multimedia.
Elijo las herramientas adecuadas en la creacin de
documentos ofimtico y contenidos multimedia y aplico
las funciones de insercin de objetos de audio y video
para dar a conocer los tipos de respaldo.
Genero documentos en sortware orlmatlco slendo
concreto en su contenido y aplico formatos complejos en
su estructura para explicar la importancia de la seguridad
en la informacin.
Genero de manera creatlva contenldos mu|tlmedla para
distribuirlos y publicarlos a travs de los medios
de comunicacin que ofrece Internet.
Ahora revisa los indicadores en que te evaluaste como en desacuerdo y totalmente
en desacuerdo, para que identifiques los temas que debes revisar nuevamente y
puedas obtener resultados exitosos en tu examen final del mdulo.
CIERRE
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Ya estoy preparado(a)?
A continuacin encontrars 25 preguntas relacionadas con los temas tratados a lo
largo de este mdulo. Lee cuidadosamente cada una de las instrucciones, textos y
respuestas planteadas y elige la que consideres correcta. Cuando finalices esta eva-
luacin, revisa en el Apndice 1 las respuestas correctas. Adems en este apndice
encontrars la retroalimentacin para cada una de las preguntas y sugerencias so-
bre los temas que requieres repasar en caso de que la respuesta que seleccionaste
no sea la correcta.
I. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro
preguntas:
Emiliano tiene que realizar una investigacin sobre la moneda que utilizamos en Mxico, el peso,
consultando fuentes de informacin impresas y digitales.
Como toda investigacin, el trabajo debe incluir una introduccin con las caractersticas de
la moneda, tablas y grficas comparativas del valor del peso frente al dlar en los ltimos 4 aos,
imgenes representativas, conclusiones y fuentes de consulta. Adems, Emiliano deber presentar
ante un grupo de su comunidad el tema, utilizando los materiales que l considere pertinentes.
Para la investigacin puede consultar el portal del Banco de Mxico http://www.banxico.
gob.mx y algunas otras que considere valiosas para su trabajo.
1. De acuerdo con las caractersticas que debe incluir en su investigacin, el
software ofimtico que Emiliano debe elegir para elaborar la introduccin
con la descripcin de la moneda, es:
a) hoja de clculo
b) programa de presentaciones
c) procesador de textos
d) navegador de internet
2. De acuerdo con las caractersticas indicadas, el programa ofimtico que
Emiliano debe elegir para elaborar las tablas y grficas comparativas del
valor del peso frente al dlar es:
a) hoja de clculo
b) programa de presentaciones
c) buscador de internet
d) navegador de internet
3. Si Emiliano desea obtener ms informacin digital que la proporcionada
por el Banco de Mxico u otras pginas, as como imgenes para su trabajo,
requiere utilizar:
a) un procesador de palabras
b) un buscador de internet
c) un navegador de internet
d) una red social
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4. La direccin de Internet del Banco de Mxico indica que es una pgina:
a) mexicana de una entidad comercial
b) mexicana de una entidad gubernamental
c) gubernamental no asociada a un pas determinado
d) de una organizacin no gubernamental asociada a Mxico
II. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro
preguntas:
Azucena es una profesora de Biologa que requiere elaborar un material multimedia para apoyar
algunos de los contenidos de la asignatura que imparte. Para ello, desea obtener materiales (im-
genes, audios y videos) a travs de bsquedas en Internet, descargar los materiales que conside-
re adecuados (que cuenten con los permisos necesarios para su uso) y finalmente clasificarlos
para posteriormente utilizarlos.
5. Para realizar sus bsquedas, Azucena requerir un navegador. Del siguien-
te listado de programas indica qu combinacin de ellos podra utilizar.
1. Mozilla Firefox 2. Gnumeric 3. Impress 4. Safari
5. Google Chrome 6. Lotus 123
a) 1, 4, 5 b) 2, 4, 6 c) 1, 2, 3 d) 3, 5, 6
6. Para utilizar de manera ptima el navegador, Azucena debe conocer las dis-
tintas herramientas del programa, por ejemplo, debe saber que la opcin 1
es la que permite guardar un registro de las pginas de mayor uso; la op-
cin 2 suspende la carga de informacin de la pgina solicitada y la opcin
3 permite ir a la pgina que se consult antes de la que se muestra en pan-
talla.
a) 1 Barra de direcciones, 2 detener, 3 adelante
b) 1 Historial, 2 atrs, 3 cerrar
c) 1 Barra de estado, 2 detener, 3 atrs
d) 1 Favoritos o marcadores, 2 atrs, 3 detener
7. Elige la opcin que indica el orden correcto de los pasos que debe seguir
Azucena para obtener una imagen de Internet:
1. Dar clic derecho sobre la imagen y elegir la opcin Guardar como
2. Seleccionar la foto deseada y guardarla
3. Asignar unidad de almacenamiento y nombre para el archivo
4. Utilizar un buscador para identificar las fotos que pueden ser de uti-
lidad
a) 4, 3, 1, 2 b) 4, 1, 3, 2 c) 2, 3, 1, 4 d) 4, 2, 1, 3
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8. Al realizar sus bsquedas, Azucena descarg archivos de distintos tipos y
los deber clasificar. Seala la opcin que indica las relaciones correctas
entre los tipos de archivo multimedia y sus respectivas extensiones.
1. jpg
2. wav
3. mp3
4. mov
5. gif
6. wmv
A. Archivo de video
B. Archivo de audio
C. Archivo de imagen
a) 1-C; 2-B; 3-B; 4-A; 5-C; 6-A
b) 1-A; 2-B; 3-C; 4-C; 5-A; 6-B
c) 1-C; 2-A; 3-A; 4-B; 5-B; 6-C
d) 1-B; 2-C; 3-A; 4-B; 5-A; 6-B
III. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro pre-
guntas:
Juan es un joven de 30 aos, usuario de nivel intermedio de Internet; dado que Juan es un usua-
rio asiduo de las redes sociales Facebook y Twitter, un da su hermano menor le pidi que le su-
giriera algunos servicios de Internet que pudiera utilizar para comunicarse con sus amigos y
tambin le pidi que le explicara algunos conceptos sobre las mismas.
Es importante que sepas que en su lista de amigos de Facebook Juan cuenta con 458 per-
sonas. No conoce a la mayora de ellos pues acostumbra aceptar cualquier solicitud de amistad,
acaba de publicar algunas fotos de su reciente viaje a Estados Unidos y del automvil ltimo
modelo que adquiri hace unas semanas. En Twitter acostumbra enviar mensajes como A las
21:00 hrs. estar en la fiesta de Susi en Av. Jardn 678 Col. Del Sol.
9. Relaciona cada una de las aplicaciones sugeridas por Juan a su hermano con
el principal servicio que proporciona:
1. gmail
2. messenger
3. blogger
4. google docs
5. facebook
A. Red Social
B. Programa ofimtico
C. Servicio de correo electrnico
D. Servicio de publicacin de blogs
E. Servicio de mensajera instantnea
a) 1-C; 2-E; 3-D; 4-B; 5-A
b) 1-D; 2-C; 3-A; 4-E; 5-B
c) 1-A; 2-D; 3-B; 4-C; 5-E
d) 1-B; 2-A; 3-E; 4-C; 5-D
10. El hermano expres algunas cosas que saba o haba escuchado sobre las
redes sociales, identifica cules le dijo Juan que eran verdaderas (V) y cu-
les falsas (F).
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1. Las redes sociales estn diseadas para que cualquier persona pueda
revisar la informacin de otra, aun cuando la primera no lo desee.
2. Twitter es un microblogging que permite publicar mensajes de menos
de 100 caracteres.
3. A los mensajes de Twitter se le denominan tweets.
4. Es posible acceder a las redes sociales por medio de un Smartphone.
a) 1-F, 2-F, 3-V, 4-V
b) 1-V, 2-V, 3-F, 4-F
c) 1-F, 2-V, 3-V, 4-F
d) 1-V, 2-F, 3-F, 4-V
11. De acuerdo con lo estudiado en la unidad 2 Juan
a) hace un uso adecuado de las redes sociales, pues entre ms amigos y
seguidores se tenga se es ms popular
b) puede daar su equipo de cmputo al tener un listado de amigos tan
extenso
c) se asegura que todo mundo sepa el lugar dnde est para que puedan
ayudarlo en caso de necesitarlo
d) se est poniendo en riesgo al publicar informacin personal
12. Una estrategia que Juan puede aplicar para mejorar su uso de las redes so-
ciales es:
a) no depurar la lista de amigos y modificar la configuracin de seguridad
para conceder permiso de acceso a su informacin a sus amigos y a los
amigos de sus amigos
b) seguir aceptando todas las solicitudes de amistad que le hagan llegar y
dejar de publicar sus fotos
c) depurar la lista de amigos y dejar nicamente los cercanos, concedien-
do permiso de acceso a su informacin exclusivamente a sus amigos
d) publicar sus fotos nicamente en Twitter
IV. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro pre-
guntas:
Roco trabaja como secretaria en una pequea oficina en el estado de Oaxaca. Su jefe le est so-
licitando que elabore algunos documentos para recibir a un empresario extranjero interesado en
invertir con l.
Para ello debe preparar el material en hojas tamao carta, orientacin vertical, con mrge-
nes de 3 cm, fuente Tahoma de 12 puntos, en color caf obscuro, incluyendo 3 tablas en las
cuales le dar a conocer al inversionista los productos que elaboran y sus caractersticas; los luga-
res donde los comercializan y quines son los principales clientes. Todos los textos debern con-
tar con sangra izquierda y derecha de 2 cm y alineacin justificada.
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13. Para elaborar el documento, Roco debe configurar la pgina, esto significa
qu:
a) determinar la fuente Tahoma, tamao 12, color caf y mrgenes de 3 cm
b) determinar que utilizar 3 tablas
c) determinar el formato tamao carta, orientacin vertical de la hoja as
como mrgenes de 3 cm
d) determinar las sangras de 2 cm de la hoja
14. Para cumplir con los requisitos del trabajo, Roco debe dar formato al tex-
to lo que implica acciones como:
1. cambiar la fuente de la letra a Tahoma.
2. asignar alineacin justificada al texto.
3. cambiar los mrgenes del documento a 3 cm.
4. cortar y pegar las 3 tablas solicitadas.
a) 1 y 4 b) 2 y 3 c) 2 y 4 d) 1 y 2
15. Para que Roco encuentre en Internet la informacin que necesita sobre
las fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca que se llevan a cabo en el
mes de diciembre de cada ao, cul sera la mejor combinacin de pala-
bras para realizar la bsqueda?
a) Las fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca que se llevan a cabo en el
mes de diciembre de cada ao
b) Fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca de cada ao
c) Fiestas tradiciones Oaxaca diciembre
d) Las fiestas del estado de Oaxaca del mes de diciembre de cada ao
16. Completa la siguiente frase con las palabras correspondientes.
Para elaborar la presentacin en el programa, Roco deber utilizar la
opcin 1 para determinar la forma en que se realiza el cambio de una
dia positiva a otra, y la opcin 2 para especificar la forma en que se van
desplegando los objetos en la pantalla.
a) 1 Animacin, 2 Transiciones
b) 1 Transiciones, 2 Animacin
c) 1 Movimiento, 2 Transiciones
d) 1 Animacin, 2 Movimiento
Como la visita ser en el mes de diciembre quieren darle a conocer algunas fiestas y tradi-
ciones que se llevan a cabo en esas fechas en el estado, por lo que Roco deber investigar en
Internet algunos datos que ella desconoce para elaborar una presentacin con efectos de anima-
ciones y transiciones.
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V. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro pre-
guntas:
Elosa y Rubn se dedican en sus tiempos libres a entrenar corredores en el deportivo de su loca-
lidad. Organizaron una carrera entre las personas a las que entrenan, dando dos oportunidades
para dar 2 vueltas a la pista en el menor tiempo posible. Ellos realizaron sus registros en la hoja de
clculo mostrada en la imagen.
17. De acuerdo con la imagen para obtener el menor tiempo del primer inten-
to, Elosa y Rubn pueden usar la frmula:
a) =PROMEDIO(C6:C16)
b) =MIN(C6:C16)
c) =MAX(c6:c16)
d) =suma(c6:c16)
18. La imagen muestra que en el momento en que Elosa y Rubn estn traba-
jando con esta hoja de clculo la celda activa es la celda:
a) A2 b) E21 c) El rango B17:E17 d) H2
19. De acuerdo con la imagen para obtener el tiempo promedio del corredor
No. 9849, Elosa y Rubn pueden usar la frmula:
a) =PROMEDIO(B8:D8)
b) =PROMEDIO(C8:D8)
c) =SUMA(B8:D8)/2
d) =Suma(C8:D8)/3
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20. Identifica los datos que Elosa y Rubn seleccionaron para elaborar la gr-
fica mostrada.
1. Serie de datos: B5:D16.
2. Serie de datos: B5:E16.
3. Rtulos del eje horizontal: B5:B16.
4. Rtulos del eje horizontal: B6:B16.
a) 1, 3 b) 2, 3 c) 1, 4 d) 2, 4
VI. Lee con atencin el texto que se te presenta.
Laura, estudiante de secundaria, se encontr una convocatoria para participar en un concurso
relacionado con temas de Tecnologas de informacin y comunicacin. De manera inicial deba
responder cuatro preguntas y enviarlas por correo electrnico a la direccin concursotic@com-
puabc.com.mx.
Si sus respuestas son correctas y su mensaje es de los primeros 150 en llegar, pasar a la si-
guiente fase.
A continuacin se te presentan las preguntas que le hicieron a Laura, qu es lo
que debe responder para pasar a la siguiente fase del concurso?
21. Identifica de los siguientes enunciados los verdaderos como (V) y los falsos
como (F)
1. Gnumeric es el nombre de un programa de una hoja de clculo.
2. Google es el nombre de un navegador de Internet.
3. Yahoo es un portal que proporciona servicios de bsqueda y correo
electrnico.
4. Google docs proporciona entre otras cosas procesador de textos, hoja
de clculo y programa de presentaciones.
a) 1-F, 2-V, 3-V, 4-F
b) 1-V, 2-F, 3-F, 4-V
c) 1-F, 2-F, 3-V, 4-F
d) 1-V, 2-F, 3-V, 4-V
22. Ordena los componentes que han caracterizado la evolucin de las compu-
tadoras del ms antiguo al ms reciente.
1. Circuitos integrados.
2. Bulbos o tubos al vaco.
3. Microprocesadores o microcontroladores.
4. Transistores.
a) 4, 3, 1, 2 b) 3, 4, 2, 1 c) 2, 4, 1, 3 d) 1, 2, 4, 3
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23. Con relacin a las caractersticas y funciones de los telfonos celulares, or-
dnalos del ms antiguo al ms reciente:
1. Msica en formato mp3.
2. Llamadas.
3. Mensajes de texto.
4. Internet.
a) 4, 2, 3, 1 b) 2, 3, 1, 4 c) 3, 2, 4, 1 d) 1, 3, 2, 4
24. Completa la siguiente frase con las palabras correspondientes:
Un 1 permite sostener una conversacin escrita o apoyada con audio o video
en tiempo real; en cambio un 2 permite un intercambio de opiniones con
comunicacin asncrona en relacin a un tema determinado, y un 3 permi-
te que un autor publique diferentes tipos de contenidos para que otros
usuarios los comenten o retroalimenten.
a) 1 Correo electrnico, 2 blog, 3 foro.
b) 1 Foro, 2 chat, 3 correo electrnico.
c) 1 Correo electrnico, 2 foro, 3 chat.
d) 1 Chat, 2 foro, 3 blog.
25. Finalmente Laura respondi las preguntas; indica de la siguiente lista los
campos en los que podra escribir la direccin de correo electrnico a la
cual debe enviar sus respuestas:
1. CC.
2. Cuerpo del mensaje.
3. Asunto.
4. Para.
5. CCO.
a) 1, 3, 4 b) 1, 4, 5 c) 2, 3, 4 d) 1, 3, 5
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Apndice 1
Clave de respuestas
A continuacin aparecen las respuestas correctas a la evaluacin diagnstica. Com-
para las respuestas que diste y en caso de que no hayas elegido la correcta, revisa
las sugerencias de bibliograf a y ligas de Internet que aparecen al final de este apn-
dice donde podrs repasar el tema.
1. a
2. b
3. c
4. c
5. a
6. d
7. b
8. c
9. b
10. a
Unidad 1
Las actividades de la unidad 1 son algunas de respuesta libre y otras que implican
una prctica; en este segundo caso, se presentan junto a la actividad una serie de
instrumentos con indicadores que te permiten autoevaluarte.
Unidad 2
Actividad 1
Respuesta modelo: Producto: Ipad
Indicador Opcin A Opcin B Opcin C
Caractersticas
del producto
3lstema |O35
Bateria para 10 horas
Medlda. 0.88 cms de ancho y peso de 601 gramos
Grabaclon de vldeos HD
Mu|tltouch
Wl-Fl y 3G
Costo promedlo S6,999 S^,899 ST,699
(Contina...)
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Apndice 1
Indicador Opcin A Opcin B Opcin C
Lugares de venta http.//www.app|e.
com/mx/lpad/
http.//www.lpad-on|lne.mx/
buy-lpad2.php
http.//www.bestbuy.com.mx/
computadoras-y-accesorlos/
lpad-tab|et/lpad/lpad-2-16-
gb-wl-rl-negro-100015556^.
htm|
Formas de pago Tarjeta de crdito Deposlto
1ransrerencla
1arjeta de credlto o compra en
tlenda
Costo por envio Envio gratulto Envio gratulto 3ln costo
|magenes
del producto
Llga a| vldeo http.//www.app|e.com/mx/lpad/reatures/
http.//www.youtube.com/watchv-adnx63jZpMw
Actlvldad 2
Respuesta modelo
Ventajas del producto Desventajas del producto Comentarios del autor
Gran varledad de ap|lcaclones
3ervlclo de rastreo
Copla de segurldad
Bateria de 10 horas
B|uetooth para tec|ado
lna|ambrlco
No da soporte a F|ash
Costo
Clerre de ap|lcaclones
|nput de| buscador
3lnceramente, para poner
esas dos camaras que |e han
puesto a| lPad, mejor se |as
hubleran ahorrado y hubleran
lnvertldo mas esruerzos
en mejorar otras racetas
de| dlsposltlvo.
Fuente. http.//b|og.dashart.net/2011/09/08/lpad2-ventajas-e-lnconvenlentes/
Actlvldad 5
Respuestas modelo
Qu son los derechos de autor?
R. El derecho de autor es la facultad que tiene el creador sobre su obra. Estos dere-
chos son morales (intelectual) y patrimoniales (econmico). Los morales son
irrenunciables y los patrimoniales se pueden transferir mediante una compen-
sacin econmica. Puedes consultar la Ley Federal del Derecho de Autor en:
http://www.indautor.gob.mx/documentos_normas/leyfederal.pdf
Por qu son importantes los derechos del autor?
R. Porque a travs de stos reconocemos el trabajo, el esfuerzo, la creatividad y la de-
dicacin de los diferentes autores o artistas que crean diferentes tipos de obras:
literarias, artsticas o cientficas.
(Continuacin...)
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Apndice 1
Por qu en la actualidad los derechos de autor han tomado gran importancia?
R. El Internet favorece la divulgacin de la informacin y no existe un control para
evitar la propagacin desmedida sin el reconocimiento del trabajo realizado por
el autor. Hoy en da por ello es importante el trabajar sobre los derechos del au-
tor para dar el crdito correspondiente a su trabajo y dedicacin.
Qu les recomendaras a los usuarios de Internet para cuidar los derechos de autor?
R. Que siempre citen las fuentes consultadas con el fin de reconocer y retribuir el
trabajo de los autores. Que no reproduzcan los materiales sin la autorizacin de
los titulares de los derechos, salvo las excepciones que contempla la Ley Federal
del Derecho de Autor.
Actlvldad 6
Para disear un blog te invitamos a consultar el documento en lnea creado por el
au tor Alejandro Valero y titulado Crear un blog en Blogger: Creacin, configuracin,
diseo y multimedia: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/bd1c540a-
c8b1-49e3-8e67-4d4b1b805459/Blogger/blog_blogger.pdf
En este documento encontrars informacin paso a paso cmo crear un blog
en el portal, cmo crear pginas y entradas, insertar material multimedia y darle
diseo al blog.
Actividad 7
Caracterstica Blog Foro Chat
Oulen es e|
responsab|e de
|a pub|lcaclon
E| autor es responsab|e
de |a pub|lcaclon, actua-
|lzaclon y creaclon de
nuevas entradas.
El autor o la editorial es
|a responsab|e de| roro.
El autor o la editorial
responsab|e de| roro.
Qu tipo de
comunlcaclon maneja
De cua|quler tlpo. po|itl-
ca, economia, especta-
cu|os, etc., de tlpo asln-
cronlca.
Cua|quler tlpo de tema.
po|itlca, economia, so-
cla|es, cu|tura, etc., de
tlpo aslncronlca.
Es una comunlcaclon
slncronlca pues e| partl-
clpante entra en contac-
to con e| autor en un
momento especirlco.
Como esta organlzada
|a lnrormaclon
E| autor narra su expe-
rlencla en torno a| tema
que trata.
A traves de una pregun-
ta, |os partlclpantes es-
crlben su respuesta
u oplnlon a| respecto.
Con base en |a partlcl-
paclon de cada persona
se va conrormando
e| chat.
Como se puede
partlclpar en e|
A traves de comentarlos
sobre |a entrada de|
autor.
Respondlendo |a pre-
gunta |anzada por |os
responsab|es de| roro.
Lanzando preguntas,
haclendo comentarlos
o dejando una oplnlon.
Como lnteractuan |os
partlclpantes
No exlste lnteracclon
entre partlclpantes.
Ademas de responder |a
pregunta |anzada en e|
roro, pueden envlar un
correo e|ectronlco a otros
partlclpantes para entrar
en contacto.
Los partlclpantes estan
en contacto dlrecto con
e| autor.
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Apndice 1
Similitudes Diferencias
3on medlos de comunlcaclon usados medlante
1|Cs.
3on espaclos de ana|lsls y oplnlon sobr
e dlrerentes temas.
Permlten entrar en contacto con e| autor.
A dlrerencla de| roro y e| b|og, en e| chat
|a comunlcaclon es sincrona.
E| chat permlte un lntercamblo lnmedlato
de lnrormaclon.
Actlvldad 8
Respuesta modelo
Qu ventajas y desventajas le encuentras a este tipo de comunicacin?
R. Los chats o servicios de mensajera instantnea son una herramienta de comu-
nicacin que permite entrar en contacto inmediato con otra persona. Facilita el
envo de documentos e imgenes. Permite entrar en contacto con una o ms
personas a la vez.
Sin embargo, es inexpresiva por lo que muchas veces las personas descono-
cen el sentido del mensaje, puede llegar a quitar mucho tiempo efectivo de tra-
bajo (principalmente en las oficinas).
Actlvldad 13
Planteamiento Estrategia
A qulen voy a aceptar como amlgo A mls raml|lares, amlgos, compaeros de trabajo
Oue tlpo de lnrormaclon voy a pub|lcar
en ml perrl|
Pensamlentos persona|es, rotograrias, vldeos,
actlvldades cotldlanas, |lnks
Oue lnrormaclon voy a compartlr con cua|quler
persona
Nlnguna
Oue lnrormaclon voy a compartlr con mls amlgos
y sus amlgos
3o|o vldeos y |lnks que son de| conoclmlento
de todos
Oue lnrormaclon voy a compartlr so|o con mls
amlgos
Toda
Oue lnrormaclon NO voy a pub|lcar Ml ublcaclon
Con qulen voy a lnteractuar Unlcamente con |as personas a |as que prevlamente
autorlce lntegrar a ml red
voy a utl|lzar ap|lcaclones y/o juegos Aque||as que desde e| prlnclplo sea|en sus
termlnos de prlvacldad.
Unidad 3
Actlvldad 2
Con qu dispositivo se inicia la era de la electrnica digital?
R. El bulbo o vlvula de vaco es el precursor de la electrnica digital, que poste-
riormente fue sustituido por los transistores.
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Apndice 1
Cules son las etapas histricas de los circuitos electrnicos?
R. 1958, Circuitos integrados de pequea escala de integracin (SSI, Small Scale In-
tegration), formados por menos de 10 componentes encapsulados en un conte-
nedor plstico.
1966, Circuitos integrados de mediana escala de integracin (MSI, Medium Scale
Integration), que contenan ms de 10 pero menos de 100 componentes.
1969, Circuitos integrados de alta escala de integracin (LSI, Large Scale Inte-
gration), que contenan entre 100 y 1000 componentes. Esto favoreci la apa-
ricin del primer microprocesador en 1971.
1975, Circuitos integrados de muy alta escala de integracin (VLSI, Very Large
Scale Integration), que contenan ms de 1000 componentes. Dando lugar a
la construccin de microprocesadores ms potentes e incluso microcontrola-
dores (equivalentes a una microcomputadora en un solo chip).
Cmo ha cambiado el tamao de los diferentes componentes y dispositivos?
R. Todos los componentes han reducido sus tamaos de manera drstica. Por ejem-
plo, las primeras computadoras ocupaban un cuarto completo y en la actualidad
es posible transportar una computadora en un portafolio.
Cules son los dispositivos que han surgido a lo largo del tiempo gracias a la evo-
lucin de la electrnica?
R. Televisin, radio, computadora, telfonos digitales, reproductores de msica, re-
productores de video (de cassettes, dvd, etctera), cmaras fotogrficas digitales,
hornos de microondas programables, sistemas de posicionamiento global (gps)
y muchos ms.
En qu dispositivos se utilizaban los procesadores antes y en qu dispositivos se
utilizan ahora?
R. Los procesadores al principio se utilizaban nicamente en las computadoras. En
la actualidad se utilizan prcticamente en cualquier dispositivo que cuente con
capacidades de programacin, comunicacin o consulta de informacin, por
ejemplo, los telfonos celulares.
Actividad 7
Ejemplo de llenado
Caracterstica Windows Mobile Android IOS Blackberry OS Symbian OS
U|tlma verslon
dlsponlb|e
T.0 ^.0 5.0 T.0 Anna
A|gunos
dispositivos
movl|es que
|o utl|lcen
Wlndows Phone
[rabrlcado por LG)
1e|eronos rabrlcados
por LG, 3amsung,
H1C, Huawel, 3ony
Erlcsson entre otros
Dlsposltlvos
rabrlcados por App|e
[lPhone, lPad, lPod)
Dlsposltlvos movl|es
B|ackberry
1e|eronos movl|es
Nokla
(Contina...)
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152
Apndice 1
Caracterstica Windows Mobile Android IOS Blackberry OS Symbian OS
Caractersticas
prlnclpa|es
Permlte acceso a
ap|lcaclones movl|es
de Mlcrosort
3e pueden descar-
gar ap|lcaclones via
su sltlo, a|gunas
gratultas y otras con
costo.
Ejecuclon de varlas
ap|lcaclones a| mls-
mo tlempo.
Poslbl|ldad de agru-
par ap|lcaclones
|conos redlmenslo-
nab|es
Protecclon de| te|e-
rono por reconocl-
mlento racla|
Navegaclon web por
medlo de Goog|e
Chrome
Edltor de vldeos
Edltor de rotograrias
Caracteristlcas de
acceslbl|ldad para
personas con pro-
b|emas vlsua|es
Entrada de datos
por voz
Descarga de ap|lca-
clones segun |as
necesldades de|
usuario
Centro de notlrlca-
clones de |as dlre-
rentes ap|lcaclones
Ap|lcaclon para
comunlcarse con
dlsposltlvos que
usan e| mlsmo slste-
ma operatlvo
Recordatorlos
Caracteristlcas
de acceslbl|ldad
Navegador |nternet
3ararl
lC|oud
Descarga de ap|lca-
clones
Mensajero lnstanta-
neo entre dlsposltl-
vos B|ackberry
Conexlon sencl||a
con dlsposltlvos
compatlb|e con
B|ackberry
vldeo de a|ta
derlnlclon
|dentlrlcaclon de
contactos B|ack-
berry, acceso a ln-
rormaclon de zonas
hlstorlcas y |oca|es
comercla|es que se
encuentren en |a
mlsma zona de|
usuarlo.
Ap|lcaclones dlspo-
nlb|es desde su
portal
1ec|ado OWER1
Busquedas optlml-
zadas
Navegador de |nter-
net
Correo e|ectronlco
entre dlsposltlvos
Nokla
3lncronlzaclon con
PC o Mac
Acceso a correo
e|ectronlco
(Continuacin...)
Actlvldad 8
Para cada sistema operativo, revisa su pgina web y consulta las aplicaciones que
estn disponibles y elige 5 de ellas que consideres te podran ser de utilidad:
Ejemplo de llenado (En este caso slo se muestra el ejemplo para un sistema
operativo mvil)
Caracterstica Windows Mobile Android IOS
Blackberry
OS
Symbian
OS
Ap|lcaclon se|ecclonada 1
y su uso
Handyscan
3ortware para escanear documentos con e| te|erono
y su uso
Perlodlc 1ab|e
Consu|tar |a tab|a perlodlca para |a c|ase de Ouimlca
y su uso
Pl|| remlnder
Para recordar |a hora en que hay que tomar una
medlclna
Ap|lcaclon se|ecclonada ^
y su uso
1rans|ator
1raductor de varlos ldlomas [lng|es, rrances, lta|lano,
a|eman) a espao| y vlceversa
y su uso
Facebook
Consu|tar |a red socla|
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Apndice 1
Actlvldad 12
Medida de seguridad Sirve para
Respa|do de lnrormaclon Evltar perder |a lnrormaclon y archlvos en caso de que |a computadora se
dae, ya sea por ra||a de| equlpo o por un vlrus.
Contraseas seguras Proteger tus accesos a |os dlrerentes servlclos.
Evltar que se haga un ma| uso de tu lnrormaclon y tus servlclos por personas
extraas o ma| lntenclonadas.
El dao que puede causar es
Virus Perdlda de |a lnrormaclon y dao a| equlpo.
3ortware dalno Robo de lnrormaclon que tlenes en |a computadora, lnsta|aclon de progra-
mas no deseados.
Piratera |nsta|ar sortware ma|lcloso.
A |a economia y a |as empresas que desarro||an e| sortware.
Perjulclo en contra de |os derecho de autor.
A continuacin se presenta la retroalimentacin para cada una de las posibles res-
puestas de la evaluacin final. Contrasta las respuestas que proporcionaste y en
caso de que no haya sido la correcta toma en cuenta la sugerencia, debes repasar.
I. 1. a) Hoja de clculo.
2. b) Programa de presentaciones.
3. a) Procesador de textos.
4. b) Es una pgina mexicana de una entidad gubernamental.
II. 5. a) 1, 4, 5
6. c) 1 Barra de estado, 2 detener, 3 atrs
7. b) 4, 1, 3, 2
8. a) 1-C; 2-B; 3-B; 4-A; 5-C; 6-A
III. 9. a) 1-C; 2-E; 3-D; 4-B; 5-A
10. a) 1-F, 2-F, 3-V, 4-V
11. d) Se est poniendo en riesgo al publicar informacin personal.
12. c) Depurar la lista de amigos y dejar nicamente los cercanos, concediendo
permiso de acceso a su informacin exclusivamente a sus amigos.
IV. 13. c) Determinar tamao carta, orientacin vertical de la hoja as como mr-
genes de 3 cm.
14. d) 1 y 2
15. c) fiestas tradiciones Oaxaca diciembre
16. b) 1 Transiciones, 2 Animacin
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Apndice 1
V. 17. b) =MIN(C6:C16)
18. a) A2
19. b) =PROMEDIO(C8:D8)
20. c) 1, 4
VI. 21. d) 1-V, 2-F, 3-V, 4-V
22. d) 1, 2, 4, 3
23. b) 2, 3, 1, 4
24. d) 1 Chat, 2 foro, 3 blog
25. b) 1, 4, 5
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La consulta en fuentes de informacin en Internet
La informacin es un punto nodal para la sociedad de hoy. Diferenciarla, manejar-
la y utilizarla son acciones bsicas para nosotros los miembros de la sociedad del
siglo XXI y por ello hay que acercarse a ella. Saber qu hacer es el primer paso.
La informacin se define como el conjunto de datos sobre algn fenmeno de-
terminado; se obtiene de diversas formas, como la observacin o la bsqueda in-
tencionada. En el primer caso es natural pero en el segundo no. Para aprender se
utilizan las dos pero para estudiar se usa principalmente la segunda.
La informacin se obtiene de fuentes primarias y secundarias, escritas, orales
y visuales, mediante medios impresos, electrnicos y personales. El conjunto de
datos por obtener es tan amplio que despus de obtenidos se deben analizar, pues
no todo lo percibido o encontrado es certero y confiable y tampoco responde de
manera puntual al objeto de estudio.
En estos das es comn el acceso a la informacin a travs de Internet o red glo-
bal de informacin a la que se llega y se mantiene por medio de computadoras. Son
millones y millones de datos, documentos, imgenes, fotograf as lo que se alma-
cena y a lo que uno tiene acceso. Por eso, diferenciar entre una buena informacin
y la informacin basura es dif cil. Los siguientes son algunos consejos o recomen-
daciones para guiar tu bsqueda.
1. Para distinguir el valor de la informacin para ti debes planear el objetivo antes
de comenzar a buscar. Los siguientes criterios de bsqueda pueden ayudarte:
qu voy a buscar?, qu quiero saber de lo que voy a buscar?, para qu lo estoy
buscando?
2. Es muy importante que no busques saber TODO de un tema. Entre ms espe-
cfica sea tu bsqueda, mayor oportunidad tienes de encontrar rpida y fcil-
mente la informacin. Puedes caer en dos errores:
a) Especificar demasiado las cosas.
b) Dejar sin especificar las cosas.
3. Define qu sabes. Para comenzar a investigar hay que partir de tus conoci-
mientos previos. Lo que ya conoces te servir para realizar tu investigacin y
para diferenciar datos correctos de los incorrectos, los tiles de los intiles.
a) Asegrate que la informacin que t conoces previamente es correcta.
b) Asegrate que la informacin que es actual.
c) Recuerda que, aunque no sepas del tema, s sabes cmo comenzar a buscarlo.
4. Decide dnde y cmo vas a buscar.
5. Pregntate: qu palabras voy a utilizar?, qu criterios de bsqueda? Tienes
que enlistar las palabras clave para tu bsqueda. Conforme avances, agrega ms
palabras clave.
6. Planea la bsqueda de acuerdo a tu nivel de conocimientos: vas a investigar algo
muy bsico o ms avanzado. Los mejores lugares para comenzar a informarte
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Apndice 2
son diccionarios, enciclopedias, las lecturas sugeridas en los libros de texto, las
pginas de Internet oficiales (aquellas del gobierno, de las organizaciones im-
portantes (como la ONU, la UNICEF), pginas de universidades de prestigio
(como la UNAM, el IPN) Estas pginas oficiales tienen CONTROL sobre sus
contenidos por lo que la informacin encontrada, aunque puede ser subjetiva
(que depende de un punto de vista), es la oficialmente correcta.
Es muy importante que pongas MUCHA ATENCIN en tus primeras lec-
turas. Debes encontrar informacin correcta. Para ello es necesario que com-
pares los datos obtenidos entre s.
7. Busca y consulta la informacin utilizando un buscador (el que te va a encon-
trar dnde, de todo el Internet, est tu tema).
Algunos buscadores son:
- mx.yahoo.com
- www.google.com.mx
- mx.altavista.com
Si quieres noticias probablemente las encuentres en:
- www.bbc.co.uk/mundo/index.shtml
- mx.reuters.com
- mx.news.yahoo.com
Si buscas libros los puedes encontrar (adems de en una librera) en:
- books.google.es
- www.booksfactory.com/indice.html
- www.ucm.es/BUCM/atencion/25403.php
Si lo que deseas son diccionarios:
- rae.es/rae.html
- www.diccionarios.com
- www.elmundo.es/diccionarios
Qu opciones del buscador me conviene utilizar?
Los buscadores presentan algunas opciones tales como:
- Opciones de Bsqueda: Incluye buscar videos, buscar imgenes, buscar
noticias, bsqueda en espaol, bsqueda en Mxico etc. Lo que hacen
es especificar tu bsqueda.
- Dentro de bsqueda avanzada podrs elegir cmo preferiras que te ayu-
dara a buscar. Utilizando las opciones de: buscar con las palabras y que
no contenga las palabras puedes hacer tu bsqueda an ms pequea y te
ser ms fcil encontrar lo que quieres.
8. Una vez obtenida la informacin: analiza. Los puntos ms importantes ahora
son: es lo que necesito?, qu tan bueno es el contenido?, qu tan confiable es
el autor?, cules son algunos lugares de donde viene la informacin?
Rodrigo Zepeda Tello. Gua bsica para el manejo de Internet, en Liliana Almeida et al.
(2011). Ciencia Contempornea Para qu? Mxico: Edere/Esfinge, pp. 142-148.
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Apndice 3
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Apndice 4
Registro como usuario de Google
Google es una empresa de alcance mundial que ofrece una variedad de servicios,
muchos de ellos gratuitos, entre los que podemos mencionar: Buscadores de infor-
macin, imgenes y videos en pginas web; noticias; traductor de textos; correo
electrnico; mapas, entre otros que pueden utilizarse sin ningn registro previo
como usuario. Adicionalmente a stos, hay otros servicios que necesitan que se haya
realizado un registro como usuario.
Una de estas ltimas aplicaciones es Googledocs en la cual el usuario registrado
puede acceder a un programa procesador de textos, una hoja de clculo y progra-
ma de presentaciones para crear, editar, guardar, importar y exportar sus documen-
tos de trabajo.
Para realizar tu registro como usuario de Google, realiza los siguientes pasos:
1. Abre el navegador de Internet y accede a la direccin http://www.google.com.mx
2. Selecciona la opcin Acceder ubicada en la parte superior derecha de la venta-
na, al hacerlo, aparecer una ventana semejante a la mostrada a continuacin:
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Apndice 4
3. Selecciona la opcin crea una cuenta gratuita.
4. Aparecer el siguiente formulario, en el cual debers capturar la informacin
que se te solicita:
Llnalo cuidadosamente, ten precaucin de anotar y guardar en un lugar segu-
ro tu contrasea; revisa los Trminos de Uso y las Polticas de Privacidad y se-
lecciona el botn Acepto crear mi cuenta.
5. Si los datos fueron correctos, el navegador volver a desplegar la ventana inicial
de Google pero ahora en la parte superior izquierda aparecer tu correo elec-
trnico.
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Apndice 4
6. Es importante que sepas que si das clic sobre la flecha que aparece a un lado de
tu correo electrnico, podrs acceder a opciones como son:
- Crear tu perfil (datos que quieres que otros conozcan de ti)
- Privacidad (con orientaciones e informacin acerca de cmo se cuidan los
datos de los usuarios)
- Configuracin Personal (cambio de datos personales; revisin de produc-
tos que se estn utilizando; etctera)
- Salir, misma que es de suma importancia que selecciones cuando termines
de usar el servicio, en especial si la computadora que ests utilizando es de
uso pblico.
7. Si requieres ayuda sobre el uso de los servicios de Google, puedes acceder a la
ayuda disponible en la pgina del mismo.
8. Revisa las opciones disponibles para que te familiarices con ellas, no olvides usar
la opcin Salir al terminar de usar el servicio de Google.
Una vez que ya ests registrado, para acceder a tu cuenta, debers ingresar a la
pgina de Google, seleccionar el botn Acceder y proporcionar tu correo electr-
nico y la contrasea que proporcionaste en tu registro.
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Apndice 5
TE L F ONO
FUNCIONAMIENTO del TELFONO
Fuente: http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r43390.pdf
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Apndice 5
2
Presentacin
El telfono es un elemento indispensable en la vida moderna. No
obstante, muy pocas personas conocen su funcionamiento. Esta
herramienta enlaza al mundo desde hace ms de 100 aos, convirtindose
en uno de los principales canales de comunicacin del ser humano, que
permite acercar en tiempo y espacio a las diferentes personas sin importar
las distancias.
Este texto pretende describir en forma sencilla cmo opera el aparato
telefnico y otros elementos que permiten que este sencillo pero til
instrumento comunique a millones de personas diariamente.
Direccin de Mercadeo Corporativo y Relaciones Pblicas.
Algo de historia
La historia del actual telfono se remonta a 1854, cuando el francs
Charles Bourseul construy un aparato que fue el primer predecesor.
Posteriormente, el alemn Philipp Reis construy en 1861 un segundo
aparato, pero ninguno de ellos fue exitoso. La invencin del telfono se le
atribuy al cientfico estadounidense de origen escocs, Alexander Graham
Bell, quien lo hizo una realidad el 10 de marzo de 1876.
No obstante, 126 aos despus, el Congreso de Estados Unidos rectific su
criterio y en junio de 2002 le adjudic el mrito de dicha invencin al
tambin estadounidense pero de origen italiano, Antonio Meucci, quien
hacia el ao 1860 haba descubierto que la transformacin de las
vibraciones sonoras en impulsos elctricos haca posible la transmisin de la
voz a travs de un cable. Por ello, en Nueva York en 1871 solicit la
patente por su invento, al que llam teletrfono.
Por falta de dinero, Meucci no renov su solicitud de patente. En 1874
present su prototipo a la poderosa compaa de telgrafos Western
Union, la cual en un principio no se interes en su aparato. Dos aos
despus se enter del invento del telfono por Bell, quien era
patrocinado precisamente por Western Union, por lo que inici una batalla
legal y, aunque un tribunal de Nueva York le dio la razn en 1887, no pudo
reclamar la parte de los beneficios econmicos porque su patente del
teletrfono haba caducado.
El telfono
Una de las reas tecnolgicas que ha experimentado mayor desarrollo y
que ms ha contribuido a cambiar la forma de vida del hombre moderno
es la telefona.
El ser humano por ser eminentemente social siempre ha tenido la
necesidad de comunicarse. Como resultado de esta realidad, se han
suscitado muchos avances tecnolgicos como la escritura, el telgrafo, el
telfono, la radio, la televisin y ms recientemente la informtica, en la
llamada era de la informacin, que los integra a todos.
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Apndice 5
3
A continuacin se describir muy suscintamente el funcionamiento del
aparato telefnico y de la central a la cual se halla conectado.
Operacin del telfono
El telfono est constituido por varias partes bsicas, entre las que se
deben destacar:
1 Microtelfono
Es la pieza que se desprende de la base, con la cual se habla y escucha.
Incluye el micrfono (elemento transmisor) y el auricular (elemento
receptor). Cuando el usuario levanta el microtelfono se inicia el proceso
de comunicacin entre dicho aparato y la central telefnica a la que est
conectado ste. En ese momento, el gancho conmutador que tena
apagado el circuito elctrico del telfono por su peso, se levanta y la
corriente elctrica circula por dicho circuito; el aparato recibe de la central
la seal que le indica al usuario que puede marcar el nmero del cliente
con el que desea comunicarse. Luego el telfono transmite a la central las
seales definidas por los dgitos marcados por medio de la unidad de disco
o teclado, segn el tipo de aparato que se use.
Componentes del microtelfono:
a- El micrfono o transmisor convierte la energa acstica de la voz del
usuario en seales elctricas por medio de unas placas metlicas entre las
cuales se hayan unas partculas de carbn, las cuales se comprimen poco o
mucho dependiendo de la intensidad y frecuencia que tenga la voz de
quien habla. Esta compresin modifica la corriente que pasa por el
micrfono, lo que da como resultado que la seal elctrica vare
constantemente mientras habla el usuario. Dicha seal llega a la central
telefnica y sta la enva al telfono de su interlocutor. Cuando ste
responde, su voz repite el proceso descrito, de modo que al primer aparato
llegar la seal elctrica originada en el segundo.
b- El auricular o receptor consiste en un arrollado elctrico sobre un imn
permanente, al frente del cual se halla una membrana metlica. La
corriente que pasa por el auricular vara en intensidad y frecuencia segn
la modifique la voz del interlocutor, igual a lo que ocurre con el usuario
que inici la llamada, como ya se explic. Esta variacin produce una
fluctuacin de la intensidad, la que a su vez hace variar el campo
magntico del imn, el cual atrae o repela a la membrana metlica, la que
convierte la seal elctrica en ondas acsticas que corresponden a la seal
del usuario que la origin. Vale decir, se reproduce su voz.
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Hz
697
770
852
941
1 209
1
4
7
*
1 336
2
5
8
0
1 477
3
6
9
#
4
2 Unidad de marcacin
a- La marcacin en un aparato de
disco (telfono analgico) se
realiza cuando el disco se hace
girar. Al escuchar el tono que
indica al usuario que puede
marcar, ste gira el disco al dgito
especfico en cada caso hasta
completar el nmero del
telfono al que desea llamar. Al
ir en retroceso el disco
interrumpe el circuito elctrico
ese nmero de veces, lo cual se
interpreta en el conmutador de
la central telefnica como el
nmero telefnico con el que se
debe enlazar el aparato del que
proviene dicha seal.
b- La marcacin en un aparato de
teclado (telfono digital) se lleva
a cabo por medio de la suma de
frecuencias, segn la tabla a
continuacin:
Tabla de suma de frecuencias (en
Hertz [Hz]) en los telfonos de
teclado.
Segn la tabla anterior, por
ejemplo, si el usuario marca el
dgito2, la seal que procesar
el equipo conmutador de la
central ser la suma de 1 336Hz
(vertical) y 697Hz (horizontal);
consecuentemente la seal ser
de 2 033Hz. As ocurrir en cada
caso segn el dgito marcado.
La transmisin de un dgito en un
telfono analgico tarda 1,5
segundos, mientras que en un
telfono digital tarda tan solo
0,7s.
3 Timbre
Es el elemento que produce una
seal auditiva fuerte para avisar
que hay una llamada entrante.
Se activa con corriente alterna
proveniente de la central
telefnica a la que est
conectado el aparato. La seal
elctrica se origina en esta
central cuando su equipo
conmutador recibe la seal
procedente del aparato que
inici la comunicacin.
4 Circuito de regulacin
de la transmisin
Su funcin es mantener la
intensidad acstica dentro de
lmites predeterminados para
que la calidad de la comunicacin
sea la adecuada. Consiste de una
serie de elementos elctricos o
electrnicos varios, como
condensadores, varistores y
resistencias. El circuito de
regulacin de transmisin opera
automticamente, permitiendo
que las seales en el telfono
siempre tengan una intensidad
adecuada para escuchar
normalmente, en forma
independiente de la intensidad
que provenga de la lnea
telefnica.
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Un aparato telefnico puede ser
de las siguientes clases:
a- Analgico: sus bases son
manejadas por rels. Estn
prontos a desaparecer.
b- Electrnico-digital, que se
subdivide en:
Electrnico-analgico: el
micrfono y el auricular se
conectan a la base por medio de
un cordn y el aparato tiene un
convertidor para conectarse a
una central analgica.
E l e c t r n i c o - a n a l g i c o
inalmbrico: el auricular y el
micrfono se conectan a la base
por medio de radiofrecuencias.
Digital: son los de la ltima
tecnologa, incluidos los
celulares. En stos el micrfono,
el auricular y la base se integran
en una sola pieza y la conexin
con el sistema telefnico es por
medio de radiofrecuencias.
La central telefnica
Se ubica dentro de un edificio e
incluye los equipos que llevan a
cabo las funciones de
comunicacin, tales como
identificacin, seleccin e
interconexin. Las funciones de
la central telefnica convencional
se dividen tericamente en cinco
bloques funcionales:
a- sealizacin entrante
b- procesamiento de seales
c- conmutacin
d- sealizacin saliente, y
e- desconexin
Las dos partes principales de la
central telefnica son:
1 La Unidad de Conmutacin
Lleva a cabo la conexin a travs
de la central para enlazar al
cliente que llama con el cliente
llamado. La comunicacin es
totalmente confidencial. La
unidad de conmutacin no tiene
ninguna funcin activa.
La red de conmutacin consiste
de una serie de contactos en
forma de selectores o
conmutadores para la conexin
de trayectos de conversacin
desde cualquier lnea que llama a
cualquier lnea deseada.
El elemento clave es llamado
distribuidor principal, el cual
consiste de una armazn de
hierro en la que se fijan unas
tiras con terminales para soldar.
Su red de contactos sirve como
punto de conexin entre los
cables que salen al exterior con
los cables de la central. Para
cada llamada, la unidad cierra un
trayecto especfico de contactos a
travs de la red. El lado de la
central del distribuidor principal
se conecta a los selectores,
registros y otros componentes de
la central.
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Cada una de las conexiones en el
lado de la central tiene su
nmero, el cual se denomina
nmero del cliente. Por cada
lnea de cliente es posible
enchufar diferentes tipos de
equipo de prueba del distribuidor
principal. Tambin es posible
desconectar temporalmente los
clientes en dicho distribuidor.
Esta manera de conectar las lneas
de cliente a la central es prctica
porque:
- la conexin de clientes nuevos o
la desconexin de clientes servidos
se hace en un solo sitio de la
central, el cual no es sensible ni
fcil de daar, como lo son las
partes activas operativas de la
central.
-un cliente que se traslade a otra
residencia dentro del rea
cubierta por la central local, (por
consiguiente se conectar a la
misma central en otra lnea)
puede mantener su nmero
telefnico, puesto que es fcil
cambiar el hilo de interconexin
en el lado de la lnea a la nueva
lnea de cliente.
La unidad de conmutacin
efecta la conmutacin y la
desconexin de los selectores. A
su vez, ella se desconecta despus
de que se cuelga el microtelfono
de alguno de los clientes que
estaban comunicados.
2 La unidad de control
Es la que controla todo el proceso
para enlazar a los clientes entre s.
Cada vez que el cliente llamado
pertenece a otra central, inicia el
enlace con sta. Esta unidad
decide cmo debe pasar cada
conexin por la red de
conmutacin, de modo que sta
pueda operar los contactos
correctos.

La unidad de control recibe las
seales entrantes, las procesa,
enva o inicia las seales salientes
y desconecta sus propios circuitos.
La primera funcin de la central
para establecer una llamada
telefnica es la sealizacin
entrante, lo cual consiste en
recibir una llamada del cliente
que va a llamar, enviar al telfono
de ste el tono de discar y recibir
los dgitos que marca el cliente.
Cuando la unidad de control
recibe las seales entrantes, las
procesa.
Este procesamiento conduce a dos
resultados principales: primero,
queda establecido el trayecto de
la seal a travs de la unidad de
conmutacin y comienza la etapa
de conmutacin. En segundo
lugar, quedan establecidas las
seales salientes que deben
enviarse, con lo cual la unidad de
conmutacin procede a cerrar el
trayecto. La unidad de control
controla a la de conmutacin.
La unidad de control tramita la
seal para establecer la conexin
con el cliente llamado y de
inmediato se libera para quedar
lista y repetir el proceso con la
siguiente llamada que entre. La
desconexin de los selectores
despus de que ha concluido la
conversacin y de que los dos
clientes han colgado, se hace sin
la intervencin de la unidad de
control.
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Existen centrales telefnicas de varios tipos:
a- Analgicas: en ellas se usan rels. Su uso tiende a desaparecer en la
actualidad.
b- Electrnicas analgicas: en ellas se emplean circuitos integrados y
convertidores analgicos-digitales. Se les llama centrales de segunda
generacin.
c- Digitales: utilizan circuitos integrados.
Enlace entre centrales telefnicas
Si la seal debe enviarse a una central distinta de aquella a la cual est
conectado el telfono de quien origin la llamada, las posibilidades de
enlazar ambas centrales son:
1- Cables de cobre
Son los enlaces ms antiguos y comunes, en los cuales se emplean lneas
que permiten un enlace punto a punto entre dos o ms centrales
telefnicas.
2- Radio enlace
Es un enlace en el que la seal de los equipos de conmutacin pasa a un
equipo de radiocomunicacin y el receptor invierte el proceso, de modo
que la seal vuelve a ingresar a la lnea de cobre que la enva a la central,
que a su vez la dirige al aparato de destino.
En los sistemas mviles (telefona celular), la seal del equipo de
radiocomunicacin es enviada directamente al telfono celular y viceversa.
3- Antenas y repetidoras de microondas
Estos equipos concentran una gran cantidad de seales telefnicas y las
convierten en microondas, las cuales son enviadas de antena a antena en
un recorrido rectilneo, permitiendo el envo a distancias de hasta 120
kilmetros en forma eficiente y sin requerir de complicadas y costosas
redes de cables de cobre. Dichas antenas se colocan sobre torres de hierro
o sobre las azoteas de edificios altos.
4- Fibra ptica
La fibra ptica consiste en un finsimo hilo de vidrio, de un grosor similar al
de un cabello humano, protegido por una serie de capas para impedir su
ruptura. La ventaja de la fibra ptica estriba en que permite la transmisin
de hasta 10 000 seales telefnicas en simultneo y sin posibilidad de
interferencia, lo cual le da una gran confiabilidad.
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Direccin de Mercadeo Corporativo y Relaciones Pblicas
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5- Estaciones terrenas
Las estaciones terrenas en Costa Rica son empleadas
para las telecomunicaciones internacionales; son
estaciones emisoras y receptoras de microondas que
reciben las seales de telefona, fax, voz, vdeo,
datos electrnicos, entre otros. Por medio de la red
local, las amplifican y envan a los satlites de
telecomunicaciones con los que estn enlazadas.
Estos satlites son geoestacionarios por hallarse a
36 000 kilmetros de altura, es decir, en el espacio, en
rbitas que les permiten mantener sus posiciones
relativas prcticamente fijas respecto de cualquier
punto geogrfico bajo sus respectivos conos de
proyeccin, de modo que pueden enlazar entre s a
muchos puntos del rea sobre la que orbitan y enlazar
a sitios de todo el planeta entre s, mediante un enlace
con otros satlites de su clase.
De igual manera, las estaciones terrenas reciben la
seal de sus respectivos satlites, la amplifican y envan
por la red en tierra (local).
El ICE tiene dos estaciones terrenas, la de Guatuso en El Guarco, Cartago,
y la de Tarbaca en Aserr, San Jos.
6- Enlace submarino
Este tipo de enlace es internacional, principalmente intercontinental.
Puede ser de dos clases:

a- Por cables de cobre
Estos cables se hallan en uso desde fines del siglo XIX y permitieron
el enlace entre Norteamrica y Europa.
b- Por fibra ptica
Estos enlaces consisten en varias fibras pticas sumamente
protegidas para establecer el enlace entre una gran
cantidad de pases, por ejemplo, todos los del
continente americano que cuentan con costas en el
Atlntico entre s y con Europa, o lo mismo en el
Pacfico, enlazndolos con Asia. Ejemplos de estos
enlaces son Arcos y Maya , utilizados por el ICE.
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Fuentes consultadas
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Castillo Lpez A. Informtica I. Enfoque constructivista. Mxico. Global Educational Solu-
tions. 2005.
Fernndez Pea, J.M. y M.A. Sumano. Informtica I. Mxico. Nueva Imagen, 2007
Ferreyra, Gonzalo. Informtica para cursos de Bachillerato. 3. Ed. Mxico. Alfaomega Gru-
po Editor. 2011.
Pacheco G., Martha Lilia. Competencias tecnolgicas. Informtica y computacin I. Mxico.
Edere-Esfinge. 2011.
_____
Competencias tecnolgicas. Informtica y computacin III. Mxico. Edere-Esfinge.
2011.
Prez, Cecilia. Informtica para preparatoria. Mxico. ST Editorial. 2010.
Prez, Josefina. Informtica 1. Un enfoque basado en Competencias. Mxico. Alfaomega
Grupo Editor. 2009.
Material del curso Introduccin a la Computacin, disponible en http://www.sepacomputo.
unam.mx/es/descargas/cat_view/81-materiales-didacticos-sepacomputo/52-intro
duccion-a-la-computacion (consultado el 14/11/2011)
Curso Introduccin al uso de la computadora, disponible en http://inepja.inea.gob.mx/cur
sos/computacion/cursocomputo/computadoras/Indice.htm (consultado el 14/11/2011)
Tutorial de Introduccin a la Computacin disponible en http://www.bunam.unam.mx/int
Computacion/index.html (consultado el 14/11/2011)
Historia de la electrnica: http://www.comunidadelectronicos.com/articulos/historia.htm
(consultada el 13/10/2011)
Evolucin de componentes http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/Compo
nentes.htm (consultada el 13/10/2011)
Historia de los microprocesadores: http://www.maestrosdelweb.com/principiantes/historia-
de-los-microprocesadores/ (consultada el 13/10/2011)
Historia de la computadora: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/compuhis/ (con-
sultada el 13/10/2011)
Evolucin del procesador: http://www.unicrom.com/cmp_evol_microproces.asp (consul-
tada el 13/10/2011)
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