Naci en Ryazan, Russia.

En 1904, gan
el Premio Nobel en medicina fisiolgica
por su investigacin en digestin. Era
extrovertido y a menudo se expresaba
en contra del govierno Sovitico, pero su
renombre mundial, y lo orgulloso que
estaba su pas de l, lo mantuvo libre de
persecusiones. Trabaj activamente en
su laboratorio hasta su muerte a la edad
de 87 aos.

Ivan Petrovitch Pavlov 1849-1936
Generalizacin, discriminacin y
extincin
Generalizacin, significa dar la misma
respuesta a estmulos similares.
Discriminacin, supone diferenciar entre
estmulos o eventos ambientales.
Extincin ocurre cuando una respuesta
decrece.
Recuperacin Espontnea
resurgimiento de una respuesta extinguida
luego de un perodo de descanso

Watson
Realiz su trabajo con infantes
Condicionamiento como la causa de
los temores
Condicion un infante de 11 meses a
temer a las ratas
Asoci ruidos fuertes a la presentacin
de la rata
Cmo se explica el condicionamiento
clsico?
Cul fue la reaccin a los experimentos
de Watson?


Cindy (2 meses) llora cuando tiene sueo. Su madre la consuela
acariciando su espalda y Cindy se calma y se duerme. Durante la ltima
semana, la madre pone la msica del mvil (el aparato de figuritas que
se balance sobre la cuna y tiene msica) mientras acaricia su espaldita.
Esta semana cuando Cindy comienza a llorar, la madre simplemente le da
cuerda al mvil y al rato Cindy se duerme.
Esto es un ejemplo de:
a) Condicionamiento Clsico
b) Condicionamiento Instrumental
c) Condicionamiento Operante
d) Aprendizaje Social
La msica del mvil es
a) La respuesta incondicionada que se vuelve condicionada
b) El estmulo incondicionado que se vuelve condicionado
c) El estmulo neutro que se vuelve estmulo incondicionado
d) El estmulo neutro que se vuelve condicionado
La respuesta condicionada es:
a) La msica
b) El llanto de Cindy
c) Las caricias de la madre
d) El sueo de Cindy
Edward Thorndike
Condicionamiento Instrumental
Teora E-R
La ley de efecto de Thorndike,
establece que los comportamientos que son
seguidos de resultados positivos se fortalecen, y
que los comportamientos que son seguidos por
resultados negativos se debilitan.

La pregunta clave era cmo la asociacin
correcta estimulo-respuesta (E-R) se
fortaleca y eventualmente dominaba sobre
la asociacin incorrecta estimulo-respuesta.
B. F. Skinner
1904 - 1990
Caja de
Skinner
Moldeamiento
Proceso que consiste
en ensear un
comportamiento
complejo
recompensando
aproximaciones
sucesivas a la
conducta deseada

Condicionamiento Operante
Skinner
Condicionamiento operante - una forma de
aprendizaje en el cual las consecuencias del
comportamiento provocan cambios en la
probabilidad de que ese comportamiento
ocurra.

Reforzamiento Contingente:
Es reforzar una conducta slo cuando sta ha
sido ejecutada conforme a algn criterio.
Mecanismos de Condicionamiento Operante
Reforzamiento positivo: las conductas recompensadas
tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por
participar en clase hace que se repita la participacin)

Reforzamiento negativo: las respuestas se repiten si
permite la evitacin o el escape de situaciones
indeseadas (tortura para conseguir informacin)

Extincin o no reforzamiento: las respuestas que no
son reforzadas no tienen la probabilidad de ser
repetidas (ignorar a los que gritan la contestacin sin levantar la
mano extinguir esa conducta)
Castigo : las respuestas que tienen consecuencias
dolorosas o indeseables sern suprimidas (penalizar a los
estudiantes que gritan las respuestas quitndole un privilegio
despus)
Reforzamiento positivo
Comportamiento

Consecuencia
Comportamiento
futuro
El alumno hace una
buena pregunta
El maestro alaba al
alumno
El alumno hace ms
preguntas
Reforzamiento negativo
Comportamiento

Consecuencia
Comportamiento
futuro
El alumno entrega a
tiempo su tarea
El maestro deja de
criticar al alumno
El alumno aumenta
las veces en las que
entrega a tiempo la
tarea
Castigo
Comportamiento

Consecuencia
Comportamiento
futuro
El alumno interrumpe
al maestro
El maestro reprende
verbalmente al alumno
El estudiante no
interrumpe ms al
maestro
Generalizacin, discriminacin y
extincin en el condicionamiento operante
Generalizacin, significa dar la misma
respuesta a estmulos similares.
Discriminacin, supone diferenciar
entre estmulos o eventos ambientales.
Extincin ocurre cuando una respuesta
decrece.
Programas de Reforzamiento
Programas de reforzamiento
Frecuencia y regulacin del reforzamiento que
siguen a un comportamiento deseable
Continuo Reforzamiento de un comportamiento cada
vez que ocurre
Parcial o intermitente Reforzamiento que se da en
algunas ocasiones pero no todo el tiempo
Por qu el reforzamiento intermitente genera un
aprendizaje ms slido y de mayor duracin que el
continuo?
Ej. Bono por asistencia a clase
Parciales mantienen el desempeo por ms tiempo
Programa de Razn Fija
El reforzamiento slo ocurre despus
de que se da una determinada
cantidad de respuestas

Programa de Razn Variable
El reforzameinto ocurre despus que
se da una cantidad variable de
respuestas
Programas de Intervalo Fijo y Variable
Intervalo fijo
Se refuerza la conducta slo si
transcurri un perodo fijo , lo que hace
que las tasas de respuesta generales
sean relativamente bajas
Intervalo variable
Vara el tiempo entre los refuerzos en
torno a cierto promedio en lugar de ser
fijo
Enfoques Cognitivos-
Sociales del Aprendizaje
Teora Cognitivo-Social
de Bandura
Establece que los
factores sociales y
cognitivos, as como el
comportamiento, juegan
un papel impotante en el
aprendizaje.
Qu es el aprendizaje por
observacin?
Aprendizaje Vicario
Imitacin o modelamiento
Ocurre cuando una persona observa e
imita el comportamiento de otra
Elimina el aprendizaje por ensayo y error
Se lleva a cabo en menos tiempo que el
condicionamiento operante
Aprendizaje por Observacin
Estudio clsico del
mueco BOBO
Modelo ataca de
forma agresiva al
mueco Bobo
Una nia observa el
modelo
Bajo qu
condiciones se
reproducen las
acciones agresivas?

Aprendizaje por Observacin
Aprendizaje por
observacin ocurre an
cuando se ve a un
modelo que no es
reforzado o castigado
Distincin entre
aprendizaje y
ejecucin no por que
no se ejecute una
conduicta quiere decir
que no se haya
aprendido
Ejemplos de
aprendizaje por
observacin en la
sala de clases
Cmo podemos
utilizarlos en la sala
de clases?