Gnero y escolaridad en

los hogares mexicanos

Carla Pederzini Villarreal
Universidad I beroamericana

VII Encuentro Internacional de Estadsticas
de Gnero para Polticas Pblicas,
Aguascalientes, septiembre de 2007.
Objetivo de la investigacin
Qu tipo de hogares generan una
mayor escolaridad de los hijos?
Qu tipo de hogares propician una
menor diferencia en escolaridad entre
los hijos varones y sus hermanas?
Cules son los principales
determinantes a nivel del hogar de las
diferencias en el desempeo escolar de
nios y nias?
Motivacin
Cada sociedad, considerada en un momento de
su desarrollo histrico, tiene un sistema de
educacin que ejerce una irresistible influencia en
los individuos (Durkheim, 1922).

Mediante la educacin la sociedad trasmite su
cultura de una generacin a otra y prepara, a
travs de la formacin de las generaciones
jvenes, las condiciones esenciales de su propia
existencia (De Azevedo, 1981).
Motivacin (2)
La educacin es un factor esencial para la
productividad y el desarrollo econmico. Por
ejemplo, Kuznets (1966), Denison (1962) y
Schultz T.W. (1961)

La falta de educacin ha sido un obstculo
para el desarrollo en Amrica Latina
(Londoo,1996)
Motivacin (3): educacin de las
mujeres
Importancia de la equidad de gnero.
Desigualdad en educacin lleva a
desigualdades en el mercado de trabajo en la
participacin en la sociedad civil, etc.
La educacin femenina es un
determinante fundamental en diversos
indicadores sociales como:
Fecundidad
Educacin, salud y mortalidad de los nios
Participacin laboral

Motivacin(4) La brecha de gnero
en escolaridad
A menos que se pueda cerrar la brecha
en educacin, las mejoras deseadas en
los indicadores sociales slo se pueden
lograr a niveles de crecimiento
econmico mucho ms elevado (King y
Hill (1993)).

Diferencias de Escolaridad entre Hombres y
Mujeres
Ganancias sociales vs. inversin privada (Schultz, 1992).
Las expectativas de la familia sobre el la cantidad de tiempo
que las mujeres pasarn en las actividades del mercado
determinan las formas y los niveles de inversin en capital
humano. (Mincer y Polacheck, 1974).
Altruismo Los padres altruistas invertirn ms en los hijos
con mayores posibilidades (Parish y Willis).
Patriarcado Prolongado Las hijas tienen que pagar la
inversin antes de casarse y no pueden experimentar con
trabajos que les podran ofrecer una base slida para
progresar ms tarde (Parish y Willis).



Niveles Educativos Crecientes de la
Poblacin Mexicana
Grfico 1. Porcent aje de Poblacin sin escolaridad* por Grupo de Edad y Sexo
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
15-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 y
ms
Grupo de Edad
%
Hombres Mujeres
Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.
No hay brecha en los ms jovenes
Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.
Promedio de Aos de Escolaridad por Sexo y Grupo de Edad
2
3
4
5
6
7
8
9
10
25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65 y ms
Grupo de Edad
A

o
s
Hombres
Mujeres
Enorme expansin educativa y cierre
de la Brecha de gnero
El cierre de la brecha se puede deber a dos
factores:
1) La expansin educativa beneficia en
mayor medida a las nias.
2) La creciente participacin femenina en el
mercado laboral puede hacer ms
evidentes las ventajas de invertir en el
capital humano de las nias.
Brecha en asistencia
Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.
Porcentaje de poblacin que asiste a la escuela por edad y
sexo
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Edad
Hombres
Mujeres
En aos de escolaridad no se observa una
brecha

Promedio de aos de escolaridad por edad y sexo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Edad
A

o
s

d
e

e
s
c
o
l
a
r
i
d
a
d
Hombres
Mujeres
Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.

Mayor rezago de nios

Fuente: Elaboracin propia en base a datos de la Encuesta del Conteo, 1995.
Se considera rezago cuando edad - aos aprobados - 7 > 0
Edad Nios Nias Nios Nias
8 0,03 0,03 0,12 0,10
9 0,09 0,08 0,29 0,22
10 0,21 0,13 0,52 0,39
11 0,28 0,18 0,56 0,52
12 0,30 0,25 0,89 0,79
13 0,42 0,31 1,07 0,89
14 0,43 0,34 1,18 1,17
15 0,47 0,30 1,26 1,18
16 0,54 0,46 1,44 1,26
17 0,65 0,66 1,71 1,40
18 0,87 0,73 2,52 2,34
Poblacin Urbana Poblacin Rural
Promedio de aos de rezago
Menor brecha pero distintos
factores afectan la escolaridad de
los nios y las nias
La brecha educativa se est reduciendo.
Las dificultades por las que atraviesan las
nias y los nios en edad escolar
presentan diferencias significativas por
sexo.


Hiptesis Central
Posicin del Individuo
Dentro del hogar
Estructura del hogar
Relaciones
de Gnero
Escolaridad de nios
Escolaridad de nias
Relaciones de Gnero
Construccin
cultural y
social sobre
los roles que
deben
desempear
los hombres y
mujeres en el
hogar y en el
mercado de
trabajo
Tareas domsticas y
apoyo escolar para
nios y nias
Visin sobre el papel
de hombres y mujeres
en el mercado de trabajo
Fuente de datos
Encuesta del Conteo de Poblacin y Vivienda de
1995.
Contiene informacin sobre todos los individuos
del hogar.
Incluye informacin sobre:
informacin demogrfica
nivel educativo y asistencia actual
todas las formas de ingreso monetario
comportamiento en el mercado de trabajo
Es representativa a nivel nacional y de la
poblacin urbana y rural
Especificacin del Modelo
Se consideran tres grupos de edad
- 6 a 13 aos
- 12 a 15 aos
- 16 a 19 aos
Se considera por separado a la poblacin
rural y urbana
Dos variables dependientes: Asistencia y
aos de escolaridad


Modelo 1: Interacciones por gnero
Aos de Escolaridad (MCO)


Asistencia (logstico)


En donde X es un vector de variables que contiene
variables individuales, variables del hogar y del municipio.
M es una variable categrica y dicotmica que adquiere el
valor de 1 si el individuo pertenece al sexo femenino y 0
cuando pertenece al masculino.
i i
M X d Escolarida MX
3 2 1 0
i i
M X Asistencia it MX ) ( log
3 2 1 0
Modelo 2: Interacciones por
gnero con efectos fijos
Aos de Escolaridad



Asistencia


.


representa el efecto fijo del hogar j.
ij j ij
M X d Escolarida MX
3 2 1 0
ij j ij
M X Asistencia it MX ) ( log
3 2 1 0
j

Variables Individuales
Edad
Edad al cuadrado
Sexo
Presencia de hermanos menores de cinco aos
Presencia de hermanos del mismo grupo de edad
Presencia de hermanos mayores
Estar unido o casado (Slo para los de 16 a 19 aos)
Variables del Hogar
Caractersticas de los padres
Escolaridad de la madre
Escolaridad del padre
Ausencia de la madre
Otras caractersticas del hogar
Jefatura Femenina del Hogar
Tamao del Hogar
Nivel de ingreso de la Familia
Hogar No Nuclear


Variables del municipio
Oferta de escuelas secundarias (slo para los de
12 a 15 aos)
Porcentaje de poblacin indgena en el municipio

Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Variables Individuales
Edad 0,829 [26.87]** 0,850 [0.48]
Edad al cuadrado -0,004 [2.63]** -0,004 [0.00]
Caractersticas de los padres
Escolaridad madre 0,062 [20.66]** 0,074 [2.80]**
Escolaridad padre 0,043 [15.48]** 0,034 [2.21]*
Jefatura Femenina del hogar 0,091 [2.94]** 0,059 [0.71]
Madre ausente -0,207 [3.00]** -0,103 [1.07]
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1%
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin
Nios Nias
1)
Cuadro 1 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Rural de Primaria (6 a 13 aos)
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Otras variables del hogar
Menores de 5 en el hogar -0,098 [12.09]** -0,104 [0.47]
No. Hermanos de 13 a 19 aos -0,033 [3.80]** 0,003 [2.87]**
Hogar grande 0,144 [2.86]** 0,195 [0.70]
Hogar mediano 0,140 [5.13]** 0,070 [1.78]
No. Hermanos de 6 a 13 aos
-0,072 [8.80]** -0,043 [2.49]*
Ingreso adulto equivalente (ln) 0,281 [9.72]** 0,136 [3.51]**
Ingreso por adulto equivalente (ln) al cuadrado
-0,024 [7.30]** -0,013 [2.28]*
Hogar No nuclear
0,051 [1.79] -0,058 [2.70]**
Hoglar Nuclear grande -0,072 [1.93] -0,153 [1.51]
Caractersticas del municipio
% de poblacin indgena en municipio 0,000 [0.75] -0,003 [8.13]**
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1%
Continuacin Cuadro 1
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
Nios Nias
1)
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Variables Individuales
Edad 0,972 [1.99]* 1,676 [1.01]
Edad al cuadrado
-0,007 [0.40] -0,032 [0.98]
Caractersticas de los padres
Escolaridad madre 0,081 [14.39]** 0,094 [1.64]
Escolaridad padre 0,051 [9.94]** 0,036 [2.06]*
Jefatura Femenina del hogar 0,112 [1.85] 0,208 [1.14]
Madre ausente -0,182 [1.69] 0,027 [1.31]
En negrillas significativo al 10%; * significativo al 5%; ** significativo al 1%;
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente con interaccin
Nios Nias
1)
Cuadro 2 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Urbana de Secundaria (12 a 15 aos)

Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Otras variables del hogar
Menores de 5 en el hogar -0,192 [7.25]** -0,215 [0.60]
No. Hermanos de 13 a 19 aos -0,167 [7.03]** -0,159 [0.24]
Hogar grande 0,260 [2.45]* 0,527 [1.76]
Hogar mediano 0,220 [3.93]** 0,312 [1.15]
No. Hermanos de 6 a 13 aos -0,160 [7.54]** -0,133 [0.89]
Ingreso adulto equivalente (ln) 0,321 [2.85]** 0,746 [2.69]**
Ingreso adulto equivalente (ln) al cuadrado -0,026 [2.62]** -0,062 [2.56]*
Hogar No nuclear
0,009 [0.18] -0,165 [2.30]*
Hoglar Nuclear grande
0,040 [0.43] -0,260 [2.30]*
Caractersticas del municipio
Secundarias per cpita en municipio -0,058 [1.12] -0,091 [0.46]
% poblacin indgena en municipio -0,004 [3.42]** -0,006 [0.87]
En negrillas significativo al 10%; * significativo al 5%; ** significativo al 1%;
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente con interaccin
Continuacin Cuadro 2
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
Nios Nias
1)
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Variables Individuales
Edad -1,746 [2.45]* 2,163 [3.64]**
Edad al cuadrado 0,050 [2.44]* -0,060 [3.58]**
Caractersticas de los padres
Escolaridad madre 0,236 [23.86]** 0,258 [1.56]
Escolaridad padre 0,224 [26.53]** 0,119 [8.37]**
Jefatura Femenina del hogar 0,292 [4.05]** 0,114 [1.62]
Madre ausente -0,251 [1.87] -0,321 [0.33]
En negrillas significativo al 10%;* significativo al 5%; ** significativo al 1%
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin
Cuadro 3 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin Rural de 16 a 19 aos)
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
Pob. Masculina Pob. Femenina
1)
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Otras variables del hogar
Menores de 5 en el hogar -0,128 [5.67]** -0,330 [6.21]**
No. Hermanos de 13 a 19 aos -0,010 [0.41] -0,039 [0.76]
Hogar grande
-0,094 [0.78] 0,117 [1.16]
Hogar mediano
-0,003 [0.03] -0,055 [0.42]
No. Hermanos de 6 a 13 aos -0,156 [8.30]** -0,130 [0.91]
Ingreso adulto equivalente (ln) 0,671 [8.60]** 0,277 [3.18]**
Ingreso adulto equivalente (ln) al cuadrado -0,062 [7.10]** 0,011 [5.32]**
Hogar No nuclear
0,067 [0.93] -0,041 [1.00]
Hoglar Nuclear grande -0,245 [2.71]** -0,346 [0.74]
Caractersticas del municipio
% poblacin indgena en municipio 0,002 [2.50]* -0,001 [2.76]**
En negrillas significativo al 10%;* significativo al 5%; ** significativo al 1%
Continuacin Cuadro 3
Modelo 1
Mnimos Cuadrados
Pob. Masculina Pob. Femenina
1)
1) Los coefcientes se obtienen agregando el coeficiente sin interaccion al coeficiente de la interaccin
Modelo 2 Modelo 2
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Variables Individuales
Edad
0,022 [0.81] 0,135 [3.43]**
Edad al cuadrado
0,000 [0.01] -0,006 [2.83]**
Caractersticas de los padres
Escolaridad madre 0,009 [4.39]** 0,015 [3.72]**
Escolaridad madre -0,002 [1.20] 0,001 [0.17]
Jefatura Femenina del hogar -0,064 [2.69]** -0,120 [2.89]**
Madre ausente 0,090 [1.45] 0,132 [1.31]
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1%
1) Los coeficientes indican el tamao de la diferencia entre nias y nios
Cuadro 4 Modelo de Aos de Escolaridad para la Poblacin de Primaria (6 a 13 aos)
Efectos Fijos por hogar Urbano
Nias
1)
Efectos Fijos por hogar Rural
Nias
1)
Modelo 2 Modelo 2
Coeficiente Estadstico T Coeficiente Estadstico T
Otras variables del hogar
Menores de 5 en el hogar 0,053 [6.24]** -0,032 [3.00]**
No. Hermanos de 13 a 19 aos 0,071 [8.66]** 0,023 [2.03]*
Hogar grande -0,140 [2.94]** 0,138 [1.64]
Hogar mediano -0,074 [3.25]** 0,056 [1.09]
No. Hermanos de 6 a 13 aos -0,006 [0.63] 0,020 [1.76]
Ingreso adulto equivalente (ln) 0,107 [2.69]** 0,021 [0.56]
Ingreso por adulto equivalente (ln) al cuadrado -0,011 [3.08]** -0,006 [1.45]
Hogar No nuclear 0,074 [2.88]** -0,205 [4.17]**
Hoglar Nuclear grande 0,015 [0.41] -0,022 [0.38]
Caractersticas del municipio
% de poblacin indgena en municipio -0,001 [1.29] -0,003 [8.65]**
En negrillas significativo al 10% * significativo al 5%; ** significativo al 1%
Nias
1)
Efectos Fijos por hogar Urbano Efectos Fijos por hogar Rural
Continuacin Cuadro 4
Nias
1)
1) Los coeficientes indican el tamao de la diferencia entre nias y nios
Conclusiones y Recomendaciones
La educacin materna es uno de los
principales determinantes de la escolaridad
de los hijos. Resulta ms importante para
las nias que para los nios.
La importancia de la escolaridad paterna
aumenta al pasar a grupos de edad ms
avanzados.
Las nias obtienen mejores resultados en
cuanto a su nivel educativo cuando ocupan
los lugares ms avanzados en el orden de
nacimiento.
Conclusiones y Recomendaciones (2)
La estructura y el tamao del hogar
puede ejercer un mayor impacto
negativo sobre las nias rurales.
El impacto negativo de los hogares
grandes se observa solamente cuando
stos son nucleares. Esto sugiere que
la presencia de otros familiares en el
hogar puede de alguna manera liberar a
las nias del trabajo domstico.
Conclusiones y Recomendaciones (3)

La pertenencia a un hogar con jefatura femenina
ejerce un impacto positivo sobre la escolaridad,
pero es menor para las nias que para los
nios.
La pertenencia a un municipio con alta
participacin indgena reduce los aos totales
de escolaridad con un impacto negativo
pequeo pero mayor para las nias en el
modelo de total de poblacin y en el de
poblacin rural.
Se pudo observar que la vida en unin no
resulta compatible con la continuacin de los
estudios.


Recomendaciones de Poltica
Implementacin de polticas de fomento educativo que
den un lugar especial a las nias que ocupan los
primeros lugares de nacimiento, as como a las nias
que se ubican en hogares nucleares grandes.
Apoyo especial a las nias que viven en municipios con
alta participacin de poblacin indgena. Se debera
analizar hasta qu punto los programas de Progresa y
Oportunidades han cubierto a estos grupos y en caso de
que no, analizar la manera de incluirlos.
Fomento a la uniones en edades ms avanzadas.