Coachimg Pa Profes

COACHING (I) COACHING (I)
EDUCATIVO EDUCATIVO
Todos tenemos Todos tenemos
talento si sabemos talento si sabemos
descubrirlo descubrirlo
Tom Tom Robinsom Robinsom
COACHING EDUCATIVO PARA DOCENTES TRINIDAD MANZANO MORENO
05/05/2011
EDUCATIVO EDUCATIVO
PARA PARA
DOCENTES DOCENTES
BIENVENIDOS/AS!
BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA
05/05/2011
E
n
e
r
g
a
Alta
0
5
-5
0
CMO ESTOY?
DESANIMADO Y
ENERGIZADO
ANIMADO Y
ENERGIZADO
05/05/2011
E
n
e
r
g
a
nimo
A Disgusto A gusto
Baja
0
-5
DESANIMADO Y
SIN ENERGA
ANIMADO Y
SIN ENERGA
QU VIMOS, Y CON QU ME QU VIMOS, Y CON QU ME
QUED EL DA ANTERIOR? QUED EL DA ANTERIOR?
COMUNICACIN COMUNICACIN
NIVELES DE COMUNICACIN NIVELES DE COMUNICACIN
05/05/2011
ESTILOS DE COMUNICACIN ESTILOS DE COMUNICACIN
LA ASERTIVIDAD LA ASERTIVIDAD
HABILIDADES PARA LA HABILIDADES PARA LA
COMUNICACIN COMUNICACIN
Puntualidad en todo lo que hagamos
NUESTRA ALIANZA
Cambio Cambio de de lugar lugar despus despus de de cada cada
ejercicio ejercicio, , descanso descanso o o sesin sesin
Orden Orden en en las las intervenciones intervenciones
((turnos turnos, , silencios silencios) )
05/05/2011
Confidencialidad Confidencialidad
No No mirar mirar el el reloj reloj/ / Apagar Apagar mviles mviles
Nadie Nadie se se equivoca equivoca, , atreverse atreverse, ,
participar participar, ,
RESPIRACIN COMPLETA RESPIRACIN COMPLETA
RELAJACIN RELAJACIN
CENTRAMIENTO/ATENCIN CENTRAMIENTO/ATENCIN
VISUALIZACIN VISUALIZACIN
Relajacin Relajacin
Cuadro mental (paisaje) Cuadro mental (paisaje)
RELAJACIN CONSCIENTE
05/05/2011
Cuadro mental (paisaje) Cuadro mental (paisaje)
Cual es mi meta Cual es mi meta
MEJORASSALUD
El COACHING El COACHING
Es el proceso por el cual se puede conseguir Es el proceso por el cual se puede conseguir
05/05/2011
MEJORAS ENLAS
COMPETENCIAS
RESOLUCIN
CONFLICTOS
PROFESION
MEJORAS EN EDUCACIN
RELACIONES
DESARROLLO
PERSONAL
PROFESIONAL
UNA META
COACHING: CMO?
La La esencia esencia del coaching del coaching consiste consiste
en en liberar liberar el el potencial potencial de de una una
persona persona para para incrementar incrementar al al
mximo mximo su su desempeo desempeo, ,
ayudndole ayudndole a a aprender aprender en en lugar lugar
de de ensearle ensearle
05/05/2011
Es Es como como decir decir: : Dale un Dale un pez pez a a una una
persona y le persona y le quitars quitars el el hambre hambre
ese ese da da; ; enseale enseale a a pescar pescar y le y le
quitars quitars el el hambre hambre para para toda toda la la
vida vida
de de ensearle ensearle
Coaching Coaching origenes origenes: El pueblo de : El pueblo de Kocs Kocs
Primer uso del Primer uso del
trmino trmino kocs kocs: :
1518 1518
El carruaje de El carruaje de
KOCS KOCS
Coche en Coche en
espaol espaol
05/05/2011
espaol espaol
El El coaching coaching
tambin tambin
transporta a las transporta a las
personas a personas a
dnde les dnde les
gustara estar gustara estar
EL COACHING COMO TAL
Apareci en EE UU en el terreno Apareci en EE UU en el terreno
DEPORTIVO DEPORTIVO
Ms tarde se introdujo en la EMPRESA Ms tarde se introdujo en la EMPRESA
Actualmente se encuentra en todos los Actualmente se encuentra en todos los
mbitos de la vida personal y mbitos de la vida personal y
profesional que impliquen UNA MEJORA profesional que impliquen UNA MEJORA
05/05/2011
El COACHING El COACHING es el proceso es el proceso
El COACH El COACH es el que lo aplica es el que lo aplica
El El COACHEE/CLIENTE COACHEE/CLIENTE es el que lo recibe es el que lo recibe
El responsable y protagonista es el El responsable y protagonista es el
COACHEE/CLIENTE COACHEE/CLIENTE
FILOSOFA DEL COACHING FILOSOFA DEL COACHING
Yo no puedo ensearos nada, slo
puedo ayudaros a buscar el
conocimiento dentro de vosotros
mismos, lo cual es mucho mejor que
traspasaros mi poca sabidura
(SCRATES)
05/05/2011
Scrates enseaba a travs de las preguntas inteligentes y Scrates enseaba a travs de las preguntas inteligentes y
la dialctica para que sus alumnos aprendieran los la dialctica para que sus alumnos aprendieran los
conocimientos y se acercaran a la verdad conocimientos y se acercaran a la verdad
(SCRATES)
A la persona no se le puede ensear
nada, slo puedes ensearle a descubrir
lo que est dentro de s misma
(GALILEO GALILEI)
CLASES DE COACHING CLASES DE COACHING
PERSONAL PERSONAL
Afecta a personas
con autoridad
dentro de una
organizacin
Afecta a las
personas en todos
los aspectos de su
vida que quieren
mejorar
Afecta a
05/05/2011
COACHING COACHING
DEPORTIVO DEPORTIVO
EMPRESARIAL EMPRESARIAL
EJECUTIVO EJECUTIVO
Afecta a
deportistas y
equipos en
relacin a su
meta y
competicin
Afecta a las
personas en
relacin con su
trabajo
.
PRINCIPIOS DEL COACHING PRINCIPIOS DEL COACHING
La persona (el alumno, La persona (el alumno,
yo,) est llena de yo,) est llena de
recursos y si no, recursos y si no,
puede crearlos puede crearlos
Nadie se equivoca; se Nadie se equivoca; se
05/05/2011
Nadie se equivoca; se Nadie se equivoca; se
aprende aprende
Si quieres comprender, o deseas Si quieres comprender, o deseas
adquirir una habilidad, ACTA! adquirir una habilidad, ACTA!
LA ACCIN ES LA QUE GRABA LA ACCIN ES LA QUE GRABA
ACUERDO / ALIANZA ACUERDO / ALIANZA
FASES DEL PROCESO DE
COACHING
EXPLICACIN DEL PROCESO EXPLICACIN DEL PROCESO
05/05/2011
EXPLORACIN DEL OBJETIVO EXPLORACIN DEL OBJETIVO
O META Y LOS RECURSOS O META Y LOS RECURSOS
PLAN DE ACCIN PLAN DE ACCIN
EVALUACIN EVALUACIN
LA RELACIN COACH LA RELACIN COACH-- CLIENTE HA DE CLIENTE HA DE
ESTR BASADA EN ESTR BASADA EN
LA CONFIANZA Y LA SINTONA LA CONFIANZA Y LA SINTONA
LA CONFIDENCIALIDAD LA CONFIDENCIALIDAD
05/05/2011
RESPETO (PERMISOS, AGENDA) RESPETO (PERMISOS, AGENDA)
HONESTIDAD E IGUALDAD HONESTIDAD E IGUALDAD
LA RESPONSABILIDAD LA RESPONSABILIDAD
SABER OBSERVAR SABER OBSERVAR
EMPATIA EMPATIA ( (Escuchar Escuchar, , Acompasar Acompasar) )
ALGUNAS COMPETENCIAS DEL COACH
HACER PREGUNTAS HACER PREGUNTAS
DAR FEEDBACK DAR FEEDBACK ( (Reconocer Reconocer, ,
05/05/2011
DAR FEEDBACK DAR FEEDBACK ( (Reconocer Reconocer, ,
Respaldar Respaldar, , Sintetizar Sintetizar) )
INTUICIN INTUICIN
CURIOSIDAD CURIOSIDAD
AUTOGESTIN AUTOGESTIN
IMPULSAR A LA ACCIN ( IMPULSAR A LA ACCIN (Pedir Pedir, ,
Retar Retar.) .)
LAS PREGUNTAS EN COACHING LAS PREGUNTAS EN COACHING
QU? QU?
CMO? CMO?
CUNDO? CUNDO?
Para los objetivos Para los objetivos
Para los medios y Para los medios y
recursos y para lograrlos recursos y para lograrlos
Para concretar Para concretar
ORIENTADAS AL PRESENTE Y A LA ACCIN, NO ORIENTADAS AL PRESENTE Y A LA ACCIN, NO
AL PASADO NI A LOS PROBLEMAS AL PASADO NI A LOS PROBLEMAS
05/05/2011
CUNDO? CUNDO?
PARA QU? PARA QU?
Para concretar Para concretar
temporalmente temporalmente
Para llegar a los Para llegar a los
VALORES VALORES
OJO! NUNCA PREGUNTAR POR QU? OJO! NUNCA PREGUNTAR POR QU?
SI LA PREGUNTA EMPIEZA POR QU? SI LA PREGUNTA EMPIEZA POR QU?
Es la pregunta menos til en Es la pregunta menos til en coaching coaching, ya , ya
que implica juicio o crtica por parte del que implica juicio o crtica por parte del
COACH COACH --profesor profesor
El Cliente (alumno) la puede entender El Cliente (alumno) la puede entender
como una acusacin y ponerse a la como una acusacin y ponerse a la
defensiva y/o buscar una serie de defensiva y/o buscar una serie de
05/05/2011
defensiva y/o buscar una serie de defensiva y/o buscar una serie de
justificaciones que luego ha de demostrar justificaciones que luego ha de demostrar
Si el coach o profesor busca obtener Si el coach o profesor busca obtener
informacin para conocer a su cliente o a informacin para conocer a su cliente o a
sus alumnos debe desterrar el POR QU sus alumnos debe desterrar el POR QU
y utilizar QU, CMO, CUANDO, PARA y utilizar QU, CMO, CUANDO, PARA
QU, QU,
CMO FORMULAR PREGUNTAS PROVOCADORAS CMO FORMULAR PREGUNTAS PROVOCADORAS
PARA SACAR LAS CREENCIAS LIMITANTES QUE TIENE EL PARA SACAR LAS CREENCIAS LIMITANTES QUE TIENE EL
CLIENTE/ ALUMNO CLIENTE/ ALUMNO SOBRE S MISMO SOBRE S MISMO
SI L EXPRESA OPINIONES COMO HECHOS, SI L EXPRESA OPINIONES COMO HECHOS,
HACERSELO VER (con preguntas) HACERSELO VER (con preguntas)
LAS COMPARACIONES CON OTROS LAS COMPARACIONES CON OTROS
OJO ! A SUS EXPRESIONES COMO: OJO ! A SUS EXPRESIONES COMO:
OBVIAMENTE,.. OBVIAMENTE,..
05/05/2011
OBVIAMENTE,.. OBVIAMENTE,..
EST CLARO QUE... EST CLARO QUE...
POR SUPUESTO QUE... POR SUPUESTO QUE...
OJO ! A GENERALIZACIONES OJO ! A GENERALIZACIONES-- MEJOR LAS MEJOR LAS
CUESTIONAMOS: CUESTIONAMOS:
NUNCA, ... NUNCA...? NUNCA, ... NUNCA...?
SIEMPRE... SIEMPRE... ?, SIEMPRE... SIEMPRE... ?,
JAMS..., JAMS..., JAMS...? JAMS...?
TODO..., TODO..., TODO..., ? TODO..., ?
NADA, NADA,
NADIE NADIE
COACHING DOCENTE COACHING DOCENTE
Proceso por el que el docente puede conseguir Proceso por el que el docente puede conseguir
Una mayor satisfaccin Una mayor satisfaccin
Mejoras Mejoras en el en el rendimiento rendimiento
acadmico acadmico de los de los alumnos alumnos, en , en las las
habilidades habilidades, , actitudes actitudes y en la y en la
convivencia convivencia
05/05/2011
Una mayor satisfaccin Una mayor satisfaccin
en su doble funcin en su doble funcin
docente y educativa docente y educativa
Sus Sus metas metas personales personales
y y profesionales profesionales, ,
EL COACHING COMO ESTILO EL COACHING COMO ESTILO
DE VIDA Y EDUCACIN DE VIDA Y EDUCACIN
Para aquel que pretende un mundo y una Para aquel que pretende un mundo y una
vida mejor para s y para los dems. vida mejor para s y para los dems.
El profesor es espejo para los alumnos El profesor es espejo para los alumnos
05/05/2011
La esencia del La esencia del coaching coaching docente es LA docente es LA
CAPACIDAD DE SABER liberar el CAPACIDAD DE SABER liberar el
potencial del alumno para incrementar potencial del alumno para incrementar
al mximo su desempeo, ayudndole a al mximo su desempeo, ayudndole a
aprender a aprender, en lugar de aprender a aprender, en lugar de
ensearle ensearle
EL PROCESO DE COACHING EL PROCESO DE COACHING
El alumno (o cliente) segn sus necesidades El alumno (o cliente) segn sus necesidades
puede necesitar recibir un proceso de puede necesitar recibir un proceso de coaching coaching
de parte de un PROFESIONAL (Un Coach) o de parte de un PROFESIONAL (Un Coach) o
Tambin EL PROFESOR puede aprender las Tambin EL PROFESOR puede aprender las
tcnicas del tcnicas del coaching coaching para aplicarlas como para aplicarlas como
05/05/2011
tcnicas del tcnicas del coaching coaching para aplicarlas como para aplicarlas como
herramienta en el aula, accin tutorial, herramienta en el aula, accin tutorial,
orientacin, orientacin,
Y el Director o Jefe de Estudios igualmente Y el Director o Jefe de Estudios igualmente
pueden aprender estas herramientas para pueden aprender estas herramientas para
aplicarlas en el LIDERAZGO de la funcin aplicarlas en el LIDERAZGO de la funcin
DIRECTIVA con alumnos y profesores DIRECTIVA con alumnos y profesores
CUALIDADES DEL DOCENTE CUALIDADES DEL DOCENTE-- COACH COACH
Formacin suficiente, ser competente y
saber usar la metodologa coaching aplicada
al aula, a la tutora, orientacion
Saber escuchar, mostrar empata y estar
disponible
05/05/2011
disponible
Actitud mental positiva
No dar consejos ni la solucin hecha, sino
conseguir que salga del potencial del alumno
COMPETENCIAS TCNICAS DEL COMPETENCIAS TCNICAS DEL
PROFESOR PROFESOR--COACH COACH
ENTENDER LA COMUNICACIN ENTENDER LA COMUNICACIN
VERBAL Y NO VERBAL VERBAL Y NO VERBAL
DISTINGUIR ACTIVIDADES DIRECTIVAS DISTINGUIR ACTIVIDADES DIRECTIVAS
DE LAS NO DIRECTIVAS PARA EL DE LAS NO DIRECTIVAS PARA EL
05/05/2011
DE LAS NO DIRECTIVAS PARA EL DE LAS NO DIRECTIVAS PARA EL
EMPLEO O NO DEL COACHING EMPLEO O NO DEL COACHING
ESCUCHA ACTIVA ESCUCHA ACTIVA
PARAFRASEO PARAFRASEO
FEEDBACK FEEDBACK
CALIBRACIN,. CALIBRACIN,.
COMPETENCIAS DE (I. E.) DEL COMPETENCIAS DE (I. E.) DEL
DOCENTE DOCENTE-- COACH COACH
Golemam expresa la IE en
trminos de competencias
emocionales que se pueden
05/05/2011
emocionales que se pueden
dividir en cuatro dominios y
veinte competencias
- Autoconciencia emocional Autoconciencia emocional
- Valoracin adecuada de uno
mismo
- Confianza en uno mismo
- Empata Empata
- Orientacin hacia el servicio
QU VEO: QU VEO:
me doy cuenta me doy cuenta
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
OUno Uno
mismo mismo
En los En los
DEMS DEMS
COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIA SOCIAL
D. GOLEMAN: CUATRO DOMINIOS, D. GOLEMAN: CUATRO DOMINIOS,
VEINTE COMPETENCIAS EMOCIONALES VEINTE COMPETENCIAS EMOCIONALES
A) AUTOCONCIENCIA A) AUTOCONCIENCIA C) CONCIENCIA SOCIAL C) CONCIENCIA SOCIAL
05/05/2011
- Confianza en uno mismo
- Autocontrol emocional
- Fiabilidad
- Meticulosidad
- Adaptabilidad
- Motivacin de logro Motivacin de logro
- Iniciativa
- Conciencia de organizacin
- Desarrollar a los dems
- Influencia
- Comunicacin Comunicacin
- Resolucin de conflictos
- Liderazgo con visin futuro
- Catalizar los cambios
- Establecer vnculos
- Trabajo en equipo-
colaboracin
QU HAGO: QU HAGO:
Cmo lo Cmo lo
gestiono gestiono
R
E
G
U
L
A
C
I
O
N
R
E
G
U
L
A
C
I
O
N
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
R
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
B) AUTOGESTIN D) GESTIN DE LAS RELACIONES D) GESTIN DE LAS RELACIONES
LOS OBJETIVOS LOS OBJETIVOS
CLASES DE OBJETIVOS CLASES DE OBJETIVOS
FINALES. La meta o etapa final FINALES. La meta o etapa final
05/05/2011
DE PROCESO. Las DE PROCESO. Las subetapas subetapas y y
paradas hasta llegar al resultado paradas hasta llegar al resultado
final final
LOS OBJETIVOS LOS OBJETIVOS
Si existe el Si existe el coaching coaching es para que podamos es para que podamos
conseguir nuestros objetivos siendo fieles a conseguir nuestros objetivos siendo fieles a
los valores que los crearon los valores que los crearon
El docente El docente--Coach ayuda al alumno a definir Coach ayuda al alumno a definir
sus objetivos acadmicos, le muestra los sus objetivos acadmicos, le muestra los
05/05/2011
sus objetivos acadmicos, le muestra los sus objetivos acadmicos, le muestra los
recursos para analizar su presente y recursos para analizar su presente y
despus poder disear su futuro despus poder disear su futuro
El profesor traspasa su lnea docente de El profesor traspasa su lnea docente de
transmisor de conocimientos para asumir la transmisor de conocimientos para asumir la
de formador de formador--educador y hacer de mediador educador y hacer de mediador
y facilitador para el alumno y facilitador para el alumno
DESCANSAMOS?
05/05/2011
HASTA AHORA MISMO
SIETE REGLAS DE ORO PARA SIETE REGLAS DE ORO PARA
CONSEGUIR LOS OBJETIVOS CONSEGUIR LOS OBJETIVOS
1. 1. Expresarlos en positivo Expresarlos en positivo
2. 2. Que sean concretos/ especficos Que sean concretos/ especficos
3. 3. Por Por feedback feedback
4. 4. Planificar los recursos Planificar los recursos
05/05/2011
4. 4. Planificar los recursos Planificar los recursos
5. 5. Ser proactivo Ser proactivo
6. 6. Atencin a los costes Atencin a los costes
7. 7. Plan de accin. Con que acciones Plan de accin. Con que acciones
y en qu momentos y en qu momentos
RUEDA DE LA VIDA RUEDA DE LA VIDA
ALGUNAS HERRAMIENTAS COACHING
MODELO GROW MODELO GROW
LAS PREGUNTAS LAS PREGUNTAS
FEEDBACK FEEDBACK
LNEA DEL TIEMPO LNEA DEL TIEMPO
05/05/2011
POSICIONES PERCEPTIVAS POSICIONES PERCEPTIVAS
EMPLEO DE METFORAS EMPLEO DE METFORAS
VENTANA DE YOHARI VENTANA DE YOHARI
OTRAS HERRAMIENTAS OTRAS HERRAMIENTAS (Rol (Rol--playing playing, ,
modelaje, modelaje, brainstorming brainstorming,) ,)
LNEA DEL TIEMPO LNEA DEL TIEMPO
LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS LA RUEDA DE LA VIDA PARA LOS
OBJETIVOS OBJETIVOS
Cada uno
puede
marcar aqu
sus
objetivos y
05/05/2011
objetivos y
sealar su
grado de
satisfaccin
con respecto
a cada uno
de ellos
EJERCICIO INDIVIDUAL. LA RUEDA DE LA EJERCICIO INDIVIDUAL. LA RUEDA DE LA
VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES
finanzas
Familia
Salud
05/05/2011
trabajo
Desarrollo
personal
Relaciones/Amor
Amistades
Ocio
EJERCICIO EN PAREJAS. LA RUEDA DE LA EJERCICIO EN PAREJAS. LA RUEDA DE LA
VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES VIDA PARA LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES
finanzas
Familia
Salud
19,10
05/05/2011
trabajo
Desarrollo
personal
Relaciones/Amor
Amistades
Ocio
X
XX
ACTUAL ACTUAL
DESEADA DESEADA
P.A. PARA MI OBJETIVO P.A. PARA MI OBJETIVO
05/05/2011
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
X
XX
Lluvia de acciones Lluvia de acciones
Chequeo de esas acciones Chequeo de esas acciones
Lista de acciones Lista de acciones
Cuando voy a hacerlo Cuando voy a hacerlo
Con qu recursos, ayudas, Con qu recursos, ayudas,
Seguimiento Seguimiento
SEGUIMIENTO
PLAN DE ACCIN
Planificar/Actuar/Medir Resultados
POSIBLES ALTERNATIVAS
METODO METODO GROW(S) GROW(S)
05/05/2011
POSIBLES ALTERNATIVAS
SITUACIN DESEADA
SITUACIN ACTUAL
COACHING: PRCTICA
DILOGO
LA RUEDA DE LA VIDA DEL ALUMNO
Profesor ante un alumno con fracaso escolar busca
cuales son sus intereses y motivaciones y que grado
de satisfaccin se pone l (en puntos)
05/05/2011
OBJETIVO: Medir el grado de insatisfaccin que
le produce el fracaso escolar y si puede
establecer como objetivo la mejora
PRCTICA: Cada uno piensa una rueda 5
Y la aplica a otro que hace de alumno 8
El 3 hace de observador y anota
ELABORAR CONJUNTAMENTE CON EL ELABORAR CONJUNTAMENTE CON EL
ALUMNO UNA LISTA DE INTERESES EN ALUMNO UNA LISTA DE INTERESES EN
SU VIDA Y ELEGIR DE SEIS A OCHO SU VIDA Y ELEGIR DE SEIS A OCHO
Familia
Estudios
Compaeros de
Relacin con los
profesores
Autodesarrollo
personal
05/05/2011
Compaeros de
clase
Amor- pareja
Deporte
Hobbies,

personal
Ocio y diversin
Relacin con los
amigos
Las notas de clase

FAMILIA
ESTUDIOS
RELACIN CON
RELACIN CON
LOS
PROFESORES
LAS NOTAS
RUEDA DE UN ALUMNO/A. El profe disea una rueda RUEDA DE UN ALUMNO/A. El profe disea una rueda
05/05/2011
RELACIN CON
LOS
COMPAEROS
DIVERSIN Y
OCIO
AMOR/PAREJA
LAS NOTAS
AMIGOS/AMIGAS
EJERCICIO DE LA RUEDA DE MI VIDA ESCOLAR EJERCICIO DE LA RUEDA DE MI VIDA ESCOLAR
ACTUAL ACTUAL
DESEADA DESEADA
P.A. PARA EL OBJETIVO P.A. PARA EL OBJETIVO
EJERCICIO PROFESOR EJERCICIO PROFESOR--COACH Y ALUMNO COACH Y ALUMNO
05/05/2011
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lluvia de acciones Lluvia de acciones
Chequeo de esas acciones Chequeo de esas acciones
Lista de acciones Lista de acciones
Cuando voy a hacerlo Cuando voy a hacerlo
Con qu recursos, ayudas, Con qu recursos, ayudas,
Seguimiento Seguimiento
QUE ME LLEVO QUE ME LLEVO QUE HE QUE HE
APRENDIDO APRENDIDO
TRINIDAD MANZANO
MORENO
trianakar@yahoo.es
05/05/2011
Colabora con N- Accin
(Asociacin para el Desarrollo del
Coaching y la Inteligencia Emocional)
www.n-accion.es
trianakar@yahoo.es
685 162 966
info@n-accion.es
91 559 12 90

Coachimg Pa Profes

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Coachimg Pa Profes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COACHING (I) COACHING (I)

También podría gustarte