Cmo leer mas rpido?

Formas de agilizar la lectura para hacerla ms eficiente.

Cuando uno aprende a hacer algo pareciera que nunca puede llegar a
realizarlo rpidamente. El tiempo se volvi, en estos ltimos aos, en un bien
muy preciado por todos los seres humanos. Siempre escasea.
or eso tambi!n uno "pierde# tiempo al leer algo ya sea revistas, diarios,
lecturas en el traba$o, o inclusive el bombardeo de in%ormacin que %acilita
&nternet.
'a idea de esta nota es que usted aprenda a leer rpido. (horrar tiempo en la
lectura. (unque esto no signi%ica no prestar atencin a lo que se est leyendo.
)odo lo contrario. Se trata de aprender a leer ms rpido de lo que usted
acostumbra a hacerlo y poder retener todo en su memoria.
Cundo comenzar?
'o primero que hay que determinar es lo que usted est leyendo. Si es un
papel de negocios tendr que leer cuidadosamente los art*culos ms
importantes y estar bien alerta a lo que est redactado en ellos.
Para comenzar
rimero, rel$ese+ ,na de las primeras cosas que debe recordar a la hora de
leer es rela$arse. Si por e$emplo le presentan un in%orme de -.. pginas a
leer en un %in de semana, su primera reaccin puede ser la de tensionarse,
como la mayor*a de la gente. ero ponerse de esa manera causar una mayor
demora en su mente, haciendo imposible que usted se concentre.
)rate de estar lo ms rela$ado posible o su mente se centrar solamente en la
tarea ms que en el contenido y la comprensin del material.
Si se trata de un libro entero que usted tiene que leer, primero chequee el
*ndice para ver su contenido, y lea las cubiertas del libro /s*, muchas veces
usted puede $uzgar a un libro por su contratapa0. Esto lo ayudar a comenzar
con el pie derecho.
Vuelo de exploracin
1 E2plore cmo se presenta cada pgina y utilice las letras en negrilla o
los subt*tulos para obtener una descripcin de las ideas o los temas
planteados.
1 ,se una visin peri%!rica, es decir no se centre solamente en el %lu$o
lgico del te2to. 3bserve lo que usted est leyendo con un alcance visual a lo
largo y a lo ancho, como si usted mirara una imagen, ms que un bloque de
te2to. ,tilice la misma visin que usa cuando conduce, mirando todo lo que
rodea al te2to.
1 ,sando esta visin de apro2imacin a un te2to hay varios m!todos que
usted puede utilizar para leer una pgina+
4. 'ea la pgina en "5#.
6. 'ea los prra%os en diagonal y preste atencin a las palabras claves.
-. 'ea en ",# ba$ando y subiendo por la pgina.
1 7escubra el te2to leyendo la primera oracin de cada prra%o.
1 &ntente acelerar sus movimientos del o$o para tomar a su vez ms de
una lectura, no estar %i$o y centrado en una palabra.
1 ,tilice la ayuda de su dedo *ndice, movi!ndolo levemente ms rpido
que su velocidad de lectura. Cuando lee en &nternet, mueva el scroll del
8ouse ms rpido de lo que usted lee.
Lo que NO debe hacer
Leer en voz alta:
Contrariamente a la creencia popular, no se recomienda leer en voz alta o
an susurrar palabras mientras se lee. )ratar de pronunciar bien las cosas
cuando se leen retarda su paso.
)ambi!n sus o$os se mueven ms rpido de lo que usted habla, as* que la
lectura oral o an ms las palabras pronunciadas ba$o su respiracin pueden
atrasar la lectura.
Leer cada palabra linealmente:
uesto que su mente traba$a ms rpido que la voz interna que usted utiliza
para leer tiende a pagarse y usted comenzar a pensar en otras cosas. or eso
tendr que volver a releer.
'a lectura en "5# mantiene su mente desa%iada, de modo que no consigue
perderse, %orzndola a prestar atencin en las palabras y conceptos que usted
lee.
electura:
&ncluso si usted no entiende un concepto bien, generalmente se e2plica
completamente ms adelante en el cuerpo del te2to. Si usted se preocupa
porque no entiende lo que est leyendo, ser imposible leer rpido y que el
resto del te2to tenga sentido. Su mente estar ms concentrada mientras ms
preocupado est! usted.
!hora "#$ %comience&:
Siempre es importante a$ustar su velocidad de lectura a lo que usted est
leyendo.
En &nternet se disea y se escribe con la idea de que sus lectores ponen un
poco menos de atencin, as* que el uso de remarcados, cuadros y subt*tulos
son una venta$a, para conseguir el gancho de lo que la pgina quiere
transmitir.
ero si usted est leyendo un documento ms importante con t!rminos que
desconoce /y por supuesto si tiene que %irmarlo0, tmese el tiempo necesario
para releerlo.
Tcnicas para desarrollar un pensamiento creativo
Muchas veces, la solucin a un prolema est en su reverso. !n esta nota, siete puntos
para conocer esta metodolog"a de resolucin de prolemas
Como todos sabemos, el mundo est repleto de oposiciones, y por
supuesto, cualquier atributo, concepto o idea seran muy difciles de entender,
o directamente de entrar en el sistema semitico y tener sentido, sin su
contrario. O cmo definira la belleza sin la fealdad, el da sin la noche?
El creatio Charles !hompson ha desarrollado al"unas t#cnicas sobre como
aproechar este modelo binario de oposiciones con el fin de aumentar nuestra
creatiidad. $eamos su metodolo"a y al"unos de sus conceptos.
%ao&!zu escribi el !ao te Chin" para enfatizar la necesidad de que un lder
que intentaba ser e'itoso, pudiera er y entender las oposiciones por todas
partes. (os conceptos formulados son especialmente importantes)
*. El lder sabio sabe cmo ser creatio. +ara diri"ir, el lder primero aprende a
se"uir.
,. +ara prosperar, el lder simplemente aprende a iir. En ambos casos, es la
misma interaccin la fuente de creatiidad.
!odo comportamiento se compone de contrarios. +or eso, sera interesante
que aprendamos a er las cosas desde atrs, dentro, fuera, y al re#s.
La metodologa
En orden de llear todo esto a la prctica, se deberan tener en cuanta los
si"uientes siete puntos)
*. +iense el problema al re#s. Cambie una afirmacin positia por una
ne"atia, y iceersa.
,. -ntente definir lo que no es.
.. $ea aquello que los dems no en, para comenzar a resolerlo desde all.
/. 0tilice el m#todo 1que pasara si21 como br34ula.
5. Cambie la direccin o la ubicacin de su perspectia.
6. +iense lo que hara si est buscando el resultado opuesto
7. !orne la derrota en ictoria o la ictoria en derrota
Entendiendo cada punto
$emos a que se refieren ms concretamente cada uno de los puntos)
1. Cambiando la afirmacin positiva en negativa
+or e4emplo, si se encuentra tratando con al"una persona que est# a car"o de
los 8ericios al Cliente de una empresa, pero que no lo"ra responderle
satisfactoriamente, h"ase una lista completa de lo que podra hacer ese
sericio si fuera erdaderamente muy malo.
+osiblemente, se sorprenda a"radablemente al er al"unas de las cosas que
en realidad se estn haciendo bien, y pueda ser ms conciliador con esta
persona, o bien est# se"uro de sus razones y de la falta de un buen, sericio, lo
cual se podr e'presar mucho ms claramente.
2. Descarte selectivo
+ara no perder el tiempo en la b3squeda de soluciones, sepa primero cuales
son las cosas que no es necesario modificar, y consecuentemente ocuparse de
ellas. Entienda cual es la erdadera causa y descarte de sus pensamientos
aquellas que no necesitan ser tomadas en cuenta
3. Haciendo lo que nadie ms !ace
+or e4emplo, los 4aponeses introdu4eron cambios trascendentales en los relo4es,
al crear el relo4 de cuarzo, que la industria suiza, pionera hasta ese momento
de la industria del relo4 9a cuerda:, 4ams ima"in.
". El m#todo $que pasara si%$& la me'or gua
8e debe hacer una lista de pares de acciones opuestas, que podran ser
aplicadas al problema. 8lo se debe pre"untar a su mismo 1que pasara si
yo21 y conectar esta frase con cada uno de los pares de oposiciones. Como
e4emplo)
( Es personal;es "eneral
( 8e estira;se enco"e
( 8e con"ela;se derrite
( %
). Desde otro ngulo
Cambie radicalmente la perspectia, incluso mediante el cambio de posicin
fsica. <borde el problema caminando alrededor del mismo, o haciendo al"una
concepcin diferente a las habituales.
*. +tro resultado para un mismo ob'etivo
8i, por e4emplo, quiere aumentar las entas, piense sobre como podran
disminuir las mismas. =u# tendra que hacer para que suceda esto 3ltimo? El
contrario a esta respuesta podra ser la solucin.
,. -o !a. mal que por bien no venga%
8i al"o sale mal, piense en de los aspectos positios de la situacin. 8i se
reprob un e'amen o sali mal una entreista =u# se sac en positio de
esto? >=ue ahora ya sabe me4or como podran desarrollarse otras situaciones
similares, y se"uramente estar ms preparado para las mismas?
9 ya que hablamos de aumentar la creatividad, :qu! me$or que aprovechar
nuestro cur"o 'rati" de Vi"ualizacin Creativa; &nscr*bete ahora haciendo clic
aqu#.
La importancia de la lectura es
incuestionable. Pero leer requiere
tiempo y no todos disponen de l.
La solucin no es otra que practicar la lectura rapida. Leer ms deprisa, sin
embargo, no sirve de nada si no se consigue comprender el texto.
La tcnica de lectura que enseamos habilita no solo a leer ms rapidamente, sino
tambin de manera ms inteligente.
Leer deprisa utilizando las tcnicas adecuadas te permite leer ms y memorizar mayor cantidad de contenido
en menos tiempo. Imagina por un momento que la semana que viene tienes que presentar un trabao a tu
!ormador"a y que para hacerlo correctamente tienes que leer # libros. $%o ser&a !antstico que adems de
darte tiempo para leerlos los entendieras y as& pudieras realizar un estupendo trabao' (lgunas de las
aptitudes necesarias para una buena lectura son)
*apacidad para leer y comprender a altas velocidades,
*apacidad para usar un ritmo variable en !uncin de la !inalidad y la di!icultad,
*apacidad para comprender las ideas principales o los pensamientos centrales del material de lectura,
*apacidad para comprender y retener los detalles,
+uena retencin general,
*apacidad para apreciar la organizacin del material,
*apacidad para leer de manera cr&tica y valorativa.
La lectura es una !orma e!iciente de aprender y la lectura e!iciente es un !actor importante para ser un
estudiante de calidad.
La lectura nos gu&a hac&a la comprensin de alg,n tema, mientras leemos. -or lo
tanto, nos lleva a aprender. La lectura tambin nos apoya durante el repaso, por lo que es
una buena herramienta para recordar y re!orzar lo que ya sabemos.
-or estos motivos, es importante que reconozcamos cuales son las tcnicas o
estrategias de lectura que pueden ser ,tiles para nuestro estudio y nuestro desempeo
acadmico.
.odav&a ms importante es el desarrollarlas. /lo con la prctica, las tcnicas y estrategias de lectura se hacen
presentes en nuestro desarrollo estudiantil.
0ntre estas estrategias destacan la lectura a di!erentes velocidades y la tcnica
0-L12 3/4#25. /i sabemos utilizar estas estrategias en el momento y !orma adecuados,
nuestro estudio ser ms e!icaz.
L( 60L7*I8(8 80 L( L0*.92(
7+:0.I67/
Leer en !orma lenta o rpida tiene distintos propsitos de aprendizae. *onocer la !inalidad de esta estrategia
de lectura puede ayudarnos en nuestra tarea escolar y pro!esional.
8urante nuestros aos universitarios nos topamos con dos trabaos importantes que
involucran la velocidad de la lectura)
;. La comprensin de un texto. +uscamos la comprensin cuando queremos interiorizar el mensae que nos
trasmite alg,n documento.
1. La revisin super!icial de un texto. <acemos un =escaneo> o revisin super!icial de un
documento cuando buscamos in!ormacin preliminar en libros, revistas, peridicos, etc.
La velocidad de la lectura var&a seg,n el obetivo que queremos lograr. 0s importante pues, que nos
preguntemos porqu estamos leyendo y para qu, partamos de ah&
para elegir la velocidad de lectura ms conveniente.
L0%.7) L0*.92( -(2( 0/.98I(2
La velocidad ms lenta al leer se utiliza para estudiar. *uando estudiamos, queremos
percatarnos de cada detalle. (simismo, cuando leemos lentamente podemos percibir esos
detalles. 8e esta !orma, al leer detenidamente, recibimos una mayor cantidad de
in!ormacin y una mayor calidad de ella, que enriquece esta actividad y tambin nuestro
conocimiento.
%72?(L) L0*.92( -02/7%(L
*uando leemos con una velocidad estable, com,nmente es cuando leemos por recreacin.
(l estar involucrado el inters y la expectativa por lo que pueda pasar, la lectura personal se convierte en un
momento donde se quisiera ir de prisa en algunos momentos y detenerse a !ragmentar detalles en otro. -or
esto, durante la lectura personal llevamos un ritmo normal y !lexible.
2@-I87) L0*.92( 2@-I8(
La lectura ms veloz la realizamos cuando tenemos prisa. Leemos rpidamente cuando
nuestro propsito no es tomar cada detalle, sino por el contrario, retener una idea general del texto.
0sta situacin la encontramos cuando hoeamos un texto para revisar
super!icialmente su contenido, sobre todo si es mucha la in!ormacin que queremos
explorar. .ambin leemos rpido si queremos obtener una visin general del documento y, de igual !orma
cuando intentamos trabaar rpido.
9n eemplo de ello es durante una investigacin en la biblioteca. 0xisten ocasiones
en que tenemos muchas !uentes de in!ormacin que pueden ser ,tiles para nuestro trabao, pero no sabemos
cual de todas contiene la in!ormacin ms pertinente. La lectura rpida nos permite =escanear> libros,
revistas, etc. para veri!icar si los datos que incluye son de nuestro inters.
?todos de lectura rpida
-ara desarrollar una lectura veloz es necesario conseguir un movimiento adecuado de los
oos, ampliar el vocabulario y aumentar la velocidad de comprensin con una lectura
inteligente. .odo esto puede lograrse con la puesta en prctica.
-ara poder leer rpidamente, se pueden utilizar diversos mtodos o tcnicas. (
continuacin se presentan algunas !ormas de lectura veloz, seg,n :une *raA!ord.
B Lectura en columnas. %uestro oo puede en!ocar a la vez, 1C letras y espacios en
blanco. Lo cual signi!ica que somos capaces de ver una sola l&nea en una sola vez. -ara
lograr esto, debemos elevar nuestra vista ligeramente por encima de la l&nea impresa. La
comprensin de la lectura con este mtodo es elevada, slo que es necesario practicarlo
con !recuencia para desarrollar la amplitud del oo.
B Lectura de palabras claves. *on este mtodo leemos saltando palabras a lo largo del
texto. 0sto nos ayuda a comprender la idea principal del texto que revisamos. 0l uso de
las palabras clave no se recomienda para estudiar, sin embargo, es muy ,til para buscar
in!ormacin espec&!ica dentro de un documento determinado.
B 2evisin super!icial. -ara este mtodo se requiere utilizar habilidades organizativas. /e
hace una lectura preliminar leyendo el t&tulo del material, el primer prra!o, el subt&tulo
y el ,ltimo prra!o.
B Lectura de la primera oracin. *om,nmente, la idea principal de un prra!o se
encuentra en la primera oracin. -ara obtener una idea general de un documento,
podemos leer las ideas principales, o las primeras oraciones de cada prra!o. (l unir la
in!ormacin de estas ideas, estaremos reconociendo la idea principal del material.
B Lectura rpida. 0sta tcnica consta en leer lo ms rpido posible sin importar lo que
leemos inicialmente. (l principio la comprensin es m&nima y los oos terminan
cansados, pero mientras se va practicando, los oos adquieren velocidad de movimiento
y la comprensin va siendo mayor.
La clave para que estos mtodos sean e!icientes es utilizarlos. /lo la prctica com,n de los mismos nos llevar
a una lectura veloz adecuada para nuestras necesidades.
.D*%I*( 0-L12 3/4#25
La tcnica /4#2 se le atribuye a Erancis -leasant 2obinson en ;FGH. 0s una de las tcnicas ms comunes en
0stados 9nidos por su e!icacia.
0sta tcnica est considerada como un medio de estudio que nos permite la comprensin de la in!ormacin. 0l
desarrollo de esta tcnica nos permite disminuir el tiempo de estudio y aumentar la habilidad para
comprender la in!ormacin esencial.
-ara llevar a cabo la comprensin de un texto al leer, es necesario relacionar los conocimientos nuevos con los
conocimientos previos y clasi!icar y recordar de !orma
sistemtica los nuevos conocimientos.
La tcnica 0-L12 pretende lograr ese nivel de comprensin que nos permitir llegar
a un estudio inteligente.
/4#2 engloba) /urvey, 4uestion, 2ead, 2ecite, 2evieA. 0n espaol se conoce como 0-L12 que signi!ica)
0) examinar o explorar
-) preguntar
L) leer
2) recitar
2) repasar
0sta tcnica se desarrolla de la siguiente manera)
;. 0xaminar o explorar. 8edicar no ms de ;I minutos a dar un vistazo por encima para
poder proporcionar un panorama general)
B Leer el t&tulo de cada cap&tulo.
B Leer subt&tulos.
B 6er diagramas, gr!icos o imgenes.
B Leer super!icialmente la introduccin y la conclusin.
B 7bservar preguntas o actividades de estudio.
1. -reguntar. Leer con el propsito de responder alguna pregunta) $quin', $qu', $cmo', $cundo' y"o
$dnde' 0sta parte obliga a pensar y a organizar los conocimientos que se adquirieron con la exploracin.
#. Leer. Leer teniendo en mente las preguntas desarrolladas y regresar despus para
subrayar, resaltar y"o marcar el material. -ara marcar la in!ormacin se puede)
B /ubrayar despus de leer.
B %umerar in!ormacin.
B 9tilizar l&neas verticales para marcar puntos principales de varios renglones.
B ?arcar con asteriscos cosas importantes.
B 0scribir !rases de recordatorio 3preguntas o res,menes5.
B 0scribir de!iniciones o poner eemplos entre parntesis para poder ubicar la
in!ormacin.
B 0ncerrar puntos principales en c&rculos o recuadros.
B 2esaltar utilizando marcatexto.
B 9tilizar signos de puntuacin para llamar nuestra atencin a algo importante.
B -racticar.
G. 2ecitar. *ontestar las preguntas antes !ormuladas utilizando como gu&a lo marcado en
el paso anterior y repetir las respuestas en voz alta. /e pueden escribir notas de estudio
breves.
-ara reconocer cuando hemos recitado lo su!iciente, podemos tomar en cuenta lo
siguiente)
B /i somos capaces de establecer la idea principal debao de cada t&tulo y subt&tulo.
B /i podemos hacer un resumen del texto sin verlo.
B /i se han solucionado los errores ms signi!icativos para comprender.
La recitacin puede considerarse un mtodo anticuado, pero esto no signi!ica que se
debe repetir palabras por palabra. 8ebemos evitar memorizar algo aisladamente como
una unidad sin sentido.
C. 2epasar. 2epasar la in!ormacin como ,ltimo paso para entender el material. (qu& se
puede)
B 2eleer cada t&tulo.
B 2epasar el material subrayado y resaltado.
B 2esponder a las preguntas !ormuladas. *7%/0:7/ J.IL0/ -(2( L( L0*.92(
-ara meorar la velocidad de la lectura y la comprensin, se recomienda)
B ?eorar el vocabulario consultando !recuentemente el diccionario y haciendo !ichas de
las nuevas palabras que se aprenden.
B %o leer ms rpido de lo que la comprensin permite. Lo importante es comprender.
B -racticar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando meorar la comprensin y la rapidez durante
;C minutos cada d&a.