Ejercicio de Investigacin

INVESTIGACIN ACCIN
PROF: Lic. Juan Guillerm
Mar!"ne# E$%in#a
ALUMNA: Lilia American
Manc&a'
TEL: ()* +,- .//+
GRUPO: (
CUATRIMESTRE: SE0TO
1
GUAC1OC1I2 C1I1
Maestra: Maestra en educacin Semestre: Sexto
Fecha de Inicio de elaboracin: 15 de septiembre de 2013
Nombre del Asesor: Jan !illermo Martne" #spino"a
#J#$%I%I& '# IN(#S)I!A%I*N
I+, '#S%$I-%I*N '#. F#N*M#N&:
#n este apartado es necesario /e describas, de la me0or manera posible:
El fenmeno /e atrae t atencin+ 1 -ede ser lo /e se 2i2e en na empresa3
la sociedad donde te encentras3 condctas no deseadas3 actitdes
ne4ati2as3 etc35
Las necesidades o dificultades /e rodean al 6enmeno en el l4ar de los
hechos+
Las opiniones /e ilminan o a7ilian a comprender el 6enmeno detectado+
.as re6erencias estadsticas del 6enmeno a in2esti4ar+
1+1+,#nncia el Fenmeno /e atrae t atencin
Como lograr la lecto-escritura en el grupo de 3 B de la escuela Gabriel Teporaca en la
comunidad de ic!i"ue Mpio# Balle$a#
1+2+, '#S%$I8# las necesidades 9:o di6icltades3 conte7tali"ando lo /e 4ira
alrededor del 6enmeno+
%n el grupo se obser&an necesidades "ue inter'ieren negati&amente en el aprendi$a(e de
la lecto-escritura de ni)os * ni)as en este grupo de 3 B durante el tiempo "ue lle&o
atendi+ndolos se les reali$o el diagnostico de lectura del cual obser&o "ue algunos ni)os
no logran leer * su escritura en algunos no se entiende bien la letra, algunos toda&a
escriben todo seguido, por e(emplo, no de(an el espacio correspondiente entre palabra *
palabra#
-lgunos ni)os deletrean toda&a * otros con'unden las gra'as como la b, d p, q entre
otras#
2
Ejercicio de Investigacin

1+3+, -resenta las opiniones3 orientaciones 9 comentarios /e 6a2orecen la
ma9or comprensin del 6enmeno+ 1#n este apartado peden alternar la
in6ormacin obtenida con al4nas anotaciones personales5
Mi comentario es "ue "uiero lograr a&ance de conocimiento pero no lo consigo *a "ue
considero "ue ser. un poco di'cil *a "ue no se cuenta con el apo*o necesario de los
padres por moti&o "ue algunos toda&a no regresan de los campos agrcolas a los "ue
ellos se emplean por temporadas en las di'erentes regiones * no los atienden bien,
algunos de ellos &i&en con otros 'amiliares "ue solo los en&an a la escuela pero no los
apo*an en tareas, etc# * no los moti&an a seguir adelante en su educacin#
1+;+, #7pone las re6erencias estadsticas del 6enmeno detectado+
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3
Ejercicio de Investigacin
II+, #N=N%IA$ #. )#MA '# IN(#S)I!A%I*N
Identi6ica el >rea de conocimiento donde bicas al 6enmeno obser2ado 1de manera
concisa5: /ecto-escritura en el grupo de 3 B
III+, %&NS)$=%%I*N '#. -$&8.#MA '# IN(#S)I!A%I*N:
-resenta n elenco de cestionamientos /e sr4en ante el 6enmeno descrito
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<<<<<< ?la mi4racin in6l9e en la edcacin@<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<< ?la edcacin in6l9e en la mi4racin@<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
0or "u+ al ni)o se le di'iculta la lectura1
0or "u+ el ni)o no logra escribir en este grado1
02ue in'lu*e negati&amente para el logro de a&ances en la lecto-escritura1
02u+ estrategias puedo utili$ar para me(orar1
0/a moti&acin de los padres de 'amilia * docentes 'acilitara las clases1
4
Ejercicio de Investigacin
IV.- SELECCIN DE PREGUNTAS:
%onstr9e3 a partir del anterior elenco de pre4ntas3 n par de problemas de
in2esti4acin:
?la aplicacin de la basra sintAtica 6acilitar> el aprendi"a0e
0/a aplicacin de estrategias 'acilitara el aprendi$a(e1
?el aprendi"a0e se 6acilita con la basra sintAtica@
02u+ estrategias se pueden utili$ar1
(+, F=N'AM#N)A%I*N B J=S)IFI%A%I*N '# .A IN(#S)I!A%I*N
5+1+, -#$)IN#N%IA '# .A IN(#S)I!A%I*N
-resenta los ar4mentos /e 6ndamentan lo oportno de in2esti4ar el tema,
problema de t interAs+ 1'ebido a+++++++++++ es necesario /e la in2esti4acin++++++C ante
la++++++++++++++++es oportno abordar dicha problem>tica a 6in de+++++++++++++++++C por los3 las3
lo+++++++++++++ r4e /e n estdio de este natrale"a++++++++++++++++++++C5
3ebido al ba(o rendimientos escolar esta in&estigacin es pertinente por"ue se
pretende lograr el aprendi$a(e en mi grupo#
%s necesario "ue la in&estigacin 'a&ore$ca el aprendi$a(e para 'ormar alumnos
competentes ante cual"uier situacin#
%s oportuno resol&er esta problem.tica con el 'in de me(orar la calidad de la lecto-
escritura en mi grupo#
or las ni)os * ni)os de este grado es urgente lograr una me(or comprensin de lectura
* me(or calidad de escritura#
5
%(ercicio de Investigacin
5+2+, (IA8I.I'A' '# .A IN(#S)I!A%I*N
'escribe las ra"ones por las cales consideras /e es posible in2esti4ar el tema,
problema ele4ido+ 1'ebido a /e cento con el apo9o de+++++++++++es 6actible el
desarrollo de+++++++++++++C 9a /e se tienen los recrsos+++++++++++++++3 es 2iable el tratamiento
de++++++++++++C dado de /e se tienen las herramientas+++++++++++++ es reali"able dicho
estdio re6erente a+++++++++++++++++5+
3ebido a "ue cuento con el apo*o de material did.ctico signi'icati&o es posible "ue se
lle&e un buen desarrollo de la lecto-escritura en este grupo#
%sta in&estigacin es &iable por"ue se cuenta con los recursos necesarios para lograr
estos aprendi$a(es en el alumnado#
C-4-CT%45ST6C-S 3637CT6C-S es el m+todo practico de ense)an$a "ue
'undamenta * regula los procesos de aprendi$a(e mediante e(ercicios &ariados#
C-4-CT%45ST6C-S %3-G8G6C-S 9ormacin de conceptos "ue permiten la
re'lexin * la construccin del conocimiento a tra&+s de la signi'icati&idad del
aprendi$a(e#
C-4-CT%45ST6C-S S6C:/8G6C-S :peraciones cogniti&as * a'ecti&as "ue
permiten el reconocimiento de palabras escritas apo*adas en el desarrollo del lengua(e
oral * su interconexin con el desarrollo de conceptos morales#
5+3+, J=S)IFI%A%I*N '# .A IN(#S)I!A%I*N
Adce los ar4mentos /e ha4an patente la importancia3 actalidad3 pro9eccin3
alcance3 interAs o 4sto personal por tratar de manera pro6esional el tema problema
de la in2esti4acin+
-ara ello acde al si4iente es/ema:
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Ejercicio de Investigacin

5+3+1+, Jsti6icacin -ersonal de la In2esti4acin:
#ste pnto se reali"a respondiendo la si4iente pre4nta:
?DA si4ni6ica para ti reali"ar este traba0o de in2esti4acin@ 1r4encia3 ilsin3
con6rontacin3 moti2acin3 oportnidad para abrir campo en la in2esti4acin
pro6esional3 rea6irmacin de conocimientos3 reto3 4sto3 interAs personal3 seEo por
cmplir3 ideal3 anhelo etc+35
ADVERTENCIA: &mite lo ins6iciente e innecesario+ #0emplo: Fpor/e me exien un
traba!o de esta naturale"a, por#ue si no lo $ao repruebo la materia, por#ue no $a%
de otra&
/a in&estigacin de este traba(o es importante para m *a "ue al obser&ar la problem.tica
en la ma*ora de los ni)os * ni)as me interesa lograr el a&ance acad+mico en general por
moti&o de "ue la lecto-escritura es 'undamental en cual"uiera de las asignaturas por lo
tanto considero "ue es urgente lle&ar a cabo lo m.s pronto posible esta in&estigacin *
aplicarla para &er los resultados esperados "ue sean positi&os * de lo contrario buscar
otras estrategias de esta manera cumplir con +xito mi traba(o con los ni)os * as ellos
logren un me(or 'uturo#
5+3+2+, Jsti6icacin Social de la In2esti4acin:
#ste apartado se reali"a aportando los ar4mentos /e sstenten el sentido
social /e 4arda este traba0o de in2esti4acin 1necesidad3 in0sticia3 bene6icio3
pobre"a3 aportacin3 interpelacin3 a6eccin3 oportnidad3 etc+35
-l reali$ar * aplicar esta in&estigacin espero cubrir la necesidad "ue tienen los ni)os *
lograr me(ores resultados acad+micos, buscar el apo*o de sus 'amilias * de esta manera
tambi+n ellos salgan bene'iciados al guiarlos por el buen comien$o * "ue en un 'uturo los
ni)os * ni)as sean competentes para resol&er la pobre$a extrema "ue est.n &i&iendo !o*
para resol&er su 'uturo#
7
E!ercicio de In'estiacin

5+3+3+, Jsti6icacin -ro6esional de la In2esti4acin:
#sta seccin se constr9e o6reciendo las premisas /e indi/en la relacin
/e 4arda el traba0o de in2esti4acin con el per6il pro6esional de t carrera 1-er6il
de e4reso3 con al4Gn e0e crriclar3 e0ercicio 9 pro9eccin pro6esional3 inno2acin
etc+35
-l reali$ar esta in&estigacin espero lograr un per'il de egreso con m.s !erramientas de
traba(o, desarrollarme pro'esionalmente, es importante *a "ue durante el tiempo "ue !e
permanecido en esta institucin !e logrado identi'icar muc!as de mis debilidades dentro
de mi pro'esin por lo "ue mi deseo de superacin es reto "ue deseo superar#
5+3+;+, Jsti6icacin Institcional de la In2esti4acin+
#ste apartado se diseEa presentando las ra"ones /e 2inclan la
in2esti4acin con la Filoso6a .asallista de la =ni2ersidad+
?'e /A 6orma la In2esti4acin es con4rente con la Misin3 Ideario o Modelo
#dcati2o de Mndo Ne2o@ 12alores institcionales3 6ormacin 9:o labor
pro6esional3 etc+35
/ograr. esta in&estigacin es de muc!a importancia por moti&o de "ue logro reali$ar una
misin m.s "ue esta institucin tiene para m como alumna * la misin "ue se tiene para
trans'ormar para positi&amente la calidad educati&a#
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Ejercicio de Investigacin
(I+, MA)#$IAS
$e2isa el -lan de #stdios de t carrera e identi6ica a/ellas materias /e3 por s
contenido 9 orientacin3 peda brindarte las herramientas necesarias de
conocimientos para abordar el tema, problema de la In2esti4acin+ -resenta los
pntos de cada materia /e te peda a9dar+
/- S6C:/:G5- %3;C-T6<-= Me a*uda para conocer m.s a los ni)os *a si buscar
estrategias de in&estigacin "ue me apo*e en la solucin de mi problema#
4:C%S: 3% -4%>36?-@%= -l conocer los procesos de aprendi$a(e de los ni)os
me apo*a al decidir "u+ estrategia se puede aplicar en cada uno#
36>7M6C- G%>%4-/ A 3637CT6C- %S%C6-/= %l conocimiento de did.ctica es
importante por"ue es una materia "ue nos da una idea signi'icati&a para decir "ue
did.ctica utili$ar en determinado problema#
M%T:3:/:G5- 3% /- %>S%B->?-= %s una materia "ue me apo*a para buscar
m+todos de ense)an$a * sacar adelante este traba(o de in&estigacin#
4-CT6C- 3:C%>T%= oner en practica la in&estigacin me do* cuenta si la
in&estigacin tiene buenos resultados#
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Ejercicio de Investigacin

(II+, #.#M#N)&S 8HSI%&S '#. -$&B#%)& '# IN(#S)I!A%I*N
I+1+, -$&8.#MA '# .A IN(#S)I!A%I*N
#nncia la pre4nta /e responder>s drante el transcrso de la in2esti4acin
1pedes apo9arte en a/ellos cestionamientos /e seEalaste en el apartado
I(5
0/a aplicacin de estrategias signi'icati&as 'acilitara el aprendi$a(e de la lecto-escritura1
I+2+, JI-*)#SIS
-resenta el spesto /e postlas para el desarrollo de la in2esti4acin
1#l planteamiento hipotAtico se constr9e a partir de al4no de los pntos /e
seEalaste en la pertinencia 9 en coherencia con el problema de la in'estiacin+
.a e7posicin es bre2e3 clara 9 precisa+
%sta in&estigacin es importante por"ue se pretende me(orar el aprendi$a(e de la lecto-
escritura en el grupo de 3 B
I+2+1+,)I-& '# JI-&)#SIS
Menciona3 por la natrale"a del postlado hipotAtico3 el tipo al /e corresponde as
como na bre2e 0sti6icacin+
$ecerda: /e la hiptesis pede ser: %&N%#-)=A.3 A.)#$NA 1correlacin5 & '#
)$A8AJ&+
-l momento de aplicar las estrategias de ense)an$a se 'acilitara el aprendi$a(e de la lecto-
escritura de los ni)os#
I+2+2 JI-&)KSIS N=.A
%on el 6in de pre2er n resltado di6erente del /e se tiene en la sposicin de la
In2esti4acin3 presenta n postlado re2ocado+
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Ejercicio de Investigacin

I+3+, (A$IA8.#S JI-&)K)I%AS '# .A IN(#S)I!A%I*N
SeEala las caractersticas del spesto hipotAtico de la in2esti4acin 1%asa L
#6ectoC lo /e se prespone alternar 9 lo /e se pretende maniobrar5 as como
a/ellos 6actores /e peden dar n ne2o cace orientacin a la inda4acin+
I+3+1+, (A$IA8.# JI-&)K)I%A IN'#-#N'I#N)#:
2ue in'lu*e para "ue no se d+ el aprendi$a(e de la lecto-escritura en los ni)os#
I+3+2+, (A$IA8.# JI-&)K)I%A '#-#N'I#N)#:
%l me(orar las estrategias de ense)an$a se lograra me(or resultado en el aprendi$a(e de la
lecto-escritura#
I+3+3+, (A$IA8.#S JI-&)K)I%AS #M)$ANAS
%l desinter+s de los padres de 'amilia in'lu*e negati&amente
/a inasistencia de los ni)os per(udica en su lecto-escritura
/os ba(os recursos in'lu*en en la asistencia de los ni)os
/as &ariantes dialectales
I+;+, MA$!#N '# .A -&8.A%I*N
#n este apartado se da a conocer la re6erencia cantitati2a de los entes /e asme
la in2esti4acin+ 1Se inicia de ma9or a menor e0emplo: ci6ras a ni2el Nacional3
#statal3 $e4ional3 Mnicipal3 localidad3 casos5
I+;+1+,=NI(#$S&
Se aplica a los alumnos de 3 B de la escuela Gabriel Teporaca turno matutino
durante el ciclo escolar CDE3-CDEF en la comunidad de ic!i"ue, Balle$a#
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Ejercicio de Investigacin

I+;+++2+, M=#S)$A
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I+;+++3+, #S)='I& '# %AS&S:
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I+;+;+, -&N'#$A%I*N '#. MA$!#N '# .A -&8.A%I*N
-resenta los criterios de seleccin 9 no consideracin del marco de estdio de la
In2esti4acin+
I+;+;+1+, %$I)#$I&S '# IN%.=SI*N
rincipalmente alumnos * alumnos de 3 B
6ncluir a padres de 'amilia interesados en el a&ance escolar de sus !i(os
I+;+;+2+, %$I)#$I&S '# #M%.=SI*N
-lumnos de 3 - * otros grados#
I+5+, &8J#)I(&S '# .A IN(#S)I!A%I*N
Kstos e7presan el propsito 9 la 6inalidad de la tarea inda4atoria+ S claridad
permite /e el desarrollo de la in2esti4acin ten4a cohesin 9 or4ani"acin hacia
na direccin precisa al momento de articlar las acciones tericas 9 pr>cticas+
Ad'ertencia: .os ob0eti2os se constr9en en sintona con el -roblema 9 con la
Jiptesis de la In2esti4acin+ #l empleo preciso de los 2erbos permitir> la claridad
de la tarea inda4atoria+
I+5+1+, &8J#)I(& !#N#$A. '# .A IN(#S)I!A%I*N
12
$edacta3 la natrale"a de la in2esti4acin3 es decir lo /e /ieres reali"ar drante la
misma3 respondiendo a las si4ientes pre4ntas:
13
%(ercicio de Investigacin

?'e /A se trata la in2esti4acin@
1Anali"ar3 estdiar3 dia4nosticar3 e7plorar3 rastrear3 e7aminar3 a2eri4ar3 escrtar3
etc+3
B le4o3
?-ara /A se /iere esta in2esti4acin@
#nncia el propsito de la misma
1con el 6in de3 para3 de tal manera /e3 con el propsito de3 con al intencin de3 con
el deseo de+++++++++++++++determinar3 establecer3 precisar3 6i0ar3 prescribir3 cali6icar3
de6inir3 considerar3 comparar3 pro6ndi"ar3 especi6icar3 encontrar3 bscar3 descbrir3
etc+3
3iagnosticar * anali$ar cmo lograra el desarrollo de las !abilidades de la lecto-escritura *
as determinar las estrategias a aplicar#
I+5+++2+, &8J#)I(&S #S-#%OFI%&S '# .A IN(#S)I!A%I*N
8a0o la misma din>mica 9a descrita3 redacta los propsitos limitantes
1concreti"ados3 pntales3 pormenori"ados3 indi2idali"ados3 particlari"ados etc5
re/eridos para responder 4radalmente al &b0eti2o !eneral de la In2esti4acin+
/ograr "ue los ni)os a&ancen en la lecto-escritura practicando la lectura en &o$ alta
diariamente por alumnos "ue si leen, padres de 'amilia * docentes#
2ue los ni)os me(oren en la lecto-escritura por medio del (uego de lotera del al'abeto,
silabas * palabras#
2ue los ni)os * ni)as a&ancen la lectura * escritura por medio del m+todo de calcado
para 'i(ar en la mente del ni)o la ortogra'a * caligra'a#
/ograr la coordinacin en los mo&imientos musculares * memoria &isual#
2ue los ni)os desarrollen !abilidades de lecto-escritura obser&ando palabras con
dibu(os o imagen#
14
Ejercicio de Investigacin

I+P+, M#)AS B .OMI)#S '# .A IN(#S)I!A%I*N
&6rece los alcances 1lo4ros3 obtenciones3 ad/isiciones3 con/istas3 A7itos3
pin>clos5 contemplados de la in2esti4acin+ )e recomendamos /e Astos sean
6actibles+
I+P+1+, A.%AN%#S
3esarrollar en los alumnos la lecto-escritura para me(orar su apro&ec!amiento escolar#
9a&orecer la lecto-escritura en los alumnos de 3 B
:btener aprendi$a(es signi'icati&os con la aplicacin de estrategias de inter+s para el
alumnoGaH
Crear ambientes de aprendi$a(es "ue moti&en al ni)o a desarrollar las !abilidades de la
lecto-escritura
-rticular las asignaturas o temas con el problema para tener me(ores resultados#
I+P+2+, .IMI)A%I&N#S
-resenta la circnscripcin 1acotaciones3 demarcaciones3 linderos5 contemplados
de la in2esti4acin+ )e recomendamos /e Astos seEalen con toda precisin lo #ue
no se ofrece drante ni al tArmino de la Inda4acin+
ara 'a&orecer el aprendi$a(e de la lecto-escritura se aplicara las estrategias en los
alumnos de 3#
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Ejercicio de Investigacin

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I+I+, )I-& '# IN(#S)I!A%I*N
'espAs de presentar los elementos /e inte4ran el planteamiento metodol4ico3
determina 9 describe el tipo de inda4acin /e se re/iere 9 /e marcar> la
din>mica de la in2esti4acin drante el desarrollo de la misma+
SeEala con na M el tipo de in2esti4acin:
)I-&S '# IN(#S)I!A%I*N
'escripti2a 'emostrati2a -ropositi2a %omparati2a #7plorati2a #7perimental
?%>l es t ar4mento /e 0sti6ica la eleccin del tipo de in2esti4acin@
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<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<+
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Ejercicio de Investigacin

(III+, M#)&'&.&!OA '# .A IN(#S)I!A%I*N
'escribe cada no de los pasos tericos 9 pr>cticos necesarios para la
constrccin 9 desarrollo de la in2esti4acin+ No ol2ides seEalar el diseEo de
instrmentos de medicin+
IM+, #SD=#MA )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N
%on el 6in de tener na orientacin de las principales partes /e con6i4ra la
estrctra de la in2esti4acin3 a/ aparece n mero E!emplo /e te a9dar> a
elaborar el t9o+ Sin pretender encerrar o limitar la natrale"a de t in2esti4acin+
%A-I)=.& I %A-I)=.& II %A-I)=.& III %&N%.=SI&N#S
'escripcin
histrica 9
terica del
tema 9
problema de
la
in2esti4acin+
#stdio
#stadstico de
la
In2esti4acin
-resentacin de
resltados
-resentacin de
resltados
obtenidos
An>lisis de los
datos
In6ormar los
resltados sando
tablas 9 4r>6icos si
es necesario
#stdio de
resltados+
Apreciaciones
personales+
Sntesis de la
In2esti4acin+
#7posicin 9
e7plicacin de la
)esis de la
In2esti4acin+
17
aso >o# C
-plicacin de estrategias
aso >o# E
3iagnostic
aso >o# 3
%&aluacin
aso >o# F
-plicar estrategias
aso >o# I
-plicar estrategias
aso >o# J
%&aluacin
Ejercicio de Investigacin

Ahora3 enncia los posibles apartados 4enerales /e componen s in2esti4acin:
%A-I)=.& I %A-I)=.& II %A-I)=.& III %&N%.=SI&N#S
M+, IN'I%# )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N
A partir del es/ema anterior elabora n posible ndice del traba0o de in2esti4acin3
seEalando los pntos espec6icos de cada captlo+
-ortada
A4radecimientos
'edicatorias
Ondice
Sinopsis
Introdccin
-a4+
%A-I)=.& I
__________________________________________________________
1)tlo del primer %aptlo5
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18
Ejercicio de Investigacin
-a4+
%A-I)=.& II
__________________________________________________________
1)tlo del Se4ndo %aptlo5
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-a4+
%A-I)=.& III
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1)tlo del )ercer %aptlo5
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-a4+
%&N%.=SI&N#S
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AN#M&S
8I8.I&!$AFOA
19
Ejercicio de Investigacin

MI+, )I)=.& )#N)A)I(& '# .A IN(#S)I!A%I*N:
-resenta de manera concisa % espec(fica el posible ttlo /e e7presa el contenido
del 'ocmento de In2esti4acin:
/- /%CT:-%SC46T;4- %> %/ G4;: 3% 3 -
MII+, 8I8.I&!$AFOA -A$A .A IN(#S)I!A%I*N
-resenta el material biblio4r>6ico3 hemero4r>6ico 9 electrnico3 consltado o por
consltar /e apo9a la constrccin 9 desarrollo de t In2esti4acin+
12+1+, 8I8.I&!$HFI%& 1libros5
/ibro= Mi libro m.gico
-utora= Carmen %spino$a %lenes de 7l&are$
/ibro= /eer (ugando
-utora= @uanita 4e*es * Sergio 4e*es
/ibro= /ibro de lecturas
-utorGaH= 4osario -!umada, -licia Montenegro
12+2+, J#M#$&!$HFI%& 1re2istas3 peridicos3 4acetas3 in2esti4aciones3 6olletos5
12+2+1+, $#(IS)AS

20
Ejercicio de Investigacin

12+2+2+, -#$I*'I%&S

12+2+3+, !acetas3 In2esti4aciones3 tesis 9:o 6olletos

21

%(ercicio de Investigacin

12+2+;+, M#'I&S #.#%)$*NI%&S 1sitios de internet5

12+2+5+, #N)$#(IS)AS
- alumnos de 3 B
adres de 'amilia
Compa)eros de traba(o
22
Ejercicio de Investigacin

MIII+, %$&N&!$AMA '# A%)I(I'A'#S
-resenta el pro4rama de traba0o en tArminos de tiempo 9 operaciones+ #ste
apartado debe estar en sintona con la Metodolo4a de la In2esti4acin+ 1(Aase
-nto (III5
Acti2idades /e debes pro4ramar:
(isitas a biblioteca3 entre2istas3 asesoras3 lectra de te7tos3 elaboracin de
captlos3 diseEo 9 aplicacin de instrmentos de e2alacin3 re2isin 9 correccin
de escritos3 2isitas a empresas o centros de in2esti4acin3 consltas en internet3
entre4a de traba0os3 etc+3
#l si4iente cadro es slo n e0emplo de presentacin del crono4rama3 por lo /e
es meramente ilstrati2o+ )G pedes reali"ar al4Gn otro /e se a0ste a las
necesidades 9 re/erimientos de las tareas 9 acciones de la in2esti4acin+
Acti2idad
: Mes
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes ;
Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+; Sem+1 Sem+2 Sem+3 Sem+;
23
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24
Ejercicio de Investigacin
MI(+, MA$%& JIS)*$I%& '# .A IN(#S)I!A%I*N
'escribe el proceso e2olti2o del 6enmeno de la in2esti4acin+
%ste problema surge de los alumnosGasH del grupo de 3 B de la escuela Gabriel
Teporaca#
M(+, MA$%& )#*$I%& '# .A IN(#S)I!A%I*N
-resenta la perspecti2a3 el en6o/e 9:o la in6ormacin cient6ica /e se emplear>
para responder al planteamiento del problema de la in2esti4acin+
M(I+, MA$%& %&N%#-)=A. '# .A IN(#S)I!A%I*N
Aclara el si4ni6icado /e tienen los principales conceptos implicados en el
problema de la in2esti4acin+
M(II+, AN#M&S
-resenta los 6ormatos de entre2istas3 encestas3 sondeos3 4r>6icas /e 6eron
aplicadas para pro6ndi"ar en el tema,problema de la in2esti4acin+
.ilia Americano Manchado <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
FI$MA '#. A.=MN& FI$MA '#. AS#S&$
__________________________________
Fecha de entre4a
Sello:
N+8+, %onser2a na copia del traba0o de in2esti4acin en t archi2o personal+
25