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Carlos Carcla Cual, caLedrLlco de fllologla grlega en la unlversldad CompluLense de Madrld, nos
presenLa, en esLa conferencla, sus ldeas sobre la funcln, relacln e lmporLancla de la llLeraLura
llamada clslca con la educacln humanlsLa acLual.
Ll dlscurso esL dlvldldo en nueve aparLados donde llusLra sus argumenLos.
Ln prlmer lugar el auLor sosLlene que la ensenanza de las humanldades se encuenLra, en el
mundo acLual, en profunda crlsls. Se LraLa sln embargo de una crlsls que no solo afecLa el mblLo
escolar slno Lamblen la socledad mlsma, donde la educacln humanlsLa Llene un rol cada vez ms
marglnal.
A conLlnuacln C.C.C. lnLenLa llusLrar lo que, para el, consLlLuye un LexLo o un auLor clslco y,
clLando a 8orges y Calvlno, llega a deflnlr un clslco como aquella obra por la cual Lenemos un
respeLo y una veneracln especlal y que, adems, se presLa a ser lelda una y oLra vez porque
slempre se puede enconLrar en ella algo nuevo y sorprendenLe. Los clslcos son LlLeraLura
permanenLe" como los deflne Schopenhauer o, slmplemenLe, los me[ores" como suglere la
eLlmologla de la palabra laLlna !"#$$%!&$. Son los me[ores porque LraLan de aquellos Lemas
unlversales que van ms all del Llempo.
Sln embargo, la relacln que el lecLor mlsmo Llene con esLas obras no es unlvoca. Los lecLores
lnfluyen en el esLableclmlenLo de un canon, en una dada epoca y culLura, medlanLe sus gusLos,
sus preferenclas y, clLando de nuevo Calvlno, amor. Con lo cual algunos auLores conslderados
clslcos en una epoca pueden desaparecer en oLra. Asl que aqul es deLermlnanLe, segun el auLor,
el papel de la escuela, que esL (o deberla esLar) obllgada a proporclonar una serle de clslcos
enLre los cuales los lecLores eleglrn sus favorldos.
Ln el cuarLo aparLado C.C.C. argumenLa que la lecLura de los clslcos no es Larea slmple porque
requlere aLencln, Llempo, sllenclo, Lodos elemenLos cada vez ms dlflclles de consegulr en
nuesLra socledad. Adems es muy lmporLanLe leer la obra lnLenLando mlrarla desde el punLo de
vlsLa de aquella epoca y culLura y, donde sea poslble, hacer una lecLura en su ldloma orlglnal
porque una Lraduccln, por cuanLo flel y preclsa que sea, slempre supone un aumenLo de la
dlsLancla en el dllogo con el LexLo".
A conLlnuacln el auLor dlvlde los clslcos en dos grandes grupos: los unlversales", o sea las
obras conslderadas lmpresclndlbles para nuesLra culLura occldenLal, y los naclonales" obras
fundamenLales en el mblLo ms resLrlngldo de un ldloma o culLura naclonal.
LsL claro por lo dlcho anLerlormenLe que esLos grupos no pueden ser rlgldos, adems el auLor
lnLroduce un Lercer grupo, lo de los clslcos personales", dlferenLe para cada lndlvlduo.
Sln embargo, lo que el deflne como clslcos Lradlclonales son los grlegos y laLlnos que Lamblen
son los que sufren ms la relegacln a los mrgenes de la ensenanza Lradlclonal. A pesar de ello,
parece ser que su popularldad no haya dlsmlnuldo y que vlvan una nueva y renovada vlda fuera
del espaclo escolar.
Ser porque los Lemas LraLados por esLas obras no solo son unlversales slno que camblan a lo
largo del Llempo o, me[or dlcho, nuesLra percepcln de ellos es dlferenLe porque dlferenLe es
nuesLra mlrada en una epoca u oLra.
or eso deberlamos ser capaces de escoger las obras verdaderamenLe declslvas e
lmpresclndlbles, una Larea nada fcll porque aqul es donde se noLa cuanLo borrosas son las
fronLeras enLre clslcos unlversales, naclonales e lncluso personales. un e[emplo claro es Ll
canon occldenLal" de Parold 8loom, un llbro que preLende conLesLar a la cuesLln anLerlor y que
no obsLanLe es muy llmlLado por la culLura y los conoclmlenLos del auLor.
A conLlnuacln C.C.C. subraya, una vez ms, que la escuela debe manLener un rol prlmarlo en la
lnLroduccln a la lecLura de los clslcos medlanLe una seleccln adecuada a cada nlvel de la
ensenanza, aunque parece ser que se vaya en dlreccln conLrarla. Ll deflende que es
responsabllldad de la lnsLlLucln escolar esLablecer un canon clslco. Ls en la escuela que se
deberla fomenLar la lecLura, adopLando un meLodo que logre LransmlLlr enLuslasmo y pasln por
los clslcos en vez de ale[ar a los poLenclales lecLores por aburrlmlenLo. no es Loda culpa de los
profesores slno Lamblen de la presln y las cosLumbres que los alumnos absorben de la socledad.
Ln esLos Llempos de adelanLos clenLlflcos y Lecnolglcos que nos permlLen Lener al alcance Loda
culLura en Lodo momenLo, se aslsLe parad[lcamenLe a una dlsmlnucln exponenclal del lnLeres
hacla dlcha culLura. Ll exlLo de la vulgarldad se halla en la facllldad y comodldad por consegulrla
mlenLras que para adqulrlr una menLe crlLlca, ablerLa, senslble e lmaglnaLlva se neceslLa Lraba[o,
deLermlnacln y paclencla. ero, la venLa[a que Llenen los clslcos es que adems proporclonan
un varlado, vlvaz, lnmenso placer", que nos permlLen vla[ar por oLros mundos, lmaglnar oLras
vldas y, en deflnlLlva, relnvenLarnos a nosoLros mlsmos.