UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

Asignatura: LITERATURA Y CULTURA ESPAOLAS II
Comisin: Jueves, 14.001.00Hs.
2do Cuatrimestre: 4!10!"01"
Alumna: DOR#I, VALENTINA
Matrcula: 1$.%&"
El Estudiante de Salamanca y Miau:
Los Espacios como Construccin Discursiva y Esttica
Las luces, como antorchas funerales
lnguida luz y crdena esparcan,
y en torno, en movimientos desiguales,
las sombras se alejaban o venan;
arcos aqu ruinosos, sepulcrales,
urnas all y estatuas se vean
rotas columnas, patios mal seguros,
yerbosos, tristes, hmedos, oscuros.
El Estudiante de Salamanca,
os! de "spronceda
#
Lo verosmil en Miau y El Estudiante de Salamanca
"$presa %odorov que es posible encontrar tantos verosmiles como g!neros
literarios
&
. "ste concepto circunstancial de 'verosmil( respondera a determinadas
reglas que se adaptaran a cada g!nero e$igiendo, de esta manera, un lector activo. )ste
lector debera ser partcipe de la construcci*n literaria en tanto sera capaz de identificar
el tipo de historia a la que se enfrenta para configurar su comprensi*n de la narraci*n en
base a las reglas gen!ricas. +e esta forma, una danza de esqueletos sera rechazada por
la l*gica interna de un relato como Miau, de ,enito -!rez .ald*s, as como un
desenfrenado deseo de ascenso social en +on /eli$ e$tra0ara al lector de El Estudiante
de Salamanca, de os! de "spronceda.
-ara confrontar la construcci*n de los espacios de las novelas mencionadas bajo
el parmetro de la verosimilitud es necesario, en primera instancia, definir lo que habra
de esperar de cada historia el lector. "n efecto, se enfrentarn el realismo de Miau y el
romanticismo de El Estudiante de Salamanca, confrontaci*n prcticamente antit!tica en
#
os! de "spronceda1 El Estudiante de Salamanca en Obras Poticas. "ditorial -laneta, ,arcelona, #22&.
-g. #3#.
&
%zvetan %odorov1 Lo Verosmil. "ditorial %iempo 4ontemporneo, ,uenos 5ires, #267.
&
tanto uno espera atrapar en el papel la realidad que rodea al escritor mientras que, el
otro, rechaza la simple observaci*n de la vida y busca la evasi*n.
"l primero tendr claras pretensiones de llevar a la literatura una porci*n de la
realidad 8tan vasta como sea posible9 dando cuenta de los estratos sociales, de los
dramas de la vida diaria, de la burguesa envuelta en conflictos de dinero, matrimonio y
anhelos de ascenso social.
"l segundo, presentar una versi*n distorsionada de la realidad bajo la *ptica de
la subjetividad del yo, filtrando el mundo que rodea a los personajes bajo sus propios
preceptos o los de un narrador que compartir este subjetivismo. "l efecto logrado ser,
por lo tanto, un mundo en donde convergen los escenarios que reconocemos y los que
no, atravesados 8como en este caso9 por una cuota de fantasa que ser el alma de los
pasajes mas significantes de las historias.
%omando estas breves e$plicaciones como punto de partida, se llegar a dos
conclusiones que e$pondrn dos condicionamientos fundamentales a la hora de
construir la espacialidad en ambas narraciones. -or un lado, el verosmil de cada
narraci*n ser respetado en base a la modelaci*n discursiva de los espacios y, por otro,
sern los preceptos, las normativas de cada movimiento literario los que situarn a los
personajes en los tpicos escenarios que cada est!tica literaria e$ige.

Ciudades que se reconocen y deconocen
"n su libro Museo Negro, :ara ;egroni hace la siguiente observaci*n1
'<el castillo g*tico cierra al mundo un centro de gravedad negro para
abrirlo s*lo a la noche interior y se identifica con la poesa o, mejor, en su
devenir lrico transformado en interrogaci*n.(
3
"n !ste captulo denominado El Castillo Lrico, ;egroni establece un
paralelismo entre la poesa y el castillo, y se0ala la importancia de !ste como espacio
dentro de la literatura g*tica. 5dems, e$pone que estos castillos '<albergan =<>
sue0os saturados, osarios de sombras que iluminan las zonas ms sordas de la
?
:aria ;egroni1 Museo Negro. "ditorial ;orma, ,uenos 5ires, #222. -g. &&.
?
e$periencia humana(
3
y que 'suponen una incursi*n deliberada al pas de las desdichas
y esconden un afn repentino de la noche(
@
. ;o es de e$tra0ar, por lo tanto, que El
Estudiante de Salamanca presente una apertura como la siguiente1
"l cielo estaba sombro,
no vislumbraba una estrella,
silbaba lgubre el viento,
y all en el aire, cual negras
fantasmas, se dibujaban
las torres de las iglesias,
y del g*tico castillo
las altsimas almenas,
donde canta o reza acaso
temeroso el centinela.
6

La configuraci*n espacial, por consiguiente, est determinada por un sublime
comienzo en donde el castillo no puede faltar. "ste fragmento da cuenta de una
multiplicidad de elementos que entran en juego al construir el espacio; espacio no s*lo
como escenario en donde se desarrolla la acci*n, sino como construcci*n mental en la
imaginaci*n del receptor. "sto significa que el inicio del cuento =como el propio poema
lo define> condiciona la mentalidad del lector en tanto le indica c*mo debe imaginarse
el lugar en que la acci*n tiene lugar. )ste puede ser o no tal cual se e$presa en palabras
porque hay una mirada parcial que pone en juego una subjetivaci*n en el discurso. 5s,
nos enfrentamos a un campo semntico compuesto por adjetivos tales como1 sombro,
lgubre, negras, temeroso; y sustantivos como1 fantasmas, torres, castillo, almenas.
"sta ubicaci*n espacial diferir por completo en Miau, en donde la frase de
apertura es1 '5 las cuatro de la tarde, la chiquillera de la escuela pblica de la plazuela
del Lim*n sali* atropelladamente de clase con algazara de mil demonios.(
A
Luego, el
narrador nos presentar al personaje Luisito 4adalso y lo seguir1 '5l doblar la esquina
de las 4omendadoras de Bantiago para ir a su casa, que estaba en la calle de Cui0ones,
frente a la 4rcel de :ujeres<(
7
. "l discurso apunta a la importancia otorgada 8por
contraste con el Domanticismo9 a la objetividad del narrador, el cual se limitar a
3
Eb. 4it. -g. &#.
@
Eb. 4it. -g. &F.
6
Eb. 4it. -g. #F?9#F3.
A
,enito -!rez .ald*s1 Miau. "ditorial 5lianza, :adrid, #22A. -g. A.
7
Eb. 4it. -g. 7.
3
describir los espacios bajo la pretensi*n realista se sustraer todo dejo estilstico. La
mirada parcial hallada en El Estudiante de Salamanca ser suplida por una descripci*n
prcticamente pict*rica en la que prevalece la pureza de la imagen con la menor
manipulaci*n subjetiva posible, para reemplazar al narrador por un fot*grafoGpintor y al
lector por aquel individuo que observa la obra. "n efecto, la Balamanca que construye
"spronceda es fantasmag*rica y g*tica, ms pr*$ima a una pelcula de %im ,urton
2
que
a la construcci*n de :adrid presentada por -!rez .ald*s, deliberadamente cercana a la
ciudad que habita el lector.
El viaje al cementerio
Llegando al final de El Estudiante de Salamanca, /!li$ emprender una especie
de viaje +antesco por la ciudad hasta alcanzar la tumba de "lvira. "ste viaje comienza
por las calles de Balamanca 9en donde /!li$ observa su propio f!retro9 y finaliza con el
descenso del personaje, que sigue a 'la blanca visi*n( =es decir, "lvira>, a un sitio
definido en los siguientes t!rminos1
H al fin del largo corredor llegando,
:ontemar sigue su callada gua,
y una de mrmol negro va bajando =<>
y fue el primer objeto en que pensara
la blanca dama, y alrededor mir*,
y al pie de un triste monumento hall*la,
sentada en medio de la estancia, sola. =<>
"ra un negro solemne monumento
que en medio de la estancia se elevaba,
y a un tiempo a :ontemar, Iraro portentoJ,
una tumba y un lecho semejaba1
ya imagin* su loco pensamiento
que abierta aquella tumba le aguardaba
ya imagin* tambi!n que el lecho era .
tlamo blando que al esposo espera.
#F
"l viaje de /!li$, que parte de la ciudad para seguir por un acotado lugar en
donde s*lo viven los muertos y, por ltimo, finalizar en la tumba, marca un
2
La obra de "spronceda sera, curiosamente, una fuente de inspiraci*n para la pelcula animada El
Cader de la Noia que ,urton ideara #&F a0os despu!s.
#F
Eb. 4it. -gs. #3?9#33
@
decrescendo que va desde un espacio universal o pblico, para terminar en la intimidad
del lecho matrimonial. 5simismo, se encuentran nuevamente las descripciones que
construyen el imaginario romntico1 la repetici*n del color negro en el mrmol de la
escalera y en el monumento, y la comparaci*n entre atad y lecho matrimonial. "ste
f!retro9lecho matrimonial ser fundamental como construcci*n espacial porque anticipa
la uni*n de los muertos en matrimonio. "s el sitio en el cual "lvira y /!li$ 'vivirn(
juntos eternamente, honrando sus promesas nupciales.
5 todo esto, se suman los elementos tpicos del relato fantstico propio tambi!n
del romanticismo1 el corredor =normalmente asociado con los castillos> y el inframundo,
ambos acompa0ados, tambi!n, por elementos tpicamente fantasiosos como los
esqueletos y la novia cadver. %oda la escena culminar, como se mencion*
anteriormente, en el matrimonio post9mortem de "lvira y /!li$.
"n Miau, asistimos tambi!n a un episodio de muerte. Be trata de la defunci*n de
-osturitas, compa0ero de Luisito, del cual sern descriptos tanto la procesi*n como el
entierro1
-oco tard* en bajar la caja azul para ser puesta en el carro. "n todos los
balcones de las casas, sin e$ceptuar los del establecimiento de pr!stamos, se
asomaron no pocas mujeres para ver salir el entierro.
##
5l igual que en El Estudiante de Salamanca, los ciudadanos marcharn por la
ciudad hasta el cementerio. Be acenta, en Miau, la imagen de la curiosidad de los
vecinos, que observan desde todos sitios al grupo de gente que asiste al entierro. "n la
obra de "spronceda lo importante no es dar una e$plicaci*n verosmil de la
circunstancia 8como en Miau9 sino hacer uso de este espacio descripto al comienzo
como escenario t!trico de trasfondo1 la procesi*n lgubre tendr lugar en medio de este
ambiente fantasmal, g*tico, sombro.
"n el cementerio, la curiosidad, ms poderosa que el miedo, impuls* a
4adalso a ver todo< ,ajaron del carro el cadver, lo entraron entre dos,
abrieron la caja< ;o comprenda Luis para qu!, despu!s de taparle la cara con
un pa0uelo, le echaban cal encima aquellos brutos =<> Luego cerraron la
tapa<
#&
##
Eb. 4it. -g. #7@.
#&
Eb. 4it. -gs. #7@9#76
6
La oposici*n con El Estudiante de Salamanca est marcada por el hecho de que,
en este caso, la tumba no es un elemento espacial. Luisito la contempla, ve a -osturitas
dentro de ella, pero funciona como objeto contenedor de aquel que muri*. ;o tiene ms
significado que ese; nada trascendental ocurrir dentro del f!retro una vez que el ni0o
sea enterrado. "s decir, ningn personaje emitir acci*n alguna all.
Los espacios particulares
"n El Estudiante de Salamanca encontramos un cuadro dramtico que tiene
lugar en un espacio pblico en el que varios hombres se encuentran jugando a las cartas.
"s interesante destacar que esta escena, que espacialmente no suma ni resta a la obra
puesto que no hay ningn tipo de aclaraci*n en cuanto al lugar, podra fcilmente
hallarse en Miau =dejando de lado la estructura teatral> dado que no rompe con ninguna
regla realista. Los hombres se encuentran jugando al truco, luego llega +on +iego para
vengar la muerte de su hermana, y finaliza antes de que ambos personajes aparezcan
convertidos en espritus. -ero la escena en su totalidad es el trasfondo necesario para
situar a +on /!li$ y +on +iego en el mismo lugar y mostrar, as, que el hermano de
"lvira ansa vengar su muerte. "s una parte breve de la cual lo relevante es el anuncio
del enfrentamiento que acontecer en la cuarta parte.
"n Miau, sin embargo, estas escenas y lugares en los que pareciera que 'no pasa
nada( son esenciales. 5l respecto, e$presa Doland ,arthes1
La descripci*n aparece =<> como una suerte de 'particularidad( de los
llamados superiores, en la medida, aparentemente paradojal, en que no es
justificada por ninguna finalidad de acci*n o de comunicaci*n. La singularidad
de la descripci*n =o del 'detalle intil(> dentro de la trama narrativa, su
aislamiento, apunta a una cuesti*n que reviste la mayor importancia para el
anlisis estructural de los relatos.
#?
-or lo tanto, en Miau los espacios de la casa en donde tiene lugar la mayor parte
de la acci*n no estn nicamente descriptos como escenario de la acci*n, sino que
tienen la finalidad de hacer otras indicaciones.
#?
Doland ,arthes1 El E!ecto de "ealidad en Polmica Sobre "ealismo. "diciones ,uenos 5ires,
,arcelona, #27&. -g. #3@.
A
<la sala era la parte del menaje que a su coraz*n interesaba ms, la
verdadera e$presi*n simb*lica del hogar dom!stico. -osea muebles bonitos,
aunque algo anticuados =<>; dos entredoses negros con filetes de oro y lacas, y
cubiertas de mrmol; sillera de damasco, alfombra de moqueta y unas cortinas
de seda =<> %ena do0a -ura a las tales cortinas en tanta estima como a las telas
de su coraz*n. H cuando el espectro de la necesidad se le apareca y susurraba en
su odo con terrible cifra el conflicto econ*mico del da siguiente, do0a -ura se
estremeca de pavor, diciendo1 ';o, no; antes las camisas que las cortinas.(
#3
4omo se0ala la propia narraci*n, la sala es la 'verdadera e$presi*n simb*lica
del hogar(, porque es la sala en donde las miaus pueden pretender ser algo que no son.
"stas cortinas que bien podran ser un elemento secundario en el desarrollo de la acci*n,
no lo son en los grandes temas del relato realista porque funcionan como indicador de
estatus social o, ms bien, de pretensi*n de ascenso social. Las miaus, que reciben
visitas a lo largo de toda la novela, utilizan esta sala como espacio de encuentro con sus
conocidos, y se toman la molestia 8sobre todo +o0a -ura9 de mantener el sitio en las
condiciones adecuadas para poder mostrar una imagen distorsionada de lo que
realmente son e identificarse con una clase social ms alta. 4on el avance del relato,
veremos que, si bien poseen esta sala de la cual -ura no est dispuesta a vender nada, la
familia est constantemente luchando contra sus pesares econ*micos. La sala, en fin, es
simb*lica; y lo que simboliza es la hipocresa.
Etro espacio que se puede comparar es la Kglesia. "n El Estudiante de
Salamanca, la religi*n est ausente; s*lo se mencionan las iglesias al comienzo de la
historia para reforzar el efecto sombro. "n Miau, no obstante, la iglesia funciona como
espacio de confesi*n. 5s podra e$plicarse, tambi!n, la ausencia de iglesias en la obra
de "spronceda; /!li$ es un +on uan y un rebelde y, al no aceptar sus pecados, no
necesita un espacio de confesi*n. "n Miau y en todas las obras realistas, !ste ser un
lugar que se repetir.
"n conclusi*n, tanto en una obra como en la otra, se encuentran elementos que
construyen los espacios en base a lo te$tual. "stos sern, en el caso de El Estudiante de
Salamanca, los insistentes campos semnticos que otorgarn a la obra una atm*sfera
lgubre y, en el caso de Miau, aquellos 'detalles intiles( mencionados por ,arthes que,
#3
Eb. 4it. -g. ?A.
7
en realidad, darn cuenta de otros aspectos de la historia. -ero estos elementos
discursivos respondern a elecciones que tendrn que ver con la est!tica, con el
movimiento estilstico al que cada obra pertenece. 5s, las modelaciones de los espacios
sern un elemento fundamental para la construcci*n de la verosimilitud porque, ms all
de funcionar como elementos sumatorios y secundarios, servirn como base para
reforzar el efecto de lo esperable.
2
Bibliora!a
"# os! de "spronceda1 El Estudiante de Salamanca en Obras Poticas. "ditorial
-laneta, ,arcelona, #22&.
$# ,enito -!rez .aldos1 Miau. "ditorial 5lianza, :adrid, #22A.
%# %zvetan %odorov1 Lo erosmil. "ditorial %iempo 4ontemporneo, ,uenos 5ires,
#267.
&# :aria ;egroni1 Museo Negro. "ditorial ;orma, ,uenos 5ires, #222.
'# Doland ,arthes1 El E!ecto de "ealidad en Polmica Sobre "ealismo. "diciones
,uenos 5ires, ,arcelona, #27&.
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