1 Gua para maestros - Matemticas 4

0
grado
Unidad 6 - Cuadrilteros 70
Relacin y desarrollo
Construyen diferentes tipos de cuadrilteros, usando regla, comps, escuadras y transportador.
Clasican cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos.
Utilizan los conceptos de cuadrilteros, sus elementos y propiedades para resolver problemas de la
vida cotidiana.
Cuadrilteros
Expectativas de logro
(10 horas)
Unidad
Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
ngulos
Concepto de ngulo
Elementos de un ngulo
ngulos rectos, agudos,
llanos y obtusos
ngulos opuestos por
el vrtice y ngulos
adyacentes
Unidad ocial del ngulo: el
grado
Forma de medir y dibujar
ngulos usando el
transportador
Construccin de ngulos
opuestos por su vrtice
Tringulos
Elementos de tringulos:
vrtices, lados, base, altura
El lado opuesto a un vrtice
Tringulos equilteros,
issceles y esclenos
La construccin de
tringulos equilteros
El permetro de tringulos
Relaciones entre ngulos
ngulos complementarios y
suplementarios
Tringulos
Tringulos equingulos,
acutngulos, rectngulos y
obtusngulos
Cuadrilteros
Cuadrilteros generales
Cuadrados y Rectngulos
Elementos de cuadrados y
rectngulos
Transformaciones
Figuras simtricas; eje de
simetra
Rotaciones de guras
Cuadrilteros
Rectngulos, cuadrados,
rombos, romboides y
trapecios
Elementos de cuadrilteros
Paralelogramos y no
paralelogramos
Construccin de
cuadrilteros
Permetros de
cuadrilteros
Polgonos Regulares e
Irregulares
Concepto de polgono
Elementos de polgonos
Polgonos regulares e
irregulares
Construccin de polgonos
regulares e irregulares
Permetros de polgonos
Circunferencia y Crculo
Elementos de crculos
Crculo y circunferencia
Construccin de crculos
Permetro del crculo
71 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
Leccin 1: Clasiquemos los cua-
drilteros
Los cuadrilteros tratados en 3er grado fueron
los rectngulos y los cuadrados; ahora, se
orienta sobre los trapecios, los romboides y los
rombos. Los cuadrilteros construidos por los
nios y las nias se clasican por diferentes
puntos de vista; por eso, hay que precisar el
criterio de clasicacin y la diferencia entre
los grupos clasicados para que ellos no se
confundan.
Leccin 2: Conozcamos los elemen-
tos de los cuadrilteros
En esta leccin se orientan las caractersticas
Puntos de leccin
1/6
2/6
Construccin de cuadrilteros
Forma de clasicar los cuadrilteros
1. Clasiquemos los cuadri-
lteros
(6 horas)
3. Calculemos el permetro del
cuadriltero
(1 hora)
3/6
2. Conozcamos los elemen-
tos de los cuadrilteros
(2 horas)
Clasicacin de los cuadrilteros por el
paralelismo de sus lados
Distribucin
de horas
Contenidos Leccin
Plan de estudio
(10 horas)
Concepto y construccin de trapecios
Clasicacin de paralelogramos por la longitud
de sus lados
Clasicacin de paralelogramos por la medida
de sus ngulos opuestos
Concepto y construccin de romboides
Clasicacin de paralelogramos por la medida
de sus ngulos
Concepto y construccin de rombos
Diagonales de cuadrilteros
Base y altura de cuadrilteros
Forma de encontrar el permetro de
cuadrilteros
Suma de los cuatro ngulos de cuadrilteros
4/6
5/6
6/6
1/2
2/2
1/1
1/1 4. Conozcamos los ngulos de
los cuadrilteros
(1 hora)
de las diagonales para que los nios y las
nias puedan identicar los cuadrilteros por
sus diagonales. Se tratan los trminos base
y altura y los lugares correspondientes de
los cuadrilteros, porque se necesitar para el
estudio del rea en 5to grado.
Leccin 3: Calculemos el permetro
del cuadriltero
En el DCNB se menciona que el permetro
de un cuadriltero se calcula usando unida-
des arbitrarias. No obstante, como, ya se ha
aprendido la forma de encontrar el permetro
de tringulos mediante el clculo, usando las
unidades ociales, aqu tambin se lo orienta
de la misma manera.
Unidad 6 - Cuadrilteros 72
Leccin 4: Conozcamos los ngulos
de los cuadrilteros
En el Ciclo Bsico del DCNB no aparece el
contenido de que la suma de los ngulos de
un cuadriltero es 360
o
. Sin embargo, se trata
aqu pensando que es una caracterstica im-
portante del cuadriltero y que es un contenido
ecaz para desarrollar el pensamiento lgico
matemtico. Como un cuadriltero se puede
dividir en dos tringulos con la diagonal, en
base a esto se orienta una forma para encon-
trar la suma de los ngulos de los cuadrilte-
ros utilizando la suma de los ngulos de sus
tringulos.
Columna
Clasicacin de los cuadrilteros
Hay varias formas de clasicar los cuadrilteros; a continuacin se presenta la ms extendida, con
las respectivas deniciones, que atiende al paralelismo de los lados del cuadriltero, y adems,
se basa en la enseanza generalizada de la geometra en Honduras. Al momento de transmitir la
esencia de estas deniciones habr que adaptarlas al desarrollo mental de los nios y las nias
para su mejor comprensin.
73 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
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Unidad 6 - Cuadrilteros 74
[El geoplano]
El geoplano es til para desarrollar la habilidad de
imaginar las guras geomtricas mediante las actividades
concretas. Normalmente el geoplano es una tabla con pines
(o clavos), donde se forman las guras usando hules. Aqu se utiliza
el geoplano de papel que es de un nivel ms abstracto pero que sirve
mucho para captar la relacin de perpendicularidad, paralelismo, la
longitud de los lados, la medida de los ngulos, etc.
1. Repasar lo aprendido en 3er
grado. [Recordemos]
* Conrmar que la gura rodea-
da por cuatro lados se llama
cuadriltero.
2. Construir cuadrilteros en el
geoplano de papel. [A]
* En una de las pginas para re-
cortar del CT hay cuatro reas
de geoplano. Se puede indicar
que construyan un cuadriltero
diferente en cada uno.
* Informar que los construyan
uniendo los cuatro puntos con
segmentos hechos a regla.

3. Observar los cuadrilteros
construidos. [A1]
* Pegar en la pizarra los cua-
drilteros construidos por los
nios y las nias.
* Preparar anti ci padamente
los siguientes cuadrilteros
y pegarlos en la pizarra: rec-
tngulo, cuadrado, trapecio,
romboide y rombo.
4. Pensar en la forma de clasi-
car los cuadrilteros. [A2]
M: Cmo se pueden clasicar
estos cuadrilteros?
Que expresen varias ideas
propias para la clasicacin,
agrupando directamente los
cuadrilteros de la pizarra.
* Se pueden hacer varias clasi-
caciones segn el punto de
vista. Preguntar por el criterio
de cada clasicacin para pre-
cisarla.
Clasiquemos los cuadrilteros
Construir varios cuadrilteros y clasicarlos por dife-
rentes criterios.
(M) geoplano de papel (uno para cada uno), masking
tape
(N) regla
Leccin 1:
(1/6)
Objetivo:
Materiales:
Desarrollo de
clases
75 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
[El tangrama]
Tambin es til para fortalecer la percepcin geomtrica
de los nios y las nias; se puede utilizar en actividades
suplementarias.
1. Clasicar los cuadrilteros
construidos, pensando en
el paralelismo de sus lados.
[B]
M: En la clase anterior, encon-
tramos varias formas para
clasificar los cuadrilteros.
Vamos a clasicarlos en tres
grupos observando si los la-
dos opuestos son paralelos.
* Pegar en la pizarra los cuadri-
lteros construidos en la clase
anterior (incluso los hechos
por el maestro o la maestra)
e indicar que los clasiquen.
* En caso de que por ser pocos
nios y nias en la clase no
hayan sucientes cuadrilte-
ros construidos, prepararlos
con anticipacin consultando
la ilustracin del CT.
* Se puede hacer que cada
nio o nia los clasique en
la pizarra para comprobar su
comprensin.
2. Conocer el trmino para-
lelogramo.
* Si hay nios y nias que an
no comprenden el trmino
paralelo, explicar su senti-
do nuevamente. Paralelo,
signica la relacin entre dos
rectas (o lados, caras, etc.)
que nunca se cortan, y la dis-
tancia entre las dos rectas (o
lados, caras, etc.) se mantiene
siempre igual.
Clasiquemos los cuadrilteros
Clasicar los cuadrilteros por el paralelismo de sus
lados.
(M) cuadrilteros construidos en la clase anterior
Leccin 1:
(2/6)
Objetivo:
Materiales:
Unidad 6 - Cuadrilteros 76
Clasiquemos los cuadrilteros
Conocer la denicin del trapecio y construirlo.
(M) escuadras, transportador, cuadrilteros construi-
dos en la clase anterior
(N) escuadras, transportador
Leccin 1:
(3/6)
Objetivo:
Materiales:
1. Observar los cuadrilteros
clasicados en el GRUPO 2
de la pgina anterior del CT.
[C]
* Conrmar el criterio de clasi-
cacin. Se pueden presentar
los cuadrilteros construidos
para su conrmacin.
2. Conocer el trmino trape-
cio y su denicin.
* Conrmar que aunque la ubi-
cacin sea diferente tambin
es un trapecio, como el de la
derecha de la parte de arriba
en esta pgina del CT.
3. Conrmar el paralelismo y
los elementos del trapecio.
[C1~2].
4. Buscar entre los objetos del
entorno los que tienen la
gura del trapecio. [C3]
5. Conocer la forma de cons-
truir trapecios. [C4]
* Se puede dar tiempo para que
los nios y las nias lo constru-
yan por s mismos, pensando
en la forma de hacerlo, o si-
guiendo las instrucciones del
CT.
* Conrmar la forma de cons-
truirlo.
6. Resolver .
77 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
Clasiquemos los cuadrilteros
Clasicar los paralelogramos por la longitud de sus
lados y por la medida de sus ngulos opuestos.
(M) cuadrilteros construidos
Leccin 1:
(4/6)
Objetivo:
Materiales:
1. Medir la longitud de los la-
dos de cada paralelogramo
del GRUPO 1 de la clase
2/6. [D1]
M: Vamos a medir los lados de
cada paralelogramo del GRU-
PO 1 y los clasicaremos en
dos grupos.
Que se den cuenta que hay
paralelogramos con sus cua-
tro lados iguales y los que
tienen iguales los dos pares
de sus lados opuestos.
* Se pueden usar los paralelo-
gramos construidos por los
nios y las nias para desa-
rrollar esta hora de clase, en
lugar de los dibujos del CT.
2. Clasificar los paralelogra-
mos por la longitud de sus
lados.
* Si hay nios y nias que en-
contraron cuadrilteros que
conocen, en el grupo de los
paralelogramos, que digan
sus nombres.
3. Encontrar la diferencia entre
los paralelogramos verdes
(rectngulos) y los rosados.
[D2]
Que se den cuenta de la dife-
rencia entre los ngulos de las
guras.
4. Investigar los ngulos de los
rectngulos y de los parale-
logramos rosados.
Que se den cuenta que los
cuatro ngulos de los rectn-
gulos son de 90 y que en el
otro grupo de paralelogramos
sus ngulos opuestos son
iguales.
Unidad 6 - Cuadrilteros 78
1. Observar los cuadrilteros
clasificados en el GRUPO
1-b de la pgina anterior del
CT. [E]
* Conrmar las caractersticas
de estos cuadrilteros. Se
pueden presentar los cuadri-
lteros construidos para su
conrmacin.
2. Conocer el trmino romboi-
de y su denicin.
* Conrmar que aunque la ubi-
cacin sea diferente tambin
es un romboide, como el de la
derecha del grupo de cuadril-
teros de la parte de arriba en
esta pgina del CT.
3. Conrmar el paralelismo y
los elementos del romboide.
[E1~2]

4. Buscar entre los objetos del
entorno los que tienen la
gura del romboide. [E3]
5. Conocer la forma de cons-
truir romboides. [E4]
* Se puede dar tiempo para que
los nios y las nias lo constru-
yan por s mismos, pensando
en la forma de hacerlo o si-
guiendo las instrucciones del
CT.
* Conrmar la forma de cons-
truirlo.
6. Resolver .
Clasiquemos los cuadrilteros
Conocer la denicin del romboide y construirlo.
(M) escuadras, transportador, cuadrilteros construidos
(N) escuadras, transportador
Leccin 1:
(5/6)
Objetivo:
Materiales:
79 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
1. Encontrar la diferencia entre
los paralelogramos verdes
(cuadrados) y los rosados.
[F]
Que se den cuenta de la dife-
rencia entre los ngulos.
* Se pueden utilizar los cua-
drilteros construidos para
desarrollar esta clase.
2. Conocer el trmino rombo
y su denicin.
* Conrmar que aunque la ubi-
cacin sea diferente tambin
es un rombo, como el de la
derecha del grupo de parale-
logramos de la parte del centro
de la pgina en el CT.
3. Conrmar el paralelismo y
los elementos del romboide.
[F1~2]

4. Buscar entre los objetos del
entorno los que tienen la
gura del rombo.[F3]
5. Conocer la forma de cons-
truir rombos. [F4]
* Se puede dar tiempo para
que los nios y las nias lo
construyan por s mismos pen-
sando en la forma de hacerlo
aplicando lo aprendido.
* Es el caso de la construccin
con un ngulo conocido. Los
rombos tambin se pueden
construir usando el comps,
como en la clase 2/2 de la
leccin siguiente.
* Conrmar la forma de cons-
truirlo.
6. Resolver .
Clasiquemos los cuadrilteros
Conocer la denicin del rombo y construirlo.
(M) escuadras, transportador, cuadrilteros construidos
(N) escuadras, transportador
Leccin 1:
(6/6)
Objetivo:
Materiales:
Unidad 6 - Cuadrilteros 80
1. Repasar el nombre de cada
cuadriltero aprendido. [Re-
cordemos]
* Aqu se tratan solamente los
cuadrilteros con sus lados
opuestos paralelos.
2. Trazar segmentos para unir
los vrtices opuestos de los
cinco tipos de cuadrilteros
aprendidos. [A]
* Dibujar en la pizarra cinco
cuadrilteros de diferente tipo
y designar a algunos nios
y nias para que tracen los
segmentos.
* Se puede hacer que cada nio
y nia lo haga, construyendo
los cinco cuadrilteros en su
cuaderno.
3. Conocer el trmino diago-
nal.
* Conrmar que el nmero de
diagonales en cada cuadril-
tero es 2.
4. Investigar la longitud y la
forma en que se cortan las
diagonales trazadas. [A1]
* Las caractersticas de las dia-
gonales es uno de los criterios
para la clasificacin de los
cuadrilteros. Por lo tanto, es
importante precisar las dife-
rencias entre las diagonales
de cada cuadriltero.
5. Resolver .
Conozcamos los elementos de los
cuadrilteros
Conocer el sentido de diagonales y sus caractersticas
en los cuadrilteros..
(M) (N) regla
Leccin 2:
(1/2)
Objetivo:
Materiales:
81 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
1. Construir en el cuaderno un
trapecio y trazar un segmen-
to perpendicular al lado de
abajo. [B]
* Dar la orientacin general con
un trapecio para que despus
apliquen lo aprendido a los
dems cuadrilteros.
* Indicar la medida de los lados
del trapecio para construir la
misma gura.
* Conrmar si trazaron correc-
tamente el segmento per-
pendicular, hacindolo en la
pizarra.
2. Conocer los trminos base
y altura.
* Conrmar que se pueden tra-
zar varios segmentos desde la
misma base para representar
la altura, porque la distancia
entre los lados opuestos siem-
pre es igual por el paralelismo.
Tambin explicar que la altura
cambia dependiendo del lado
que se tome como la base.
3. Construir en el cuaderno
otros tipos de cuadrilteros
aprendidos y trazar la altura.
* Aqu se tratan solamente los
cuadrilteros que tienen sus
lados opuestos paralelos.
4. Resolver .
Conozcamos los elementos de los
cuadrilteros
Conocer el sentido de la base y la altura de los cua-
drilteros.
(M) escuadras (N) escuadras, comps
Leccin 2:
(2/2)
Objetivo:
Materiales:
Unidad 6 - Cuadrilteros 82
1. Repasar los contenidos de
la unidad 4. [Recordemos]
* Conrmar que el permetro de
un tringulo es la suma de las
longitudes de sus tres lados.
2. Pensar en la forma de en-
contrar el permetro de un
arriate. [A]
* Conrmar que solamente se
conocen las longitudes de dos
lados.
* Dibujar en la pizarra un rom-
boide y agregar los datos
dados para que los nios y las
nias piensen en la forma para
encontrar el permetro.
3. Expresar el resultado y la
forma para encontrarlo.
Que se den cuenta que se
puede conocer la longitud de
los otros lados porque esta
gura es un romboide (ya que
tiene sus dos pares de ngu-
los opuestos iguales).
* Se puede calcular el permetro
sumando la longitud de todos
los lados de la misma manera
que con el tringulo, y tambin
usando la multiplicacin, por
ejemplo:
4 x 2 + 6 x 2 = 20
4 + 6 = 10, 10 x 2 = 20
4. Resolver .
Calculemos el permetro del
cuadriltero
Encontrar el permetro de varios tipos de cuadrilteros
mediante el clculo.
Leccin 3:
(1/1)
Objetivo:
Materiales:
83 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
Conozcamos los ngulos de
cuadrilteros
Conocer que la suma de los cuatro ngulos de un
cuadriltero es 360.
Leccin 4:
(1/1)
Objetivo:
Materiales:
1. Repasar los contenidos de
la Unidad 4. [Recordemos]
* Conrmar que la suma de los
tres ngulos de un tringulo es
180.
2. Pensar en la forma de encon-
trar la suma de los cuatro
ngulos del cuadriltero del
CT. [A1]
M: Cunto ser la suma de los
ngulos de un cuadriltero?
Vamos a pensar en la forma
de encontrarlo, sin usar el
transportador.
Que se den cuenta que si se
divide el cuadriltero en dos
tringulos, se puede usar la
suma de los ngulos de los
tringulos.
3. Encontrar la suma de los n-
gulos del cuadriltero usan-
do la suma de los ngulos
de los tringulos, dividiendo
el cuadriltero en dos trin-
gulos con una diagonal.
4. Encontrar uno de los ngu-
los de un cuadriltero me-
diante el clculo al conocer
los otros. [A2]
5. Resolver .
Unidad 6 - Cuadrilteros 84
[Actividades suplementarias]
Se puede aumentar algunas horas ms de clase con las actividades siguientes para fortalecer
el pensamiento geomtrico.
1) Formemos la gura: Se forman varias guras (incluyendo trapecios, paralelogramos, rombos, etc.)
usando los tringulos equilteros.
Despus de familiarizarse con la actividad, se cambia el tipo de tringulos por rectngulos-issceles,
para ampliar los pensamientos geomtricos de los nios y las nias. (Luego se pueden usar los
issceles y los escalenos tambin). Contina en la siguiente pgina...
Ejercicios suplementarios
(No hay distribucin de horas)
Unidad 6:
Los ejercicios tratan sobre:
1 Construccin de cuadrilte
ros
2 Caractersticas de las diago
nales del romboide
3 Clculo para encontrar un
ngulo usando la suma de los
cuatro ngulos en cuadrilte
ros
4 Clculo del primetro en
cuadrilteros
85 Gua para maestros - Matemticas 4
0
grado
Nos divertimos
[Actividades suplementarias (continuacin)]
...Viene de la pgina anterior.
2) Formemos la misma gura:
Usando el tangrama formar la misma gura que la mostrada por el maestro o la maestra.
3) Formemos dibujos bonitos:
Trazar lneas paralelas de diferentes distancias. Luego pintar los cuadrilteros formados por las
lneas con diferentes colores dependiendo del tipo: cuadrados, rectngulos, romboides, rombos
y trapecios.
(No hay distribucin de horas)
Unidad 6: