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Revista del Comit Espaol de ICOM
N 2
Museo e inclusin social
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Todos somos discapacitados, de
una manera u otra. Unos ven re-
gular, otros no oyen como antes,
los de ms all tienen difcultades
para moverse. Habitualmente son
cosas de la edad, pero hemos de
ser muy conscientes de que las
limitaciones humanas no se cir-
cunscriben a colectivos especia-
les. La accesibilidad es para todos,
y debe de constituir una prioridad
absoluta para los museos. No en
vano somos el recurso ms ade-
cuado para la educacin infor-
mal de todos los ciudadanos.
Los museos no tienen sentido si la
sociedad civil no contribuye a su
construccin. Los profesionales
no podemos hacerlos solos. Y por
eso la exclusin de muchos, de los
grupos cuya participacin se ve
limitada por las barreras de acce-
so fsicas o intelectuales, difculta
y disminuye la efcacia y el vuelo
de nuestros museos.
Desde la Constitucin espaola,
que defende el derecho de to-
dos a la cultura, hasta la flosofa
del lema del Da Internacional de
los Museos 2010, Museos para la
armona social, los estmulos nor-
mativos o conceptuales nos obli-
gan, con razn, a ser inclusivos e
integradores.
Presentacin
[4]
Director: Sofa Rodrguez Bernis
Editor: Javier Mart Oltra
Comit de redaccin:
Josep Giralt i Balaguer
Andrs Gutirrez Usillos
Pablo Hereza Lebrn
Roser Juanola Terradellas
Mara Marin Isidro
Mercedes Navarro Tito
Diseo y Maquetacin:
Itziar beda Bermeosolo
Coordinador del presente nmero:
Pedro Lavado Paradinas
Revista del Comit Espaol de ICOM
ISSN 2173 - 9250
Autores:
Francisca Abun, Jos Lus Aedo,
Mara Azcona Antn, Cristina Ba-
rreiro, Margarita Belinchn, Carmi-
na Bonmat Lled, Begoa Consue-
gra Cano, Antonio Espinosa Ruiz,
Ana Ferro, Silvia Fiallega, Mara
Gonzlez, Elena Simn Gonzlez,
Santiago Gonzlez DAmbrosio,
Natalia Grau, Encarna Lago, Pe-
dro Lavado, Andrea Lpez Azco-
na, Malena Lloret Sebasti, Beln
Soguero Mambrilla, Juan Ignacio
Mrquez, Anna Nolle, Amelia Per-
nas, Yolanda Riquelme Marcos,
ngeles Rivada, Joaqun Salmern
Juan, Servicio Educativo de la Pa-
nera, Mara Teruel Juli, Teresa Sol-
devila

Distribucin exclusiva por Internet
ICOM Espaa no se hace respon-
sable de las opiniones vertidas por
los autores en sus artculos.
Desde 1946, el Consejo International de Museos
representa a los museos y sus profesionales. La or-
ganizacin acompaa a los actores de la comu-
nidad musestica en su misin de preservar, con-
servar y transmitir los bienes culturales.
Revista patrocinada por
ICOM Espaa quiere contribuir,
con este segundo nmero de
nuestra revista, a dar pautas y
ejemplos de buen hacer para
perseverar en este camino. La ca-
sustica que aqu se presenta con-
cierne a muchos de los aspectos
en los que la accesibilidad resulta
clave: el diseo del edifcio y de
sus espacios, la concepcin de la
exposicin permanente y de las
temporales, la programacin de
actividades educativas, de difu-
sin y de comunicacin, y muchos
otros que el lector encontrar en
estas pginas.
Sofa Rodrguez Bernis
Presidenta de ICOM Espaa
[6] [7]
[ F u n d a c i n Mi r ]
[ F r a n v i s i t a e l mu s e o ]
[ L a P a n e r a d e L l e i d a ]
[ Mu s e o C e r r a l b o ]
[ Mu s e o d e a r t e mo d e r n o
MU R A M d e C a r t a g e n a ]
[ Mu s e o d e C i e z a ]
Mu s e o s p a r a T o d @s
P e d r o L a v a d o

SU
MA
RIO

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2 8
3 6
4 6
6 4
7 6
[ Mu s e o d e C i e n c i a s
N a t u r a l e s d e V a l e n c i a ]
5 6
[ Mu s e o d e L u g o ]
[ Mu s e o N a c i o n a l d e
A n t r o p o l o g a ( Ma d r i d ) ]
[ Mu s e o R e i n a S o f a ]
[ Mu s e o T i f l o l g i c o ]
[ Mu s e o s d e Z a r a g o z a ]
[ Mu s e u d e L a V i l a J o i o s a ]
[ Mu s e u Ma r i t i m ( B a r c e l o n a ) ]
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Pedro J. Lavado.
Conservador de Museos. Educador y Miembro de ICOM-CE
El Museo como institucin ha
comenzado ya a sufrir un cambio
radical en su concepcin y sus ob-
jetivos. Este cambio se percibe so-
bre todo en cuanto a sus propues-
tas de tipo social, ya que el museo
ha dejado de ser el lugar emble-
mtico de unas culturas y de una
cierta clase social. stas avaladas
por cientfcos y eruditos hacan
de esos mausoleos y almacenes o
archivos de la memoria un smbolo
de las ms altas cotas de la histo-
ria, el arte, la ciencia o la tcnica.
Sin embargo el museo ha pasa-
do a convertirse en un punto de
encuentro, no solo de las culturas
nacionalistas y de sus hechos ms
relevantes, sino de civilizaciones y
grupos culturales, que an por ser
minoritarias o desconocidas for-
maban tan solo parte de algunas
secciones o salas del gran Museo
Nacional, de Historia Natural o del
Centro Cultural por antonomasia.
MUSEOS PARA TODOS
ACCESIBLES, INCLUSIVOS
Y MULTICULTURALES.
Museo IVAM de Valncia
de tcnicos no sean conscientes
de las demandas de su entorno e
incluso los problemas fsicos o inte-
lectuales que caracterizan a estos
integrantes no les dejen ver, que
es a ellos a los que los rboles no
dejan ver el bosque real, no ha-
br posible solucin, sino paos
calientes que se reducen a po-
ner alguna rampa temporal, gas-
tar en un ascensor o cambiar los
aseos, ms por modernidad que
por necesidades tcnicas reales.
Muy pocos museos espaoles pa-
saran un control de accesibilidad
y mucho menos de un examen
acerca de sus contenidos de in-
clusin, gnero o multiculturali-
dad. Durante algunos aos me he
dedicado a impartir cursos para
preparar a personas o guas en
Museos a los que se supona la to-
tal accesibilidad, algunos incluso
Premio Nacional de Arquitectura
o edifcios emblemticos como
ICOM CE DIGITAL 02
La lnea emprendida por Mu-
seos del rea americana como
Museo de Civilizaciones o sus va-
riantes de Antropologa y las de-
sarrolladas en algunos Museos del
viejo continente por acomodarse
a los nuevos sustratos de su socie-
dad son pasos en esta direccin
conceptual. Pero sin embargo la
adaptacin de unos espacios a
una accesibilidad y la eliminacin
de barreras arquitectnicas de
las que los viejos
edifcios de colum-
natas y escaleras
hicieron gala, es
otro de los pasos
hacia una con-
cepcin de museos abiertos no
solo a las ideas, sino a todos los
sentidos. Quizs por ello vemos
muy difcil que Museos que quie-
ran conservar su barniz del pasa-
do y seguir siendo la casa de las
maravillas o el santuario de los te-
soros y de las obras ms altas del
gnero humano, puedan abrirse
a esta nueva concepcin multi-
cultural y ser accesibles e inclusi-
vos. Mientras que Patronatos, Fun-
daciones, Comisiones y equipos
El Museo como institucin ha
comenzado ya a sufrir un cam-
bio radical en su concepcin y
sus objetivos.
[10] [11]
el Museo de Navarra, el IVAM de
Valencia o el Museo de Bellas Ar-
tes de Asturias, entre otros, que du-
dosamente pasaban un ejercicio
prctico de accesibilidad, cuan-
do no se revelaban como contra-
dictorios en estas cuestiones. Y es
que la consabida coletilla de mu-
chos proyectos arquitectnicos o
de adaptacin de que el edifcio
en cuestin se acomoda a las Le-
yes relativas a la Accesibilidad y
cumple con la Normativa legal, es
pura palabrera o papel mojado.
Muy pocos arquitectos, y ms si
tienen un reconocido prestigio, es-
tn dispuestos a hacer un recorrido
por su obra en una silla de ruedas
solos o con algn tipo de discapaci-
dad sensorial al menos fngida para
ver los defectos: medidas, rampas,
distancias, luces, refejos, acstica,
aseos, emergencias
Muchas veces, como ejercicio
prctico somet a arquitectos, apa-
rejadores, conservadores y tcnicos
a este ejercicio que aparte de re-
conocimiento de errores, conlleva-
ba adems un acto de contricin.
Pero pocas veces he visto un cam-
bio efectivo o el propsito de la en-
mienda que eran de desear. Tan
solo quedara la drstica solucin
de no dar por recibidos, ni acep-
tarlos al uso pblico tales edifcios
que no cumplen en realidad con
lo prometido. Asistimos a un des-
pliegue impresionante de cuan-
to atae a obras y acondiciona-
miento de viejos Museos, aparte
de ampliaciones y adaptaciones
de viejos edifcios monumentales
a lo que demandan y necesitan
nuestros visitantes. Ms an, en
una sociedad que camina paso
a paso hacia un envejecimiento
y a mayores demandas de tiem-
po de ocio y de ofertas cultura-
les, los museos son un claro punto
de oferta y atractivo para estos
visitantes, que precisan mayores
apoyos tcnicos y una mayor ac-
cesibilidad. Por otra parte, el uso
de los museos como apoyo edu-
cativo en los programas escolares
y universitarios, tambin hace que
las demandas de estos colectivos
sean tenidas en cuenta y satisfe-
chas.
Las propuestas hacia las que se
dirigen los museos del siglo XXI
atienden a responder a todos
los sentidos y a integrar a su p-
blico con recorridos y ofertas que
permitan sentir y hacer participar
de forma efectiva en el mensaje
multicultural que lanza el museo
en estos nuevos tiempos. A la es-
pera de que empecemos a dise-
ar un Museo totalmente abierto
y sin exclusiones de ningn tipo la
respuesta es buscar una adapta-
cin tanto de ascensores, esca-
leras, rampas, reas de descanso
y de servicios, iluminacin, suelos,
texturas y marcas en el pavimen-
to o en los ngulos difcultosos de
puertas, ventanas o trnsitos.
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Junto a ello, y ms importante
an, lo relativo a los rtulos, tex-
tos, guas, formatos y tamaos de
la informacin y documentacin
ofrecida, en la que no solo se
contemplen macrotipos, fondos
fosforescentes o de resalto, textu-
ras, maquetas tctiles, audiodes-
cripciones y subtitulaciones en los
formatos audiovisuales y anima-
ciones, campanas auditivas, es-
pacios cmodos y con descanso
o soporte, dependiendo de la du-
racin de la permanencia. Puntos
informticos en mesas
abiertas o a una altura que per-
mitan el acceso de nios, silla de
ruedas o personas de edad, de la
misma manera que las vitri-
nas, plintos o pane-
les que respe-
ten estas
medidas y aproximacin y siem-
pre ofrezcan alternativas de re-
corridos tctiles, reproducciones,
planos en relieve, textos en Braille
y termoform, texturas y propuestas
comprensivas o informacin en di-
ferentes lenguajes (ingls, signos,
Makaton o Bliss).
S que nos falta mucho para lle-
gar a las guas adaptadas para
personas con discapacidad visual
a la manera del Museo Britnico o
a las propuestas de los Museos eu-
ropeos con atencin a personas
con diferentes discapacidades:
texturas, tintas hinchadas,
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relieves, textos de sala y de expo-
sicin cmodos y sencillos para
apoyar la visita y facilitar la com-
prensin, descripcin, lenguajes
diferentes y los orgenes cultu-
rales mltiples (Louvre, Quai du
Branly, ). Quizs no est de me-
nos recordar que en Dinamarca
el Museo Nacional no solo ofre-
ce informacin en su lengua, en
ingls o en swahili, pensando en
esa lengua comn africana, sino
que al igual que por la demanda
turstica empieza a haber guas en
ruso, japons y en algunas lenguas
de turistas con recursos econmi-
cos y rentables para el museo, no
empecemos a pensar en textos
en chino, hindi, urdu, o de los nu-
merosos pases del Este de Europa
y de donde proceden muchas de
las personas que son actualmen-
te trabajadores en nuestra socie-
dad espaola y por tanto pagan
impuestos y tiene derecho a este
acceso cultural, aparte del sani-
tario o el escolar.
La actividad y accin cultural de
los museos se ha ampliado ms
por el aspecto econmico y de
consumo cultural que propicia
que haya una cierta clase social
de padres y madres que llevan
a sus hijos los fnes de semana al
museo para participar en talleres,
visitas guiadas, teatro, msica o
actividades ldicas, previo pago
extra de gua y monitores, con lo
que se soluciona una oferta del
museo y se permite una actividad
laboral remunerada a empresas
del sector que viene a paliar y
sustituir la actividad que debieran
realizar los departamentos edu-
cativos o de difusin del museo.
De la misma forma las demandas
de colectivos de personas con
algn tipo de discapacidad sen-
sorial o intelectual solicitan la pre-
sencia de guas o traductores del
lenguaje de signos y especializa-
dos con este tipo de necesidades.
En algunos casos se recurre a la
siempre solicita y amable actua-
cin de los voluntarios culturales
que de forma gratuita y desinte-
resada cumplen con estos servi-
cios en la medida de sus fuerzas
o conocimientos o a la contrata-
cin de un personal temporal ha-
bilitado para ello. Ms frecuente
es en la actualidad la campaa
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promovida en los Museos estatales
hacia un servicio de Signoguas o
las GVAM que permiten seguir una
explicacin en lenguaje de signos
a travs de un personaje virtual en
una pantalla de PDA o en algunos
paneles habilitados al caso.
Es evidente que el desembolso de
tales sistemas que no solo respon-
den a la compra de unos equipos
caros y de un cierto costo de man-
tenimiento y ms an a la creacin
del programa de visita y sus con-
tenidos que son diferentes para
cada museo es algo que enfrenta-
do a la utilizacin de tales medios
en la realidad hace replantear la
cuestin. Quizs con menos cos-
to se podra contar con un perso-
nal preparado en el tratamiento a
personas con discapacidad y sus
lenguajes y adems de crear pla-
zas de trabajo serias y prcticas en
otras muchas necesidades, se ga-
nara en la relacin humana y en la
simpata que despierta siempre el
intermedio de una persona, frente
a la mquina o el personaje o ava-
tar de second life. No me opongo
a tcnicas modernas y al desa-
rrollo de nuevos caminos, pero he
visto con gran asombro que la uti-
lizacin de estos sistemas ha ido
acompandose del blindaje de
vitrinas y aislamiento de los objetos
del museo que por otra parte son
las partes ms atrayentes del dis-
curso cientfco y social. El apoyo y
fnanciacin de algunas entidades
dedicadas a la comunicacin es
a la larga una venta de un nuevo
sistema tecnolgico que muchas
veces y en el transcurso del tiempo
queda enseguida obsoleto y mu-
chas veces requiere muy costosas
adaptaciones y actualizaciones.
He de sealar que asimismo lo que
sirve en cierta manera para las per-
sonas con discapacidad auditiva,
no sirve en nada para los discapa-
citados visuales y mucho menos
para intelectuales, por mucho que
nos vendan que hay auriculares,
audiodescripcin y acomodacin
a la demanda de las personas fsi-
cas. Como bien deca un inviden-
te en la presentacin de las GVAM
en el Museo del Traje. Para esto
me enva Vd. el dvd a casa y sen-
tado cmodamente lo oigo, por-
que si no puedo tocar nada, me
sobra todo este equipo, aparte de
asombra con el increble y absur-
do diseo de los aseos, molestos y
sin cabeza, de la misma forma que
ya denunciamos en su momento
los absurdos aseos del Museo Ar-
queolgico Nacional, que de tan-
to diseo no sirven, ni a nios, ni a
adultos. Un repaso a las guas de
mano y a las de accesibilidad po-
dra ser ms duro si cabe y es que
nadie se corta a la hora de poner
en las pginas web que un museo
es totalmente accesible, cuan-
do a duras penas es franqueable
o utilizable.
En el presente trabajo que ha asu-
mido ICOM-CE para comenzar a
plantear algunas repuestas y pro-
yectos de museos espaoles en
cuanto a accesibilidad e integra-
cin, me he dirigido a todos los
museos del mbito espaol para
recabar sus experiencias y presen-
tarlas as a otros que no se atreven
al respecto o que estn en condi-
ciones mucho ms difciles.
ocuparme las manos con las que
yo leo los objetos. Ello no quita
para que reconozcamos la labor
de algunas personas y equipos del
Ministerio de Cultura dedicados a
plantear el tema de la accesibili-
dad, la eliminacin de barreras y
los pasos para abrir los museos a
una cierta inclusin y multicultura-
lidad entre los que hay que con-
siderar las propuestas del Museo
Nacional de Antropologa de Ma-
drid, como se ver en los artculos
reseados, los intentos para hacer
unas guas de accesibilidad y abrir
a esta alternativa algunos edifcios
como el Museo Cerralbo o el Mu-
seo del Romanticismo, si bien en el
primero son laudables los intentos,
en el segundo una moderna con-
cepcin de diseo que se opone a
toda accesibilidad se estrella en el
paso con alfombras por sala, hace
imposible e intil incluso para per-
sonas sin ninguna discapacidad
la rotulacin y lectura de paneles,
fuera de los pasillos permitidos y
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La idea era comenzar a ofrecer a
travs de la revista ICOM-CE Digi-
tal una serie de ejemplos reales y
sus alternativas y no quedarnos
simplemente en artculos sueltos o
en experiencias puntuales. A ello
han respondido una serie de per-
sonas vinculadas con las labores
de educacin, difusin o con la
atencin a personas con discapa-
cidad. Hubiera querido disponer
de ms respuestas en lugar de te-
ner que acudir a lo que dicen p-
ginas web y lo que conozco per-
sonalmente, pues puede parecer
una visin muy subjetiva.
He de reconocer que la ONCE a
travs de su Fundacin y del Mu-
seo Tifolgico de Madrid, ofrece
alternativas muy positivas. No esta-
ra de menos considerar la fcha de
espacios adaptados para usuarios
ciegos que me ha facilitado Bego-
a Consuegra y que es un ejemplo
y una llamada de atencin para
ver en que medida nuestros mu-
seos se acercan a esta normativa,
que dentro de muy poco tiempo
ser de obligado cumplimiento y
que va a causar problemas a los
centros culturales que no contem-
plen dichas ofertas, al igual que las
que plantean y reclaman perso-
nas con discapacidad auditiva e
intelectual, pero de la misma ma-
nera la cada vez mayor respuesta
de colectivos de edad o seniores
que acuden a los museos.
He querido por ello incluir una hi-
pottica visita a un museo acce-
sible para discapacitados auditi-
vos que forma en primera persona
Fran, que no es ms que el padre
de un nio sordo y que ha querido
soar en un museo accesible real
para su hijo y para todos. Las ex-
periencias de accesibilidad en los
Museos de la comunidad murcia-
na se han visto fortalecidas con la
realizacin este ao en mayo de
unas Primeras Jornadas de Acce-
sibilidad, Inclusin y Multicultura-
lidad, patrocinadas por el Cen-
tro de Estudios Museolgicos del
Museo de Bellas Artes de Murcia,
que empieza a ser un referente de
tales temas en la actualidad. Por
ello la respuesta de Museos, tanto
de Cartagena o de Cieza viene a
demostrar lo que se est haciendo
de forma prctica y sobre lo que
habr que basar posteriores pa-
sos. Muy importante es asimismo
lo presentado por los Museo Muni-
cipales de Zaragoza y por algunos
de Barcelona como el MACBA, la
fundacin Mir o el Martimo, de la
misma forma que tampoco habra
que olvidar La Panera de Lrida.
Me son tambin muy queridos algu-
nos grupos y colectivos que traba-
jan con personas con graves pro-
blemas de discapacidad mental y
que a travs del arte o de la m-
sica y otras actividades prcticas
han desarrollado una conciencia
de creatividad y una autoafrma-
cin de sus propios participantes
que pasan de aprendices en sus
talleres a ser maestros en las artes
plsticas, caso del Colectivo Ma-
lasaa en Madrid y de los traba-
jos de Marta Mir, Fina Caldern y
Xavier Reig en Barcelona. En esta
lnea la Fundacin Naemi, que di-
rige Juan Martn, ha patrocinado
varias exposiciones y catlogos de
obra de artistas outsiders por Espa-
a y Amrica.
Algunos museos, salidos de los
propios colectivos que los gene-
ran como el Museo del Mar en
San Ciprin, el del Pazo de Tor o
el del castillo de San Payo de Nar-
la, dentro de la Red de Museos de
Lugo vienen a ofrecer una serie
de contenidos sociales accesibles
y propuestas tan creativas que
les hacen estar en el candelero y
arrastrar a un nmero relativamen-
te importante de usuarios. En esa l-
nea, la salida del Museo Municipal
de Ciencias Naturales de Valencia
hacia campos como la crcel de
Picassent, grupos de personas con
discapacidad intelectual o gru-
pos de personas con Alzheimer a
travs de sus maletas didcticas y
de sus proyectos de difusin de la
ciencia es un claro ejemplo de ha-
cia donde tambin podemos ir y
buscar nuestros usuarios.
Hay Museos, incluso locales y de
instituciones diferentes, que han
buscado el apoyo de la ONCE o
de instituciones vinculadas con el
tema de la discapacidad para
emprender reformas, adaptar mo-
biliario, recorridos, mesas tctiles,
audiovisuales y sealizacin, casos
del Museo de Villajoyosa, el de la
dinasta Vivancos, aparte de algu-
nos Museos de un indudable peso
en la cultura espaola, caso del
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Prado, Thyssen y Reina Sofa que
empiezan a tener personas dedi-
cadas a estos temas en sus depar-
tamentos de educacin y prepa-
rar materiales para el uso prctico.
Varias asociaciones y colectivos
han empezado asimismo a pre-
sentar proyectos en museos de
este tipo con el fn de acoger no
solo a personas con discapaci-
dad, sino a los CEPIs, colectivos de
emigrantes, personas proceden-
tes de familias desestructuradas,
en marginacin por la lengua y
por otros condicionantes sociales
y culturales, como los de gnero,
maltrato y poder adquisitivo. En
todos los casos, la preocupacin
por acercarse a las conexiones so-
ciales y emocionales de estos co-
lectivos y lograr que el museo les
ofrezca una visin y participacin
en la nueva sociedad es uno de
los objetivos determinantes.
BIBLIOGRAFA
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(Documentos de Estudios de Ocio,
n 22. Bilbao 2002, Universidad de
Deusto. Instituto de Estudios de
Ocio. 127 pp.
Revista Integracin, n 55. Madrid
2008, Nmero monogrfco sobre
discapacidad y defciencia visual;
94 pp.
DIRECCIONES DE INTERS EN IN-
TERNET
www.once.es/new/servicios-es-
pecializados-en-discapacidad-vi-
sual-publicaciones
(publicaciones sobre el tema) Ver
asimismo pgina web once.es
sbre instalaciones, museos y adpa-
taciones patrocinadas por la Fun-
dacin Once)
Tambin informacin en Dir. Gen.
Del ONCE, c/ Quevedo, 1, 28014
Madrid.
Tlfn: +34-91-5894567/ 53/ 58
"mailto:asdocdg@once.es"
asdocdg@once.es
Vanse las pginas accesibles del
British Museum, Muse du Louvre,
Quai Branly
En Espaa: MNCARS, Thyssen, Mu-
seo Arqueolgico Regional de Ma-
drid
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[20] [21]
La accesibilidad, antes que un
derecho, es una ideologa que
hay que practicar
FUNDACIN
JOAN MIR
Anna Nolle
Relaciones Externas
Departament de marketing y comunicacin
www.fundaciomiro-bcn.org
anna.noelle@fundaciomiro-bcn.org
to. Me enseaba a ver la forma,
escriba Mir reconociendo que
con Gal aprendi a ver tocando.
Ensear a ver a un ciego el edi-
fcio de la Fundacin Joan Mir,
obra del arquitecto Sert, es dejar-
le recorrer con sus manos las dis-
tintas texturas de una maqueta
para que a partir del tacto pue-
da apreciar la calidad de los ma-
teriales, la dureza, el tamao, las
proporciones, e imaginar el con-
junto armnico de unos mdulos
junto a otros todos estructurados
alrededor de un patio.
La msica, la literatura, la poesa
y el arte en general no nos llegan
nicamente a travs de los rga-
nos de percepcin. No nos gus-
ta una pintura porqu la veamos
mejor o una msica porque la es-
cuchemos, sino que nos gusta por
la emocin y el sentimiento que
esta percepcin genera en nues-
tro cerebro.
Francesc Gal, uno de los profe-
sores de Joan Mir, le obligaba a
dibujar objetos y caras con una
venda en los ojos, a partir del tac-
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[22] [23]

Actualmente casi todos los mu-
seos permiten tocar las escultu-
ras con guantes. Es otra forma de
apreciar la esencia del arte. Mir
realizaba sus esculturas a partir del
ensamblaje de piezas de uso coti-
diano y domstico. Una cuchara,
un cesto, una caja, una calaba-
za o un grifo servan a su inmen-
sa capacidad combinatoria para
realizar una escultura. Permitir a
un invidente tocar estas piezas es
dejarle ver el proceso creativo de
Mir mucho mejor que lo que lla-
mamos a simple vista.
La Fundaci Joan Mir de Barce-
lona tiene la vocacin de hacer
un servicio a la sociedad. El museo
debe ser un espacio y un factor
de integracin en una sociedad
plural y tanto el edifcio de Josep
Llus Sert http://www.fundaciomi-
ro-bcn.org/fundacio_edifici.php
como la coleccin de Joan Mir
http://www.fundaciomiro-bcn.
org/colecciojoanmiro.php deben
estar expuestos y presentados
para llegar con claridad a la ma-
yor parte de los visitantes. El mu-
seo tiene que procurar, por tanto,
ir eliminando las barreras progresi-
vamente tanto a nivel fsico como
sensorial con la fnalidad de hacer
los contenidos accesibles a todos
los colectivos.
A partir de esta afrmacin, la
discriminacin que supone para
algunos colectivos la falta de
accesibilidad a los contenidos
del museo debe considerarse
grave.
Pero una de las razones
que hace difcil la adapta-
cin a esta nueva mane-
ra de entender el museo
es la resistencia al cam-
bio. Hay que cambiar esa
mentalidad instalada en
los museos que tiende a
primar lo esttico por en-
cima de lo funcional. Con
frecuencia decimos, como una
exageracin, que es ms fcil
A menudo, cuando se habla del
colectivo de discapacitados, se
habla de dos pblicos: pero los
dos nicos pblicos que hay son
los que se interesan por la cultu-
ra y los que no.
crear utensilios y actividades es-
pecfcas orientadas a algn co-
lectivo de discapacitados, que
cambiar el sistema de cartelas de
las exposiciones para facilitar su
lectura. Y es as, ms cierto de lo
que quisiramos.
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En la mayora de museos y cen-
tros de arte no hay recursos para
programas de accesibilidad, y no
hay preparacin por parte del
personal para poner en marcha
un proyecto de este tipo.
Hace un par de aos, y con la ex-
cusa de celebrar el aniversario de
la muerte de Joan Mir, la Funda-
ci Joan Mir inici distintas lneas
de actuacin, destinadas todas
ellas a profundizar y difundir en el
conocimiento y la obra de Joan
Mir y hacerlo ms cercano. Con
esta voluntad recientemente se
han presentado distintos proyec-
tos realacionados con el artista:
un epistolario, una nueva instala-
cin de la coleccin permanen-
te, un proyecto multimedia que se
enmarca dentro del Plan Avanza
del Ministerio de Industria, http://
www.planavanza.es/ la renova-
cin de todo el contenido de la
audiogua sustituyndola por una
PDA interactiva, la nueva gua
del museo, etc. Y paralelamente
a esta voluntad de realzar y pro-
fundizar en la fgura de Joan Mir,
la Fundaci se propone que todo,
dentro de lo posible, sea accesi-
ble y no excluyente.
Podemos decir que acercar la
fgura y la obra de Joan Mir ha
sido, pues, el motor para iniciar
nuestra experiencia hacia la ac-
cesibilidad del museo y de sus
contenidos.
El primer paso era situar los par-
metros que determinan la accesi-
bilidad de un museo, para valorar
cual era el nivel de accesibilidad
que bamos a ser capaces de pro-
ponernos como objetivo. As, el
primer paso fue encargar una au-
ditora que diagnosticara nuestra
situacin en relacin a la accesi-
bilidad de la cual luego nacera
un Plan de Accesibilidad realista,
modesto pero decidido que es el
que estamos desarrollando ac-
tualmente y que en algunos ca-
sos comparte con otros museos
de Barcelona.
La Fundaci Joan Mir forma parte,
desde su inicio, del grupo Articket
BCN, www.articketbcn.org un gru-
po de museos que en los ltimos
meses ha organizado dos jornadas
sobre accesibilidad: la primera en
la Pedrera, en octubre de 2009 y la
segunda, sobre diseo accesible,
en el Auditorio MACBA. Como gru-
po hemos sido capaces de impul-
sar a nivel terico lo que en algunos
casos cuesta aos poner en prcti-
ca.
Tal vez el confar en la percepcin
que resulta de la vista o el odo, nos
impide descubrir otras formas de
percepcin tanto o ms interesantes
y profundas que las que considera-
mos habitualmente. Probablemente
la accesibilidad de los contenidos
culturales y artsticos nos permitir a
todos sin excepcin explorar y des-
cubrir otras.
con el aniversario de la muerte de Joan Mir, la
Fundaci inici distintas lneas de actuacin, des-
tinadas todas ellas a profundizar y difundir en el
conocimiento y la obra de Joan Mir y hacerlo
ms cercano.
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del mobiliario, como de los conte-
nidos ofrecidos. Un espacio con
pantallas tctiles y teclado virtual
y audiodescripcin para algunos
menus, que ofrecer tres lneas de
consulta:
Mir Materiales interacti-
vos sobre la obra, la vida de Joan
Mir y su proceso creativo, dirigi-
do a los distintos grupos de pbli-
co real o virtual de la Fundaci.
Este material est subtitulado. Ac-
cesible, por tanto, para sordos o
personas con baja audicin. Para
ciegos y personas con baja visin
tiene audio descripcin y posibili-
dad de descargar una seleccin
de imgenes para ser imprimidas
en los llamados fusers, un siste-
ma de impresin en relieve o pa-
pel micro capsulado que permite
un recorrido tctil por las diferen-
tes formas y texturas de una obra
de Mir. (Se muestra un ejemplo
de fuser en la impresin en pa-
pel de la frma de Mir que les
mostrarn las azafatas.)
- Audiodescripciones de algunas
piezas importantes de la colec-
cin.
- Visitas tctiles adaptadas a per-
sonas ciegas o con baja visin.
- Visita guiada por escrito o con
lenguaje de signos para personas
con discapacidad auditiva.
- Formacin especfca para todo
el personal que tiene relacin con
el pblico.
- Cartelas con tipos de letras ms
grandes.
- Lupas tctiles que ofrecemos en
el mostrador de recepcin para
que personas con baja visin pue-
dan observar mejor el detalle de
las obras en las salas y en los pun-
tos de consulta.
- Maquetas tctiles de la Funda-
cin, y de las texturas del edifcio.
- Interpretacin-traduccin en
lengua de signos en algunas de
las sesiones de espectculos in-
fantiles que ofrecemos en el audi-
torio durante la semana al pbli-
co escolar y el fn de semana al
pblico familiar.
- Accesibilidad de la web. La p-
gina web es la primera imagen o
tarjeta de presentacin de una
institucin. La web de la Funda-
cin no es totalmente accesible
pero se ha realizado una auditora
para mejorar la accesibilidad.
- Espacio de consulta accesible, al
fnal del recorrido de las salas de
la coleccin permanente. Accesi-
ble tanto desde el punto de vista
PROGRAMA DE
ACCESIBILIDAD DE LA
FUNDACI JOAN MIR:
Material educativo:
- Maleta de materiales para ac-
tividades relacionadas con la es-
cultura. Los materiales son un as-
pecto esencial cuando se habla
de escultura. Se dispondr de
diversas formas cbicas con ma-
teriales distintos (mrmol blanco,
bronce, madera,hierro, hormign,
resina sinttica, yeso, barro coci-
do, etc), para experimentar con
las distintas texturas, durezas, tem-
peratura, etc.
- En relacin al edifcio:
Visitantes con mobilidad limitada
Todas las zonas del museo,salas
temporales, coleccin perma-
nente, restaurante, tienda, libreria,
biblioteca y servicios son accesi-
bles con sillas de ruedas. Lavabos
adaptados.
La entrada principal del museo
es accesible consilla de ruedas
(rampa con un 10% de pendien-
te) y hay una pla-
za de parking re-
servada enfrente
de la Fundacin.
La Fundaci dis-
pone de sillas de
ruedas gratuitas para los visitantes
que lo soliciten en la recepcin.
Visitantes con discapacidades
sensoriales:
La Fundaci Joan
Mir tiene dispositivos
de bucle magntico
en todas las audio-
guas del museo y
facilita la interpreta-
cin en lengua a peticin previa.
Adaptacin de algunos espect-
culos infantiles con interpretacin
en lengua de signos. (foto)
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Fran
visita
el museo
Cuando recib la invitacin para
escribir ese artculo tuve muchas
dudas, no saba que aportar.
Realmente slo soy el padre de
un nio sordo con un implante co-
clear, que comunica en lengua
oral y cuyas palabras iban a que-
dar en medio de grandes grupos
o personas de reconocido presti-
gio en este mundo, y no crea que
tuviera mucho que decir.
Hablando con una buena ami-
ga se nos ocurri lo que os voy
a presentar. Mi hijo actualmente
tiene 13 aos y, si en casa se or-
ganiza alguna visita a un museo,
sta parte de sus padres. Voy a
intentar ponerme en su piel, con
algunos aos ms, 20, edad a la
que mi mujer y yo debemos haber
logrado formarlo para que sea in-
dependiente, conozca sus nece-
sidades y limitaciones y sea capaz
de tomar sus propias decisiones.
Va a visitar un museo inexistente,
recin terminado y que cumple
todos los requisitos para eliminar
las barreras de comunicacin que
una persona como mi hijo puede
encontrar.
Autor del artculo:
Jos Luis Aedo
[30] [31]
Comenzamos.
Un da, viendo la televisin, apa-
rece un anuncio sobre la inaugu-
racin de un nuevo museo, ab-
solutamente accesible, incluso
para personas sordas como yo. El
anuncio era subtitulado, opcin
que siempre tengo activada en
mi televisor. No lo pude evitar, la
curiosidad por ver aquello me en-
ganch.
El principio de la visita se encuen-
tra ms all del propio museo, en
la organizacin de la visita, no de-
bemos olvidar que todas las per-
sonas con alguna discapacidad,
no slo la sordera, tenemos que
prever algunas situaciones con
anterioridad.
Accedo a la web del museo para
informarme de las exposiciones,
permanentes y temporales, que
se encuentran en el museo, los
accesos y como adquirir las en-
tradas.
La pgina web cumple todos
los estndares de accesibilidad
y, para mi caso, encuentro tex-
tos claros y sencillos y los enlaces
multimedia estn subtitulados, al
igual que los archivos de audio.
La velocidad de la presentacin
es regulable.
Como existe la posibilidad de ad-
quirir las entradas por internet,
inicio el proceso en el correspon-
diente enlace. Relleno los datos
necesarios para acceder, entre
los que se encuentra el telfono,
mvil y fjo, para poder terminar la
compra. Este es un punto siempre
delicado, pero en la web ofrecen
todas las posibilidades para co-
municar una persona sorda como
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tas acristaladas, que me permiten
el contacto visual con el exterior
en caso de emergencia, e interfo-
no accesible.
Una vez en el hall de entrada en-
cuentro un arco de seguridad
para acceder al recinto. Le pre-
sento al guardia de seguridad mi
documento que explica que soy
portador de un implante coclear
y que no puedo pasar por ese
arco, y no tengo muchos proble-
mas. Se nota que el guardia est
formado en atencin a personas
con discapacidad y soluciona mi
entrada por otros medios, sin que
tenga que pasar el arco de segu-
ridad.
Accedo al mostrador de entrega
de las entradas. El personal que
all se encuentra tambin tiene
formacin en atencin a perso-
nas con discapacidad y obser-
vo que el mostrador cuenta con
bucle magntico (2), por lo que
preparo mi implante coclear en la
posicin adecuada para benef-
ciarme de este.
yo, incluidos el fax, el telfono de
texto y la videotelefona (1). En mi
caso opto por comunicar va sms.
Tras aclarar varias dudas por este
medio, ya tengo mis entradas.
Llega el da de la inauguracin
del museo y de mi visita al mismo.
Cojo mi coche e inicio el camino.
Cuando llego encuentro que el
museo tiene aparcamiento sub-
terrneo para los visitantes y este
dispone de intercomunicadores
accesibles, las salidas estn debi-
damente sealizadas y cuentan
con espejos de visin panormica
e indicadores luminosos que aler-
tan a los conductores de la pre-
sencia de peatones y a estos de
la salida y entrada de vehculos.
Una vez dejo aparcado el coche
y accedo al edifcio del museo,
observo que existen seales lumi-
nosas de emergencia y las salidas
y vas de evacuacin estn sea-
lizadas con elementos visuales, lo
que se mantiene en todo el mu-
seo.
Llamo al ascensor para acceder
al hall del museo y este tiene puer-
[33]
Una vez entrego las entradas y
me identifco como persona sor-
da que comunica en lengua oral,
me facilitan un dispositivo con in-
formacin sobre el museo que dis-
pone de subtitulado textual para
visitar la exposicin permanente.
Encuentro folletos y materiales
grfcos accesibles (incluso en
lectura fcil) que ya haba visto
en la web.
Inicio la visita siguiendo las instruc-
ciones del dispositivo que me han
facilitado en la entrada y recibo
toda la informacin relativa a la
exposicin inaugural a travs de
los textos que se muestran en el
mismo.
En todas las salas existen paneles
con informacin visual en rtulos
o displays sobre las actividades
que se estn realizando en cada
momento y observo que en ese
momento se inician los actos de
inauguracin en el saln de actos.
Aqu tambin se cuenta con bu-
cle magntico, para algunos
asientos habilitados al efecto. En
cualquier caso, el museo dispone
tambin de servicio de prstamo
de emisoras de Frecuencia Mo-
dulada (FM) (3). Se han habilitado
espacios reservados para perso-
nas con discapacidad auditiva
en las primeras flas lo que facilita
la lectura labial. Como tambin el
acto cuenta con subtitulado en
directo (4), este espacio reserva-
do facilita su lectura. Para las per-
sonas sordas que utilizan la lengua
de signos se dispone de intrpre-
tes que tambin son ms accesi-
bles desde esta zona.
Como ya llevo algn tiempo en el
museo me surge la necesidad de
acceder a los aseos. Las puertas
Accesi bi l i dad
para personas
sordas usuarias
de prtesis au-
ditivas
Prototipo GVAM del CESyA
cuentan con informacin visual
sobre la ocupacin o no del mis-
mo (verde: libre; rojo: ocupado),
tienen una apertura en la parte
superior, sufciente para poder
comunicarme en caso de que-
darme encerrado.
Continuo la visita y accedo a la
exposicin temporal. Para esta
no puedo disponer del dispositivo
con subtitulado, no han prepa-
rado el material en este formato,
pero me ofrecen la posibilidad
de seguir al gua de la exposicin
con el prstamo de una emiso-
ra de FM, por lo que, de nuevo,
la informacin sobre lo que all se
expone me llega clara y en con-
diciones adecuadas.
Tras felicitar al personal del museo
por las instalaciones con las que
cuenta y la atencin recibida,
termino mi visita. Ha sido un da
estupendo, me he encontrado en
un lugar amigo, que me ha reci-
bido como necesitaba y que me
anima a volver para visitar las si-
guientes exposiciones temporales
y todos los actos que all se pue-
dan desarrollar en el futuro.
Jose Luis Aedo Cuevas
Padre de un nio sordo, con
implante coclear, que co-
munica en lengua oral.
Se ha terminado la visita. Todas es-
tas medidas benefcian a ms de
un milln de personas sordas en
Espaa, que seran potenciales vi-
sitantes de este museo, tanto a su
exposicin permanente, como a
las sucesivas exposiciones tempo-
rales, a las que habra que aa-
dir los discapacitados auditivos
de otros pases con traducciones
de los textos a distintos idiomas y
benefciando al resto de la pobla-
cin sin esta discapacidad, pues
muchas de las adaptaciones rea-
lizadas favoreceran a cualquier
persona que visitase el museo.
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(1) Telfono de texto. Telfono que
consta de una pantalla y un tecla-
do alfanumrico, que permite la
comunicacin mediante texto, a
travs de la lnea telefnica. Los
usuarios que ms frecuentemente
utilizan este tipo de telfono suelen
ser personas sordas adultas que
no utilizan la telefona -va voz- de
manera convencional.
Videotelefona. Posibilita la comu-
nicacin a travs de videocma-
ra para facilitar la lectura labial
y la comunicacin en lengua de
signos.
(2) Bucles magnticos: Sistemas
para usuarios de prtesis auditi-
vas provistas de bobina inductiva.
Estos sistemas mejoran y acercan
la seal auditiva, mitigan el ruido
ambiente y, con todo ello, posibi-
litan la comunicacin con estos
usuarios. El bucle o aro magnti-
co transforma el sonido en ondas
magnticas que capta el audfo-
no. Estos sistemas existen en dife-
rentes versiones, unas de instala-
cin fja y otras porttiles.
(3) Emisora de FM. Consiste, bsi-
camente, en un emisor (lo utilizara
el hablante) y un receptor indivi-
dual (lo utilizara la persona sorda),
ambos de tamao reducido; la
seal de emisin y recepcin se
hace por frecuencia modulada.
Permite enviar, a travs de un mi-
crfono, la voz del hablante direc-
tamente al receptor, eliminando
los problemas producidos por la
distancia entre ambos, la reverbe-
racin o el eco y el ruido de fon-
do, favoreciendo la comprensin
de los mensajes y la privacidad de
la conversacin. Recomendado
para conferencias y visitas guia-
das.
(4) Subtitulado en directo. Estenoti-
pia computerizada: La estenotipia
computerizada permite transcribir
en tiempo real el discurso del ora-
dor a un texto escrito. Para ello se
requiere un teclado de estenotipia
y un software procesador de tex-
tos. El estenotipista introduce los
textos en el teclado y stos se pro-
yectan en una pantalla.
Las medidas detalladas deben en-
tenderse realizadas al amparo de
la normativa general aplicable al
conjunto de la ciudadana, de la
normativa especfca que vela por
los derechos e intereses de las per-
sonas con discapacidad y, en con-
creto, en el marco de la normativa
destinada especfcamente a las
personas sordas (Ley 27/2007, de
23 de octubre, por la que se reco-
nocen las lenguas de signos espa-
olas y se regulan los medios de
apoyo a la comunicacin oral de
las personas sordas, con discapa-
cidad auditiva y sordociegas).
[36]
Arte contemporneo e inclusin
Servicio Educativo de la Panera
Centre dArt la Panera
Pl.la Panera 2 25002 Lleida
www.lapanera.cat
+34 973262185

El Centro de Arte la Panera es
una plataforma de produccin,
difusin, formacin y exhibicin
de las artes visuales y pretende
ser un instrumento que establez-
ca puentes entre la creacin vi-
sual y la creacin producida en
otros mbitos culturales como la
arquitectura o el diseo. Al mismo
tiempo, con las exposiciones y ac-
tividades generadas, aspira a ser
un centro de refexin que vincule
las artes visuales con las diversas
problemticas que genera nues-
tra sociedad.El programa exposi-
tivo del centro contempla la rea-
lizacin de proyectos individuales
especfcos y adecuados a las
magnfcas caractersticas arqui-
tectnicas del espacio (un anti-
guo granero rabe del s. XII) y ex-
posiciones temticas que tratan
cuestiones sociales y polticas que
suponen una toma de posicin
por nuestra parte ante las contro-
versias que genera la sociedad
actual.
La Panera
de Lleida
Imagen: Centre dArt la Panera, Cervera, 2009
ICOM CE DIGITAL 02
En este contexto y utilizando la ex-
posicin como herramienta para
el conocimiento, el Servicio Edu-
cativo de la Panera ha creado
programas educativos dirigidos
a diferentes tipos de pblicos,
abriendo al mximo la posibili-
dad de acercarse a la creacin
contempornea como fuente de
aprendizaje.
Creemos que el arte contempo-
rneo es una herramienta vlida
para la inclusin social y educati-
va, por que se caracteriza por una
amplia transversalidad concep-
tual y una multidisciplinariedad de
tcnicas artsticas que permiten
desarrollar una mirada crtica so-
bre nuestro presente.
En cuanto al Programa de Educa-
cin Especial, ste se inici des de
la apertura del Centro para poder
atender de la gran demanda de
grupos con discpacidad intelec-
tual que procedan de diferentes
asociaciones y entidades locales,
atrados por un nuevo centro cul-
tural en la ciudad.
Entendemos las instituciones arts-
ticas como espacios comunitarios
y por tanto debemos fomentarlas
como un lugar inclusivo, que evi-
te las barreras todava existentes,
la estigmatizacin y el aislamiento
que ciertos colectivos padecen
en nuestra sociedad. Para conse-
guirlo desde el Servicio Educativo
de la Panera hemos puesto todos
nuestros esfuerzos en proponer un
servicio adaptado a este colecti-
vo y crear actividades y proyec-
tos adecuados para ellos.
Al empezar a trabajar con es-
tos colectivos vimos que ante la
gran diversidad y especifcidad
de lo que podramos llamar ca-
tegoras dentro de las personas
con Discapacidad Intelectual, si
queramos realizar unas buenas
prcticas, slo podamos conse-
guirlo, con la colaboracin, su-
pervisin y coordinacin de los
tcnicos (psiclogos, terapeutas
ocupacionales, educadores so-
ciales, monitores, entre otros per-
fles profesionales). Por ese moti-
vo, iniciamos un trabajo en red
(equiparable con los tcnicos re-
lacionados con otros Programas
educativos, cmo el de Inclusin
sociocultural o Educacin Formal)
que se basa en reuniones peri-
dicas dnde se establece una
coordinacin con los tcnicos de
los grupos: en estas reuniones se
acuerda que contenidos se van a
[38] [39]
desarrollar durante la visita y que
posibilidades hay de un trabajo
previo y posterior a la visita. Ade-
ms se nos informa de las carac-
tersticas remarcables de los inte-
grantes del grupo.
Los servicios que se ofertan en el
Programa de Educacin Especial
son los siguientes:
Visitas guiadas: En estas la impli-
cacin de los educadores es fun-
damental para el buen funciona-
miento de la visita.
Asesoramiento a tcnicos, edu-
cadores, monitores: A travs de la
Federacin de Asociaciones de
personas con discapacidad de
las Terres de Ponent (Lleida), se
organizan jornadas de formacin
para saber cmo utilizar el arte
contemporneo cmo un recurso
educativo y de inclusin.
Actividades: conocer un artista,
talleres de artista
Prcticas en el Centro de perso-
nas con discapacidad y enferme-
dad mental
Jornadas de Puertas Abiertas, una
muestra en la que entre otros ma-
teriales se presentan los talleres
realizados en los centros de aten-
cin a personas con discapaci-
dad, que han participado en al-
guno de los Programas Educativos
que ofrecemos.
RED DE INTERCAMBIOS
A pesar de que en la Panera tra-
bajamos en la direccin de la in-
clusin desde el momento de su
apertura en 2004, podemos decir
que fue en 2008 cuando se produ-
jo un hecho que ha sido relevan-
te ya que ha consolidado nuestra
manera de trabajar respecto a los
colectivos con necesidades edu-
cativas especiales
En este ao comenzamos el pro-
yecto Red de intercambio entre
programas de educacin especial
de centros de arte contempor-
neo de la Euroregin Pirineos-Me-
diterrnea en el que participaron:
Es Baluard Museu dArt Modern i
Contemporani de Palma de Ma-
llorca, CDAN, Centro de Arte y
Naturaleza de Huesca, el CRAC,
Centre Rgional dArt Contempo-
rain Languedoc-Roussillon de Ste
y nosotros.
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Su principal objetivo fue analizar
las prcticas realizadas en la aten-
cin a las personas con discapa-
cidad intelectual y enfermedades
mentales por parte de los centros
participantes, con el fn de poder
evaluar correctamente el traba-
jo realizado, investigar nuevas l-
neas de trabajo y crear unas pau-
tas de actuacin comn que nos
permitiera mejorar la atencin en
los museos y centros de arte con-
temporneo a las personas con
discapacidad intelectual y enfer-
medades mentales. Y todo, con el
objetivo ltimo de promover y au-
mentar la participacin de estas
personas en las actividades cultu-
rales y a la larga establecer una
cooperacin estable entre las en-
tidades musesticas y del mbito
socio sanitario, gracias al grupo
de investigacin creado este mis-
mo ao.
[40] [41]
TALLERES
La coordinacin con los tcnicos
sociosanitarios para crear proyec-
tos antes, durante y despus de la
visita a la Panera, se complemen-
tan des del 2008, con una progra-
macin de talleres realizados por
artistas, y dirigidos a personas con
discapacidad intelectual y enfer-
medad mental. Hasta el momento
se han realizado tres: Taller Casa
Dalmases, Cervera (2008), Mercat
de Santa Teresa, Lleida (2009), De-
rives Urbanes (2010).
Nos referiremos a los dos primeros
fueron, que diseados y dirigidos
por Isabel Banal y Jordi Canudas,
(artistas visuales y profesores de
la Escuela Massana de Barcelo-
na), se basaron en prcticas arts-
ticas conceptuales, que ayuda-
ron a descubrir a sus participantes
nuevos lenguajes y modos de ex-
presin. Ambos partieron de una
transformacin simblica de es-
pacios en desuso durante un lar-
go perodo, de los que fueron ex-
trayendo su historia y funciones,
buscando puntos de conexin
entre esta informacin y vivencias
personales de los participantes.
La metodologa de trabajo, al-
tern en ambos talleres, fases de
trabajo colectivo e individual, que
aportaron a la vez, un medio de
expresin personal y cohesin de
grupo.
Objeto escogido por Pilar. Taller de
la Casa Dalmases, Cervera, 2008.
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En septiembre de 2008, se realiz
el primer taller artstico y en l los
artistas Isabel Banal y Jordi Canu-
das propusieron explorar una casa
noble del S. XVII en
Cervera, con espa-
cios no utilizados des-
de haca ms de 20
aos, con un grupo
de unos quince par-
ticipantes proceden-
tes de dos entidades:
Associaci Alba
Centre Ocupacional
lEspgol (Cervera) y
Centre Assistencial
Sant Joan de Du
(Almacelles).
La primera fase del taller fue la
de familiarizarse y apropiarse del
nuevo espacio, momento en que
se fueron descubriendo las dife-
rentes estancias de la casa (saln
de baile, sala de billar, alcobas,
despacho...) y las seales de las
diferentes pocas y funciones que
a lo largo de tan dilatado tiempo
haba ido acumulando la Casa
Dalmases. A travs de la gran
multitud de objetos de diferentes
pocas acumulados en la casa,
los participantes, escogieron el
que les pareci ms sugerente
para narrar una experiencia per
sonal (David escogi el esqueleto

de una bici, porque l y su padre
suelen ir con bici todos los domin-
gos, Pilar una mquina de escribir
porque haba asistido a un curso
de mecanografa, etc.).
Con una segunda seleccin de
objetos ordenados por tamao y
funcin se elaboraron inmensas
instalaciones.
Imagen: Instalacin relacionada con la
alcoba de la casa. Taller de la Casa Dal-
mases. 2008.
[42]
Todo este esfuerzo, se expuso con
orgullo a todo el pueblo en el mar-
co de su festa mayor y los parti-
cipantes tuvieron la ocasin de
convertirse en ocasionales guas
de exposiciones para explicar su
experiencia.
El segundo taller realizado en
mayo del 2009, por los mismos
artistas, se centr en el Mercat
de Santa Teresa de Lleida. Tam-
bin cmo en el taller anterior,
se pretendi realizar una mirada
al edifcio, a su interior, descubrir
los rastros y seales de pasadas
actividades puesto que haba
sido mercado municipal y llevaba
tiempo en desuso.
La diferencia con el taller de la
Casa Dalmases, es que aqu el es-
pacio estaba totalmente desnu-
do. As, que para facilitar que los
participantes imaginasen como
era el Mercat de Santa Teresa en
su poca de esplendor, lo compa-
raron con un mercado todava en
activo en la misma ciudad (Mer-
cat de Fleming), dnde los parti-
cipantes, realizaron fotografas y
entrevistas con los responsables
de los puestos. El taller se bas
en dos trabajos en paralelo, uno
individual y otro colectivo, com-
plementarios: el trabajo individual
consisti en escoger uno de los of-
cios presentes en el mercado en
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activo, dnde el participante del
taller realizaba un reportaje foto-
grfco de un puesto del mercado
y escoga un objeto que le identi-
fcara en algn aspecto, comen-
tando las razones de su eleccin.
Por otra parte, el trabajo colecti-
vo consisti en la creacin de una
escalera de colores con fruta de
Imagen: Interior del Mercat de Santa Teresa,
en una reunin de todos los participantes.
Taller Mercat de Santa Teresa, Lleida, 2009.
Lrida, clasifcada por su medida
y color.
En este taller participaron miem-
bros de distintas entidades de
atencin a la discapacidad inte-
lectual de Lleida y alrededores:
Associaci Espgol de Trrega,
Centre Assistencial Sant Joan de
Du de Almacelles y Fundaci
Imagen:Fotografa por parte de los participan-
tes de una tienda del Mercat de Fleming, Llei-
da. Taller Mercat de Santa Teresa, Lleida, 2009
Imagen:etalle de exposicin Taller Mercat de San-
ta Teresa, en el mismo mercado, Lleida, 2009.
[44] [45]
Aspros de Lleida. El resultado y los
trabajos realizados en el marco
del taller se pudieron visitar, en el
mismo Mercat de Santa Teresa du-
rante el fn de semana.
CONCLUSIONES DE LOS TALLERES
La naturalidad de trato entre parti-
cipantes y artistas, con la inestima-
ble ayuda de los educadores de
los respectivos centros, hizo que
los artistas se percataran de que
los dos talleres haban podido ser
destinados a otros colectivos. Por
este motivo, consideramos estas
prcticas cmo un buen ejemplo
de inclusin.
Los ritmos variaron, en los dos ta-
lleres, hubieron momentos ms eu-
fricos y ms apticos, pero todos
sus participantes respondieron de
forma muy positiva,
los tiempos de los talleres tiene que
ser revisados por los educadores,
puesto que son ellos quines sa-
ben cmo van a responder a nue-
vos estmulos.
Un taller con un artista contempo-
rneo, hace que los participantes
tengan una implicacin mucho
mayor que la que se puede esta-
blecer en una visita en una expo-
sicin, puesto son ellos mismos los
que van a participar de la crea-
cin artstica, de una manera di-
ferente a la que se suele trabajar
en sus respectivos centros, que
suelen proponerse talleres de ma-
nualidades, en que la eleccin y
autonoma es mnima. Pensamos
que estas prcticas, en algunas
ocasiones, pueden llegar a crear
frustacin, por la incapacidad de
producir una copia exacta de la
realidad (cmo acostumbren a ser
la mayora de las manualidades).
Pensamos que un taller artstico
convencional, puede ser substi-
tuido o complementado por una
Instalacin parte de la exposicin del
Taller Mercat de Santa Teresa, en el mis-
mo mercado, Lleida, 2009
actividad artstica ms concep-
tual, cmo los casos aqu expues-
tos.
Durante los talleres se trabajaron
habilidades como:
Memoria, recordando objetos
Imaginacin a travs de los obje-
tos elegidos
Capacidad de eleccin y deci-
sin
Iniciativa personal
Autonoma y la sociabilizacin
Autoestima, el reconocimiento
personal y la inclusin en la comu-
nidad
Para los participantes supuso una
experiencia muy satisfactoria a
travs de la que descubrieron
nuevos lenguajes y modos de ex-
presin. A pesar del esfuerzo que
supuso para alguno de ellos, estn
dispuestos a volver a repetir una
experiencia similar.
Para el Centre dArt la Panera, al-
gunas de las claves del xito de
estos dos talleres, recae en que los
artistas que disearon y realizaron
los talleres, fueran personas comu-
nicativas y fexibles, que pudieron
realizar un trabajo en equipo con
los tcnicos socio-sanitarios duran-
te todo el proceso del proyecto
(diseo, realizacin, evaluacin).
Este asesoramiento permiti cono-
cer a los artistas y al equipo de la
Panera, y poder hacer las adap-
taciones necesarias para que la
prctica de estos talleres artsticos
fuera la apropiada. En su evalua-
cin posterior, destacaron que los
participantes experimentaron una
mejora en sus habilidades socia-
les, aumentaron su autoestima y
estimularon la memoria e imagi-
nacin a travs de los objetos ele-
gidos, la iniciativa personal y la
autonoma.
Para concluir, consideramos estos
dos talleres, cmo un buen ejem-
plo de prctica artstica inclusiva,
ya que estos talleres habran po-
dido tener cmo participantes a
otros colectivos, cmo estudian-
tes, nios, ancianos, entre otros.
[46]
MUSEO
CERRALBO
MUSEO
CERRALBO
El Museo Cerralbo, ubicado en
Madrid, constituye el nico ejem-
plo que se conserva de htel par-
ticulier entre los que se levantaron
en el barrio de Argelles en el l-
timo cuarto del siglo XIX. Este pa-
lacio-museo presenta en sus am-
bientes originales las importantes
colecciones de pintura, escultura,
dibujos y estampas, artes decora-
tivas y objetos arqueolgicos, reu-
nidas por su fundador el XVII mar-
qus de Cerralbo, don Enrique de
Aguilera y Gamboa.
Desde julio de 2006, el Museo Ce-
rralbo ha permanecido cerrado
Cecilia Casas Desantes. Ayudante de Museos
Andrea Lpez Azcona. Ayudante de Museos
Rebeca Recio Martn. Conservadora
EL RETO DE LA
ACCESIBILIDAD
EN UN EDIFICIO
HISTRICO
ICOM CE DIGITAL 02
al pblico para acometer diver-
sas obras de reforma. En este con-
texto, el equipo tcnico del Mu-
seo ha desarrollado un completo
programa de accesibilidad en or-
den a la reapertura del centro en
diciembre de 2010. Este programa
ha contado con el apoyo de la
Subdireccin General de Museos
Estatales del Ministerio de Cultura
y con el asesoramiento tcnico
de organizaciones y entidades es-
pecializadas en la materia.
El programa de accesibilidad del
Museo Cerralbo se ha centrado,
en primer trmino, en los visitan-
tes con discapacidad fsica, en
espera de implementar en una
segunda fase servicios especfcos
para los usuarios con discapaci-
dad intelectual. La informacin
relativa al conjunto de servicios
accesibles, planos adaptados del
Museo e informacin prctica se
recoge en la gua Museo Acce-
sible, editada en macrocaracte-
res y disponible en versin impre-
sa y en la pgina Web del Museo
Cerralbo.
Portada de la gua Museo Accesible,
editada en macrocaracteres. En la
portada de la gua, debajo del ttulo
Museo Accesible fguran los iconos de
los distintos servicios de accesibilidad
del Museo.
[48] [49]
Las necesidades de adaptacin
del Museo Cerralbo a los visitan-
tes con discapacidad fsica se
han visto condicionadas por las
peculiares caractersticas del
edifcio, en el que la circulacin
vertical se organiza a partir de la
monumental Escalera de Honor, y
del montaje expositivo, en el que
se prioriza el ambiente de las sa-
las tal y como las dispuso su fun-
dador, frente a la apreciacin de
las obras de forma independiente
(fotos 2 y 3).
Saln Vestuario, buen ejemplo de los montajes expositivos que caracterizan al
Museo Cerralbo. As, destaca la profusin de obras, que, en ocasiones, pueden
obstaculizar la circulacin de los visitantes.
El montaje expositivo renuncia, por
tanto, a textos explicativos y car-
telas y a elementos protectores,
al tiempo que introduce una dis-
posicin aparatosa de las obras,
que, a juicio del los tcnicos del
Departamento de Promocin Ar-
tstica, Deportiva y Recreativa de
la ONCE (Organizacin Nacional
de Ciegos Espaoles), consulta-
dos en 2007, podra ocasionar la
incomodidad del visitante con
ceguera total. Al margen de las
difcultades que ofrece la visita a
la exposicin permanente, se est
trabajando en la futura adapta-
cin de las exposiciones tempo-
rales y de actividades como La
Pieza del Mes al pblico con dis-
capacidad visual.
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Por el contrario, el carcter ne-
tamente visual de la exposicin
permanente resulta especialmen-
te atractivo para los visitantes
con discapacidad auditiva, tal y
como valoraron los tcnicos de la
Fundacin CNSE (Confederacin
Nacional de Sordos de Espaa)
y de la Asociacin Clave, en sus
visitas al centro en 2008 y 2009.
Por este motivo, se ha trabajado
para garantizar la mxima acce-
sibilidad de los servicios del Museo
tanto a los usuarios de lengua de
signos, como aquellas personas
que utilizan sistemas de amplifca-
cin auditiva, y que son mayorita-
riamente oralistas.
En atencin a los usuarios de au-
dfonos e implantes auditivos, se
ha dotado al Museo de sistemas
de bucle de induccin magnti-
ca en Taquilla, Saln de Actos y
Aula Didctica. El Museo dispo-
ne, adems, de lazos personales
de induccin magntica, sistema
que ofrece mltiples posibilidades
de cara a la accesibilidad de la
oferta cultural del Museo. As, los
lazos personales pueden conec-
tarse a un equipo de radioguas,
garantizando la accesibilidad a
las visitas guiadas y a los eventos
culturales celebrados en la Sala
de Exposiciones Temporales, el
Saln de Baile y la Sala Pieza del
Mes. La conexin de los lazos per-
sonales de induccin magntica
Escalera de Honor, eje central de
las comunicaciones del Museo Ce-
rralbo. En la Escalera de Honor se
observan dos ramales. El ramal de
acceso al Piso Principal consta de
varios tramos, que difcultan el ac-
ceso de las personas con movilidad
reducida.
[50] [51]
a las audioguas del Museo, junto
al subtitulado del audiovisual in-
troductorio De Palacio a Museo,
permite, por su parte, la plena ac-
cesibilidad de la exposicin per-
manente (foto 4).
Las audioguas y radioguas pue-
den conectarse a su vez a sistemas
de amplifcacin de sonido desti-
nados a los visitantes con proble-
mas auditivos leves y que no preci-
san del uso de audfonos.
Los usuarios de lengua de signos
pueden benefciarse, previa solici-
tud, de la incorporacin de intr-
pretes de Lengua de Signos Espa-
ola (LSE) en los cursos, jornadas,
conferencias y otras actividades
pblicas celebradas en el Museo.
En este punto, se ha de hacer men-
cin a la colaboracin del Museo
con FESORCAM (Federacin de
Sordos de la Comunidad de Ma-
drid), que se ha iniciado en no-
viembre de 2010, en el marco de
las jornadas Reconquista y cruza-
da en la Espaa Medieval.
En el caso de la adecuacin del
museo a usuarios con movilidad
reducida, si bien el ya citado ca-
rcter histrico del inmueble ha
imposibilitado la totalidad de las
reformas que hubieran permitido
garantizar la completa accesibili-
dad, el Museo Cerralbo ofrece un
recorrido que permite la visita de
un 90% de la exposicin perma-
nente, detallado conveniente-
mente en la gua Museo Accesible.
Adems, dentro de los espacios
pblicos del centro se garantiza el
acceso al Aula Didctica, la Sala
Audiovisual, la Sala de Exposicio-
Fotograma del audiovisual
introductorio De palacio
a Museo, con subtitulado
en ingls.
nes Temporales, la Sala Pieza del Mes
y el Saln de Baile, donde tienen lu-
gar los conciertos organizados por el
Museo.
Los primeros pasos para la actual si-
tuacin de accesibilidad se dieron
en 2007. Si bien el museo haba tra-
dicionalmente asegurado su plena
accesibilidad, y la entrada del Jardn
contaba con una plataforma eleva-
dora, se decidi comprobar la acce-
sibilidad real del edifcio. Se impona,
por tanto, analizar los accesos y los
espacios de circulacin del Museo
para determinar si eran accesibles se-
gn los estndares ofciales, especial-
mente en lo relativo a comunicacio-
nes verticales y a anchura mnima de
sillas de ruedas, as como solventar,
en la medida de lo posible, aquellas
carencias detectadas.
En esta fase de anlisis se estableci
la necesidad de disear un circuito
de visita alternativo, ya que la comu-
nicacin entre las tres reas que cons-
tituyen la exposicin permanente, el
Ala de Verano del Piso Entresuelo, el
Ala de Invierno del Piso Entresuelo y el
Piso Principal, se realiza a travs de la
Escalera de Honor, cuyo carcter mo-
numental y patrimonial imposibilitaba
la instalacin de carros elevadores.
En su lugar, nos decantamos por
un aprovechamiento de los re-
cursos del Museo, optando por la
comunicacin entre estas reas a
travs de un ascensor destinado
inicialmente al uso exclusivo del
personal del Museo.
Adems, se observaron ya en-
tonces otros problemas, como la
estrechez de los pasos de alfom-
bra, la difcultad de maniobra en
algunas salas, y las limitaciones
del ascensor, dotado de puertas
batientes. Tras una serie de ges-
tiones encaminadas a asegurar lo
acertado de nuestros supuestos,
se consigue el asesoramiento tc-
nico del CEAPAT (Centro Estatal
de Autonoma Personal y Ayudas
Tcnicas), dependiente del Minis-
terio de Educacin, Poltica Social
y Deporte. En concreto, la arqui-
tecta tcnica Mara Jos Snchez
realiz dos visitas al centro en 2008.
En la segunda de estas visitas, el
circuito de visita fue testado por
un usuario de silla de ruedas, que
aport observaciones de gran uti-
lidad.
Fruto de esta colaboracin se re-
dact un informe en el que se es-
tablecan una serie de mejoras a
[53]
implementar por el Museo en el
edifcio y su entorno. Concreta-
mente, las reformas acometidas
para garantizar la accesibilidad
de los usuarios con movilidad re-
ducida incluyen la instalacin de
un nueva plataforma elevadora
en el acceso, aseos adaptados
de nueva construccin y diseo
ex profeso, mostrador de taqui-
lla adaptado en altura, y refor-
ma del ascensor para hacerlo de
uso exclusivo de los usuarios con
movilidad reducida y sus acom-
paantes, instalando puertas de
apertura automtica. Respecto
a los pasos de alfombra, punto
esencial para asegurar la ptima
movilidad por la exposicin per-
manente del Museo, se han insta-
lado unos 70m lineales de alfom-
bra de pelo corto (idnea para la
circulacin de sillas de ruedas) de
un metro de anchura en las rectas
y un metro veinte en los espacios
de giro. Como detalle adicional,
se ha contado con la inclusin de
reas de alfombra de mayor an-
chura, que permiten maniobrar
en varias direcciones para dis-
frutar de varias vistas de la sala,
como en el caso del Comedor de
Gala (foto 5).
En segundo lugar, se ha produci-
do la fjacin defnitiva del circui-
to de visita, que se incluye dentro
del folleto Museo accesible, con
sus correspondientes indicacio-
nes de circulacin y la sealiza-
cin de puntos negros o confic-
tivos. Tal es el caso de algunas
salas de muy pequeo tamao,
como la Sala del Bao, que se vi-
sitan desde el umbral de la puer-
ta, y del Saln Estufa, que ha de-
bido sacrifcarse del recorrido.
Aunque el programa de adapta-
cin del Museo Cerralbo a usua-
rios con discapacidad motora
centra su atencin en los usuarios
de silla de ruedas, es nuestro ob-
jetivo atender al conjunto de co-
lectivos afectados por problemas
de movilidad, para los que tam-
bin est disponible el acceso a
travs del Jardn y el desplaza-
miento por el ascensor y para los
que el Museo pone a disposicin
sillas de ruedas en Taquilla. El per-
sonal de salas, que acompaar
a los visitantes con discapacidad
motora en su desplazamiento en
el ascensor, estar especialmen-
te entrenado para la correcta
atencin de los usuarios en cada
punto que estos lo necesiten.
La comunicacin de todas estas
mejoras ser un punto esencial.
En la nueva Web del Museo est
previsto un apartado especfco
de accesibilidad, en el que tam-
bin podr descargarse el folleto
Museo accesible y contar con to-
dos los datos necesarios para pla-
nifcar y realizar su visita. Se reali-
zarn adems comunicaciones
concretas a asociaciones y orga-
nismos ofciales interesados, para
asegurar una correcta difusin del
nuevo plan de accesibilidad de
la institucin, y animar a muchos
ms usuarios a que conozcan y
disfruten el Museo Cerralbo.
Vista de los pasos de alfombra del Comedor de Gala desde el Saln Imperio. Se distingue
en primer plano el ramal que conduce al Saloncito Imperio, desde donde se ha tomado la
fotografa. Los pasos de alfombra utilizados son de pelo corto y de 1 metro a 120 metro de
anchura. Su color rojo facilita la sealizacin del recorrido a los visitantes con problemas de
discapacidad visual.
[54] [55]
Direccin: Ventura Rodrguez, 17
28008, Madrid
Telfono: 91 547 36 46
91 547 36 47
Fax: 91 559 11 71
Horario
Martes a sbado 9:30 a 15:00 h.
Domingos y festivos 10:00 a 15:00 h.
Cerrado: todos los lunes; 1 y 6 de
enero;1 de mayo; 24, 25 y 31 de di-
ciembre; un festivo local
Tarifas
Entrada general 3
Entrada reducida 1,50 . Consultar
condiciones en la pgina Web del
Museo
Entrada gratuita. Consultar condi-
ciones en la pgina Web del Museo
Contacto:
museo.cerralbo@mcu.es
(Indicar en el asunto ACCESIBILI-
DAD)
Responsable de temas de accesi-
bilidad: Andrea Lpez Azcona
[56] [57]
Museo de
Ciencias
Naturales de
Valencia
FACHADA PRINCIPAL CON RAMPA DE ACCESO
Directora:
Margarita Belinchn Garca
ICOM CE DIGITAL 02
El edifcio que ocupa desde hace
once aos el Museo de Ciencias
Naturales, ubicado en los Jardines
del Real, se construy en los aos
50 del pasado siglo para albergar
un restaurante de lujo. Es de esti-
lo racionalista obra del arquitecto
valenciano Luis Gay, de la escuela
de Van der Rohe. Est catalogado
como edifcio singular y tiene un
grado de proteccin 2.
www.valencia.es/museociencias
e-mail: museociencias@valencia.es
Telf: +34 96 208 43 13
NFax : +34 96 353 99 56
Direccin postal:
Museo de Ciencias Naturales
Jardines del Real
General Elo, s.n
46010 Valencia
[58]
A la hora de adecuar este edifcio
para su uso como Museo, procu-
ramos que cumpliera con las ex-
pectativas de la mayora de los
potenciales usuarios, tanto en lo
referente al edifcio, como en la
misma planifcacin de las expo-
siciones. Pensamos que el Museo,
con una clara vocacin de ser-
vicio pblico, debe ser accesible
y tener capacidad de ser un ver-
dadero lugar de encuentro, de
apertura y de integracin de
todos los colectivos sociales sin
distincin, donde los usuarios
pudieran sentirse cmodos y
disfrutar de sus instalaciones.
Para ello, aplicamos el criterio
de Diseo universal, concep-
to original de Ronald L. Mace
(1985). Esta idea est basada
en el principio de que la buena
accesibilidad, tanto del conte-
nido como del edifcio, en este
caso, el Museo de Ciencias
Naturales, no solo benefcian a
las personas con algn tipo de
discapacidad, sino que bene-
fcian a todo tipo de usuarios,
lo que redunda en una mayor
comodidad para todo el mun-
do. Supone contemplar el di-
seo de productos y entornos
de manera que puedan ser
utilizados por el mayor nmero
de personas, sin necesidad de
adaptacin o diseo especia-
lizado.
Numerosos estudios apuntan
que nuestra sociedad es cada
vez ms longeva y que en las
dos ltimas generaciones el
acceso a la educacin ha sido
ms o menos generalizado. Por
este motivo, es de esperar que
en el futuro inmediato el perfl de
los usuarios mayoritarios de los
Museos ser de personas mayo-
res, con nivel cultural medio-alto,
y el disfrute del patrimonio cultu-
ral ser una eleccin preferente
a la hora de planifcar la gestin
de su tiempo libre en alternativas
de ocio culto. Esta tendencia se
puede apreciar ya, con la obser-
vacin atenta del perfl de visitan-
tes que un fn de semana visitan
los grandes museos de referencia
espaoles.
Cuando se disearon las instala-
ciones del Museo, en funcin de
la accesibilidad, todos los desni-
veles fueron salvados por rampas
cortas, y cuando no fue posible,
como en las escaleras (sealiza-
das con bandas rugosas en el sue-
lo) que unen dos niveles, se insta-
laron ascensores que fueran aptos
para sillas de ruedas. Pero no es
sufciente que el edifcio sea ple-
namente accesible, sino que en
PANORMICA GENERAL DE UNA SALA
DEL MUSEO DE CON VITRINAS ACCESIBLES VISUALMENTE
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[60] [61]
ocasiones hay que adoptar medi-
das especfcas complementarias
a la accesibilidad. Por esta razn
se instalaron reas de descanso
con bancos distribuidas por toda
la exposicin permanente que
han tenido mucha aceptacin,
sobre todo, por parte de las per-
sonas mayores, que suelen sentir
cansancio por permanecer de pie
durante un tiempo ms o menos
prolongado. Ahora son usuarias
habituales del Museo, bien en gru-
pos organizados, como visitantes
particulares que se sienten atra-
dos por los contenidos del Museo,
o que disfrutan con sus nietos del
tiempo de ocio compartido.
Se tuvo en cuenta que todos los
elementos de la exposicin, como
las vitrinas, los elementos interac-
tivos y los mdulos aislados fue-
ran accesibles visualmente desde
una silla de ruedas, que todos los
aparatos interactivos fueran ma-
nipulables desde la posicin de
sentado (yo personalmente hice
el recorrido de todas las instala-
ciones en una silla de ruedas para
comprobar una accesibilidad ra-
zonable de las mismas) y procu-
ramos que los tipos de letra tuvie-
ran el tamao adecuado para ser
accesibles a personas con algu-
na discapacidad visual. Tambin
Vitrina acondicionada para
poder tocar un hueso de dinosaurio
se subtitularon los documentales
con discurso oral en la exposicin
permanente y procuramos prever
que, en lo posible, ninguna limita-
cin fsica impidiera disfrutar de
una visita al Museo.
Pero la accesibilidad no es slo
ausencia de barreras arquitect-
nicas, sino tambin de barreras
humanas. Tenemos que conside-
rar que existe otro tipo de disca-
pacidad que nos afecta a la to-
talidad de la poblacin, que es la
discapacidad intelectual, origina-
da por la falta de conocimiento
especfco. Las barreras intelec-
tuales de un Museo se generan en
el mismo proyecto expositivo. La
obligacin del museo es encon-
trar los medios efcaces de co-
municacin. Una de las cuestio-
nes que tuvimos que resolver fue
encontrar el lenguaje adecuado
que permitiera hacer compren-
sible al usuario medio del museo
conceptos ms o menos com-
plejos que queramos transmitir.
Para que sea efectivo el trabajo
de divulgacin es imprescindible
hacer la ciencia comprensible
y atractiva, e incluso, divertida,
para todo tipo de visitantes.
Una de las estrategias para hacer
atractivo el contenido del museo
consisti en poner, en la medida
de lo posible, los objetos que habi-
tualmente se contemplan tras los
cristales de una vitrina, al alcance
del usuario.
Todo el mundo ha odo hablar de
los dinosaurios, pero muy pocas
personas han tenido la ocasin de
tocar un hueso real de estos ani-
males extinguidos. El museo ofrece
al pblico esta posibilidad, que se
transforma en una experiencia sen-
sorial nica. En todas las reas del
museo hay fsiles reales dispuestos
de manera especial para que, sin
menoscabo de su seguridad, pue-
dan ser tocados por el pblico,
como un hueso de dinosaurio de
hace 65 millones de aos, un he-
lecho del carbonfero de Asturias,
con ms de 300.m.a, un amonites
gigante de hace 70 m.a, o el tron-
co fsil de un rbol cuyas ramas
servan de pasto a los dinosaurios
que poblaban el territorio valen-
ciano y que encontramos en los
yacimientos.
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As tenemos dos tipos de compren-
sin: visual y tactil, en el contacto
directo con los fsiles, de manera
que se puedan tocar para apreciar
las texturas, el relieve, y las sensa-
ciones que transmite el tacto sobre
el fsil, de una antigedad extraor-
dinaria para la escala humana y se
convierte en una experiencia per-
sonal capaz de emocionar a todo
tipo de usuarios, con o sin discapa-
cidad.
As, la motivacin y el inters del vi-
sitante resultan ms intensos, ge-
nera entusiasmo, y fomenta la pro-
paganda del Museo por el medio
ms primario de boca-odo.
Actualmente, el Museo de Cien-
cias Naturales es uno de los ms
visitados de la Comunidad Valen-
ciana, y es la eleccin preferente
de ocio compartido para muchas
familias con nios, a lo que contri-
buye, adems de sus instalaciones,
el emplazamiento privilegiado en
los histricos Jardines del Real de
Valencia.
Interactivo accesible DESDE LA POSICIN SENTADO
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Museo
de Arte Moderno

MURAM

de
Cartagena
EXPERIENCIAS CON ARTES VISUALES PARA PERSONAS
CON ALGUNA DISCAPACIDAD VISUAL EN EL MURAM
(CARTAGENA).
Por: Natalia Grau Garca. Conservadora de Museos del Museo Regio-
nal de Arte Moderno (Cartagena).
E-mail: natalia.grau@carm.es
El Museo Regional de Arte Moder-
no (MURAM) se cre con el obje-
tivo de dotar a la Regin de Mur-
cia de un centro con sede en la
ciudad de Cartagena consagra-
do al modernismo y al arte con-
temporneo. Inaugurado el 29 de
abril de 2009, el museo se ubica
en pleno casco antiguo de la ciu-
dad, y ocupa uno de los edifcios
emblemticos de la Cartagena
de principios del s. XX: el Palacio
de Aguirre. Dispone adems de
un edifcio anexo rehabilitado y
adaptado para incrementar la
superfcie expositiva. La planta
baja y la planta noble del Palacio
Aguirre son tambin visitables, re-
crendose la vida y el arte de la
Cartagena de entorno a 1900. Ar-
quitectnicamente, el museo res-
ponde a una solucin mixta con
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la rehabilitacin-adaptacin del
edifcio histrico (el Palacio Agui-
rre), ms la construccin de un
edifcio anexo moderno con es-
pacios expositivos amplios y servi-
cios indispensables para un museo
actual. Esto le permite conjugar
las ventajas de ambas soluciones
arquitectnicas, tener un recorri-
do espacial diverso y una adap-
tacin formal a las necesidades
segn la zona en un conjunto co-
hesionado. Ana diferentes con-
cepciones de la modernidad,
tanto en el continente como en el
contenido, a travs del edifcio y
de las exposiciones. Todas las zo-
nas pblicas del museo son acce-
sibles para personas con alguna
discapacidad fsica.
En una primera fase, el museo se
centra en exposiciones tempora-
les que abarquen diferentes as-
pectos de las bellas artes y de las
artes industriales desde mediados
del s. XIX hasta el arte actual. Las
exposiciones tienden a construir
una historia de las manifestacio-
nes artsticas (de las obras y los
artistas), del pensamiento (de los
discursos, las ideas, los dilogos) y
de los eventos de la modernidad.
Se fomenta una poltica expositiva
que trascienda el mbito regio-
nal, pero que pueda incorporar la
creacin artstica de la Regin de
Murcia vinculada al perodo y las
artes mencionadas.
En una segunda fase, la coleccin
de arte del museo, que alberga la
planta noble del edifcio, se ver
reforzada con la presencia de
una importante coleccin de arte
industrial y con fondos artsticos
propiedad de la Comunidad Au-
tnoma. En una tercera fase, se
construir un nuevo edifcio unido
a los dos ya existentes que permiti-
r albergar una coleccin excep-
cional de pintura contempornea
que ser cedida a la Comunidad
Autnoma para ser exhibida du-
rante diez aos y su propia colec-
cin permanente.
En su corta vida, esta institucin ya
ha albergado importantes exposi-
ciones temporales, como El Lega-
do de Gonzlez Moreno, Dibujos
de Prraga, La aventura moder-
nista en las colecciones del Mu-
seu Nacional dArt de Catalunya
o La era de Rodin. Entre Octubre
[66] [67]
MURAM MURAM
y Diciembre de 2010, es una de la
sedes de Manifesta8, la Bienal Eu-
ropea de Arte Contemporneo.
Para acceder tanto a las exposi-
ciones temporales as como a la
planta noble del Palacio Aguirre
se ha comenzado a ofrecer y pla-
nifcar actividades para personas
con alguna discapacidad, co-
menzando por invidentes y perso-
nas con alguna defciencia visual.
- Objetivos Difusin y Didcti-
ca del MURAM.
El Museo Regional de Arte Moder-
no cree en la facultad activadora
de la cultura, por ello el museo es
el espacio ideal donde establecer
un contacto directo con el objeto
real, confando en la capacidad
de toda persona de redescubrir y
redefnir el saber, siendo agentes
activos de su propio aprendizaje.
El museo pretende atender a una
audiencia lo ms amplia posible
teniendo en cuenta su heteroge-
neidad a la vez que nos inserta-
mos en la comunidad fomentan-
do su participacin. Como lugar
educativo se inscribe dentro de
la educacin no formal e informal
apoyando los diferentes niveles
formativos dentro del contexto de
la formacin continua a lo largo
de la vida con una metodologa
activa y amena. Queremos ser un
centro cultural relevante y de re-
ferencia con respecto a su mbi-
to temtico en el mbito local, re-
gional y nacional. La evaluacin y
la formacin continua son impor-
tantes dentro de nuestro continuo
proceso de mejora.
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- Sobre la personas con alguna
discapacidad visual y el MURAM.
Para atender esa amplia y hetero-
gnea audiencia as como cum-
plir los objetivos mencionados,
debemos facilitar la accesibilidad
del museo. La accesibilidad es
entendida actualmente no slo
como la eliminacin de barre-
ras arquitectnicas, sino tambin
promover la igualdad en el de-
recho a acceder la informacin
contenida en los museos a travs
de la planifcacin de actividades
adaptadas a las diferentes nece-
sidades de los diferentes pblicos.
Hemos comenzado las activida-
des especfcas para personas con
alguna discapacidad a travs de
actividades enfocadas a las per-
sonas con alguna defciencia vi-
sual, ya que son los que mayores
difcultades se encuentran para
acceder a los contenidos de los
museos, especialmente en dedi-
cados a las artes visuales. Esto no
debe ser obstculo sino propiciar
su acercamiento a travs de otros
sentidos (como el tacto o el odo,
incluso el olfato). Dentro de esta
poltica de accesibilidad a todo
tipo de pblico que no se limite a
eliminacin de barreras fsicas sino
tambin hacer accesible el con-
tenido as como su integracin en
la vida cultural y dada las difcul-
tades especfcas mencionadas
de las personas con alguna disca-
pacidad visual se han realizado
una actividad para ellos y est en
proyecto otra ms.
Visita guiada especial para invidentes visuales a
la exposicin La Era de Rodin: Invidente tocan-
do la escultura El Beso de Rodin que representa
a un hombre y una mujer desnudos besndose
sentados.(Autor foto/Copyright MURAM)
Se busca:
- La educacin de los sentidos,
sobre todo el tacto para las perso-
nas con alguna defciencia visual
que les permite conocer los obje-
tos que componen la realidad y
el arte. Se trata de explorar con
sus sentidos, no de sustituir la visin
con el resto de los sentidos.
- Al igual que para otros pblicos
se fomenta la observacin, la ima-
ginacin y el pensamiento crtico.
Ofrecer experiencias sobre cono-
cimientos adquiridos en la edu-
cacin formal y disfrutar del arte
como parte de su enriquecimien-
to personal.
- Favorecer la integracin de los
personas con alguna discapaci-
dad a travs de su participacin
en la vida cultural como el resto
de ciudadanos.
- La visita tctil a la exposicin La
Era de Rodin.
La exposicin La era de Rodin
de las colecciones del Museo Sou-
maya de Mxico, propiedad de la
Fundacin Carlos Slim, nos abri la
visin a la apertura a la moderni-
dad de la escultura a travs de
Rodin y sus discpulos, con obras
Formacin de los mediadores para la visita guiada
especial para invidentes visuales a la exposicin La
Era de Rodin: Grupo de personas con antifaz simu-
lando una visita para invidentes que suben la esca-
lera del museo guiados por la monitora del Museo
Soumaya. (Autor foto/Copyright MURAM)
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representativas como: El Pensador
(1880-1881) y El Beso (1886), Los
Burgueses de Calais (1884) o La
Catedral (1908) de Camille Clau-
del: La Ola (1897), El Vals (1895)
y de Bourdelle: El Arquero (1909),
entre otras. Estas obras permane-
cieron del 29 de abril hasta el 20
de septiembre de 2009, mostran-
do 49 esculturas en bronce, mr-
mol y yeso
El museo Soumaya nos ofreci la
posibilidad de ofrecer esta visita
guiada a invidentes y personas
con alguna discapacidad visual
con un listado de obra que se po-
da tocar, (gracias su ptimo es-
tado de conservacin y material
resistente al tacto, bronce), reco-
mendaciones e indicaciones para
realizarla as como formacin es-
pecfca para los mediadores que
la llevaron a cabo. El objetivo
principal fue fomentar la accesi-
bilidad para personas con alguna
defciencia visual a la exposicin y
por lo tanto al patrimonio artstico.
Fueron sus objetivos especfcos:
- Permitir el contacto de inviden-
tes con obras plsticas
Visita guiada especial para invidentes visua-
les a la exposicin La Era de Rodin: Inviden-
te tocando la Maqueta para el monumen-
to a los burgueses de Calais de Rodin. (Autor
foto/Copyright MURAM)
[70] [71]
-Fomentar la integracin de per-
sonas con alguna discapacidad
visual a travs de su participacin
en actividades culturales y de di-
fusin as como su desarrollo indi-
vidual.
- Fomentar el uso de todos los
sentidos en el disfrute de una obra
de arte, hacer de la experiencia
esttica una experiencia multi-
sensorial.
- Identifcar texturas, formas y f-
guras a partir del tacto
- Comprender de forma prctica
el concepto de volumen en la es-
cultura.
- Facilitar el conocimiento de la
escultura moderna y de su con-
texto, especialmente la Rodin y
sus discpulos.
- Favorecer la libre interpretacin
de una obra de arte.
Previamente se defnieron los
bronces que podan ser tocados,
estas piezas fueron: La Caridad,
La sombra, El beso, Pierre Wiessart,
Maqueta para el monumento Los
burgueses de Calais, Balzac, La
gran vals y El fantasma.
Tras la presentacin de la activi-
dad a los participantes se les die-
ron unas indicaciones para la ade-
cuada conservacin de las piezas:
quitarse anillos/joyera previamen-
te y lavarse las manos. Posterior-
mente en el transcurso de la visita,
Visita guiada especial para invidentes vi-
suales a la exposicin La Era de Rodin:
Invidente tocando La vals de Camilla
Claudel, escultura que representa a una
mujer y a un hombre bailando.(Autor foto/
Copyright MURAM)
cada participante fue aproxima-
do a la escultura y tenan algunos
minutos para tocarla en silencio. El
mediador ayud con frases como
registra la textura, Es uniforme o
vara? Cmo son las formas?
Posteriormente, el mediador peda
que explicaran sus sensaciones y
sentimientos al tocar la pieza, evi-
tando que se mencione el ttulo de
la pieza. Finalmente, se pregunta-
ba si saban de qu pieza se trata
y explicar las coincidencias con
su percepcin.
Se utiliz sobre todo el contacto f-
sico con las piezas, el tacto y tam-
bin a travs de las explicaciones
verbales, el odo, los dos sentidos
principales que suelen utilizar para
acceder a este tipo de museo. La
exploracin tctil da importantes
datos de la pieza (forma, peso, du-
reza, volumen, temperatura,) y a
travs de las explicaciones escu-
chadas se ampla la informacin.
Cerca de 60 personas hicieron
esta visita, de los cuales algunos
eran invidentes totales y el resto
tena alguna de problema en su
percepcin visual; la mayora de
la zona de Cartagena. El balan-
ce fue positivo como una prime-
ra aproximacin a este tipo de
actividad, recogiendo sus opinio-
nes a travs de una fcha de au-
toevaluacin donde los mediado-
res recogan las opiniones de los
Saln de baile de la planta noble del
Palacio Aguirre (1901) Vctor Beltr: Es-
tilo neorococ con decoracin de
estuco en blanco y dorado, cortina-
jes, muebles de estilo eclctico, sue-
lo de marquetera y una pintura en el
techo, Alegora de la primavera de
Cecilio Pl.(Autor foto/Copyright Alejandro
Frutos para MURAM)
[72] [73]
visitantes. Las opiniones recogidas
fueron positivas, lo que nos anim
a seguir por lo que hemos disea-
do otra actividad ligada al actual
nico contenido fjo del MURAM, la
planta baja y la planta noble del
Palacio Aguirre (el Modernismo y
la Cartagena de 1900).
- Proyecto de visitas guiadas
especiales para personas con
personas con alguna discapa-
cidad visual al Palacio Aguirre.
Tras esta primera experiencia po-
sitiva estamos ultimando una visita
guiada especial para invidentes y
otras personas con discapacidad
visual a la planta baja y planta pri-
mera del Palacio Aguirre. El mo-
dernismo es otro de los contenidos
del museo, al estar ubicado en el
mencionado Palacio Aguirre. Car-
tagena es el principal foco de la
Regin en lo que a arquitectura
eclctica y modernista se refere,
y una de las ciudades de Espaa
que mayor nmero de edifcios
concentra. Dentro de sus manifes-
taciones, el Palacio Aguirre una
importantsima muestra. Es obra
del arquitecto cataln Vctor Bel-
tr y Roqueta, que lo concluy en
el ao 1901. El exterior del edifcio,
donde encontramos motivos de-
corativos de inspiracin modernis-
ta, incorpora los estilos entonces
de moda en Paris y Barcelona.
Con su exquisita decoracin, de-
tallismo y color, el edifcio preten-
de manifestar de manera expre-
sa el esplendor de la nueva clase
industrial cartagenera. El interior
modernista, uno de los pocos que
se pueden visitar en Cartagena,
Detalle modernista del arranque de la escalera
imperial del Palacio Aguirre: Dragn. (1901) Vctor
Beltr. Una de las piezas seleccionada para el tac-
to en la visita. (Fotografa premiada en el I Con-
curso de fotografa La Cartagena Modernista)
Autor foto/Copyright Pedro Alberto Belmonte Muoz
/MURAM)
ofrece al visitante una excelente
oportunidad de trasladarse al am-
biente de la poca. Al trmino del
recorrido expositivo, unos docu-
mentos audiovisuales nos explican
la historia del edifcio y de sus ha-
bitantes, nos sitan en el contexto
de la poca y nos invitan a visitar
los dems edifcios monumentales
con los que cuenta Cartagena.
Este proyecto pretende acercar el
modernismo y su contexto histri-
co-cultural a este tipo de pblico a
travs de una visita guiada donde
con otros sentidos como el tacto,
el odo o incluso el olfato, se senti-
rn trasladados a la Cartagena de
1900.
Sus objetivos son:
- Acercar el arte y la historia a per-
sonas con alguna defciencia vi-
sual.
- Fomentar el respeto hacia el pa-
trimonio histrico artstico regional
a travs de su conocimiento
- Dar a conocer un edifcio emble-
mtico de la historia y la arquitec-
tura de la ciudad de Cartagena.
Comprender los estilos del moder-
nismo y el eclecticismo.
- Mostrar los materiales y tcnicas
utilizados a travs del tacto y des-
cripciones.
- Recrear y evocar la vida cotidia-
na en el Palacio Aguirre y la Carta-
gena de 1900.
- Descubrir los inicios y primeras
manifestaciones de la moderni-
dad y su refejo en la historia y es-
pecialmente el arte.
Los recursos sensoriales que se utili-
zaran son:
El tacto a travs de piezas o ele-
mentos que podrn tocar tras unas
recomendaciones bsicas (las mis-
mas que en la actividad de la ex-
posicin La Era de Rodin) con el
propsito es que el visitante pue-
da tocar y reconocer texturas, for-
mas y volmenes, que le permitan
apreciar los materiales y las tcni-
cas utilizadas y relacionarlo con el
contexto artstico, cultural e hist-
rico. Algunos de estos elementos:
Figura decorativa (dragn) de la
escalera imperial, barandilla mo-
dernista y uno de los cristales gra-
bados al cido de la planta baja.
Una de las puertas correderas y un
silln del Saln de Baile de la pri-
mera planta.
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El odo: Mediante descripciones
orales detalladas de algunas de
las obras de arte de la planta no-
ble y de alguno de sus elementos
como: Alegora de la Primavera
de Cecilio Pl, Alegora de la M-
sica Annimo, Retrato de D. An-
drs Casal del pintor cartagenero
Wsell de Guimbarda y las vidrieras
de la capilla as como el mirador
del gabinete adaptadas a sus ne-
cesidades donde se presenta la
obra, se contextualiza y se defne
cada uno de sus caractersticas
principales para se entendida y
disfrutada.
Tambin se utilizar la msica en el
saln de baile con una seleccin
de piezas musicales cortas de la
poca para evocar la poca y el
uso que se haca de ese espacio.
El olfato con recursos olfativos que
nos hagan evocar como se viva
en el palacio: algn elemento
con olor a puro para el despacho
de D. Camilo Aguirre, capsula ol-
fativa con olor a chocolate para
el gabinete donde recibira la se-
ora Aguirre e invitara a tomar la
merienda a otras seoras y algn
elemento con olor a incienso en la
capilla.
La vista, a las personas que ten-
gan alguna percepcin visual,
tambin se la usaran para com-
plementar los anteriores recursos.
Esta actividad ser mejorada a
travs de la colaboracin de aso-
ciaciones que trabajan con in-
videntes y personas con alguna
discapacidad visual para ser me-
jorada. Esta actividad ser oferta-
da a partir del primer trimestre de
2011.
Datos del Museo Regional de Arte
Moderno (MURAM)
Direccin completa
y datos de contacto:
Plaza de la Merced, 15-16
Cartagena (30202)
Telfono/Fax: 968 50 16 07
968 523 734

Correo electrnico:
muram@museosdemurcia.com
Pgina web del museo:
http: //www. museosdemurci a.
com/muram/ o www.muram.es
Horario de apertura:
INVIERNO: 1 de octubre a 30 de
abril. De martes a sbado. Maa-
na: 10 a 20,30h. Domingos y festi-
vos: 10 a 14 h. Lunes cerrado
VERANO: 1 de mayo a 30 septiem-
bre. De martes a sbado. Maa-
na 10 a 21h. Domingos y festivos:
10 a 14 h. Lunes cerrado

Precio de las entradas: gratuito.
Agrupacin musestica: El Museo per-
tenece al Sistema de Museos de la
Regin de Murcia.
Responsable accesibilidad: Natalia
Grau Garca
Conservadora de museos de la Co-
munidad Autnoma de la Regin
Murcia.
E-Mail responsable:
natalia.grau@carm.es
Accesibilidad:
Todas las zonas pblicas del museo
son accesibles para personas con al-
guna discapacidad fsica. El itinerario
es diferente, de este itinerario informa
el personal de atencin al pblico.
Se han realizado actividades para in-
videntes o personas con alguna def-
ciencia visual y para el resto de per-
sonas con alguna discapacidad se
adaptan las visitas o actividades exis-
tentes a sus necesidades.
Con estas actividades el MURAM
pretende modifcar la idea pre-
concebida de que los museos no
son accesibles a las personas con
alguna discapacidad, especial-
mente visual.
En el futuro, intentaremos que sea
lo ms prximo posible, tambin se
disearan actividades y recursos
didcticos para otro tipo de per-
sonas con alguna discapacidad
(mentales, auditivos, fsicos, )
para acercar el museo y facilitar su
integracin adems de seguir con
la lnea comenzada con los perso-
nas con alguna defciencia visual.
Para ello, se intentar comenzar
la colaboracin con asociaciones
y entidades que ya trabajan con
este tipo de pblico para adaptar
las actividades, el trabajo y los ma-
teriales a sus necesidades gracias
a su experiencia.
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MUSEO

DE
CIEZA
ACTIVIDADES EN EL
MUSEO DE SIYSA.
Desde visitas guiadas a la celebracin
del T Islmico.
Joaqun Salmern Juan
Yolanda Riquelme Marcos
Mara Teruel Juli
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[78]
Introduccin:
El museo de Siysa abre sus puer-
tas el 12 de mayo de 1999 alber-
ga en su interior todos los hallaz-
gos arqueolgicos encontrados
en el municipio de Cieza desde
1981, adems de donaciones de
hallazgos anteriores que han sido
donados a su coleccin. Su parte
andalus es la ms conocida y la
que nos caracteriza, en especial
con las reproducciones de dos
casas del antiguo Hisn Siysa. Ello
nos hace un museo particular y
excepcional en toda la regin de
Murcia.
La primera actuacin que se hizo
fue adecuar los accesos con eli-
minacin de las barreras arqui-
tectnicas, elaborar folletos infor-
mativos en varios idiomas (ingls,
rabe, ruso y Braille). Adems, en
las referidas casas de Siysa, se
pint en sus pequeismos escalo-
nes unas rayas negras para evitar
las cadas o tropiezos de las per-
sonas con defciencias visuales, se
hizo reproduccin, a escala real,
de tres arcos del citado yacimien-
to y otras piezas para que puedan
ser tocadas.
Joaqun Salmern Juan
Yolanda Riquelme Marcos
Mara Teruel Juli
Con las visitas guiadas es como
mejor nos hemos acercado a to-
dos los pblicos. Disponemos de
visitas guiadas o teatralizadas du-
rante todo el ao pero que se in-
crementan durante el calendario
escolar. En estas vistias se ofrece
la posibilidad a los visitantes de
realizarla ponindose un vestuario
(el pblico puede visitar el museo
vestido con una tnica y un tur-
bante como un autentico musul-
mn del al-Andalus de los siglos
XI al XIII), decoramos las casas
musulmanas con alfombras y co-
jines, se utilizan tcnicas de cuen-
tacuentos e incluso se realiza la
celebracin de una degustacin
de t de hierbabuena.
Todas las visitas se adaptan al p-
blico que nos viene a conocer.
En el curso anterior (2009-2010)
se han llevado a cabo visitas es-
peciales dirigidas a grupos de es-
colares de 4 y 5 aos de edad en
la que los alumnos han conoci-
do nuestro museo como si de un
cuento se tratar, en la que de
forma simblica han tomado el t
como los mayores, han escucha-
do un cuento rabe y, despus
de ver una pelcula en realidad
virtual sobre Siysa, han hecho
pip de mentira en la letrina que
tenemos reproducida en la casa
10 de este despoblado andalus.
Esta actividad ha sido realizada
en este curso por primera vez y ha
tenido un xito rotundo alrededor
de unos 850 alumnos/as con sus
maestros y maestras, han partici-
pado en esta actividad.
Los grupos de la ONCE, de AFEM-
CE (Asociacin de Familiares de
Enfermos Mentales) y otra serie de
asociaciones con personas con
defciencias nos demandan ao
tras ao visitas guiadas a todos los
lugares de inters histrico - cul-
tural de la ciudad. Para preparar
estas visitas, en la medida de lo
posible, pedimos al responsable
del grupo o a la persona que nos
hace la reserva que nos indique
el grado de defciencia de los visi-
tantes, pero en general lo que se
debe adaptar es nuestro vocabu-
lario al receptor de la informacin
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y sobre todo tratar de hacer la vi-
sita amena y divertida para que
ellos se lo pasen en grande cono-
ciendo y descubriendo las parti-
cularidades del Museo de Siysa.
El Museo de Siysa se planteo
desde su inicio no desdear este
tipo de pblico pero ganarse un
pblico no typical por ello nos
pusimos en contacto con diversas
asociaciones e instituciones don-
de se encontraban canteras de
visitantes tradicionalmente margi-
nados de la vida sociocultural lo-
cal. Por ello, nuestro contacto con
la ONCE nos hizo traer grupos de
personas ciegas y disminuidos vi-
suales a los que, adems de per-
mitirles tocar rplicas de piezas
arqueolgicas especfcamen-
te hechas para ellas, tambin
complementbamos sus visitas
quemando incienso aromtico y
poniendo msica andalus en la
megafona del museo.
Tocar y experimentar
con los sentidos
Tambin nos pusimos en contac-
to con instituciones que gestionan
educacin especial para chava-
les que desarrollan su vida habi-
tual en ambientes econmicos
pobres y de violencia, con grupos
de chicos con algn tipo de mi-
nusvala fsica, psquica o mental,
rompiendo tabs que les impe-
dan vivir en ambientes sociocul-
turales que ellos crean exclusivos
de unas elites econmicas y
culturales a las que ellos no per-
tenecan, al igual que pensaban
que el patrimonio histrico conte-
nido en el museo no era tambin
de ellos sino de otros.
El museo desde hace aos viene
realizando multitud de activida-
des dirigidas a multitud de pblico
de las ms diversas ndoles que a
continuacin detallamos:
Visitas dirigidas a escolares de 3 a
5 aos, donde a travs de cmo s
fuera un cuento descubren todas
las diferencias entre el mundo que
les rodea y el que fue el del pobla-
do de Siysa. La visita la realiza la
gua caracterizada como si fuera
una andalus del los siglos X al XII.
Visitas para Institutos tambin tea-
tralizadas y organizadas a travs
del programa Descubre en In-
gls llevado a cabo a travs de
la consejera de Educacin de la
Comunidad Autnoma.
Visitas programadas y ofertadas a
todos los pblicos desde colegios,
institutos, centros de da de per-
sonas mayores, asociaciones, co-
lectivos, y un largo etc. En el que
en la medida de lo posible nos in-
formamos previamente del este-
riotipo de pblico que nos viene a
visitar. Con el objetivo de preparar
las explicaciones o el propio mu-
seo a las caractersticas de estos
grupo, organizando talleres de es-
critura rabe, de decoracin cor-
poral con Henna, danza del Vien-
tre, cermica, Arqueologa, etc..
Actualmente nos llegan grupos de
escolares, tanto de Cieza como
del resto de la regin, en la que
tenemos alumnos musulmanes. Lo
que hacemos es hacerle el prota-
gonista de la visita, donde el alum-
no nos ir contando sus vivencias
de cuando va a visitar a sus fami-
liares en su pas de origen, com-
binndolas con las explicaciones
[82] [83]
del gua.
Por ejemplo: Hacemos que el
alumno nos lea el alfabeto rabe
que tenemos impreso en un folio,
tambin le pedimos que nos cuen-
te como se organizan en casa
para las festas del Ramadn, las
bodas, del cordero,
Otro ejemplo gracioso fue que al
preguntar a un colegio de la re-
gin si el pueblo de Siysa era tan
antiguo que no haban medios de
transporte como ahora cmo
haran para moverse de un lado
para otro ellos y sus mercancas?
los alumnos comenzaron a decir
caballos, burros, mulas y un alum-
no boliviano nos dijo que tambin
las llamas, dando ello pie al co-
nocimiento de nios de la clase
de un rasgo peculiar de la cultura
andina.
En la realizacin de las visitas orga-
nizadas con gua ofcial de Turis-
mo al Museo de Siysa, el Ayunta-
miento de Cieza dispone de este
servicio desde hace 4 aos y de
forma permanente desde hace
dos. La gua adapta su vocabu-
lario y su forma de expresin para
que el pblico que este delante
entienda y comprenda el signif-
cado y el valor de aquello que se
esta observando o han venido a
conocer.
Otra actividad de integracin so-
cial que se lleva a cabo en el mu-
seo es la celebracin de la Fiesta
de t organizada por el Centro
de Estudios Histricos Fray Pasqual
Salmern y la Asociacin de Ami-
gos del Pueblo Saharaui en Cieza
desde el ao 2000. A dicha festa
se invita a personas de todas las
creencias, entre las que hay mu-
sulmanes de origen saharaui, ma-
rroqu y argelino que comparten
Integracin e inclusin
con comunidades
musulmanas de Cieza
Los amigos del Museo
de Siysa y otras
entidades colaboradoras
los tres tipos de t de hierbabue-
na tpicos del Magreb, el primer t
ser amargo como la vida; el se-
gundo, ser dulce como el amor;
el tercero, ligero como la muerte.
El t se toma junto a dtiles, frutos
secos y dulces tpicos de los luga-
res de origen de los citados musul-
manes. El acto pretende fomen-
tar la amistad y fraternidad entre
gentes de culturas diferentes que
conviven en Cieza y su entorno e
incluye un brindis con t por la paz
entre todas las personas y pases
del mundo.
Con las visitas guiadas es como
mejor nos hemos acercado a to-
dos los pblicos. Disponemos de
visitas guiadas o teatralizadas du-
rante todo el ao pero que se in-
crementan durante el calendario
escolar. En estas vistias se ofrece la
posibilidad a los visitantes de rea-
lizarla ponindose un vestuario (el
pblico puede visitar el museo ves-
tido con una tnica y un turbante
como un autentico musulmn del
al-Andalus de los siglos XI al XIII),
decoramos las casas musulmanas
con alfombras y cojines, se utilizan
tcnicas de cuentacuentos e in-
cluso se realiza la celebracin de
una degustacin de t de hierba-
buena.
Todas las visitas se adaptan al p-
blico que nos viene a conocer. En
el curso anterior (2009-2010) se han
llevado a cabo visitas especiales
dirigidas a grupos de escolares de
4 y 5 aos de edad en la que los
alumnos han conocido .
[85]
V
i
s
t
a

e
x
t
e
r
i
o
r

d
e
l


M
u
s
e
o

En los ltimos veinte aos se desarroll la Nueva Museologa, una
corriente que busca la democratizacin de los valores y los productos
culturales. Los museos cambiaron su centro de inters del objeto al vi-
sitante: se han multiplicado las exposiciones temporales, los eventos,
la tecnologa audiovisual invadi espacios donde antes reinaban vitri-
nas llenas de objetos. Las nuevas formas de visitar el museo son cada
vez ms atractivas y van logrando los objetivos planteados, pero en
el camino se olvidaron de hacer llegar este mensaje a un amplio co-
lectivo de personas. Personas que tienen algo en comn, personas que
no pueden disfrutar por igual, que presentan algn tipo de discapa-

Autores texto: Encarna Lago,
Silvia Fiallega, Cristina Barreiro,
Ana Ferro, Francisca Abun,
Amelia Pernas, Angeles Rivada,
Mara Gonzlez, Juan Ignacio Marquez.
Peleamos por lo posible,
luchamos por lo invisible
PROGRAMA
INSTITUCIONAL
INCLUSIVO
DE LA RED
MUSESTICA
PROVINCIAL
MUSEO
DE
LUGO
ICOM CE DIGITAL 02
cidad y que quedaron en el ol-
vido, como bien seala el profe-
sor Espinosa: El inters pas del
objeto al visitante, pero no a to-
dos los visitantes. En la prctica
musestica, se tienen en cuenta
la diversidad social, la diversidad
de capacidades, de edades, de
culturas, de gneros?
La Red Musestica Provincial de
Lugo llevamos aos luchando por
hacer nuestros museos accesi-
bles. Nuestro objetivo es retirar la
etiqueta de excepcional en la
aplicacin de la accesibilidad y
hacer de ella un factor comn a
tener en cuenta en la planifca-
cin de cualquier accin social y
cultural
El 8 de octubre del 2007, desde la
Red Musestica Provincial de Lugo,
solicitamos la modifcacin de la
RPT para incorporar la creacin
de un nuevo departamento que
prestase una atencin especfca
a la diversidad.
La creacin del Departamento
de Capacidades Diferentes y Dis-
capacidad adscrito a la Geren-
cia de la Red, fue aprobado por
el Pleno de la Diputacin el 26 de
Febrero del 2008.
En el 2008, el rea de Cultura de
la Diputacin aprueba el plan in-
tegral de reformas y obras del Mu-
seo Provincial de Lugo, en el que
se contemplaba el plan estratgi-
co de accesibilidad. Este amplio
plan de actuaciones fue presen-
tado por la Gerencia para ser in-
cluido en los presupuestos de la
Diputacin para el periodo 2007-
2008.
En octubre del ao 2008 se inicia-
ron las obras que, en teora, eje-
cutaran el plan en Lugo capital:
pintar, iluminar, cambiar suelos,
vitrinas, etc., de acuerdo a crite-
rios de accesibilidad. Es decir, se
pona en marcha el proyecto mu-
seolgico redactado a lo largo
de nueve aos en estrecha cola-
boracin con el tejido asociati-
vo. Actualmente trabajamos en
los proyectos del Museo Provincial
del Mar de San Cibrao y el Museo
Pazo de Tor, para seguir mejoran-
do en esta lnea de trabajo.
[86] [87]
Patio y ampliacin del Museo
Los OBJETIVOS de nuestro mode-
lo de gestin son:
1. Acercarse al pblico, dialogar
con las distintas realidades, hacer
que la institucin que gestiona-
mos se reinvente continuamente.
Defendemos una estructura de
gestin autnoma, profesional y
participativa, que permita un de-
sarrollo ms slido de la Red Mu-
sestica Provincial de Lugo, ha-
ciendo de nuestros museos lugares
ms prximos a todos los ciudada-
nos, generando as nuevas condi-
ciones para la distribucin y acce-
sibilidad de la cultura y de nuestro
patrimonio.
2. El modelo de gestin que de-
fendemos y por el que apostamos
es el que toma conciencia de que
trabajamos con dinero pblico y
no podemos restringir el acceso a
la cultura, antes bien, tenemos el
deber de amplifcarlo, acrecentar
la capacidad de la red de museos
de Lugo como espacio educativo
y de investigacin, para abrirnos a
nuevos pblicos, para crear redes
de trabajo con otras instituciones
y con los agentes artsticos, socia-
les y culturales de nuestro mbito,
en un entorno que debe ser to-
talmente descentralizado. El reto
es lograr extender los efectos de
nuestra accin cultural y artsti-
ca al mayor nmero de minoras
de pblicos, sin rebajar el rigor y
la calidad que deben marcar las
caractersticas de las actividades.
No existe un gran pblico mayori-
tario, sino muchos pblicos mino-
ritarios diferenciados, con intere-
ses, gustos y formaciones distintos.
3. Capacidades Diferentes y
Accesibilidad son los parmetros
en los que hemos centrado nues-
tra actividad en los ltimos diez
aos y que esperamos nos sigan
sirviendo en el futuro.

PROTOCOLO DE ACTUACIN:
COMO LO HICIMOS?

Entre las estrategias para la inclu-
sin de colectivos con riesgo de
exclusin social, sealamos unas
pautas de actuacin con el obje-
tivo presente de hacer un Museo
para todos, entre todos:
1. Diagnstico planteamiento
2. Programacin y planifcacin
en funcin de las necesidades.
3. Proyectos soluciones
4. Evaluacin y rectifcaciones

1. El acercamiento y diagnstico
del Museo para plantear solucio-
nes: conocer las personas, cono-
cer las realidades.
En el periodo 2000-2002 estable-
cimos reuniones peridicas con
todos los colectivos vinculados a
la discapacidad (personas con
defciencias visuales, auditivas,
motrices , cognitivas y de lengua-
je). Entre todos hicimos un primer
diagnstico de la accesibilidad
del Museo de Lugo.
[88] [89]

2. La organizacin.
Reuniones peridicas para com-
partir ideas y buscar soluciones
para suplir las carencias del mu-
seo mediante la planifcacin en-
tre todos los grupos sectoriales.
Bsqueda de asesoramiento y
formacin a travs de la elabora-
cin de jornadas dedicadas a las
distintas discapacidades. En es-
tos cursos y jornadas participaron
reputados profesionales de toda
Espaa vinculados a la discapa-
cidad. Estuvimos asesorados por
varios especialistas si bien desta-
camos a Pedro Lavado, que fue
quien nos gui y an nos gua en
nuestro titubeante pero decidido
camino hacia UN MUSEO PARA
TODOS ENTRE TODOS.
3. EJECUCIN: ProyectosProgra-
masSoluciones
Ejecucin y redaccin de progra-
mas a corto, medio y largo plazo.
Nos planteamos avanzar en crcu-
los concntricos para ir aumenta-
do su dimetro de alcance poco
a poco. En el ao 2002, el proyec-
to comienza a despegar ante una
perspectiva desafante. Haba
tanto que hacer
Nuestro proyecto se ha centrado
en distintos PROGRAMAS, que se
han aplicado a todos los museos
que forman parte de la Red:
PAZO DE TOR
(Monforte de Lemos)
http://www.museolugo.org/pdt_
presentacion.asp?mat=23
En el ao 1998 la Diputacin reci-
be como legado el Pazo de Tor,
inicindose en ese momento el
proyecto para convertirlo en Mu-
seo. Como responsables del mon-
taje de este museo y de la super-
visin de las obras durante estos
doce aos hemos cumplido la
voluntad de su anterior propieta-
ria que quera hacer de este cen-
tro un Museo para todos. Un Mu-
seo de la memoria, un museo de
la emocin, un museo donde las
personas se encuentran con un
espacio donde an es posible leer
el espritu del lugar no solo los he-
chos histricos. Un museo autenti-
co, palpable original.
MUSEO FORTALEZA DE SAN PAIO
DE NARLA (Friol)
http://www.museolugo.org/spn_
presentacion.asp?mat=15
Como su nombre indica este fan-
tstico continente es una Forta-
leza y no por eso es inaccesible.
Un museo lleno de barreras fsicas
pero con un programa de acti-
vidades y un material de apoyo
para hacerlo accesible. La aten-
I
C
O
M

C
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G
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A
L

0
2
[90] [91]
Casa Museo
Len y Castillo
Tel.: 928 691 377. Fax: 928 696 653.
e-mail: leonycastillo@
grancanaria.com
www.fernandoleonycastillo.
com/portal/home.cmlc
Cabildo de Gran Canaria
Consejera de Cultura y Pa-
trimonio Histrico
Lunes a viernes: 9.00h 14.00h.
Sbados: 10.00h 13.00h.
Domingos y festivos de
10.00h 13.00h.
tarifa:Gratuita.
cin del personal es fundamental
y en este museo nos encontramos
con funcionarios que han sido for-
mados y poseen conocimientos
bsicos en el trato y la atencin
a los diversos tipos de usuarios, lo
cual garantiza la efcacia real de
las actuaciones que realizamos
La formacin de nuestro personal
fue realizada por tcnicos de las
asociaciones correspondientes.
MUSEO PROVINCIAL DEL MAR EN
SAN CIPRIN:
ht t p: //www. mus eol ugo. or g/
mdm_presentacion.asp?mat=19
San Cibrao es tierra de mar. Es
una pennsula, una lengua de tie-
rra que sale sin miedo a encon-
trarse con el mar. Duro, peligroso,
bravo, esclavo..., pero tambin
una puerta abierta a nuevos hori-
zontes, inciertos ms aun as espe-
ranzadores.
Sala 201
San Cibrao fue cuna de construc-
tores de barcos y de hombres in-
trpidos. A bordo de esos barcos
se echaron a la mar y escudria-
ron en sus profundidades para ex-
traer sus frutos y se lanzaron a na-
vegar hasta lejanos mundos.
Mundos desconocidos, mundos
de la memoria, historias sin paran-
gn, que forjan el espritu de un
pueblo. Historias para ser conta-
das...
Nuestro Museo es su mejor narra-
dor. No en vano, desde hace ms
de cuarenta aos, este museo,
que nunca ha dejado de ser es-
cuela, nos lleva de la mano por la
estela que nuestros antepasados,
los creadores de mundos, han
dejado tras de s.
La cultura es una experiencia in-
teractiva, nosotros hacemos cul-
tura, y el museo es un instrumento
de mediacin que tiene la res-
ponsabilidad de comunicar, de
establecer un dilogo con el p-
blico. As pues, el nuevo proyecto
diseado para el Museo Provin-
cial del Mar de San Cibrao que
ser inaugurado en el mes de di-
ciembre del 2010,pretende seguir
esta flosofa y convertirse en un
modelo de museo abierto a todos
los sentidos, inclusivo, con aten-
cin plena a la diversidad, que
sea capaz de acercar su mensaje
y hacer partcipe de su actividad
a todos sus visitantes.
El proyecto incluye medidas para
eliminar barreras de comunica-
cin entre el museo y las personas,
Trabajamos sobre el diseo de la
exposicin, el material de apoyo y
el tratamiento de la informacin.
Para el nuevo proyecto contamos
con el asesoramiento de personas
y asociaciones ligadas al mundo
de la discapacidad, pero tam-
bin con la total implicacin de
los vecinos de San Cibrao. Hemos
querido que aquellos que hicieron
posible el museo, fuesen partci-
pes activos de la nueva propues-
ta, con su colaboracin y opinin;
ya que la singularidad del Museo
de San Cibrao es resultado del
sentir especial que desprende,
ms all de las propias funciones
que como institucin cultural le
corresponden.
[92] [93]
Desde su nacimiento como escue-
la, siempre ha existido una honda
implicacin social con la institu-
cin. Esto mismo fue lo que con-
virti a la institucin en el primer
museo del mar de Galicia de ca-
rcter pblico. Incluso compatibili-
z durante aos ambas funciones,
como escuela durante el invierno
y museo por el verano (1969-1988).
El museo constituye un icono para
la comarca y sobre todo para el
pueblo de San Cibrao, como ele-
mento esencial de su identidad.
Por todo lo dicho, queremos:
Un MUSEO DIDCTICO: un museo
que debe seguir siendo una escue-
la, un instrumento para el aprendi-
zaje y la educacin social, un me-
dio para el intercambio recproco
de conocimiento, depositario no
solamente de objetos sin vida, sino
de su patrimonio inmaterial, de la
memoria histrica y de los recuer-
dos que constituyen la identidad
de un pueblo.
Un MUSEO ADAPTADO: un museo ac-
cesible, tanto en el discurso como
en el montaje expositivo. Diferen-
tes lenguajes sensoriales: visuales,
orales, tctiles y cinestesicos de for-
ma que tanto la legibilidad como
la motivacin la interactividad y
la comprensin, adquieran el alto
grado de accesibilidad global.
Un MUSEO SOCIAL, que establez-
ca un dilogo permanente con su
entorno; un MUSEO DENTRO-FUERA,
que sea capaz de extender su ac-
cin fuera de sus muros e mante-
ner una conexin viva con su ori-
gen sociocomunitario.
Un MUSEO INTERACTIVO Y DINMI-
CO, en constante evolucin y en
permanente construccin, que
genere una sinergia positiva que lo
convierte en el centro gravitacio-
nal de nuevas acciones. Las nue-
vas tecnologas de comunicacin
aportarn una mayor fuidez a la
conexin del museo con el pbli-
co y ampliar de forma ilimitada
su mbito de accin.
Un MUSEO DEL FUTURO: un museo
cercano, pero abierto al mundo.
Queremos un museo vivo, huma-
no, un museo en el que, en pala-
bras de Georges Henri Riviere, el
xito no se mida por el nmero de
visitantes que recibe, sino por el
nmero de visitantes a los que en-
se alguna cosa.
Estos son algunos de los PROGRA-
MAS que se han ejecutado o es-
tn en vas de aplicarse en nues-
tros museos:
Programa eliminacin
barreras arquitectnicas:
Museo Provincial de Lugo (accesi-
ble para fsicos)
Primeras rectifcaciones pertinen-
tes y posibles teniendo en cuenta
los condicionamientos de un edif-
cio histrico: rampas provisionales
ao 2003-2007, timbre adaptado
2003, baos accesibles 2003, ram-
pa defnitiva 2010
Museo Pazo de Tor (programas
especiales de inclusin 2006-2011):
http://www.museolugo.org/pdt_
presentacion.asp?mat=23
En la restauracin del edifcio he-
mos llevado a cabo un amplio pro-
grama arquitectnico[1] (tenien-
do en cuenta que es un edifcio
del siglo XVIII que conserva incluso
vestigios anteriores) en el que se
ha luchado por dotarlo de la ma-
yor accesibilidad y comodidad
posible para todos los usuarios: as-
censor, baos accesibles, rampas,
aparcamientos, puertas
Est incluido en la gua Predif como
uno de los tres puntos de inters
accesibles de Lugo.
Museo Provincial del Mar (previsin
mejoras condiciones inclusin 2010-
2011) http://www.museolugo.org/
mdm_presentacion.asp?mat=19
Diagnostico fnal: 2007-2010
Aparcamiento adaptado : dos
plazas delante del museo. Presen-
cia de smbolo internacional.
Sealizacin de llegada
Puertas estndar accesible
Panel
[94] [95]
Bao accesible un nico bao
para todos los pblicos: previsto
2010
Rampa: prevista 2010
Iluminacin adaptada
Pavimentos adaptados
Sealizacin tctil
Pintura de paredes, puertas y
ventanas de acuerdo a criterios
de contraste.

Programa eliminacin ba-
rreras en proyecto mu-
seogrfco:
Museo del Mar 2010: pretendemos
que sea un paradigma en la elimi-
nacin de barreras y como mode-
lo de museo inclusivo. Iniciamos el
trabajo tratando de eliminar las
barreras de comunicacin a tra-
vs de nuestro nuevo proyecto
museogrfco sin apenas medios
ni presupuesto: Peleamos por lo
posible, luchamos por lo invisible.
No hemos tanto focalizado nues-
tra atencin en el edifcio sino en
el contexto.
Hemos intervenido en:
Iluminacin
Vitrinas, Montaje, Sealtica
Programa eliminacin ba-
rreras comunicacin cro-
nograma:
Museo del Mar: ao 2007 -2011.
Pazo de Tor: 2010-2011.
San Paio de Narla: 2010-2011.
Programa actividades in-
clusivas cronologas:
Museo Provincial de Lugo: Intenso
programa de jornadas, cursos, ex-
posiciones, conciertos, psico-ba-
let, teatro, concursos , talleres aos
2000-2008.
Museo Pazo de Tor: 2006-2010
San Paio de Narla: 2009-2010
Museo del Mar: 2005-2010

Programa formacin para
el personal(2003-2010):
Cursos de LSE, Tcnicas de acom-
paamiento y guiado de perso-
nas con defciencias visuales, cog-
nitivas y de lenguaje.
Programa de dotacin de
personal(2007-2008):
2003-2005: Programa labora de
contratacin de personal en ries-
go de exclusin social. A travs de
ese programa, personal de la co-
munidad de gitanos, inmigrantes
y colectivos con diversidad fun-
cional accedieron a puestos en los
Museos.
2007-2008: en octubre del 2008 se
lleg al 50% por ciento de contra-
tos temporales de plazas reserva-
das para personas con discapaci-
dad.
Actualmente trabajamos y ya he-
mos mantenido reuniones con los
colectivos para solicitar temarios
adaptados en la oferta pblica de
empleo de la Diputacin de Lugo.
Tenemos un Programa de inclusin
vinculado a Mujer y discapacidad:
El Arte de ser mujer en un mundo
por compartir.
Programa eliminacin de
barreras desde el otro
lado:
El personal discapacitado y su so-
cializacin y barreras: el discapa-
citado tambin pone barreras,
trabajamos con proyectos de so-
cializacin y adaptacin laboral:
Programa experiencia laboral sor-
do- ciego.
[96] [97]
Programa de actividades
para la inclusin social en
la Red Musestica:
2000- 2010: Intenso programa de
actividades para la inclusin so-
cial: jornadas, cursos, mesas re-
dondas, conciertos, talleres, con-
cursos, teatro, psico-balet, etc.
Sirvan de ejemplo:
Jornadas Museos y Accesibili-
dad(2003): Jornadas Capacida-
des Diferentes Museos sin Lmites
(2007); La maleta de sensaciones.
Programa especial psiquiatra: Tu
Museo, Programa especial Agru-
pacin Sordos Lugo: El museo en
signos Programa especial autismo:
T en mi, yo en ti; La expresin pls-
tica como instrumento didctico.
El Museo en pictos Programa espe-
cial alzheimer: El Nobelo de la me-
moria; Tirando del hilo; ; Junto con
tus recuerdos; Album de recuerdos
compartidos: cuidador-afectado:
Primavera, verano, otoo e invier-
no de la vida. Comemos Recor-
damos Programa sndrome de
Down: La maleta viajera; Redes
de historias; Arqueologa sonora
(2008-2010); Un juego de cartas
(2010). Programa Intergeneracio-
nal: Re-trato te trato. Programa in-
tercultural: Africa Sabi Sabi Follas
novas, Novas Follas, Expres-arte.
Programa especial mujer y disca-
pacidad (2009-2010):
Exposiciones: ciento treinta y dos
exposiciones dedicadas a la diver-
sidad organizadas en once aos.
- Talleres de formacin para per-
sonal de servicios culturales (2009-
2010).
- Programa de voluntariado de in-
videntes y otras personas con dis-
capacidad como monitores de
museo.
- Previa solicitud y concertacin la
Red Musestica facilita Guas-inter-
pretes en lengua de signos (LSE).
- Visitas guiadas telefnicas (tcni-
ca audiodescripcin)
- Visitas guiadas, miradas tctiles.
- Intercambios culturales con otros
pases y organizacin de semanas
monogrfcas: Rumana, Cuba, Po
lonia,Italia,Belgica,Croacia,Urugu
ay,Chile...
- Exposiciones especfcas: 123 ex-
posiciones vinculadas a la diversi-
dad.
- Algn ejemplo de material de
apoyo:
- Publicacin de una gua de au-
tonoma personal (2003)
- Folletos en 18 lenguas
- Gua en Braille: Museo Provincial
de Lugo (2003), Museo Provincial
del Mar de San Cibrao (2010), For-
taleza San Paio de Narla, Pazo de
Tor (2010).
- Hojas de sala en braille (2010)
- Hojas de sala con informacin
adaptada a distintos niveles de
lenguaje y comprensin y en dis-
tintos tamaos de caracteres - Ho-
jas de sala y sealizacin en pic-
togramas para autismo. Contraste
y colores adaptados. Cantidad de
Informacin adaptada.Referen-
cias espaciales y temporales en la
descripcin.
- Planos en relieve: Museo Provin-
cial de Lugo (2007)
- Maquetas tctiles y piezas en re-
lieve.
- MP4 con explica-
ciones sonoras y vi-
suales (2007); Ipod
LSE Museo del Mar.
- PIM: diseo de puntos de infor-
macin multimedia (Trabajamos
en la redaccin de un proyecto
de la Diputacin Provincial de in-
novatec para la eliminacin de
barreras)
4. EVALUACIONES CONTINUAS DE
LAS CONDICIONES DE INCLUSIN EN
NUESTRA RED DE MUSEOS
Es necesario actualizar nuestro
servicio pblico con evaluaciones
y rectifcaciones peridicas.
Si queremos de verdad que al-
guien forme parte de nuestra
vida, haremos lo posible para dar
la bienvenida a estas personas y
acomodarnos a sus necesidades
Torrest-1988
I
C
O
M

C
E

D
I
G
I
T
A
L

0
2
[98] [99]
Museo Nacional de
Antropologa
(Madrid)
Escena de uno de los momentos de la celebracin del
Carnaval andino en el Museo (febrero 2008). Un grupo de
hombres y mujeres de la Asociacin Cultural Todo es Arte
danzan juntos con trajes negros adornados con vistosos
colores.
ICOM CE DIGITAL 02
Cuando el visitante entra al Mu-
seo Nacional de Antropologa,
tiene la oportunidad de hacer un
fascinante viaje a las culturas de
Amrica, frica y Asia. En las vi-
trinas podr observar objetos de
muy variada naturaleza, desde
utensilios de caza hasta tocados
de plumas, pasando por objetos ri-
tuales o indumentaria, entre otros,
pertenecientes a un amplio con-
junto de grupos tnicos.
El actual Museo Nacional de An-
tropologa, creado en el ltimo
cuarto del siglo XIX, procede de
la iniciativa del mdico segoviano
Pedro Gonzlez Velasco, un cien-
tfco de gran importancia en su
tiempo que quiso crear un museo
donde dar albergue defnitivo a
sus variadas colecciones, siguien-
do el modelo del Museo Britnico
de Londres. A la muerte del Doc-
tor Velasco el Estado compr las
colecciones y el edifcio; a estas
colecciones originarias, se han ido
aadiendo muchas otras fruto de
expediciones, viajes, donaciones,
compras, etc.
Pero el Museo desde su fundacin
hasta nuestros das ha cambiado
mucho, ya que, mientras que en el
s.XIX prim el estudio del hombre
en su aspecto fsico, es a partir del
ltimo cuarto del s.XX cuando el
Museo se centra en la Antropolo-
ga social y cultural quedando as
defnida su actual vocacin multi-
cultural.
Hoy, nuestro objetivo prioritario en
la difusin del Museo es poner de
manifesto los valores de diversidad
e igualdad, tras el conocimiento
de las culturas diversas que mues-
tra la exposicin. Recrear, y dar a
conocer, a travs de los objetos
expuestos, los contextos culturales
de los diferentes pueblos y grupos
tnicos que forman la coleccin.
En una sociedad multicultural
como la nuestra, en la que cada
vez es mayor la presencia de per-
sonas de lugares diferentes, presu-
mimos de tener como inters prio-
ritario la valoracin de la igualdad
para toda condicin humana. Un
respeto autntico por el hombre y
su dignidad, y por las comunida-
des en las que habita. Y es un dis-
frute para nosotros recrear y co-
[100] [101]
municar realidades culturales muy
distintas, o con puntos de seme-
janza sorprendentes, a partir de
las piezas expuestas. Con objetos,
a veces muy sencillos, otras veces
de gran belleza, que nos aproxi-
man al conocimiento de pueblos
y culturas, que tenemos el deber
de transmitir.
Queremos que esta Casa, en los
momentos que compartan con
nosotros nuestros visitantes, sea
un trocito de otro lugar, sorpresa y
cultura para los que lo descubren
y hogar para los que lo aoran.
Y es precisamente este ambiente
multicultural uno de los factores
que ayuda a que el Museo Nacio-
nal de Antropologa sea accesible
y acogedor para el pblico inmi-
grante, ya que ste se siente iden-
tifcado con muchos de los objetos
que hay en las vitrinas, conocien-
do el uso de muchos de ellos y su
historia, lo que hace que este p-
blico sienta el espacio como cer-
cano y cotidiano y que, por lo tan-
to, se sienta a gusto.
UNA DE LAS MEJORES EXPERIEN-
CIAS PARA REFLEJAR LA DIVERSI-
DAD-IGUALDAD EN EL MUSEO
Podramos decir que todas las ac-
tividades realizadas en el Museo
Nacional de Antropologa, buscan
como objetivo principal fomen-
tar el dilogo entre las diferentes
culturas, poniendo de manifesto
una multiculturalidad que, como
ya hemos visto, permite que el p-
blico inmigrante pueda encon-
trarse en las diversas piezas de la
coleccin. Pero dentro de las acti-
vidades del museo, son las didcti-
cas, destinadas a los escolares, las
que, posiblemente mejor refejen
la idea de respeto, diversidad e
igualdad y que, en consecuencia,
sean actividades muy accesibles,
en este caso para nios inmigran-
tes, ya que en estos recorridos ellos
se convierten en los protagonistas
de la historia y no en simples es-
pectadores de la misma.
Esto se pone de manifesto en las
tres visitas dinamizadas, destinadas
al pblico escolar, que ofrece ac-
tualmente el museo: Los anima-
les te cuentan, destinada a nios
Durante el taller Hogares y lugares, que se
celebr en el Museo en julio de 2010, las fami-
lias participantes tuvieron la oportunidad de
conocer cmo viven otras familias en muchos
puntos del planeta. Posteriormente tuvieron
que plasmar en un dibujo cmo viven ellos.
En esta foto una familia compuesta por miem-
bros de diferentes orgenes realiza conjunta-
mente el dibujo de su hogar.
de infantil, Rompiendo fronteras:
todos iguales, todos diferentes,
para nivel de primaria y Hbitats,
para secundaria. En estas tres visi-
tas didcticas, los nios, median-
te una metodologa de continuo
dilogo con el monitor/ra, realizan
un recorrido por las salas del mu-
seo, acercndose a una seleccin
de objetos de distintas culturas de
frica, Amrica y Asia. En los tres
recorridos se intenta acercar a los
alumnos a que conozcan otras
culturas y realidades distintas a la
propia, comparando aquellas con
sta, y contribuyendo con ello, a
su vez, al conocimiento de uno
mismo y la propia cultura.
Visitas didcticas las detalladas,
que cumplen fnalmente la funcin
de ser integradoras de todas las
culturas del mundo, transmitien-
do a los nios que, en su acerca-
miento a cada una de ellas, miren
al otro, entendiendo ste como
la cultura diferente y desconoci-
da, desde dentro, es decir, inten-
tando adentrarse de lleno en su
forma de vida. En este proceso, se
intenta que los nios comprendan
las distintas culturas como algo
cotidiano, tal y como entienden
la suya propia y evitando mirarlas
como algo extrao y ajeno, una
idea que creemos facilita la acce-
sibilidad al museo para los nios in-
migrantes de los grupos escolares
que nos visitan.
Nios inmigrantes en edad esco-
lar que hoy da son una realidad
consolidada en nuestro pas y que,
concretamente en Madrid, repre-
sentan el 14% de los alumnos ma-
triculados en toda la Comunidad,
provenientes la mayora de ellos
de Ecuador, Rumana y Marruecos.
Esta realidad supone, a la hora de
que los colegios visiten el museo,
un cambio cualitativo de gran im-
portancia, ya que, sobre todo en
los colegios pblicos, hay un alto
porcentaje de alumnos de distin-
tos pases al nuestro. Ello, sin duda,
repercute en las visitas didcticas,
ya que, durante stas, el monitor/
ra puede apoyar e ilustrar su dis-
curso sobre las diversas culturas,
con las experiencias directas de
los nios procedentes de los pases
de los que se habla. As, cuando
se habla de la hospitalidad en los
hogares de Marruecos, es habitual
[102] [103]
pedir a un nio de all que
cuente como se desarrolla
la ceremonia del t o que al-
gn nio, hijo de inmigrante y
un espaol/la, nos hable de
la mezcla de culturas ante
un cuadro de mestizaje. Ex-
periencias, todas ellas, que
resultan muy positivas para
el grupo, ya que los nios, no
solo aprenden cosas nuevas con-
tadas por alguien que conoce esa
cultura de forma directa, sino que,
adems, comprenden mejor las
costumbres del otro, cuando se
dan cuenta de que las cosas de
las que estn hablando tiene que
ver con alguien conocido, como
es su amigo de clase y, por lo tan-
to, resultan normales a sus ojos.
OTRAS ACTIVIDADES DEL MUSEO
Al margen de los programas con
escolares, el Museo desarrolla des-
de hace varios aos una intensa
labor de organizacin de activi-
dades en las que la educacin en
la interculturalidad es el objetivo
principal. Estas actividades estn
dirigidas a todo tipo de pblico y
procuramos que su variedad cu-
bra un amplio abanico de intere-
ses. Talleres, conferencias, cuen-
tacuentos, conciertos, ciclos de
cine, etc. nos permiten tener un
contacto directo con el visitante y
transmitirle el espritu del que veni-
mos hablando en este artculo.
Durante los ltimos aos se han de-
sarrollado una serie de actividades
que han intentado implicar direc-
tamente a personas procedentes
de otros pases y que residen ac-
tualmente en Espaa en la realiza-
cin de la misma.
En junio de 2009 se realiz el taller
Sabores del Mundo diseado y
llevado a cabo por Mariana Len,
becaria Endesa del Museo durante
el curso 2008/2009. Este taller tena
como tema principal la comida
como elemento cultural y propo-
na el anlisis y la refexin sobre las
Nuestro objetivo prio-
ritario en la difusin
del Museo es poner de
manifesto los valores
de diversidad e igual-
dad, tras el conoci-
miento de las culturas
diversas que muestra
la exposicin.
distintas maneras de comer en va-
rias culturas del planeta.
Para llevar a cabo dicha refexin
se invit a dos asociaciones de in-
migrantes en Espaa (senegaleses
y blgaros) y a dos CEPIS (CEPI His-
pano-marroqu y Centro Hispano-
Centroamericano) a participar en
el taller, junto con algunos usuarios
del Museo que se inscribieron en el
mismo. El taller se articul en dos
jornadas de trabajo, en las que
los colectivos presentaron
sus platos ms signifcativos,
explicando en qu contex-
to se consuman, cules son
sus ingredientes y sobre todo,
si se han seguido realizando
y consumiendo una vez que
han venido a vivir a Espaa.
Esta parte era fundamental,
pues un objetivo del taller era
conocer cmo variaban los
ingredientes y la elaboracin,
una vez que se sale del contexto
originario. Tras la presentacin, se
abra un espacio de degustacin
de los platos explicados donde to-
dos los participantes comimos jun-
tos, lo que ayud mucho a la rela-
cin entre personas de diferentes
procedencias.
La experiencia del taller result
muy positiva ya que, no slo fue
un momento de rica refexin so-
bre un elemento cultural tan sig-
nifcativo como es la comida, sino
que tambin propici el acerca-
miento al Museo de colectivos de
inmigrantes, con los que estable-
cer una conexin para la organi-
zacin de posteriores actividades.
Con unos objetivos similares co-
menz en junio de 2010 el proyec-
to Cuntame t. Este proyecto
pretende invitar al Museo a perso-
nas que conocen y han utilizado
las piezas que tenemos en las vi-
trinas a explicarlas desde su expe-
riencia.
Durante los ltimos aos
se han desarrollado una se-
rie de actividades que han
intentado implicar direc-
tamente a personas proce-
dentes de otros pases y que
residen actualmente en Es-
paa en la realizacin de la
misma.
[104] [105]
Cuntame t empez con una
visita dedicada a la Sala de Re-
ligiones Orientales del Museo,
donde se exponen objetos del
Hinduismo, el Budismo y el Islam,
llamada Cuntame t en lo que
crees. Para ello, la coordinadora
del proyecto, Jazmn Pabn, be-
caria Endesa del curso 2009/2010,
invit a participar a una hinduista,
un lama budista y un musulmn
proponindoles tres jornadas de
trabajo: el primer da explicaran
al pblico asistente los fundamen-
tos y creencias bsicas de su reli-
gin, el segundo da las festivida-
des y rituales ms importantes y en
la tercera jornada se hablara de
los objetos religiosos como medio
para establecer relacin y comu-
nicacin con los dioses y el mun-
do espiritual. El formato de la ac-
tividad fue la de una visita guiada
a la Sala de Religiones en la que
cada uno de los participantes uti-
lizaba las piezas de la misma para
apoyar su explicacin al pblico
que acudi.
Estas visitas fueron un xito de p-
blico y, segn los cuestionarios que
entregamos al terminar, tambin
fueron da gran inters para los
participantes.
No queremos que Cuntame t
se acabe en este primer paso, sino
que nos gustara que este tipo de
visitas se repitieran regularmente
centrndonos en diferentes te-
mas para poder seguir ofreciendo
al pblico una visin diferente de
las colecciones del Museo, bajo el
prisma de las personas que real-
mente han hecho uso de nuestros
objetos.
Adems de estas actividades es-
pecfcas, el Museo programa ha-
bitualmente conciertos de msi-
cas del mundo o exhibiciones de
danza tradicional de distintos pa-
ses. Estas actuaciones no slo sir-
ven para que el pblico madrile-
o conozca la diversidad musical
que existe en el mundo, sino tam-
bin para atraer a nuevos visitan-
tes procedentes de los pases que
se presentan en el Museo a travs
de su msica y danza. Estas oca-
siones son grandes oportunidades
para establecer una conexin en-
tre comunidades y para mostrar el
Museo como un lugar de encuen-
tro donde personas de diferentes
procedencias pueden disfrutar de
su amor por la cultura.
En este sentido se realizaron en los
aos 2008 y 2009 exhibiciones del
Carnaval andino y del Carnaval
de Barranquilla respectivamente,
en la Noche en Blanco 2008 se
realiz en el Museo la representa-
cin de una boda tradicional ru-
mana, en la Navidad de 2009 se
celebr el concierto de la rondalla
y coros flipinos de Tahanan o en
el verano de 2010, el grupo mexi-
cano Nahui Ollin present su es-
pectculo de danza Viaje a M-
xico. Una de las actividades ms
importantes en este sentido fue la
celebracin en febrero de 2010 de
la Fiesta de los Faroles en el Museo;
la Fiesta de los Faroles constituye
el cierre de las celebraciones del
Ao Nuevo Chino. Gracias a esto
tuvimos la oportunidad de cola-
borar con la comunidad china
de Madrid en la organizacin del
acto y en acercar a ambas comu-
nidades, la china y la espaola, ya
que los invitados al festejo fueron
50% chinos y 50% espaoles.
Todas estas experiencias son el co-
mienzo de un camino que espera-
mos que sea largo y fructfero, ya
que el Departamento de Difusin
del Museo tiene como uno de sus
objetivos el establecimiento de la-
zos de colaboracin permanentes
con comunidades y asociaciones
de migrantes en Madrid para la
realizacin de actividades conjun-
tas que nos enriquezcan mutua-
mente.
A pesar de estas actividades, los
porcentajes de visitantes extran-
jeros residentes en Espaa que
podemos contabilizar en nuestras
... el Museo programa ha-
bitualmente conciertos de
msicas del mundo o exhi-
biciones de danza tradicio-
nal de distintos pases ...
[106] [107]
estadsticas son bajos. Segn el
avance de los resultados del Labo-
ratorio Permanente de Pblico de
Museos, realizado por la Subdirec-
cin General de Museos Estatales
del Ministerio de Cultura, el Museo
Nacional de Antropologa es el
museo de titularidad estatal que
ms inmigrantes recibe, pero esta
cifra slo representa un 15, 2 de los
visitantes.
BIBLIOGRAFA
- Barrio Alvarellos, H. del. (2009).
Dilogos interculturales en el Mu-
seo Nacional de Antropologa
(Madrid). Proyectos para un espa-
cio de encuentro entre las cultu-
ras en Actas de las 15 Jornadas
Estatales de Departamentos de
Educacin y Accin Cultural. Mu-
seo de Belas Artes da Corua. Oc-
tubre 2008. Museos para la partici-
pacin. La Corua.
- Conociendo a nuestros visitantes.
Estudio de pblico en museos del
Ministerio de Cultura. 2010. Minis-
terio de Cultura.
- Cruz Mateos, M. (2008). Integra-
cin y sensibilizacin en las activi-
dades del Museo Nacional de An-
tropologa. Los nuevos usuarios de
museos. En Actas de las XIV Jor-
nadas DEAC (Noviembre 2006). La
Palmas de Gran Canaria. Centro
Atlntico de Arte Moderno.
- Ovejero Larsson, O. (2004). Iden-
tidad del Museo Nacional de An-
tropologa ante el reto intercul-
tural: actividades de difusin. En
Anales del Museo Nacional de An-
tropologa, X. Madrid. Ministerio de
Cultura.
- Romero de Tejada, P. (1992). Un
templo a la ciencia. Historia del
Museo Nacional de Etnologa. Mi-
nisterio de Cultura. Madrid.
Los datos del Museo son:
I
C
O
M

C
E

D
I
G
I
T
A
L

0
2
Museo Nacional de Antropologa
C/Alfonso XII 68
28014 Madrid
Tlfo difusin: 914680013
Email: difusion. mna@mcu.es
Pagina web:
http://mnantropologia.mcu.es
Facebook:
ht t p: / / www. f acebook. com/
pages / Madr i d/ Mu s eo- Na-
ci onal - de- Ant r opol ogi a- Ma-
drid/298123723140
Horarios: de martes a sbado de
9:30 a 20h. y domingos de 10 a 15h.
Accesibilidad fsica slo a la planta
baja (entrada por la Calle Alfonso
XII 68).
Responsable de Accesibilidad: Be-
ln Soguero (belen.soguero@mcu.
es)
Conociendo a nuestros visitantes.
Estudio de pblico en museos del
Ministerio de Cultura. Ministerio de
Cultura. 2010. Madrid.
[108] [109]
grupo de personas ante el Gernica de Picasso
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa
C / Santa Isabel, 52
28012 Madrid
Telf: 91 774 10 00
HYPERLINK blocked::www.museoreinasofa.es \o
blocked::www.museoreinasofa.es www.museoreinasofa.es
NUEVAS

ESTRATEGIAS
DE I
NCLUSIN EN
EL MUSEO REINA SOFA.
EL CAMINO HACIA LA NORMALIZACIN
ICOM CE DIGITAL 02
En el curso 2010 -2011 la programa-
cin de accesibilidad del Museo Rei-
na Sofa quiere redoblar sus esfuerzos
para lograr la plena normalizacin en
la asistencia de las personas con dis-
capacidad a las actividades educa-
tivas que se organizan.
La experiencia atesorada en los cinco
aos que han transcurrido desde que
se frm el convenio de colaboracin
con la Fundacin ONCE ha derivado
tambin en una mayor implicacin y
sensibilizacin de las personas que or-
ganizan las diferentes actividades y,
en consecuencia, la apuesta por un
tipo de programas que tiendan no ya
a la especifcidad en la atencin a
las personas con discapacidad ne-
cesaria y mantenida en ocasiones-,
sino al diseo para todos, a la toma
en consideracin desde el inicio de
los pblicos potenciales a los que nos
dirigimos, teniendo en cuenta con
antelacin las adaptaciones que
[110] [111]
museos sino, por el con-
trario, un amplio y fruct-
fero campo en el que el
grado de exigencia, ca-
lidad e innovacin apor-
tan un valor aadido que
enriquece y nutre el con-
junto de los programas
educativos.
Trazaremos aqu un es-
bozo breve de las lneas maestras
que van a orientar nuestra progra-
macin a lo largo de este curso, en
la que el museo ampla su trabajo
colaborativo con organizaciones
y agentes externos, entre los que
cabe destacar a la ONCE, la Fun-
dacin CNSE y al Centro Ocupa-
cional y de Da Carlos Castilla del
Pino.
DISCAPACIDAD VISUAL
La combinacin entre informa-
cin verbal, acceso tctil y sonido
es una de las claves de los progra-
mas para las personas ciegas o
con defciencia visual. Los educa-
dores del museo orientan, apoyan
y personalizan las visitas.
podran precisarse en cada caso.
Todo ello sin olvidar el imperativo
de garantizar los servicios esencia-
les que permitan el uso y disfrute
del museo por parte de las perso-
nas con discapacidad.
La programacin dirigida a los co-
lectivos de personas con disca-
pacidad toma tambin un nuevo
cariz, acorde con las nuevas lneas
de investigacin, discursos y peda-
gogas crticas que se estn desa-
rrollando en el Museo, entendido
no ya como mero contenedor de
obras de arte, sino como agente
social y lugar de investigacin e in-
novacin.
Por otro lado, cabe poner en va-
lor el hecho de que los programas
de accesibilidad no sean ya un re-
ducto dentro de la educacin en
El programa Museo a Mano lleva
ms de tres aos permitiendo el
acceso tctil de las personas cie-
gas a una seleccin de esculturas
del museo que se ha ido amplian-
do progresivamente gracias a la
estrecha colaboracin entre los
departamentos de Educacin y
Restauracin-Conservacin. Ac-
tualmente se ofertan tres itinerarios
diferentes que dan a conocer la
investigacin, el cuestionamiento
y la disolucin de nociones tradi-
cionales sobre la escultura que se
produjo a lo largo del siglo XX.
Con el objetivo de ampliar el n-
mero de obras accesibles y para
fomentar al mismo tiempo un pro-
ceso de inclusin, iniciamos este
ao un programa de visitas descrip-
tivas que acoge indistintamente a
personas con diferentes grados de
visin, fomentando la experimen-
tacin verbal para la transmisin
de contenidos y sensaciones. La
visita ofertada se denomina Guer-
nica, testimonio de una poca, y
permite al visitante adentrarse en
los convulsos aos 30 y en el con-
texto del Pabelln Espaol de Pa-
rs de 1937. A lo largo del ao, se
prev poder ampliar este tipo de
visitas a nuevos recorridos.
Destinatarios: Personas con disca-
pacidad visual y acompaantes
Das: Laborables excepto martes
Aforo: Participacin individual o en
grupos reducidos
Informacin e inscripciones:
Tlf. 91 774 10 00, ext. 2033
mailto:accesibilidad@museorei-
nasofa.es \o enlace a correo
de Accesibilidad accesibilidad@
museoreinasofa.es
Participacin gratuita
DISCAPACIDAD AUDITIVA
A travs de la Lengua de Signos Es-
paola (LSE) y de la utilizacin de
sistemas de ayuda a la audicin,
como es el caso del bucle de in-
duccin magntica, toda la co-
munidad sorda tiene la oportuni-
dad de visitar, participar y disfrutar
del museo.
Durante este curso, se amplan las
visitas que contarn por defecto y
de forma gratuita con ILSE y con la-
zos de induccin, de mod que las
ICOM CE DIGITAL 02
[112] [113]
personas sordas puedan decidir y
acudir al museo sin necesidad de
reservas o consultas previas. Asi-
mismo, se logra una normalizacin
plena, ya que los grupos siempre
son mixtos de personas sordas y
oyentes, promoviendo as tambin
mayor visibilidad y sensibilizacin
acerca de las necesidades y los
derechos de este colectivo.
La oferta de visitas adaptadas
para la comunidad sorda ha al-
canzado ya un grado importan-
te de diversifcacin, englobando
tanto visitas a las exposiciones tem-
porales ms importantes (dentro
del programa denominado A pro-
psito de), como a la coleccin.
En este ltimo mbito se ofrece
no slo un tipo de visita introduc-
toria a las nuevas lneas discursivas
del museo (programa La colec-
cin reescrita), sino tambin visitas
transversales que focalizan sobre
un reducido ncleo de obras (pro-
grama Relatos de la coleccin).
Las temticas cambian cada dos
meses, y su tipologa es participa-
tiva, fomentando un papel activo
de los visitantes y el dilogo entre
stos, algo que es perfectamente
factible con la colaboracin de los
intrpretes de la Fundacin CNSE.
Personas ciegas siguiendo una visita descriptiva
Tipo de actividad: Visitas guiadas
Lugar de inicio: Edifcio Nouvel,
Planta 0
Inscripcin: Visitas gratuitas sin ins-
cripcin
Discapacidad intelectual
Si fuera un movimiento

Arte y Palabra
El Museo Reina Sofa da este ao
un paso ms hacia la normaliza-
cin en el acceso de las personas
con discapacidad intelectual. El
diseo y programacin de las visi-
tas taller se ha realizado a travs
de reuniones de trabajo en las que
desde el principio se han valorado
las necesidades especfcas que
pueden derivarse de la asistencia
de personas con diferentes grados
de cognicin, con problemas de
movilidad o con otras discapaci-
dades asociadas. Son programas,
por tanto, en los que pueden par-
ticipar tanto grupos de personas
con discapacidad como sin disca-
pacidad, o grupos mixtos.
Para los Colegios de Educacin
Especial se oferta la actividad Si
fuera un movimiento, programa
que rompe con el estatismo del
espectador y genera una toma
de conciencia de la corporeidad
propia. El lenguaje de la danza,
el movimiento y la msica en vivo
acompaan un recorrido de sen-
saciones, conceptos y emociones.
Para los Centros Ocupacionales, el
programa Arte y Palabra propone
un recorrido creativo a travs del
lenguaje, la imaginacin, la poe-
sa y la accin de la palabra.
Horario: jueves a partir de las 10:00
Aforo: 15 participantes por grupo
Participacin gratuita.
Por su parte, el programa experi-
mental Conect@ inicia su segundo
ao de andadura. Se trata de un
grupo de trabajo estable constitui-
do por 10 personas con discapa-
cidad, 3 educadores del museo
especializados en accesibilidad
y varios profesionales del Centro
Ocupacional y de Da Carlos Cas-
tilla del Pino. Este programa est
siendo, adems, objeto de un estu-
dio de evaluacin llevado a cabo
por una investigadora de la UAM.
[114] [115]
E
x
p
l
o
r
a
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n

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e

u
n
a

e
s
c
u
l
t
u
r
a
Este proyecto quiere explorar nue-
vas estrategias para el desarrollo
personal y la inclusin social de
un grupo de adultos con disca-
pacidad intelectual, situndolos
en el plano de la aportacin, la
propuesta, la refexin crtica y la
toma libre de decisiones. El grupo
de trabajo ha refexionado sobre
el espacio-museo y sobre posibles
vas de mejora en la atencin a los
colectivos de personas con disca-
pacidad. Igualmente, se ha tra-
bajado sobre el uso documental
y expresivo de los nuevos medios
audiovisuales y digitales.
Durante este curso se abrirn nue-
vas lneas de trabajo como la
creatividad, la refexin sobre las
identidades o una inmersin ms
profunda en la vida interna del
museo. El grupo abre adems una
va de intercambios con el Equipo
de jvenes que trabaja de modo
estable en el museo, y dar a co-
nocer su trabajo tambin a otros
compaeros del Centro Ocupa-
cional que no acuden regularmen-
te al museo. Finalmente, se prevn
una serie de acciones destinadas
a dar proyeccin social y utilidad
pblica al trabajo realizado, tales
como la edicin de un vdeo o la
mejora y actualizacin del blog
Conect@.
Tipo de actividad: Grupo de inves-
tigacin
Horario: mircoles de 10:00 a 13:00
horas
Informacin: 91 774 1000, ext. 2033
HYPERLINK mailto:accesibilidad@
museoreinasofa.es accesibili-
dad@museoreinasofa.es
Para conocer ms sobre este pro-
yecto, visita nuestro Blog y partici-
pa.
HYPERLINK
http://conectamuseorei naso-
fa.wordpress.com \o enlace
al blog de Conect@ http://co-
nectamuseoreinasofa.wordpress.
com/
Web del Centro Ocupacional y de
Da Carlos Castilla del Pino: HYPER-
LINK
http://grupo5.net/areas-de-inter-
vencion/rehabilitacion-social/cen-
tro-ocupacional-y-centro-de-dia-
carlos-castilla-del-pino
http://grupo5.net/areas-de-inter-
vencion/rehabilitacion-social/cen-
tro-ocupacional-y-centro-de-dia-
carlos-castilla-del-pino
[116] [117]
MUSEO
TIFLOLGICO
Begoa Consuegra Cano
HYPERLINK mailto:BCC@once.es BCC@once.es
HYPERLINK mailto:bconsuegracano@gmail.
com bconsuegracano@gmail.com
La Mole Vanviteliana, futura sede del Museo Omero.
ICOM CE DIGITAL 02
La fcha de evaluacin que se pre-
senta est diseada para recoger
de forma normalizada la informa-
cin sobre museos y sitios naturales
con algn tipo de accesibilidad
para personas ciegas y ofrecerla
a travs de la pgina web de la
institucin ( HYPERLINK
http://www.once.es/new/servi-
cios-especializados-en-discapa-
cidad-visual/accesibilidad/acce-
sibilidad-del-patrimonio-cultural/
acceso-a-monumentos-espacios-
naturales-y-museos
http://www.once.es/new/servi-
cios-especializados-en-discapa-
cidad-visual/accesibilidad/acce-
sibilidad-del-patrimonio-cultural/
acceso-a-monumentos-espacios-
naturales-y-museos).
Los distintos apartados obedecen
a la necesidad tanto de docu-
mentar lo ms exhaustivamente
posible todas las variables que in-
dican el grado de accesibilidad,
o su falta, como de facilitar el tra-
bajo a las personas que recogen y
tratan los datos.
La legislacin espaola sobre mu-
seos establece la obligacin de ha-
cer adaptaciones, pero no defne
los trminos ni indica cmo, ni qu
cantidad de la coleccin debe
estar accesible ni quin debe eva-
luar cada intervencin por lo que
fcha no sigue una normativa es-
tatal o autonmica determinada
pero es deudora del documento
Protocolo de evaluacin de las
condiciones de inclusin en equi-
pamientos de ocio (Estudios de
Ocio, nm. 22), publicado en el
2002 por la Universidad de Deusto.

[118] [119]
DATOS GENERALES
Comunidad Autnoma:
Nombre del monumento/ museo /
espacio natural:
Direccin:
Telfono:
Correo electrnico:
La adaptacin actual es efecti-
va?
Facilita la accesibilidad fsica:
Facilita el acceso a la informacin:
Facilita el acceso a las piezas:
Existe algn documento o conve-
nio de colaboracin que compro-
meta a las instituciones implica-
das?
En caso afrmativo indicar la fe-
chan y las instituciones frmantes:
Est publicitada la adaptacin?:
En la pgina web
En los folletos de informacin ge-
neral
En el material didctico

FICHA DE ESPACIOS ADAPTADOS
USUARIOS CIEGOS
PUNTOS ORIENTATIVOS PARA EVA-
LUAR LA ACCESIBILIDAD
(cartelera, folletos, maquetas,
planos, ilustraciones, informacin
sonora, originales y reproduccio-
nes)
Cartelas braille-macrotipos
Hay cartelera en braille?
Hay cartelera macrotipos?
Est ubicada en un lugar acce-
sible al tacto, entre 85 y 110 cms?
Est colocada en un lugar perti-
nente con respecto a la informa-
cin que contiene?
Cumple las normas de la rotula-
cin para personas con discapa-
cidad visual de la Comisin Braille
Espaola?
Estado de conservacin: necesi-
tan reposicin?
Otras observaciones:
Folletos
Hay folletos en braille?
Hay folletos en macrotipos?
Cuando el usuario los pide estn
disponibles en la misma medida
que cualquier otro tipo de mate-
rial informativo para el resto de los
visitantes?
Es una transcripcin literal del fo-
lleto del museo?
Est tratada la informacin? Se
han eliminado las alusiones mera-
mente visuales del texto?
Estado de conservacin necesi-
tan reposicin?
[120] [121]
OBSERVACIONES:
Maquetas
Existe alguna maqueta accesible
al tacto?
Est colocada a una altura y con
un espacio alrededor que permita
su exploracin con comodidad?
Sus contenidos son legibles al tac-
to?
La cartela con la informacin es-
crita sigue las normas de la Comi-
sin Braille Espaola?
Est acompaada de maqueta
o plano de situacin?
Sus dimensiones facilitan la explo-
racin?
Est bien sealizada y colocada
en un lugar pertinente con respec-
to a la informacin que contiene?
Estado de conservacin necesita
reponerse algn elemento?
Planos
Existen planos en relieve?
Si son planos de mano, cuando el
usuario los pide estn disponibles
en la misma medida que cualquier
otro tipo de material informativo
para el resto de los visitantes?
Si son elementos estticos estn
colocados a una altura y con una
inclinacin que permita su explo-
racin con comodidad?
Sus contenidos son legibles al
tacto?
La leyenda con la informacin
escrita sigue las normas de la Co-
misin Braille Espaola?
Sus dimensiones facilitan la ex-
ploracin?
Estado de conservacin necesi-
ta reponerse algn elemento?
Ilustraciones
Existen ilustraciones en relieve?
En caso afrmativo, forman parte
de:
las cartelas
los folletos
el material didctico
Cuando el usuario los pide estn
disponibles en la misma medida
que cualquier otro tipo de mate-
rial informativo para el resto de los
visitantes?
Sus contenidos son legibles al
tacto?
Son diagramas en relieve?
Son imgenes en relieve, sin tra-
tamiento?
Van acompaadas de elemen-
tos de referencia, como ttulo,
numeracin, fechas de posicin,
iconos, escalas u otros?
Sus dimensiones facilitan la explo-
racin?
Estado de conservacin necesita
reponerse algn elemento?
Informacin sonora
Existe algn tipo de informacin
sonora?
La informacin sonora genera
contaminacin acstica?
Existe gua sonora del monumen-
to, museo o espacio natural?
Existe algn canal dentro de la
gua sonora con audiodescripcin
para personas ciegas?
Est en funcin de facilitar la mo-
vilidad?
Se ofrece informacin sobre el es-
pacio y los contenidos?
Los contenidos de la audiodescrip-
cin siguen la norma UNE 153020:
2005?
En qu soporte fsico se ofrece la
informacin audiodescrita?
[122] [123]
Observaciones:
Piezas de la coleccin: originales y
reproducciones
Existen piezas originales accesi-
bles al tacto?
Existen reproducciones de las
piezas signifcativas accesibles al
tacto?
Existen descripciones de las pie-
zas signifcativas cuando estas no
se pueden tocar?
Estn ubicadas en un lugar perti-
nente con respecto al resto de los
contenidos?
Estn colocadas a una altura
y con un espacio alrededor que
permita su exploracin con como-
didad?
Sus dimensiones facilitan la explo-
racin?
Estn bien sealizadas dentro de
la ruta de circulacin?
Estn acompaadas de una car-
tela en braille y macrotipos?
Las piezas y las reproducciones
accesibles al tacto estn descri-
tas en la audiogua general?
Observaciones:
Formacin del personal que atien-
de al pblico
El personal de la institucin ha
recibido algn tipo de formacin
relativa a las necesidades de los
visitantes con discapacidad visual
grave?
Curso tcnica gua:
Curso de descripcin de objetos y
situaciones:
Otros:
Qu personal de la institucin se
form en el curso?
vigilantes de seguridad
vigilantes de sala
guas
personal de recepcin, tienda,
cafeteras, servicios, etc.
conservadores
restauradores
administrativos
personal del departamento de pe-
dagoga, talleres, didctica.
ENLACES DE INTERS
Web Acces Center. Museo Tat-
tile Statale Omero (Ancona, Ita-
lia). Pgina web con acceso 11
de noviembre 2010, HYPERLINK
http://www.museoomero.i t/
http://www.museoomero.it/
Web Acces Center Art Beyond
Sight (Nueva York). Pgina web
con acceso 11 de noviembre
2010, http://www.artbeyondsight.
org/
y especialmente: HYPERLINK
http://www.artbeyondsight.org/
handbook/acs-touchtools.shtml
http://
www.artbeyondsight.org/hand-
book/acs-touchtools.shtml
Web Access Center. Royal Natio-
nal Institute of Blind People (RNIB).
Pgina web, con acceso el 11 de
noviembre de 2010, <http://www.
rnib.org.uk/professionals/webac-
cessibility/Pages/web_accessibili-
ty.aspx>
ICOM CE DIGITAL 02
[124] [125]
Espacio para insertar su publicidad
Consulte tarifas en
gerencia@icom-ce.org
Desde el ao 1995, y hasta el mo-
mento, el Ayuntamiento de Zara-
goza ha abierto al pblico cuatro
museos de sitio: Foro, Termas pbli-
cas, Puerto fuvial y Teatro de Cae-
saraugusta, que integran la deno-
minada Ruta de Caesaraugusta.
Es un itinerario que propone un dis-
curso unitario de reconstruccin e
interpretacin histrica, a partir del
cual es posible conocer el centro
poltico y los edifcios pblicos ms
emblemticos de la ciudad roma-
na, reviviendo las reas en las que
se desarrollaba gran parte de la
actividad comercial, econmica,
poltica y social, cultural y religiosa
de la Zaragoza romana.
museos
municipales
de Zaragoza
Museo del Teatro de Caesaraugusta.
Ayuntamiento de Zaragoza. (Fotogra-
fa: Flix Bernad).
Interior, completamente adaptado,
del Museo del Teatro de Caesarau-
gusta. En primer plano, una maqueta
que facilita la comprensin de los iti-
nerarios de circulacin del edifcio es-
cnico romano. Al fondo, a travs de
los grandes ventanales, se vislumbran
los restos arqueolgicos del teatro.
Susana Garca Garca
Dora Gabs Faure
Servicio de Cultura del
Ayuntamiento de Zaragoza
Correos electrnicos:
cultura-museos3@zaragoza.es
cultura-museos5@zaragoza.es
Telfonos: 976 721450 / 1477
[126] [127]
El Ayuntamiento de Zaragoza es
titular, asimismo, del Museo Pablo
Gargallo, que desde 1985 conser-
va y expone la obra de este crea-
dor, decisivo en la evolucin de la
escultura del siglo XX.
En los proyectos de cada uno de
estos museos, desde sus inicios, se
intent favorecer la accesibilidad
fsica, pese a la complejidad arqui-
tectnica y tcnica que presentan
sus espacios.
As, el recorrido subterrneo por
el Foro y el Puerto fuvial de Cae-
saraugusta se articula en varios
niveles, a los que se accede, res-
pectivamente, por un ascensor
panormico y un salvaescaleras.
Los restos arqueolgicos de las
Termas pblicas pueden visitarse
en el subsuelo de un edifcio de
viviendas y de una plaza pblica,
practicable con otro salvaescale-
ras de cremallera.
En el caso del Museo del Teatro de
Caesaraugusta, el reto fue posibili-
tar el recorrido por el monumento
mediante un itinerario de pasare-
las, instalado al mismo nivel que
se transitaba en poca romana,
al tiempo que se haca accesible
el edifcio del Museo, construido
sobre el solar de una casa pala-
ciega del siglo XVI, que haba su-
frido diversas reformas en el siglo
XIX.
Museo de las Termas pblicas de Cae-
saraugusta. Ayuntamiento de Zarago-
za. (Fotografa: Daniel Marcos)
Imagen del interior del Museo de las
Termas pblicas, con un fragmento de
pavimento romano (opus spicatum),
correspondiente a un pasillo del com-
plejo termal, en primer plano, y los res-
tos de una piscina porticada (natatio),
en la que se nadara al aire libre en
poca romana. Los espacios de circu-
lacin entre los vestigios arqueolgicos
son completamente accesibles.
Compleja result tambin la
adaptacin arquitectnica del
Palacio de Argillo, construccin
del siglo XVII declarada Bien de
Inters Cultural, que constituy
el ncleo inicial del Museo Pablo
Gargallo, renovado y ampliado
recientemente con la incorpora-
cin de un antiguo edifcio de vi-
viendas anexo.
Favorecer la autonoma de todas
las personas no requiere nica-
mente la adopcin de soluciones
arquitectnicas o tcnicas, siem-
pre susceptibles de innovacin
o mejora, sino el incremento de
medidas que faciliten la accesibi-
lidad intelectiva y sensorial.
Los recursos museogrfcos que
los museos municipales ya ha-
ban incorporado en sus inicios
(maquetas y campanas sonoras,
ambientaciones, audiovisuales,
infografas) o ayudas tcnicas
(subtitulacin en Lengua de sig-
nos, folletos y rotulacin en Brai-
lle), se han acrecentado con
el desarrollo de un proyecto de
mejora de infoaccesibilidad en
los cuatro museos de la Ruta de
Caesaraugusta, cofnanciado por
el IMSERSO, la Fundacin ONCE
y el Ayuntamiento de Zaragoza.
Redactado a partir de las necesi-
dades detectadas en la prctica
diaria y de las opiniones recaba-
das, este proyecto, concluido en
el primer semestre del ao 2009,
contempla una serie de mbites
de intervencin:
Programa interactivo de bienvenida. Museo
del Teatro de Caesaraugusta. Ayuntamien-
to de Zaragoza.
Pantalla tctil y accesible, situada en el ves-
tbulo del Museo del Teatro de Caesarau-
gusta. Contiene informacin textual, sono-
ra, grfca y subtitulada de los museos que
integran la Ruta de Caesaraugusta.
[128] [129]
* Instalacin de sistemas de bucle
magntico en los mostradores de
recepcin y en diversos espacios
de los cuatro museos, as como in-
corporacin de equipos porttiles
de autoamplifcacin para audio-
guas; todo ello para facilitar la in-
formacin sonora a personas con
discapacidad auditiva.
* Creacin de un programa mul-
timedia de informacin sobre los
museos de la Ruta de Caesaragus-
ta. Instalado en pantallas tctiles,
se han actualizado y ampliado los
contenidos, dotndolos de subti-
tulacin y versiones en espaol, in-
gls, francs e italiano.
* Produccin e instalacin de locu-
cin en cuatro idiomas: espaol,
ingls, francs e italiano, en una
de las maquetas del Museo del
Foro de Caesaraugusta, situada
en la entreplanta del museo, que
careca de informacin sonora.
* Dotacin de audioguas con au-
diodescripcin para personas con
discapacidad visual.
* Creacin de tres puestos inte-
ractivos tctiles, que amplan y
complementan los contenidos
mostrados en los audiovisuales y
recreaciones domsticas de los
siglos XI, XIV y XVI del Museo del
Teatro, incorporando versiones en
espaol, ingls, francs e italiano.
Con esta instalacin se ha favore-
cido, adems, la visibilidad y mo-
vilidad en este espacio musestico,
que resultaba relativamente an-
gosto, vertiendo la informacin de
los atriles anteriormente existentes
en los nuevos multimedia.
* Diseo y fabricacin de una
maqueta didctica y tctil de la
ciudad de Caesaraugusta en los
siglos II y IV, tanto para activida-
des como para personas con dis-
capacidad visual. Compuesta de
piezas cuadradas de 7,5 cm de
lado, a escala 1/1000, ofrece gran
versatilidad para recomponer la
ciudad romana, transformando su
diseo urbanstico mediante el in-
tercambio de piezas.
* Desarrollo de una aplicacin au-
diovisual con Lengua de signos y
subtitulacin e incorporacin de
signoguas para el Museo del Foro.
Facilita la comprensin y el acce-
so a los contenidos a persona sor-
das signantes y puede ser visuali-
zada en reproductores porttiles
multimedia o PDA.
* Dotacin de equipos de visi-
tante, que facilitan la escritu-
ra o la lectura de documen-
tacin, as como elaboracin
de planos de mano de cada
uno de los museos en relieve y en
Braille, plasmando en un nico so-
porte por museo el itinerario com-
pleto de los cuatro museos de la
Ruta de Caesaraugusta, pese a
la complejidad de la mayor parte
de los espacios.
El desarrollo de este proyecto de
mejora de la infoaccesibilidad de
la Ruta de Caesaraugusta coin-
cidi temporalmente con la fase
de redaccin del proyecto mu-
seolgico para remodelacin
y ampliacin de otro de los mu-
seos municipales: el Museo Pablo
Gargallo. Reabierto al pblico
en octubre de 2009, adems de
la eliminacin de algunas de las
barreras arquitectnicas existen-
tes y la adaptacin de servicios,
ha contemplado ya en sus insta-
laciones la incorporacin de bu-
cle magntico en la recepcin y
en las salas de proyecciones, la
subtitulacin en Lengua de signos
espaola de los audiovisuales (dis-
ponibles tambin en versiones en
ingls, francs e italiano), la do-
tacin de audioguas con audio-
descripcin y de audioguas para
pblico infantil.
Esta mejora de la accesibilidad,
que adems redunda en benef-
cio de cualquier tipo de visitante,
ha ido acompaada de la forma-
cin del personal de los museos,
especialmente el dedicado a la
atencin al pblico y al manteni-
miento.
Maqueta de Caesaraugusta. Ayuntamien-
to de Zaragoza.
Maqueta tctil y didctica de la ciudad
de Caesaraugusta. Compuesta de piezas
cuadradas coloreadas de 7,5 cm de lado,
permite componer la estructura urbana de
los siglos II y IV intercalando los distintos ele-
mentos.
[130] [131]
Una vez expuestos estos proyec-
tos, se siguen planteando dudas
sobre planes futuros: audioguas
con audiodescripcin?, bucles
de induccin magntica?, sig-
noguas?, y adems amplifca-
dores de audioguas?, cuntas
personas utilizan estas ayudas
tcnicas?, resulta rentable?, no
estar generando esta panoplia
de aparatos una nueva segrega-
cin?
El acceso a la cultura es un dere-
cho de todas las personas, cual-
quiera que sea su situacin, por
lo que, al igual que existen en los
museos diferentes niveles de lec-
tura de los elementos textuales o
grfcos, la gestin pblica ha de
facilitar la capacidad de elec-
cin y abrir vas de comunicacin
fexibles, practicables, cmodas,
amigables, garantizando la auto-
noma personal. Las ayudas tc-
nicas se convierten en una suerte
de prosodia de la comunicacin.
Si la interpretacin de los conte-
nidos revitaliza sus procesos en
la relacin continuada con todo
tipo de pblico, como ha que-
dado escrito en otros artculos, es
imprescindible mantener la cola-
boracin con las asociaciones de
la discapacidad, y sus integrantes,
para detectar defciencias o ano-
malas, difundir los logros y formu-
lar nuevas propuestas.
Planos en relieve y Braille. Museos de la Ruta
de Caesaraugusta. Ayuntamiento de Zara-
goza.
En un soporte de tamao DIN A4 por cada
uno de los museos que integran la Ruta de
Caesaraugusta, se plasma el itinerario com-
pleto del museo que se est visitando. Com-
pletamente manejables, los diferentes m-
bitos espaciales estn remarcados en vivos
colores, adems de en relieve y Braille.
Y, transversalmente, como museos
de gestin pblica local, es obli-
gado extender la sensibilizacin
y formacin para todo el perso-
nal que desempea su trabajo en
ellos: desde la atencin al pblico
y el mantenimiento, hasta la ge-
neracin de recursos musesticos
accesibles y adaptados, la pro-
gramacin didctica o la gestin
tcnica y la bsqueda de fnan-
ciacin para continuar avanzan-
do en la accesibilidad universal.
[132] [133]
MUSEOS MUNICIPALES DE
ZARAGOZA
Museo
Pablo Gargallo
Pza. San Felipe, 3
50003
Zaragoza Informacin y
reservas: 976 392524
RUTA DE CAESARAUGUSTA
Informacin y reservas:
976 205088
Museo
Foro de Caesaraugusta Pza. La
Seo, 2
50001 Zaragoza
Museo
Puerto fuvial de Caesaraugusta
Pza. San Bruno, 8
50001 Zaragoza
Museo
Termas pblicas de Caesaraugus-
ta C/ San Juan y San Pedro, 3-7
50001 Zaragoza
Museo
Teatro de Caesaraugusta
C/ San Jorge, 12
50003 Zaragoza
Horario
Martes a sbado, y festivos de 9 a 21 h
Domingo 9 a 14 h
Lunes no festivos cerrado
Acceso gratuito (*):
Primer domingo de cada mes
29 de enero, San Valero
23 de abril, Da de Aragn
18 de mayo, Da Internacional del Mu-
seo
12 de octubre, Da del Pilar
(*) Hasta completar aforo
Ms informacin en:
www.zaragoza.es/museos
Espacio para insertar su publicidad
Consulte tarifas en
gerencia@icom-ce.org
[134] [135]
Accesibilidad e integracin de to-
dos los pblicos a los museos muni-
cipales de Villajoyosa (Alicante)
Carmina Bonmat Lled. Tcnica
de Museos y Exposiciones de los
Museos Municipales. Directora del
Museo Valenciano del Chocolate
(Chocolates Valor)
Antonio Espinosa Ruiz. Director de
los Museos Municipales de Villajo-
yosa.
Malena Lloret Sebasti. Responsa-
ble del Departamento de Visitas
Culturales, Museos de Villajoyosa.
museologia@villajoyosa.com
www.museusdelavilajoiosa.com
Con ocasin de la exposicin tem-
poral del Santa Marta, cinc segles
de la Vila en 2003 en la iglesia-
fortaleza gtica de la Asuncin
de Villajoyosa, el Museu Munici-
pal se plante llevar a la prcti-
ca una lnea de investigacin en
museologa accesible en la que
ya trabajaba desde aos atrs. En
aquella ocasin, ante la falta de
vitrinas accesibles en el mercado,
se dise una nueva gama con
Vitrina accesible Riobe modelo Villajoyo-
sa en la exposicin sobre Santa Marta (Igle-
sia-fortaleza de la Asuncin, 2003)
de La Vila Joiosa
la empresa Riobe, S.L., que desde
entonces se lanzaron al mercado
con el nombre de modelo Villajo-
yosa, con un importante xito co-
mercial dentro y fuera de Espaa.
Asimismo trabajamos en parme-
tros visuales adecuados (macro-
tipos, fondos, subttulos de los au-
diovisuales, sealtica...), entre los
cuales queremos destacar una re-
formulacin de las alturas medias
de los textos en pared y en pane-
les, del clsico 1,60 m. que se apli-
ca en la museografa al uso a 1,35
m., media entre aquella altura y la
media de visin de un nio o una
persona en silla de ruedas. Estos
valores se han demostrado ade-
cuados en la prctica y creemos
que no suponen una merma signi-
Acceso a las plan-
tas superiores de la
Casa Museo Barbe-
ra dels Aragons
fcativa de la comodidad para el
resto de los usuarios.
A partir de entonces la accesibili-
dad, dentro de la flosofa del dise-
o universal (y la entendemos no
slo para edifcios: tambin para
mobiliario, museografa o las acti-
vidades didcticas), es una priori-
dad en todos nuestros proyectos:
as la Casa Museu la Barbera dels
Aragons (2005), un palacete ro-
mntico de los s. XVII a XIX, o las di-
ferentes exposiciones temporales.
Adems de rampas, ascensores
o aseos accesibles (a los que se
suelen reducir las acciones inte-
gradoras de muchos equipamien-
tos), trabajamos con maquetas to-
cables, audio, Braille, macrotipos,
[136] [137]
Uso del sentido
del tacto con
piezas originales
en la despensa
de la Casa Mu-
seo la Barbera
dels Aragons
mostradores, peanas y vitrinas ac-
cesibles, lminas Fser, piezas origi-
nales y rplicas tocables o dispen-
sadores de aromas naturales, o una
web accesible. Son slo algunos de
los recursos que utilizamos, junto a
una formacin continua de nuestro
personal, desde la atencin perso-
nal al pblico con discapacidad
hasta el aprendizaje de lengua de
signos. Todo ello se realiza en per-
manente colaboracin con entida-
des como la ONCE o la Federacin
de Sordos de la Comunidad Va-
lenciana. Procuramos igualmente
trasladar nuestra experiencia a los
numerosos cursos y reuniones cien-
tfcas en los que hemos participa-
do como organizadores o como
ponentes. No slo trabajamos por
un 10% de la poblacin europea
con discapacidad medible, sino
tambin para las personas con dis-
capacidad temporal (como los
accidentados), las personas de es-
tatura baja (incluidos los nios) o de
la tercera edad, las embarazadas,
etc., para quienes una museografa
accesible, integradora y cmoda
es imprescindible. Nuestra flosofa
estriba simplemente en que, lo que
es bueno para una persona con dis-
capacidad, todava es mejor para
el resto del pblico. La museografa
accesible es cmoda, legible, y su
coste (integrada en la fase de pro-
yecto) no es sensiblemente mayor.
El proyecto del nuevo Museo
de la ciudad, que ver la luz en
2011, ser un ejemplo de diseo
universal aplicado al continen-
te y al contenido. La redaccin
de un plan museolgico basado
en el modelo ofcial del ministerio
de Cultura permiti prever, con
el aval de su aprobacin plena-
ria, un proceso de diseo integral,
desde el edifcio a la museografa,
basado en tres pilares fundamen-
tales, irrenunciables en cualquier
accin que emprendemos, que
son los que rigen la museografa
y la accin cultural de los museos
de Villajoyosa desde hace aos:
por un lado, el uso de tcnicas y
principios de interpretacin del
patrimonio para lograr una co-
municacin adecuada del mismo
(nos gusta decir que la interpreta-
cin permite la accesibilidad inte-
lectual a los contenidos del museo
a las personas no iniciadas); por
otro lado, la participacin ciuda-
dana, a travs de un importante
voluntariado cultural; el tercer pi-
lar es la accesibilidad.
El plan museolgico obligaba a
todas las personas implicadas en
el proceso integral de creacin
de un nuevo museo a trabajar jun-
tos, a la luz de estos principios. El
estudio de arquitectura Toms So-
riano S.L.P.U. asumi plenamente
esta orientacin a la mayor acce-
sibilidad posible, en un autntico
trabajo en equipo poco habitual
en estos casos. Es ms, buscamos
el asesoramiento de la empre-
sa ProASolutions (http://proasolu-
tions.com/index.php?page_id=5),
especializada en diseo universal,
para que informara el proyecto
antes de su aprobacin.
Uso del macrotipo y alturas me-
dias de los textos de 1,35 m en la
sala provisional de Arqueologa.
[138] [139]
Hemos de agradecer aqu el in-
ters, especialmente, de su direc-
tor, Francesc Aragall, con quien
mantenemos desde hace tiempo
un asiduo intercambio de infor-
macin respecto a museologa y
equipamientos accesibles.
La accesibilidad impregna toda
nuestra museografa y nuestra ac-
cin cultural. El Museo del Choco-
late de Chocolates Valor, cuya
direccin corresponde al Museo
Municipal de Villajoyosa por con-
venio suscrito en 1998, ha inclui-
do parmetros de accesibilidad
como los textos en macrotipo en
la exposicin El arte de envolver
el chocolate, recientemente in-
augurada, y ha instalado un as-
censor para que el pblico con
discapacidad pueda acceder
a la planta alta de la fbrica y la
sala de exposiciones.
Nuestra propia formacin se ve
continuamente mejorada desde
hace aos mediante la participa-
cin como ponentes en numerosos
cursos y eventos relacionados con
la accesibilidad, como los organi-
zados por la Universidad Politcni-
ca de Valencia, la Universidad de
Alicante con el Real Patronato de
Accesibilidad y otras entidades re-
lacionadas con el tema, tanto en
el mbito nacional como en el in-
ternacional. Una de estas ltimas
actividades fue la participacin
en 2009 el Seminario Internacional
Acesso em reverso, organizado
por la AECID (Agencia Espao-
la de Cooperacin Internacional
para el Desarrollo) y el Centro Cul-
tural So Paulo en esta ciudad bra-
silea. All tuvimos ocasin de co-
nocer de primera mano el trabajo
de varios museos de So Paulo y
de asistir a actividades magnfcas
como el taller de fotografa para
ciegos del Museu de Arte Moder-
na, pero especialmente de cono-
cer de primera mano el trabajo
de Viviane Panelli Sarraf, creado-
ra de una empresa consultora de
museologa accesible radicada
en So Paulo (Museus Acessveis
Servios Museolgicos e Cultu-
rais), que ya hizo aos atrs una
estancia en nuestro museo para
intercambio de informacin y ex-
periencias. Viviane ha creado la
Rede de Informao de Acessibili-
dades em Museus (Rinam) (http://
www.rinam.com.br/) con la cola-
boracin de la colaboracin del
Centro de Memria Dorina Nowill
de la Fundacin de este mismo
nombre.
(www.fundacaodorina.org.br/).
Buena parte de nuestro trabajo en
los ltimos aos deriva del fruct-
fero intercambio de experiencias
con esta y otros investigadores
dentro y fuera de Espaa, porque
la accesibilidad a los museos es un
universo en pleno desarrollo, con
constantes mejoras que hacen
necesaria una actualizacin en la
que los intercambios de informa-
cin y de experiencias, la forma-
cin continua o la organizacin de
eventos o de publicaciones como
esta resultan fundamentales para
conseguir generalizar el uso del di-
seo universal en la arquitectura
musestica y la museografa.
Uso del tacto con frag-
mentos de tejidos del s.
XIX en la Casa Museo la
Barbera dels Aragons
[140] [141]
RECURSOS DE ACCESIBILIDAD EN
LOS MUSEOS DE LA VILA JOIOSA
Sitio web: www.museusdelavilajoio-
sa.com
E-mail: museo@villajoIosa.com
Facebook: http://www.facebook.
com/home.php?#!/pages/Villajo-
yosa-Spain/Museos-de-Villajoyo-
sa/355109838735
Tel. 965890150 (servicio municipal
de visitas guiadas: 628993175)
Adems de estos museos, existen
monumentos y equipamientos al
aire libre adaptados para diferen-
tes discapacidades, como el par-
que de El Castell (restos del castillo
medieval), o el conjunto histrico
del casco antiguo, para los que
tambin existen visitas guiadas
adaptadas (para ms detalles con-
tactar con rutes@villajoyosa.com o
el telfono 628993175).

Casa Museo la Barbera dels Arago-
ns
C/ Huit de Maig, s/n, 03570-Villajo-
yosa
Antiguo mas que se convirti en
un palacete romntico durante
el s. XIX, y que alberga unas magn-
fcas colecciones de muebles, ce-
rmica, graffti, vestidos y otros ob-
jetos de uso cotidiano de los siglos
XVIII y XIX.
Ascensor, aseos adaptados, reco-
rridos accesibles por jardines, re-
cursos tctiles (piezas originales y
reproducciones), lminas Fser de
graffti histricos, recursos olfativos,
visitas guiadas adaptadas.
Museo de La Vila joiosa
C/ Coln, 57, 03570-Villajoyosa
En fase de construccin del nuevo
edifcio, que se prev abrir al pbli-
co a comienzos de 2012. Desde su
concepcin se ha planteado una
arquitectura y una museografa
acordes a los principios del diseo
universal, con todo tipo de recursos
adaptados.
Museo Valenciano del Chocolate
(Chocolates Valor)
C/ Pianista Gonzalo Soriano, 13,
Aptdo. 5, 03570-Villajoyosa
Tel. 965890950, Fax 965894697
e.mail: chovalor@valor.es
Web: http://www.valor.es/mu-
seo/museodelchocolate.asp
Ascensor a sala de exposiciones y
a tienda del museo
Experiencias sensoriales (tacto, ol-
fato y gusto) con producto y ma-
terias primas
Piezas originales tocables
ESPINOSA RUIZ, A. 2002a: La ac-
cesibilidad fsica e intelectual de
todo tipo de pblico al patrimonio
cultural (I), Boletn de Interpreta-
cin 6, enero 2002, 13-15.
- 2002b: La accesibilidad fsica e
intelectual de todo tipo de pbli-
co al patrimonio cultural (II), Bo-
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acceso junio 2006.
Mesa mul-
tisensorial
(tacto, olfato
y vista) en
la sala pro-
visional de
arqueologa:
reproduccio-
nes de fras-
cos de perfu-
me romanos
con esencias
y fragmentos
de hormi-
gn romano
y contem-
porneo.
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por la Conselleria de Benestar
Social de la Generalitat Valen-
ciana y el Real Patronato sobre
Discapacidad, Universidad de
Alicante, Abril de 2005.
[144] [145]
MUSEO

MARTIMO DE
BARCELONA
Teresa Soldevila
visita guiada exposicin
fotografca MMBs
El Museo Martimo de Barcelona
desde hace aos trabaja para ser
una institucin abierta a todas las
personas, tanto desde el punto de
vista de las barreras fsicas como
del acceso a sus colecciones y ex-
posiciones temporales. As, es una
institucin que tiene muy asimila-
dos los principios de accesibilidad
universal, por lo que ha sido bien
reconocido en varias ocasiones,
de manera que sus instalaciones
estn libres de barreras fsicas y
sus exposiciones estn dotadas de
material accesible, con espacios
tctiles e informacin en braille.
El edifcio no tiene barreras arqui-
tectnicas y hay a disposicin del
visitante que lo necesite dos sillas
de ruedas.
El Museo dispone de maquetas
tctiles de las Atarazanas Reales
de Barcelona, edifcio del siglo XIII,
nico a nivel internacional y que
es la sede del Museu Martim de
Barcelona.
El personal del museo est forma-
do en la tcnica gua para aten-
der a las personas con discapaci-
dad visual.
LA
A
C
C
ESIBILIDA
D EN
EL M
USEU M
A
RTIM
DE BA
RC
ELO
N
A
[146] [147]
Tambin se ofrecen visitas adapta-
das y se organizan mensualmente
actividades especialmente dise-
adas para personas con disca-
pacidad visual.
Pero nuestro compromiso hacia la
accesibilidad quiere ir ms lejos,
des del Museo se quiere contribuir
a dar voz a los colectivos de perso-
nas con discapacidad y riesgo de
exclusin social, por este motivo te-
nemos una gran trayectoria como
espacio de refexin sobre temas
de accesibilidad. En el ao 2003,
fuimos de los primeros museos en
organizar unas jornadas sobre este
tema, las Jornades lAccessibilitat
als Museus, organizadas por el De-
partamento Educativo del MMB. El
xito de estas jornadas, llevaron a
celebrar en el ao 2005, las Jorna-
des Museus i Discapacitat Visual,
organizadas conjuntamente con
la ONCE.
En el 2009 empezaron una nueva
lnea de jornadas como debate a
fondo de la accesibilidad, trata-
da como buenas prcticas en las
instituciones musesticas. Las I Jor-
nadas Museos: Cultura y Buenas
relleu tcti pailebot
grupo de mujeres rabes
visitan el MMB
grup invidents pailebot
Prcticas. Accesibilidad e Inclu-
sin, sirvieron para que los princi-
pales colectivos de personas con
discapacidad expusieran por pri-
mera vez, en que situacin real se
encuentran los museos e institucio-
nes culturales en temas de accesi-
bilidad y explicaran qu es lo que
se espera de ellos. Y para fnales
del 2011 hemos organizado las II
Jornadas Museos: Cultura y Bue-
nas Prcticas. Comunicacin 3.0
y Accesibilidad Total, para dar a
conocer los ltimos avances de las
TIC que los museos e instituciones
culturales puedan incorporar para
dar iguales oportunidades a todas
las personas en la era digital.
Por ltimo, es importante sealar
que desde el ao 2009 el Museo
Martimo de Barcelona ha iniciado
la restauracin de las grandes na-
ves gticas y el diseo de una nue-
va museografa para la exposicin
permanente, y al mismo tiempo
trabajar para el reconocimiento a
nivel internacional del edifcio y de
la institucin. Con motivo de estas
reformas de las Atarazanas Reales,
el edifcio gtico que es la sede
del Museu Martim de Barcelona,
la sala de exposicin permanen-
te permanecer cerrada hasta el
2013. En este perodo slo ser po-
sible acceder a la exposicin: Via-
je mar adentro! Esta exposicin
cuenta con informacin en braille
y recursos tctiles.
autora invidente explican-
do su obra plstica
navegaci amb invidents
[148]
El Comit Espaol de ICOM desea agradecer a las entidades
aqu mencionadas el apoyo prestado en el presente ao para la
organizacin de sus reuniones perodicas.