1. jue act|v|dad r|ge |a prct|ca ps|comotr|z?

La acLlvldad que rlge la prcLlca pslcomoLrlz es el [uego, ya que es lmpresclndlble y bslco

usar Lodo el cuerpo medlanLe el [uego slmbllco para que en un fuLuro el nlno se pueda
desarrollar de manera correcLa en Lodos los campos que le quedan por madurar.

2. jue estrateg|a predom|na a| desarro||ar |a prct|ca ps|comotr|z?
Al desarrollar la prcLlca pslcomoLrlz se orlenLan en la perspecLlva consLrucLlvlsLa donde
dan una vlLal lmporLancla al [uego llbre, que de desarrolla y organlza progreslvamenLe a
parLlr de los ob[eLlvos puesLos a dlsposlcln de los nlnos. Ls declr, un [uego llbre es aquel
que no Llene unas pauLas marcadas y el nlno puede usar la lmaglnacln para reallzarlo, por
lo LanLo esponLneo, sln conslgnas preclsas y sobre Lodo sln causa.

3. jCua| es e| pr|nc|pa| recurso de |a prct|ca ps|comotr|z?
Ll prlnclpal recurso de la prcLlca pslcomoLrlz es el cuerpo de cada nlno, con el reallzarn la
mayorla de las acLlvldades. La expreslvldad corporal, LanLo propla como de los oLros, es
necesarla para me[orar las relaclones lnLerpersonales, comunlcacln, forLalecer la
auLoesLlma y promover valores como el respeLo, la solldarldad o el companerlsmo.

4. jCua| es e| ob[et|vo de |a prct|ca de |a educac|n ps|comotr|z.
Ll ob[eLlvo bslco para la pracLlca de la educacln pslcomoLrlz son las vlvenclas corporales,
el descubrlmlenLo del proplo cuerpo, la aslmllacln de la pslcomoLrlcldad para llegar a la
expresln slmbllca grflca a base de esLlmular el movlmlenLo. La flnalldad de la
pslcomoLrlcldad es consegulr el desarrollo de las dlsLlnLas reas: moLor, cognlLlvo y
afecLlvo-relaclonal. nosoLros como maesLros Lenemos el rol de me[orar la calldad de
lnLervencln, conocer las caracLerlsLlcas de los nlnos y nlnas que presenLan dlferenLes
necesldades educaLlvas asl como la respuesLa que se puede ofrecer desde la
pslcomoLrlcldad para me[orar su calldad de vlda.


S. Ln que pr|nc|p|o se sustenta |a acc|n educat|va que est basada y fundamentada en |a
educac|n ps|comotr|z.
Ll prlnclplo en el que se susLenLa la accln educaLlva de la educacln pslcomoLrlz denLro
del programa de educacln escolar preescolar, no puede ser oLro que el [uego, ya que a
Lraves de esLe, el nlno aborda Lodas sus dlmenslones del desarrollo: afecLlva, soclal,
cognlLlva y pslcomoLrlz. Ll [uego permlLe aprendlza[es slgnlflcaLlvos de forma globallzada,
la ensenanza acLlva y a[usLada a la forma de aprender y las poslbllldades de cada nlno.



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6. jor que |a prct|ca ps|comotr|z debe |ntegrarse en |a metodo|og|a de proyectos que
se emp|ea en |a educac|n |nfant||?
La acLlvldad pslcomoLrlz Llene una funcln predomlnanLe en el desarrollo del nlno que le
permlLlr formar la lmagen de sl mlsmo, ldenLldad y adqulrlr los hblLos y valores. or ello,
las acLlvldades pslcomoLrlces no deben ser Lraba[os de forma alslada, slno en el conLexLo
globallzador de las acLlvldades que consLlLuyen el proyecLo.

7. jA que deben atender |os props|tos de |a educac|n ps|comotr|z?
Los propslLos de la educacln pslcomoLrlz a los que deben aLender son: la relacln de su
proplo cuerpo, donde desLacan Lemas como son el equlllbrlo, acLlvldad posLural, conLrol y
domlnlo de las parLes del cuerpo, Lomar declslones en Lensln, enLre oLros, la relacln a los
ob[eLlvos, donde desLacan Lemas como son el conoclmlenLo del ob[eLo, la habllldad de
manlpulacln y preclsln en relacln al ob[eLo, desarrollar la lmaglnacln por medlo del
ob[eLo enLre oLros, donde desLacan Lemas como son apllcar la comunlcacln corporal y
verbal: relacln nlno-nlno y nlno-adulLo, descubrlr la dramaLlzacln como medlo de
comunlcacln soclal, enLre oLros, relacln a la soclallzacln, donde desLacan Lemas como el
descubrlmlenLo del suelo como un punLo de apoyo, apllcar la comunlcacln corporal y
verbal, enLre oLros, relacln al espaclo-Llempo, donde desLacan Lemas como la capLacln
de medla naLural y espaclo llmlLado y por ulLlmo en relacln al Llempo, donde desLacan
Lemas como descubrlr el rlLmo esponLneo, dlsLlngulr esquemas rlLmlcos, enLre oLros.

V|s|onado e| v|deo, responda a |as s|gu|entes preguntas:
8. jue cons|derac|ones se deben tomar en cuenta a| d|sear |as act|v|dades
ps|comotr|ces?.
uebemos adapLar la educacln pslcomoLrlz a la evolucln del nlno, por lo que Lenemos que
Lener en cuenLa los slgulenLes punLos: adapLacln a las leyes generales del desarrollo (ley
prxlmo -dlsLal y cefalo-caudal), esLlmulacln y la prcLlca pslcomoLrlz por parLe del
docenLe, la sensacln precede de la percepcln, la uLlllzacln del cuerpo procede al
conoclmlenLo y conLrol del cuerpo, el conLrol del movlmlenLo que procede a la reallzacln
del gesLo expreslvo.

9. jue tenemos que determ|nar prev|amente a| p|an|f|car una ses|n de
ps|comotr|c|dad?
Los punLos prlnclpales que debemos Lener en cuenLa anLes de reallzar una sesln de
pslcomoLrlcldad son: saber a que edades esLn dlrlgldas, ob[eLlvos que deseamos
desarrollar, acLlvldades que se van a cumpllr, el espaclo que se va a uLlllzar (cerrados,
ablerLos) y por ulLlmo los maLerlales que vamos a usar y cmo evaluar.



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10. jCua| de |os mode|os expuestos por |os autores, e|eg|r|a ud para desarro||ar |a
prct|cas de ps|comotr|c|dad educat|va? jor que?
nosoLras pensamos que no es bueno poslclonarse en nlnguno de los dos modelos, ya que
el nlno puede cansarse y es mucho me[or lr varlando de modelo. ero, de los dos, nos
decanLamos ms por el globallzado, ya que el nlno esLa cumpllendo parLe del currlculum y
desarrollando sus cualldades al lgual que en vlvenclal. Los ob[eLlvos que nos marca el
globallzado son muy buenos.
Como hemos dlcho prevlamenLe, no nos decanLarlamos por uno, ya que el vlvenclal
poLencla una gran comunlcacln corporal con el fln de que pueda expresar senLlmlenLos,
emoclones y Lamblen un desarrollo de creaLlvldad para que llbere Lenslones.

11. Ln base a su e|ecc|n jComo d|sear|a ud una ses|n de ps|comotr|c|dad |nfant||?


!"#$%& (" )#$*+,+-.$*$(/(


A que edad va d|r|g|da

3-4 anos


Cb[et|vos


- lnLerlorlzar el rlLmo de la muslca.

- uLlllzar sus capacldades flslcas bslcas, desLrezas
moLrlces, su conoclmlenLo de la esLrucLura y
funclonamlenLo del cuerpo para la acLlvldad flslca y
para adapLar el movlmlenLo a las clrcunsLanclas y
condlclones de cada slLuacln.

- Conocer y valorar su cuerpo y la acLlvldad flslca
como medlo de exploracln y dlsfruLe de sus
poslbllldades moLrlces, de la relacln con los dems y
como recurso para organlzar su Llempo llbre.


u mater|a|es nos van a serv|r


- apel conLlnuo.
- lnLura
- Muslca.


u espac|os vamos a ut|||zar

LsLa acLlvldad se podrla reallzar en la de
pslcomoLrlcldad, en el glmnaslo, en el exLerlor.





Act|v|dad

1. 0$-1/2 (" "&-./(/3 Lmpezaremos la sesln
canLando una cancln de blenvenlda.
Lxpllcaremos la acLlvldad o [uego que vamos a
reallzar duranLe la sesln y las normas a segulr.

2. 4"#/..+22+3 MomenLo en que llevaremos acabo
la acLlvldad, que conslsLe en marcar en un
papel conLlnuo el rlLmo de la muslca con las
manos y los ples llenos de plnLura llqulda.
!
!
!

3. 5$".."3 Acabaremos a sesln dedlcando unos
mlnuLos a la rela[acln, haremos un dlbu[o llbre
y comenLaremos aquello que hemos hecho
duranLe la sesln.

ke|a[ac|n: Con una muslca rela[anLe haremos
Lumbar a medla clase sobre unas colchoneLas,
mlenLras la oLra mlLad les har un pequeno masa[e
medlanLe una peloLa de Lenls. uespues se camblaran
los roles.

kepresentac|n: uespues de la acLlvldad, los
alumnos debern hacer un dlbu[o llbre, medlanLe el
cual podremos observar como se ha senLldo el nlno
duranLe la sesln.

k|tua| de sa||da: Al acabar el dlbu[o les
pregunLaremos sl les ha gusLado la acLlvldad y que es
lo que ms les ha gusLado, lo que menos y que
camblarlan.



Cbservac|ones


- Cue conslgan reallzar la acLlvldad de manera
correcLa.
- Cue se dlvlerLan.
- Cue manlpulen l/o experlmenLen.
- Cue conslgan segulr el rlLmo de la muslca.

Lva|uac|n


- Pan seguldo nuesLras lndlcaclones?
- Pan respeLado las normas?
- Pan Lenldo una acLlLud de colaboracln?
- Cue podrlamos me[orar?
- Cue camblarlamos?





8|b||ograf|a:

hLLp://www.slldeshare.neL/llzandra21/gula-edupreescolar-1-pslcomoLrlcldad

hLLps://slLes.google.com/slLe/educaclonflslcamlramadrld/lnfanLll/la-pslcomoLrlcldad-en-el-coleglo-mlramadrld