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Sistemas de ecuaciones lineales. Teora y problemas.

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

1. Ecuaciones con dos incgnitas. En este apartado vamos a tratar con ecuaciones con dos incgnitas. Por ejemplo, 2x - 5y = 7 es una ecuacin con dos incgnitas. El par de valores x = 6, y = 1 es solucin de esta ecuacin porque 2 6 - 5 1 = . Definicin: !lamamos solucin de una ecuacin con dos incgnitas a todo par de valores que "acen cierta la igualdad. #a$e destacar que si slo tenemos una ecuacin con dos incgnitas, tendremos in%initas soluciones. Las ecuaciones lineales se representan mediante rectas. Para o$tener las soluciones de dos incgnitas se despeja una de ellas & se le dan valores a la otra. 'i representamos las dos ecuaciones que %orman un sistema como dos rectas, se puede o$servar que el punto donde se cortan dic"as rectas (si se cortan) es la solucin al sistema.

x+ y= 5 Ejemplo* 2x y =
Ecuaci n

y =5 x y =2x

Tabla de la 1

Tabla de la 2 Ecuaci n

la

!epresentaci n "r#$ica de ambas ecuaciones. %&u podemos obser'ar c mo soluci n del sistema es x=( e y=1

2.

Sistemas de ecuaciones.

Definicin* +os ecuaciones %orman un sistema cuando lo que pretendemos de ellas es encontrar su solucin com,n. #uando dos ecuaciones con dos incgnitas %orman un sistema, las ponemos de esta %orma*

Sistemas de ecuaciones lineales. Teora y problemas.

ax + by = c a - x + b- y = c 'e llama solucin de un sistema de ecuaciones a la solucin com,n de am$as. 3. Sistemas equivalentes. Definicin* +os sistemas de ecuaciones se dicen equivalentes cuando tienen la misma solucin. 4. N mero de soluciones de un sistema lineal. 4.1. Sistemas sin solucin. .a& sistemas cu&as ecuaciones dicen cosas contradictorias. Por ejemplo*

a$solutamente imposi$le porque para eso tendr3an que adoptar las incgnitas valores distintos en cada ecuacin & entonces no ser3a un sistema de ecuaciones. 4s3 sacamos la conclusin de que el sistema no tiene soluciones comunes & entonces se dice que el sistema es incompati!le. 4.2. Sistemas con infinitas soluciones. .a& sistemas cu&as ecuaciones dicen lo mismo o que una ecuacin es proporcional a la otra, es decir, tenemos dos veces la misma ecuacin. 5eamos un ejemplo*

2 x + 0 y = 15 En este caso, nos dice por una parte que 2120&=15 & por otra que 2120&=/ & eso es 2x + 0y = /

En el ejemplo (1) tenemos que las dos ecuaciones son id8nticas & en el ejemplo (2) tenemos que la segunda ecuacin es la misma, pero multiplicada por 2, entonces si dividimos toda la ecuacin por 2, o$tendremos de nuevo que tenemos dos ecuaciones id8nticas. En este caso el sistema se llamar9 compati$le determinado, porque tiene soluciones, pero 8stas son in%initas. ". #$todos de resolucin de sistemas de ecuaciones. ".1. #$todo de sustitucin. Este m8todo de resolucin de un sistema de ecuaciones consiste en despejar una incgnita en una de las ecuaciones & sustituir en la otra. +escri$amos los pasos que conviene dar para aplicar este m8todo* 1:. 'e despeja una incgnita en una de las ecuaciones. 2:. 'e sustitu&e la e1presin de esta incgnita en la otra ecuacin, o$teniendo una ecuacin con una sola incgnita. 0:. 'e resuelve esta ecuacin.

2 x + 0 y = 15 2 x + 0 y = 15

(1)

2 x + 0 y = 15 (2) 7 x + 6 y = 06

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7:. El valor o$tenido se sustitu&e en la ecuacin en la que aparec3a la incgnita despejada. 5:. 'e "a o$tenido, as3, la solucin.

".2. #$todo de igualacin. ;ste m8todo consiste en despejar la misma incgnita en am$as ecuaciones e igualar las e1presiones resultantes. +escri$amos los pasos que conviene dar para aplicar este m8todo* 1:. 'e despeja la misma incgnita en am$as ecuaciones. 2:. 'e igualan las e1presiones, lo cual da lugar a una ecuacin con una incgnita. 0:. 'e resuelve esta ecuacin. 7:. El valor o$tenido se sustitu&e en cualquiera de las dos e1presiones en las que aparec3a despejara la otra incgnita. 5:. 'e "a o$tenido as3 la solucin. ".3. #$todo de reduccin. Este m8todo consiste en preparar las dos ecuaciones para que una de las incgnitas tenga el mismo coe%iciente en am$as. <estando las ecuaciones resultantes, miem$ro a miem$ro, se o$tiene una ecuacin con slo una incgnita (se "a reducido el n,mero de incgnitas). <esumamos los pasos que de$emos dar* 1:. 'e preparan las dos ecuaciones (multiplic9ndolas por los n,meros que convenga). 2:. 4l restarlas desaparece una de las incgnitas. 0:. 'e resuelve la ecuacin resultante. 7:. El valor o$tenido se sustitu&e en una de las iniciales & se resuelve. 5:. 'e o$tiene, as3, la solucin. *Ejercicio resuelto por el mtodo de reduccin

multiplicando 8sta por 2 se igualar9n los coe%icientes. <estando, se eliminar9 esta incgnita.

0x + 7 y = / Puesto que el coe%iciente de la & en la primera ecuacin es do$le que en la segunda, 5x + 2 y = 15

)ultiplicando por -2*

obtiene lo si"uiente* - 1 = -21= 1 = &=6.

21 = 0= 4"ora sustituimos 1=0 en cualquiera de las e1presiones inciales 0127&=/ 0027&=/ 7&=6

0x + 7 y = / 5x + 2 y = 15

0x + 7 y = / + a,ora sumando ambas ecuaciones se 16 x 7 y = 06

%. &eglas pr'cticas para resolver sistemas de ecuaciones lineales. 'i una o las dos ecuaciones del sistema tienen un aspecto e1terno complicado, se empie>a por ?arreglarlas@ "asta llegar a la e1presin ax-by=c. <ecordemos las ventajas de cada uno de los tres m8todos aprendidos*

Sistemas de ecuaciones lineales. Teora y problemas.

A El m8todo de sustitucin es especialmente ,til cuando una de las incgnitas tiene coe%iciente 1 -1 en alguna de las ecuaciones. A El m8todo de reduccin es mu& cmodo de aplicar cuando una de las incgnitas tiene el mismo coe%iciente en las dos ecuaciones o $ien sus coe%icientes son uno m,ltiplo del otro. A 'i queremos evitar las operaciones con %racciones, podemos conseguirlo aplicando dos veces el m8todo de reduccin para despejar, as3, una & otra incgnita. Este consejo es especialmente ,til cuando los coe%icientes de las incgnitas son n,meros grandes. ACTI!IDADES "ELATI!AS A LA LECCI#N ( &esuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. a) 12&=2= 2120&=5. !) 12&=1= 0122&=0 d) 21-&=0= 7120&=1 e) 12&=1= 01-7&= g) 01-2&=0= 1-0&=-6 *) 51-&=/= 1-&=1 ( &esuelve los siguientes pro!lemas. c) 212&=5= 120&=5 f) 51-&= = 2120&=-7 i) 21-0&=2= 1-2&=6

1. !a #i%ra de las decenas de un n,mero de dos ci%ras es el do$le de la ci%ra de las unidades, & si a dic"o n,mero le restamos 2 se o$tiene el n,mero que resulta de invertir el orden de sus ci%ras. +,u'l es dic*o n mero2. !a edad de Bar3a es do$le que la edad de Culia. .ace die> aDos la suma de las edades de las dos era igual a la edad actual de Bar3a. +,u'l son las edades actuales de #ar.a / 0ulia3. Por 566 pesetas se "an comprado 6 Eg de a>,car de la clase 4 & dos Eg de a>,car de la clase F. 'e me>cla 1 Eg de a>,car de cada clase & se o$tiene una me>cla que vale 5 ptas. El Eg. +, anto vale el 1g de a2 car de la clase 3-+4 el de la clase 54. Gn comerciante compra un paDuelo & una $u%anda por 2666 ptas & los vende por 2266 ptas. +,u'nto le cost cada o!6eto7 sa!iendo que en la venta del pa8uelo gan el 19 por 199 / en la venta de la !ufanda gan el 1" por 199". En un colegio, entre c"icos & c"icas, "a& 066 alumnos. +el total asisten a una e1cursin 155 alumnos. 'e sa$e que a la e1cursin "an ido el 66 por 166 de los c"icos & el 76 por 166 de las c"icas. +,u'ntos c*icos / cu'ntas c*icas *a/ en el colegio%. H#u9l es el 9rea de un rect9ngulo sa$iendo que su per3metro mide 16 cm & que su $ase es el triple de su alturaI :. En un corral "a& conejos & gallinas. En total "a& 5J ca$e>as & 16J patas. +,u'ntos cone6os / cuantas gallinas *a/ en el corral;. !a edad de un padre es do$le que la de su "ijo. .ace die> aDos la edad del padre era triple que la del "ijo . +,u'les son las edades actuales del padre / del *i6o<. !a suma de dos n,meros es 12 & su cociente es 0. =alla estos n meros. 19. Gn padre desea repartir entre sus "ijos una cantidad de 16.666 pesetas. 4l "ijo ma&or le quiere dar 2666 pesetas m9s que al pequeDo. +,u'nto corresponder' a cada *i6o-.