LA PLANIFICACIN EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA

MSc. Rosa Fernndez. Cantaura, Estado Anzotegui (2014)

LA PLANIFICACIN EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA PRINCIPIOS: Participativa:

favorece y propicia el anlisis, reflexin, discusin y toma de decisiones en la participacin de todos y todas en los espacios educativos y comunitarios.

Equidad:

la construccin de la planificacin debe garantizar la inclusin de todos y todas en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer de la escuela y su proyeccin pedaggica y social en el proceso de formacin ciudadana.

Interculturalidad:
la construccin implica el tomar en cuenta las caractersticas y realidades existentes en la localidad, municipio o regin donde se encuentra la escuela, asumindose la diversidad sociocultural de la poblacin venezolana.

Integralidad:
El maestro Simn Rodrguez plantea la visin sistemtica de la realidad, considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integracin de todos los mbitos del quehacer social

LA PLANIFICACIN EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA CARACTERISTICAS: Flexible:

Su construccin implica un trabajo cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoracin sistmica de la prctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.

Sistmica:

Considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integracin de todos los mbitos del quehacer social. Fomenta la convivencia, reflejndose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.

Intencionada:
Responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formacin del nuevo y la nueva republicana.

REVICEMOS EL CURRCULO DE EDUCACIN INICIAL 2007!! NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

EN EL CURRCULO 2007 SE HABLA DE SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL DEROGADO EN LA LOE 2009 AHORA HABLAREMOS DE NIVEL DE EDUCACION INICIAL LOE 2009

LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BASICA

NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

CURRCULO

2007 , ARTICULADO

CON EL CURRCULO 2005

Currculo 2007

Currculo 2005
3 reas de Aprendizajes Objetivos de la etapa Los ejes integradores ldico, inteligencia y afectividad ( reflejados en las estrategias y actividades, pero no se reflejan en la planificacin)

2 reas de aprendizajes
Finalidad de la etapa Los ejes integradores. Ambiente y salud integral, interculturalidad, tics, trabajo liberador; (sustentado en lo ldico, afectivo y cognitivo y se le anexan: lenguaje y comunicacin, Independencia, soberana y defensa integral de la nacin y Valores, DDHH, cultura de paz y vida ) Los pilares : Aprender a convivir y participar, valorar, crear y reflexionar (ahora intencionalidades)

CURRICULO 2007
LOS NIOS Y NIAS, POSEEN CARACTERISTICAS PERSONALES, SOCIALES,CULTURALES Y LINGSTICA PROPIAS

APRENDEN EN UN PROCESO CONSTRUCTIVO E INTEGRADO EN LO AFECTIVO, LO LUDICO Y LA INTELIGENCIA

SU DESARROLLO INTEGRAL

LA AFECTIVIDAD

POTENCIAR EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL, MORAL,COGNITIVO Y DEL LENGUAJE

LO LDICO

BRINDA LA POSIBILIDAD DE APRENDER CON OTROS Y OTRAS. UTILIZAR SUS PROPIAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS, DESDE UN PUNTO DE VISTA DIFERENTE, CONVIRTIENDO A LOS CONOCIMIENTOS EN UN DESAFO QUE CONTRIBUYE A FOMENTAR LA CONFIANZA Y LA ALEGRA, PORQUE ABRE NUEVAS INTERROGANTES.

LA INTELIGENCIA

DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES FSICAS,PSICOLGICAS E INTELECTUALES

MUNDO FSICO,CULTURAL Y SOCIAL

OFRECER OPORTUNIDADES QUE FAVOREZCAN EL FORTALECIMIENTO DE LOS SENTIDOS ,LAS EMOCIONES , EL LENGUAJE, LA AFECTIVIDAD, LAS RELACIONES .

ESTRUCTURA DEL CURRCULO 2007

EJES INTEGRADORES

AMBIENTE Y SALUD INTERCULTU RALIDAD INTEGRAL

TICS

TRABAJO LIBERADOR

LENGUAJE Y COMUNICACIN

VALORES, DDHH, CULTURA DE PAZ Y VIDA

INDEPENDENCIA, SOBERANA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIN

REA DE APRENDIZAJE

COMPONENTES
IDENTIDAD,GNERO, SOBERANA E INTERCULTURALIDAD HISTORIA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

APRENDER A
REFLEXIONAR

AUTOESTIMA, AUTONOMA, EXPRESIN DE SENTIMIENTO Y EMOCIONES

VALORAR

FORMACION PERSONAL , SOCIAL Y COMUNICACION

SALUD INTEGRAL LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO

CONVIVENCIA (INTERACCION SOCIAL, VALORACION DEL TRABAJO, PARTICIPACION CIUDADANA,NORMAS,DEBERES,DERECHOS, COSTUMBRES, TRADICIONES Y VALORES)

CONVIVIR Y PARTICIPAR

EXPRESIN PLSTICA,CORPORAL Y MUSICAL IMITACIN Y JUEGOS DE ROLES

CREAR

PILARES AHORA
INTENCIONALIDADES

EDUCACIN FSICA Y RECREACIN

EJES CURRICULARES

AFECTIVIDAD

LUDICO

INTELIGENCIA

EJES INTEGRADORES

AMBIENTE Y SALUD INTERCULTU RALIDAD INTEGRAL

TICS

TRABAJO LIBERADOR

LENGUAJE Y COMUNICACIN

VALORES, DDHH, CULTURA DE PAZ Y VIDA

INDEPENDENCIA, SOBERANA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIN

AREA DE APRENDIZAJE

COMPONENTES
CALIDAD DE VIDA

APRENDER A
REFLEXIONAR

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE

PRESERVACIN, CONSERVACIN DEL AMBIENTE

VALORAR

CONVIVIR Y PARTICIPAR

EDUCACIN VIAL
CREAR PROCESOS MATEMTICOS, ESPACIO Y FORMAS GEOMTRICAS). LA MEDIDAD Y SUS MAGNITUDES: PESO,CAPACIDAD TIEMPO,LONGITUD,VOLUMEN. SERIE NUMRICA

PILARES AHORA
INTENCIONALIDADES

EJES CURRICULARES

AFECTIVIDAD

LUDICO

INTELIGENCIA

SECUENCIA DE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PLAN O PROYECTO PEDAGGICO

1-DIAGNSTICO PEDAGGICO ( REGISTROS )

NIVELES DE APRENDIZAJES ALCANZADOS E INTERESES y NECESIDADES DETECTADOS

4- DISEAR ESTRATEGIAS QUE PUEDAN SER GENERALES O POR LA RUTINA DIARIA. SELECCIONAR LOS RECURSOS ACORDES

2-SELECCIONAR LOS COMPONENTES Y FINALIDADES U OBJETIVOS QUE SE RELACIONEN CON EL DIAGNSTICO PEDAGGICO

3-SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS RELACIONADOS CON LOS COMPONENTES Y CON EL DIAGNSTICO PEDAGGICO

POR QU

Y PARA QU DEBO PLANIFICAR?

PARA ORGANIZAR LOS ELEMENTOS ( ESTRATEGIAS , ACTIVIDADES,RECURSOS, AMBIENTES DE APRENDIZAJES; DIMENSIONES FSICAS, TEMPORAL,RELACIONAL Y FUNCIONAL) Y PORQUE DE ESTA MANERA EVITAMOS LA IMPROVISACIN !!!!!!! OK. QUE BUENO

PERO!!! DE DNDE NACE LA PLANIFICACIN?

DE LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS. PODEMOS HACER PLANES DIARIOS, SEMANALES, QUINCENALES, ESPECIALES, MENSUALES Y HASTA PROYECTOS DE AULA

LA PLANIFICACIN
LA EVALUACIN
FOCALIZADO

REGISTROS

OBSERVACION

NO FOCALIZADO

DEBEMOS REGISTRAR DE MANERA CONCRETA, LA SITUACIN TAL COMO SUCEDE, TOMANDO EN CUENTA LO SIGUIENTE:

QU, CMO, CON QU, DNDE Y CON QUIN?

EN LOS REGISTROS DEBEMOS COLOCAR EL NOMBRE ,APELLIDO Y EDAD DEL NIO O LA NIA FECHA DE LA OBSERVACIN EL MOMENTO DE LA RUTINA DIARIA EN EL CUAL SUCEDI LA SITUACIN DESCRITA

NOMBRE Y APELLIDO: LILIANA SUAREZ PNTO EDAD: 4 AOS Y 5 MESES FECHA : 05/10/10 MOMENTO DE LA RUTINA : TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN TAL CUAL COMO SUCEDE, Y SE DEBE ESCRIBIR EN PRESENTE

QU HACE LA NIA/O, CMO LO HACE, CON QU LO HACE, DNDE LO HACE Y CON QUIN LO HACE?

DETECTAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJES E INTERESES DE LOS NIOS Y NIAS

DESPUS DE LOS REGISTROS, CONTINUAMOS CON EL SIGUIENTE PASO ; EL DIAGNSTICO PEDAGGICO ?

1.-Analizamos tantos registros tengamos

2.-Realizamos una Sntesis de las impresiones registradas

3.-Identificamos y DEBEMOS DESTACAR los niveles de aprendizajes e intereses de los nios y nias

Diagnstico Pedaggico

EL DIAGNSTICO PEGAGGICO.
RECOGE LAS INTERPRETACIONES INDIVIDUALES, GRUPOS PEQUEOS Y/O TODO EL GRUPO. ( la mayora, un grupo, Pedro, Luis, Jos)

SI REALIZO BIEN EL DIGNSTICO PEDAGGICO ,LA PLANIFICACIN

"ARRANCA CON BUEN PIE".

UNA VEZ QUE TENEMOS EL DIAGNSTICO PEDAGGICO , CONTINUAMOS CON EL SIGUIENTE PASO , PARA EL CUAL DEBEMOS APOYARNOS EN EL CURRCULO 2007, y SELECCIONAR LOS SIGUIENTE ELEMENTOS

No hay formato definido, pero yo lo har de esta forma!!

REAS DE APRENDIZAJES
COMPONENTES

OBJETIVO O FINALIDAD

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS

FORMACION PERSONAL , SOCIAL Y COMUNICACION

SE DEBEN TOMAR 2 COMPONENTES

RELACION ENTRE LOS

COMPONENTES DEL AMBIENTE

ESTOS DEBEN GUARDAR RELACIN CON EL DIAGNSTICO PEDAGGICO Y TODOS ENTRE S, PARA POTENCIAR LOS NIVELES E INTERESES REALMENTE DETECTADOS

 AHORA A CREAR LAS ESTRATEGIA Y LAS ACTIVIDADES!!!

LAS PODEMOS DISEAR EN FORMA GENERAL O POR LA RUTINA DIARIA, ADEMS CADA ACTIVIDAD DEBE LLEVAR PREGUNTAS DIVERGENTES

ALGO MUY IMPORTANTE DEBEMOS DISEAR RECURSOS DE ACUERDO AL PLAN QUE VAMOS A EJECUTAR
RUTINA DIARIA
PLANIFICACION . Trabajos libres en los espacios Intercambio y recuento Entre otras

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INTENCIONA LIDAD

RECURSOS

EN EL MOMENTO DE DISEAR LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS, DEBEMOS TOMAR EN CUENTA LAS DIMENSIONES QUE DESCRIBE EL CURRCULO, AL IGUAL QUE PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES Y TAMBIN LOS EJES INTEGRADORES

CULES SON?

DIMENSIN TEMPORAL
ASEO PERSONAL

RUTINA DIARIA

RECIBIMIENTO

DESAYUNO

PLANIFICACION

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS

INTERCAMBIO Y RECUENTO

ASEO PERSONAL

DESPEDIDA

PEQUEOS GRUPOS O ACTIVIDADES COLECTIVAS

ALMUERZO

PEQUEOS GRUPOS O ACTIVIDADES COLECTIVAS

Qu estrategias y actividades realizo para cada momento Y QU EJE SE VA A POTENCIAR?

DIMENSIN FUNCIONAL

DISEO DE RECURSO MATERIAL GESTIN DE RECURSO HUMANO

Ser ste recurso , funcional para los nios?

DIMENSIN FSICA DISTRIBUCIN DEL ESPACIO A UTILIZAR

En qu espacio , puedo realizar x actividad?

En qu espacio de aprendizaje puedo colocar ste recurso?

EL TAMAO DEL RECURSO, ,ESTAR ACORDE PARA LAS NIAS/OS?

DIMENSION RELACIONAL

INTERACCION- DOCENTE NIA/O PREGUNTAS DIVERGENTES -MEDIACION

Voy a realizar x pregunta a los nios

PARA QUE LA ACTICIDAD NO QUEDE EN EL AIRE

ZONA DESARROLLO REAL

MEDIACION

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

ALGO MUY IMPORTANTE COLEGAS

LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DEBEN GUARDAR RELACION CON EL DIAGNSTICO PEDAGGICO, PARA POTENCIAR LOS NIVELES E INTERES REALMENTE DETECTADOS

TABLA DE INDICADORES
AREA DE APRENDIZAJE

COMPONENTE

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO

INDICADORES

NIOS/NIAS

LUIS PEDRO LUISA DANIEL

OBSERVACIONES:

TABLA DE INDICADORES

SE DEBE HACER UNA TABLA POR CADA COMPONENTE DEBE LLEVAR NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIOS Y NIAS 4 5 INDICADORES MNIMOS POR CADA APRENDIZAJE A SER ALCANZADO DEBE CONTENER UN ESPACIO PARA LAS OBSERVACIONES

REFLEXIONEMOS UN POCO EN CUANTO A LA TABLA DE INDICADORES

MIS QUERIDAS COLEGAS ANTES SE SUGERIA UN COMPONENTE POR CADA AREA ,EN VISTA QUE ERAN 3 AREAS, ENTONCES ERAN 3 COMPONENTES . SI LO RECUERADAN?

LA REALIDAD AHORA ES OTRA Y SE CAMBIA DE SUGERENCIA , PORQUE LA ESTRUCCTURA DEL CURRICULO 2007, TIENE DOS AREAS DE APRENDIZAJES POR LO TANTO SE DEBE MONTAR UNA TABLA POR COMPONENTE., YA NO HABLAREMOS POR AREA DE APRENDIZAJE.

UNA VEZ DESARROLLADO Y EVALUADO EL PLAN; MEDIANTE LA TABLA DE INDICADORES INICIAMOS NUEVAMENTE EL CICLO DE LA PLANIFICACION, PARA EL CUAL TENEDREMOS .-EL RESULTADO DE LA TABALA DE INDICADORES, .-LOS REGISTROS REALIZADOS A LO LARGO DEL DESARROLLO DEL PLAN .- LA GUIA DE INTERACCION ENTRE EL DOCENTE Y LA FAMILIA TODOS ESTOS INSTRUMENTOS NOS SERVIRAN PARA MONTAR EL NUEVO PLAN O PROYECTO

RUTINA

DIMENSION TEMPORAL

TENEMOS MOMENTOS EN LA RUTINA , QUE SON SECUENCIALES, NO LO OLVIDEMOS COLEGAS!!

SECUENCIALES
ASEO PERSONAL

RECIBIMIENTO

DESAYUNO

PLANIFICACION

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS

INTERCAMBIO Y

RECUENTO

ASEO PERSONAL

DESPEDIDA

PEQUEOS GRUPOS O ACTIVIDADES COLECTIVAS

ALMUERZO

PEQUEOS GRUPOS O ACTIVIDADES COLECTIVAS

DEBEMOS DISEAR ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA CADA MOMENTO DE LA RUTINA

NO OLVIDEMOS QUE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACION, SOLO VAMOS A REALIZAR UNA SERIE DE PREGUNTAS PARA INDAGAR SOBRE X COSAS , A 5 NIOS Y NIAS, EL RESTO SOLO EXPRESARA EN QUE ESPACIO DESEA TRABAJAR?

ES IMPORTANTE CONOCER LAS RESPUESTA DE LA SIGUIENTES INTERROGANTES

QUE MOMENTOS DE LA RUTINA DIARIA SON SECUENCIALES Y PORQUE?

Las actividades colectivas son Msica, Deporte y Folklore. En cual de las tres existe mas debilidad?

ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES

DIMENSION FISICA

Imitar y representar
Cartel de seleccin

Normas

Guardar los materiales despus de usarlos

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES

DIMENSION FISICA

Expresar y crear
Cartel de seleccin

Normas
Guardar los materiales despus de usarlos

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES

DIMENSION FISICA

Armar y construir
Cartel de seleccin

Normas
Guardar los materiales despus de usarlos

LA ESTETICA ES IMPORTANTE EN NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, AL IGUAL QUE EN NUESTROS HOGARES

DIMENSION FISICA

Experimentar y descubrir
Cartel de seleccin

Normas
Guardar los materiales despus de usarlos

ES IMPORTANTE CONOCER LAS RESPUESTA DE LA SIGUIENTES INTERROGANTES

PORQUE LA PRIMERA LETRA DE LA ROTULACION , DEBE SER EN MAYUSCULA Y LAS DEMAS LETRAS EN MINUSCULA

PORQUE EL FONDO DEBE SER DE COLOR BLANCO Y LAS LETRAS DE COLOR NEGRO O AZUL OSCURO?

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

FICHA DE INSCRIPCION

ESCALA DE ESTIMACIN

REGISTROS
(DESCRIPTIVOS O ANECDTICOS)

OBSERVACION

FOCALIZADA

NO FOCALIZADA

TABLA DE INDICADORES

BOLETIN INFORMATIVO

MUCHISIMAS GRACIAS POR SU ATENCION