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Pentagrama 5-2013
Pentagrama 5-2013
sol 5
El sol visible es una expresin del sol espiritual invisible llamado Ra o Atn por los egipcios,
Helios o Apolo por los griegos y Vulcano por los romanos. El Sol es mucho ms que el simple
equivalente del Sol invisible. El Sol visible transmite las fuerzas que el sol invisible y espiritual
que es el Logos del sistema solar libera y enva a nuestro cosmos. De esta manera, el Sol es
como una llamada que nos viene de Oriente y que, incesantemente, va de este a oeste en la vida
cotidiana y espiritual de cada uno. Por ello se dice: Trabaja mientras es de da y haz buen uso
de tu tiempo. De esta manera el ser humano puede dar testimonio de la intangibilidad de la
gloria del nico, el Creador infnito.
S O L
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I PERLAS HERMTICAS
Convncete de que nada te es imposible;
considrate inmortal y capaz de comprenderlo todo, las
artes, las ciencias, la naturaleza de todo lo que vive
Tratado II, v. 80
Qu es el hermetismo? En mi opinin, lo des-
cribira como una corriente espiritual que nos
acompaa, lo cual est comprobado, desde el
principio de nuestra era, aunque su origen lo une
al mundo de los dioses egipcios de los tiempos
ms remotos de la Antigedad, a Hermes Tris-
megisto, el tres veces grande. Pero esta inter-
pretacin se pierde en las brumas de la historia.
Exacto o no, la pregunta permanece.
Cuando pasamos revista a la historia de la
humanidad, tan lejos como podamos remontar-
nos, vemos cmo surgen, desaparecen, despus
vuelven a surgir para desaparecer de nuevo, una
multiplicidad de corrientes flosfcas o espiritua-
les. Unas veces ms orientadas sobre la flosofa,
otras sobre la religin, siempre forman parte
integral de un contexto cultural. Esta alternancia
es comparable a la manera en la que los hilos de
color de una cuerda estn enrollados que algunas
veces aparecen en la superfcie de la cuerda y
otras veces se sumergen en el interior. El herme-
tismo es como uno de esos hilos. Los misterios
del antiguo Egipto, la flosofa helenista, el judas-
mo, el cristianismo, el gnosticismo, el budismo, el
islamismo, el sufsmo, el racionalismo y la ciencia
la lista no es exhaustiva son los dems hilos.
Esas corrientes no carecen de lazos entre ellas; a
menudo, existen similitudes.
As, por ejemplo, el hermetismo tiene numerosos
el nimo
y el ser humano
En nuestra vida atormentada y turbada,
las perlas del hermetismo de la sabidura
de Hermes Trismegisto aparecen como
un privilegio y un precioso presente.
Giovanni Fattori, La torre cerca de Magnale,
fecha aprox. 1895.
Museo de la Ciudad, Giovanni Fattori, Livorno
puntos comunes con ciertos aspectos de la floso-
fa helenista y del pensamiento gnstico.
Los escritos del Corpus Hermeticum estn en el
origen del hermetismo. Observemos, no obstan-
te, que los primeros hermetistas no utilizan el
trmino hermetismo, esta denominacin apareci
ms tarde.
A pesar de que el hermetismo aparece ms tarde,
no obstante, la relacin con Hermes se produjo
muy pronto.
el nimo y el ser humano 7
El hermetismo es una flosofa
de orientacin religiosa que
explica las relaciones entre
Dios, el cosmos y el ser
humano y sus desarrollos
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El Corpus Hermeticum jams ha sido un bestseller
y tampoco lo es hoy aunque se edite. La razn
no es su difcultad para ser comprendido sino
el que se trate de temas muy esotricos, incluso,
profundamente ntimos y espirituales. Adems,
algunos de ellos slo pueden interpretarse en el
contexto social de la poca, que no satisfacen
los gustos actuales. Algunos son todava percibi-
dos como algo piadosos, doctrinales o inocentes.
Pero acaso no son stos pequeos asuntos de
estilo?
Pues el ncleo de estos textos es maravilloso. Lo
esencial de dichos textos permanece no obstante
magnfco y su infuencia sobre la historia del
espritu humano ha permanecido. Me sobrecoge,
incluso me conmueve, la lectura del Corpus Her-
meticum, al percibir que el autor me ha tomado
como tema de sus escritos, que me comprende.
Hace 2000 aos, alguien vivi y experiment lo
que yo he vivido y experimentado hoy. Es como
si estos 2000 aos transcurridos no contasen. Y,
bien mirado, no cuentan.
El hermetismo es una flosofa de orientacin
religiosa que explica la relacin entre Dios, el
cosmos y el ser humano y sus desarrollos. Sus
principales temas son la creacin; la relacin
entre Dios, el mundo y el ser humano; la esencia
de la verdad, del bien y del mal; la vocacin y la
tarea del ser humano as como su estructura. De
esta serie de temas del Corpus Hermeticum hemos
elegido una seleccin de las ideas bsicas herm-
ticas de la relacin entre Dios, el cosmos y el ser
humano, el ser humano en tanto que dios mortal,
de la inspiracin y del despertar por el nimo.
Pitgoras y su escuela
Pitgoras.
Bajorrelieve de
la catedral
de Chartres
(s. XII)
Pitgoras y su escuela 19
II EL MITO DE DIONISOS
P
itgoras (569-474 a.C.) contaba que l
conoca sus encarnaciones precedentes y
que, en la ltima, haba sido Euforbo, hijo
de Pantoo. l oa la armona de las esferas pues
haba adquirido rganos de percepcin espiri-
tual en las escuelas de los misterios del antiguo
Egipto, Persia, Fenicia y Grecia. Al hilo del tiempo,
de varios decenios, se haba convertido en lo que
podra llamarse un liberado, o un iniciado en
los misterios de la existencia. Por ello estaba ha-
bilitado para ayudar a otros buscadores de verdad
que queran adquirir tales facultades. l fund
una escuela espiritual, o escuela de misterios, para
todos los que aspiraban ardientemente conocer el
sentido profundo de su existencia.
En una ciudad del Sur de Italia actual, Croto-
na, en los alrededores de 530 antes de nuestra
era, se constituy un grupo de personas que le
reconocieron como Maestro.
Todas las reglas de la escuela de los misterios de
Pitgoras estaban fundadas en la comprensin de
que un orden y una fuerza divina impregnan el
universo y quieren darse a conocer, volverse cons-
cientes en los seres humanos. Un autor antiguo
escribi: Todo lo que ellos (los pitagricos) de-
ciden al respecto de sus hechos y milagros, tiene
como objetivo lo divino [...]. Pues los seres hu-
manos son insensatos cuando esperan su salvacin
eterna en otros que no sean los dioses. Unirse
conscientemente a lo divino en el universo era el
objetivo que determinaba la vida de sus discpulos
y les daba la fuerza para seguir el camino.
La jornada estaba marcada por reiteradas ofrendas
de alimentos, bebida e incienso que mantenan
la relacin del maestro y los discpulos con los
dioses.
UNA EXPLORACIN EN SIETE PARTES
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All debi rendirse, sobre todo, un culto particular
a Dionisos, cuyos rituales desafortunadamente
no nos han llegado. Esto no debe sorprender-
nos pues en las antiguas escuelas de misterios se
observaba el secreto absoluto. Sin embargo es
cierto que el mito de Dionisos ocupaba un lugar
primordial. Dionisos era el smbolo del encan-
tamiento espiritual, unido a la presencia de lo
divino, de lo inmortal, en el ser humano.
Recordemos que Dionisos haba sido desmembra-
do por los Titanes, smbolo de las fuerzas de atrac-
cin y de accin del mundo no divino. Pero una
divinidad femenina, smbolo del poder regenerador
del alma, haba reunido los pedazos y lo haba
reconstituido. Es entonces cuando Dionisos Za-
greus, el hijo concebido por Dionisos y esta misma
divinidad femenina, domin a los Titanes. Dionisos,
aparentemente muerto, pudo restablecerse.
El dios que haba sido desgarrado por las fuer-
zas de atraccin del mundo perecedero, vuelto
a la vida, retom su plaza en el panten divino.
Como medio de expresin posea ahora un hijo
que poda actuar en el mundo y que era inmortal.
Este mito fue probablemente representado como
misterio por los pitagricos en el curso de festivi-
dades particulares as como en los anfteatros.
Quiz haba en los espacios de la escuela estatuas
con la efgie de los personajes que fguran en el
mito. En todos los casos, los alumnos eran siem-
pre llamados a su tarea por medio de rituales que
les transmitan la energa necesaria. Ellos deban
despertar a la vida al dios Dionisos aparentemen-
te en su propio ser por medio de nuevas fuerzas
de alma, deshacer los lazos con el mundo terres-
tre los Titanes, y resucitar en tanto que Seres
inmortales, a imagen de Dionisos Zagreus.
Q
u hacan en la vida cotidiana para
alcanzar este gran objetivo? Imagi-
nemos que un joven hubiese sido
aceptado como oyente (acustimtico) por Pi-
tgoras. Para l comenzaba entonces un pero-
do de cinco aos de escucha y de aprendizaje.
En lugar de sostener inmediatamente un juicio
o criticar lo que entenda, aprenda a escuchar
en el silencio interior.
l aprenda a ver que en realidad no saba nada
esencial. Dejaba que las enseanzas de Pitgo-
ras operasen en l y les abra su corazn para
que se volviesen activas en su ser interior. Esta
actitud de escucha y silencio era, en la escuela
de Pitgoras, expresada de forma simblica: los
recin llegados eran sentados frente a una cor-
tina detrs de la cual Pitgoras, invisible para
ellos, dispensaba su enseanza. De esta manera,
se signifcaba claramente que entre el discpulo
y el mundo divino, no poda tratarse todava
de una experiencia directa y que previamente
deba ser retirado un velo.
O incluso que instrumentos tales como los
sentidos y el intelecto no permiten percibir la
distribucin y la energa del mundo divino y,
que con este fn, son necesarios otros rganos
espirituales que deben desarrollarse.
Despus de la introduccin de ese smbolo de
la cortina, se habla de exoterismo y de esote-
rismo. Los adeptos del exoterismo estn ante
los Misterios, y oyen nicamente hablar de
ellos. Los del esoterismo poseen ya rganos de
percepcin espiritual algo desarrollados y estn
en los Misterios: ellos los experimentan.
En el estadio del silencio de sus oyentes, las
enseanzas de Pitgoras comportaban aspectos
tericos y prcticos. La teora consista en una
descripcin de la estructura de la naturaleza
original, del mundo divino y del ser humano.
Pitgoras declaraba que:
El origen de la existencia es Dios, una entidad
que recubre tres aspectos:
1. una voluntad creadora omnipresente, se le
podra llamar el Padre, el Espritu;
2. Dios tambin es una sustancia primordial
realizadora, una clase de materia-energa como
diramos hoy, que acoge la voluntad del Padre:
la Madre, el alma del mundo.
3. Despus nace el fruto de la cooperacin en-
tre esos dos aspectos que se refejan el uno en
el otro: la Luz, el Hijo, la conciencia.
4. De estos tres aspectos de lo divino surgen
emanaciones, criaturas, pensamientos del pen-
sar de Dios, microcosmos a imagen del ma-
crocosmos nosotros mismos como entidades
eternas.
En esta visin, hay pues una ttrada en el ori-
gen de la vida y un macrocosmos en desarrollo.
No slo es un mecanismo del universo ani-
mado por la casualidad o dirigido por el azar,
resultante del big bang.
Era caracterstico del pensamiento de Pitgo-
ras que reconoca en todas partes del universo
eterno divino, y tambin en el universo espa-
cio-temporal, relaciones armnicas en relacin
con los nmeros.
Una de sus expresiones transmitidas era: Todo
es nmero. Para l, el nmero no abarca
Pitgoras y su escuela 21
Pitgoras y su escuela
III LA TRETAKTYS
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solamente una nocin cuantitativa como para
nosotros, sino que sobretodo cada nmero
representa tambin una cualidad inicial. La
primera Fuente original est simbolizada por la
cifra uno, el propio Dios, la Unidad que abarca
todo. Es, en s mismo desde el origen, polar; se
divide por lo tanto en dos polos: el Padre, la
Madre el dos.
Es interesante notar aqu que el dos no es la
adicin cuantitativa de dos unidades, sino la
divisin del Uno por la que aparece una nueva
cualidad: la polaridad. La dinmica entre los
dos polos crea el Hijo, el tres que est estruc-
turado en s mismo armoniosamente del Uno.
Y de ese tres procede una nueva creacin: el
microcosmos, el cuatro.
1 + 2 + 3 + 4 = 10. Es la famosa Tetraktys de
Pitgoras, la ttrada, que a su vez se convierte
en un uno con un cero, la octava superior del
Uno, el diez.
U
na larga y profunda meditacin sobre
este esquema llevaba gradualmente al
discpulo a descubrir que ste compor-
taba no slo una descripcin del macrocosmos,
sino tambin de s mismo, en tanto que micro-
cosmos, segn el trmino utilizado en nuestros
das. El Padre estaba activo en l por el mo-
mento an inconsciente, como Dionisos, como
voluntad divina creadora o, podra decirse, como
chispa de Espritu.
Y tambin la Madre, una divinidad femenina,
como sustancia divina primordial todava muy
indiferenciada, como materia-energa, como
Alma, recibe el Espritu.
Por la interaccin del Padre y de la Madre
tambin puede surgir en l el Hijo, Dionisos
Zagreus, una nueva luz de la conciencia, como
iluminacin. Sobre la base de estos tres primeros
aspectos, tambin existe la posibilidad de pro-
ducir una obra inmortal: el cuarto aspecto de la
ttrada.
Pero al mismo tiempo, el discpulo descubra
que su forma actual ya no era esta ttrada per-
fecta. En efecto, la chispa de Espritu, el Padre
en nosotros apenas est activa; la Madre, nuestra
alma original est sumergida en las pasiones
y cogida en el enredo de las apariencias tran-
sitorias. En consecuencia, ya no hay sitio para
acoger al Espritu. Y qu ha pasado con nuestra
conciencia, el Hijo?
Nuestra personalidad consciente debera ser la
expresin inmortal de la voluntad divina y del
alma divina pura, un Ser verdadero, la imagen
de Dios mencionada en la Biblia. Ahora bien,
en su lugar se ha desarrollado una personalidad
mortal con el horizonte muy limitado; ella se
siente a menudo sola, desconectada, perdida en
un espacio-tiempo mudo que le es extrao. Lo
que ella crea, el cuarto elemento, se revela muy
imperfecto: guerras, enfermedades, relaciones
sociales caticas, desviaciones psicolgicas Y
tambin lo que procede de lo bueno y lo bello
es con frecuencia tan efmero y, en cualquier
caso, pasar, como ya sabemos. Estamos enca-
denados, por la razn que sea, en el mundo de
los Titanes, smbolo de los innumerables mviles,
pasiones, intereses, ilusiones, y el Uno, lo divino
en nosotros, est desmembrado.
Y precisamente, cuando un alumno de Pitgoras
se compromete con el sendero, es porque quiere
poner fn a esta situacin desdichada. Qu
puede hacer? Proporcionar espacio al alma, con
el fn de que en l la Madre vuelva a encontrar
su pureza original para recibir conscientemente
el Espritu, el Padre en l, nuevamente sano. A
partir de esta unidad de dos surgira una perso-
nalidad inmortal, el Yo verdadero que, unido al
Padre-Madre, sera el artesano de sus obras.
Pitgoras y su escuela 23
IV LA RESTAURACIN DE LA TRIADA
Pitgoras y su escuela
24 pentagrama 5/2013
L
os primeros rudimentos de este sendero,
el aspecto prctico de las enseanzas de
Pitgoras, eran aclarados al discpulo en el
transcurso de los cinco primeros aos, desde
detrs de la cortina. Los Versos ureos de Pitgo-
ras que nos han llegado en su integridad, des-
criben el camino espiritual en su totalidad como
un tipo de matriz desde el estado inconsciente
de lo divino y la personalidad del yo mortal
hasta la resurreccin del microcosmos plena-
mente consciente, dotado de una personalidad
inmortal.
La primera parte de los Versos ureos trata de
la edifcacin de un alma pura que surge del
comportamiento personal que el discpulo debe
adoptar y segn el cual debe vivir.
Nuestra personalidad original, inmortal, posea
tres grandes centros de conciencia: uno, en el
cuerpo donde las energas del amor divino esta-
ban activas; otro, en el corazn donde se viva la
unin con Dios y, un tercero, en la cabeza don-
de la sabidura divina reinaba con total libertad.
Nuestra personalidad mortal posee igualmente
esos tres grandes centros, pero en estado dege-
nerado. En el cuerpo, en particular, en la pelvis,
se concentran los motivos egostas, pasiones y
deseos. En el corazn estn presentes, adems
de los impulsos de bondad y un anhelo ntegro,
tambin las impresiones sentimentales, la envi-
dia, los celos, la codicia y el miedo. En la cabeza
presiden ideas y creencias de naturaleza moral
que slo llegan a dominar imperfectamente los
efectos negativos de los otros dos centros. Un
camino espiritual requiere abolir la degenera-
cin de esos centros, sus relaciones y sus inter-
venciones. La primera mitad de los Versos ureos
trata de este tema.
En ellos leemos: Entiende bien estos preceptos,
pero aprende a dominar en ti, en primer lugar,
tu apetito y tu sueo, tu lujuria y tu maldad.
El discpulo deba adquirir la moderacin, no
slo con relacin a su alimentacin, sino en
todo lo que consuma, como por ejemplo hoy
en da, lo que proviene de los medios de comu-
nicacin. Tena que vencer su letargo y su pereza,
superar el sueo; acabar bruscamente cualquier
forma de lujuria. Tambin tena que encauzar
la maldad, es decir, su agresividad y la crtica
destructiva. De esta manera aportaba cierto orden
al centro de conciencia de su cuerpo y lo armo-
nizaba con las necesidades de la nueva alma.
Haca exactamente lo mismo con la conciencia
del corazn. Tena que reemplazar el temor por
el valor, la supeditacin a la opinin de otro
por la independencia, la indiferencia en materia
de exigencias ticas por el sentido correcto de
honor y sobriedad. Los Versos ureos aaden:
Nunca hagas solo o junto con otros nada ver-
gonzoso y, sobre todo, ten siempre respeto de
ti mismo! El concepto de bravura engloba la
casi totalidad de esas propiedades. En la cabeza,
una nueva razn deba emerger: un pensamiento
autnomo, una sabidura que sabe lo que es
propicio tanto para la salud como para la situa-
cin familiar y social. Qu nadie te induzca,
por palabras o actos, a decir o hacer algo que no
sea lo mejor!
Los tres centros deban trabajar juntos armonio-
V LOS VERSOS UREOS
Pitgoras y su escuela
samente: pensamiento, sentimiento, energa vital.
Se trataba de la justicia, la cuarta gran virtud
que, como todo candidato, deban adquirir los
discpulos de Pitgoras y cada alumno espiritual.
Pues quien dirige su mirada hacia el interior y
desarrolla estas cualidades, como hijo de Dioni-
sos, Dionisos Zagreus, se libera de innumerables
intrincaciones, expectativas, temores e ilusiones
del mundo perecedero. Se libera de los Titanes
que se oponen a su refexin sobre s mismo y
rompen su unidad interior. En resumen, edifca
una nueva alma cudruple pura que correspon-
de con la Tetraktys: el Padre (pensar con la ca-
beza), la Madre (sentir con el corazn), el Hijo
(la energa vital consciente) y, cuarto lugar, los
actos que se desprenden de ello.
En la escuela de Pitgoras, se acostumbraba a
sostener estas enseanzas con mximas simb-
licas, proposiciones que se reunan en los koans,
imgenes de la vida cotidiana; as se le recorda-
ba siempre sus tareas al alumno. Ponte en pri-
mer lugar tu sandalia derecha. Piensa inmedia-
tamente en tu despertar, tras haberte puesto tu
sandalia derecha, que te encuentras en camino
hacia un objetivo importante y subordina a este
objetivo las acciones diarias, la sandalia izquier-
da. Y an quedan numerosos ejemplos ms.
As se elaboraba una personalidad regulada por
el orden del macrocosmos divino por medio de
cuatro grandes virtudes: la templanza, el valor,
la sabidura y la justicia. Para los pitagricos, no
se trataba de ser hroes virtuosos o santos. Todo
esto slo eran ayudas para alcanzar un objetivo.
Usted habr podido comprobar a este respec-
to que slo poda cumplirse con la ayuda del
Espritu; las enseanzas de la escuela de Pitgo-
ras eran portadoras de energas espirituales. La
iluminacin, la elevacin de la conciencia, deter-
minaba el tipo particular de preparacin y los
medios a poner en prctica.
Adems, habr notado sin duda que estos
medios y el nuevo comportamiento no tenan
por objetivo hacer del alumno maestro de las
circunstancias interiores y exteriores, dominarlas
y alcanzar as placer, poder o realizacin de los
ideales personales. Los medios servan para libe-
rar al alma natural de los lazos terrestres. En su
bsqueda, decreca en el ser humano la bsque-
da de prestigio, poder o felicidad, mientras que
creca el alma pura, verdadera.
Entonces, el discpulo abordaba la segunda gran
fase de su camino: la despedida defnitiva de la
vida terrenal gracias a su aspiracin y a su com-
prensin, aprenda a abandonar su ansia por la
vida terrestre, el poder y una dicha permanente,
y a reconciliarse con los misterios. El Juramento
de Pitgoras, que se sita exactamente entre la
primera y la segunda parte de los Versos ureos
expresa perfectamente ese gran cambio: No,
gracias a Aqul que en nuestra alma transfun-
de su sagrada tetraktys, fuente de la naturaleza
infnita! Por un no irrevocable, el discpulo se
disocia de su dependencia con respecto a las
pasiones, la ignorancia y la maldad, las infuencias
exteriores, las ilusiones y los temores y, por un
s irrevocable, se adhiere al mundo divino con el
que, tras esta larga preparacin y quiz todava
indeciso, se compromete en lo sucesivo.
Pitgoras y su escuela 25
26 pentagrama 5/2013
Parte 1
1 Honra, en primer lugar, a los dioses inmortales en
el orden que les fue asignado por la Ley.
2 Respeta el Juramento. Honra, a continuacin, a los
Hroes glorifcados.
3 Venera tambin a los Genios subterrneos, cum-
pliendo todo lo que est de acuerdo con las leyes.
4 Honra a tu padre y a tu madre y a tus parientes
prximos.
5 Entre los dems, hazte amigo de quien descuella en
virtud.
6 Cede a las palabras gentiles y a las actividades
saludables.
7 Jams guardes rencor a tu amigo por una falta
leve,
8 y esto, en la medida de tus fuerzas, pues una vo-
luntad (ms alta) se encuentra junto a la necesidad (el
Fatum que rige el destino de los mortales)!
9 Sbelo bien, medtalo y acostmbrate a dominar
stas:
10 la glotonera primero, el sueo, la lujuria y el
arrebato.
11 Jams hagas nada que sea contrario a la dignidad,
12 ni con otros, ni solo! Y djate guiar, ante todo, por
tu sentido del honor!
13 Seguidamente, practica la justicia en palabras y en
obras.
14 Habitate a no obrar jams sin refexin
15 y no olvides que todos los seres humanos estn
destinados a morir;
16 y llega a saber que tan pronto se adquieren como se
pierden los bienes de fortuna.
17 Con respecto a todos los males que tienen que
sufrir los seres humanos por designio divino:
18 acptalos como la suerte que has merecido; soprta-
los sin indignacin y no te enfades.
19 Snate de ello en la medida de tus fuerzas. Pero
piensa bien en esto:
20 que el Destino ahorra a las gentes de bien la ma-
yora de los grandes males.
21 Muchos discursos, bellos, buenos y malos, llegan a
los odos de los seres humanos;
22 no los admires demasiado, no los desprecies tampoco.
23 Pero si ves que se dice alguna cosa falsa, soprtalo
con paciencia y calma.
24 En cuanto a lo que voy a decirte, obsrvalo en toda
circunstancia.
25 Que nadie, en palabra o en actos, te induzca
26 a decir o a hacer lo que tu alma y conciencia no
estime que sea lo mejor.
27 Refexiona antes de obrar, con el fn de no cometer
tonteras,
28 pues es propio de un indigno proferir o hacer tales
cosas.
29 Jams hagas, pues, nada que puedas reprocharte a
continuacin.
30 No emprendas jams lo que no comprendas, pero
djate instruir
31 en todo lo que es necesario que sepas, y pasars
una vida dichosa.
32 No descuides la salud de tu cuerpo,
33 mas alimntalo con moderacin y proporcinale el
ejercicio que necesita.
34 Por moderacin entiendo lo que no te haga dao.
35 Acostmbrate a una existencia pura y sobria;
36 gurdate de hacer todo lo que suscita envidia.
37 No seas disipado en tus gastos como quin no sabe
lo que es correcto,
los versos ureos
Pitgoras y su escuela 27
38 pero no por ello seas avaro: la justa medida es
excelente en todo.
39 No hagas nada que te dae y refexiona antes de
actuar.
40 No permitas que el dulce sueo se deslice bajo tus ojos,
41 antes de haber examinado cada una de las acciones
de tu jornada:
42 Qu he hecho? Qu he dejado de hacer?
43 Recuerda comenzando por el ltimo, todos los actos
de tu jornada.
44 Y, a continuacin, si encuentras que has omitido
faltas, reprchatelo severamente pero, si has actuado bien,
regocjate.
45 Trabaja para poner estos preceptos en prctica, me-
dtalos; aprende a amarlos
46 y te pondrn sobre las huellas de la virtud divina.
El Juramento de Pitgoras (47 - 48a)*
No, yo juro por Aqul que dio a nuestra alma la Ttra-
da que, en el Ser eterno, tiene su fuente y que es Fuente,
a su vez, de la Naturaleza eterna.
Parte 2
48b No emprendas una obra,
49 sin demandar a los Dioses que la conduzcan a la
perfeccin.
Cuando todos estos preceptos te sean familiares,
50 conocers la constitucin de los Dioses inmortales y
de los seres humanos mortales,
51 sabrs hasta qu punto las cosas se separan, y
hasta qu punto se renen.
52 Reconocers tambin, para que seas digno de ello,
que la Naturaleza es en todo semejante a s misma
53 de suerte que no esperes nada que no se pueda
esperar, y que ya nada te quede oculto.
54 Sabrs tambin que los seres humanos eligen ellos
mismos y libremente sus males.
55 Miserables como son: no saben ni ver ni entender
los bienes tan prximos a ellos, sin embargo!
56 Son pocos los que saben liberarse de estos males.
57 Tal es el destino que turba los espritus de los mortales.
58 Helos aqu proyectados como piedras que ruedan
por aqu y por all agobiados con males infnitos.
59 Innata en ellos, en efecto, la penosa Discordia e
inadvertidos les provoca dao y su noche les acompaa
sin que ellos se perciban de ello;
60 No es preciso provocarla, sino evitarla y huir de
ella.
61 Oh Zeus, padre nuestro, de cuantos males que les
agobian libraras a todos los seres humanos,
62 si mostrases a todos qu demonio les habita!
63 Pero t, ten valor, puesto que t sabes que la raza
de los seres humanos es divina,
64 y la Naturaleza que es sagrada les desvela el Todo.
65 Si te toca algo en el reparto, realizars todo lo que
te he prescrito.
66 Habiendo curado tu alma, la liberars de esos
males.
67 Pero abstente de los alimentos de los que hemos
hablado aplicando tu juicio
68 en todo lo que puede servir para purifcar y liberar
tu alma. Refexiona sobre cada cosa,
69 tomando por conductora la excelente Inteligencia de
arriba.
70 Y si, tras haber abandonado tu cuerpo, elevas tu
alma en el libre ter,
71 t sers un dios inmortal, incorruptible, y jams
sujeto a la muerte.
28 pentagrama 5/2013
E
n la escuela interior de Pitgoras, el
estudio de la ciencia llamada ciencia sin
valor, abstraccin hecha sin ningn inters
personal, ocupaba un lugar muy importante
con vistas a un desarrollo del alma. Lo que los
pitagricos buscaban era elaborar y adquirir una
comprensin totalmente abnegada de las corre-
laciones de la existencia, sin que se inmiscuyera
ningn inters personal.
Ellos estudian cuatro ciencias de naturaleza
objetiva: la aritmtica o clculo, la msica, la
geometra y la astrologa.
Todo est determinado por los nmeros. De la
unidad, Dios, procede, por la divisin bipolar, la
diada Padre-Madre. De su interaccin emana la
triada Padre-Madre-Hijo que genera un nuevo
proceso creador: la ttrada.
La segunda ciencia ejercida por los pitagricos
era la msica. Era verdaderamente una ciencia.
Pitgoras haba descubierto haba trado este
conocimiento de Egipto que los intervalos de
una gama tercera, cuarta, quinta, octava, etc.
se apoyan en nmeros enteros. La quinta, por
ejemplo, se relaciona con la nota de base como
3: 2 prodigiosos nmeros. As pues, en nosotros
mismos debe existir un principio similar basado
en nmeros enteros, como por ejemplo, en la
audicin o entre partes del cuerpo que estn en
cierta relacin e interacten entre s; razn por
la que nosotros experimentamos como agrada-
ble este gnero de intervalos.
Una armona interna se instaura entre esas so-
noridades, la vibracin exterior del aire y nues-
tro estado de alma. Por este medio, podemos
imaginarnos que es posible percibir las vibracio-
nes del movimiento orbital planetario como una
msica de las esferas.
Pitgoras emple el efecto mgico de la msi-
ca, pues saba exactamente qu melodas y qu
instrumentos tenan un efecto apaciguador sobre
el estado del alma y cules exacerbaban las
pasiones. l aplic este conocimiento con fnes
teraputicos. La msica excitante era desterrada
de su escuela. No tena instrumentos de vien-
to pues producen este efecto, ni tambores que
estimulan el centro de la pelvis y perturban la
armona entre los diversos aspectos del alma, la
sabidura, la bravura y la mesura. Por lo tanto, se
conservaba la armona compensadora, la justicia,
entre los aspectos del alma de sabidura (cabeza),
la valenta (corazn) y la mesura (la pelvis).
La geometra era la tercera ciencia destinada a
favorecer el desarrollo del alma en los pitag-
ricos. Un ejemplo: un discpulo o alumno de
Pitgoras colocaba ante su consciencia la corre-
lacin entre los dos catetos (lados del ngulo
recto) de un tringulo rectngulo y su hipote-
nusa (lado oblicuo). Realizaba la experiencia
prodigiosa de que para cada tringulo rectngu-
lo, poco importa cul, la suma de los cuadrados
de sus lados del ngulo recto es igual al cuadra-
do de la hipotenusa, o sea a
2
+ b
2
= c
2
.
Quien, en este contexto, profundiza de forma
desinteresada en este pensamiento puede re-
producir la experiencia en otros campos de la
vida, o volver a encontrarla. Basta con pensar
en el conficto de generaciones. Comparando
las concepciones de un joven con las de un
VI A PROPSITO DE LAS CUATRO CIENCIAS OBJETIVAS
Pitgoras y su escuela
recin nacido; este juego de fuerzas opera sobre
su carcter y su destino.
Cuando un ser humano espiritualmente desa-
rrollado observa todo esto, puede ayudar a otros
que estn avanzados en su forma de pensar, a
alcanzar precisamente esa facultad de ver. No
hay necesidad de horscopo a este respecto.
Cmo surgi entonces la astrologa? Quiz
las personas que observan el movimiento de los
pequeos puntos en el cielo, los habran relacio-
nado, por medio de clculos, con el destino de
un recin nacido? Esto es ms que improbable!
No, ellos observaban los campos de radiacin
de los planetas y su infuencia sobre el carc-
ter y el destino del recin nacido; as vean la
correlacin entre lo que est arriba y lo que
est abajo.
El Sol divino, del que acabamos de hablar, proyecta en este mundo perdido y cado siete tipos de
rayos. Estos rayos forman un espectro completo: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, ndigo y
violeta. Nosotros unimos, de vez en cuando, a los alumnos de la Escuela con estos siete tipos de
rayos del Sol divino, mediante el canto mantrmico:
As avanzamos en el rojo de la unin por la sangre, y vivimos del esplendor anaranjado del Prana Divino. Nuestro
es el corazn de oro de la gloria solar de Cristo. Estamos juntos en el verdeante pas de la esperanza. Ante nosotros se
abren ampliamente los azules horizontes La nube del Seor nos precede en el ndigo, y pronto, levantados los velos
ante la faz, nos espera el manto violeta del sacerdote rey.
Jan van Rijckenborgh. El Hombre Nuevo
Helios conduciendo el carro solar Figuras rojas Vaso ateniense, siglo V a.C.
.
S O L
sol 43
44 pentagrama 5/2013
Uno es curioso y quiere simplemente saber. Otro desea saber tanto, si no
ms y mejor que el primero. Algunos quieren adquirir un saber absoluto que
va ms all de la verdad suprema, hasta la sabidura ms profunda. Quin no
conoce este deseo ardiente, esta vida voluntad de saber, hambrienta que
recoge de aqu y de all?
44 pentagrama 5/2013
N
osotros queremos saber. El saber da
seguridad. El saber planifca, protege,
tranquiliza. El saber est por encima de
todo, escruta y supervisa el caos. Saber es tener,
poseer, vencer, controlar, dominar. El saber deten-
ta, mantiene y sirve de punto de apoyo. El saber
se acoraza contra el no-saber, construye muros a
su alrededor, se posiciona como un bastin en las
inmediaciones inconmensurables del no-saber.
El saber posee condiciones para la existencia:
mantener un empleo, una buena salud, un techo
bajo el que cobijarse condiciones de orden
material pero tambin posee condiciones inma-
teriales: siempre que seamos honestos, justos,
autnticos, humildes, sensatos, pacfcos, equilibra-
dos, entonces
Todo se arreglar, eso se cree. El saber busca es-
tablecer nuestra existencia sobre slidos y segu-
ros fundamentos. El saber busca llenar y realizar
nuestra vida en todos los niveles.
Mientras tanto, est el no-saber, nunca muy lejos.
Desde siempre nos corroe, en silencio, desde
el exterior, desde el interior. Mirando en otra
direccin, enterrando la cabeza en la arena o
elevando los hombros, nos protegemos, buscando
cubrimiento en nuestra huda muy lejos del no-
saber. El no-saber, por el contrario, es paciente y
gusta de las vas subrepticias. Un da, ocurre que
nos encontramos hundidos hasta las rodillas, hasta
los labios. Antes o despus, el saber nos abando-
na cuando estamos en la puerta de las grandes
cuestiones esenciales.
Quin no ha sentido jams opresin, desorien-
tacin, angustia, inquietud, malestar, pena por
errar en tierra desrtica
ceder, admitir con mucha difcultad o dolor por
el afladsimo rasguo ocasionado en nuestra
vanidad, sentido de superioridad, cuando nuestra
sed de saber permanece insatisfecha? De una u
otra forma, todos nosotros conocemos esto: no-
saber, el no saber, y el ya no saber.
Queremos sealar que no se trata aqu de una
falta de conocimiento. No es la ausencia de saber
lo que nos lleva a leer, con difcultad, las ins-
trucciones de una caldera de alto rendimiento o
de un motor. No es el no-saber el que se des-
concierta con las preguntas para un campen el
que se impone instigndonos por todas partes.
No se trata del no-saber con respecto al mundo
sensorial y transitorio de los fenmenos. No es
en absoluto la estupidez, la prdida de memoria,
los recuerdos que se difuminan, ni la demencia.
No se trata de un conocimiento balad, ni de
nfmos olvidos.
Del no-saber que se trata aqu se guarda silen-
cio y se rechaza su colaboracin puesto que se
trata de aportar una respuesta a nuestras pre-
guntas impacientes sobre lo que est en lo ms
hondo de las profundidades y en lo ms alto de
las alturas. Propulsados por nuestra voluntad de
querer saber, los golpes imperiosos de nuestro yo
quiero saber llaman a la puerta, pero esta vez no
se abrir. Lo que es del campo de lo ltimo no
se alinea con nuestras condiciones. En lo sucesivo,
nos encontramos confrontados con el no-saber.
El no-saber. Gracias al artculo defnido el,
ese no-saber, lo incognoscible singular, el clebre
gran no-saber, que es de un orden y un mundo
totalmente diferente a nuestro pequeo no-saber,
DEL NO-SABER Y DEL MISMO MS ALL
errar en tierra desrtica 45
46 pentagrama 5/2013
S O L
As como en la cabeza humana existen dos rganos para or, dos para ver, dos para oler y uno
para hablar, y sera intil exigir a los odos que hablasen o a los ojos que oyesen, as tambin han
existido pocas durante las cuales se vea, otras en las que se oa, y otras en las que se ola. Queda
an por llegar, y se est acercando a pasos agigantados, el tiempo en que la lengua tendr el
honor de hablar y expresar fnalmente todo lo que en algn momento ha sido visto, odo y olido.
Tan pronto como el mundo haya superado la embriaguez de la aturdidora y envenenada copa
que ha bebido, ir por la maana temprano, alegre y jubiloso, con el corazn abierto, la cabeza
descubierta y los pies desnudos, al encuentro del sol naciente.
Confessio Fraternitatis, v. 8. Ilustracin: Alma-pjaro egipcia, ba 330 a.C.
se vuelve reconocible, asignable, identifcable.
Ese el transforma nuestro no-saber en un sustan-
tivo neutro, ni masculino ni femenino, sin mrge-
nes, abierto por todos los lados, ilimitado.
El cuenta y, lingsticamente hablando, eleva los
opuestos defnido e ilimitado de ese no-saber
a un nico campo signifcativo. Con el como
substantivo, el es la base, el ofrece estabilidad a
todo lo que existe, el es capital, ncleo y soporte,
el es exactamente aquello que ignoramos.
Una vez ms: de qu se trata? Se trata de una
respuesta insufciente a las primeras y ltimas
preguntas relativas a lo esencial?
Se trata de la inaccesible pregunta sobre la In-
glaterra cerrada de la cancin infantil: Cisnes
blancos, cisnos negros! Quin navega con nosotros ha-
cia Inglaterra? Inglaterra est cerrada. La llave est rota.
No hay un cerrajero que sepa reparar esta llave?
La: puerta de acceso a Inglaterra, al nirvana,
al otro, al ltimo reino? Qu llave conviene
para esta puerta? La del saber? Qu saber? No
importa cul, pero jams el pequeo saber. Esto
nosotros ya lo sabemos, pero admitmoslo: por el
momento, nosotros ya no lo sabemos!
Ya hace referencia a una decisin. El no-saber nos
ha impulsado en direccin al saber. Tras haber
recorrido tantos caminos, tras haber credo tantas
veces saberlo, admitimos fnalmente, con since-
ridad, pero no de buena gana, ya no saber? Tras
haber sido enviado al infnito, de Caifs a Pilatos,
llega para cada uno de los que quieren saber a
cualquier precio el momento del ya no saber in-
sondable. El yo, agotado, cede.
Esto se anuncia por medio de golpes y tartamu-
deos. Somos vencidos y, de forma casi automti-
ca, esta regresin de nuestro saber nos hace caer
en el no-saber cuyo primer efecto es llevarnos a
la desesperacin.
No-saber. Cuanto ms amplia es la superfcie de
nuestro saber, ms larga la frontera, la tangente
con el no-saber, ms penetrante nuestra concien-
cia de la inconmensurable extensin del no-saber,
entonces cada camino, cada saber consumido
hasta el extremo por el yo, hasta el smmum,
hasta el fondo, se termina fnalmente en el pro-
fundo valle de la no-completitud y de la carencia.
Cuando todo est en nuestra contra. Cuando
incluso falta una sola onza. Cuando nuestro
saber se escapa. Cuando nuestro pequeo saber
esta seguridad tan esperada contra la tempestad
existencial se revela insufciente y la escapatoria
slo manifesta ya incertidumbre.
Cuando tenemos las maletas llenas de saber y
de conocimiento, aos de experiencia en nuestra
mochila en la espalda, y descubrimos nuestra ig-
norancia de lo esencial. Entonces, cmo reaccio-
namos? Un grito desgarrador? Una blasfemia?
Una splica? Un silencio glacial? Este no-saber
es el giro, el cambio, el momento crtico de nues-
tra bsqueda
Desciende ms bajo, desciende hasta
El mundo de la soledad perpetua.
Un mundo que no es mundo, sino un no-mundo
Oscuridad interior, privacin
Y distanciamiento de toda propiedad,
Renuncia del mundo de los sentidos,
Descarte del mundo de la imaginacin
T.S. Eliot : Cuatro Cuartetos, Burnt Norton, III, 114-120.
Cuando te reencuentras con
tus cofres llenos de saber y
conocimiento, rico en largos
aos de experiencia, y sin
embargo, en lo que concierne
a lo esencial, ignorante...
entonces, qu pasa?
errar en tierra desrtica 47
48 pentagrama 5/2013
Permanecer calmado y sereno, sin precipitarnos
ni huir al buen puerto de nuestro saber lo que
siempre es nuestro primer impulso es descubrir
cun claro y espacioso puede ser el no-saber,
cun rico en oxgeno. Pararse, sin bastn com-
pletamente temblando e indeciso y pemitir el
no-saber. Permanecer inmviles en esta inmensi-
dad de ideas, ideologas, principios e imgenes. Y
cuando el querer, deber y desear intentan todo para
retenernos, cuando nuestro yo recarga todava
una vez ms sus bateras para un nuevo asalto del
no-saber: permanecer sereno, perseverante.
Yo digo a mi alma: s silenciosa, deja a la oscuridad
invadirte,
Esa ser la oscuridad de Dios.
T.S. Eliot : Cuatro Cuartetos, East Coker, III, 112-113.
Permanecer en el no-saber no equivale a aban-
donar. El no-saber exige una audacia fuera de
lo comn. El no-saber signifca abrir la visera,
entreabrir la puerta, inyectar sangre nueva, crear
una apertura para la renovacin, para el Otro. El
no-saber implica reconocer con circunspeccin
que, en este mundo, cada lado tiene un opuesto,
cada cara un reverso y que todos los lados no son
lados, sino que proceden de la Unidad. Cual-
quiera que sea el ngulo bajo el que miren, este
no-saber no es un juego; sin embargo, tal vez se
le podra califcar de ligero, relajante, desvelador,
que desarma. Sera ste el suspiro liberador de la
rana infada, hinchada de saber?
Y presten atencin: en el no-saber consciente
reside implcitamente el peligro de instituir un
saber imitado y as lo insondable se hace de nuevo
tangible. El no-saber no constituye un punto de
accin, no puede ser retomado en nuestra agenda,
no se deja jams afectar por los enfoques preconi-
zados segn el buen orden y la direccin correcta.
El no-saber solo aparece en el momento en el
que el yo ha tocado los extremos de su volun-
tad y de su poder, tras haber intentado y haberse
esforzado para alcanzarlo. Esperando que nos
inclinemos fatigados, agotados y contra nuestra
voluntad hasta el abismo de nuestro no-saber.
No-saber es igual a pobreza de espritu. El poder de
la materia se debilita. Es la hora del desempolvado.
Para el yo, el no-saber anuncia la fnalizacin,
pero no es el punto fnal. No-saber es una
bisagra, una puerta giratoria, un pasaje o una
transicin que, seamos honestos, es un camino
que puede llevar mucho tiempo y que a menudo
lleva al punto de inicio. El yo bulmico de saber,
esta oruga, se vuelve una crislida de no-saber y
se mantiene a la espera. Lo ms importante no
puede ser realizado, no se deja asir. Es necesario
esperarlo. En el no-saber uno se desprende.
El no-saber toma el timn y lo pone en las
manos del Otro. En el no-saber moran milagro
y misterio. Es una gran dicha no saber. En el no-
saber se acaba el buscar y encontrar; somos no-
sotros los que somos buscados y encontrados. En
l, alcanzar equivale a continuar. Y de improviso,
la conciencia, la experiencia de un Saber con
mayscula nos toca en el reparto. Un Saber que
proviene de otro orden, un Saber que no emana
de un yo, sino del Otro. Un pequeo saber no se
manifesta en el gran Saber, aunque sean insepa-
rables. Esperamos la mariposa, aqu en esta tierra
de nadie.
Yo digo a mi alma: s silenciosa, en la espera
sin esperanza
Pues en la esperanza sera uno quien esperara lo err-
neo; espera sin amor
Pues el amor sera el amor a lo falso; pero todava est
la fe
Pero la fe, la esperanza y el amor se sitan totalmente
en la espera.
Espera sin pensar pues no ests preparado para pensar:
Entonces la oscuridad se vuelve luz, la impasibilidad se
vuelve danza.
T.S. Eliot : Cuatro Cuartetos, East Coker, III, 123-128.