UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

PROGRAMA DE REORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS UNIDADES UPN

Asesora del Proyecto Direccin de Unidades

Licenciatura en Intervencin Educativa

Septiembre, 2002 ndice

PRESENTACION GENERAL Antecedentes Fundamentacin La !erta Educati"a de #a Licenciatura de #as $nidades $PN Ob%eti" &enera# Per!i# de e&res Re'uisit s de in&res Presentacin Genera# de# Pr &rama Pertinencia F#e(ibi#idad Orientada p r c mpetencias ) de# centrad en e# aprendi*a%e Orientada a #a inter"encin Cambi en e# r # de# d cente ) da#idad esc #ari*ada Tut r+a C ndici nes de Operacin de #a Licenciatura P#an de Estudi s ,rea de ! rmacin Inicia# en Ciencias S cia#es ,rea de F rmacin en L+neas Especi!icas Curs s ptati" s

Practicas Pr !esi na#es )apa curricu#ar

PRESENTACIN GENERAL La s ciedad actua# se caracteri*a p r un c n%unt de pr !undas - r.pidas trans! rmaci nes en # s rdenes ec nmic s, s ci p #+tic , cu#tura#, cient+!ic /tecn #&ic , cambi s 'ue impactan en casi t das #as es!eras - c ndici nes de #a "ida de # s indi"idu s - # s &rup s de t d s # s pa+ses0 Ante un pan rama de cambi permanente se aprecian tendencias - pr puestas de desarr ## distintas, en casi nes puestas entre s+0 Sin embar& , en pr.cticamente t das e##as se aprecia #a necesidad de reestructurar e# sistema educati" , 1abida cuenta de# imp rtante / estrat2&ic / pape# 'ue desempe3a en # s di!erentes escenari s 'ue cada tendencia 1a c nstruid c m "isin de !utur 0 En e# nue" rden mundia#, # s pa+ses 'ue desta'uen ser.n a'ue## s 'ue, adem.s de d minar - ap#icar pr ducti"amente e# c n cimient , # &ren apr "ec1ar #as !uer*as de# cambi - se adapten cr+tica - pr ducti"amente a # s nue" s ent rn s0 E# saber, a# c nstituir e# principa# !act r de desarr ## , ! rta#ece #a imp rtancia de #a educacin, !reciend nue" s 1 ri* ntes a #as instituci nes educati"as, tant en sus tareas de ! rmacin de pr !esi na#es, in"esti&ad res - t2cnic s, c m en #a ap#icacin - trans!erencia de# c n cimient para c n cer e inter"enir en # s pr b#emas de #a s ciedad0 E# pape# 'ue se #e asi&na a #a educacin est. as ciad a # &rar una estrec1a "incu#acin c n e# mund de# traba% - de #a pr duccin, &enerand # s recurs s 1uman s0 P r tra parte, #as !unci nes a # s &randes b%eti" s para atender #a inte&racin naci na#, e# crecimient ec nmic - #a superacin de #a p bre*a0 Para #a educacin superi r, - especia#mente para #a $ni"ersidad se per!i#an #as si&uientes tendencias caracter+sticas de cambi 0 40 E# us de #as nue"as tecn # &+as in! rm.ticas5 20 La inc rp racin de #a ense3an*a "irtua#5 ma- r apertura a# ent rn , especia#mente a # s sect res pr ducti" s - a# .mbit internaci na#5 60 E# !recimient de carreras c rtas5 70 Curr+cu#um !#e(ib#e para a%ustarse a #as necesidades de # s mercad s emer&entes5 80 9n!asis en e# desarr ## tecn #&ic 5 :0 ;enta de ser"ici s c m nue"a "+a de !inanciamient 5 <0 La ad pcin de c ncept s de e"a#uacin c m =e(ce#encia> - =c mpetiti"idad>0 E# pan rama 'ue presentan dic1as tendencias es, sin duda, un re!erente 'ue #as instituci nes de ni"e# superi r n pueden i&n rar, p r'ue c ndici nan, aun'ue n determinan, e# dise3 de sus perspecti"as estrate&ias de desarr ## !utur 5 sin embar& , ser. necesari atender#as c m pr puestas 'ue deber.n ser c mpatib#es c n pr -ect s pr pi s 'ue #as IES 1an "enid c nstru-end a partir de necesidades s cia#es particu#ares0 Se desprende de # anteri r 'ue # s pr -ect s acad2mic s - # s ap rtes de #as uni"ersidades n s# deben estar rientad s a #a atencin de #as necesidades de mercad , sin a resp nder a #as necesidades s cia#es - educati"as, c nsiderand #as circunstancias s ci cu#tura#es, # s a"ances cient+!ic s de #as di"ersas discip#inas, #as re!#e(i nes !i# s!icas - peda&&icas, e# desarr ## de #as p tencia#idades para e# crecimient pers na# - s cia# de# indi"idu , 'ue #e permita una ! rmacin inte&ra - una "isin amp#ia de #a rea#idad, de# mund - de #a cu#tura0 En tant 'ue )2(ic ! rma parte de# c nte(t internaci na# actua# - en "irtud de 'ue su desarr ## est. !uertemente "incu#ad a #a din.mica de #a &# ba#i*acin mundia#, #as p #+ticas educati"as 'ue rientan #a p#aneacin - e# desarr ## de #a IES en )2(ic se e(presan en # s #ineamient s estab#ecid s p r d s instancias? #a Secretar+a de Educacin P@b#ica ASEPB - #a As ciacin Naci na# de $ni"ersidades e Instituci nes de Educacin Superi r AAN$IESB0

La AN$IES4 estab#ece Educacin Superi r? 40 20 60 70 80 :0 <0 D0

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p stu#ad s en # s cua#es deber. sustentarse #a re! rma de# Sistema de

Ca#idad e inn "acin C n&ruencia c n su natura#e*a acad2mica Pertinencia c n #as necesidades de# pa+s E'uidad Cumanism C mpr mis c n #a c nstruccin de una s ciedad me% r Aut n m+a resp nsab#e Estructura de & biern - peracin e%emp#ares0

P r su parte, #a Secretar+a de Educacin P@b#ica, en e# Pr &rama Naci na# de Educacin 2004E200: estab#ece p #+ticas, b%eti" s, metas - #ineamient s espec+!ic s para #as instituci nes de educacin superi r basadas en un dia&nstic naci na# 'ue identi!ica c m pr b#emas principa#es de# sect r # s si&uientes? aB e# acces , #a e'uidad - #a c bertura5 bB #a ca#idad, - cB #a inte&racin, c rdinacin - &estin de# sistema de educacin superi r 2 La $ni"ersidad Peda&&ica Naci na#, c m parte de# sistema de Educacin Superi r, c mparte est s pr b#emas p#antead s en e# Pr &rama Naci na# - c n base en # s principi s 'ue rientan su 'ue1acer, estab#ecid s en e# Pr -ect Acad2mic , pr p ne c m una de #as estrate&ias para atender# s, e# dise3 peracin de #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a, rientada a #a ! rmacin de pr !esi na#es de #a educacin0 Antecedentes Fesde e# G de ctubre de 4G<0 e# SNTE, en e# marc de #a II C n!erencia Naci na# de Educacin, ce#ebrada en Oa(tepec, ) r0, pr pus #a creacin de una $ni"ersidad Peda&&ica para # &rar #a pr !esi na#i*acin de# ma&isteri 0 Cinc a3 s despu2s, e# Sindicat demanda su creacin ante e# Lic0 H s2 Lpe* P rti## , candidat a #a Presidencia de nuestr pa+s -, !ina#mente, e# 28 de a& st de 4G<D se crea #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# p r Fecret Presidencia#, pub#ic.nd se en e# Fiari O!icia# de #a Federacin e# 2G de a& st de# mism a3 0 Adem.s de# sistema esc #ari*ad Aen Licenciatura - P s&rad B 'ue inicia en mar* de 4G<G en #a sede centra#, #a $PN !rece, a partir de# mes de n "iembre de ese a3 , Licenciaturas ALicenciatura en Educacin I.sica P#an <GB en #a m da#idad a distancia, cre.nd se #as primeras :7 $nidades Sistema de Educacin a Fistancia ASEAFB diseminadas a # #ar& de# territ ri naci na#0 Fic1a medida, marca e# inici de una !erta acad2mica rientada e(c#usi"amente a #a =ni"e#acin> de # s pr !es res en ser"ici de educacin b.sica, a tra"2s de perar un pr -ect instituci na# para #a ! rmacin de # s d centes - de &enerar una cu#tura peda&&ica de ca#idad0 Fe n "iembre de 4G<G a #a !ec1a, #as <8 $nidades $PN 6 1an !ertad #as si&uientes Licenciaturas? Licenciatura en Educacin I.sica P#an <G, Licenciatura en Educacin Preesc #ar - Primaria P#an D8, Licenciatura en Educacin Preesc #ar - Primaria para e# )edi Ind+&ena P#an G0 - #a Licenciatura en Educacin P#an G7, #as @#timas d s a@n "i&entes5 t das e##as atendiend e(c#usi"amente a pr !es res de preesc #ar - primaria c n estudi s de n rma# b.sica c n bac1i##erat n termina# Aeste per!i# de in&res s# # c ntemp#an #as d s @#timas #icenciaturasB0 E# 4D de ma- de 4GG2 marca un 1it en #a 1ist ria de #a $PN c n #a !irma de# Acuerd Naci na# para #a ) derni*acin de #a Educacin I.sica5 d cument 'ue, p r #a "+a de # s 1ec1 s, c mprendi a #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na#0 E# Acuerd si&ni!ic #a trans!erencia de # s recurs s 1uman s, materia#es - !inancier s de #as $nidades, as+ c m #as re#aci nes #ab ra#es a #as entidades !ederati"as a!ectand e# c mp rtamient acad2mic de #a Institucin, a@n cuand #a n rmati"idad acad2mica se&uir+a siend sanci nada - emitida p r #a Secretar+a de Educacin P@b#ica, a tra"2s de #a Rect r+a Naci na#0
1 $

ANUIES. . La educacin superior del Siglo XXI ! ANUIES! 1""# SEP. Progra%a Nacional de Educacin $&&1'$&&( ! SEP! $&&1. p. 1## ) A partir de 1"#*! las Unidades SEAD! se deno%inan Unidades UPN

E# e"ent m.s reciente 'ue 1a impactad a #a c munidad uni"ersitaria, principa#mente a #as $nidades $PN # ca#i*adas en #as entidades !ederati"as, # c nstitu-e #a !irma de# Acuerd de #a SEP pub#icad en e# Fiari O!icia# de #a !ederacin c n !ec1a 28 de %uni de 2004, en e# cua# #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# es ubicada en #a Subsecretar+a de Educacin Superi r e In"esti&acin Cient+!ica0 Ta# decisin 1a &enerad in'uietud entre e# c #ecti" esc #ar - si&ni!icar. un pr ces de rene& ciacin c n #as aut ridades estata#es para transitar de# ni"e# de educacin b.sica a# de superi r, as+ c m un ap - de #as aut ridades uni"ersitarias para reestructurar #as c ndici nes instituci na#es de #as $nidades0 Asimism , para 2stas, #a trascendenta# medida debe c mpr meter#as a re"isar su Pr -ect Acad2mic su P#an de Accin Instituci na#, en aras de adaptar su ser"ici a nue" s usuari s, me% rar sus c ndici nes de peracin acad2mic Eadministrati"as - re rdenar su !erta acad2mica0 La Licenciatura en Inter"encin Educati"a, P#an 2002 es un primer pas estrat2&ic 0 Fundamentacin En un mund &# ba#i*ad - ante #as tendencias mundia#es de #a educacin superi r, #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# necesita re"isar su misin !undamenta# a !in de estab#ecer c n precisin #as nue"as estrate&ias mediante #as 'ue atender. #as necesidades educati"as para #as 'ue !ue creada, as+ c m #as emer&entes 'ue se presentan en e# nue" c nte(t mundia#5 en este sentid , #a $PN tiene #a resp nsabi#idad instituci na# de permanecer atenta a #as necesidades naci na#es - a #as particu#ares 'ue se presentan en cada re&in de manera 'ue pueda rati!icar su pertinencia s cia# - c ns #idar su pr pi pr -ect acad2mic c n base en un 'ue1acer uni"ersitari dem cr.tic , cr+tic , cient+!ic - naci na# 'ue #e p sibi#ite !recer ser"ici s educati" s de ca#idad e inn "ad res 70 C n base en e# Fecret de Creacin - en e# Pr -ect Acad2mic , =La $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# tiene p r !ina#idad, prestar, desarr ##ar - rientar ser"ici s educati" s de tip superi r encaminad s a #a ! rmacin de pr !esi na#es de #a educacin de acuerd a #as necesidades de# pa+s,> 8 en c nsecuencia se de!ine c m una institucin naci na# de educacin superi r rientada a c ntribuir de manera permanente a #a ! rmacin, superacin - actua#i*acin de pr !esi na#es de #a educacin, as+ c m de# ma&isteri en ser"ici 0 Asimism , # s cambi s "erti&in s s en #as necesidades s cia#es, cu#tura#es - en #a pr duccin cient+!ica tecn #&ica, e(i&en nue" s pr -ect s educati" s, ante # cua# #a $PN n puede 'uedar a# mar&en5 #as principa#es p #+ticas se3a#adas en e# Pr -ect Acad2mic s n? Impu#sar pr &ramas - pr -ect s 'ue atiendan #as necesidades educati"as # ca#es, estata#es, re&i na#es - naci na#es0 Respetar, en e# desarr ## de sus acci nes, #a di"ersidad #in&J+stica - cu#tura# de# pa+s - "a# rar #as pr.cticas educati"as # ca#es - re&i na#es0 Pr curar #a "incu#acin interinstituci na# c ncebida c m #a c rdinacin de acci nes c n tras instituci nes ! rmad ras de d centes - de educacin superi r, as+ c m c n tras dependencias - r&anism s de# sect r educati" en e# marc de #a p#aneacin naci na#0 C ncertar, c n # s & biern s de # s estad s #a "incu#acin - ap - acad2mic necesari s para ! rta#ecer e# desarr ## de# Pr -ect Acad2mic en #as entidades !ederati"as0 Pr m "er #a "incu#acin c n instituci nes educati"as naci na#es e internaci na#es para impu#sar pr &ramas c rdinad s 'ue repercutan en e# desarr ## de # s pr -ect s instituci na#es :0

Estas p #+ticas #e permitir.n !recer nue" s pr &ramas 'ue resp ndan a #as necesidades educati"as de# pa+s, -a 'ue #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# basada en sus principi s pr -ecta su !uncin s cia# 1acia #a pr m cin, e# desarr ## - e# ! rta#ecimient de #a educacin en )2(ic 0 Feri"ad de # s principi s - p #+ticas, estab#ecidas p r su n rmati"idad, #a $PN se pr p ne?
+ *

UPN. Proyecto Acad,%ico. 1"")! pp. $1'$$ Poder E-ecuti.o /ederal Decreto 0ue crea la Uni.ersidad Pedaggica Nacional. 1"#&! p.# ( UPN! Proyecto Acad,%ico! 1p. 2it. p. (

Orientar sus acci nes a #a ! rmacin de d centes para c ad-u"ar a# me% ramient de #a educacin b.sica - a# desarr ## de un nue" tip de indi"idu - de s ciedad0 Atender, pri ritariamente, a #as necesidades educati"as de c munidades en situacin de p bre*a, &rup s s cia#es mar&inad s - c n necesidades educati"as espec+!icas0 Fa" recer e# c n cimient de # s pr b#emas - re'uerimient s de# sistema educati" c n e# pr psit de desarr ##ar acci nes 'ue permitan a"an*ar en su s #ucin0 C ntribuir, a# desarr ## de #as ciencias re#aci nadas c n #a educacin, - participar en #a inn "acin - e# cambi educati" s c n base en e# ! ment de #a in"esti&acin0 Pr m "er pr &ramas - pr -ect s 'ue !re*can e#ement s inn "ad res para e# desarr ## de# ma&isteri <0

As+ pues, #as necesidades s cia#es - educati"as se deber.n c nsiderar desde di"ersas perspecti"as interre#aci nadas 'ue s n b%et de estudi de #a $PN, se c nsiderar.n tambi2n #as circunstancias s ci cu#tura#es, # s a"ances cient+!ic s de #as di"ersas discip#inas, #as re!#e(i nes !i# s!icas peda&&icas, as+ c m e# desarr ## - e# crecimient pers na# - s cia# de # s educad res - de # s educand s0 Es e"idente 'ue ser. necesari e"a#uar # s pr &ramas actua#es 'ue desarr ##a #a $ni"ersidad a !in de determinar su "i&encia -K crear tr s nue" s para atender #as necesidades emer&entes 'ue, se debe precisar, n sustitu-en a #as actua#es sin 'ue se suman a e##as0 Fe # anteri r se desprende 'ue # s pr -ect s acad2mic s - # s ap rtes de #a $PN n s# deben estar rientad s a #a atencin de #as necesidades de# mercad , e# emp#e - # s pr ces s pr ducti" s, sin pri ritariamente a# desarr ## de #as p tencia#idades 1umanas para e# crecimient pers na# - s cia# a !in de !recer a sus educand s una ! rmacin inte&ra# 'ue #es d2 una "isin c mp#e%a de #a rea#idad, de# mund - de #a cu#tura, 'ue #es permita inc rp rarse acti"amente a #a s ciedad c n una actitud s #idaria, critica - pr p siti"a0 La Licenciatura en Inter"encin Educati"a puede c nsiderarse c m #a pcin ad hoc c n #a misin de #a $PN, sus c ndici nes actua#es - #as e(pectati"as de# ent rn 0 La oferta educativa de licenciatura de las unidades PN en las entidades federativas

Las distintas #icenciaturas peradas en #as $nidades $PN se caracteri*an p r ser !ertas diri&idas e(c#usi"amente a# ma&isteri en ser"ici de ni"e# b.sic , situacin 'ue &ener un #idera*& naci na# en esta materia, per 'ue c nstri3 #as p sibi#idades de e(pansin de# ser"ici a s #icitantes de ni"e# medi superi r, de di"ersi!icacin de #a !erta educati"a, de atencin a #as demandas - necesidades de ! rmacin espec+!ica de #as entidades !ederati"as - de inter"encin en pr b#em.ticas # ca#es - estata#es0 Aunad a e## , e# nue" c nte(t - #a emer&encia de !enmen s in2dit s, e(i&e 'ue #as IES re"isen, e"a#@en - re! rmu#en su !erta educati"a0 Este c mp#e% entramad de !act res c n! rman e# marc en d nde se ubica e# Pr &rama de Re rdenamient de #a O!erta Educati"a de #as $nidades -, particu#armente, e# dise3 de #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a0 La Licenciatura en Inter"encin Educati"a ALIEB es una pr puesta curricu#ar e#ab rada p r ases res de #as $nidades en #a perspecti"a de re rientar #a !erta educati"a de #a $ni"ersidad Peda&&ica Naci na# en #as entidades !ederati"as a !in de atender # s pr b#emas - necesidades particu#ares 'ue en e##as se presentan0 C n #a !ina#idad de !recer una #icenciatura 'ue resp ndiese a #as necesidades s cia#es, re&i na#es estata#es, - a #as e(pectati"as de # s a#umn s de inc rp rarse c n pr ntitud a# mercad de traba% 'ue se !recen en # s distint s .mbit s de inter"encin de# camp educati" , #a C misin Naci na# de Re rdenamient de #a O!erta Educati"a e#ab r dia&nstic s estata#es 'ue ten+an c m b%eti" # si&uiente? Identi!icar #as necesidades s cia#es susceptib#es de ser atendidas mediante pr &ramas estrate&ias educati"as instituci na#es0

UPN Proyecto... 1p. 2it. p. $(

Pri ri*ar #as necesidades identi!icadas en cada Estad 0 Atender #a especi!icidad de #as necesidades de cada Estad -K re&in0

Es imp rtante destacar a'u+ 'ue # s resu#tad s de # s dia&nstic s estata#es re!erid s, #as c ndici nes de #as $nidades $PN participantes, # s principi s 'ue rientan e# 'ue1acer de #a $PN c m uni"ersidad p@b#ica, e# m de# de c mpetencias, as+ c m e# c nte(t mundia# de #a educacin, !uer n # s re!erentes b.sic s desde # s cua#es se c nstru- e# m de# curricu#ar - se de!inier n # s b%eti" s de esta nue"a #icenciatura basada en e# m de# de c mpetencias pr !esi na#es0 Adem.s de #as necesidades espec+!icas identi!icadas en # s dia&nstic s estata#es 'ue a #a p stre se tradu%er n en #as #+neas espec+!icas de# m de# curricu#ar A"id supra Cap0 6 - ss0B, # s !act res 'ue ri&inar n #a necesidad de centrar #a re rdenacin en e# pr &rama de #a LIE se pueden tipi!icar en tres rubr s rientad res? 40 La di"ersi!icacin de #a !erta educati"a c m estrate&ia de p sici namient instituci na#0 Si bien en a#&unas $nidades n 1a- un decrement a c rt p#a* en #a matr+cu#a de #a LE G7, c m "isin pr specti"a se p#antea #a p sibi#idad de crecimient instituci na#, a partir de di"ersi!icar # s Pr &ramas Estrat2&ic s de desarr ## instituci na# -, en ese sentid , de !recer un ser"ici a sect res 'ue tradici na#mente n 1ab+an sid atendid s p r #as $nidades0 20 E# descens de #a matr+cu#a de #a Licenciatura en Educacin, P#an G70 E(isten entidades 'ue 1an cerrad #a inscripcin a primer in&res en "irtud de# a& tamient de #a demanda, tras 'ue e(perimentan un !ranc decrement - t das pre"2n #a c ndicin !inita de #a LE G7, -a 'ue desde #a apr bacin de# P#an D7 para #as Escue#as N rma#es # s pr !es res n rma#istas e&resan c n &rad de #icenciatura0 60 Las pr b#em.ticas - demandas particu#ares 'ue #as aut ridades - # s sect res s cia#es de #as entidades !ederati"as 1an p#antead a #as $nidades, adem.s de # s resu#tad s arr %ad s p r e# e%ercici de dia&nstic estata#, e#ab rad p r cada entidad participante en e# pr -ect 0 La nue"a Licenciatura recupera # s #ineamient s de# Fecret de Creacin de #a $ni"ersidad en e# sentid de ! rmar pr !esi na#es de #a educacin c m una de sus !unci nes sustanti"as5 en esta direccin, #a nue"a #icenciatura amp#iar. #a atencin de #a demanda de ser"ici s educati" s a t da #a s ciedad independientemente de #a atencin 'ue se !rece espec+!icamente a# sect r ma&isteria#0 L anteri r es as+ en "irtud de 'ue e# per!i# de in&res de #a LIE permitir. atender a t d s a'ue## s e&resad s de #as instituci nes de educacin media superi r 'ue desean ad'uirir una ! rmacin 'ue #es permita inc rp rarse c m pr !esi na#es a #as distintas instituci nes p@b#icas - pri"adas, &rup s - r&ani*aci nes s cia#es 'ue !recen sus ser"ici s en e# camp educati" 0 Asimism , #a LIE se !undamenta en #as tres ,reas de Fesarr ## Acad2mic de# Camp Pr b#em.tic =F rmacin de Pr !esi na#es de #a Educacin>, e(presadas en e# Pr -ect Acad2mic , #as cua#es p#antean #a ! rmacin para - en #a d cencia, #a ! rmacin para #a d cencia - #a in"esti&acin educati"a - #a ! rmacin para ap -ar # s pr ces s educati" s0 En particu#ar, #a Licenciatura enmarcar+a acci nes de car.cter instituci na#, ta#es c m c ntar c n cuerp s acad2mic s c ns #idad s5 c nsiderar en su m de# de ! rmacin e# desarr ## inte&ra# de # s a#umn s, ba% e# en! 'ue de c mpetencias pr !esi na#es, m.s 'ue #ab ra#es5 sustentar #a intenci na#idad e(p#+cita de# mapa curricu#ar en e# # &r de #a inter"encin e inn "acin educati"a5 estab#ecer redes de traba% en # s ni"e#es naci na#, re&i na#, estata# - # ca# - !undamentar un nue" m de# de &estin, p#aneacin - e"a#uacin esc #ar e instituci na#0 Fe #as anteri res an taci nes se c nc#u-e 'ue #a re rdenacin de #a !erta acad2mica - e# dise3 de #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a c ntemp#a #a !actibi#idad de su accin, a# rec n cer su pertinencia en !uncin de # s dia&nstic s, c nsiderand # &rar una ma- r c bertura de sect res n atendid s p r #a $PN, c mpr metiend una ma- r e!iciencia - ca#idad, as+ c m e#e"ad s ni"e#es de rendimient acad2mic - una cuidad sa atencin a #a e'uidad, para !recer pr &ramas Ac m e# de #a LicenciaturaB a 'uienes # demandan - re'uieren - a # s cua#es #as $nidades $PN 1an atendid 0

!"#etivo General E# b%eti" de #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a es ! rmar un pr !esi na# de #a educacin capa* de desempe3arse en di"ers s camp s de# .mbit educati" , a tra"2s de #a ad'uisicin de #as c mpetencias &enera#es Apr pias de cua#'uier pr !esi na# de# camp de #a educacinB - espec+!icas A#as ad'uiridas a tra"2s de #as di!erentes #+neas pr !esi na#i*antes detectadasB, 'ue #e permitan trans! rmar #a rea#idad educati"a p r medi de pr ces s de inter"encin0 Perfil de e$reso E# per!i# de e&res ser. c nsiderad dem stradas0 Estas s n? c m e# c n%unt de c mpetencias pr !esi na#es ad'uiridas -

Crear ambientes de aprendi*a%e para incidir en e# pr ces de c nstruccin de c n cimient de # s su%et s, mediante #a ap#icacin de m de# s did.ctic Epeda&&ic s - e# us de # s recurs s de #a educacin0 L s ambientes de aprendi*a%e resp nder.n a #as caracter+sticas de # s su%et s - de # s .mbit s d nde se espera in!#uir pr !esi na#mente, c n una actitud cr+tica - de respet a #a di"ersidad0 Rea#i*ar dia&nstic s educati" s, a tra"2s de# c n cimient de # s paradi&mas, m2t d s t2cnicas de #a in"esti&acin s cia# c n una actitud de b@s'ueda, b%eti"idad - 1 nestidad para c n cer #a rea#idad educati"a - ap -ar #a t ma de decisi nes0 Fise3ar pr &ramas - pr -ect s pertinentes para .mbit s educati" s ! rma#es - n ! rma#es, mediante e# c n cimient - uti#i*acin de pr cedimient s - t2cnicas adecuadas a #as caracter+sticas de # s di!erentes espaci s de c ncrecin instituci na# - .u#ic , partiend de# traba% c #e&iad e interdiscip#inari - c n una "isin inte&rad ra0 Ases rar a indi"idu s, &rup s e instituci nes a partir de# c n cimient de en! 'ues, met d # &+as - t2cnicas de ases r+a, identi!icand pr b#em.ticas, sus causas - a#ternati"as de s #ucin a tra"2s de# an.#isis, sistemati*acin - c municacin de #a in! rmacin 'ue riente #a t ma de decisi nes c n una actitud 2tica - resp nsab#e0 P#anear pr ces s, acci nes - pr -ect s educati" s en !uncin de #as necesidades de # s di!erentes c nte(t s - ni"e#es, uti#i*and # s di"ers s en! 'ues - met d # &+as de #a p#aneacin, asumiend una actitud de c mpr mis - resp nsabi#idad, c n e# !in de raci na#i*ar # s pr ces s instituci na#es para e# # &r de # s b%eti" s determinad s0 Identi!icar, desarr ##ar - adecuar pr -ect s educati" s 'ue resp ndan a #a res #ucin de pr b#em.ticas espec+!icas c n base en e# c n cimient de di!erentes en! 'ues peda&&ic s, administrati" s - de #a &estin, r&ani*and - c rdinand # s recurs s para !a" recer e# desarr ## de #as instituci nes, c n resp nsabi#idad - "isin pr specti"a0 E"a#uar instituci nes, pr ces s - su%et s t mand en cuenta # s en! 'ues, met d # &+as t2cnicas de e"a#uacin a !in de 'ue #e permitan "a# rar su pertinencia - &enerar pr ces s de retr a#imentacin, c n una actitud cr+tica - 2tica0 Fesarr ##ar pr ces s de ! rmacin permanente - pr m "er#a en tr s, c n una actitud de disp sicin a# cambi e inn "acin, uti#i*and # s recurs s cient+!ic s, tecn #&ic s - de interaccin s cia# 'ue #e permitan c ns #idarse c m pr !esi na# autn m 0

Cada una de #as c mpetencias pr !esi na#es asumir. ras& s m.s espec+!ic s en !uncin de #as #+neas pr !esi na#i*antes identi!icadas0 Re%uisitos de in$reso a la Licenciatura Escolari&ada Acta de nacimient Certi!icad de Iac1i##erat c n pr medi m+nim de <00 F s ! t &ra!+as tama3 in!anti# Re&istrarse en e# .rea de ser"ici s esc #ares c rresp ndientes0

Perfil de In$reso La Licenciatura en Inter"encin Educati"a se !rece a e&resad s de ni"e# medi superi r, pr !es res en ser"ici - pr !esi nistas interesad s en cursar una nue"a carrera0 L s antecedentes acad2mic s 'ue se espera p sean # s e&resad s de Educacin )edia Superi r s n? c n cimient s - 1abi#idades b.sicas en !i# s !+a, 1ist ria, #&ica, matem.ticas, #ectura, e(presin escrita - s #ucin de pr b#emas0 P r #as caracter+sticas de# p#an de estudi s es imp rtante 'ue # s aspirantes demuestren inter2s, actitudes para e# traba% s ci educati" - psic peda&&ic 0 Est s antecedentes se "eri!icar.n mediante e# e(amen de in&res 0 Presentacin General del Pro$rama La LIE presenta un c n%unt de caracter+sticas 'ue pretenden ubicar#a en e# .mbit de #as tendencias actua#es de #a ! rmacin de pr !esi na#es, a#&unas de #as cua#es #a distin&uen de # s pr &ramas 'ue #as $nidades $PN 1an !recid en tr s m ment s0 Ta#es caracter+sticas se describen a c ntinuacin0 Pertinencia' $na caracter+stica de #a LIE es #a b@s'ueda de pertinencia s cia# - educati"a, para resp nder de manera adecuada a #as especi!icidades s ci cu#tura#es - educati"as de # s c nte(t s d nde se insertan #as $nidades $PN - a # s pr b#emas identi!icad s en # s dia&nstic s educati" s 'ue #e sir"en de base0 E# dia&nstic e#ab rad a partir de un es'uema b.sic de indicad res de desarr ## s ci Eeducati" , &enerad en e# marc de# Pr &rama de Re rdenamient de #a O!erta Educati"a de #as $nidades $PN, permiti rec n cer un c n%unt imp rtante de pr b#emas s ci E educati" s a # s cua#es se pr p ne dar respuesta c n #a ! rmacin de un pr !esi na# de #a educacin capa* de inter"enir e!ica*mente en #a atencin de pr b#emas re#aci nad s c n? La ! rmacin de #a p b#acin in!anti# entre # s 0 - # s 7 a3 s de edad5 La atencin a #as pers nas %"enes - adu#tas 'ue n 1an tenid p rtunidad de # &rar acces a #a a#!abeti*acin - a #a escue#a, #a capacitacin en - para e# traba% , #a educacin rientada a# me% ramient de #a ca#idad de "ida, #a pr m cin de #a cu#tura - ! rta#ecimient de #a identidad0 La di"ersidad cu#tura# 'ue se e(presa en di!erentes .mbit s de# pa+s5 La necesidad de p#antear estrate&ias de inte&racin s cia# - educati"a, para p b#aci nes c n necesidades s cia#es - educati"as particu#ares0 La me% ra de #a ca#idad en #a r&ani*acin, &estin - administracin educati"as, n s# en e# .mbit esc #ar tradici na# sin en e# de tras instituci nes - de# pr pi sistema educati" 0 La rientacin para #a t ma de decisi nes de %"enes - adu#t s respect a #as pci nes pr !esi na#es 'ue de!inen su pr -ect de "ida0

E# #icenciad en Inter"encin Educati"a es un pr !esi na# de #a educacin 'ue inter"iene en di"ersas pr b#em.ticas s cia#es - educati"as, n s # a'ue##as pr pias de #a escue#a sin #as de tr s .mbit s - es capa* de p#antear s #uci nes a # s pr b#emas rec n cid s en dic1 s camp s de inter"encin0 Est s s n? Educacin de #as pers nas %"enes - adu#tas0 Gestin Educati"a Educacin inicia#0 Intercu#tura#idad Inc#usin s cia#0 Orientacin educaci na#

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Fle(i"ilidad La LIE se caracteri*a p r asumir una perspecti"a de !#e(ibi#idad en cuant a #a participacin acti"a de# estudiante en e# dise3 de parte de su ruta acad2mica, es decir, e# estudiante p dr. se#ecci nar un c n%unt de curs s ptati" s - decidir s bre #a #+nea espec+!ica 'ue cursar. en !uncin de sus necesidades e intereses5 asimism , en #a ! rma de ad'uisicin de cr2dit s, rec n cimient de cr2dit s mediante #a c n"a#idacin - re"a#idacin, "a#idacin de #a ad'uisicin de c mpetencias en tr s ambientes ! rma#es - n ! rma#es de ! rmacin para pr !esi na#es en e%ercici 5 adem.s, e# educand p dr. cursar #a #icenciatura en distintas m da#idades de estudi ? esc #ari*ada, semiesc #ari*ada, abierta a distancia, de acuerd a #as c ndici nes de cada una de #as $nidades $PN0 Tambi2n, # s educand s p dr.n transitar de una m da#idad a tra, dependiend de sus necesidades e intereses0 !rientada )or com)etencias Las pr !esi nes en t d e# mund e(perimentan imp rtantes cambi s0 Las IES, c m resp nsab#es de #a ! rmacin de pr !esi na#es, est.n desarr ##and nue" s en! 'ues curricu#ares0 $n de est s es e# curr+cu#um basad en e# en! 'ue p r c mpetencias0 La creciente ap#icacin de# en! 'ue p r c mpetencia en #as IES, se e(p#ica p r #as si&uientes "enta%as? 40 Permite, a tra"2s de #a educacin &enera#, # &rar 'ue un amp#i n@mer de pers nas asimi#e capacidades de rden superi r, capacidades a#tamente cr+ticas - estrat2&icas 'ue #es permiten c mpetir c n m.s e'uidad en este mund &# ba#i*ad - acercarse a# mund de# traba% e'uipad s de una manera cua#itati"amente di!erente0 20 ;incu#a # s sect res acad2mic - pr ducti" - de ser"ici s mediante tres !act res c#a"e? 60 Camp s cupaci na#es 70 Curricu#um de educacin pr !esi na# 80 Imp#ementacin de ! rmas de e"a#uacin de c mpetencias pr !esi na#es0 :0 Faci#ita #a bser"acin - e"a#uacin m.s directa 'ue en tr s m de# s curricu#ares, -a 'ue su ! c de atencin reside prim rdia#mente en e# d mini de # aprendid - en e# resu#tad de aprendi*a%e a partir de #a inte&racin 'ue 1ace e# indi"idu de c n cimient s, "a# res, %uici s, r #es resp nsabi#idades, adem.s de #as 1abi#idades - su puesta en pr.ctica0 <0 Faci#ita, mediante #as ! rmas de e"a#uacin, #a "eri!icacin de #a c mpetencia en #as .reas de inter"encin pr !esi na#D0 Adem.s, e# en! 'ue p sibi#ita #a "a#idacin - certi!icacin de #as c mpetencias ad'uiridas p r e# indi"idu a # #ar& de #a "ida5 est permitir+a 'ue a#&un s estudiantes pudieran inc rp rarse en distint s ni"e#es de a"ance, reduciend # s tiemp s estab#ecid s para su ! rmacin0 En #a LIE, #as c mpetencias pr !esi na#es s n c ncebidas en ! rma 1 #+stica e inte&ra# - se presentan de manera c mp#e%a - din.mica p r'ue? 40 Pr p rci nan, ubicad s en c nte(t s - escenari s espec+!ic s, #a capacidad interpretati"a - permiten #a c nsi&uiente t ma de decisi nes0 20 Inte&ran - re#aci nan c nte(t s espec+!ic s - tareas !undamenta#mente, 'ue c m acci nes intenci na#es, s n una parte centra# de #a pr.ctica de #a pr !esin0 60 Rescatan, c m c#a"es de un desempe3 c mpetente, #a 2tica - # s "a# res5 e# c nte(t - e# 1ec1 de 'ue se 1ace p sib#e - !actib#e 'ue un su%et ! rmad sea c mpetente de di!erentes maneras0 70 P sibi#itan ! rmu#ar descripci nes de #a accin en cuant e# su%et busca rea#i*ar#a c m un tip particu#ar de acti"idad0 80 Faci#itan e# desempe3 en situaci nes espec+!icas, inc rp rand #a idea de %uici cr+tic 0 C nsiderar a #a c mpetencia pr !esi na# desde este marc de re!erencia permite, en un apr piad ni"e# de &enera#idad, "er desp#e&ad un c n%unt de tareas pr pias de #a pr !esin, 'ue c m acci nes
#

4l.are5! Luis. La educacin 6asada en 2o%petencias7 I%plicaciones! retos y perspecti.as. Didac. No. )(

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intenci na#es - c mp#e%as inte&ran c n cimient s, 1abi#idades - actitudes en c nte(t s determinad s0 C n e## se # &ra enri'uecer - c mp#e%i*ar #a idea de #a !uncin - de #a tarea pr !esi na#, ret mada de #a c ncepcin de La#MerG 'ue c nsiste en se#ecci nar acci nes intenci na#es 'ue ##e"an a #a c mprensin situaci na# de - en di!erentes c nte(t s0 P r tant , #as c mpetencias pr !esi na#es s n esencia#mente, una re#acin entre # s saberes, actitudes aptitudes de una pers na - e# desempe3 satis!act ri de #as acti"idades c rresp ndientes a un .mbit pr !esi na#0 Fesde esta perspecti"a #a c mpetencia pr !esi na#?

000 Re!iere a un sistema de c n cimient s c nceptua#es - de pr cedimient , r&ani*ad peraci na#mente, 'ue permite dentr de una &ama de situaci nes #a identi!icacin de una tarea pr b#ema para res #"er# mediante acci nes e!icaces400 0000 Sup ne c n cimient s, 1abi#idades, 'ue aunad s a actitudes - "a# res permiten a# su%et , su us inte#i&ente, resu#tand en acci nes pertinentes, de saberes, es e# desempe3 e!iciente en un c nte(t c ncret 440 Se re#aci na directamente c n #a capacidad para #eer e# c nte(t c n una nue"a actitud, 'ue permita enc ntrar - res #"er pr b#emas de manera resp nsab#e - creati"a0

En suma, ! rmar en c mpetencias pr !esi na#es es ! rmar su%et s capaces de de!inir !ines, medi s a#ternati"as, e"a#uar situaci nes &# ba#es, res #"er pr b#emas a #a #u* de #as p sibi#idades 'ue "ienen de #as c mpetencias ad'uiridas0 Asimism , se pr mue"e aprender a aprender, aprender a pensar, saber 1acer, t d e## para inter"enir en #a rea#idad 1acia #a trans! rmacin de #a "ida s cia# - pr ducti"a0 En e# m de# desarr ##ad para #a Licenciatura e# en! 'ue se 1a c ncretad en # s si&uientes ni"e#es? Com)etencias $enerales, 'ue a&rupan #as capacidades, destre*as, 1abi#idades, "a# res - acti"idades de# ser, de# saber - de# 1acer pr !esi na#5 se de!inen p r #a inte&racin c &n sciti"a, met d #&ica t2cnica, c n! rmand un per!i# &enera#, re!#e%ad en #as c1 c mpetencias pr puestas en e# m de# 0 Las com)etencias es)ec*ficas re@nen # s c n cimient s, aptitudes - actitudes pr pias de un per!i# cupaci na# e(presadas en #as seis #+neas pr !esi na#i*antes0 Las com)etencias )articulares, s n a'ue##as 'ue c rresp nden a cada un de # s pr &ramas de estudi - se c nstru-en a partir de una inte&racin teric Epr.ctica0 Las c mpetencias pr puestas tendr.n #a !ina#idad de desarr ##ar en e# pr !esi na# #as capacidades de adaptacin, res #ucin de pr b#emas, !#e(ibi#idad de pensamient , traba% en equipo, rea#i*acin - c ntr # autn m , sensibi#idad s cia#, c mprensin de di"ersas cu#turas - ad'uirir capacidades instrumenta#es, tericas - de c n"i"encia s cia#, 'ue apuntan a =una ! rmacin inte&ra# de #as A# sB estudiantes 'ue n se #imite @nicamente a #a ense3an*a - e# aprendi*a%e de saberes cient+!ic s, tecn #&ic s - #a ap#icacin de 2st s, sin una educacin 1uman+stica 'ue trascienda a #a s ciedad e imp#i'ue una preparacin para #a "ida>420 +odelo centrado en el a)rendi&a#e La c mpetencia imp#ica rec n cer a# indi"idu c m capa* de r&ani*ar - diri&ir su aprendi*a%e, p r ende se pri"i#e&iar.n estrate&ias 'ue %ue&uen un pape# acti" , tant para en!rentar #as situaci nes pr !esi na#es 'ue se #e p#anteen c m para inte&rar c ncept s, dise3ar a#ternati"as - pr puestas de inter"encin, entre tras0 Rec n cer estas capacidades en e# su%et imp#ica partir de # s si&uientes principi s?

"

8al9er! :.2. ;o<ards A conte%porary= 1p. 2it 1""(. pp. 3('"3 Uni.ersidad del ;oli%a 2olo%>ia! 1""# 11 Uni.ersidad Autno%a de 2d. :u?re5. 1$ Uni.ersidad @eracru5ana! $&&&! p. 1&
1&

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Principi de #a c nstruccin de # s pr pi s aprendi*a%es? E# aprendi*a%e es un pr ces de c nstruccin? intern , acti" e indi"idua# e interacti" c n e# medi s cia# - natura#0 L s a#umn s, para aprender, uti#i*an estructuras #&icas 'ue dependen de "ariab#es c m # s aprendi*a%es ad'uirid s anteri rmente - e# c nte(t 0 Principi de #a necesidad de# desarr ## de #a c municacin - e# ac mpa3amient en # s aprendi*a%es? La interaccin entre e# a#umn - e# pr !es r - entre e# a#umn - sus pares Ainteraccin a#umn E a#umn B se pr ducen, s bre t d , a tra"2s de# #en&ua%e0 Intercambiar pensamient s ##e"a a re r&ani*ar #as ideas - !aci#ita e# desarr ## 0 Est b#i&a a pr piciar interacci nes en #as au#as, m.s ricas Ac!r0B, m.s m ti"antes - sa#udab#es0 En este c nte(t , e# pr !es r es 'uien crea situaci nes de aprendi*a%e adecuadas para !aci#itar #a c nstruccin de # s saberes, pr p ne acti"idades "ariadas &raduadas, rienta - c nduce #as tareas, pr mue"e #a re!#e(in, a-uda a btener c nc#usi nes, etc0 Principi de #a si&ni!icati"idad de # s aprendi*a%es? E# aprendi*a%e si&ni!icati" es p sib#e si se re#aci nan # s nue" s c n cimient s c n # s 'ue -a p see e# su%et 0 En #a medida 'ue e# aprendi*a%e sea si&ni!icati" para # s educand s 1ar. p sib#e e# desarr ## de #a m ti"acin para aprender - #a capacidad para c nstruir nue" s aprendi*a%es0 Principi de #a r&ani*acin de # s aprendi*a%es? Las re#aci nes 'ue se estab#ecen entre # s di!erentes c n cimient s se amp#+an a tra"2s de# tiemp - de #a p rtunidad de ap#icar# s en #a "ida, # 'ue permite estab#ecer nue"as re#aci nes entre tr s c n%unt s de c n cimient s - desarr ##ar #a capacidad para e"idenciar estas re#aci nes mediante instrument s di"ers s, c m , p r e%emp# , # s mapas - #as redes c nceptua#es0 Principi de inte&ra#idad de # s aprendi*a%es? L s aprendi*a%es deben abarcar e# desarr ## inte&ra# de # s a#umn s0 P r e## , se pr picia e# respet a #as capacidades ad'uiridas p r # s educand s en su "ida c tidiana - e# desarr ## de nue"as capacidades a tra"2s de t das #as .reas de# curr+cu# 0 En este c nte(t , es imprescindib#e tambi2n e# respet de # s ritm s indi"idua#es de # s educand s en e# # &r de sus aprendi*a%es460

La peracin de un curr+cu# basad en c mpetencias re'uiere de cambi s en e# pr ces de ense3an*a/ aprendi*a%e0 En primer t2rmin , en # s ##amad s ambientes de aprendi*a%e0 9st s deber.n ser entendid s c m e# c#ima pr pici 'ue se &enera para 'ue # s su%et s aprendan5 se c nsidera entre e## s tant # s espaci s !+sic s "irtua#es c m a'ue##as di"ersas c ndici nes 'ue estimu#en #as acti"idades de pensamient de ta#es su%et s0 En #as circunstancias c ntemp r.neas # s seminari s, ta##eres, pr.cticas pr !esi na#es, ser"ici s cia#, t2cnicas de estudi s de cas s, de simu#acin, curs s en #+nea, nue"as tecn # &+as, redes esc #ares, "ide s, #i&ad s a #a s #ucin de pr b#emas a #a creati"idad, entre tr s, pueden pr p rci nar a# su%et en ! rmacin en sus di"ersas c ndici nes pers na#es - esc #ares, un ambiente 'ue #es permita pr b#emati*ar, descubrir - c mprender a#&una situacin desde distintas perspecti"as, per s bre t d en una perspecti"a de inter"encin0 !rientada a la intervencin La den minacin de #a Licenciatura en =Inter"encin Educati"a> resp nde a #a intencin de 'ue # s !utur s pr !esi na#es puedan desempe3arse en distint s camp s educati" s, c n pr -ect s a#ternati" s para s #uci nar pr b#emas di"ers s0 La identi!icacin de # s e#ement s teric s - met d #&ic s de #a inter"encin educati"a, en este sentid , permitir. pr p rci nar a # s estudiantes # s !undament s para inter"enir en pr b#emas s ci educati" s - psic peda&&ic s0 Se de!ine inter"encin c m #a accin intenci nada s bre un camp , pr b#ema situacin espec+!ica, para su trans! rmacin0 La inter"encin se &esta a partir de #a identi!icacin de un pr b#ema, de una necesidad de una demanda de ap - , etc0, siend e# dia&nstic una 1erramienta !undamenta# para su deteccin, a partir de# cua# se deciden # s a#cances - se rea#i*a e# dise3 de una estrate&ia de inter"encin "iab#e - pertinente !undamentada en aspect s teric s, met d #&ic s e instrumenta#es 'ue deri"ar.n en e# # &r de #as metas estab#ecidas - #a e"a#uacin de # s resu#tad s de# pr ces 'ue se c ncretan en un in! rme 'ue da cuenta de #a accin inter"ent ra0
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8al9er! :.2. ;o<ards A conte%porary pAilosopAy oB proBessional education! en Educational PAilosopAy and ;Aeory! 1"#(! p )*.

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La inter"encin tiene #a intencin de irrumpir en una rea#idad c n .nim !undamenta# se basa en #a interc municacin, intercambi e interaccin0

de m di!icar#a5 su recurs

La inter"encin s ci educati"a puede atender #as m da#idades cu#tura#, s cia# - educati"a0 Las .reas en 'ue se puede incidir s n? e# tiemp #ibre, educacin de adu#t s, educacin especia#i*ada - #a ! rmacin s ci #ab ra#5 inc#u-e .mbit s c m #a educacin ambienta#, para #a sa#ud, #a pa*, de adu#t s, permanente, c mpensat ria, para #a tercera edad, para # s medi s de c municacin - e# desarr ## c munitari 0 La inter"encin psic peda&&ica, a di!erencia de #a s ci educati"a, se circunscribe a# .mbit esc #ar0 Tiene c m camp #a atencin tant de pr b#emas instituci na#es c m de a#umn s - maestr s, -a sea en e# p#an de # s aprendi*a%es en #as ! rmas de ense3ar c ntenid s espec+!ic s0 E# pr &rama de #icenciatura se sustenta en # s pr b#emas s ci educati" s identi!icad s en e# c nte(t circundante a #as $nidades $PN, participantes en e# Pr &rama de Re rdenamient de #a O!erta Educati"a0 Cam"io en el rol del docente En este marc #a ense3an*a es tambi2n rec nceptua#i*ada0 N se #e c nsidera c m una acti"idad de transmisin de c n cimient s, sin c m &enerad ra de un pr ces eminentemente interacti" , d nde # s a#umn s c nstru-en sus aprendi*a%es en re#acin c n e# c nte(t , c n c mpa3er s, materia#es de traba% - e# pr !es r0 La interaccin educati"a ser. e!ica* en #a medida 'ue #as inter"enci nes de# pr !es r sean p rtunas - resp ndan a # s intereses, necesidades - ni"e# de desarr ## de # s a#umn s0 En este c nte(t , #a ense3an*a puede ser c ncebida c m un c n%unt de a-udas, 'ue e# pr !es r !rece a # s a#umn s en e# pr ces pers na# de c nstruccin de su c n cimient 0 A# traba%ar p r c mpetencias se parte de #a capacidad actua# de # s educand s, per se busca una e(pansin de #a misma0 Partiend de este principi , se espera de# d cente un r # rientad r en e# pr ces de aprendi*a%e de# a#umn , p r cuant crea #as c ndici nes necesarias para 'ue este pr ces de c nstruccin sea # m.s ric p sib#e - c nstitu-a siempre un desarr ## 0 La nue"a peda& &+a sup ne #a c nsideracin de # s si&uientes principi s? 40 Educar es ! mentar, mediante e# aprendi*a%e, #a e!ecti"idad de# ta#ent 1uman en t das sus dimensi nes? inte#ectua#, a!ecti"a, etc0 20 L s c n cimient s cient+!ic s tecn #&ic s tienen "a# r cuand se re!#e%an en #a s #ucin de pr b#emas c ncret s de #a rea#idad0 60 La me% r ! rma de apre1ender # s c n cimient s cient+!ic s - tecn #&ic s es descubri2nd # s redescubri2nd # s en #a pr.ctica0 70 La c mpetencia pr !esi na# n es sumat ria de c n cimient s, 1abi#idades - actitudes ais#ad s, sin 'ue es un resu#tad inte&rad en ! rma c 1erente - ap#icad a situaci nes c ncretas0 Resu#ta e"idente e# desa!+ 'ue se en!renta a# cambiar # s es'uemas de ! rmacin d cente, tradici na#mente centrad s en #a ense3an*a, p r en! 'ues 'ue c nsideren 'ue e# pr ces de ense3an*aKaprendi*a%e !aci#ita #a transmisin de c n cimient s - #a &eneracin de 1abi#idades destre*as, per , 'ue adem.s, desarr ##an en e# participante #as capacidades para ap#icar# s - m "i#i*ar# s en situaci nes rea#es de traba% , 1abi#it.nd # para ap#icar sus c mpetencias en di!erentes c nte(t s - en #a s #ucin de situaci nes emer&entes0 La !i# s !+a de #a ! rmacin p r c mpetencias tiene d s caracter+sticas !undamenta#es? #a primera radica en su c ncepcin s bre e# pape# de# ! rmand , - #a se&unda en #a uti#i*acin de medi s did.ctic s "ariad s - #a creacin de un ambiente educati" !a" rab#e a# desarr ## de c mpetencias0 Fe # anteri r se desprende 'ue #a intr duccin de un curr+cu# basad en c mpetencias, a#tera si&ni!icati"amente e# r # de# maestr tradici na#0 En #a met d # &+a EIC, e# r # de# maestr tiene d s di!erentes !unci nes? una c m su%et 'ue cuenta c n # s medi s de aprendi*a%e - tra c m &u+a de#

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pr ces de aprendi*a%e0 C m medi de aprendi*a%e e# maestr debe ser c mpetente - estar actua#i*ad en #a asi&natura 'ue "a a impartir5 c m &u+a de# pr ces educati" , puede tambi2n presentar cambi s c n respect a #a pr.ctica tradici na#0 Fe ser una !uente de c n cimient tradici na# - aut ritaria pasa a ser un direct r de# pr ces de aprendi*a%e - recurs de in! rmacin0 Se c nsidera, 'ue en "irtud de 'ue #as bases de ! rmacin de# pers na# de #as $nidades $PN 'ue participar. c m d cente de #a Licenciatura, n c rresp nden t ta#mente a #as necesidades 'ue p#antea e# en! 'ue p r c mpetencias, es necesari ##e"ar a cab un c n%unt de acci nes de ! rmacin 'ue #es permita ad'uirir #as c mpetencias re'ueridas para un desempe3 e!iciente0 Fic1 curs se 1a dise3ad c n e# pr psit de? ,esarrollar la ca)acidad )eda$$ica- la autoformacin de los )artici)antes en el enfo%ue de com)etencias considerando su e()eriencia docente . de tutor*a en las nidades PN- )ara facilitar su insercin en el nuevo )ro.ecto educativo/ C nsideram s 'ue e# pr ces de ! rmacin de d centes deber+a de ser c nceptua#i*ad c m ? 40 20 60 70 80 :0 <0 $n pr ces de ! rmacin c ntinua m.s 'ue un s # curs 0 $n pr ces !#e(ib#e, m du#ar0 $n pr ces basad en #a e(periencia d cente - tut ria# de # s participantes $n pr ces dise3ad c n en! 'ue sist2mic 0 $n pr ces c n un imp rtante sistema de ap - educati" $n pr ces 'ue traba%e e(p#+citamente t2cnicas participati"as 0 $n pr ces de dise3 abiert , c n un n@c#e b.sic c m@n, 'ue se bene!icie de #as "enta%as de #a e(periencia -a ad'uirida0 D0 $n pr ces en e# cua# se c mience p r "isi nes &enera#es c mprensi"as - se termine c ncentrand en #a peracin de #a LIE0 +odalidad Escolari&ada La $PN 1a "enid desarr ##and p#anes de estudi en d s m da#idades? presencia# - n presencia#0 La m da#idad presencia# tiene tres pci nes? esc #ari*ada, semiesc #ari*ada e intensi"a - #a m da#idad n presencia# tiene d s? abierta - a distancia0 La LIE 2002 ret ma esta e(periencia en su dise3 curricu#ar - !rece inicia#mente #a m da#idad presencia# c n #a pcin esc #ari*ada, p r ser 2sta #a m.s idnea para # s estudiantes bac1i##eres de nue" in&res , 'uienes 1an "enid teniend , en su ma- r+a, una ! rmacin esc #ari*ada 'ue n c n"endr+a interrumpir sin pre"i entrenamient para tra pcin di!erente0 En #a m da#idad 'ue a1 ra se !rece se su&iere 'ue e# n@mer de estudiantes p r cada &rup de nue" in&res sea de 28 a#umn s c m m.(im para perar - 1acer rea#idad #as tut r+as, #as ases r+as - # s di"ers s e#ement s 'ue inc#u-e este dise3 curricu#ar0 Tutor*a La tut r+a es una acti"idad d cente 'ue a-uda a #a inte&racin de #a e(periencia esc #ar en &enera#, - #a "ida c tidiana e(traesc #ar de# a#umn -K &rupa# a partir de sus intereses - necesidades acad2micas, para a"an*ar 1ac+a su independencia - madure*, - actuar #ibremente en su pr pi pr ces educati" 0 En e# cas de #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a #a tut r+a tendr. #as si&uientes caracter+sticas? La tut r+a rientada en e# estudi de #as ,reas de F rmacin Inicia# en Ciencias S cia#es - de F rmacin I.sica de Educacin, tiene #a !ina#idad de ap -ar a# a#umn para 'ue ad'uiera #as c mpetencias b.sicas 'ue #e permitan c mprender e# camp educati" en una "isin &# ba#, p r # 'ue se centra en e# esc#arecimient de dudas, pr puestas de e%ercici s - traba% s 'ue permitan rea#i*ar #as estrate&ias de estudi pr puestas en # s curs s 'ue inte&ran estas ,reas0

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La tut r+a centrada en cada una de #as L+neas Espec+!icas, tiene e# pr psit de ! rta#ecer en e# a#umn #as c mpetencias ad'uiridas en #as .reas anteri res para pr piciar e# aprendi*a%e de #as c mpetencias espec+!icas5 a #a descripcin - an.#isis de# c nte(t d nde rea#i*ar. su pr.ctica pr !esi na# para c mprender #as acci nes - actitudes de # s in" #ucrad s a# dise3ar, imp#ementar e"a#uar e# pr -ect de inter"encin animacin 'ue pr m "er.0

E# m de# basad en c mpetencias de #a LIE 2002 e(i&e 'ue se traba%e c n # s estudiantes de manera tut ria#, p r # 'ue se 1ace necesari p ner atencin en a#&unas dimensi nes de bser"acin re#e"antes para apr (imarse a# per!i# de # s estudiantes, siend ? 40 20 60 70 80 Or+&enes - situacin s cia# de # s estudiantes0 C ndici nes de estudi 0 Orientacin " caci na#0 C.bit s de estudi - pr.cticas esc #ares Acti"idades cu#tura#es, de di!usin - e(tensin uni"ersitaria0

C n base, en # anteri r, es e"idente 'ue #a LIE 2002 necesita c ntar c n d centes tut res 'ue ase&uren #a perati"idad de# pr &rama educati" 0 E# d cente tut r deber. recibir una ! rmacin permanente, tant en #a discip#ina .rea c rresp ndiente a #a asi&natura 'ue imparte, c m en e# d mini de# en! 'ue de ! rmacin p r c mpetencias pr !esi na#es0 Asimism es imprescindib#e 'ue cuente c n una "isin &# ba# de# m de# para !aci#itar e# tr.nsit de# estudiante p r e# mapa curricu#ar5 p r tr #ad , necesita 1abi#itarse en e# desarr ## - pr m cin de #as capacidades &enera#es, de aprendi*a%es de estrate&ias de c ntr # 'ue rienten - !a" re*can e# desarr ## , de# desempe3 de tras capacidades - aprendi*a%es m.s c ncret s0 La p#anta d cente de #as $nidades, adem.s de #as !unci nes - de# per!i# de# tut r 'ue se estab#e*ca en este d cument , debe c mpr meterse a m di!icar #a c ncepcin de #a ases r+a &rupa# c m una acti"idad sabatina - #a ases r+a indi"idua# c m una acti"idad incidenta#, p r # 'ue deber. in"ertir parte de su tiemp #ab ra# en #as acti"idades re#aci nadas c n #a accin tut ria#, participar en # s di"ers s pr &ramas de capacitacin 'ue #a $PN 1a dise3and para #a Licenciatura en Inter"encin Educati"a apr "ec1and su ! rmacin, e(periencias - tra-ect rias acad2micas -, en su cas , e#ab rar su cr n &rama de tut r+as - participar en #a e"a#uacin de su desempe3 c m tut r0 E# sect r estudianti# deber. asumir # s si&uientes c mpr mis s? inscribirse en e# pr &rama de tut r+as c n! rme # estipu#ad en #a n rmati"idad, estab#ecer un traba% s stenid c n su tut r respect a# desarr ## - cump#imient de #as tareas ac rdadas, participar en # s pr ces s de e"a#uacin de# traba% tut ria#, de acuerd c n # s mecanism s instituci na#es0 P r @#tim , es imp rtante se3a#ar 'ue un pr &rama de tut r+as debe c ntar c n aut ridades 'ue &eneren un c nte(t instituci na# adecuad , a tra"2s de pr m "er #a participacin acti"a de# pr !es rad imp#ementand mecanism s e instancias c #e&iadas di"ersas, atendiend a# per!i# - c ndici nes de cada $nidad para &enerar 'ue e# c n%unt de pr !es res ! rmen parte de &rup s de traba% , re!#e(in - an.#isis s bre e# desarr ## de su acti"idad d cente - permita 'ue #a re#acin acad2mica entre # s tut res - # s a#umn s ten&a p sibi#idades de 2(it 0 Para # &rar este c#ima instituci na#, #as aut ridades, !unci nari s de #a $PN - #as $nidades deben c mpr meterse a crear #as me% res c ndici nes n rmati"as, #ab ra#es, !inancieras, administrati"as, de &estin, -a 'ue, sin duda, e# estab#ecimient de un pr &rama de tut r+as re'uerir. de un pr ces de re! rma - a%uste instituci na# imp rtante0 Condiciones de o)eracin )ara la Licenciatura Las caracter+sticas de #a LIE? nue" su%et educati" , en! 'ue centrad en e# aprendi*a%e, nue" pape# de# d cente, entre tras, imp#ican #a re"isin - a%uste, en su cas , de # s si&uientes aspect s? $s de # s espaci s0 La re"ita#i*acin de !unci nes c m #a di!usin - #a "incu#acin0 La inc rp racin de acti"idades nue"as c m #as pr.cticas pr !esi na#es0 La di"ersi!icacin de #as pci nes de titu#acin, e# desarr ## de cuerp s c #e&iad s0

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La re"isin de #a n rmati"idad de# traba% d cente - de tr pers na# de ap administrati" 0 La pr m cin de acti"idades dep rti"as - cu#tura#es - tr s ser"ici s estudianti#es0

acad2mic

A#&un s de e## s 1an sid -a c ntemp#ad s en d cument s espec+!ic s, tr s ser.n ab rdad s p r cada una de #as $nidades participantes en #a LIE, c n base en # s estudi s de !actibi#idad rea#i*ad s0 +a)a curricular E# P#an de Estudi s est. c nstituid p r 6< espaci s curricu#ares, de # s cua#es 62 s n distribuid s en tres .reas de ! rmacin? aB F rmacin Inicia# en Ciencias S cia#es, bB Pr !esi na# I.sica en educacin - cB L+neas Espec+!icas - de 8 asi&naturas ptati"as, 'ue e#e&idas de un cat.# & 0 C mprende i&ua#mente e# cump#imient de #as pr.cticas pr !esi ser"ici s cia#0 b#i&at ri s, F rmacin p dr.n ser na#es - e#

L s curs s, seminari s - ta##eres b#i&at ri s, 1an sid dise3ad s en !uncin de #a ad'uisicin de #as c mpetencias pr !esi na#es de# e&resad - de# # &r de# b%eti" &enera# de# pr &rama0 L s ptati" s, s n a'ue## s 'ue a-udan a# estudiante a c mp#ementar di"ersi!icar su ! rmacin, brind.nd #e e#ement s adici na#es dentr de su camp pr !esi na#0 E# c ntenid t ta# de # s espaci s curricu#ares de #as tres .reas est.n dise3adas - r&ani*adas de acuerd c n ciert s saberes 'ue se c nsideran necesari s para #a c nstruccin de cada una de #as c mpetencias0 A c ntinuacin se describen #as .reas de ! rmacin pr puestas? 0rea de Formacin Inicial en Ciencias Sociales Est. c nstituida p r siete curs s b.sic s de ni"e# &enera# c munes para t d s # s estudiantes, buscan &aranti*ar #a ad'uisicin de c mpetencias 'ue permitan #a ! rmacin inte&ra# de# su%et en e# .rea de# c n cimient s cia# - en # s di"ers s c nte(t s cu#tura#es0 Fic1as asi&naturas se cursar.n durante e# primer - se&und semestres - tendr.n car.cter b#i&at ri 0 A tra"2s de e##as, se pr p ne intr ducir a # s estudiantes en # s pr ces s - t2cnicas de in"esti&acin 'ue #es d ten de 1erramientas para c n cer rec nstruir #a rea#idad en # s p#an s internaci na#, naci na#, estata# - # ca#, as+ c m interpretar # s pr b#emas s cia#es - su e(presin en #a cu#tura - en #a identidad de# mund c ntemp r.ne 0 A esta .rea c rresp nde e# 4DN de# t ta# de curs s de #a ma##a curricu#ar, 'ue en c n%unt tienen un "a# r de :2 cr2dit s0 Las asi&naturas 'ue c mprende esta etapa s n? Primer semestre? E#ement s I.sic s de In"esti&acin Cuantitati"a Intr duccin a #a epistem # &+a Pr b#emas s cia#es c ntemp r.ne s Cu#tura e identidad0 Se$undo semestre E#ement s I.sic s de In"esti&acin Cua#itati"a0 Fesarr ## re&i na# - micr 1ist ria P #+ticas p@b#icas - sistemas educati" s c ntemp r.ne s0 0rea de Formacin 12sica en Educacin/ L s curs s de esta .rea c rresp nden a # s re'uerimient s en e# camp educati" - c mprenden e# desarr ## de c mpetencias &en2ricas trans"ersa#es 'ue describen desempe3 s c munes a distint s .mbit s de acti"idad pr !esi na# en educacin Aana#i*ar, interpretar, r&ani*ar, ne& ciar, p#ani!icar, in"esti&ar, dise3ar, e"a#uar, diri&ir, imp#ementar, emp#ear nue"as tecn # &+as de c municacin, etc0B0 Este c n%unt de c mpetencias tiene #a !ina#idad de desarr ##ar en e# !utur pr !esi na# #as capacidades de adaptacin - trans!erencia, de res #ucin de pr b#emas, !#e(ibi#idad de pensamient , traba% , rea#i*acin N 0 de cr2dit s 40 D D D 40 40 D

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c ntr # autn m - sensibi#idad s cia#0 A esta .rea de ! rmacin #e c rresp nde e# 2DN de # s curs s 'ue suman 402 cr2dit s0 Abarca de# se&und a# se(t semestre, - se distribu-en de #a si&uiente manera? Se$undo semestre? Inter"encin Educati"a Tercer semestre? Fia&nstic s ci educati" Te r+a educati"a Fesarr ## In!anti# Cuarto semestre Fesarr ## de# ad #escente - e# adu#t Fise3 curricu#ar E"a#uacin Educati"a 3uinto semestre? Administracin - &estin educati"a Ases r+a - traba% c n &rup s Se(to semestre? P#aneacin - e"a#uacin instituci na# Creacin de ambientes de aprendi*a%e N 0 de cr2dit s 40 40 D D D 40 40 D 40 40 40

0rea de Formacin en L*neas Es)ec*ficas/ Esta .rea pretende una ! rmacin interdiscip#inaria re!erida a saberes, pr cedimient s, t2cnicas tecn # &+as de ap#icacin e inter"encin espec+!ica en un camp pr !esi na# determinad 5 c nsidera #a rea#i*acin de pr.cticas pr !esi na#es "incu#adas a # s sect res pr ducti" s, educati" s - asistencia#es, de car.cter p@b#ic pri"ad 0 Cada #+nea atender. # s re'uerimient s pr pi s de# camp educati" 'ue ab rde en # particu#ar, atendiend #as necesidades de # s estudiantes, as+ c m #as detectadas en # s dia&nstic s estata#es0 La ! rmacin en #as #+neas espec+!icas inicia a partir de# tercer semestre - permitir. e# encuentr de# estudiante c n #a especi!icidad de #a natura#e*a de# 'ue1acer pr !esi na# desde # s inici s de su ! rmacin0 Cada #+nea espec+!ica cubrir. 6:N de# mapa curricu#ar - c mprender. un c n%unt de 42D cr2dit s0 Las seis #+neas de ! rmacin espec+!ica se enuncian de manera sucinta en # s d cument s c mp#et s c rresp ndientes a cada una de e##as, se presentan p r separad ? Educacin de las )ersonas #venes . adultas/ E# camp de #a Educacin de #as pers nas %"enes - adu#tas AEPHAB, est. c nstituid p r un amp#i abanic de pr.cticas 'ue abarcan #a educacin b.sica Aa#!abeti*acin, primaria - secundariaB, #a capacitacin en - para e# traba% , #a educacin rientada a# me% ramient de #a ca#idad de "ida, a #a pr m cin de #a cu#tura - a# ! rta#ecimient de #a identidad, as+ c m a #a r&ani*acin - #a participacin dem cr.tica0 Gestin educativa/ Pretende impu#sar - me% rar pr ces s de &estin educati"a en # s .mbit s acad2mic s, instituci na#es - s cia#es a partir de# c n cimient teric - met d #&ic de #a &estin - #a administracin educati"a, # 'ue permitir., rientar #a t ma de decisi nes acad2micas, #a s #ucin de c n!#ict s, - 1acer pr puestas de inter"encin 'ue c ntribu-an a #a c ns #idacin - desarr ## de #as instituci nes0 Educacin Inicial La #+nea de educacin Inicia# ! rma un pr !esi na# 'ue c n ce #a imp rtancia de #a educacin inicia# e# pr ces de desarr ## inte&ra# de# ni3 de 0 a 7 a3 s0 Sus c mpetencias pr !esi na#es #e permiten dise3ar - ap#icar estrate&ias de inter"encin 'ue !a" recen e# desarr ## de# ni3 , atendiend # s !act res indi"idua#es, !ami#iares - s cia#es - #as instancias 'ue in!#u-en en este pr ces 0

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Interculturalidad E# e&resad de #a L+nea de intercu#tura#idad para #a di"ersidad ser. capa* de rec n cer #a di"ersidad en sus di!erentes mani!estaci nes - .mbit s, para dise3ar e instrumentar pr -ect s de animacin e inter"encin para c ntribuir a #a c n"i"encia en un ambiente de c municacin - di.# & 0 Inclusin Social La #+nea de inc#usin s cia# tiene c m pr psit inter"enir en #a atencin a #as necesidades educati"as espec+!icas en # s .mbit s !ami#iar, esc #ar, #ab ra# - c munitari , mediante #a adaptacin, dise3 e imp#ementacin de pr &ramas - pr -ect s !undamentad s en e# c n cimient de #a rea#idad s cia#, as+ c m de en! 'ues - presupuest s teric Emet d #&ic s, c n una actitud c mpr metida, inn "ad ra, de rec n cimient - aceptacin de #a di"ersidad, para #a trans! rmacin s cia# - e# desarr ## de una educacin inc#usi"a0 !rientacin educacional E# e&resad de #a #+nea ser. capa* de redise3ar, perar - e"a#uar pr &ramas de rientacin educaci na# en sus m da#idades indi"idua#, &rupa#, instituci na# e interinstituci na# para inter"enir en e# tratamient de pr b#emas de# desarr ## pers na#, acad2mic - pr !esi na# de # s su%et s en di!erentes .mbit s de acti"idad c n una actitud de t #erancia - respet 0 Cursos o)tativos E# estudiante tendr. #a p sibi#idad de c ntar c n espaci s curricu#ares 'ue c mp#ementen su ! rmacin inte&ra#5 adem.s de #as asi&naturas de car.cter b#i&at ri , se#ecci nar. de# cat.# & , a'ue## s 'ue #e resu#ten m.s pertinentes0 Inc#us p dr. e#e&ir, se&@n # s c n"eni s estab#ecid s a partir de # s #ineamient s - criteri s 'ue e# C nse% T2cnic - Acad2mic de #a $PN estab#e*can a# respect , curs s 'ue sean impartid s p r tras unidades de #a $PN en su cas , p r tras uni"ersidades, c ntribu-end as+ a #a !#e(ibi#i*acin curricu#ar0 E# p#an de estudi s c ntemp#a #a b#i&at riedad de acreditar cinc curs s ptati" s de# cat.# & &enera# 'ue #as $nidades !erten0 L s curs s ptati" s c nstitu-en e# 40N de# mapa curricu#ar - en su c n%unt tendr.n un "a# r de 6: cr2dit s0 Este cat.# & estar. inte&rad , en principi p r e# #istad de curs s si&uientes m.s # s 'ue #as #+neas espec+!icas pr p n&an c m ptati"as0 CAT,LOGO FE )ATERIAS OPTATI;AS 40 Capacitacin - ! rmacin para e# traba% 20 C municacin en # s pr ces s educati" s 60 Cu#tura ambienta# 70 Fesarr ## de 1abi#idades de# pensamient 80 Fise3 - e"a#uacin de materia#es did.ctic s :0 Educacin para e# desarr ## sustentab#e <0 Educacin - &2ner D0 Educacin - se(ua#idad G0 Educacin - "a# res 400 En! 'ues - m de# s educati" s centrad s en e# aprendi*a%e 440 Ent rn s "irtua#es de aprendi*a%e 420 Estad+stica ap#icada a #a educacin 460 Estrate&ias metac &niti"as 470 Financiamient de pr -ect s educati" s 480 F rmacin tut ria# 4:0 Fundacin - re! rma de# Estad 0AEstad - r&ani*aci nes s cia#esB 4<0 G# ba#i*acin - educacin 4D0 Cist ria de #as cu#turas ind+&enas 4G0 Cist ria de# pensamient educati" 200 La #ud teca c m estrate&ia did.ctica - recreati"a 240 La tecn # &+a - #as necesidades educati"as especia#es 220 ) de# s de e"a#uacin - acreditacin de pr &ramas e instituci nes

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260 270 280 2:0 2<0 2D0 2G0 600 640

) "imient s s cia#es # ca#es Nue"as tecn # &+as de #a in! rmacin en educacin Nue" s en! 'ues curricu#ares P#aneacin estrat2&ica Pre"encin e inter"encin de #as adicci nes Pr m cin de # s derec1 s 1uman s Pr -ect s de animacin cu#tura# Psic # &+a de #a tercera edad Ta##er de traba% &rupa#

La asistencia a e"ent s ta#es c m c n&res s, seminari s, c n!erencias, etc0 p dr.n ser c n"a#idad s p r un m.(im de seis cr2dit s c rresp ndientes a # s 6: de #as materias ptati"as0 E# re'uisit para c n"a#idar es cubrir un m+nim de 420 1 ras de curs s, ta##eres -K seminari s cu-as tem.ticas est2n re#aci nadas c n #a #+nea espec+!ica en #a 'ue se encuentra inscrit e# a#umn 0 +APAS C RRIC LARES 4 PERFILES ,E EGRES! P!R LNEA A c ntinuacin se presenta e# mapa curricu#ar de #a Licenciatura - # s c rresp ndientes a #as seis #+neas pr !esi na#i*antes0 L s pr &ramas indicati" s p dr.n ser c nsu#tad s en #a Secretar+a Acad2mica0

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