Currculum a partir del currculum comn en los diferentes niveles educativos Una de las herramientas ms importantes disponible para

los docentes en su trabajo es el currculum, ya que permite organizar los contenidos que requieren ser aprendidos, Cox C. plantea que el currculum corresponde a los planes y programas de estudio, o el conjunto de contenidos, en un sentido amplio, que, organizados en una determinada secuencia, el sistema escolar se compromete a comunicar1. Adems argumenta que el currculum, ya sea nacional o individual, es un conjunto de pautas culturales con propsitos que son netamente formativos, que requiere adecuarse da a da segn las necesidades de esta sociedad globalizadora. Nuestra enseanza en Chile se plasma en las bases curriculares, las cuales se extienden desde educacin parvularia, bsica y media, quienes definen por ciclos los objetivos de aprendizaje que deben ser adquiridos por los nios, nias y jvenes. Hoy en da existen lineamientos ms flexibles para un currculum que permita la educacin equitativa y de calidad para todos, este enfoque apunta a integrar los Derechos del Nio (UNICEF, 1989), se basa constituir atencin a la diversidad con planteamientos sucesivos de adaptacin, considerando en todos los niveles las capacidades de cada sujeto y sus caractersticas. La necesidad de desarrollar currculos flexibles radica en la facilidad de realizar la practica educativa bajo un marco general orientador que da cuenta de la identidad del establecimiento y a su vez deja incorporar elementos nuevos que sean necesarios para llevar a cabo las acciones dentro del aula, es as como el ministerio entrega orientaciones para construir adecuaciones, tanto para las escuelas especiales como tambin para aquellas que desarrollen un PEI. La importancia de las adecuaciones curriculares para un establecimiento con PEI o con grupos diferenciales, radica en la necesidad de llegar a lograr que todos los miembros que estn dentro del aula aprendan, aunque las posibilidades reales de que esto se concrete se relacionan con la decisin de cada uno de los miembros actores del sistema, por los tanto compromete a la comunidad en general. El decreto 170, publicado el 2010, regula los requisitos, instrumentos, pruebas diagnosticas y el perfil de los y las profesionales competentes para aplicar dichos requisitos, con el objetivos de detectar a aquellos alumnos y alumnas con NEE, ya sea aquellos que son de carcter transitorias o permanentes. Las adaptaciones del currculo ya sea en el planteamiento de objetivos, en la puesta en prctica de las actividades, en las modificaciones a los recursos, o en las formas de evaluacin, es una temtica que todo buen educador debe conocer y saber desarrollar para enfrentar cualquier situacin en que se detecte que un nio presenta cierta dificultad; ya sea para atender, concentrarse, enfrentar una
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(Cox, El curriculum escolar del futuro, Perspectivas. , 2001, pg. 214)

tarea, dar una respuesta, motivarse, seguir instrucciones, expresarse, coordinar sus movimientos, memorizar, comprender, relacionarse con otros, etc. Es decir, dificultades a las cuales todos los nios sin distincin, alguna vez en su vida, se ven enfrentados. Estas adecuaciones curriculares se clasifican, segn los requerimientos de cada participante y de la escuela quien las desarrolla, en de acceso, significativas y no significativas. Las adecuaciones de acceso se relacionan con las modificaciones de estructura que los docentes crean dentro del aula, tales como las condiciones fsicas o el mobiliario. El objetivo principal al que apunta este tipo de adecuaciones es la necesidad de que aquellos nios, nias o jvenes con NEE les permita el mayor nivel de interaccin con su entorno y pueda participar activamente de la dinmica de la clase. Las adecuaciones significativas son un poco ms profundas ya que se realizan desde la planificacin y requieren la enseanza de los contenidos u objetivos ms importantes para los sujetos con NEE, extrayendo algunas enseanzas bsicas del currculum oficial, estas requieren ser llevadas a cabo por el profesor y el equipo transdisciplinario. Por ltimo, las adecuaciones no significativas son estrategias de apoyo al aprendizaje que afectan a los objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin de elementos del currculo no prescriptivos para ajustar el grado de dificultad al nivel de competencia del alumno y su estilo de aprendizaje, tienen por tanto un carcter preventivo y de compensacin del rea deficitaria en alumnos y alumnas con NEE. Afecta principalmente a la metodologa, currculum y a la evaluacin. Adecuacin en la metodologa (actividades y recursos): de acuerdo al decreto 170 los establecimientos con PIE requerirn de acuerdo al material de apoyo provisin de medios audiovisuales y recursos materiales educativos que faciliten la participacin la autonoma y progreso en los aprendizajes de los y las estudiantes: equipamientos o materiales especficos, materiales de enseanza adaptados, tecnolgicos, informticos y especializados; sistemas de comunicacin alternativo, aumentativo o complementario al lenguaje oral o escrito, eliminacin de barreras arquitectnicas de menor envergadura2 Creacin de equipo transdisciplinario, que apoyen el proceso educativo del nio, nia o joven dentro y fuera del aula. Creacin de aula de recursos. Organizacin de las actividades a realizar Procedimientos didcticos diferenciados para los diferentes tipos de aprendizajes dentro del aula. Uso de material concreto o didctico.

(Gobierno de CHILE Ministerio de Educacin, 2009)

Cambios en la temporalizacin para conocimientos de mayor complejidad.

favorecer

la

adquisicin

de

Adecuacin de contenidos Adaptaciones de los contenidos y objetivos priorizando unos sobre otros o modificando la secuencia de los mismos. Planificacin incluyendo las Necesidades Educativas Especiales. Apoyo de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales educativos y otros, se realizarn en conjunto con el o los profesores de educacin regular. Adecuacin en la evaluacin: Evaluacin diferenciada: permite contar con procedimientos especficos aplicados a los alumnos o alumnas que tengan NEE transitorias o permanentes, en el decreto exento N511 define la evaluacin diferenciada consiste en aplicar procedimientos evaluativos en uno o ms subsectores, adecuados a las necesidades educativas especiales que presenta el alumno o alumna en el contexto de las adecuaciones curriculares no significativas De acuerdo a las instrucciones establecidas por el Ministerio de Educacin a aquellos alumnos o alumnas con NEE incluidos en el proyecto de integracin, anualmente se elaborarn informes de estados de avance, debiendo a partir de ellos, continuar o modificar las adecuaciones realizadas.

Bibliografa Cox, C. (2001). El Currculum Escolar del futuro. Revistas Perspectivas. Ministerio de Educacin (2009), Decreto con Toma de Razn N0170. SANTIAGO. Nuestro Compromiso con la Diversidad (2005), Poltica Nacional de Educacin Especial, SANTIAGO. Ministerio de Educacin (1997), Exento N511, Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, SANTIAGO.