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!" $%&'"(%) *+ ," -."/+&0 -&'12*344%5& ", ",6"7+'2 8%)3",
u.A. uondls pp 129 - 147
9:4&%4") *+ 42.3&%4"4%5& 8%)3",
Las Lecnlcas vlsuales ofrecen al dlsenador una amplla paleLa de medlos para la expresln vlsual del conLenldo. LxlsLen
en forma de dlpolos sobre un especLro conLlnuo, o como aproxlmaclones conLrarlas y dlslmlles al slgnlflcado. La
fragmenLacln, Lecnlcas opuesLa a la unldad, es una opcln excelenLe para la expresln de la exclLacln y la varledad,
Lal como se llusLra en la flgura 6.3 Cmo funclonarla en cuanLo esLraLegla composlLlva para refle[ar el carcLer de un
hosplLal?

Ll anllsls de ese carcLer y el plan para represenLarlo composlLlvamenLe se a[usLarla al mlsmo esquema de busqueda
de descrlpclones verbales efecLlvas. LsL claro que la fragmenLacln es una mala Lecnlca para asoclarla con un cenLro
medlco, pero basLanLe apLa para lnLenslflcar el anunclo de una ferla parroqulal. Ll slgnlflcado lnLerlor de ambos
e[emplos goblerna las elecclones que ha de hacer el dlsenador para represenLarlo. Lsas elecclones consLlLuyen el
conLrol del efecLo que desemboca en una composlcln fuerLe.
no hay por que conceblr las Lecnlcas y vlsuales como elecclones para consLrulr y anallzar, o slo esLo ulLlmo, Lodo lo
que vemos. Ls poslble modlflcar los exLremos de slgnlflcados con grados menores de lnLensldad, como la gradacln
de Lonos de grls enLre el blanco y el negro. LsLas varlanLes lmpllcan una gama muy amplla de poslbllldades de
expresln y comprensln. Los maLlces composlLlvos de que dlspone el dlsenador, son poslbles en parLe graclas a las
opclones mulLlples pero Lamblen a que las Lecnlcas vlsuales se comblnan y acLuan unas sobre oLras en las apllcaclones
composlLlvas. Ls preclso aclarar un punLo: la conLraposlcln Le Lecnlcas nunca debe ser Lan suLll que resulLe poco
clara. Aunque no es necesarlo uLlllzarlas solamenLe en sus exLremos de lnLensldad, debe segulr claramenLe una vla u
oLra. Sl no son deflnlbles, resulLan Lransmlsores amblguos y malos de lnformacln. Ll pellgro es especlalmenLe grave
en el caso de la comunlcacln vlsual que acLua con gran velocldad e lnmedlaLez como canal de lnformacln.
Serla lmposlble enumerar aqul Lodas las Lecnlcas vlsuales dlsponlbles o dar deflnlclones acerLadas de las mlsmas. Ln
esLo, como en Lodos los escalones de la escrlLura de los medlos vlsuales, la lnLerpreLacln personal es un facLor muy
lmporLanLe. ese a esLas llmlLaclones, pude deflnlrse cada Lecnlca y su conLrarla en forma de dlpolo.

;<3%,%71%2 = -&+)'"7%,%*"*
uenLro de las Lecnlcas vlsuales, y despues del conLrasLe, la ms lmporLanLe es la del equlllbrlo (flg. 6.4). Su
lmporLancla prlmordlal se basa en el funclonamlenLo de la percepcln humana y en la lnLensa necesldad de
equlllbrlo, que se manlflesLa LanLo en el dlseno como en la reaccln anLe una declaracln vlsual. Su opuesLo sobre un
especLro conLlnuo es la lnesLabllldad. Ll equlllbrlo es una esLraLegla de dlseno en la que hay un cenLro de gravedad a
medlo camlno enLre dos pesos. La lnesLabllldad (flg. 6.3) es la ausencla de equlllbrlo y da lugar a formulaclones
vlsuales muy provocadoras e lnquleLanLes.

!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 2


$%.+'1>" = ?)%.+'1>"
Ll equlllbrlo se puede lograr en una declaracln vlsual de dos maneras, slmeLrlca (flg. 6.6) y aslmeLrlcamenLe (flg. 6.7).
La slmeLrla es el equlllbrlo axlal. LsLamos enLonces anLe formulaclones vlsuales LoLalmenLe resuelLas en las que a
cada unldad slLuada a un lado de la llnea cenLral corresponde exacLamenLe oLra en el oLro lado. Ls perfecLamenLe
lglco y senclllo de dlsenar, pero puede resulLar esLLlco e lncluso aburrldo. Los grlegos conslderaban que la aslmeLrla
era un mal equlllbrlo, de hecho, puede consegulrse Lamblen varlos elemenLos y poslclones, de manera que se
equlllbren los pesos.
Ll equlllbrlo vlsual de esLe Llpo de dlsenos es compllcado, porque requlere el a[usLe de muchas fuerzas, pero resulLa
lnLeresanLe y rlco en su varledad.




@+/3,"1%*"* = -11+/3,"1%*"*

La regularldad (flg. 6.8) en el dlseno conslsLe en favorecer la unlformldad de elemenLos, el desarrollo de un orden
basado en algun prlnclplo o meLodo respecLo al cual no se permlLen desvlaclones. Su opuesLa es la lrregularldad (6.9)
que, como esLraLegla de dlseno, realza lo lnesperado y lo lnsllLo, sln a[usLarse a nlngun plan desclfrable.



!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 3


$%.A,%4%*"* = B2.A,+C%*"*

Ll orden conLrlbuye conslderablemenLe a la slnLesls vlsual de la slmpllcldad (flg. 6.10), Lecnlcas vlsuales que lmpone el
carcLer dlrecLo y slmple de la forma elemenLal, llbre de compllcaclones o elaboraclones secundarlas. La formulacln
opuesLa es la comple[ldad (flg.6.11), que lmpllca una compllcacln vlsual debldo a la presencla de numerosas
unldades y fuerzas elemenLales, que da lugar a un dlflcll proceso de organlzacln del slgnlflcado.





D&%*"* = E1"/.+&'"4%5&

Las Lecnlcas de unldad (flg. 6.12) y fragmenLacln (flg. 6.13) son parecldas a las de la slmpllcldad-comple[ldad y
enLranan esLraLeglas de dlseno parecldas. La unldad es un equlllbrlo adecuado de elemenLos dlversos en una
LoLalldad que es percepLlble vlsualmenLe.
La coleccln de numerosas unldades debe ensamblarse Lan perfecLamenLe, que se perclba y consldere como un
ob[eLo unlco. La fragmenLacln es la descomposlcln de los elemenLos y unldades de un dlseno en plezas separadas
que se relaclona enLre sl. ero conserven su carcLer lndlvldual.


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;42&2.>" = F1263)%5&

La presencla de unldades mlnlmas de medlos vlsuales es Llplca de la Lecnlca de la economla (flg. 6.14), que conLrasLa
con su opuesLa de la profusln (flg.6.13) en muchos aspecLos. La economla es una ordenacln vlsual frugal y [ulclosa
en la uLlllzacln de elemenLos. La profusln esL muy recargada y Llende a la presenLacln de adlclones dlscurslvas,
deLalladas e lnacabables al dlseno bslco que, ldealmenLe, ablandan y embellecen medlanLe la ornamenLacln. La
profusln es una Lecnlca vlsualmenLe enrlquecedora que va asoclada al poder y la rlqueza, en camblo, la economla es
vlsualmenLe fundamenLal y realza los aspecLos conservadores y reLlcenLes de lo pobre y lo puro.


@+'%4+&4%" = ;("/+1"4%5&

La reLlcencla (flg. 6.16) y la exageracln (flg. 6.17) son las conLraparLldas lnLelecLuales del dlpolo economla-profusln
y slrven a flnes slmllares aunque en conLexLos dlsLlnLos. La reLlcencla es una aproxlmacln de gran comedlmlenLo que
perslgue una respuesLa mxlma del especLador anLe elemenLos mlnlmos. Ln realldad, la reLlcencla, en su esLudlado
lnLenLo de engendrar grandes efecLos, es la lmagen especular de su opuesLo vlsual, la exageracln. Ambas, y cada una
a su manera, se Loman grandes llberLades en la manlpulacln de los deLalles vlsuales. La exageracln, para ser
vlsualmenLe efecLlva, debe recurrlr a la ampulosldad exLravaganLe, ensanchando su expresln mucho ms all de la
verdad para lnLenslflcar y ampllflcar.



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F1+*%4'%7%,%*"* = ;)A2&'"&+%*"*

La predlcLlbllldad (flg. 6.18), como Lecnlca vlsual, suglere un orden o plan muy convenclonal. Sea a Lraves de la
experlencla, de la observacln o de la razn, hemos de prever de anLemano lo que ser Lodo el mensa[e vlsual,
basndonos para ello en un mlnlmo de lnformacln. La esponLaneldad (flg. 6.19), en camblo, se caracLerlza por una
falLa aparenLe de plan. Ls una Lecnlca de gran carga emoLlva, lmpulslva y desbordanLe.


?4'%8%*"* = F")%8%*"*

La acLlvldad (flg. 6.20) como Lecnlca vlsual debe refle[ar el movlmlenLo medlanLe la represenLacln o la sugesLln. La
posLura energlca y vlva de una Lecnlca vlsual acLlva resulLa profundamenLe modlflcada en la fuerza lnmvll de la
Lecnlca de represenLacln esLLlca (flg. 6.21) que produce, medlanLe un equlllbrlo absoluLo, un efecLo de
aqulescencla y reposo.



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1

$3'%,+G" = ?3*"4%"

La suLlleza es, en el mensa[e vlsual, la Lecnlca que eleglrlamos para esLablecer una dlsLlncln aflnada, rehuyendo Loda
obvledad o energla de propslLos. Aunque la suLlleza (flg. 6.22) lndlca una aproxlmacln vlsual de gran dellcadeza y
reflnamlenLo, debe uLlllzarse muy lnLellgenLemenLe para consegulr soluclones lngenlosas. La audacla (flg. 6.23) es,
por su mlsma naLuraleza, una Lecnlca vlsual obvla. Ll dlsenador debe usarla con aLrevlmlenLo, segurldad y conflanza
en sl mlsmo, pues su propslLo es consegulr una vlslbllldad pLlma.



H+3'1",%*"* = ?4+&'2

Aflrmar que un dlsenador puede Lener un aspecLo neuLral (flg. 6.24), parece casl una conLradlccln en sus Lermlnos,
pero lo clerLo es que hay ocaslones en que el marco menos provocador para una declaracln vlsual puede ser el ms
eflcaz para vencer la reslsLencla o lncluso la bellgerancla del observador. La aLmsfera de neuLralldad es perLurbada
en un punLo por el acenLo (flg. 6.23), que conslsLe en reallzar lnLensamenLe una sola cosa conLra un fondo unlforme.


!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 1
2

91"&)A"1+&4%" = IA"4%*"*

Las Lecnlcas opuesLas de la Lransparencla (flg. 6.26) y la opacldad (flg. 6.27) se deflnen flslcamenLe una a oLra: la
prlmera lmpllca un deLalle vlsual a Lraves del cual es poslble ver, de modo que lo que esL deLrs es perclbldo por el
o[o, la segunda, es [usLamenLe lo conLrarlo, el bloqueo y la ocupacln de elemenLos vlsuales.


B2J+1+&4%" = K"1%"4%5&

La coherencla (flg. 6.28) es la Lecnlca de expresar la compaLlbllldad vlsual desarrollando una composlcln domlnada
por una aproxlmacln LemLlca unlforme y consonanLe. Sl la esLraLegla del mensa[e exlge camblo y elaboraclones, la
Lecnlca de la varlacln (flg. 6.29) permlLe la dlversldad y la varledad. ero la varlacln refle[a en la composlcln vlsual
el uso de ese mlsmo fenmeno en la composlcln muslcal, en el senLldo de que las muLaclones esLn conLroladas por
un Lema domlnanLe.


!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 1
3

@+",%).2 = L%)'21)%5&

Ll reallsmo (flg. 6.30) es la Lecnlca naLural de la cmara, la opcln del arLlsLa. nuesLra experlencla vlsual y naLural de
las cosas es el modelo del reallsmo en las arLes vlsuales, cuyo e[emplo puede recurrlr a numerosos Lrucos y
convenclones calculadas para reproduclr las mlsmas claves vlsuales que el o[o LrasmlLe al cerebro. La conflguracln de
la cmara es una lmlLacln de la del o[o y, en consecuencla, replLe mucho de sus efecLos. ara el arLlsLa, el uso de la
perspecLlva reforzada con la Lecnlca del claroscuro puede permlLlrle sugerlr lo que vemos dlrecLamenLe en nuesLra
experlencla. ero son lluslones pLlcas. reclsamenLe por esLa razn el reallsmo me[or esLudlo de la plnLura se
denomlna Lrompe l'oell (engano del o[o). La dlsLorsln (flg. 631) fuerza el reallsmo y preLende conLrolar sus efecLos
desvlndose de los conLornos regulares y, a veces, Lamblen de la forma auLenLlca. Ls una Lecnlca que responde a un
lnLenso propslLo y que, blen mane[ada, produce respuesLa Lamblen muy lnLensas.



F,"&" = F1263&*"
LsLas dos Lecnlcas vlsuales se rlgen fundamenLalmenLe por el uso o la ausencla de perspecLlva y se ven reforzadas por
la reproduccln flel de lnformacln amblenLal, medlanLe la lmlLacln de los efecLos de luz y sombras proplos del
claroscuro (flg. 6.23 y 6.33), para sugerlr o ellmlnar la aparlencla naLural de la dlmensln.

!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 1
4

$%&/3,"1%*"* = M3('"A2)%4%5&
La slngularldad (flg. 6.34) conslsLe en cenLrar la composlcln en un Lema alslado e lndependlenLe, que no cuenLa con
el apoyo de nlngun oLro esLlmulo vlsual, sea parLlcular o general. Ll prlnclpal efecLo de esLa Lecnlca es la Lransmlsln
de un enfasls especlflco. La yuxLaposlcln (flg. 6.33) expresa la lnLeraccln de esLlmulos vlsuales slLuando al menos
dos claves [unLas y acLlvando la comparacln relaclonal.


$+43+&4%",%*"* = ?,+"'21%+*"*
una dlsposlcln secuenclal en el dlseno (flg. 6.36) esL basada en la respuesLa composlLlva a un plan de presenLacln
que se dlspone en un orden lglco. La ordenacln puede responder a una frmula, pero por lo general enLrana una
serle de cosas dlspuesLas segun un esquema rlLmlco. La Lecnlca aleaLorla (flg. 6.37) de la lmpresln de una falLa de
plan, de una desorganlzacln planlflcada o de una presenLacln accldenLal de la lnformacln vlsual.

!"#$%#&' )* #+,-$%#&#%.$ /%'-&0 1
5

?/3*+G" = L%63)%8%*"*
La agudeza (flg. 6.38), como Lecnlca vlsual, esL lnLlmamenLe llgada a la clarldad del esLado flslco y a la clarldad de
expresln. MedlanLe el uso de conLornos neLos y de la preclsln, el efecLo flnal es nlLldo y fcll de lnLerpreLar. La
dlfuslvldad (flg. 6.39) es blanda, no asplra LanLo a la preclsln, pero crea ms amblenLe, ms senLlmlenLo y ms calor.


B2&'%&3%*"* = ;A%)2*%4%*"*
La conLlnuldad (flg. 6.40) se deflne por una serle de conexlones vlsuales lnlnLerrumpldas, que resulLan
parLlcularmenLe lmporLanLes en cualquler declaracln vlsual unlflcada. Ln el clne, la arqulLecLura y el graflsmo, la
conLlnuldad no slo es el con[unLo de pasos lnlnLerrumpldos que llevan de un punLo a oLro, slno Lamblen la fuerza
coheslva que manLlene unlda una composlcln de elemenLos dlversos. Las Lecnlcas eplsdlcas (flg. 6.41) de la
expresln vlsual expresan la desconexln o, al menos, conexlones muy deblles. Ls una Lecnlca que refuerza el
carcLer lndlvldual de las parLes consLlLuLlvas de un Lodo, sln abandonar compleLamenLe el slgnlflcado global.
LsLas Lecnlcas son slo parLe de los muchos modlflcadores poslbles de lnformacln con que cuenLa el dlsenador.
rcLlcamenLe Lodo formulador vlsual Llene su conLrarlo, y cada uno de ellos esL relaclonado con el conLrol de
elemenLos vlsuales que da lugar a la conformacln del conLenldo, a la consLruccln del mensa[e. Serla poslble
examlnar, descubrlr y uLlllzar composlLlvamenLe muchas ms Lecnlcas vlsuales, y slempre denLro de esLa polarldad
accln-reaccln: angularldad, redonded, represenLacln, absLraccln, verLlcalldad, horlzonLalldad, colorlsmo, frlaldad,
convenclonalldad, experlmenLacln, forLaleza, debllldad, alslamlenLo, lnLegracln. Los polos opuesLos ofrecen al
composlLor vlsual grandes oporLunldades de aguzar el slgnlflcado de la obra a la que se apllcan medlanLe el recurso al
conLrasLe.
Las Lecnlcas vlsuales se superponen al slgnlflcado y lo refuerzan en Lodos los esfuerzos composlLlvos, en con[unLo
suponen, LanLo para el arLlsLa como para el que no es, el medlo ms efecLlvo de hacer y comprender la comunlcacln
vlsual expreslva, en la busqueda de un lengua[e vlsual unlversal.