TDAH

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ETILOGA MLTIPLE:

CONTROVERSIAS
ETILOGA

SOCIAL DIAGNSTICO ABORDAJE TERAPUTICO FAMILIAR- Emocional BIOLGICA

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IMPORTANCIA DE TRABAJO EN EQUIPO
ES UN SNDROME

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CARACTERIZADO POR ENTRE OTROS:

PADRES MAESTROS PSICLOGOS-PSICOPEDAGOGOS PSIQUIATRA INFANTIL

DEFICIT DE ATENCIN HIPERACTIVIDAD

IMPULSIVIDAD LABILIDAD EMOCIONAL

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En nios: SNTOMAS QUE SE INICIAN DESPUS DE LOS

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DFICIT DE ATENCIN: DISTRACCIN CONTINUA

4 AOS Y ANTES DE LOS 7 AOS

NO PUEDE CONCENTRARSE EN NINGUNA TAREA NO PUEDE FINALIZAR LAS TAREAS PARECE QUE NO ESCUCHA NO OBEDECE INSTRUCCIONES OLVIDOS FRECUENTES

DEBEN ESTAR PRESENTES AL MENOS 6 MESES Y EN DOS AMBITOS AL MENOS (escolar y familiar)

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ATENCIN:
CONDICIONES EMOCIONALES PARA EL APRENDIZAJE (apprehendere: apoderamiento) MOTIVACIN Y EL DESEO DE APRENDER Pulsin de dominio y voyeuristas TRANSFERENCIA CON LOS DOCENTES. Mtodos y valor social de las asignaturas

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INTELIGENCIA:
CONSTRUIR CIRCUITOS MAS COMPLEJOS ALEJADOS DE LA SATISFACCIN INMEDIATA ELABORAR LO DISPLACENTERO DE LA POSTERGACIN Arribar a una meta para partir a nuevas metas LEER ENTRE LINEAS MS ALL DE LO APARENTE

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HIPERACTIVIDAD:
MOVIMIENTOS CONSTANTES SIN FUNCIONALIDAD (los actos estn en el lugar de las palabras) TOCA Y MANIPULA OBJETOS SIN FINALIDAD (no hay capacidad simblica) CORRE, SALTA, HABLA EN EXCESO (verborrea sin fin de comunicacin con el otro) IMPERTINENCIAS
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HIPERACTIVIDAD:
MOVIMIENTOS VACIOS DE SIGNIFICACIN ABOLICIN DEL PENSAMIENTO y REEMPLAZO POR LA ACCIN COMPULSIN A LA REPETICIN PREDOMINIO DEL RECORRIDO MAS CORTO Y APARENTEMENTE MAS PLACENTERO
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HIPERACTIVIDAD:
YO REALIDAD INHIBE EL FLUJO PULSIONAL DIFICULTAD DE DISTINGUIR FANTASIAS/REALIDAD DESBORDE EMOCIONAL EN LOS PADRES Y TUTORES PERO MUYRELACIONADO CON EL ESTILO EMOCIONAL DE LOS PADRES

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HIPERACTIVIDAD:
INTENTO DE LLENAR EL VACO CON OBJETOS SECUNDARIAMENTE: NIOS ABLICOS, APTICOS, ABURRIDOS LO OPUESTO DE VITALIDAD Y CREACIN INTENTO DEL AMBIENTE DE BLOQUEAR LA HIPERACTIVIDAD

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IMPULSIVIDAD

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SNTOMAS FRECUENTES ASOCIADOS: A) LABILIDAD EMOCIONAL:

INTERRUPCIONES BRUSCAS CAMBIOS SBITOS DE ACTIVIDADES NEGACIN DE RIESGOS Y DE PELIGROS OSCILACIONES ENTRE TRISTEZA Y EUFORIA ESCASA O NULA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

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SNTOMAS FRECUENTES ASOCIADOS: B) TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO: RESPUESTAS DESAFIANTES AUTO-HETEROAGRESIN TRANSGRESIN DE NORMAS

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SNTOMAS FRECUENTES ASOCIADOS: C) TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE: RETRASO EN EL APRENDIZAJE Y LENGUAJE DIFICULTADES EN LA SIMBOLIZACIN DEPRESIONES REACTIVAS REACCIONES EUFRICAS
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MLTIPLE CAUSALIDAD:

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MULTIPLE CAUSALIDAD:
FACTORES EMOCIONALES:

FACTORES BIOLGICOS DISFUNCIN DE LA CORTEZA PRE-FRONTAL Y GANGLIOS BASALES FACTORES GENTICOS NO EXISTE FUNCIN ESPECULAR NI EMPTICA ENCEFALOPATA POR HIPOXIA Y PREMATURIDAD
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DISCONTINUIDAD EN LA IDENTIDADFRAGMENTACIN DEFICIT SIMBLICO EN LOS PADRES

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FACTORES EMOCIONALES (CONTINUACIN) Hiperactividad como defensa a la Depresin Hiperactividad como sntoma de la Psicosis Infantil Hiperactividad como trastorno en el Esquema Corporal Hiperactividad por Procesos Cognitivos

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FACTORES EMOCIONALES (CONTINUACIN)

Disfuncin precoz del yo - Falta experiencias continuas No hubo barrera anti-estmulos- Falla el Holding (Winnicott) Dficit en el aprendizaje de frustraciones y prorrogas Dificultad para elaborar la castracin Alteraciones precoces en el vnculo humano que en el futuro pueden dar alteraciones biolgicas

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Factores emocionales (continuacin) El nio crea representaciones de sus estados mentales a partir de la devolucin del cuidador primario En el nio con TDAH, la representacin mental es escasa, y las emociones se evacuan a travs de los actos impulsivos
DIAGNSTICO:

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ENTREVISTAS CON LOS PADRES EVALUACIN PSICOLGICA INFORMACIN DEL AMBIENTE EDUCATIVO

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DIAGNSTICO RETRASO MENTAL TRASTORNOS PSICTICOS TRASTORNOS EMOCIONALES TRASTORNOS NEUROLGICOS

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ABORDAJES TERAPUTICOS.
PSICOTERAPIA: INDIVIDUAL GRUPAL INTERVENCIONES TERAPUTICAS CON LA FAMILIA INTERVENCIONES PEDAGGICAS INTERVENCIONES SOCIALES

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PSICOFRMACOS: RECOMENDABLE DESPUS DE LA EDAD PRE ESCOLAR TIEMPO LIMITADO COMO COMPLEMENTO DE LAS INTERVENCIONES PSICOTERAPUTICAS ATENCIN A LOS EFECTOS ADVERSOS
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PSICOFRMACOS: METIL FENIDATO (BLOQUEA LA RECAPATACIN DE NORADRENALINA Y DOPAMINA) ATOMOXETINA (BLOQUEA LA RECAPTACIN DE NORADRENALINA)

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TDAH BIBLIOGRAFA
Barkley,R.A., Attentin-deficit hyperactivity: a Handbook for Diagnosis and Treatment, New York,Guilford Press 1990 Berger, M., El nio hiperactivo y con trastorno de atencin. Ed. Sntesis. Madrid. 1999 Janin, B., Nios desatentos e hiperactivos. Ed. Noveduc. Buenos Aires 2007 Mabres, M., Hiperactividades y dficit de atencin. Ed. Octaedro. Barcelona. 2012 Untoiglich, G. Versiones actuales del sufrimiento infantil. Ed Noveduc. Bs As. 2011
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