DESARROLLO DEL NIO DE 0 A 3 AOS

DESARROLLO FISICO DEL NIO

EDAD

FISICO Mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ah comienza un desarrollo regular y continuo (curva de desarrollo. tiene caractersticas distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequea, mentn hendido (mamar) y mejillas prominentes La cabeza del neonato es de la longitud del cuerpo.

RECIEN NACIDO

DE 3 MESES A 8 MESES

Control de la cabeza, comienza a rodar sobre si mismo , comienza a agarrar objetos.

5 MESES
6 MESES 7 A 8 MESES

Aparece el primer diente

Se sienta sin ayuda, gatea y se arrastra, controlan las partes ms cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas)

Agarra una taza por el asa y bebe solo

Pedalea en triciclo, Sube escaleras alternado los pies, quita y se pone la ropa (sencilla, sin botones)

DE 2 A 3 AOS

Come solo sin apenas mancharse , pinta, garabatea rayas y circulos Controla sus esfnteres(primero de da, una vez que esta conseguido de noche

DESARROLLO INTELECTUAL
RECIEN NACIDO En el momento del nacimiento Suele presentarse algunos reflejos innatos: succionar, tomar objetos, a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estmulo

 DE 3 MESES A 8 MESES

Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos Al ir creciendo los estmulos atractivos son cada vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza), agrado por el contacto fsico y el olor de sus seres cercanos A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento A travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones Va desarrollando la intencionalidad de los actos El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para moverse por s solos Los nios primero aprenden a copiar, despus a improvisar y ms tarde a crear

De 9 meses a 1 ao de edad

Procesa y experimenta nuevas situaciones ejemplo: instrumentales Voluntariedad en los actos comienzan a experimentar (el agua no es como el aire

EL NIO DE 2 A 3 AOS

Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, mdicos, profesores) Desarrollo del pensamiento y regulacin del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos

DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIO

Cualquier individuo es capaz de sentir emociones , desde una edad temprana, aunque cabe mencionar que tales emociones : enfado, tristeza, alegria entre otras, no son perceptibles para el bebe, si no hasta que estas las ve reflejadas en otros individuos y las asimila como experiencias propias.

El individuo comenzar

a utilizar las experiencias adquiridas (estimulos,

emocionales, lenguaje, intelecto) al enfrentar un primer choque social: la escuela,

dnde aprender inetrcambiar, expresars: emociones, ideas tempranas con

individuos semejantes, de ah el recalcar la importancia del maestro, que tomar el papel del tercer padre.

 Infancia: Aprende a confiar en los Adultos sabiendo que cuidara de ellos y proveer de sus necesidades. Infantes Aprendiendo a Caminar: Comienza a desarrollar su independencia, aprenden hacer cosas por si mismos. Niez Temprana: Aprende a tomar la iniciativa en sus desiciones y muestran su creatividad sin preocuparse que algo salga mal. Edad Escolar: Aprende a alcanzar sus metas por medio de sus nuevas destrezas y comienza a confiar en sus habilidades.

El cuerpo, crecimiento, salud y movimiento.

Los nios crecen en etapas, no a un ritmo constante. Buena nutricin y bastante ejercicio contribuye a un crecimiento saludable. Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota. Ellos pueden manipular pequeos objetos como Rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente lugar.

Es la habilidad para aprender, resolver problemas, hacer tareas escolares y comunicacin.

Los nios Pre-escolares empiezan aprender a clasificar o agrupar cosas similares. A esta edad deben entender conceptos bsicos tales como nmeros, tamao, peso, color, textura, distancia, tiempo y posicin. Su habilidad para clasificar y la capacidad de razonar se estn desarrollando. Los nios an no pueden entender situaciones desde el punto de vista de otra persona. Disfrutan de discusiones serias. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y malas palabras. Los nios repiten lo que oyen una y otra ves y hacen muchas preguntas, incluyendo "Cmo?" y "Por qu?"

Desarrollo Emocional: Como responden a sus emociones, motivacin y autoestima.

Desarrollo Social: Incluye personalidad, temperamento, el llevarse bien con todos y su relacin.

La forma en la que un nio se siente sobre si mismo, depende en lo que la gente importante en su vida piensa de el. Un nio aprende a ser independiente en confiar en las personas y las cosas alrededor de el. Comienza a querer controlar sus esfnteres, el estando listo muestra inters. Existe un patrn en el desarrollo moral de un nio mientras crece: procura no meterse en problemas, se comportan de manera de ser recompensado, se comporta de acuerdo a lo que piensa que es lo correcto sin pensar en consecuencias.

 Todo nio, crece en algn tipo de familia y ambiente, tomando sus propias culturas, valores de donde provienen sus necesidades.

No existen nios iguales.

Aparte de la familia existen algunos factores que contribuyen en el comportamiento del nio como: su comunidad, su cultura, la escuela, la televisin etc.

 Los temores comunes incluyen lugares nuevos, experiencias nuevas, as como la separacin de sus padres u otras personas importantes.

 Puede usar palabras prohibidas y actuar sin sentidos, los pre-escolares quizs tengan dificultad llevndose bien con otros nios y compartir puede todava ser difcil. Debido al desarrollo de su imaginacin y una riqueza de fantasas, ellos pueden tener dificultad distinguiendo entre fantasa y realidad. Los preescolares tambin hablan de amigos imaginarios. Ellos necesitan reglas simples y claras para saber los lmites de comportamientos aceptables.

ETAPA ESCOLAR (5-12 AOS)

A los nios de 5 aos: logran la madurez en el control motriz, saltan y brincan y hablan sin articulacin infantil, es capaz de narrar un cuento largo, prefiere jugar con compaeros y manifiesta satisfaccin por la ropa que lleva y las atenciones que recibe. Se viste sin ayuda. Pregunta significado de las palabras Habla sin articulacin infantil pregunta por qu? Salta alternativamente sobre cada pie

PERIODO DE 6-7 AOS

PERFIL COGNITIVO Su percepcin es global describe las situaciones sin analizarla, su pensamiento es sincrtico. Es egocntrico y no entiende los sentimientos de los dems, siguiendo sus propias reglas Resuelve los problemas por intuicin Orienta su pensamiento hacia un mundo objetivo y exterior pero en relacin constante con el mundo subjetivo que l vive y del que le es muy difcil prescindir, por el momento. Esta objetividad sin embargo no est ligada al concepto de la realidad espacio-tiempo. La memoria va despertando paulatinamente Se desnuda y viste sin ayuda, incluso abrochndose los botones

Perfil personal
El nio es el centro de su propio universo. Es ms consciente de el mismo y de todo lo que a l se refiere
Todo lo sabe, todo lo quiere, desea hacer todo a su manera

Emocionalmente excitable
Consciente de su cuerpo, sensible a que lo vean desnudo. No le agrada que lo toquen Pudoroso en sus necesidades fsicas Tiene temor a perder la propia identidad

PERFIL SOCIAL
La transaccin entre las situaciones ldicas y la formal le causa ansiedad. Requiere la aprobacin continua de los dems. Nios y nias comparten inters en los juegos. Para formarse una auto imagen positiva necesitan sentirse aprobados y comprometidos y estimados, lo cual les permitir integrarse al grupo.

PERIODO DE 7-8 AOS

Perfil cognitivo Ya encontramos las estructuras de la nocin de tiempo, espacio, movimiento, numero, cantidad y medidas Establece relaciones entre el todo y sus partes, entre clases y subclases

PERFIL SOCIAL
Se va perdiendo su egocentrismo afectivo. Refuerza y sostiene su autoafirmacin interaccionando con los dems, pero an es mal perdedor y quiere hacer excepciones (referentes a su persona) Puede afectar su sensibilidad algunos cambios fsicos como la muda de dientes, el aumento de peso, de talla, etc. Que son los cambios fsicos propios de su edad

PERFIL PSICOMOTRIZ
Tiene mayor control sobre su coordinacin psicomotriz, lo cual permite mejorar su escritura, lectura, operaciones numricas, recortar, doblar, armar, colorear, etc. Le interesa expresar sus opiniones acerca de los sucesos Tomando en cuenta los diversos puntos de vista, puede incluso llegar a dudar de sus propios razonamientos y acepta sin critica los ajenos

PERIODO DESDE 9-10 AOS

Perfil cognitivo Maneja conceptos de la conversacin numrica y entiende las operaciones inversas Es capaz de dar diversas soluciones a un mismo problema, su pensamiento es ms lgico Comprende lenguaje en forma ms precisa, puede derivar al significado de palabras desconocidas a partir del contexto en el que se encuentra Le interesa expresar sus opiniones acerca de los sucesos Tomando en cuenta los diversos puntos de vista, puede incluso llegar a dudar de sus propios razonamientos y acepta sin critica los ajenos

PERFIL SOCIAL
Se integran a grupos ms estables que se vuelven homogneos en edad, sexo e intereses Se toman ms sensibles a la influencia y opinin de sus compaeros, que a la de sus padres y maestro

PERFIL PSICOMOTRIZ
Coordina velocidad y direccin en sus movimientos y desplazamientos corporales Buscan juegos que exigen mejor grado de destreza En sus dibujos expresan mejor las proporciones corporales y las representan llenas de accin, debido a su preferencia por los juegos activos

QUITO GRADO (10-11 AOS)

PERFIL COGNITIVO DISTINGUE CLARAMENTE TANTO HECHOS COMO FENMENOS SOCIALES O CULTURALES ADQUIERE SENTIDO PRCTICO EL TIEMPO COMPRENDIDO FORMAS DE SUCESIN, PERO AN CONFUNDE LAS POCAS GENERAL EXPLICACIONES Y SOLUCIONES A HECHOS Y SITUACIONES EN BASE A ANLISIS LGICO MEDIANTE EL MTODO DE ENSAYO Y ERROR SABE QUE LAS PALABRAS PUEDEN TENER DIFERENTES SIGNIFICADOS, SEGN EL CONTEXTO

PERFIL SOCIAL VIVE UNA PRE ADOLESCENCIA Y LOS CAMBIOS LE PRESENTAN CONFUSIN PUEDE ESTABLECER RELACIONES AFECTIVAS DE AMISTAD ESTRECHA CON COMPAEROS DEL MISMO SEXO, PERO SE DESPIERTA UN INTERS POR EL SEXO OPUESTO LE DA IMPORTANCIA A LOS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DE LOS DE MAS SUS ESTADOS DE ANIMO SUELEN SER MS INTENSOS, A PESAR DE QUE CAMBIA REPENTINAMENTE Y EL COMPORTAMIENTO NO CORRESPONDE A LOS ESTMULOS QUE LOS PROVOCARON TIENE UNA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

PERFIL PSICOMOTRIZ SUS LOGROS MOTORES ESTN CARACTERIZADOS POR UNA MAYOR CAPACIDAD PARA COMBINAR LAS DESTREZAS ADQUIRIDAS PUEDE EXPRESAR VERBALMENTE SUS EXPERIENCIAS SENSORIO-MOTRICES

SEXTO GRADO (11-12 AOS)

PERFIL COGNITIVO SE INICIA LA SISTEMATIZACIN Y ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO SU HABILIDAD PARA CUANTIFICAR OBJETOS Y LE PERMITE HACER ESTIMACIONES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO DETERMINA ANTICIPADAMENTE LAS POSIBLES COMBINACIONES DE DIVERSOS OBJETOS, PARA CALCULAR LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIAS DE UN EVENTO ES SENSIBLE A LAS CONTRADICCIONES Y BUSCA EXPLICACIONES LGICAS A LOS FENMENOS SU PENSAMIENTO VA SIENDO MS OBJETIVO Y PRECISO

PERFIL SOCIAL HAY UNA MAYOR CONCIENCIA Y SENSIBILIDAD MUESTRA UNA CRECIENTE PREOCUPACIN POR LAS DIFERENCIAS EN CUANTO A LA SEXUALIDAD SE ASLA DE LOS ADULTOS AL DARSE CUENTA QUE PIENSA Y ACTA INDEPENDIENTEMENTE DE ESTOS GENERA SENTIMIENTO CONTRADICTORIOS DEL DESARROLLO FISIOLGICOS Y ANATMICOS QUE SE EXPERIMENTAN MANIFIESTA PREFERENCIA ENTRE LOS VALORES AS COMO SU REALIZACIN, EXPRESIN Y COMUNICACIN DE ESTOS NO TIENE UN CONCEPTO DEFINIDO DE SI MISMO POR LO QUE IMITA A LAS PERSONAS SIGNIFICATIVAS PARA EL EMPIEZA A VIVIR EN EL NOSOTROS