Grado: 1ro

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE Nivel: primaria Asesores pedaggicos: Gavi Chacn Espinoza Maritza Giovana Amado Morales Equipo de Apoyo docente: Magally Romero arreto los in#ormes de SITUACIN la DE DE %&%'%. &or su DIDCTICA CONTEXTO APRENDIZAJ parte Implementamos En las II.EE. E los ni"os nuestros del ni"as sectores mbito de la muestran inter(s de aprendizaje UGEL de con 02, la ma or!a de asistir a clases la colaboracin los entusiasmo de ni"os ni"as no por nuestros vecinos cuentan aprender. )ialo*amos con %nte este sobre materiales $ec$o lo +ue educativos maestros necesitamos bsicos SITUACIN UNIDAD para implementar sus sectores educativos, Escribimos nuestros pues proceden de #amilias de escasos recursos econmicos, como se evidencia en las #ic$as de matr!cula nombres carteles. en estudiantes $an decidido cambiar para aprender )ialo*amos sobre ACTIVIDADES O TAREAS ,onociendo nuevos ami*os. ,omprende cr!ticamente diversos tipos de te-tos escritos en variadas Elaboramos nuestros acuerdos. situaciones comunicativas se*.n su COMPET te-tualizacin revisin. ENCIA )elibera sobre asuntos p.blicos, a partir de ar*umentos razonados, +ue estimulen la #ormulacin de una posicin en pro del bien com.n.

mejor en nuestra la buena educacin. aula.

&roduce re#le-ivamente propsito de lectura, diversos mediante tipos de te-tos escritos en procesos de variadas interpretacin situaciones comunicativas, con re#le-in. co$erencia co$esin, &roduce utilizando re#le-ivamente vocabulario pertinente diversos tipos de te-tos escritos en variadas situaciones comunicativas, con co$erencia co$esin, utilizando vocabulario pertinente las convenciones del len*uaje escrito, mediante procesos plani#icacin, de las convenciones del len*uaje escrito, mediante procesos de

ene aci tema nata ades dentro carteles, e n ste INDICA CAP opini a s, n rio. valores o s ma DORES , se*.n ACI n s pal +ue #uera su nivel p d de el DA abr com prop el u sobr involucr de la de er nt esc Id as unic DES escue escritura, an a sito, le ritu en e o con ativa la. E-pr todos tipo ie n ra. en ti#i oci cons / * p Escrib situacion de esa los los ca das idera te-to e n u . buen miembro e su es su os bli te 2su ndo s nombr comunic a ci aj s c desti mod del aula, e en ativas. -t no el pr e mbr a e o os o e, s de pi s, el cr la su de a id it s en sus d e o. u a tor co el st s, no mp e si s co a"e st e nt tid ros. e nt a %d ia mi no Esc e a ms , ribe #o d ie u rel acu r e nt ac m erd e o m io a os scs, e na ra e rit nd de z ur m u o con o a. pl el vive e n n e nci a a a m n d a, en d p a. por to me 0 o o s la / dio de e s si e del l c adu -t ci a m lto, o pr un de u n o do acu v ali n pi es erd e s a cri o z n o d to1 a ci a br el im la o e * situ e n u si

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE plani#icacin, esta situacin mejo estas rar cond icion es. te-tualizacin ,umplimos de revisin. &articipa responsabilidades desplazamiento de la comunidad para or*anizados la campa"a en *rupos de trabajo. 0rabajamos en e+uipo para 3ealizamos realizar una campa"a de recoleccin reciclaje. Elaboramos a#ic$es para la campa"a de recoleccin reciclaje. &roduce re#le-ivamente diversos tipos de te-tos escritos en variadas situaciones comunicativas, con Elaboramos una carta de permiso al director. co$erencia co$esin, utilizando vocabulario pertinente las convenciones del len*uaje escrito, mediante proceso de plani#icacin, te-tualizacin revisin. &roduce re#le-ivamente diversos &articipa democrticamente en espacios p.blicos para promover el bien com.n. tipos de te-tos escritos en variadas situaciones comunicativas, con democrticamente en co$erencia utilizando espacios p.blicos vocabulario para promover el bien com.n. las convenciones del len*uaje escrito, mediante de plani#icacin, te-tualizacin revisin. 3esuelve problemas de situaciones , con autonom!a cu a solucin re+uiera de relaciones de posicin desplazamientos de objetos en el plano se*uridad procesos co$esin, pertinente

una campa"a de recoleccin reciclaje para implementar nuestros sectores.

)ise"amos un cro+uis

%cuerd colectiva conven para Escribe, destinatario. #iscaliza el a 0e ciones or*anizar poder metas -t por del la ua de manera de campa"a medio liz len*uaj democrtica trabajo de a e 0raza en un del . e- escrito. recoleccin. cro+uis pe adulto, estable rie #lec$as ce &ropone nc una &ropone ia respon lemas arriba, carta s, sabilid se*.n abajo, id Identi#i ades alusivos a *estiona derec$a, sus la ea iniciativa entre conocimi iz+uierda ca campa"a de s, sus de entos de para reciclaje se miembr inter(s el con a uda escritura indicar nti os. com.n. de recorrido *ra#ica de un plan mi de escritura acuerdo en posicio 4ani#ie de la a la para to nes &lani#ica la sta su campa"a. or*anizar situacin s, con produccin e despla punto sus ideas comunic 3eproduce de diversos m zamiende de acuerdo ativa consider con #lec$as tipos de vista con su pl tos ando el en una te-tos. de propsito ea al tema, el cuadricula el objetos comunicativ nd tomar propsit recorrido de en el o. o decisi o, tipo la plano. la n de te-tos campa"a. Usa 3ecolectam os los 3econoce a los miembros de la &articipa en campa"as &articipa en la campa"a de

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE #amilia, escuela mat comunidad, erial describe sus roles, se identi#ica con es de de materiales el recoleccin recoleccin de materiales por su para comunidad.

para nue stro s sect ores . ellos cumple responsabilidades como miembros de una #amilia, ,las escuela comunidad. i#ica 3esuelve situaciones mos problemticas sus cuidado de la escuela del local. 3epresenta situaciones medio ambiente E-plica de los criterios

los mat de conte-to real matemtico +ue erial +ue es e recolectados se*.n implementamos su utilidad. nuestros sectores en el aula involucran clasi#icacin de una ms sectores del aula. o

5r *a ni za m os

)istribuimos

el

,lasi#icamos materiales cada sector.

los para

espacio del aula para nuestros sectores

,on#eccionamos rtulos para

los

implican

matem os cantidad colecciones de objetos, usando /e apropia tico tipos de es los cuanti#icadores1 todos, construccin del +ue ma*nitu del sistema al*unos, nin*uno. te-tos si*ni#icado uso de implic escritos en des de an en variadas los n.meros esc situaciones diversos sus operaciones, la ritu constr comunicativ conte-to describe relaciones empleando ra. E-plora diversas estrate*ias uccin as, con espaciales de comparacin s. de solucin, justi#icando valorando procedimientos resultados. sus de si*ni#ic ado uso co$erencia co$esin, utilizando vocabulario ,omunic a 3eprese nta

la

pertenencia entre objetos de dos colecciones en situaciones de su conte-to. E-presa con material reciclable la clasi#icacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio.

3epresenta con dibujos *r#icos la clasi#icacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio.

Escribe rtulos para los sectores del aula se*.n su escritura, en situaciones comunicativas. 4uestra dominio la de nivel de

de los n.mer pertinente 3esuelve os las situaciones sus problemticas de operac conte-to real iones, matemtico +ue empel ando implica la divers as construccin del estrate si*ni#icado uso *ias de los de patrones, soluci i*ualdades, n, desi*ualdades, justi#ic relaciones ando valora #unciones utilizando diversas estrate*ias de solucin justi#icando sus procedimientos resultados. 3esolvemos situaciones problemticas conte-to real de ndo sus proced imient os resulta dos. &rodu ce re#le-i vamen te divers

3eprese nta situacion es +ue involucra n cantidad es ma*nitu des en diversos conte-to s.

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE convenciones del len*uaje escrito, mediante proceso de plani#icacin, te-tualizacin revisin. Elab ,onvive de manera ora democrtica en /e compromete con /e"ala las normas para el las buen uso de los materiales de cada sector del aula. direccionalidad sus trazos. linealidad de

cual+uier conte-to o normas, acuerdos mos circunstancia para acu con todas las personas el buen uso de los erdo sin sectores. s distincin. para el &roduce re#le-ivamente bue n diversos uso tipos de te-tos escritos en de variadas los situaciones comunicativas, sect con ores co$erencia .utilizando vocabulario co$esin, pertinente las 0e-tualiza e-periencias, /e apropia del sistema de escritura

Escribe los acuerdos del uso de materiales se*.n su nivel de escritura en diversas situaciones comunicativas.

Escribe los nombres de los

convenciones del len*uaje escrito, mediante proceso de plani#icacin, te-tualizacin revisin. &roduce re#le-ivamente diversos Inve ntari amo s los material de tipos de te-tos escritos en es variadas nue stro s sect

ideas,

sentimientos materiales de los sectores, solo , o co$ ando esi vocabulario n, utiliz pertinente las

ores. situaciones comunicativas, con co$erencia

convenciones del len*uaje empleando las escrito, convencione del mediante procesos s de len*uaje plani#icacin, escrito. te-tualizacin revisin.

p diversos te-tos escritos en cantidades o se*.n sus variadas ma*nitudes r conocimiento situaciones en diversos ms comunicativas conte-tos. e de escritura se*.n su di de acuerdo propsito de o a la lectura, mediante d situacin el comunicativa a considerando d ul el totema, , el tepropsito, -t tipo de o te-tos s destinatario.

propsito. Identi#ica in#ormacin en diversos tipos de te-tos se*.n su

colecciones de objetos, usando los cuanti#icadores1 todos, al*unos, nin*uno.

#inal6, con Localiza in#ormacin estructura simple e im*enes. +ue se encuentra en lu*ares evidentes del te-to 2inicio,

Elabor En las )ialo* 5bserv 3esuelve amos II.EE. del amos an os

,omunic E-plica

situaciones a as es criterios de

sobre aliment problemtic situacion los

cartil p mbito los +ue de conte-to las ar de la aliment traen real a UGEL os en su matemtico +ue +ue aliment 02 se bles, traemo lonc$era. arnos observ esto s nutritiv a +ue se en eviden la amente los . estudia cia lonc$er cuand a. ntes Leemos tienen o $bitos los te-tos con de estudia im*enes consu ntes sobre los traen mo alimentos propin de nutritivos aliment a os consu no saluda men no

+ue invo clasi#icacin lucr de una en o ms implican empleando diversas la construc estrate*ias de solucin, cin del justi#icando si*ni#ica valorando do uso de sus procedimient los n.meros os resultados. sus ,omprende cr!ticamente operacio diversos nes, tipos de

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE nutritivos. alimentos 7c$atarra8 +ue se e-penden en los 9ioscos escolares, esta situacin no a uda a #ormar $bitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros Elaboramos un procesos de interpretacin re#le-in. Interpreta relaciones entre dos 3epresenta datos en 3e*istra in#ormacin en tablas simples. cuadros de doble entrada.

cuadro de doble variables, en situaciones de la vida entrada para reconocer alimentos nutritivos no nutritivos. %*radecemos a ,oopera en la conservacin de la real las valora utilizando el len*uaje *ra#ico. 3econoce su deber de

%*radece a )ios orando por los

estudia se ntes proponen a mejorar esta situacin.

)ios los

por

naturaleza

en el cuidado

respetar lo

cuidar todo alimentos +ue nos brinda.

alimentos +ue de#ensa de toda #orma de vida. creado. nos brinda d!a a d!a. ,omprende cr!ticamente 0oma Inda*amos +ue diversos alim ento s pro duc en en#e rme dad es.

decisionesEsco*e el te-to +ue le interesa mediante procesos de interpretacin re#le-in. &roduce re#le-ivamente diversos tipos de te-tos escritos en variadas situaciones comunicativas, con co$erencia co$esin, utilizando vocabulario pertinente las

tipos de te-tos un escritos variadas panel de en alimentos situaciones nutritivos. comunicativas se*.n su propsito de lectura, mediante &reparamos procesos de una interpretacin lonc$era re#le-in.nutritiva. ,omprende cr!ticamente diversos

Ela bor amo s

convenciones del len*uaje situaciones escrito, procesos comunicativas se*.n mediante de su Inda*amos propsito de lectura, plani#icacin, +ue

tipos de te-tos escritos en variadas

estrat(*icas e-plorar te-tualizacin revisin. del se*.n su o +ue &ropone, propsito de +uiere Identi#ica las diversas partes lectura +ue le lean

con a uda, se*.n un plan de su /e apropia propsitoescritura para del sistema lector 2buscar or*anizar sus de escritura. in#ormaci ideas de acuerdo n6. con su propsito Escribe comunicativo &lani#ica la . te-tos produccin diversos, de diversos se*.n tipos de te-to. su nivel de Elabora una escritura,lista de los en alimentos situacion es comunic Identi#ica los ativas. alimentos alimentos n cue $umano de la propios de su o rpo localidad localidad. s . su $acen #uncionamiento, crecer sanos. desarrollando

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE $bitos de cuidado para conservar Co ,lasi#icamos los la salud. ,lasi#ican los no Identi#ica las diversas partes alimentos ce del m os nu est ! t!" "! # $e alimentos por su so se %& n nu ori*en. est ! e' !' Utilizamos medidas cuerpo $umano su se*.n su ori*en de ori*en. la

,lasi#ican

alimentos se*.n su

#uncionamiento, desarrollando $bitos de cuidado para conservar la salud. 3esuelve situaciones problemticas de mas a par a pes arn os.

localidad diversas Estima la masa de objetos Elabora 2ma or

Utilizamos de conte-tomedidas real de lon*itud +ue para matemtico tallarnos. implican la

resultados. 3esuelve situaciones cotidianas +ue re+uieran de la medicin

construccin del si*ni#icado uso de comparacin Elaboramos los n.meros de atributos sus operaciones, mensurables de objetos un empleando eventos, cuadro estad!stico diversas estrate*ias las comunica utilizando con los pesos de solucin, len*uaje tallas justi#icando matemtico. de Interpreta relaciones entre dos sus variables, en situaciones de la procedimientos vida )ialo*amos los valorando estudiantes.

real las valora utilizando el len*uaje *r#ico. 3esuelve situaciones problemticas

estrate*ias $aciendo uso de los n.meros sus

o menor cuadros cantidad de doble de entrada. masa6 utilizand o su operaciones propio E-plica cuerpo e para instrume resolver los problemas. ntos de medicin , a 4ide criterios partir de situacion es de cotidiana s.

implican :os del si*ni#icado

la construccin uso de los

cantidades ma*nitudes

colecciones de objetos, usando cuanti#icadores1 todos, al*unos, nin*uno.

en diversos conte-tos. los

n.meros in#or sus operaciones, ma empleando mos diversas estrate*ias de +ue solucin, en#e justi#icando rme valorando dad sus es procedimientos resultados pro ,omprende cr!ticamente duc diversos en tipos de te-tos escritos en variadas una situaciones comunicativas se*.n su

In#iere el si*ni#icado del te-to. )educe la causa de un $ec$o o accin de un te-to de estructura simple, con im*enes.

compara lon*itudes ,ompara de objetos las $aciendo uso de tallas

utilizand unidades arbitrarias. o medidas arbitraria 3epresenta s datos en cuadros estad!sticos 3e*istra in#ormaci ,omunica situaciones cuantos de conte-to +ue invo clasi#icacin real lucr de una matemtico en o ms +ue estudiantes tienen acuerdo a su edad. tallas pesos de n en

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE alimentacin inadecuada. propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin re#le-in. ,la Identi#ica las diversas partes si#ic del amo s alim cuerpo ento s $umano su *rupos, se*.n nutritivos +ue re+uiere para su ,lasi#ica los alimentos ,lasi#ican los *rupos de en alimentos

se* .n valo #uncionamiento, r nutri desarrollando tivo. $bitos de cuidado para conservar la salud.

necesidades1

para alimentacin diaria.

crecer, ener*(ticos ricos en vitaminas, para #ortalecer $uesos Escribe, solo o por medio del m.sculos. 0e-tualiza e-periencias, ideas, sentimientos adulto, te-tos diversos se*.n , sus

Esc ribi &roduce re#le-ivamente mos diversos rima s sobr tipos de te-tos escritos en e variadas alim ento s nutri situaciones comunicativas, tivo con co$erencia s. utilizando vocabulario co$esin, pertinente las

convenciones delemp es len*uaje escrito, lean len*uaje escrito. mediante proceso do de plani#icacin, con te-tualizacin ven revisin cion

las del

c rando el conocimient a Localiza sobre los tipos de la o tema, el alimentos +ue contienen las os de situaci n propsito, lonc$eras nutritivas, in#ormacin escritura de n si tipo de te-tos +ue se encuentra en lu*ares a comuni d evidentes del te-to 2inicio, #inal6, cuerdo cativa e destinatario. 5r*anizamos :os ,omprende el tipos de Identi#ica #estival in#ormade cr!ticamente te-tos in#ormacin lonc$eras mos diversos escritos en nutritivas. tipos de diversos las en clases te-tos escritos en de lonc$er variadas situaciones as variadas tipos de situacion te-tos

con estructura simple e im*enes. ,lasi#icamos los

tipos de lonc$era nutritiva se*.n su ori*en.

previos, el 4enciona, con a uda destinatario, tema propsito de los te-tos +ue producir. del docente desde sus saberes

se*.n su es comunic propsito. nutritiv comunicativ ativas, as. as se*.n su con co$erenc propsito ,lasi#ica los de lectura, ia co$esin mediante alimentos , ,lasi#ic procesos se*.n su utilizand de amos ori*en. interpretaci o los vocabula n tipos re#le-in. rio de Identi#ica las pertinent lonc$er diversas e &lani#ica la as partes del nutritiv cuerpo produccin las as $umano convenci de diversos se*.n ones del tipos de su su len*uaje te-to. ori*en. #uncionamie escrito, nto, desarrolland Elabor o amos $bitos de a#ic$es cuidado para para

di#undir conservar la salud. el #estival &roduce . re#le-ivamen te diversos

Unidad de Gestin Educativa Local N 02 MATRIZ DE PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA DEL I BIMESTRE procesos mediante plani#icacin, &roduce te-tos ;te-tualizacin revisin. Ela teniendo &roduce te-tos instructivos se*.n de

&roduce te-tos cortos de bor tipo amo narrativo descriptivo a trav(s de s los cuales comunica te-t sus os e-periencias, intereses, instr deseos ucti necesidades utilizando vos los sobr elementos lin*<!sticos e adecuados lonc e-presa satis#accin, con lo $er +ue as escribe. nutri tiva s.

en cuenta su estructura. destinatarios, propsito mensaje= as! como identi#icando el proceso para elaborar un te-to.

&ractic el Identi#ica las diversas partes %plica amos del corr cuerpo ecto lava do de $umano su de1 lavado

t(cnicas de manos,

3ealiza el correcto lavado de manos si*uiendo instrucciones.

manos.

#uncionamiento,

desarrollando

cepillado de dientes, aseo personal. &ropone las acciones a se*uir &lani#ica la produccin de diversos tipos de te-to. para preparar una lonc$era nutritiva, con a uda, un plan de escritura para or*anizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

$bitos de cuidado para conservar la salud. ;&reparamos lonc$eras nutritivas para presentarlo en el #estival. &roduce re#le-ivamente diversos tipos de te-tos escritos en variadas situaciones comunicativas, con co$erencia co$esin, utilizando vocabulario pertinente convenciones del len*uaje escrito, mediante plani#icacin, revisin. 3ecolectamos datos del #estival de lonc$eras nutritivas. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real las valora utilizando el len*uaje *r#ico. procesos te-tualizacin de

las

;3ecolectamos datos del #estival 3epresenta datos en cuadros estad!sticos. de lonc$eras nutritivas