Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

Consejo Ejecutivo

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171a reunin 171 EX/12 PARS, 28 de febrero de 2005 Original: Ingls

Punto 14 del orden del da provisional

INFORME DEL DIRECTOR GENERAL RELATIVO A UNA ESTRATEGIA INTERSECTORIAL SOBRE LA FILOSOFA

RESUMEN En este documento se presenta una estrategia intersectorial sucinta sobre la filosofa elaborada a raz de la peticin formulada por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO en su 169 reunin (Decisin EX/3.6.3), a iniciativa de Turqua. Esta estrategia a largo plazo es fruto de una serie de amplias consultas celebradas con los sectores de la UNESCO, las Delegaciones Permanentes y las Comisiones Nacionales, as como con organizaciones no gubernamentales, universidades, institutos de investigacin y personalidades eminentes. La estrategia comprende tres ejes principales: i) la filosofa ante los problemas del mundo; ii) la enseanza de la filosofa en el mundo; y iii) la promocin de la investigacin y el pensamiento filosficos. Una vez examinada por el Consejo Ejecutivo, la estrategia se aplicar, en especial, en el marco del Gran Programa III, en cooperacin con los dems sectores del programa pertinentes y las Comisiones Nacionales para la UNESCO. Se realizarn esfuerzos especiales para movilizar fondos extrapresupuestarios destinados a la aplicacin de la estrategia. Proyecto de decisin: prrafo 19.

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LA FUNCIN DE LA UNESCO: UNA PERSPECTIVA GENERAL 1. La importancia de la filosofa en la labor de la UNESCO es evidente, habida cuenta de que la reflexin y el anlisis filosficos estn innegablemente vinculados al establecimiento y mantenimiento de la paz, que es la misin fundamental de la Organizacin. En la Constitucin de la UNESCO se proclama que la paz debe basarse en la solidaridad intelectual y moral de la humanidad. La filosofa es una escuela de libertad ya que no slo elabora instrumentos intelectuales que permiten analizar y comprender conceptos fundamentales como la justicia, la dignidad y la libertad, sino que adems crea capacidades para pensar y emitir juicios con independencia, incrementa la capacidad crtica para entender y cuestionar el mundo y sus problemas y fomenta la reflexin sobre los valores y los principios. 2. Desde los inicios mismos de la Organizacin se destac la necesidad de que la UNESCO contase con un Programa de Filosofa. En efecto, una de las tareas propuestas a la Organizacin en 1946 por la Comisin Preparatoria de la primera Conferencia General, celebrada ese mismo ao, fue la elaboracin de un Programa de Filosofa que tuviese por finalidad imbuir en la mente de los ciudadanos cierto nmero de nociones filosficas y morales que pudieran considerarse una dotacin mnima y estuvieran destinadas a fomentar el respeto de la personalidad humana, el amor a la paz, el odio al nacionalismo mezquino y al imperio de la fuerza bruta, la solidaridad y la entrega al ideal de la cultura1. Por lo tanto, puede verse tambin en la filosofa una escuela de solidaridad humana y una base para un mejor entendimiento y respeto mutuos, que son elementos fundamentales para fomentar el dilogo entre las civilizaciones. Todo dilogo entre las culturas, as como la reconciliacin entre las comunidades, debe asentarse en valores de paz y coexistencia. Este dilogo tico y de principio supone un entendimiento bsico de las nociones filosficas y morales, lo cual es fundamental para un autntico intercambio abierto entre las personas. 3. La importancia de la filosofa se reafirm en febrero de 1995 con motivo de la celebracin en Pars de una reunin de filsofos para adoptar la Declaracin de Pars en favor de la filosofa (vase el Anexo II), en la que se dice que toda persona de cualquier pas debe tener derecho a dedicarse al libre estudio de la filosofa y que se debe mantener o ampliar su enseanza all donde ya se imparte, e instaurarla donde todava no existe. Adems, en esa declaracin se deca que debe respaldarse el conocimiento de las apreciaciones filosficas en las distintas culturas, as como la comparacin entre ellas y el anlisis de sus puntos en comn y sus diferencias. 4. La UNESCO interpreta la filosofa en un sentido lato como una forma de abordar los problemas universales de la vida y la existencia humanas y de inculcar a las personas una manera de pensar independiente. La filosofa se sita en la mdula misma del saber humano y su mbito es tan vasto como el de las esferas de competencia de la UNESCO. Las cuestiones ms importantes de las que se ocupa la Organizacin, por ejemplo la educacin para todos, la diversidad cultural, la tica de la ciencia, los derechos humanos, las sociedades del conocimiento, la democracia, el dilogo intercultural y el dilogo entre las civilizaciones, necesitan contar con slidos cimientos filosficos y estar dotadas de rigor analtico y conceptual. Es necesario llevar a cabo un anlisis crtico de los conceptos, normas y criterios de los grandes programas de la UNESCO para incrementar la eficacia y pertinencia de las actividades. 5. El Programa de Filosofa de la UNESCO siempre ha tenido por objetivo fomentar el dilogo filosfico y el aprendizaje mutuo de las corrientes filosficas. En el presente documento se presenta una estrategia a largo plazo para el Programa de Filosofa de la UNESCO con objeto de imprimir
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Memorando sobre el Programa de Filosofa de la UNESCO (24 de junio de 1946): UNESCO/Prep.Com./Letters & Phil./Com./4

171 EX/12 pg. 2 una coherencia a las actividades del programa. Es fruto de una serie de consultas efectuadas a lo largo de dos aos, en las que se invit a las Delegaciones Permanentes y Comisiones Nacionales para la UNESCO, as como a 500 organizaciones no gubernamentales, 600 universidades y unos 150 filsofos y personalidades eminentes, a que formularan observaciones y propuestas (Anexo I). 6. Los objetivos globales de la estrategia intersectorial sobre la filosofa son los siguientes: a) b) servir de laboratorio de ideas; servir de catalizador para la cooperacin internacional en materia de dilogos, estudios y trabajos de investigacin filosficos, contribuir a la enseanza de la filosofa y suscitar debates pblicos; contribuir a una reflexin y un debate internacionales sobre los problemas actuales del mundo, en especial mediante la consolidacin de las bases filosficas de los grandes programas y temas de inters de la UNESCO y mediante el fomento de debates sobre conocimientos filosficos con los encargados de elaborar las decisiones; popularizar la filosofa entre el pblico en general; promover la enseanza de la filosofa en el mundo, en particular pero no exclusivamente por conducto de las instituciones educativas y contribuir a la creacin de capacidades en materia de saber filosfico en los Estados Miembros, especialmente en aquellos donde no se ensea como disciplina especfica; desempear un papel de centro de intercambio de informacin en todos los mbitos mencionados anteriormente; servir de catalizador y mediador en el proceso del dilogo entre las civilizaciones.

c)

d) e)

f) g) 7.

Aplicacin de la estrategia

Se parte de la base de que la presente estrategia se aplica a la Secretara de la UNESCO y a las Comisiones Nacionales para la UNESCO y se ejecutar mediante una estrecha cooperacin intersectorial, en colaboracin con todas las partes asociadas pertinentes (universidades, organizaciones no gubernamentales, instituciones, sociedades acadmicas, ctedras UNESCO, etc.) Se invitar a las Comisiones Nacionales a que creen subcomits de filosofa para: a) b) c) d) actuar de enlaces con la Secretara; difundir informacin y materiales diversos; promover la enseanza de la filosofa en la enseanza secundaria y universitaria; organizar eventos para promover la filosofa.

Se realizarn esfuerzos especiales para movilizar fondos extrapresupuestarios con vistas a la aplicacin de la estrategia. 8. Resultados esperados: a) fomento y difusin de trabajos de investigacin sobre cuestiones clave relacionadas con los programas prioritarios de la UNESCO (educacin para todos, biotica, sociedades del conocimiento, etc.) y los problemas de la sociedad contempornea;

171 EX/12 pg. 3 b) c) d) e) 9. elaboracin de publicaciones y manuales a partir de los dilogos filosficos interregionales e interculturales; fortalecimiento de la docencia de la filosofa a nivel internacional, tanto en la enseanza secundaria como en la universitaria; fomento de la enseanza no formal y popularizacin de la filosofa entre el pblico en general, especialmente por lo que respecta a los debates de ideas contemporneos; reforzamiento de las capacidades de las Comisiones Nacionales para aplicar la estrategia.

Ejes de la accin de la UNESCO en el campo de la filosofa - Eje I: La filosofa ante los problemas del mundo - Eje II. La enseanza de la filosofa en el mundo - Eje III: Promocin de la investigacin y el pensamiento filosficos

Estos tres ejes estn vinculados entre s y cada uno de ellos nutre a los dems. Los resultados obtenidos en los trabajos de investigacin y los dilogos efectuados en el marco del Eje I servirn de base para el programa de enseanza de la filosofa del Eje II y las actividades de promocin del pensamiento filosfico del Eje III. EJE I - LA FILOSOFA ANTE LOS PROBLEMAS DEL MUNDO: DILOGO, ANLISIS E INTERROGANTES SOBRE LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA 10. La UNESCO apoyar los trabajos de investigacin y anlisis filosficos que se centren tanto en los problemas contemporneos como en sus repercusiones concretas en la estabilidad social y la edificacin de la paz, empezando por los programas prioritarios de la UNESCO. Se realizarn esfuerzos para alentar a los pensadores a que aborden los problemas mundiales recientes con vistas a fomentar el surgimiento de nuevas ideas y trabajos de investigacin innovadores. Al apoyar la reflexin de los filsofos sobre la importante problemtica con que se enfrenta hoy en da la humanidad, la UNESCO les invitar a desempear un papel influyente que vaya ms all del mbito acadmico tradicional y a participar activamente en la tarea de responder a los problemas contemporneos, complementando as los trabajos de investigacin acadmicos en curso. 11. La UNESCO, en su calidad de organizacin dedicada a las cuestiones intelectuales y ticas, tiene un papel que desempear en la creacin de un mbito pblico donde el dilogo pueda cobrar una autntica dimensin internacional, abierta a la participacin de todos. Ese dilogo, nutrido por los conceptos e ideas elaborados por los pensadores, debe tambin penetrar en el crculo de los encargados de elaborar las decisiones e inspirar al pblico en general para la accin. Se estrechar la vinculacin entre la reflexin, el debate y la accin, agrupndose a los pensadores, los encargados de elaborar las decisiones y los representantes de la sociedad civil. Por consiguiente, el principal desafi estribar en establecer un nexo entre los trabajos de investigacin y la accin. 12. En consonancia con el Programa Mundial de las Naciones Unidas para el Dilogo entre Civilizaciones, las actividades realizadas en el marco de este eje de la estrategia contribuirn a fomentar un autntico proceso de dilogo, gracias a una revisin del concepto y de los enfoques del dilogo entre las civilizaciones encaminada a extender el alcance de ste y reforzar su pertinencia respecto de los problemas que la humanidad afronta actualmente. Entre las cuestiones fundamentales a las que se prestar atencin, figuran: la definicin de los obstculos con que

171 EX/12 pg. 4 tropieza el dilogo, el anlisis de lo que ste representa en relacin con otras formas de comunicacin y la bsqueda de sus fundamentos epistemolgicos. 13. Las actividades propuestas comprenden: - reflexiones y dilogos filosficos sobre los temas fundamentales que guardan relacin con las prioridades de la UNESCO: dilogo entre civilizaciones, educacin para todos, biotica, sociedades del conocimiento, diversidad cultural, tica del medio ambiente, reduccin de la pobreza, desarrollo sostenible, etc.; - reflexiones y dilogos filosficos sobre el tema principal del Congreso Mundial de Filosofa, La filosofa ante los problemas del mundo, que comprende, entre otras, las siguientes cuestiones: mundializacin y responsabilidad, igualdad, accin colectiva e individual, identidad y justicia; - dilogos filosficos interregionales: este programa se inici en 2004 y tiene por objetivo lograr que se entablen dilogos filosficos entre universitarios de distintas regiones del mundo, por ejemplo, el mundo rabe y Asia, frica y Amrica Latina, frica y el mundo rabe, Europa Occidental y Europa Oriental, etc.; - centro de recursos virtual: Debera crearse en el portal web de la UNESCO dedicado a la filosofa una seccin con documentos de referencia, trabajos de investigacin actuales, resmenes de comunicaciones presentadas en diferentes conferencias y seminarios de la UNESCO, foros electrnicos y una biblioteca virtual a disposicin de los investigadores, estudiantes y especialistas en el campo de la filosofa. Estas actividades se realizarn en colaboracin con los sectores pertinentes de la UNESCO y diferentes organizaciones no gubernamentales, universidades, institutos de investigacin y filsofos. EJE II. - LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA EN EL MUNDO: FOMENTAR LA REFLEXIN CRTICA Y EL PENSAMIENTO INDEPENDIENTE 14. La enseanza de la filosofa contribuye a la formacin de ciudadanos libres. Alienta a forjarse una opinin propia, a confrontar todo tipo de argumentos, a respetar el punto de vista de los dems, y a someterse nicamente a la autoridad de la razn.2 En otras palabras, la enseanza de la filosofa es sumamente importante para entender las diferentes visiones del mundo y los fundamentos filosficos de los derechos humanos, y contribuye a desarrollar la capacidad de las personas para ejercer una verdadera libertad de pensamiento y liberarse de los dogmas y la sabidura incuestionable. Fomenta asimismo la capacidad de cada ser humano para formar un juicio respecto de su propia situacin. Ello est por fuerza vinculado a la posibilidad de formular apreciaciones y crticas y elegir entre la accin y la inaccin. 15. La importancia de la enseanza de la filosofa se afirm en 1950 en la quinta reunin de la Conferencia General, en la que se decidi que la UNESCO llevara a cabo una encuesta sobre el lugar que ocupa la enseanza de la filosofa en los diversos sistemas de ocupacin, sobre la forma en que se da, y sobre la influencia que ejerce en la formacin del ciudadano (Resolucin 4.1212). La primera encuesta, que se realiz en 1953 bajo la direccin de Georges Canguilhem y abarcaba nueve pases, fue seguida en 1995 de otro estudio ms exhaustivo sobre 66 pases. Sin embargo, no

Roger-Pol Droit, Filosofa y democracia en el mundo: una encuesta de la UNESCO, Ediciones UNESCO, 1995, pg. 8.

171 EX/12 pg. 5 se aplicaron sistemticamente las recomendaciones formuladas por los expertos sobre la encuesta relativa a la enseanza de la filosofa. 16. Las actividades propuestas comprenden: a) b) la realizacin de un estudio de evaluacin sobre los ltimos adelantos en materia de enseanza de la filosofa en el mundo contemporneo; la formulacin de recomendaciones en materia de polticas relativas a la enseanza de la filosofa en los niveles secundario y superior por conducto de las Comisiones Nacionales para la UNESCO. Esta serie de recomendaciones incluir tambin mecanismos de seguimiento y evaluacin destinados a informar a los Estados Miembros sobre el estado actual de la enseanza de la filosofa en el mundo (en asociacin con los Sectores de Educacin y Cultura de la UNESCO); la formulacin de recomendaciones a los Estados Miembros sobre la preparacin de planes de estudios globales que incluyan la enseanza de diferentes tendencias filosficas y la filosofa comparada; la elaboracin de manuales, programas de intercambio, seminarios, etc., con miras a fomentar la enseanza de la filosofa en el mundo (en asociacin con el Sector de Educacin de la UNESCO); el apoyo a la preparacin de las Olimpiadas Internacionales de Filosofa: estas Olimpiadas, iniciadas por la Federacin Internacional de Asociaciones de Filosofa, renen actualmente a estudiantes de nivel secundario procedentes de ms de 20 pases para un certamen de ensayos de filosofa. Se adoptarn medidas para apoyar esta iniciativa en otros pases (en asociacin con las ONG pertinentes); la consolidacin de la red de Ctedras UNESCO de Filosofa: adems de armonizar las ctedras existentes, se adoptarn medidas para establecer ctedras en frica y Asia Sudoriental, as como en otras regiones del mundo (en asociacin con las ctedras existentes y el Sector de Educacin de la UNESCO); la difusin en CD-ROM y en el sitio web de la UNESCO de los materiales resultantes de las actividades de investigacin comprendidas en el Eje I. Esos materiales pueden servir de textos de referencia para fomentar un enfoque global de la enseanza de la filosofa con respecto a las diversas tendencias filosficas en las diferentes regiones del mundo (en asociacin con ONG, universidades e instituciones).

c)

d)

e)

f)

g)

EJE III - LA PROMOCIN DE LA INVESTIGACIN Y EL PENSAMIENTO FILOSFICOS 17. La divulgacin de la filosofa es esencial para el desarrollo de una cultura democrtica y pacfica. Vincular entre s los conocimientos generados en filosofa y fomentar el pensamiento independiente en la mente del pblico en general es crucial para la paz, sobre todo en pases donde todava no hay una enseanza especfica de la filosofa. Se har especial hincapi en la traduccin de obras filosficas.

171 EX/12 pg. 6 18. Las actividades propuestas comprenden: a) la organizacin de la celebracin del Da de la Filosofa de la UNESCO: se trata esencialmente de un foro de reflexin encaminado a promover y divulgar la filosofa. Iniciados en 2002, los eventos dedicados a la filosofa se organizan en la Sede de la UNESCO en Pars y en los Estados Miembros en colaboracin con varios asociados. Se har especial hincapi, por conducto de las Comisiones Nacionales para la UNESCO, en la colaboracin con distintas ciudades en el marco de sus iniciativas en pro de la divulgacin de la filosofa (en asociacin con ONG, universidades, institutos); la realizacin de una serie de entrevistas con filsofos de todas las regiones del mundo: Los filsofos de hoy en da: Conversaciones con pensadores contemporneos. Las entrevistas, que se grabarn y se filmarn, se publicarn en un folleto acompaado de un CD-ROM para su amplia difusin. Podrn utilizarse tambin como material didctico. El objetivo es constituir una enciclopedia de filsofos que se ir actualizando, siguiendo el modelo de la RAI (radiotelevisin italiana) que difunde un programa de entrevistas con filsofos y una enciclopedia filosfica multimedia (en asociacin con cadenas de televisin como la RAI, ONG, universidades e institutos); la elaboracin de programas de televisin y/o radio dedicados a la filosofa que complementen la labor ya realizada mediante sitios web sobre filosofa (en asociacin con ONG, universidades e institutos); el fomento y promocin de la traduccin de obras filosficas (en asociacin con institutos de investigacin y universidades).

b)

c)

d)

Proyecto de decisin 19. Habida cuenta de lo expuesto, el Consejo Ejecutivo podra adoptar una decisin redactada como sigue: El Consejo Ejecutivo, 1. 2. 3. 4. 5. Recordando la Decisin 169 EX/3.6.3, Habiendo examinado el documento 171 EX/12, Considerando la necesidad de aportar una respuesta colectiva a los nuevos desafos mundiales, Reafirmando el compromiso de la UNESCO de alentar la cooperacin intelectual entre las sociedades en la promocin de la paz, Tomando nota de los esfuerzos realizados por la UNESCO en sus actividades destinadas a promover la reflexin filosfica y fortalecer el papel de la filosofa en el mundo, Invita al Director General a aplicar la estrategia intersectorial sobre la filosofa contenida en el documento 171 EX/2 mediante una estrecha cooperacin intersectorial y en colaboracin con los asociados competentes, en particular las Comisiones Nacionales para la UNESCO.

6.

171 EX/12 Anexo I ANEXO I PROCESO DE ELABORACIN DE UNA ESTRATEGIA PARA LA FILOSOFA En su 169 reunin (169 EX/Dec. 3.6.3), el Consejo Ejecutivo de la UNESCO pidi al Director General que propusiera la elaboracin de una estrategia intersectorial en materia de filosofa en estrecha consulta con los Estados Miembros y sus Comisiones Nacionales, las ONG competentes y personalidades destacadas. Durante el debate en el que tomaron parte 19 pases, los participantes recalcaron la importancia de la reflexin y el anlisis filosficos para todas las sociedades que hacen frente a los problemas del mundo contemporneo y subrayaron la necesidad de que la UNESCO diera mayor impulso a su actividad en el campo de la filosofa. El presente documento es el resultado de un proceso de consulta de dos aos en el que se invit a participar a todas las Delegaciones Permanentes ante la UNESCO y Comisiones Nacionales para la UNESCO, a 500 ONG y a 600 universidades, adems de a unos 150 filsofos y personalidades destacadas. Se realiz una consulta virtual en dos fases. En la primera, se invit a los participantes a cumplimentar un cuestionario con cuyos resultados se elabor un proyecto de estrategia. En la segunda fase se envi ese proyecto a los mismos participantes, lo que se tradujo en ms de 300 respuestas, sugerencias y comentarios procedentes de 77 pases. Con el propsito de elaborar una estrategia intersectorial, se celebraron dos reuniones con todos los sectores de la UNESCO y se constituy un Grupo de trabajo y redaccin, el cual se reuni dos veces y en la segunda reunin intersectorial present un anteproyecto de estrategia. Se llevaron a cabo las siguientes consultas (no virtuales): congreso Mundial de Filosofa (Estambul, 16 y 17 de agosto de 2003) consultas con los miembros del Congreso y con el Comit de Direccin; reunin de intercambio de ideas con las Delegaciones Permanentes ante la UNESCO para sentar las bases de una estrategia (Pars, 3 de junio de 2004), y reunin de consulta con las delegaciones sobre un anteproyecto de estrategia (Pars, 2 de diciembre de 2004); dos consultas intersectoriales (Pars, 10 de septiembre de 2004 y 1 de diciembre de 2004); dos reuniones del Grupo de trabajo y redaccin (Pars, 20 de octubre de 2004 y 5 de noviembre de 2004); consultas regionales en pases en desarrollo (Cte d'Ivoire y la Repblica Democrtica del Congo); reunin conjunta de las Delegaciones Permanentes ante la UNESCO y los sectores de la UNESCO con el fin de concretar la estrategia (Pars, 13 de enero de 2005).

171 EX/12 Anexo II ANEXO II DECLARACIN DE PARS EN FAVOR DE LA FILOSOFA3 Nosotros, los participantes en las Jornadas internacionales de estudio sobre Filosofa y democracia en el mundo organizadas por la UNESCO en Pars los das 15 y 16 de febrero de 1995, Sealamos que los problemas de que la filosofa se ocupa son los problemas universales de la vida y la existencia humanas; Creemos que la reflexin filosfica puede y debe contribuir a la comprensin y la orientacin del quehacer humano; Consideramos que la prctica de la filosofa, que no excluye ninguna idea del libre debate y se esfuerza por establecer definiciones exactas de los conceptos utilizados a fin de comprobar la validez de los propios razonamientos y efectuar un examen riguroso de los ajenos, permite a todas las personas aprender a pensar con independencia; Hacemos hincapi en que la enseanza de la filosofa estimula la apertura mental, la responsabilidad civil, el entendimiento y la tolerancia entre las personas y los grupos; Insistimos en que la educacin filosfica, al inducir a la independencia de criterio, la reflexin y la resistencia a las diversas formas de propaganda, prepara a todas las personas a asumir sus responsabilidades ante las grandes cuestiones del mundo contemporneo, especialmente en el plano tico; Confirmamos que el fomento del debate filosfico en la educacin y la vida cultural constituye una aportacin primordial a la formacin de los ciudadanos al poner en ejercicio su capacidad de juicio, que es fundamental en toda democracia. As pues, comprometindonos a hacer todo lo que podamos en nuestras instituciones y en nuestros pases respectivos para lograr estos objetivos, declaramos lo siguiente: Todo individuo debe tener derecho a dedicarse al libre estudio de la filosofa bajo cualquier forma y en cualquier lugar del mundo; La enseanza de la filosofa debe mantenerse o ampliarse donde ya existe, implantarse donde an no existe y ser nombrada explcitamente con la palabra filosofa; La enseanza de la filosofa debera ser impartida por profesores cualificados e instruidos especficamente a tal efecto y no estar supeditada a consideracin econmica, tcnica, religiosa, poltica o ideolgica alguna; Aun manteniendo su autonoma, la enseanza de la filosofa debera vincularse en la medida de lo posible a la formacin acadmica o profesional en todos los campos;

Tomdo de: Roger-Pol Droit, Filosofa y democracia en el mundo: una encuesta de la UNESCO, Ediciones UNESCO, 1995, pg. 15 y 16.

171 EX/12 Anexo II pg. 2 A fin de impartir educacin filosfica a adultos se fomentar la distribucin de libros accesibles por la lengua en que estn editados y por su precio de venta a un amplio pblico lector, la produccin de programas de radio y televisin y de cintas audio y vdeo, el uso con fines educativos de todo tipo de tecnologa audiovisual e informativa, el fomento de mltiples situaciones en las que se celebren libremente debates y todo tipo de iniciativas encaminadas a proporcionar al mayor nmero de personas posible conocimientos bsicos sobre cuestiones y mtodos filosficos. Las instituciones de investigacin y enseanza deberan perseguir y respaldar el conocimiento de los planteamientos filosficos de las distintas culturas, la comparacin de lo que cada una puede aportar y el anlisis de lo que las acerca y lo que las separa; La filosofa, en tanto que libre actividad de indagacin, no puede establecer juicios definitivos y fomenta el respeto de las convicciones individuales, pero, en ningn caso, a riesgo de negar su propia naturaleza, deber aceptar doctrinas que denieguen la libertad ajena, afrenten la dignidad humana o siembren la barbarie. Firmaron esta declaracin los profesores: Ruben G. Apressian (Academia de Ciencias de Mosc, Instituto de Filosofa, Federacin de Rusia), Tanella Boni-Kon (Universidad de Abidjn, Cte dIvoire), Tzotcho Boyadjiev (Universidad de San Clemente Ohrid, Sofa, Bulgaria), In-Suk Cha (Secretario General de la Comisin Nacional para la UNESCO de la Repblica de Corea, Sel, Repblica de Corea), Marilena Chaui (Universidad de So Paulo, Brasil), Donald Davidson (Universidad de Berkeley, EE.UU.), Souleymane Bachir Diagne (Universidad de Dakar, Senegal), Franois Dossou (Universidad Nacional de Benin, Coton, Benin), Michael Dummett (Oxford, Reino Unido), Artan Fuga (Universidad de Tirana, Albania), Humberto Giannini (Universidad de Santiago de Chile, Chile), Paulin J.Hountondji (Universidad Nacional de Benin, Coton, Benin), Ioanna Kuuradi (Secretaria General de la Federacin Internacional de Sociedades de Filosofa, Ankara, Turqua), Dominique Lecourt (Universidad de Pars VII, Pars, Francia), Nelly Motroshilova (Universidad de Mosc, Federacin de Rusia), Satchidananda Murty (Vicepresidente de la Federacin Internacional de Sociedades de Filosofa, India), Ulrich Johannes Schneider (Universidad de Leipzig, Alemania), Peter Serracino Inglott (Rector de la Universidad de Malta), Mohammed Allal Sinaceur (ex Director de la Divisin de Filosofa de la UNESCO, Rabat, Marruecos), Richard Shusterman (Universidad Temple, Filadelfia, EE.UU.), Fathi Triki (Decano de la Facultad de Literatura y Ciencias Sociales de Sfax, Tnez) y Susana Villavicencio (Universidad de Buenos Aires, Argentina).