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Ley Sep
Ley Sep
INTRODUCCIN
Psicologa educativa
INTRODUCCIN
Procesos e aprendizaje en contextos educativos Psicologa y educacin especial Psicologa y tecnologa educativa
Escuelas Especiales
Docencia e investigacin
ESCUELAS ESPECIALES
Decreto 87: Planes Plan complementario y programas Obligatorio para personas con determinar el diagnstico y si discapacidad intelectual deficiencia mental es leve, moderada, grave. (discapacidad intelectual)
Diagnstico (individual, grupal, familiar) Tratamiento Asesora Prevencin terciaria Coordinacin con equipo multidisciplinario y direccin. Extensin Investigacin
Psiclogo colabora en el diagnstico de situacin inicial, capacitacin docente, problemas psicolgicos y de convivencia y NEE
NEE Transitorias
NEE Permanentes
Propsitos Establecer la elegibilidad: - Servicios - Prestaciones - Protecciones legales Agrupamientos para: - Financiacin de servicios - Investigacin - Ofrecer servicios - Comunicacin de caractersticas
Medidas y herramientas Tests de C.I. Escala de C.A Documentos que revelen la edad de inicio
Clasificar
EVALUACIN DE LA DI
Planificar apoyos
Reforzar las competencias personales: - Independencia - Relaciones interpersonales - Contribuciones - Participacin escolar y comunitaria - Bienestar personal
Escalas de Intensidad de apoyo Rangos o niveles de C.I. Categoras de educacin especial Evaluacin del ambiente Factores etiolgicos o de riesgo, Niveles de C.A. Evaluacin de la Salud Mental Categoras de prestaciones Herramientas para la planificacin centrada en la persona, Autoinforme, Evaluacin de las condiciones, Objetivos de vida, Escalas de intensidad de apoyos, Plan de elementos que requiere el individuo.
Consideraciones para la evaluacin -Considerar la relacin entre las medidas y el propsito -Seleccionar pruebas adecuadas psicomtricamente -Usar pruebas especficas segn: la edad, grupo cultural, lenguaje, formas de comunicacin, gnero, limitaciones sensomotoras. - La cualificacin del evaluador -Las caractersticas del evaluador y potenciales prejuicios - La consistencia con las prcticas profesionales estndar -La seleccin de informantes La relevancia del contexto y del ambiente. -La participacin, interaccin y rol social -Las oportunidades y experiencias -La historia clnica y social -Los aspectos fsicos y mentales -La evaluacin de la conducta in situ -Las metas personales -El apoyo del equipo
PBLICAS
Asesoramiento a familias
Colaboracin en otras problemticas (sexualidad, prevencin salud, convivencia escolar, desarrollo personal, aprendizaje efectivo, etc) Psicodiagnstico de los estudiantes
ROL TRANSVERSAL
Colaborar en el desarrollo del conocimiento de las comunidades escolares para reflexionar, apropiarse, empoderarse y resolver sus propias dinmicas escolares (Redondo, 2011) Apoyar en la construccin de comunidades escolares que aprenden segn sus propios contextosexigencias del mercado v/s exigencias locales. Mejorar la calidad y equidad de la educacin > la accin del psiclogo educacional debe orientarse al proceso de empoderamiento de las comunidades escolares para coconstruir escuelas participativas.
CONCLUSIONES
Aportes relevantes de la Psicologa Educacional en los procesos educativos y de aprendizaje. Incorporacin de Psiclogos en contextos educativos por Ley se fortalece entre los aos 2008 a 2011. Principales requerimientos en las reas de NEE y Psicologa escolar Profesionales Psiclogos con necesidad de especializarse en Psicologa Educacional. Tendencia a la multidisciplinariedad y a un psiclogo que conozca sobre las diversas temticas de los contextos educativos y de los profesionales con los cuales interacta. Mayor participacin en las polticas educativas y sociales. Importancia de la tica en el actuar profesional en contextos educativos. Rol en constante cambio y participacin. Y para ustedes
MUCHAS GRACIAS
mtmunoz@ucm.cl