Los NAP como la definicin de aquellos saberes a los que todos los chicos tienen derecho.

LECTURA PRIMER AO SE !N"O AO #ER$ER AO En distintos escenarios y circuitos En distintos escenarios y circuitos %"onde se &ro&one leer' %En que es&acios se &uede leer' de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros) En distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros) de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros), localizando materiales de lectura en la biblioteca y orientndose a partir de los ndices de los libros. De manera asidua, frecuente, habitual y sistemtica.

De manera asidua, frecuente, %$u(ndo leer' %)u* si+nifican asiduo, frecuente, habitual' habitual y sistemtica.

De manera asidua, frecuente, habitual y sistemtica.

Asidua, frecuente y habitual refiere a que esta actividad debe sostenerse durante todo el a o escolar. !alabras, oraciones que conforman te"tos con muchas ilustraciones y de fra#mentos de te"tos (ttulos de cuentos, dilo#os de un cuento, parlamentos de un persona$e en una historieta, respuestas a adivinanzas). !alabras, oraciones que conforman te"tos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fra#mentos de te"tos (ttulos de cuentos, dilo#os de un cuento ledo por el docente, parlamentos de un persona$e en una historieta, %e"tos e"plicativos ledos en colaboraci&n con el docente. %e"tos instruccionales accesibles para los ni os (recetas, instrucciones para elaborar un ob$eto, consi#nas escolares, etc.). 'uentos, fbulas, leyendas y otros te"tos narrativos

%)u* unidades lin+-.sticas se traba/an' %$u(les son los ti&os 0 +*neros te1tuales que se inclu0en'

respuestas a adivinanzas). 'uentos, fbulas, leyendas y otros te"tos narrativos literarios) poesas, coplas, adivinanzas, y otros #(neros po(ticos) y de %e"tos literarios (cuentos, fbulas, leyendas, poesas, coplas, adivinanzas, entre otros) y te"tos no literarios (notas de enciclopedia de temas que se est(n estudiando o de inter(s para los ni os, entre otros). te"tos no literarios como descubrimientos, historias de vida, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inter(s para los ni os, entre otros. %e"tos instruccionales accesibles para los ni os (recetas, instrucciones para elaborar un ob$eto, consi#nas escolares, %)u* formas de intercambio se &romue2en' *ectura (comprensi&n y el disfrute) de te"tos literarios y te"tos no literarios ledos de manera habitual y sistemtica por el docente y otros adultos. etc.). *ectura compartida con los compa eros, el docente y otros adultos de te"tos literarios y no literarios. *ectura aut&noma de palabras, y de oraciones que conforman *ectura de te"tos ledos por ellos (en silencio o en voz alta) o por el docente y otros adultos en voz alta de te"tos narrativos literarios y otros #(neros po(ticos) y de te"tos no literarios. literarios) poesas, coplas, adivinanzas, y otros #(neros po(ticos) y de te"tos no literarios como descubrimientos, historias de vida, descripciones de ob$etos, animales, personas, lu#ares y procesos, notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inter(s para los ni os, entre otros.

'omprensi&n de te"tos e"plicativos ledos en %e"tos. colaboraci&n con el docente.. 'omprensi&n de te"tos instruccionales accesibles para los ni os %)ui*nes leen' %)u* hacen los alumnos 0 que hace el docente' %$mo se incrementa el +rado de autonom.a en la reali3acin de las tareas' %)u* estrate+ias de ense4an3a de la lectura se su+ieren' *ectura por parte del docente y otros adultos. Escucha por parte de los alumnos. *ectura por parte del docente, otros adultos y los alumnos. *ectura por parte del docente, otros adultos y los alumnos.

ESCRITURA PRIMER AO %"onde se &ro&one escribir' %En que es&acios se &uede En el aula y el ho#ar. SE !N"O AO En el aula y el ho#ar. !royectos de escritura. #ER$ER AO En el aula y el ho#ar.

escribir' %$u(ndo escribir' %)u* si+nifican asiduo, frecuente, habitual' %)u* unidades lin+-.sticas se traba/an' %$u(les son los ti&os 0 +*neros te1tuales que se inclu0en' Asidua, frecuente y habitual refiere a que esta actividad debe sostenerse durante todo el a o escolar. !alabras y oraciones que conforman un te"to (Afiches, ep#rafes para una foto o ilustraci&n, mensa$es, invitaciones, respuestas a pre#untas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros. !alabras y oraciones que conforman te"tos (afiches, ep#rafes para una foto o ilustraci&n, mensa$es, invitaciones, respuestas a pre#untas sobre temas conocidos, etc.), respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oraci&n e inicindose en el uso del punto y la may+scula despu(s del punto. %e"tos (narraciones de e"periencias personales, cuentos, descripciones, cartas personales, esquelas) Diversos te"tos ,narraciones que incluyan descripci&n de persona$es o ambientes y dilo#os, cartas personales y esquelas, notas de enciclopedia, etc., que puedan ser comprendidos por ellos y por otros en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el prop&sito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del te"to (revisando su or#anizaci&n, la orto#rafa y la puntuaci&n) y reformularlo con$untamente a partir de las orientaciones del De forma asidua. De forma asidua. De forma asidua.

docente. Escritura de te"tos en colaboraci&n con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el prop&sito, idear y redactar el te"to con$untamente con el maestro dictndole el te"to completo o realizando una escritura compartida, releer el %)u* formas de intercambio se &romue2en' borrador del te"to con el maestro y reformularlo con$untamente a partir de sus orientaciones. *a escritura de palabras y de oraciones que conforman un te"to que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, as como la revisi&n de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas %)ui*nes escriben' %)u* hacen los alumnos 0 que hace el docente' %$mo se *os alumnos de manera Escritura de te"tos en forma aut&noma o en colaboraci&n con el docente (discutir y consensuar el prop&sito, idear y redactar el te"to con$untamente con el maestro, dictndole el te"to completo o realizando una escritura compartida, releer el borrador del te"to con el maestro y reformularlo con$untamente a partir de sus orientaciones. !articipaci&n frecuente en situaciones de revisi&n de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas. Escritura de diversos te"tos narraciones que incluyan descripci&n de persona$es o ambientes y dilo#os, cartas personales y esquelas, notas de enciclopedia, etc., que puedan ser comprendidos por ellos y por otros, en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el prop&sito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del te"to y reformularlo con$untamente a partir de las orientaciones del docente.

El alumno y el docente.

aut&noma o en colaboraci&n con el docente.

*os alumnos.

incrementa el +rado de autonom.a en la reali3acin de las tareas' %)u* estrate+ias de ense4an3a de la escritura se su+ieren'