Antofagasta

Psicopedagoga Intervencin de los problemas en lectura

Informe Psicopedaggico integrado

Nombre Alumno: Abdn Solar Nombre Profesor: mara Lpez s Fecha: 14 de diciembre de 2011

I. Identificacin

1.- Nombre 2.- Fecha de nacimiento 3.- Edad cronol ica %.- E"tablecimiento 5.- C&r"o -.- E"colaridad /- Re'itencia #- Fecha de e0al&acin

: Camila Andrea Romero. : 15 de Marzo del 2000 : 12 a!o" # me"e" 13 d$a". : E"c&ela E"'a!a () 5* : 3 a!o +,"ico : 5 a!o" de en"e!anza .ormal : 3 con"ec&ti0o" 1rimero b,"ico : 2- de oct&bre de 2012

II. Motivo de Consulta 2&tore" de la menor "olicitan e0al&acin 'ara tener &n dia n"tico claro de la "it&acin 3&e 'ro0oca &n ba4o rendimiento e"colar.

III. Instrumentos aplicados

Anamne"i" +ater$a '"ico'eda ica 5E0al6a 27 89.: ;idal< (.:.Man4on= >rea" a'licada": 'en"amiento anal ico< or anizacin 'erce'ti0a< cla"i.icacin< memoria ? atencin< a'rendiza4e matem,tico. E@amen de len &a4e 8(R. Ricardo Alea :.=

IV. Antecedentes Relevantes Be 6n lo" dato" e@tra$do" Camila 0i0e con "&" t&tore" le ale"< lo" c&ale" Act&almente "e hacen car o de la menor< debido a 3&e no tiene .amiliare"

directo" con 0ida< No conoce al 'adre ? la madre .alleci hace 1 a!o a'ro@imadamente 'or &na "obredo"i" de dro a" e in e"ta de alcohol< Ella "e enc&entra 0i0iendo con "&" hermano" en donde e" la "e &nda de tre" hermano"< En relacin al hi"toria 'eri natal de la madre< .&e &na hi4a no de"eada ? el de"arrollo del embarazo .&e inadec&ado con ba"tante" com'licacione"< 'or la adiccin de la madre< el 'arto .&e 'remat&ro Camila naci con # me"e" de e"tacin 'or lo 3&e .&e nece"ario ho"'italizarla< 'ermaneci en inc&badora 'or al &no" d$a". Con re"'ecto a lo" antecedente" relacionado" con "& de"arrollo 'o"terior no ha? in.ormacin< 'ero "e 're"entaron antecedente" de de"n&tricin. En lo" antecedente" mrbido" Familiare" la madre "&.r$a de adiccin a la" dro a" ? alcohol< ? el 'adre 're"entaba alteracione" mentale" ? adiccin al alcohol. Con re"'ecto a lo" antecedente" mrbido" de Camila "&.ri de"n&tricin a lo" me"e" de nacida< ? l&e o "&.ri de he'atiti" no" rec&erdan el ti'o< tam'oco la edad "e!ala 3&e .&e en el 'eriodo 'ree"colar. Act&almente no controla e".$nter. El com'ortamiento de Camila en c&anto a la" relacione" "ociale" e" Normal no ob"tante a ello" en oca"ione" "e m&e"tra a re"i0o e intro0ertido. Ce teme al ca"ti o al rechazo "ocial< a la" b&rla" ? a la "oledad< "&ele "er dema"iado ne ati0a ? "e de"moti0a con ba"tante .acilidad. En el cole io comete ba"tante .alta" debido a "& com'ortamiento a re"i0o< el moti0o e" 'or la" b&rla" de "&" com'a!ero" ella tiendo a reaccionar hacia c&al3&ier critica< En relacin a la con0i0encia act&al con "&" t&tore" Camila e" 'oco cari!o"a< de"ordenada ? de"obediente. B& hi"torial ed&cacional e" 'rimordial debido a la de"ercin de la menor en lo" 'rimero a!o"< Camila in re"a a D$nder normalmente< l&e o en 'rimero b,"ico de"erta de la ed&cacin d&rante todo el a!o< l&e o "e incor'ora a lo" / a!o" de edad n&e0amente a 'rimero b,"ico donde re'ite< 'or ina"i"tencia" debido al abandono de la madre< l&e o in re"a 'or tercera 0ez a 'rimero b,"ico con # a!o" de edad. Act&almente "e enc&entra c&r"ando 3 b,"ico con 12 a!o" debido a la n&e0a le? 3&e e@i e la a'robacin de lo" al&mno" en el N+1< 'or3&e Camila 're"ento d&rante "e &ndo b,"ico cali.icacione" ba4a". 1re"enta di.ic&ltade" de moti0acin ? .r&"tracin< debido a "& ba4o rendimiento acadEmico.

V. Conducta durante la evaluacin:

Camila 're"ento &n com'ortamiento 'o"iti0o .rente a la e0al&acin< cabe mencionar 3&e en 0aria" oca"ione" "e .ati aba ? realizaba la" acti0idade" mediante 'remio"< l&e o 'erd$a el interE". 1ero "e .ocalizaba en realizar la" e0al&acione" de .orma correcta< mencionando con"tantemente como era "& de"em'e!o< "e de"moti0a con .acilidad al no entender la" tarea" ? no 3&iere "e &ir realizando ma" acti0idade"< al momento de hablar con ella 'ara 3&e lo realice lo realiza de .orma r,'ida "in analizar lo 'edido. 1re"ento adec&ada 'o"t&ra ? &tilizacin del l,'iz< 're"ento di"'o"icin ? com&nicacin con e@aminador. VI. Anlisis de resultados An,li"i" C&antitati0o Batera psicopedaggica evala $tem +a"e" del razonamient o B&b. te"t tarea 1d 20 2* 1/ 1 c -0 ** Alto 55 Medio Alto FFFFFFFFF F FFFFFFFF FFFFF F F /1 M&? cate or$ a Alto

1en"amient 81= o 82= 5 anal ico Ar anizaci 83= 20 n 8%= 10 'erce'ti0a Cla"i.icaci 85= 11 n 8-= 10

;aloracin :lobal del razonamient o "&b.-te"t Memoria G atencin

tarea 81= 1% 82= 10 83= 5 8%= 2 85= / 8-= 1

1 d 51

1 Cate or$ c a 55 Medio

Calc&lo Htem 2area Calc&lo ? a= n&meracin b= c= d= e= .= = h= 2otal Re"ol&cin de 'roblema" ;alorizacin :lobal 1roblema" / 30 %0 MIJ +A9A BE ENCI2RA +A9A CA ME(KA EB1ERA(A 1( Berie" n&mErica" Realiza "&ma" Realiza re"ta" Com'leta la" "i &iente" "&ma". Com'leta la" "i &iente" re"ta" Realiza m&lti'licacin Antece"or ? "&ce"or C&,l e" el ma?or 3* 1C Cate or$a

50

NARMAC

E@amen del len &a4e 8Ricardo Alea= 1r&eba " $tem " 1 K KK KKK 2 3 % 1 2 1 2 3 % 1 2 3 % a b c d e . h i 4

1&nta4 e 'arcial N N N N 33

1&nta4e total

Cate or$a

N N N N N N N N 3 3 3 3 3 3 N N N N N N 3 3 3 3 3 3 -

N N N N :11L3

Normal

+&eno

1# 3 3 - 3 3 3 3 % - - % 2 - 2 3 % /-

:-L3

+&eno

K;

:2#L3

+&eno

Categora: Normalidad< 3&e corre"'onde a la" a'ro@imacione" dada"< Camila "e enc&entra bien "in nin &na di.ic&ltad.

VII . Anlisis cualitativo. rea Cognitiva Atencin Concentracin: rea iza as pr!ebas de forma m!" r#pida$ no ogra mantener a concentracin por !n tiempo determinado$ se fatiga f#ci mente frente a a tarea " se b o%!ea& Logra a atencin concentracin en estm! os 'is!a es siempre " c!ando sean de s! inter(s persona & )e obser'an errores$ sin embargo$ se da c!enta " corrige$ rea iza en m!" poco tiempo& *emoria: a memoria de corto p azo presenta !n adec!ado dominio para retener a informacin d!rante !n periodo de tiempo& + eso se obser'a a momento de dar instr!cciones en as pr!ebas$ no obstante e,isten fa encias en a atencin %!e per-!dican a re acin entre estos dos procesos cogniti'os$ "a %!e si no ha" atencin difci mente se p!ede memorizar informacin& .n c!anto a a memoria A!diti'a$ es capaz de recordar " discriminar c!ando e se pide %!e rea ice correctamente os sonidos representados& .s capaz de discriminar sonidos seme-antes sin tener dific! tades$ repeticin de pa abras$ insercin de sonido de a etra con a g/n ob-eto %!e comience con e a o rea iza sin dific! tades& Con respecto a a *emoria 'is!a posee !na adec!ada retencin de estm! os 'is!a es siempre %!e sean de s! inter(s persona $ debido a %!e se desanima f#ci mente$ Leng!a-e posee !n 0!en dominio de eng!a-e comprensi'o "a %!e p!ede entender rdenes sin dific! tades " poner as en pr#ctica de forma adec!ada$ sin embargo presenta dific! tades en e eng!a-e e,presi'o$ debido a s! fa ta de moti'acin frente a as tareas " a s! 'ez a poco !so de 'ocab! ario& 1ef e-a !n pensamiento concreto adec!ando correspondiente a s! edad$ siendo capaz de rea izar e-ercicios de ded!ccin$ presenta dific! tad en e pensamiento Ana gico comete errores$ f!ndamenta mente por a fa ta de concentracin e inter(s en o %!e rea iza& No tiene a capacidad de abstraccin Psicomotricidad no presenta dific! tades en esta #rea$ no obstante comete errores debido a s! imp! si'idad& Con respecto a a motricidad fina se p!ede se2a ar %!e no posee dific! tades$ "a %!e respeta bordes " m#rgenes en a prod!ccin de a escrit!ra& *otricidad gr!esa b!en mane-o a momento de rea izar ordenes se2a adas por e e,aminador con respecto a es%!ema corpora & Coordinacin 'iso motriz man!a Adec!ado mane-o de #piz$ sin embargo presenta errores por %!erer terminar o antes posib e a tarea& : percibe correctamente cada deta e de as im#genes obser'adas$ + eso se 'e ref e-ado en as pr!ebas ap icadas$ donde no presenta dific! tades& 3bteniendo res! tados adec!ados&

.n o referido a o a!diti'o$ se percibe correctamente o odo en c!anto a$ ect!ra de ritmos " tambi(n es capaz de rea izar !na adec!ada discriminacin de estos& )e obser'a !n Adec!ado dominio de os estm! os 'is!a es .n o %!e respecta a o 4inest(sico e-ec!ta sin dific! tad e-ercicios %!e imp ican e mo'imiento de s! c!erpo$ se p!ede obser'ar mediante a rea izacin de as e'a !aciones& Calculo: Cami a presenta !n adec!ado mane-o en a 'a oracin c!antitati'a de n/meros presentados en forma ora " 'is!a $ ogra a ect!ra " reconocimientos de n/meros$ as como a escrit!ra " copia de e os& .n o %!e respecta a conocimiento n!m(rico$ discrimina sin dific! tad n/meros presentes en !n estim! o 'is!a " escrito$ en cifras hasta e 500 sin dific! tad p!ede egar hasta cantidades s!periores pero con a g!nas dific! tades& .n e sistema decima $ presenta dific! tades en a comprensin de a !nidad$ decena$ centena& No presenta dific! tad en e conteo de n/meros de 6 en 6$ 7en 7$ tanto de forma ora como escrita$ pero p!ede demorarse !n poco mas de o e,igido& 8dentifica antecesor " s!cesor$ n!mero ma"or$ menor e ig!a & .n as operaciones b#sicas con " sin reser'a conf!nde a !bicacin " signos aritm(ticos .n reso !cin de prob emas no identifica$ ni ana iza a sit!acin debido a a ni'e de comprensin pero o rea iza con a"!da pero no de forma independiente&

VII. !iptesis "iagnstica Camila 're"enta &n retra"o 'eda ico< a con"ec&encia de ello 'o"e di.ic&ltade" en el ,rea in"tr&mental del calc&lo 3&e deben tener en con"ideracin como lo e" el de"conocimiento de la "imbolo $a aritmEtica inter0iniendo en 'roblem,tica la" con"tante" re'itencia" ? abandono de menor en lo 3&e a &nidad ed&cati0a "e re.iere debido a la delicada "it&acin .amiliar 'or la 3&e "e enc&entra concomitando adem," con al &na" di.ic&ltade" de atencin concentracin lo 3&e e" 'er4&dicial en el de"em'e!o acadEmico< "ocial ? emocional de Camila. E" 'or ello 3&e "e 'rono"tica 3&e la menor '&ede me4orar "& calidad de 0ida con la a?&da 'ro.e"ional ? com'etente 3&e en cada ,mbito 3&e "ea nece"aria

VIII. #ugerencias: (eri0acione" A 1"ico'eda o a con el .in de e"tim&lar la" ,rea" co niti0a" de"cendida". 8Atencin - concentracin<= >rea emocional e in"tr&mentale" .&ndamentalmente la lect&ra. A '"iclo o: 'ara dia no"ticar e in.&ndir &na tera'ia en la" di.ic&ltade" emocionale" 3&e 'o"ee la menor. Cole io. Be recomienda 3&e la menor "ea e0al&ada de .orma di.erenciada< en la" a"i nat&ra" de Matem,tica< len &a4e 1&e"to 3&e no lo ra de .orma e"crita &n re"&ltado "ati".actorio.< debido a 3&e nece"ita a?&da en oca"ione" 'ara realizar tarea"< donde no e" ca'az de tener &na b&ena com'ren"in ? .alta de "e &ridad. Be "& iere realizar acti0idade" 3&e in0ol&cren ? .aciliten el de"arrollo de habilidade" co niti0a"< de atencin concentracin< retencin de in.ormacin de .orma concreta< Adem," realizar interaccin entre 'are". A la .amilia Be recomienda 3&e la .amilia en e"te ca"o t&tore" con"idere dentro de "&" acti0idade" a"i"tir a re&nione" con &n Con"e4ero & Arientador Familiar 3&e le" a?&de ? oriente 'ara 'otenciar la me4or con0i0encia del r&'o .amiliar ? el adec&ado mane4o del 'roblema 3&e 're"enta Camila. Facilitar el a'rendiza4e de< norma" ? re la" de c&m'limiento con la .inalidad de enerar &n h,bito de di"ci'lina en acti0idade" cotidiana". Be "& iere me4orar "& a&toe"tima< a?&d,ndola a dar"e c&enta 3&e e" nece"aria e im'ortante 'ara lo" dem,"< .a0oreciendo adem," el cambio de la ima en de Mni!a 'roblemaM ? .acilitando la ada'tacin de ella con lo" dem,".

 2ratar de 'oner ma?or atencin en la" actit&de" de la menor en c&anto a "&" "entimiento"< demo"trar con"tante 'reoc&'acin. Fomentar la ca'acidad de la ni!a 'ara concentrar"e en lo 3&e e"t, haciendo< red&ciendo lo" e"t$m&lo" di"tractore" en "& entorno< Realizar 4&nto a la ni!a e4ercicio" de rela4acin ? de red&ccin de ten"in. crear &n clima adec&ado 'ara el e"t&dio< e"to im'lica e"'acio< "ilencio ? &n l& ar .i4o< donde c&ente con lo" materiale" 'ara 3&e no "ea nece"ario interr&m'ir "& traba4o. A?&darla a or anizar el e"t&dio< creando en con4&nto &n horario o 'ro rama.

Nombre: Abdn solar prieto Estudiante de psicopedagoga. Inacap, Antofagasta Firma: asp