UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 163 URUAPAN, MICH. MAESTRA EN EDUCACIN BSICA.

MDULO II

ANLISIS SOBRE LAS 10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR.

ASESOR: REN GUTIRREZ DAZ

MARA DE LOS ANGELES BEZ AMBRIZ

Sbado 08 de febrero del 2014

LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y APLICAR LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. A manera de reflexin y autoevaluacion se abordarn las diez nuevas competencias para ensear sugeridas por Perrenoud PH. Como el ttulo lo indica los comentarios estarn tomando como base este escrito, y slo este punto de vista, siendo conscientes que puede haber muchos ms que nos propondrn otras competencias necesarias en los educadores para brindar a los nios una educacin de Calidad, y lograr los estndares curriculares que la nueva reforma pone como meta al trmino de la Educacin bsica.

Siendo conscientes que la definicin de competencia es relativa segn el mbito en el que nos encontremos sin embargo, una definicin podra ser: Competencia: Poner en juego o movilizacin los saberes, aptitudes, actitudes y valores para aplicarlos en un contexto determinado, en la resolucin de problemas cotidianos. El autor nos dice que es necesario tener estas diez competencias para ser el maestro o educador ideal, aunque menciona otras cuarenta y cuatro competencias especficas. Por ahora slo ser el registro de aportaciones de las diez nuevas competencias para ensear, analizando a la vez cuntas son necesarias practicar con mayor importancia. Organizar y animar situaciones de aprendizaje, es la primer competencia que encontramos en el texto de este autor, y la que se refiere a que es necesario que el educador tome su papel de lder y gua para organizar, dirigir, sugerir, planear situaciones retadoras que agreguen conocimiento, partiendo de conocimientos previos detectados en el diagnstico inicial. Gestionar la progresin de los aprendizajes en los alumnos, mediante el planteamiento de problemas y resolucin de los mismos, partiendo de planeaciones, evaluaciones y seguimiento, preguntarme qu valor agregado tiene lo que yo enseo a lo que los nios conocen? Corregir errores cuando los detectamos para pasar al siguiente nivel, ayudar y preparar al nio para la siguiente etapa. Hacer las adaptaciones y cambios necesarios durante el camino. El programa menciona repetidas veces la palabra atencin a la diversidad y creo que es a lo que se refiere esta competencia. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin, no todos los nios son iguales por lo tanto debo adaptar las planeaciones segn las necesidades que cada uno presente, nios atrasados y destacados, tal vez planeaciones individuales no sea posible pero si hacer las respectivas adecuaciones durante la aplicacin de las mismas, buscar ayuda profesional en casos especiales que lo ameriten. Como se menciona anteriormente el nio debe ser al autor y constructor de sus aprendizajes el educador slo es el motivador que escuchando la opinin de los alumnos e involucrndolos en la toma de decisiones, invitndolos a auto valorarse, a proponer las reglas a seguir dentro y fuera de la escuela, las sanciones que se aplicarn en caso de incumplimiento de las mismas, son factores que facilitan el proceso de construccin de aprendizaje en los nios de Educacin Bsica.

El mtodo de proyectos es facilitador de situaciones en las que el nio propone temticas y el seguimiento de actividades, da importancia a las opiniones y aportaciones de los nios durante todo el desarrollo del mismo, y como sabemos es una de las formas de planeacin que nos sugiere tambin la RIEB. En la mayora de los casos no entendemos el trabajo en equipo, nos reunimos pero cada integrante lo hace de manera individualizada, es trabajo del educador propiciar esta forma de trabajo con los nios, para lo cual necesita l saber trabajar en equipo. Guiar de manera placentera a los nios mediante la aplicacin de dinmicas grupales para la formacin de equipos, ser moderadores, mediadores y guas, lderes y tomar iniciativa en la direccin del grupo. La gestin escolar es una tarea que dejamos a los directores de escuelas sin darnos cuenta que en mi saln de clase llevo a cabo la gestin cuando busco la manera de dar a conocer el trabajo a toda la comunidad y en particular a la asamblea de padres de familia, tambin cuando busco la manera de resolver necesidades de infraestructura o de adquirir fondos para cubrir alguna necesidad de los nios, invitacin de personajes a clase, conseguir recursos didcticos buscando ayudas altruistas. Los padres de familia son factor importante para la formacin de los nios, ya que el seguimiento que stos den en casa a los contenidos es definitivo para el logro de los aprendizajes esperados programados. La reunin inicial en la que damos a conocer a los paps la forma en que trabajemos durante el ciclo es importante, y las reuniones que sugiere la RIEB, para dar seguimiento, las que sean necesarias durante el ciclo aunque no las tengamos marcadas. A final del ciclo se lleva a cabo la demostracin final, una maana de trabajo con la presencia de paps durante las cuatro horas de trabajo. Agradecer y reconocer el esfuerzo que los padres hacen en casa con los nios los motiva a seguir trabajando con sus nios. Las buenas relaciones con padres de familia son bsicamente indispensables, en preescolar es imprescindible la comunicacin constante con los paps. Es importante el liderazgo que debe tener el maestro durante el desarrollo de las reuniones. Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de trabajo, de manera innovadora cambiando la tcnica desde la planeacin de las situaciones didcticas, para muchos de nosotros es un reto, por no estar familiarizados del todo con las tecnologas. No tenemos alternativa debemos prepararnos y echar mano de la tecnologa en el aula.

No podemos desarticular la educacin de lo que los nios viven en casa y en el contexto en el que viven rodeados de medios de comunicacin e informacin. Dar ejemplo de valores es tarea del educador. En estos tiempos los valores han sido desplazados o mal interpretados, tenemos que estar preparados para enfrentar los retos que nos presenta esta vocacin, el bullyng entre otros son los problemas que encontramos en nuestros jvenes. El valor del dilogo antes que la violencia fsica o mental. Valores personales, si hay vocacin hay sensibilidad por los problemas de los nios. La motivacin principal para iniciar la Maestra es el darse cuenta de las carencias en el trabajo. Organizar el tiempo para la preparacin continua, afrontar los retos que se presenten en el camino y cumplir las metas propuestas.

CONCLUSIN La vocacin a la docencia es definitiva, ya que si es a eleccin personal es difcil el trabajo, sin embargo el entusiasmo, sensibilidad y motivacin estn en el momento que se requiera. En caso contrario si no fue mi eleccin pero estoy desempendome como asesor el esfuerzo debe ser mayor para llevar a cabo el trabajo lo mejor que se pueda. Es grande el reto que hay que enfrentar, los nios necesitan educadores competentes y capacitados para guiarlos al xito. Ya estamos dentro hagamos el mximo esfuerzo por desempear un buen papel.