IUED. Curso TutorUNED Venia Docendi.

Contextualizacin de la tutora y plan de tutorizacin

Curso Tutor UNEDVenia Docendi

Elaboracin de un plan de tutorizacin.

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CONTEXTUAL !AC ON DE LA TUTO" A # ELA$O"AC ON DE UN %LAN DE TUTO" !AC ON& Este docu'ento pretende a(udarle a )acer una plani*icacin o un plan de tutorizacin& En este docu'ento ire'os pasando re+ista a los di*erentes aspectos ,ue )a de tener en cuenta un pro*esor tutor al iniciar su acti+idad tutorial& La elaboracin de un plan de tutorizacin para una asi-natura )a de co'enzar con un an.lisis de las condiciones de partida& La )etero-eneidad e/istente entre las di*erentes 'aterias ( las di*erentes situaciones en ,ue se desarrolla la tutor0a en los distintos Centros i'pide )acer un plantea'iento uni+ersal& Es por tanto necesario en pri'er lu-ar )acer un an.lisis de las condiciones espec0*icas de su asi-natura ( de su centro& A continuacin le su-eri'os un procedi'iento para lle+ar a cabo la plani*icacin de su labor de tutor& Este docu'ento pretende a(udarle a realizar paso a paso una asi-nacin e*iciente de los 'edios ,ue la uni+ersidad pone a su disposicin para alcanzar sus ob1eti+os& La plani*icacin de la tutor0a )a de estar sie'pre en *uncin de los ob1eti+os b.sicos de la accin tutorial2 ,ue podr0a'os concretar en dos3 4acilitar ,ue nuestros estudiantes aprueben la asi-natura& Ense5ar a nuestros estudiantes a ser 'e1ores estudiantes a distancia&

%ara lle+ar a cabo la plani*icacin le propone'os el si-uiente es,ue'a de an.lisis& Es,ue'a3 CONTEXTUAL !AC ON DE LA TUTO" A3 6&- COND C ONE7 DE %A"T DA3 $ases para el dise5o de un plan de tutorizacin& 6&6&- Co'unicacin con el E,uipo Docente& o Contacto ( coordinacin con el E,uipo Docente& 6&8&- Caracter0sticas de 9ateriales Did.cticos o :u0a Did.ctica& o Unidades o te/to reco'endado& o Cuadernillos de e+aluacin ;acti+idades<pr.cticas=& 6&>&- Caracter0sticas de las %ruebas presenciales& 6&?&- Los estudiantes& o o o 8&- LO7 9ED O7 8&6&- El tie'po& 8&8&- La tutor0a presencial& 8&>&- Cursos +irtuales& 8&?&- Las con+i+encias& Conocer a nuestros estudiantes ;lectura del docu'ento=& Conocer sus e/pectati+as& Asistencia al Centro& Cuando no +ienen&

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8&@&- Las +ideocon*erencias& 8&A&- El traba1o en e,uipo& o Colaborar con otros tutores de la asi-natura& o 4o'entar los -rupos de estudio entre alu'nos& >&- %LAN DE TUTO" !AC ON

1. C!NDICI!NE" DE #$%TID$& 'ases para el dise(o de un plan de tutorizacin.

1.1. )a co*unicacin con el E+uipo Docente. Co'o tutor )a de ser consciente de la i'portancia de 'antener una co'unicacin lo '.s *luida posible con el E,uipo Docente de la asi-natura& %or e/periencia sabr. ,ue no todos los e,uipos docentes son i-uales ( ,ue los tutores no sie'pre encuentran las 'is'as *acilidades& B"ecibe in*or'acin del e,uipo docente de la asi-naturaC BConsidera ,ue la in*or'acin de ,ue dispone es su*icienteC BDuE in*or'acin ec)a en *altaC BCon ,uE canales de co'unicacin cuentaC BLos utilizaC 1.,. El *aterial did-ctico. .ua did-ctica. Una buena -u0a did.ctica no solo es de una -ran utilidad para los estudiantes2 ta'biEn puede *acilitar el traba1o del pro*esor tutor& En los siste'as de educacin a distancia las -u0as proporcionan toda a,uella in*or'acin ,ue de 'anera consciente o inconsciente proporcionan los pro*esores en la ense5anza presencial a los estudiantes durante la clase& 7i obser+a la colu'na iz,uierda de la tabla in*erior +er. co'o en ella se resu'e la in*or'acin del pri'er d0a de clase de un curso presencial& Ep/ra0es +ue suelen incluir las /uas did-cticas. In0or*acin /eneral ntroduccin a la asi-natura& "elacin de ob1eti+os did.cticos Conoci'ientos pre+ios necesarios para se-uir la asi-natura& Descripcin de 'ateriales did.cticos disponibles& Orientaciones 'etodol-icas propias del estudio de la 'ateria& Criterios de e+aluacin In0or*acin por te*a Es,ue'a Ob1eti+os 9ateriales de estudio para el te'a Orientaciones sobre los aspectos '.s i'portantes del te'a& :losario $iblio-ra*0a co'entada

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E1ercicios de autoe+aluacin Acti+idades 7i usted co'para la -u0a did.ctica de su asi-natura con la lista anterior podr. tener una idea de ,ue tipo de a(udas puede o*recer a sus alu'nos& Unidades did-cticas1 texto reco*endado. La di*erencia entre unas Unidades Did.cticas ( cual,uier 'anual uni+ersitario es ,ue las pri'eras incorporan a los contenidos propios de la 'ateria las a(udas ,ue incorporan las -u0as did.cticas& %odr0a'os decir si'pli*icando ,ue unas Unidades Did.cticas ser0an la su'a o inte-racin de una -u0a did.ctica ( de un 'anual uni+ersitario& %uede realizar una operacin si'ilar a la 'encionada en el apartado anterior para saber de ,ue *or'a puede co'ple'entar las in*or'aciones contenidas en el libro de te/to reco'endado2 no en cuanto a sus contenidos2 sino en cuanto a los soportes para el estudio a distancia& Cuadernillos de e2aluacin a distancia y autoe2aluacin. %er'itan'e iniciar este ep0-ra*e con una con*esin& Duien esto escribe es pro*esor de la 7ede Central& En 'i asi-natura e/istieron cuadernillos de e+aluacin a distancia )asta ,ue *ui tutor del Centro Asociado de 9adrid& Cuando reco-0 los pri'eros >8@ cuadernillos de 'i asi-natura ( )ube de iniciar la correccin co'prend0 ,ue los cuadernillos eran prescindibles& Al 'ar-en de la con*esin ( de la iron0a considero ,ue a,uella decisin adoptada )ace 'uc)os a5os *ue per1udicial para los estudiantes de la 'ateria2 aun,ue bene*iciosa para los tutores de la asi-natura& Fo( pienso ,ue tene'os soluciones alternati+as& De )ec)o en 'i asi-natura sustitu0 los cuadernillos por una serie de acti+idades de autoe+aluacin contenidas en la -u0a did.ctica& Los cuadernillos de e+aluacin a distancia o cuadernos de pr.cticas constitu(en una buena a(uda para el estudio a distancia& Los cuadernillos )an de contener acti+idades ,ue pon-an en pr.ctica di*erentes estrate-ias co-niti+as& Es decir2 estrate-ias ,ue sir+en a los estudiantes para3 ad,uirir2 elaborar2 or-anizar ( usar la in*or'acin para resol+er proble'as ( to'ar decisiones& En la si-uiente parte del curso insistire'os en 'Etodos para la realizacin de acti+idades& Des-raciada'ente2 las condiciones en ,ue se desarrolla la acti+idad tutorial en la UNED no )acen posible ,ue los tutores dispon-an de tie'po para una correccin personalizada de dic)os cuadernillos ( esto ni si,uiera en los centros pe,ue5os& La realidad nos dice ,ue )o( en la UNED los pro*esores tutores o tienen de'asiados alu'nos o tienen de'asiadas asi-naturas ,ue tutorizar& Dos soluciones3 A'bas re,uieren ,ue el cuadernillo de pr.cticas conten-a un solucionario& 7i los cuadernos de e+aluacin no cuentan con solucionario puede resultar '.s sencillo ,ue usted lo elabore ( se lo *acilite a sus estudiantes& Esto per'itir. optar por cual,uiera de las dos soluciones si-uientes3 Autoe+aluacin& Fa-a ,ue los estudiantes autoe+aluen sus cuadernillos& %ara un estudiante a distancia la autoe+aluacin es una acti+idad de +ital i'portancia& La capacidad para autoe+aluar nuestro traba1o no solo es Gtil en nuestra acti+idad discente& Es una )abilidad ,ue

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aplica'os a nuestra acti+idad pro*esional& %or ello2 ( co'o parte de su a(uda a los estudiantes para ,ue sean cada +ez 'e1ores estudiantes a distancia ( por tanto '.s autno'os2 debe procurar ,ue to'en conciencia de la i'portancia de la autoe+aluacin& Coe+aluacin ;e+aluacin entre pares=& Al-unas +enta1as de la e+aluacin entre pares es ,ue puede debates2 dudas ( pre-untas cu(a resolucin puede *acilitar la asi'ilacin de los contenidos& El incon+eniente es ,ue si su nG'ero de alu'nos es i'par2 a usted al 'enos le tocar. corre-ir un cuadernillo&

1.3. "iste*a de e2aluacin& Todos los pro*esores tutores tienen claro ,ue la principal de'anda de nuestros estudiantes es ,ue les a(ude'os a aprobar& Todos sabe'os ,ue cada tipo de e/a'en condiciona la *or'a en ,ue )a de realizarse el estudio& Cada uno de nosotros co'o docentes tendre'os nuestra opinin particular sobre las +enta1as2 incon+enientes e idoneidad de cada tipo de e/a'en& No entra'os pues a +alorar la pertinencia o no del siste'a de e+aluacin e'pleado& 7in e'bar-o2 el tipo de e/a'en al ,ue se +an a en*rentar nuestros alu'nos )a de ser uno de los par.'etros )a de tener en cuenta a la )ora de plani*icar su tutor0a& A lo lar-o de este curso le su'inistrare'os in*or'acin sobre las estrate-ias '.s adecuadas para preparar cada tipo de e/a'en& A,u0 co'o adelanto le o*rece'os al-unas re*le/iones sobre co'o puede a(udar a preparar a sus estudiantes una prueba ob1eti+a o test&

$cti2idad inicial3 %rocure )acerse con una coleccin de cuatro o cinco e/.'enes de la asi-natura ,ue tutoriza& E/trai-a las pre-untas de un te'a& Entre-ue esas pre-untas a los estudiantes al e'pezar la clase ( p0danles ,ue contesten& Al ter'inar la realizacin de la prueba co'ente con ellos co'o )an 'ane1ado el 'aterial did.ctico& $cti2idad durante el tie*po de tutora& %ida a sus estudiantes ,ue preparen cinco pre-untas tipo test de un te'a& Estas pre-untas deben parecerse a las ,ue pone el e,uipo docente& %ara *acilitar la realizacin de las pre-untas su-iErales lo si-uiente3 6& Due lean atenta'ente los ob1eti+os did.cticos del te'a ( ,ue piensen en pre-untas relacionadas con ellos& 8& Due )a-an una lista de conceptos desarrollados en el te'a ( ,ue preparen pre-untas sobre de*iniciones de los 'is'os& >& Due )a-an una lista de los procesos tratados en el te'a ( ,ue )a-an pre-untas sobre cada uno de ellos&

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Durante el tie'po de tutor0a )a-a ,ue cada uno de ellos lea en +oz alta una o dos pre-untas ( ,ue los de'.s contesten& 7e-uro ,ue las di*erentes respuestas le dar.n pie a aclarar dudas sobre conceptos o procesos de la 'ateria& %uede pedir a los estudiantes con el *in de cubir todos los te'as ,ue ade'.s de leerse el te'a se centren en )acer pre-untas para al-uno de los ob1eti+os did.cticos de ese te'a& Los estudiantes al intentar )acer pre-untas estar.n )aciendo una lectura del 'aterial parecida a la ,ue )ace el e,uipo docente para preparar el e/a'en& $cti2idad para el curso 2irtual. Esta acti+idad podr0a realizarse 'u( *.cil'ente a un curso +irtual& 7u-iera a los estudiantes el 'is'o 'Etodo de traba1o& Los estudiantes podr0an aportar las pre-untas ( discutir 'ediante un *oro o un c)at las dudas ,ue puedan sur-ir& 1.4. El per0il de los estudiantes. Fasta a,u0 )e'os tenido en cuenta la co'unicacin con el e,uipo docentes2 las caracter0sticas de los 'ateriales did.cticos ( el tipo de prueba presencial ,ue )an de pasar los estudiantes& %ero no tendre'os un panora'a co'pleto de las condiciones de partida sobre las ,ue se debe basar nuestra acti+idad tutorial si no tene'os presente ,ue nuestros estudiantes no son todos i-uales& En este 'o'ento le pedi'os ,ue lea el docu'ento El alu'nado de la UNED& Este docu'ento le a(udar. a conocer los di*erentes tipos de alu'nos ,ue tutoriza& Le per'itir. identi*icarlos ( conocer ,ue tipo de a(udas recla'a cada uno de ellos& Ta'biEn este es el 'o'ento en el ,ue deber0a pensar si puede )acer al-o respecto a a,uellos alu'nos ,ue no acuden a sus tutor0as& Es cierto2 ,ue la asistencia de alu'nos es uno de los criterios utilizados por los Centros para )acer su pro-ra'acin de tutor0as2 pero ta'biEn podr0a )acerse +aler la asistencia ,ue el tutor presta con los 'edios a su alcance co'o los cursos +irtuales a a,uellos alu'nos ,ue no asisten al Centro& Al *inal de este te/to sobre la %lani*icacin de la Tutor0a encontrar. una acti+idad relacionada con la lectura de docu'ento a ,ue )ace'os re*erencia&

,. )!" 5EDI!"
En este se-undo apartado pasa'os re+ista a los di*erentes 'edios con los ,ue usted contar. para elaborar su %lan de tutorizacin& ,.1. El tie*po. 7abe'os por e/periencia ,ue en 'uc)os centros el tie'po ,ue el tutor puede dedicar a cada una de las asi-naturas tutorizadas es 'u( escaso& %or este 'oti+o este ser. el *actor cla+e a la )ora de ele-ir entre las distintas acti+idades ,ue usted puede realizar en su tutor0a& En este curso de Venia Docendi pre*eri'os ,ue usted )a-a sus plantea'ientos sobre la realidad con ,ue se encuentra en su Centro Asociado& ,.,. )a tutora presencial.

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La tutor0a presencial es una de las acti+idades ,ue desarrolla el pro*esor tutor& Esta suele tener lu-ar en un aula& En -eneral le reco'enda'os ,ue intente dedicar ese tie'po a desarrollar acti+idades ,ue per'itan la participacin de los estudiantes& A lo lar-o de este curso le indicare'os ,ue tipo de acti+idades puede realizar& En la 'edida de lo posible debe e+itar caer en el 'odelo de clase presencial& Es cierto2 ,ue en 'uc)os casos es lo ,ue recla'an los alu'nos2 pero esta'os con+encidos de ,ue el desarrollo de acti+idades les ser. de 'a(or utilidad ,ue la si'ple narracin de los contenidos del 'aterial escrito& En cual,uier caso debe'os tender a e+itar ,ue la tutor0a presencial ten-a un car.cter pasi+o por parte del tutor& El tutor no )a de esperar a ,ue aparezcan dudas2 )a de colocar a los estudiantes 'ediante acti+idades en situaciones ,ue )a-an aparecer esas dudas& ,.3. Cursos 2irtuales. Las )erra'ientas ,ue o*recen los cursos +irtuales es uno de los recursos ,ue deben tener en cuenta los tutores con asi-naturas +irtualizadas& En 'uc)os casos las acti+idades realizadas en la tutor0a presencial *.cil'ente pueden pasarse a los cursos +irtuales& Este es el principal2 por no decir2 el Gnico 'edio con ,ue conta'os para dar ser+icio de tutorizacin a a,uellos estudiantes ,ue no pueden acudir a las tutor0as presenciales& ,.4. )as con2i2encias. En al-unos casos ( si el nG'ero de alu'nos lo 1usti*ica ( los presupuestos del Centro lo per'iten las con+i+encias pueden ser un buen 'edio para acercar a los alu'nos al e,uipo docente& ,.6. )as 2ideocon0erencias. La red de +ideocon*erencia de la UNED es posible'ente el recurso '.s accesible para 'antener la co'unicacin con los e,uipos docentes& En las +ideocon*erencias el tutor 1ue-a un papel cla+e& Antes2 durante ( despuEs& El tutor con su conoci'iento de la 'arc)a de los alu'nos es ,uien 'e1or puede e+aluar la con+eniencia de or-anizar una sesin& %uede asi'is'o orientar al e,uipo docente sobre los te'as ,ue pueden ser de 'a(or interEs para los estudiantes& Durante la +ideocon*erencia2 el tutor actGa co'o puente entre el E,uipo docente ( los alu'nos& %uede canaliza las inter+enciones ( *a+orecer la creacin de un cli'a de di.lo-o& 4inal'ente2 despuEs de la +ideocon*erencia puede a(udar a sacar conclusiones ( a poner en conoci'iento del e,uipo docente el resultado de la sesin& ,.7. El tra8a9o en e+uipo. Los pro*esores tutores )an de *a+orecer las +enta1as del traba1o en e,uipo& Tanto a tra+Es del *oro de tutores en los cursos -enerales de las asi-naturas +irtualizadas2 co'o a tra+Es del Curso :eneral de Tutores los pro*esores de una 'is'a asi-natura pueden disponer de canales de co'unicacin ( de 'edios para

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traba1ar en e,uipo& Esta'os se-uros ,ue este tipo de traba1o 'ediante el ,ue se pueden -enerar bancos de recursos did.cticos para cada una de las 'aterias puede ser de -ran utilidad para los estudiantes& 9uc)as tareas co'o el dise5o de acti+idades puede dar lu-ar a or-anizar siste'as de traba1o en -rupo del ,ue se bene*icien todos los participantes& Ta'biEn los pro*esores tutores pueden orientar a los estudiantes sobre las +enta1as de la creacin de -rupos de estudio& Los -rupos de estudio constitu(en un i'portante recurso para co'batir la tendencia al abandono ( para erradicar la sensacin de aisla'iento ,ue suelen tener los estudiantes a distancia& Ta'biEn2 a tra+Es de los cursos +irtuales puede i'pulsarse la creacin de -rupos de estudio 'ediante la )erra'ienta :rupos de traba1o& Los estudiantes ,ue decidan inte-rarse en uno de esos -rupos de estudio electrnico dispondr.n de una lista de distribucin de correo2 un *oro pri+ado2 una zona de al'acena'iento de *ic)eros ;apuntes2 lecturas2 etc&= ( el acceso a las salas de c)at para coordinar su traba1o&

3. #)$N DE TUT!%I:$CI!N
A partir del an.lisis del conte/to en el ,ue +a a dese'pe5ar su acti+idad tutorial ( de los recursos disponibles usted estar. en condiciones de desarrollar un plan de tutorizacin a1ustado a las condiciones reales de la asi-natura ( a las necesidades de los alu'nos& El plan )a de tener en cuenta3 6&- Los procedi'ientos para -arantizar la co'unicacin con el e,uipo docente& 8&- Las caracter0sticas del 'aterial did.ctico de la asi-natura ( las posibles carencias ,ue pudiera tener& >&- La plani*icacin o crono-ra'a& Te'poralizacin& Tipo de acti+idades a desarrollar en la tutor0a&

?&- Utilizacin de los cursos +irtuales& @&- La creacin de :rupos de estudio para estudiantes& A&- La posibilidad de -enerar :rupos de traba1o con otros tutores de su asi-natura& H&- Utilizacin de recursos de apo(o& Con+i+encias& Videocon*erencias&

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Tareas del 8lo+ue 1

6&- Lea el docu'ento3 Los alu'nos de la UNED ,ue *i-ura en los 9ateriales del curso +irtual2 participe en el *oro sobre el %er*il de los estudiantes de la UNED aporte su re*le/in sobre la *or'a en ,ue dic)os per*iles est.n representados en los alu'nos ,ue tutoriza ( la estrate-ia '.s adecuada para a(udar a cada uno de ellos en sus estudios& 8&-Teniendo en cuenta todo lo anterior& Dise5e un plan de tutorizacin ,ue inclu(a una te'poralizacin para una de las asi-naturas ,ue tutoriza& Dic)o plan )a de incorporar 3 - Tie'po disponible ( nG'ero de tutor0as - Volu'en de contenido a estudiar - "ele+ancia del contenido - Co'ple1idad del contenido - %eso en la e+aluacin en las %% - %r.cticas