Realidad Nacional 2009-Ii

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

P.A.P. de Psicología
SYLLABUS
1. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : Realidad Nacional
1.2. Horas : 04
1.3. Semestre Académico : 2009 – II
1.4. Código : AN1
1.5. Créditos : 03
1.6. Categoría : Formación de Cultura General
1.7. Docente : Orestes Bellota Guzmán
2. SUMILLA
El Curso está orientado a estudiar la anatomía de la sociedad peruana, en su
estructura, relaciones y funcionamiento; reconociendo las manifestaciones y
problemas esenciales de la dinámica económico-sociales, como sus
manifestaciones culturales establecidas en el proceso de inserción en el mundo
globalizado.
Se pretende analizar los nuevos escenarios del capitalismo peruano, donde
se configuran las estrategias de desarrollo, la orientación de las políticas
sociales y sectoriales que definen además las condiciones de los conflictos y
movimientos sociales en ciernes.
Presentaremos la relación existente entre la sociedad/país y la “problemática
de la salud”, en sus dimensiones psico-sociales, que en sentido estricto
corresponde al estudio de las mentalidades de los actores sociales, y que se van
delineando ante tales contextos.
3. COMPETENCIAS
Al avance de la asignatura, l@s estudiantes:
 Advierten sobre las relaciones sociales, la acción de la política, el
Estado, así como sus manifestaciones ideo-culturales en la cambiante
sociedad peruana.
 Relacionan los procesos políticos, económicos, sociales y culturales
con la problemática de la salud.
 Aprehenden reflexiones que permiten desarrollar un sentido de
responsabilidad frente al desarrollo del país y sus problemas.
 Proyectan su uso en la comprensión de diferentes áreas del
conocimiento y trabajo.
4. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
4.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
EL PROCESO HISTÓRICO DEL PERÚ CONTEMPORÁNEO
4.1.1. Capacidades
Esta Unidad permite al estudiante:
 Revisar la reestructuración de la sociedad nacional en el tiempo y
vinculado a la estructuración capitalista y sus actores centrales.
 Distinguir las condiciones de inserción del país en el mundo
globalizado y su modelo político.
4.1.2. Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1. La formación social 1. Tratamiento de 1. Ejercita las capacidades
peruana. contenidos históricos y de razocinio y análisis en
2. El capitalismo peruano: políticos que torno a momentos
principales características. estructuran las históricos y la realidad
3. Globalización y condiciones del Perú social actual.
neoliberalismo. actual. 2. Anima la reflexión
2. Contrastación de los sobre los aspectos que
elementos de son sustrato y subyace a
diagnóstico socio- los problemas político-
histórico con estructurales del País.
información secundaria.
4.1.3. Actividades
 Exposiciones de diagnosis e investigación histórica respaldadas en
cuadros sinópticos y lectura de fichas.
 Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los
temas expuestos.
 Evaluaciones orales y grupales.
4.1.4. Metodología
Se aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de
información y opiniones entre l@s participantes y el docente.
Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán
para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el
avance-comprensión del curso.
Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y
proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación
y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto
grupal como individual.
4.1.5. Materiales y medios

 Pizarra, plumón y mota.
 Extractos de lectura obligatoria.
 Discusión grupal.
4.1.6. Evaluación
Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención,
participación y respuesta.
La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la
generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual.
Indicadores Procedimientos Instrumentos

 1 extracto de  Desarrollo de  Extractos de
lectura seleccionada y evaluaciones orales y lectura obligatoria.
copiada. en forma grupal.  Motivación y
 2 sesiones de  Proposición de reflexión dirigida.
debate y evaluación. interrogantes, debate  Discusión
 4 grupos de libre y dirigido. grupal.
discusión evaluados.  Carácter:
 40 estudiantes autoevaluación grupal
(promedio) evaluados. e individual.
4.1.7. Cronograma
 4 semanas lectivas (16 horas).
4.1.8. Bibliografía específica

1. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima,
2007.
2. De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987.
3. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad,
pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.
4. Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República
Aristocrática, Lima, 1987.
5. Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988.
6. Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977.
7. Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana,
Lima, 1980.
8. Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima,
1985.
9. Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima,
1974.
4.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
MODELOS DE DESARROLLO Y EL MOMENTO ACTUAL PERUANO
4.2.1. Capacidades
 Identificar las características del funcionamiento del capitalismo
peruano, los modelos instaurados y vinculado al estudio de los espacios de
participación política.
 Examinar los campos de construcción de la identidad e imaginario
peruanos.
4.2.2. Contenidos
1. Los modelos de 1. Tratamiento de los 1. Activa la percepción y
desarrollo y el Estado aspectos formativos que los conocimientos sobre
moderno. hacen e identifican a la la formación socio política
2. Participación sociedad política actual. del País.
política: centralismo o 2. Reconocimiento de las 2. Anima la reflexión
descentralización. representaciones sobre los aspectos que
3. Exclusión social y ideopolítico y sociales que son sustrato y subyace a
violencia política. van delineando e los problemas y la
4. La cosa pública y identificando la vida social realidad nacional.
la corrupción. peruana.
4.2.3. Actividades
 Exposiciones de diagnosis e investigación socio histórica respaldadas
en cuadros sinópticos y lectura de fichas.
temas expuestos.
 Evaluación escrita parcial.
4.2.4. Metodología
Se aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de
información y opiniones entre l@s participantes y el docente.

4.2.6. Evaluación

 1 extracto de  Proposición de  Extractos de
lectura seleccionada y interrogantes, debate lectura obligatoria.
copiada. libre y dirigido.  Motivación y
 1 sesión de  Desarrollo de reflexión dirigida.
debate y evaluación. una evaluación  Prueba escrita.
 40 estudiantes escrita.
(promedio) evaluados
en forma escrita.
4.2.7. Cronograma

1. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un
balance necesario, Lima, 2005.
2. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003.
2007.
4. Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y
desde el Estado, New York, 1990.
5. Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el
Perú, Lima, 1999.
6. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y
mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002.
7. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988.
8. Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la
gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999.
9. Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un
sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión
preliminar de discusión), México, 1997.
4.3. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
CONSTRUYENDO CIUDADANIA: CULTURA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN.
4.3.1. Capacidades
 Dilucidar las dimensiones identitarias que expresan y proyectan las
condiciones de desarrollo del País.
 Revisar las decisiones de política que perfilan los programas sociales
y la explotación de los recursos culturales.
4.3.2. Contenidos
1. Educación, 1. Acercamiento a 1. Ejercita las capacidades
desarrollo e identidad estudios socio históricos de razocinio y análisis en
cultural. que explican el orden torno a la realidad social
2. Problemática de cultural y educativo del actual.
género: mujer y sexos. País. 2. Fortalece la reflexión
3. La industria del 2. Contrastación con sobre los espacios de
entretenimiento y la ejemplos vívidos de la contienda de los sectores
cultura popular. acción social en el Perú de sociales, como de sus
4. Medios de hoy. motivaciones y
comunicación y consecuencias.
manejo de la
información.
4.3.3. Actividades
 Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en
temas expuestos.
 Visionado y debate sobre documentos fílmicos integrados al
programa del curso.
 Informe grupal y exposición sobre el documento fílmico.
4.3.4. Metodología
Se aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para
favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el
docente.
Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad
social y confrontar con los avances del curso.

 Equipo multimedia.
 Documento fílmico.
 Disertación grupal.
4.3.6. Evaluación

 1 extracto de  Visión de un  Documento
lectura seleccionada y documento fílmico. fílmico.
copiada.  Debate libre y  Discusión
 1 documento dirigido sobre el grupal.
fílmico visionado. documento.  Informe y
 1 sesión de  Informe grupal disertación grupal.
debate sobre el y exposición sobre el
documento fílmico. documento fílmico.
 8 grupos de
trabajo exponen y son
evaluados.
4.3.7. Cronograma
1. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de
multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y
transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999.
2. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca
y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global -
Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007.
3. Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso
migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176-
177. Julio-diciembre, Lima, 1996.
4. De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia
(Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy.
PUCP, Lima, 1996.
5. Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988.
6. Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del
trabajo en el Perú, Lima, 1997.
7. Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº
11, UNMSM / Lima, Perú, 1999.
10. Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y
etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, Flacso-
Ecuador, Quito, 2006.
11. Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una
aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad Adenauer-
Stiftung; Lima, 2006.
12. Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización,
procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos,
Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004.
13. Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima,
1990.
14. Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002.
4.4. CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROBLEMÁTICA DE LA SALUD: SITUACIÓN Y POSIBILIDADES.
4.4.1. Capacidades
 Vincular la organización de los sistemas de salud con la problemática
del desarrollo y la sociedad en general.
 Comprender el proceso socio-histórico peruano en correspondencia a
su cultura de salud y la salud mental.
4.4.2. Contenidos
1. Ciudad, servicios y 1. Tratamiento de 1. Ejercita las capacidades
desarrollo urbano. estudios sobre la de razocinio y análisis en
2. Problemática rural problemática salud, torno a momentos
y campesinado. contextualizados en la históricos y la realidad
3. Salud y seguridad relación sociedad- social actual.
social: servicios y recursos. 2. Anima la reflexión
programas sociales. 2. Revisión de las sobre los aspectos que
condiciones de la salud en son sustrato y subyace a
el Perú en su variaciones los problemas del
tradición y/o modernidad. desarrollo y salud en el
Perú.
4.4.3. Actividades
 Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en
temas expuestos.
 Evaluaciones orales y grupales.
4.4.4. Metodología
Se aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para
favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el
docente.
Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y
proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación
y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto
grupal como individual.
Aprovecharemos de una visita guiada a un espacio público vinculado a la
problemática de la salud cusqueña.

 Disertación grupal.
4.4.6. Evaluación

 1 extracto de  Desarrollo de  Extractos de
lectura seleccionada y evaluaciones orales y lectura obligatoria.
copiada. en forma grupal.  Motivación y
 2 sesiones de  Proposición de reflexión dirigida.
debate y evaluación. interrogantes, debate  Discusión
 4 grupos de libre y dirigido. grupal.
discusión evaluados.  Carácter:
autoevaluación grupal e
 40 estudiantes
individual.
(promedio) evaluados
en forma oral
4.4.7. Cronograma

1. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro
(y de uno), Lima, 1993.
4. Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación
y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007.
6. Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes -
diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y
exclusión, Lima, 2007.
7. Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el
período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006.
8. Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa
de Estudios del Socialismo, Perú, 2000.
9. Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación
desde los Derechos Humanos, Lima, 2002.
11. Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio
Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética
para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio
sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002.
12. Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la
participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de
Fujimori, Lima, 2002.
13. Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en
la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara,
México, 2002.
5. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Esta basada principalmente en la acción-observación participativa de l@s
estudiantes, mediante la modalidad de Clases-Taller para favorecer el
intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente.
Se propenderá al desarrollo de debates de lecturas de texto, como prácticas
dirigidas, para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y
perfilar el avance-comprensión del curso.
Los debates pretenden impulsar una mejor interpretación y comprensión de
los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como
individual.
Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad
social y familiarizar con los conceptos, valores e investigaciones en las
dimensiones de la realidad nacional, como complemento de la problemática de
la salud en particular.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. Evaluación oral (1ra. lectura): Se desarrollara un sistema de
evaluación grupal por la primera unidad de aprendizaje.
2. Examen: Habrá un examen intermedio. La evaluación escrita,
después de calificadas se devuelven a cada estudiante o al representante
del salón para su respectiva conformidad.
3. Cuestionario: A la visión de una película o documental y de la acción-
observación participativa, se corresponderá con el desarrollo de un
cuestionario, que deberán responder l@s estudiantes en un tiempo
prudencial.
4. Trabajo de campo: Un estudio de caso de una realidad social de
nuestro ámbito regional. Para un acercamiento y comprensión de la
problemática socio-ambiental y de salud, del cual se desarrollará un
informe y exposición grupal.
Se considerará como parámetros de evaluación criterios como:

 Evaluación Diagnóstica.- Correspondencia al proceso de enseñanza-
aprendizaje, que medirá la revisión, comprensión y aprehensión de las
categorías y estudios básicos sobre nuestra realidad en su relación con la
identificación de Problema Salud.
 Evaluación Formativa.- Examen de las cualidades y potencialidades
del estudiante para con la comprensión de la asignatura y su disposición a
incorporar en el resto de su preparación universitaria.
7. BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL
1. Altamirano Teófilo, Los peruanos en el exterior y su revinculación con el
Perú, en: Academia Diplomática del Perú - Comunidades Peruanas en el
Exterior: Situación y Perspectivas, Lima, 1998.
2. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un
balance necesario, Lima, 2005.
3. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de
multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y
transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999.
4. Belaunde Víctor Andrés, La Realidad Nacional, Lima, 1987.
5. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro
(y de uno), Lima, 1993.
7. Castells Manuel, La Ciudad de la Nueva Economía, Barcelona, 2000.
8. Castro Augusto, El Perú, un Proyecto Moderno. Una aproximación al
pensamiento peruano, Lima, 1994.
9. Ciurlizza Javier, Elementos Jurídicos e Históricos para la Construcción de un
Concepto de Ciudadanía en el Perú, en: Repensando la política en el Perú,
Lima, 1999.
11. Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación
y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007.
12. Contreras Carlos, Maestros, mistis y campesinos en el Perú rural del siglo XX,
Lima, 1996.
2007.
14. Coraggio José Luís, La Relevancia del Desarrollo Regional en un Mundo
Globalizado, Quito, 2000.
15. Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso
migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176-
177. Julio-diciembre, Lima, 1996.
16. Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y
desde el Estado, New York, 1990.
17. De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia
(Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy.
PUCP, Lima, 1996.
18. De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987.
20. Finot Iván - ILPES, Descentralización y Participación en América Latina: Una
Mirada desde la Economía, Santiago, 2001.
21. Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República
Aristocrática, Lima, 1987.
22. Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988.
23. Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el
Perú, Lima, 1999.
24. Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes -
diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y
exclusión, Lima, 2007.
25. Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el
período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006.
26. Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del
trabajo en el Perú, Lima, 1997.
27. Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988.
28. Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº
11, UNMSM / Lima, Perú, 1999.
29. Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977.
30. Harnecker Marta, Delegando Poder en la Gente - El presupuesto participativo
en Porto Alegre, Brasil, 1999.
32. Mallon Florencia E, De ciudadano a “otro”, Resistencia nacional, formación
del Estado y visiones campesinas sobre la nación en Junín, en: Revista
Andina, Identidad en los Andes, Año 12, N° 1 julio, Centro de Estudios
Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”, Cusco, 1994.
33. Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana,
Lima, 1980.
34. Mariategui José Carlos, Ideología y Política, Lima, 1990.
36. Méndez Cecilia, Incas sí, indios no: Apuntes para el estudio del nacionalismo
criollo en el Perú, Lima, 1996.
37. Méndez G. Cecilia, La tentación del olvido: guerra, nacionalismo e historia en
el Perú, en: Diálogos en historia No. 2, Lima, 2000.
38. Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y
etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, Flacso-
Ecuador, Quito, 2006.
39. Morande Pedro, Cultura y Modernización en América Latina, Madrid, 1987.
40. Nugent Colby David, Estado y nación vistos desde el margen: reconfigurando
la arena moral en el Perú durante el siglo XXI, en: Dilemas del Estado
nacional - II parte, México, 2001.
41. Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una
aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad Adenauer-
Stiftung; Lima, 2006.
42. Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización,
procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos,
Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004.
43. Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa
de Estudios del Socialismo, Perú, 2000.
44. Portocarrero Gonzalo y Patricia Oliart, La “Idea Critica”: Una visión del Perú
desde abajo, en: El Perú desde la escuela, Lima, 1989.
45. Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima,
1985.
46. Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima,
1990.
47. Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002.
48. Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación
desde los Derechos Humanos, Lima, 2002.
49. Romero Raúl, De-esencializando al mestizo andino, en: Carlos Iván Degregori
y Gonzalo Portocarrero (Eds.), Globalización y Cultura, Red para el Desarrollo
de las Ciencias Sociales en el Perú, Lima, 1999.
51. Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio
Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética
para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio
sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002.
52. Solís Luís Guillermo y Francisco Rojas (Coordinadores), La Integración
Latinoamericana - Visiones Regionales y Subregionales, Costa Rica, 2005.
53. Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un
sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión
preliminar de discusión), México, 1997.
54. Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la
participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de
Fujimori, Lima, 2002.
55. Thorp Rosemary y Geoffrey Bertram, Perú: Crecimiento y Políticas en una
Economía Abierta, Lima, 1988.
56. Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en
la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara,
México, 2002.
57. Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima,
1974.
Sociólogo Orestes Bellota Guzmán

Realidad Nacional 2009-Ii

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

4.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

EL PROCESO HISTÓRICO DEL PERÚ CONTEMPORÁNEO

4.1.5. Materiales y medios

Indicadores Procedimientos Instrumentos

4.1.8. Bibliografía específica

4.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MODELOS DE DESARROLLO Y EL MOMENTO ACTUAL PERUANO

4.2.5. Materiales y medios

Indicadores Procedimientos Instrumentos

4.2.8. Bibliografía específica

4.3. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CONSTRUYENDO CIUDADANIA: CULTURA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE

4.3.5. Materiales y medios

Indicadores Procedimientos Instrumentos

4.4. CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PROBLEMÁTICA DE LA SALUD: SITUACIÓN Y POSIBILIDADES.

4.4.5. Materiales y medios

Indicadores Procedimientos Instrumentos

4.4.8. Bibliografía específica

5. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Se considerará como parámetros de evaluación criterios como:

Sociólogo Orestes Bellota Guzmán

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