Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes

de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas en este documento les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula los meses de septiembre-octubre, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando ms en las asignaturas de: Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica

PROPSITOS
La biblioteca Fichas bibliogrficas. La carta. Cuentos , leyendas, y descripciones. Reconocer e identificar las caractersticas de los polgonos y otras figuras. Identificar los seres vivos en los ecosistemas como son transformados por el hombre, cules son los alimentos regionales y la relacin que existe entre los ecosistemas y la cultura. Identifique en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y del poblamiento de Amrica. La Tierra y el Sistema Solar. Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias derivadas de dichos cambios. Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una postura crtica. Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas. Observar imgenes artsticas y elaborar las propias. Construir maquetas e instrumentos musicales con material de reso. Identifique cualidades del movimiento y de sonidos. Represente actitudes y ponga en prctica juegos teatrales. Construir formas de jugar, cuando comparas tus desempeos motores con los de tus compaeros y distinguir la manera ms adecuada de utilizar tus habilidades en un juego motor.

Educacin Artstica Educacin Fsica

Julia Olivo Anaya Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca

Invite a su hijo (a) que seleccione un cuento, revista o su libro de Espaol la Lectura La mancha de tinta pginas 8 y 9 de casa. El libro que haya escogido, que lo lea en voz alta deber de omitir el final. Una vez que haya terminado de leer, reflexionar Qu final le gustara para el cuento?. Escribir en su cuaderno las respuestas.

Pedirle a su hijo que de su libro de lecturas localizar el poema bailecito de bodas, pgina 40, que lo lea en silencio y despus varias veces en voz alta, cada vez ms rpido y pronunciando con claridad las palabras. Observe en su hijo que realice las pausas que indican los signos de puntuacin. Cuando haya terminado, en su cuaderno con letra cursiva transcriba el poema bailecito de bodas. Nota: debe cuidar la ortografa y la puntuacin

Juntos escriban en tarjetas oraciones para que despus su hijo las lea en voz alta, practicando la entonacin que se indica a continuacin: Con alegra, con miedo, con enojo, con sorpresa, con tristeza, y con aburrimiento. (puede apoyarse en el libro de lecturas para seleccionar oraciones). En casa reunir libros, revistas, elaboren una lista de los materiales que existen en casa, despus los pueden clasificar por temticas. (apoyarse en la actividad de la pgina 12 del libro de actividades de Espaol).

Solicite a su hijo que escriba una carta a un familiar, amigo o compaero de la escuela donde tome en cuenta lo siguiente: lugar y fecha en que se escribi, a quin va dirigida, el texto y nombre de quien la escribi Pida que lea la carta y despus vuelva a leerla y marque con color : lugar y fecha, saludo, texto, y quien la escribi. Y finalmente apoye a su hijo para que enve la carta.

Juntos usted y su hijo elaboren una antologa de Leyendas y cuentos, para esta actividad, el nio recuperar las leyendas y cuentos a travs de investigarlos con los miembros de su familia. Solicite a su hijo que busque el significado de las palabras que no comprendan y aparezcan en los cuentos y las leyendas.

Parte de importante de la redaccin es la descripcin de las caractersticas de algn personaje u objeto. Pida al nio que describa las fiestas que se celebran en su comunidad. Despus seleccione una de las descripciones que realiz y elabore un cuento, donde considere las partes que lo forman: personajes, inicio, desarrollo y final.

De los libros que tiene en casa, pida al nio seleccione un tema, e identifique los ttulos y subttulos que lo conforman, los escriba en su cuaderno y los puede marcar con lpiz de color. Los ttulos y subttulos transcrbalos en su cuaderno con letra cursiva.

En familia hacer una descripcin de cada uno de los integrantes explicando como es el cuerpo, la cara, el pelo, el carcter, forma de vestir y entre todos adivinar a quien corresponde la descripcin. Al terminar el juego, entre todos expliquen cules fueron los datos ms importantes de la descripcin que les permitieron adivinar de quien se trataba. Felicidades, lo hicieron muy bien.

Elizabeth lvarez Rodrguez Julia Olivo Anaya

En esta asignatura es importante que sus hijos reconozcan e identifiquen figuras geomtricas. Solicite a su hijo que con su escuadra dibuje tringulos y rectngulos y responda a las siguientes preguntas:

Cuntas alturas trazaste en cada tringulo? Qu caractersticas tiene la altura de un tringulo? Entre otras preguntas que le permita reflexionar acerca de los diferentes tipos de tringulos.

Pdale a su hijo que dibuje en su cuaderno las figuras geomtricas que recuerde. Sin mostrarle la imagen. Ahora mustrele la siguiente imagen: Solictele a su hijo que les ponga el nombre a las figuras que l recuerde, de las que no lo haga, usted explquele que los tringulos son los que tienen 3 lados y 3 ngulos, los cuadrilteros son los que tienen 4 lados y 4 ngulos, los pentgonos son los que tienen 5 lados y 5 ngulos, los hexgonos son los que tienen 6 lados y 6ngulos, los heptgonos son los que tienen 7 lados y 7 ngulos, los octgonos son los que tienen 8 lados y 8 ngulos. Invite a su hijo que dibujen en el cuaderno las figuras que les faltaron.

Ahora de las figuras que dibujaron calculen el rea de los tringulos y los cuadrilteros. Para reforzar remtanse al libro de texto a la leccin no. 13 Tringulos y rectngulos en las pgs. 34 y 35 de su libro de Matemticas.

Solictele a su hijo que Identifique objetos que hay en su casa, con las siguientes figuras geomtricas: polgonos regulares, polgonos irregulares, de ms de cuatro lados, en paralelogramos o trapecios para calcular su rea. Identificar la apotema de por lo menos un polgono como la altura de los tringulos trazados en su interior. Los objetos que utilice que los dibuje y escriba que figura geomtrica es y los resultados de los clculos obtenidos.

Solicite a su hijo que en una hoja blanca realice dobleces donde permita ver la siguiente figura y observe los diferente tipos de tringulos Que comparta la reflexin

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Ma. De Jess Naranjo Padilla Ma. Laura Palomino Rubalcava

Tema: Los seres vivos en los ecosistemas.

Solicite a sus hijos (as) busquen en diversas fuentes informacin el tema de los ecosistemas, la lean e intercambien ideas de sus hallazgos con ustedes. Invtelo a expresar cmo podra prevenir desde su entorno daos al ecosistema.

Tema: Nosotros transformamos los ecosistemas.

Pregunte a su hijo si sabe como el ser humano transforma los ecosistemas, de tiempo para que su hijo explique lo que sabe. Sugirale consultar informacin acerca del tema en internet si cuenta con l en casa en su defecto en fuentes bibliogrficas que estn a su alcance. Despus de leer la informacin pdale realice un escrito sobre como el hombre a modificado el ecosistema de donde vive y si stas modificaciones han ocasionado dao al entorno y por qu.

Tema: Vida en el campo y en la ciudad.

Pregunte a su hijo: Sabes qu actividades econmicas realizan en las comunidades rurales? Qu actividades econmicas se realizan en las comunidades urbanas? Con qu servicios se cuenta en esas comunidades (urbanas y rurales)? Y De dnde vienen los alimentos que consumimos en las comunidades?. Escuche con atencin las respuestas que su hijo le da a sus cuestionamientos.

Desarrollo de Acciones
Invtelo a consultar informacin acerca del tema en fuentes bibliogrficas que estn a su alcance. Despus de leer la informacin pdale de respuesta a la preguntas anteriormente planteadas apoyndose en un texto informativo, cuestione a su hijo Hay diferencias entre tu saber previo y lo rescatado en las fuentes? Cules son? Reflexionen juntos que fue lo que se aprendi despus de investigar.

Tema : Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura.

Pregunte a su hijo: Crees qu los alimentos, los ecosistemas y la cultura se relacionan de alguna manera? Cmo sucede esto? Dedquele tiempo para escuchar las respuestas a estos cuestionamientos. Proponga a su hijo algunos libros peridicos, folletos y enciclopedias que pueda consultar para verificar su saber previo. Dele tiempo para realizar la investigacin, sugirale que haga un mapa conceptual o un cuadro sinptico donde le presente los resultados y que adems le incluya un ejemplo de un ecosistema relacionado con estos dos elementos. Reflexionen juntos sobre qu fue lo que aprendi despus de investigar.

Tema: Consecuencias de la transformacin inadecuada de los ecosistemas. Apoyndose en el siguiente cuadro Invite a su hijo (a) a reflexionar, investigar y evaluar las consecuencias de la transformacin inadecuada de los ecosistemas. En la primer columna se le presentan las preguntas que investigar, en la segunda deber escribir lo que sabe sobre ella, en la tercera escribir lo que quiere saber acerca del tema y en la cuarta lo que aprendi despus de investigarlo en fuentes diversas. Se recomienda que la investigacin la escriba en el cuaderno.

Y ahora qu hacemos
Las siete preguntas que investigar sern las siguientes: Cmo el hombre transforma inadecuadamente los ecosistemas? Qu entiendes por contaminacin Por qu se produce la contaminacin? Qu contaminantes conoces? Dnde se encuentran? En qu te afectan? Y Cmo podras contribuir a contaminar menos nuestro planeta? Ejemplo:
Pregunta a investigar Cmo el hombre transforma inadecuadamente los ecosistemas? Lo qu s Lo qu quiero saber Lo qu aprend

Tema: Los problemas ambientales nos afectan.

Invita a tu hijo a hacer una lectura comentada de la leccin 6 de su libro de Ciencias Naturales. Proponle identifique un problema ambiental de la comunidad donde viven y explique registrndolo en que afecta a sus habitantes, adems de proponer algunas soluciones posible.

Tema : Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotros mismos.

Proponga a su hijo realizar 3 carteles donde manifieste por medio de dibujos como prevenir la contaminacin del agua, aire y suelo. Dgale que se vale usar solo algunas palabras o frases como texto pero slo eso. Proporcinele los ttulos de los carteles los cuales sern: Acciones para prevenir la contaminacin del agua. Acciones para prevenir la contaminacin del aire. Acciones para prevenir la contaminacin del suelo. Necesitar 3 cartulinas, algunos plumones y lpices de colores o crayolas. Dele tiempo al nio de compartir sus productos en familia y que todos los miembros intercambien las ideas que tienen al respecto del tema. Al terminar fije su trabajo en una pared visible de la casa. En otro momento para evaluar pregunte al nio que aprendi del trabajo realizado.

Lo logramos terminamos
Pregunte a su hijo si sabe que significa desarrollo sustentable, dale tiempo de explicar su saber previo, posteriormente sugirele que investigue en fuentes que estn a su alcance estos trminos y haga la comparacin de lo que saba y lo que aprendi despus de la consulta. Para valorar lo realizado hasta aqu (desde el cuadernillo 1 hasta el 7) pdale realice una maqueta de un ecosistema (x) donde aplique el concepto de desarrollo sustentable. Comparta su maqueta con toda su familia y explique qu cmo y por qu lo hizo. Es muy importante que en familia tomen decisiones para evitar el deterioro del ambiente porque desde all estaremos contribuyendo a conservar nuestro mundo. Felicidades, lo hicieron muy bien.

Julia Olivo Anaya Blanca Margarita Crespo Michel Ma. Rosario Maldonado Galvn

Solicite a su hijo que investigue en textos sobre la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria. Escriba una narracin con la relacin que tuvo el ser humano con su medio natural Cmo vivan? Qu coman? Cmo se vestan? A que peligro se enfrentaban? Que revise su libro de Historia Quinto grado. Leccin 1 Los primeros pobladores, Pg. 10. Puede utilizar hojas blancas, tijera, lpiz, resistol, revistas, colores, fuentes de informacin tales como libros, e Internet, etc.

Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre en Amrica y rescate como era el hombre histrico y la necesidad de fabricar utensilios para mejorar su condicin de vida y la adaptacin a los ambientes distintos.
-Realice una descripcin en su cuaderno acerca de la

utilidad de fabricar utensilios para mejorar sus condiciones de vida y como fue desarrollando la capacidad de adaptacin a ambientes distintos. -Junto con tus paps elaboren una pequea maqueta con algunos de los utensilios que fabricaron en esa poca.

-Investiguen acerca del nacimiento de la agricultura y sus efectos sobre la vida cotidiana y la organizacin humana. -Elabora un escrito acerca de que porque fue tan importante que la humanidad descubriera la agricultura Cmo hubiera sido la vida humana sin ese descubrimiento Cmo viviramos actualmente?. Libro de historia quinto grado. Hojas, lpiz borrador sacapuntas, colores, plastilina, barro, resistol, cuaderno, regla, Internet, enciclomedia, Bibliotecas de Aula y escolares y otros.

Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre en Amrica y rescate las ideas principales. Para profundizar en el tema investigue en diferentes textos sobre el poblamiento de Amrica. Con la informacin obtenida pdale elaborar un mural que represente este acontecimiento. Investigue las caractersticas de la vida sedentaria y la vida nmada en diferentes textos. Elabore un cuadro comparativo sobre las caractersticas de la vida nmada y la vida sedentaria Libro Historia quinto grado lpiz ,colores, hojas blancas documentos

Julia Olivo Anaya Regina Concepcin Prez Carmona Silvia Estela Cruz Cervantes Jos Antonio Rodrguez Gonzlez

Pap o mam pdale a su hijo que busque en su libro el tema del Sistema Solar y a partir de ah realice una maqueta. Invite a su hijo (a) que pinte, recorte y pegu, con lo que se divierten un montn! Adems aprenden las caractersticas principales de los planetas del Sistema Solar. Con tu apoyo que identifique y comenten de los diferentes elementos que conforman el Sistema Solar.

En familia identifiquen en su maqueta la Luna y la Tierra con respecto al Sol. Apoye a su hijo a que realice actividades en las que se observe un modelo del movimiento de traslacin de la Luna alrededor de la Tierra por ejemplo interpongan objetos entre la luz del foco proyectando la sombra sobre una superficie y comenten acerca de lo que observan.

Solicite a su hijo que escriba y responda las siguientes preguntas en su cuaderno Cules son las consecuencias del movimiento de traslacin? En relacin con el movimiento de traslacin de la Tierra y la inclinacin de su eje de rotacin, que explique porqu en algunas zonas de nuestro planeta se diferencian tanto las estaciones y en otras apenas hay cambios. Por qu las estaciones tienen lugar en pocas contrarias del ao en los Hemisferios Norte y Sur? Por qu son los das invernales ms cortos y fros en el Hemisferio Norte? Cmo sern en el Hemisferio Sur durante el mes de julio?

En relacin a lo que escribi su hijo que realice un dibujo donde especifique las estaciones del ao y comenten las caractersticas de cada una de las estaciones. Junto con su hijo o hija elaboren una lista de las caractersticas que tiene cada una de las estaciones. Reflexionen y comenten sobre la importancia de las estaciones del ao.

Junto con su hijo (a) de la lista de las caractersticas de las estaciones del ao que hicieron en la activad anterior, elaboren un cuadro donde clasifiquen las actividades que se realizan de acuerdo con la estacin del ao. A partir del listado realizar una carta, un cuento, una historieta o una fbula para un familiar donde incluya por lo menos diez palabras de las caractersticas de la estacin del ao.

Platique a su hijo lo siguiente:

Rosa viva rodeada de montaas pero de nia nunca tuvo la oportunidad de visitar otros lugares, a los quince aos cay en sus manos un libro sobre grandes exploradores, ley los viajes del Marco Polo y de Magallanes, supo muchas historias de personajes que alguna vez tuvieron las mismas inquietudes que ella, conocer los lugares que se encontraban mucho mas all de su mirada. Y entonces decidi convertirse en una viajera y conocer el mundo. Aos despus, tom el empleo en un crucero y as viajo por muchos lugares. Han pasado meses desde que Rosa, la viajera dej su hogar. Durante ste tiempo ha recorrido Norte y Sur, Este y Oeste, de tanto viajar. Despus pregntele si tu viajaras como Rosa a donde habras ido? Invtelo a soar realizando un mapa sealando los viajes que imagina que realiz y describa lo que pudo haber encontrado en el viaje.

Platiquen en familia acerca de las siguientes cuestiones: Por qu se llama Tierra el planeta en que vivimos? Qu caractersticas tiene? Sugirale que realice un dibujo del planeta Tierra y le agregue imgenes utilizando revistas, peridico y material que tenga en casa . Luego reflexionen sobre la importancia de conocer y cuidar la Tierra donde viven.

Invite a su hijo (a) a que realice un trptico, folleto o cartel donde plasme informacin interesante de la Tierra y el Sistema Solar , utilizando materiales que disponga en casa y motvelo a compartirlo con sus vecinos, amigos, familiares, u otros. Felicidades, lo hicieron muy bien.

Julia Olivo Anaya Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra

Solicite a su hijo o hija que le platique algn suceso que recuerde que sucedi el da anterior, la semana o el mes pasado, etctera. Luego pregntele si recuerda cmo era l o ella cuando era chico, como cuando entr a primer grado o al jardn de nios. Con base en las respuestas a las preguntas anteriores, pdale que le relate algunas experiencias de los cambios observados en hermanos y amigos un poco mayores que l o ella; por ejemplo, la forma del cuerpo, voz, aparicin de vellos en la cara, gustos y formas de comportamiento. Anmelo para que escriba un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona; en l que exprese sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como nia o nio, el trato que recibe de los dems.

Comente con su hijo o hija que todas las personas sufrimos cambios en nuestro cuerpo en determinadas etapas de nuestra vida, pero que las ms evidente e importantes se inician entre los 10 y los 15 aos; que a esta etapa de la vida se le conoce como pubertad. Luego pregntele si ha escuchado comentarios entre sus amigos o sus compaeros sobre estos cambios. Una vez que l o ella le cuente algo usted comntele a su vez que todas las personas (incluso sus familiares y otros adultos de la comunidad) tienen algunas ideas sobre la pubertad entre las que se incluyen: qu deben saber o hacer las nias o los nios, si requieren algn cuidado especial, si deben comportarse de cierta forma, etc. Juntos reflexionen sobre estas ideas, comenten las diversas maneras en que las personas reaccionamos ante los cambios fsicos que experimentan algunos nios en la pubertad.

Ayude a su hijo o hija para que en una hoja de papel elabore una descripcin de s mismo(a) en la que expongan sus caractersticas y preferencias personales. La hoja de papel puede tener como ttulo: Cmo soy yo? Luego puede dividirla en dos partes: en una de ellas puede mencionar algunas caractersticas fsicas como: estatura, peso, color de piel, de pelo y de ojos; forma de las orejas; forma, tamao y color de las cejas; forma de la boca, y todas aquellas que a usted y a su hijo o hija se le ocurran. En la otra parte de la hoja puede escribir lo que le gusta y lo que no le gusta: en la ropa, en la comida, en los colores, los aromas, los sonidos, la msica, etctera. Juntos reflexionen y comenten la manera en que nos formamos como personas por la influencia de quienes no rodean.

Tomando como pretexto y tema de conversacin algunos anuncios comerciales de revistas y peridicos en la que aparezcan nios y nias de su edad, adems de personas jvenes y adultos pregntele si se ha fijado en qu alimentos sugiere?, qu tipo de juegos y juguetes recomienda?, qu tipo de ropa usan las mujeres, los hombres, las nias y los nios? Comenten si estas imgenes se aproximan a la vida real de las personas de su comunidad y si a l o a ella le gustara verse como las personas que aparecen en los anuncios publicitarios. Reflexionen sobre la importancia de valorar crticamente la influencia de otras personas y de los distintos medios en la idea que nos formamos sobre nuestra persona.

Pregunte a su hijo o hija si ha pensado en lo que le gustara trabajar cuando sea adulto, en las actividades que le gustara participar para divertirse o el deporte que le gustara practicar. Luego pdale que elabore una lista de actividades presentes que deber realizar para que, cuando sea adulto pueda hacer lo que mencion que le gustara, por ejemplo: estudiar, practicar juegos, deportes o actividades culturales, etc. Luego pdale que le explique cmo es que esas actividades pueden convertirlo en el adulto que desea ser. Reflexionen en la manera en que acciones presentes, pueden afectar nuestra vida futura.

Solicite a su hijo o hija que le comente cules son las metas que le gustara lograr en el corto y mediano plazo, por ejemplo: concluir la primaria, ingresar a la secundaria, entrar a un equipo deportivo, terminar de leer un libro, etc. Juntos comenten qu es necesario hacer para alcanzar las metas enunciadas. Tambin comenten sobre algunas acciones que contribuyen a lograr u obstaculizar el logro de esas metas. Reflexionen sobre la importancia que tiene el identificar las acciones que pueden ser un obstculo y las que representan ventajas para alcanzar las metas.

Pregunte a su hijo o hija sobre las actividades que realiza cuando se rene, juega o se divierte con sus amigos(as). Luego platquele una situacin como la siguiente: A Susana siempre le ha gustado convivir con muchachas mayores que ella, por ello tiene muchas amigas que cursan ya la secundaria. El otro da la invitaron a una fiesta y al llegar se sorprendi de ver chicas y chicos fumando y bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarros y, al negarse, le dijeron que era la ltima vez que la invitaban a reunirse con ellas, pues se portaba como una nia. Susana sabe que lo que hacen sus amigas no est bien, pero tambin le duele mucho que vayan a dejar de ser sus amigas por negarse a hacer lo que le piden Qu puede hacer Susana? Reflexione con su hijo o hija sobre las ventajas y las desventajas de la decisin que aconsejara a Susana. Tambin reflexionen sobre la importancia de preservar su salud.

Converse con su hijo o hija sobre las situaciones y contextos en la comunidad donde viven, en las cuales los amigos, la familia y otros grupos a los que pertenecen pueden influir en el consumo de tabaco, bebidas alcohlicas o drogas. Por ejemplo, la costumbre de fumar y beber durante las fiestas familiares y locales, la existencia de un familiar fumador, la convivencia con nios y adolescentes que consumen tabaco, alcohol u otra droga.

Reflexionen sobre algunas propuestas para prevenir situaciones que inciten a los nios consumir alguna sustancia adictiva.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Manuel Humberto Gallardo Lpez Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez

Muestre a su hijo distintas imgenes artsticas como esculturas, pinturas, paisajes de la naturaleza. Pdale que observe y analice las imgenes. Invtelo a que pinte algn paisaje o personajes imaginarios.

Indique a su hijo que recabe algunos materiales de reuso como cajitas, botellas de plstico, empaques, etc. Consgale pinceles y pinturas lavables para que elabore una maqueta con un tema libre o relacionada con alguno de los temas de alguna otra asignatura.

Platiquen en familia sobre algn juego tradicional y pnganlo en practica para que el nio experimente diferentes acciones y calidades de movimiento.

Solicite a su hijo que ponga alguna msica de su agrado y que le muestre distintos pasos o movimientos a partir del ritmo de la meloda. Trate de imitarlos y propngale otros para que los ejecute.

Intenten construir un instrumento musical artesanal, por ejemplo: una lata de reuso que adentro contenga frijoles o algn material que produzca sonido al moverlo. Escuche junto con su hijo canciones y melodas conocidas e intenten imitar la tonada con instrumentos musicales de material cotidiano como piedras, palos, botes, cajas, etc.

Invite a su hijo a escuchar varias canciones populares para definir si es ranchera, rock, cumbia, nortea, clsica, etc., segn el ritmo.

En familia consigan ropa vieja, disfraces o elaboren vestuario y escenografa con peridico o papel mach, para que cada miembro haga una presentacin teatral de algn cuento, chiste o refrn corto.

Hacer imitaciones de sus hermanos, padres, tos o cualquier familiar, con el tipo de ropa que les gusta, sus gestos o forma de hablar y adivinen de quin se trata. Felicidades, lo hicieron muy bien.

Valentn Mrquez Miranda Julia Olivo Anaya

Las actividades de Educacin Fsica son para desarrollarlas antes de cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participacin familiar. Se trabaja la Educacin Fsica con una actividad (juego) por semana. Aparecen en esta secuencia tres actividades, para la cuarta semana se practica una de las tres que se llevaron a cabo (la que ms te gust).

Haz que todos en tu familia sonran con la actividad llamada Sonre si me quieres. Con uno o dos compaeros de juego, rene a tu familia, uno de ellos debe pasar con alguno de tus familiares y hacerlo rer, preguntndole: Sonre si me quieres, respondiendo: S te quiero, pero no me puedo rer, el que paso con la encomienda de hacer rer, tiene que hacer todo lo posible para hacerlo, caras graciosas, contarle un chiste, etctera; si lo hace rer, ste lo ayuda a hacer rer a todos los dems, de uno por uno. El objetivo del juego es hacer rer entre todos al ms serio del grupo. No est permitido tocar al que se le intenta hacer rer. Opciones de aplicacin: Se reta a todos juntos a hacer rer a algn familiar que se le conozca como el ms serio. Se puede utilizar cualquier objeto que est al alcance para lograr el objetivo

Pdele a tus familiares que jueguen contigo un juego autctono llamado Haki. Es un juego popular autctono en el que se utiliza una pelota de trapo rellena de semillas. El objetivo es dominar la pelota, utilizando los pies, rodillas, antebrazos, etctera. Lo nico que no se puede hacer es agarrar la pelota. Se pueden dar dos o ms golpes y pasarla a algn compaero, hasta que uno la pierda y es eliminado, los dems continan hasta definir al ganador. En lugar de eliminar podramos plantear un reto colectivo: cuntos golpes consecutivos podemos lograr entre los miembros del grupo?
Observaciones: este juego es originario de Nayarit

A poco no lo haz jugado, pero, lo haz juagado con tu pap, mam o hermanos? Piedra, papel o tijeras (juego tradicional) Se colocan de frente tu pap y t, se lleva a cabo una especie de desafo. Se juegan dos de tres partidos y se cambia de compaero. Los dos jugadores dicen la frase: piedra, papel o tijeras, al tiempo que agitan una de sus manos con una serie de movimientos laterales. Al trmino de esto, en automtico eligen piedra, papel o tijeras, representando con una mano objetos sealados. Una de los dos obtiene ventaja de acuerdo con los siguientes criterios: Piedra rompe a tijeras. Tijeras corta a papel. Papel tapa a piedra

De las actividades que ya trabajaste (juegos) con tu pap: Escultura humana, Transportadores y la nariz. Cul de ellas te agrado ms?... Pdele a tu pap o mam que juegue contigo la actividad que ms te gust.

Pap, apoya a tu hijo observando y creando con la iniciativa de ambos, un juego donde ponga en accin, algunas de sus habilidades de forma sorpresiva y de acuerdo a la condicin de las reglas que se establezcan. Observe si pone en juego el movimiento adecuado para el problema del juego que invent. Logra adaptarse rpidamente a las condiciones del juego? Tarda o se equivoca al emplear sus movimientos en el juego? Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares (Basta, memorama, tangram, juego del uno, el juego de la oca, damas chinas, entre otros. En caso de que no tengas algn juego, disalo y elabralo con los materiales que tengas en casa.

Transmisin oral de la historia familiar, revisar los lbumes familiares para reconstruir la historia familiar. Pdeles a tus paps que te cuenten cmo eran tus abuelitos, qu hacan, cmo vivan, qu enfermedades eran las ms comunes, entre otros. Crculo de lectura, lean en familia diferentes libros, revistas, artculos o material escrito del inters de todos, recuerden que pueden utilizar cualquier material que tengan en casa.

Otra opcin pueden ser los programas Educativos. Eleccin de programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes televisin escucha la radio o pregntale a tus paps.

TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS