PROPUESTA PARA CREAR LICENCIATURA EN EDUCACIN MUSICAL PARA DOCENTES DE MSICA EN SERVICIO EN EDUCACIN BSICA.

El sistema educativo poblano debe estar preparado para proporcionar recursos educativos, intelectuales y culturales suficientes para resolver las nuevas exigencias que enfrentaran los nios y adolescentes que asisten actualmente a los niveles de la educacin bsica. En el contexto actual, el currculo formativo para los futuros maestros y actualizacin de los que estn en servicio, debe atender la preparacin educadores que ayuden a las nuevas generaciones a adquirir la capacidad afrontar una realidad rica en contradicciones y paradojas, pletrica movimientos y con cambios trascendentes, muy lejos de la cultura esttica otros perodos. de de de de de

oy ms que nunca la educacin artstica en sus diferentes facetas y de la m!sica en particular, se debe constituir en el cimiento para adquirir no solamente identidad social sino tambi"n materia prima para crear obras artsticas y musicales a trav"s de las que los mexicanos expresen su sentir, pensar y #acer. Es decir, las instituciones educativas #abrn de responsabilizarse de formar m!sicos y m!sica para esta nueva realidad. $a situacin actual de la educacin musical, tanto de los escolares como de la sociedad, unos en los procesos de aprendizaje, ejecucin e interpretacin como los otros en el %consumo& de la produccin musical, requiere urgentemente ser orientada a la b!squeda de calidad y desarrollo de la sensibilidad, creatividad e innovacin #umana. $os 'onservatorios en todo el mundo estn enfrentando la necesidad de adaptarse a los cambios sociales y culturales que estn teniendo lugar. $os 'onservatorios se crearon con la finalidad de formar instrumentistas, como lo #ace #oy en (uebla nuestro 'onservatorio. En Europa #an tenido la ventaja de la cultura de la visin romntica tanto en su pasado y presente para formar al int"rprete virtuoso como m!sico ideal. (ero las necesidades musicales de la sociedad #an cambiado rpidamente y la profesin musical est viviendo una transformacin radical. Est claro que la demanda de int"rpretes de orquesta sinfnica no aumenta, ms bien disminuye, mientras que crece la demanda de expertos musicales de otros tipos. $os avances en la industria discogrfica, cine, televisin, radio, industrias multimedia y en otros campos #an #ec#o surgir nuevos mercados a costa de los mercados tradicionales. )ambi"n #an favorecido nuevas maneras de entender la m!sica y de servirse de ella que van ms all de la tradicin musical clsica. El uso de nuevas #erramientas en la produccin y presentacin p!blica de toda esta m!sica, como, por ejemplo, ordenadores y otros medios electrnicos, exigen unos conocimientos que los m!sicos formados tradicionalmente no

poseen. $os profesionales de la m!sica se #an tenido que adaptar a esta nueva realidad, pero, en cambio, la mayora de instituciones educativas bien establecidas no se #an adaptado, con lo que se #a creado un vaco entre los dos. $a situacin vara de un pas a otro. olanda, por ejemplo, #a adaptado su sistema educativo a las necesidades musicales actuales mejor que, por ejemplo, Espaa o *"xico, donde se estn experimentando muc#os problemas para adaptarse a esta transicin. Espaa es un ejemplo de pas que adopt el modelo centroeuropeo sin tener una gran tradicin propia en su cultura musical clsica. Esto #a significado que los conservatorios musicales siempre #an estado muy desconectados de la vida cultural y social del pas y que con los cambios de las !ltimas d"cadas esta desconexin se #a #ec#o a!n ms patente. En Espaa, para decirlo como referencia, como la m!sica a nivel profesional es de competencia exclusiva de los conservatorios, y en las universidades slo se ensean otras opciones musicales se #a creado un aislamiento acad"mico del resto de disciplinas artsticas, #umansticas y cientficas, lo que #a dificultado la adaptacin de los conservatorios a los cambios naturales de la sociedad. El modelo anglosajn de educacin musical, en el que la m!sica se ensea sobre todo en las universidades y en contacto con las otras disciplinas no musicales, #a resultado estar bien preparado para #acer la transicin. + esta realidad, #ay que agregar que en *"xico y, en particular en (uebla, tenemos a una gran cantidad de docentes de educacin musical que no tienen opciones de actualizar sus estudios en esta lnea y certificarlos para abrirles nuevas opciones pedaggicas y oportunidades profesionales. El ,istema Educativo (oblano tiene entre sus fortalezas en el campo del aprendizaje y enseanza de la m!sica de contar con una institucin educativa dedicada a la formacin de m!sicos que, aunque forma parte de las caractersticas de un 'onservatorio, no solamente #a logrado formar m!sicos instrumentistas, sino tambi"n docentes que #oy forman parte de la educacin bsica, tanto en nuestro Estado como fuera de "l. $a disposicin y capacidad del 'onservatorio de *!sica del Estado de (uebla para enfrentar los retos antes descritos, nos lleva a proponer a las autoridades educativas de ofrecer una opcin de actualizar profesionalmente a los docentes de m!sica en educacin bsica mediante dos opcionesa. $icenciatura en Educacin musical b. /iplomado en Educacin musical $a primera se ofrecera a aquellos docentes que cuenten con los estudios de bac#illerato concluidos. $a segunda para aquellos que a!n no cuentan con dic#os estudios. +mbas opciones se ofreceran en modalidad semiescolarizada con asistencia los sbados durante el ciclo escolar y clases directas en los meses de julio y

agosto, apoyados con recursos virtuales por medio de la 0ed de 1nternet en forma permanente. Este modelo no es nuevo y se #a utilizado para otros docentes como los de Educacin 2sica, por lo que consideramos que esta opcin es viable. /ebemos expresar que al interior del 'onservatorio, en su modalidad escolarizada, nos encontramos tambi"n en un proceso de revisin de programas de estudio actuales y el planteamiento de la carrera de $icenciado en Educacin musical. (ronto esteramos presentando el proyecto a las +utoridades de la ,ecretara de Educacin (!blica del Estado de (uebla. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO: