SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO 2007 GUIA DEL FACILITADOR # 1

Nivel 2

Introd !!i"n #ener$l Pro%e!to de vid$

Primer da de trabajo, sbado 26 de Mayo de 2007. &&&&&&&&$&$&$&$& Nombre del facilitador: ________________________________________ Instit ci!n ed cati"a sede: _______________________________________

#r $o % n&mero: ________ #r $o 2 n&mero ________

SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO ALCALDA DE MEDELLN

INTRODUCCI'N GENERAL
1( )*U+ SON LOS SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO,

LOS SEMILLEROS DE EMPRENDIMIENTO 'on es$acios de a$rendi(ajes l&dicos or)ani(ados $or la *lcalda de Medelln a$oyados $or la 'ecretaria de +d caci!n, en los , e "os como est diante de %0 y %% $odrs desarrollar y ad, irir al) nas de las com$etencias cla"es y mas im$ortantes $ara ser n em$rendedor, es decir, t ca$acidad de em$rendimiento. Partici$ando en estos semilleros, contaras con na mejor $re$araci!n $ara enfrentar los retos , e te im$one -oy el m ndo.
2( )C'MO SE DESAROLLAR-N LOS SEMILLEROS,

%. .as inscri$ciones estarn abiertas -asta el da 22 de Mayo de 2007, estas inscri$ciones sern com$letamente )rat itas, al i) al , e los semilleros. 2. .os semilleros se desarrollan d rante cinco sbados, a $artir del 2. de M$%o y -asta el 2/ de 0 nio. .os est diantes se $odrn inscribir en c al, iera de los dos -orarios , e -ay. 12:00 a.m. a %2: m ! %:00 $.m. a 3 $4m.5 /. Para comodidad de los est diantes los semilleros tendrn como sede once instit ciones ed cati"as, distrib idas en diferentes $ ntos de la ci dad.
/( SEDES DEL SEMILLERO DE EMPRENDIMIENTO

+n el semillero de em$rendimiento $odrn $artici$ar est diantes de los )rados d6cimo y once , e est dien en las instit ciones ed cati"as de la ci dad de Medelln y las sedes de re ni!n de los semilleros sern las si) ientes instit ciones ed cati"as:
NOM0RE INSTITUCI'N EDUCATI1A %. M*7I* 8+ .9' *N#+.+' :*N9 2. #I.;+7=9 *.>*=+ *?+N8*@9 /. :*'8 <. 0+'B' 7+C 3. :+D* 6. .* MI.*#79'* 7. :9N:+09 8+ M+8+..IN 2. '*N I#N*:I9 8+ .9C9.* A. 0B*N M*7I* :+'P+8+' %0. IN+M %%. 09'+ *:+?+89 C #9M+> DIRECCI'N :7 /2; N9 %02:43< :.. A2 N9 3%*4%00 :.. AA N9 724%A2 :7 22 N9 77*4%% :.. 30 N9 <%430 :.. 3/ N9 <0463 :7 22 N9 <7*463 :.. <2 N9 624A2 :.. /2; N9 76*4<2 :7 <2 N9 %4%23 :.. 2' r N9 32:420

2( DISTRI0UCI'N DE LOS SEMILLEROS

.os semilleros estarn distrib idos en cada na de las once sedes seleccionadas,
conformando 66 )r $os de <3 al mnos $romedio cada no. *s mismo los )r $os estarn distrib idos nos en jornada de la maEana y otros en jornada de la tarde.

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3( TIEMPO DE TRA0A4O

.os semilleros se desarrollarn d rante 3 sbados, comen(ando el 26 de Mayo y finali(ando el 2/ de 0 nio de 2007, con na intensidad total de trabajo de 20 -oras cada no.
.( ESTRUCTURA GENERAL DE TRA0A4O

'e trabajar en m!d los de 2 -oras cada no, distrib ido el tiem$o en la si) iente forma: 20 min tos de f ndamentaci!n y conce$t ali(aci!n, % -ora y "einte min tos de acti"idad l&dica y 20 min tos finales de sociali(aci!n de a$rendi(ajes. :ada sbado se trabajarn 2 m!d los. Predomina como estrate)ia de formaci!n: el rol, el j e)o, la l&dica y el a$render -aciendo. Not$5 +l ltimo mod lo de cada sbado 1en ambas jornadas5 se trabajara con acti"idades , e ay den a la form laci!n del $royecto y dili)enciamiento del formato $ara ser $ost lado en el %er conc rso de Ideas :reati"as de Ne)ocio $ara est diantes de )rado %0 y %%. 1"er formato como aneFo5.

For6$ #ener$l de n 6"d lo 20 min tos de ambientaci!n y f ndamentaci!n %. 20 -oras de rol, j e)o, l&dica y a$render -aciendo 20 min tos de sociali(aci!n de a$rendi(ajes
7( DESCRIPCI'N GENERAL DE CONTENIDOS NI1EL 2
PRIMER S-0ADO 2. DE MA7O MODULO 15 Presentaci!n )eneral del $ro)rama y conocimiento entre miembros del semillero. 9rientaci!n: 'e b sca el conocimiento )eneral del $ro)rama, s intencionalidad y los res ltados , e se es$eran al final de este, as como la $ esta en com&n sobre las eF$ectati"as. =ambi6n se es$era el conocimiento de todos los inte)rantes , e com$onen el semillero. MODULO 25 Proyecto de "ida +l $royecto de "ida es na -erramienta esencial $ara $royectar n f t ro de forma $re"isible y factible. +s $or esto , e cada $ersona debe detenerse n momento $ara refleFionar sobre lo , e -a -ec-o y lo , e a&n le falta $or -acer $ara establecer n $lan de acci!n. +l $royecto de "ida contiene tres elementos im$ortantes: la "isi!n, la misi!n y los objeti"os $ersonales. Introd cci!n al %er conc rso de ideas :reati"as de Ne)ocio $ara est diantes de )rado %0 y %%.

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SEGUNDO S-0ADO 8 2 DE 4UNIO M'DULO /5 Ideas :reati"as e Identificaci!n de o$ort nidades de em$resariales .as ideas se )eneran a $artir de la ca$acidad creati"a , e $oseen todas las $ersonas. +sa )eneraci!n de ideas tiene m&lti$les fines y es a$licada en todos los cam$os de la eFistencia - mana. .a creati"idad se basa en la ca$acidad de na $ersona $ara encontrar sol ciones a n $roblema. 'e trata de encontrar sol ciones diferentes, $ero f ncionales. +l objeti"o es orientar a los est diantes a tra"6s de las acti"idades l&dicas al a todesc brimiento de s ca$acidad creati"a y a enfrentar la creati"idad como $roceso. M'DULO 25 +m$resarismo +l +m$resarismo es la fase , e si) e al em$rendimiento, y corres$onde a la creaci!n de n e"as em$resas a $artir de ideas de ne)ocio, lo , e eFi)e el c m$limiento formal de la le)islaci!n comercial, trib taria y fiscal. TERCER S-0ADO 8 9 DE 4UNIO M'DULO 35 Gerramientas $ara el em$rendedor Parte del 6Fito de la acti"idad em$rendedora, se debe al b en manejo de los rec rsos con los , e c enta el em$rendedor $ara lle"ar adelante s s iniciati"as. 8entro de este $anorama, el dinero es no de los rec rsos ms escasos con los , e se c enta en el m ndo de los ne)ocios. Por este moti"o, es indis$ensable , e los j!"enes $artici$antes en el $ro)rama semilleros com$rendan el "alor del dinero, s f nci!n econ!mica y comercial y a$rendan nociones de c!mo manejarlo y "alerse de las instit ciones y -erramientas con las , e c enta el sistema financiero $ara lle"ar a b en termino s s ideas creati"as de ne)ocio. M'DULO .5 Mentalidad em$rendedora Bn em$rendedor $ ede serlo en c al, ier cam$o de la "ida y destacarse $or ello en lo econ!mico, en lo social, en lo $oltico, en lo cientfico, en lo c lt ral, en lo acad6mico. : al, ier $ersona $ ede ser n +m$rendedor. ' caracterstica $rinci$al es la $erse"erancia en la b&s, eda y el lo)ro de s s objeti"os CUARTO S-0ADO 8 1. DE 4UNIO MODULO 75 Dorm laci!n de $royectos 9rientaci!n: .a form laci!n de $royectos es na -erramienta , e nos orienta acerca de la asi)naci!n y manejo de rec rsos $ara el lo)ro de n $ro$!sito deseado. Dorm lar $royectos es na manera de $ensar sobre el f t ro, de decidir a donde se desea lle)ar, , e tan r$ido y , e -acer a lo lar)o del camino $ara red cir la incertid mbre y $ara manejar el ries)o y el cambio. M'DULO :5 +laboraci!n de $lanes de ne)ocio

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Bn $lan de ne)ocio se focali(a en tres as$ectos esenciales: $rimero, se debe saber , e se desea "ender, se) ndo , e rec rsos 1financieros, materiales y rec rso - mano5 se necesitan y como se $ eden ad, irir, y tercero, , ien manejar el ne)ocio y , e )anancias se obtendrn. *UINTO 7 ;LTIMO S-0ADO 8 2/ DE 4UNIO M'DULO 95 Pre) ntas del formato $ara $artici$ar en el %er conc rso de ideas creati"as de ne)ocio M'DULO 105 :ierre de acti"idades. 9rientaci!n: se orientar a la e"al aci!n inte)ral de los semilleros. 'e e"al ar al semillero en si mismo, al facilitador, a las metodolo)as y al lo)ro de los objeti"os inicialmente $lanteados. *dems, se debe e"al ar los $royectos de los est diantes , e $ost laran al %er conc rso de ideas creati"as de ne)ocio. :( SO0RE LAS GUIAS DEL FACILITADOR .as ) as son el material oficial con , e c enta el e, i$o de facilitadores $ara lle"ar a cabo s labor. +stas ) as sern entre)adas con oc-o das de antici$aci!n al desarrollo de cada jornada de trabajo. .as re niones $ara la entre)a de las ) as se lle"arn a cabo en el a ditorio de :rea4 me, carrera <6 no 364%% $iso %2, a las 2:/0 de la tarde del "iernes inmediatamente anterior a cada sbado de trabajo. *)enda $ara entre)a de ) as Primera entre)a: "iernes %2 de Mayo, $ara la jornada del 26 de Mayo 'e) nda entre)a: "iernes 23 de Mayo, $ara la jornada del 2 de 0 nio =ercera entre)a: "iernes % de 0 nio, $ara la jornada del A de 0 nio. : arta entre)a: "iernes 2 de 0 nio, $ara la jornada del %6 de no"iembre H inta entre)a: "iernes %3 de 0 nio, $ara la jornada del 2/ de 0 nio.
9( PERSONAL DE CONTACTO

.a $ersona de contacto dis$ esta $or el )r $o :7+*M+ 4 Inc badora de +m$resas $ara la )erencia del $royecto es :amilo Polanco . de M, director del :entro de Dormaci!n de +m$rendimiento. =el: 23%20/0, eFt %06 +4mail: camilo.$olancoIcrea4me.com +l estar dis$onible $ara atender todas las in, iet des y s )erencias del e, i$o de facilitadores.
10( AM0IENTACI'N

+l m ndo moderno y con mayor ra(!n, el m ndo , e le de$ara a los j!"enes de -oy, eFi)e $ersonas de )ran talento inno"ador, donde la creati"idad y el in)enio son y sern na "entaja com$etiti"a de las sociedades en el f t ro. +l modelo ed cati"o colombiano -a demostrado tener limitaciones $ara $ro$iciar el desarrollo de dic-as com$etencias, ya , e en )ran $arte si) e la tendencia del

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modelo $eda)!)ico tradicional , e se enfoca en la enseEan(a $ara na )eneraci!n de em$leados, com$rendiendo adems , e el mFimo $otencial inno"ador lo tienen los j!"enes como eF$resi!n nat ral y es en s fase de formaci!n bsica en donde se fortalecen as$ectos de la $ersonalidad , e determinan el $royecto de "ida de los f t ros -ombres, s mado a la alta necesidad de los act ales $adres de familia , e b scan e in"ierten en lo , e beneficia el f t ro de s s -ijos y , e contrib ye al fortalecimiento del a toestima, confian(a y se) ridad en s mismos. +l Pro)rama 'emilleros de +m$rendimiento b sca s $lir estas necesidades $ermitiendo a los j!"enes $otenciali(ar s ima)inaci!n y con"ertirla en elementos tan)ibles &tiles $ara s f t ro. .a metodolo)a a desarrollar b sca a$ro"ec-ar factores eFistentes como: +l $otencial inno"ador nat ral de los j!"enes me(clado con na adec ada metodolo)a $ara s canali(aci!n -acia los objeti"os del em$rendimiento. .a $resi!n de $re$arar a n estros j!"enes $ara las com$etencias f t ras de la sociedad del conocimiento. +l deseo de constr ir y crear , e los j!"enes manifiestan en todas s s act aciones y , e $oseen $or nat rale(a. .os $rinci$ales ins mos re, eridos $ara el 6Fito de este $royecto lo lle"an incor$orado los j!"enes: el deseo de b&s, eda $or lo n e"o, el in)enio y s necesidad de in"esti)ar.

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INSTRUCTI1O PARA EL INICIO

ASIGNACI'N DE LAS SEDES5 .a asi)naci!n de los facilitadores a na sede se -ar en n sorteo or)ani(ado $or la )erencia del $ro)rama. * cada facilitador se le asi)nar na instit ci!n ed cati"a y no o dos )r $os 1de$endiendo de s dis$onibilidad5, $or el c al ser res$onsable d rante los 3 sbados de trabajo. Para el control de al mnos y s asistencia se contar con $lanillas s ministradas $or la )erencia del $ro)rama. REGLAS 0-SICAS =odo facilitador es el $rimero en lle)ar a la sede y el &ltimo en salir. +l $ersonal deber estar al menos "einte min tos antes de iniciar las clases en s res$ecti"a sede y deber ser el &ltimo en salir del a la de clase. +l facilitador debe )aranti(ar , e al finali(ar la jornada el sal!n y las reas tili(adas en las acti"idades est6n ordenadas y aseadas. *l terminar el sal!n debe dejarse cerrado y entre)ar las lla"es al celador o $rofesor encar)ado. +l facilitador tambi6n deber contrib ir a la tarea de s $er"isi!n en el b en so y res$eto de las instalaciones fsicas del $lantel ed cati"o. +l len) aje tili(ado deber ser sim$le $ara , e $ eda ser entendido $or los j!"enes. 8ebe e"itarse el len) aje eFcesi"amente t6cnico y elaborado. .as acti"idades de los semilleros no son clases ma)istrales, son enc entros $ara el a$rendi(aje mediante la l&dica y la recreaci!n. +l conce$to es el de a$render -aciendo. +l facilitador es en )ran medida res$onsable $or la moti"aci!n de los est diantes, conser"ando el ent siasmo sbado tras sbado y e"itando al mFimo la deserci!n.

RECURSOS

Para el desarrollo de las acti"idades el facilitador contar con: .a ) a del facilitador +l material l&dico $ara tili(ar d rante las diferentes jornadas +n cada sede -abr na $ersona del #r $o :7+*M+ J Inc badora de +m$resas , e ser"ir de a$oyo lo)stico.

LAS PRIMERAS DOS <ORAS

+l sbado 26 de Mayo de 2007 ser el inicio de acti"idades, este da se solicita a los facilitadores estar /0 min tos antes del inicio de acti"idades en s res$ecti"a sede. .os al mnos ya sabrn a , e $lantel ed cati"o diri)irse y a , e )r $o $ertenecen. +l Dacilitador en na mesa de re)istro identificada con n -ablador con el n&mero de )r $o corres$ondiente -ar entre)a a cada em$rendedor del carn6 , e acredita al est diante del semillero y tambi6n -ar entre)a del Kit del em$rendedor , e com$rende n maletn, n la$icero y n c aderno. +l est diante na "e(

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reciba el material deber firmar s recibo , e ser"ir como so$orte $ara demostrar a la alcalda la entre)a del material. 8 rante este re)istro el facilitador le informar al est diante el sal!n al , e debe diri)irse. Bna "e( finali(ado el re)istro, el facilitador se diri)e al l )ar de trabajo y se inicia la acti"idad de semillero. 'e es$era , e la fase de re)istro finalice a las 2:<3 a.m * las 2:<3 a.m, los est diantes y el facilitador deben estar iniciando acti"idades. PRIMERA ACTI1IDAD = MODULO 15 2:<3 a.m J A:00 a.m $resentaci!n del facilitador A:00 a.m J %0:00 a.m. $resentaci!n )eneral de los semilleros y $resentaci!n de los miembros del )r $o. +lementos 'on n $ro)rama de la *lcalda de Medelln con a$oyo de la 'ecretaria de +d caci!n. +l $ro)rama b sca sensibili(arlos en com$etencias cla"es del em$rendimiento $ara afrontar de na mejor manera los retos del f t ro, la "ida ni"ersitaria y la "ida $rofesional. .a tarea a desarrollar no $retende con"ertir a todos los j!"enes en em$resarios, sino formar en cada no de ellos n indi"id o c rioso, creati"o, inno"ador y con )anas salir adelante. +l em$rendimiento debe entenderse como na actit d frente a la "ida y a todas n estras acti"idades y res$onsabilidades. +l em$rendimiento es el arte de crear n e"as o$ort nidades $ara nosotros y $ara los dems. 'e debe dejar claro , e -a los semilleros se "a es a di"ertirse y a a$render. +sto no se "a a calificar. 'e "iene $or decisi!n $ro$ia. :om$romiso $ara estar los 3 sbados. .os , e no est6n los cinco sbados no se les entre)a certificado de asistencia. Gay , e contin ar est diando toda la "ida, ya , e estamos en na sociedad del conocimiento , e eFi)e seres cada "e( ms com$etentes. Presentar bre"emente la com$etencia de cada sbado 1"er descri$ci!n )eneral de contenidos en introd cci!n )eneral. *rriba5. .a misma estr ct ra se desarrolla en la jornada de la tarde , e comien(a a la %:00 $.m. y finali(a a las 3:00 $.m. Instr cti"o $ara facilitar la $resentaci!n entre los miembros del )r $o. .a dinmica de $resentaci!n se llama r$&treo >i>lio#r?@i!o y la idea d rante s desarrollo es , e los j!"enes rom$an el -ielo y se cono(can mejor.

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P$&o 15 el facilitador solicita a los est diantes reali(ar en )r $os de die( al mnos. P$&o 25 * cada e, i$o se le entre)arn dos -ojas con n listado de $re) ntas. P$&o /5 dentro de cada e, i$o cada est diante debe le"antarse, dar s nombre y decir a , e instit ci!n ed cati"a $ertenece. P$&o 25 c al, iera de los n e"e com$aEeros restantes $odr -acer c al, ier $re) nta de las del listado al com$aEero , e esta $resentndose. * cada est diante se le $odr interro)ar con tres $re) ntas. NOTA5 +l facilitador debe encar)arse de )aranti(ar el orden en las a las y $ ede tili(ar si lo considera necesario n lder $or cada e, i$o. Para el desarrollo de esta acti"idad se c enta con <3 min tos. 'e aneFa listado de $re) ntas en el aneFo %.

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MODULO 25 PRO7ECTO DE 1IDA ACTIVIDAD 1. INVENTARIO PERSONAL D r$!i"n5 23 6in to& M$teri$l5 ! $derno de &e6illero& Gacer n in"entario de s s "alores, intereses y -abilidades es na forma efecti"a $ara a to conocerse. +l in"entario $ersonal le $ermitir saber c les son las fortale(as, debilidades, -abilidades, a$tit des y destre(as , e $ ede a$ro"ec-ar $ara salir adelante. +s im$ortante , e este ejercicio lo re"ise con cierta frec encia con el fin de obser"ar c!mo -a cambiado el conce$to , e sted tiene de s mismo y s s eF$ectati"as de "ida. +l objeti"o con estas dos acti"idades es , e el est diante en s $ro$io c aderno $ eda tener na $e, eEa bio)rafa de s "ida y la $royecci!n de esta, $ara , e se confronten consi)o mismo y se e"al&en en n f t ro cercano. P$&o 1( +n cada no de los c adernos de los est diantes deben res$onder las si) ientes $re) ntas. Invent$rio Aer&on$l :om$lete las si) ientes frases: %. Me describo como na $ersonaL 2. .as cosas , e ms me ) stan sonL /. .o , e menos me ) sta esL <. .as cosas , e -a)o bien sonL 3. Gasta a-ora me -e dedicado aL 6. Me ) stara est diar o a$render sobreL 7. +l trabajo , e , isiera tener en el f t ro esL 2. Mi "ida -oy esL A. +n %0 aEos es$ero , e mi "ida seaL Paso 2. 'e debe $re) ntar a cada est diante como se sintieron, , e dific ltades t "ieron $ara dili)enciar este formato y si al)o de lo , e estn -aciendo a-ora lo -aban $ensado -ace 3 aEos atrs.

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ACTIVIDAD 2. PROYECTO DE VIDA D r$!i"n5 23 6in to& M$teri$l5 ! $derno de &e6illero& Para esta acti"idad se recomienda a cada est diante tili(ar n c aderno con -ojas lim$ias, con el fin de conser"arlo $or m c-o tiem$o, ya , e ser na -erramienta elemental $ara consi)nar todo lo , e se nos "aya oc rriendo, todos los s eEos y retos , e s rjan de a, en adelante. P$&o 1( 'e di"ide el c aderno en 7 $artes. :ada na de ellas corres$onde a las dimensiones del ser - mano. 7ecord6moslas 1$ara mayor informaci!n "er aneFo 25: Personal +s$irit al Damiliar *cad6mica Prod cti"a 'al d :om nitaria

P$&o 2( :ada est diante debe -acer n $lan de "ida a cinco aEos, consi)nando $or escrito c!mo te "es, , 6 es$eras lo)rar, , 6 s eEas -acer y tener c ando -aya $asado ese tiem$o, debe -acer el ejercicio $ara cada na de las dimensiones anteriores. +n cada dimensi!n el est diante debe describir no solo , 6 , iere lo)rar, si no tambi6n c!mo "a a -acer $ara alcan(ar ese objeti"o, con , 6 rec rsos - manos y econ!micos lo "a a conse) ir, , i6n le "a a ay dar, c les son las limitaciones , e $odra encontrar y c!mo las resol"era. Nota: 'e trata de n trabajo indi"id al, , e debe ser elaborado con seriedad y com$romiso, ya , e "a a contener informaci!n m y im$ortante y definiti"a en la "ida de cada no. 7ecomendaci!n $ara los est diantes: na "e( terminado la acti"idad se recomienda , e el est diante ) arde el c aderno con s s notas $or nos aEos y $asado este tiem$o, re"isarlo n e"amente $ara "erificar , 6 cosas -an cambiado, , 6 tan distante estabas de la realidad o , 6 tan cerca ests de lo)rar t s metas. P$&o /( *l finali(ar la acti"idad los est diantes y el docente -arn na retroalimentaci!n de c!mo se sintieron y , e dific ltades t "ieron. NOTA5 cada facilitador deber lle"ar na bitcora , e res ma los $rinci$ales a$rendi(ajes, incl ida la definici!n de la com$etencia constr ida con el )r $o. +sta bitcora deber ser entre)ada a :amilo Polanco . de M cada "iernes en las sesiones de entre)a de las ) as en formato di)ital.

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ACTI1IDAD INTRODUCTORIA AL 1ER CONCURSO DE IDEAS CREATI1AS DE NEGOCIO PARA ESTUDIANTES /0 MINUTOS FINALES +l facilitador deber eF$oner a s s est diantes en , e consiste el conc rso 1"er aneFo <5 y recordarles , e esta informaci!n la enc entran al final de s c aderno y en la $)ina Meb de c lt ra + NNN.c lt raemedellin.)o".co y , e adems se trabajar al final de cada sbado na $arte del formato. .a idea es , e al final del , into sbado los est diantes $resenten el form lario de ideas creati"as com$letamente dili)enciado $ara s $artici$aci!n en el conc rso. .os facilitadores adicionalmente, recibirn $or "a Internet n doc mento aneFo a est ) a, con material sobre em$rendimiento y , e $odr ser tili(ado como com$lemento a los semilleros. 8 rante esta $rimera jornada se deber eF$oner en s totalidad el form lario de ideas creati"as e incenti"ar a los est diantes $ara , e inicien s desarrollo y as $ edan $artici$ar en el conc rso. RECORDARLES A LOS ESTUDIATES *UE 1A7AN PENSANDO EN LAS PREGUNTAS 1 7 2 DEL FORMULARIO PARA SER RE1ISADAS EN EL SEGUNDO SA0ADO B2 DE 4UNIO DE 2007C(

ANEDO 1 BCOPIA PARA CADA ALUMNOC

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Pre) ntas , e res el"en los est diantes en la acti"idad O % de 2am a %0am, corres$ondiente al mod lo % del $rimer da 26 de mayo de 2007 Parentesco P8!nde y c ando NacQ P8esciendo de eFtranjerosQ PMe ) sta mi nombreQ P8!nde -e "i"ido y "i"oQ P:on , i6n "i"oQP:!mo encaro el )6nero o$ estoQ PH i6n f e el mejor ami)o en la infanciaQ 'al d P:!mo esta mi sal d fsica y $sicol!)icaQ P: les son mis ejercicios, c!mo c ido mi -i)ieneQ P:!mo encaro el s frimiento, la m erteQ PGay al) na $arte de m , e me ) ste menosQ Man tenci!n P: l es mi alimentaci!nQ PGorariosQ P'e cocinarQ PH 6 beboQ H 6 "est ario $refieroQ P:om$ro y c ido mis ro$asQ P:!mo d ermoQ PH 6 s eEoQ .ealtad P* , i6n amo y , i6n me amaQ PH 6 as$ectos fsicos y $sicol!)icos me atraenQ PCa -e s frido $or amorQ P:!mo yo soy en el amor, en la mistad, en la sociedad y en el odioQ PH 6 ten)o y -a)o $ara con, istar, a)radarQ PH i6n f e mi amor de infanciaQ 7ecreaci!n P: les son mis di"ersiones y mis com$aEerosQ PH 6 fiestas me ) stanQ P'oy b eno en al)&n de$orte o arteQ P:!mo es mi - morQ PH 6 me ) sta y dis) sta de la =?Q PC del cineQ PGa)o $aseos, "iajesQ P'oy feli( ale)reQ Medios de P:!mo es mi com nicaci!n -ablada, escrita y cor$oralQ Psoy tmido, :om nicaci! eFtro"ertidoQ P: les son mis as ntos $referidosQ PH 6 leoQ PMe ) sta n y trans$orte mi "osQ P'e esc c-arQ P* , ien c entos mis secretosQ P'e ) ardar secretosQ P* , e l )ares -e ido, "oyQ P:on , e ti$o de trans$orte "iajoQ P'e manejar carro, motoQ +d caci!n P8!nde est di6, , 6, y c nto est dioQ P'e est diarQ P'oy b en a$rendi(Q P+stoy moti"adoQ PH 6 maestros me marcaronQ P=en)o $ensamiento crtico, $ositi"oQ P:ono(co mi "ocaci!nQ P8ecid mi "ida y mis metasQ Patrimonio PH 6 ten)o moQ P:!mo obten)o mis satisfactoresQ P:!mo consi)o dineroQ P'oy a-orrador o des$ilfarradorQ P+n , 6 $ro$orci!n deseo tener, saber y serQ Prod cci!n : les son mis -abilidades 1man ales, a)rcolas, comerciales, ind striales5Q PH 6 $ienso del trabajoQ P?alori(o el tiem$oQ PH 6 $rofesiones cono(coQ P: l es el ramo de trabajo de mi familiaQ 7eli)i!n P: l es mi iniciaci!n reli)iosaQ PH 6 ritos, oraciones, libros sa)rados soQ P'e relajarme, concentrarme en alfaQ PH 6 es$ero des$ 6s de la m erteQ P'i)o al) na feQ, Pfrec ento al) na reli)i!nQ PPor , 6Q 'e) ridad P'oy f erte, s6 l c-ar, com$etir, soy a)resi"o, calmadoQ P: les son mis miedosQ P'e c idarme en la calle, $or la noc-e, en c al, ier ambienteQ P'e e"itar las $andillasQ P:!mo $eleoQ P'e -acer las $aces, $erdonarQ Poltico P'e a to cond cirmeQ P* , ien $ido consejoQ P=en)o mis $ro$ios $lanes administrati"o o tienen , e em$ jarmeQ P=en)o lidera()oQ P:!mo "eo la a toridadQ P+ste es el $as donde , iero "i"irQ P:!mo "oy ay dar al $asQ 0 rdico P'a, 6 y ten)o todos mis doc mentos $ersonalesQ P:ono(co mis derec-os y deberesQ PH 6 normas c m$lo o inc m$loQ P' fr inj sticiasQ P'oy j stoQ P: m$lo con mi $alabra y com$romisoQ P'oy $ nt al y disci$linadoQ Precedencia P'oy reconocido, res$etado, me dan atenci!nQ P+n , e me distin)o 1belle(a, fsico, Inteli)encia, afecto, "anidad, trabajoQ P: nto me "alori(o yoQ P8eseo cambiar mi ima)enQ PH e tt los y 6Fitos deseoQ ANEDO 2

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DIMENSIONES DEL SER DIMENSIONES DEL SER <UMANO * $artir del a toanlisis de los tres elementos base, es $reciso , e el est diante trascienda en s $royecto de "ida con el objeti"o de tra(ar n $lan de acci!n , e $ermita materiali(ar los ideales en realidades satisfactorias. +n la constr cci!n del $royecto de "ida es im$ortante "isionarse en el entorno inmediato, es decir, dar na mirada am$lia a todos los frentes de la eFistencia - mana: $ersonal, es$irit al, sal d, familiar, acad6mico, com nitario y $rod cti"o. +s $robable , e a la edad de , ince aEos n nca -aya -abido n es$acio $ara refleFionar sobre estos temas, como tambi6n es i) almente $robable , e $ersonas ad ltas jams se -ayan in, ietado al res$ecto y -ayan "i"ido s s "idas sin n r mbo determinado. 'in embar)o, solamente se $ ede lle)ar a la meta deseada si se sabe con , 6 armas se c enta y las a$tit des re, eridas $ara conse) irla, de lo contrario el camino -acia la con, ista de la meta se tornar m c-o ms difcil y tormentoso, es $or esto , e se recomienda $lantear n $lan de "ida concreto y moti"ante y con 6l las acciones $ nt ales $ara -acerlo $osible. ?eamos cada na de las dimensiones, $iense $ara cada na de ellas lo , e sted , iere lo)rar.

+s$irit al: :reencias, "alores, "irt des

Damiliar: 7elaciones familiares, matrimonio, -ijos *cad6mico: Plan de :arrera Profesional

Personal: :ost mbres, an-elos tiem$o libre Prod cti"o: 9c $aci!n, em$leo, em$resarismo

:om nitario: $artici$aci!n en asociaciones 'al d: de$orte y recreaci!n

Per&on$l

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:onocerse as mismo es n b en comien(o $ara tra(ar n $royecto de "ida. :ada $ersona debe identificar claramente en , 6 es f erte y , 6 lo -ace diferente de los dems a$ro"ec-ando s s c alidades o ca$acidades. =ambi6n como ejercicio de a tocrtica debe identificar a, ellos as$ectos ms d6biles de s $ersonalidad y carcter, b scando con ello definir estrate)ias , e le $ edan ay dar a dismin ir las debilidades. 8e otro lado, se debe estar atento a las o$ort nidades del entorno $ara $oder a$licar las fortale(as y minimi(ar las debilidades. I) almente deben tenerse en c enta las e"ent ales amena(as , e $ edan s r)ir con el fin de $re$ararse y enfrentarlas de forma $roacti"a. Bna "e( establecidas las 8ebilidades, 9$ort nidades, Dortale(as y *mena(as 1anlisis 89D*5 es $r dente diseEar al) nas estrate)ias , e res ltan de com$arar n factor interno 1fortale(as y debilidades5 con n factor eFterno 1o$ort nidades y amena(as5. ?eamos el c adro de la matri( 89D* $ersonal con las $osibles estrate)ias. Dec-a M*=7I> 89D* P+7'9N*. D97=*.+>*' 1D5 Gacer lista de fortale(as, c alidades, caractersticas, -abilidades innatas o ad, iridas +'=7*=+#I*' 1D95 Bso de fortale(as $ara a$ro"ec-ar o$ort nidades +'=7*=+#I* 1D*5 Bsar fortale(as $ara e"itar amena(as 8+;I.I8*8+' 185 Gacer lista de debilidades

9P97=BNI8*8+' 195 Gacer lista de o$ort nidades *M+N*>*' 1*5 Gacer lista de amena(as

+'=7*=+#I*' 1895 ?encer debilidades a$ro"ec-ando o$ort nidades +'=7*=+#I*' 18*5 7ed cir a n mnimo las debilidades y e"itar amena(as

D ente: .a )erencia estrat6)ica. 8a"id Dred. +d .e)is A!$dE6i!o Bna "e( finalice la ed caci!n media, el est diante se somete a "arias o$ciones: se) ir na carrera $rofesional o t6cnica, tomar n c rso de ca$acitaci!n, b scar em$leo, crear s $ro$ia em$resa o no -acer nada. 8e a- la im$ortancia de comen(ar a $ensar sobre lo , e nos ) sta y diseEar n $lan concreto de acci!n , e nos acer, e a la meta. 8efinamos al) nos conce$tos $rimordiales. PH 6 es na carreraQ: Bna carrera $ ede "erse como la trayectoria ed cati"a yRo laboral de na $ersona a lo lar)o de s "ida. +ste conce$to -ace referencia a las distintas acti"idades , e se reali(an $ara ad, irir conocimientos , e l e)o se a$lican en el escenario $rod cti"o. .a carrera es n camino , e se constr ye a lo lar)o de la "ida, , e $arte de na formaci!n conce$t al y se enri, ece de eF$eriencias.

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PH 6 es el $lan de carreraQ: +s na -erramienta f ndamental en la "ida del est diante bac-iller, ya , e tra(a el camino o la r ta $or la c al debe ) iarse $ara lo)rar los $lanes , e tiene establecidos. +l $lan im$lica decidir sobre las $osibles acti"idades $rod cti"as , e nos llaman la atenci!n y determinar el rea de conocimiento , e se relaciona con 6stas. +ste es n $roceso de constr cci!n racional, basado en n anlisis a tocrtico, en las necesidades del entorno y en las $otencialidades , e s r)en al interior de 6ste.

P:!mo se constr ye n $lan de carreraQ: : ando n est diante se enfrenta a la difcil sit aci!n de esco)er s carrera $rofesional y diseEar s $lan de "ida, es necesario , e destine n b en tiem$o $ara refleFionar sobre lo , e le ) sta y s eEa reali(ar, todo esto re$erc tir de manera directa en la reali(aci!n $ersonal, el f t ro laboral, la f ente de in)resos, el desarrollo de ca$acidades y el a$orte a la sociedad.

'e recomienda se) ir los si) ientes $asos $ara , e desde -oy $ eda ir identificando las fortale(as $ro$ias y las o$ort nidades en el entorno $ara -acer $osible s $royecto de "ida.

1. Aclarar el panorama

2. Invest !ar alternat vas

". Tomar #ec s ones

$. Act%ar para empe&ar el cam no

a. *clarar el Panorama Para saber a donde se , iere lle)ar, es necesario $artir de na base , e consiste en reali(ar n trabajo de a toconocimiento , e $ermita detectar las fortale(as y debilidades del est diante 1matri( 89D*5, i) almente donde em$iece a definir s s ) stos y $referencias $ensando en los s eEos , e tiene $re"istos alcan(ar en el f t ro. +ste eFamen inicial debe reali(arse $ensando realmente en las moti"aciones y las $asiones , e m e"en al est diante, de este modo se )aranti(ar , e los res ltados obtenidos al final sean ms beneficiosos y )ratificantes. b. In"esti)ar alternati"as Bna "e( se -aya -ec-o n anlisis del $anorama y se -aya clarificado lo , e se , iere -acer, debe em$e(arse a detectar las distintas o$ciones , e se $resentan $ara $oder lo)rar los objeti"os. 8ic-as o$ciones debern ser est diadas en $rof ndidad tratando de definir $ara cada na de ellas "entajas y des"entajas. Para ello es &til reconocer c les son las com$etencias o -abilidades re, eridas, c les son los intereses , e m e"en al est diante, , 6 "alores y actit des debe desarrollar. *dems de esto, debe listarse $ara cada na de las o$ciones, caractersticas, formas de financiaci!n, o$ort nidades en el mercado, etc.

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c. =omar decisiones *-ora , e se c enta con n anlisis de las $osibles alternati"as, se trata de lle"ar a cabo n $roceso de toma de decisi!n, en el c al se debe $oner en na balan(a las o$ciones , e ms se aj sten al $royecto de "ida $ersonal. +l conocimiento $rof ndo de las distintas alternati"as y el a toconocimiento de las fortale(as y debilidades del est diante, son la mejor arma $ara tomar con certe(a na b ena decisi!n. d. *ct ar $ara em$e(ar el camino . e)o de -aber reali(ado los $asos anteriores, a-ora se dis$one de la informaci!n s ficiente $ara $oner en marc-a acciones concretas , e -arn $osible el lo)ro del $lan de carrera. 8e nada sir"e in"esti)ar, reali(ar na mirada interior y "isionar el f t ro si no se toman decisiones es$ecficas $ara conse) ir los objeti"os, $or lo tanto el est diante debe disci$linarse en aras de )estionar s $ro$io $royecto de "ida. F$6ili$r .a familia es el eje de la eFistencia. +s n $ nto de a$oyo ms "ital $ara afrontar sit aciones dismiles. Por lo tanto es con"eniente re"isar el entorno familiar y $royectar en el f t ro el escenario se)&n los si) ientes c estionamientos: PH 6 es$ero de mi familiaQ PH 6 es$era mi familia de mQ P:!mo son las relaciones con mis $adres y -ermanosQ P:!mo $odran mejorarseQ P=en)o no"io1a5Q P8eseo casarmeQ P: ndo $ienso casarmeQ P: ntos -ijos es$ero tenerQ E&Airit $l +l ser - mano es n ser inte)ral $or, e a diferencia de otros seres "i"os, tiene el $oderoso don de sentir, $ensar y trascender en lo es$irit al. Por ello, deben tra(arse metas , e ay den a tran, ili(ar el nimo, a b scar la esencia de la eFistencia y s relaci!n con n 8ios o con las f er(as del ni"erso. +sta dimensi!n es tan im$ortante como las otras, en "irt d de , e el alma debe n trirse y fortalecerse, $or esto, no im$orta el ti$o de reli)i!n, ni las creencias de fondo, lo , e "erdaderamente interesa es , e este $lano se contem$le como filosofa de "ida. S$l d % DeAorte .a recreaci!n y el de$orte son "itales $ara la b ena sal d mental y cor$oral. *dems de dedicar el tiem$o en acti"idades $rod cti"as y sanas, es im$ortante s ejec ci!n desde el $ nto de "ista de desarrollo de destre(as fsicas, de concentraci!n, de -abilidades mentales y de a toconfian(a.

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+n el $lano de la sal d, sted debe $re) ntarse: PMe ) sta el de$orteQ PH 6 de$orte $refieroQ PMe ) sta $racticar de$orte en e, i$o o de forma indi"id alQ P:ada c anto $rctico de$orteQ P: les son mis as$iraciones en este cam$oQ Co6 nit$rio +l a$orte a la com nidad y la "inc laci!n a ella es "ital $ara el $royecto de "ida, ya , e es na b ena forma de -acer n a$orte social a la misma e in"ol crarse como $arte acti"a en s desarrollo. +n esta dimensi!n de deben efect ar los si) ientes c estionamientos. PPertenece a al) na asociaci!n o )remioQ P+n , 6 lo beneficia $ertenecer a 6lQ P:!mo contrib ye a los objeti"os de la asociaci!n o )r $oQ P:!mo le ay dan esas eF$eriencias en las dems dimensionesQ Prod !tivo +l mbito $rod cti"o es f ndamental en la "ida de c al, ier ser - mano debido a , e es la dimensi!n , e ms tiem$o demandar en toda n estra "ida. Por lo tanto, es im$ortante definir el escenario , e ms moti"aciones, $osibilidades de 6Fito y satisfacci!n $ersonal $ eda brindar. +l desem$eEo en el mbito $rod cti"o est m y li)ado a la carrera $rofesional reali(ada ya , e esta marcar los lineamientos de las f t ras oc $aciones y $ estos de trabajo. +n este cam$o tambi6n es $robable , e m c-os em$rendedores con ideas n e"as y creati"as sal)an adelante con iniciati"as de ne)ocio. * contin aci!n se esbo(an al) nas diferencias entre na carrera, na oc $aci!n, n $ esto de trabajo y n em$rendimiento. :*77+7* :onj nto eF$eriencias acad6micas $rod cti"as de $ersona en transc rso de "ida. 9:BP*:ISN de :onj nto de acti"idades , e y se relacionan na entre s, , e el re, ieren la conocimientos, -abilidades y dis$osiciones. PB+'=9 8+ =7*;*09 Posici!n , e se oc $a dentro de na em$resa or)ani(aci!n, en la , e se desarrollan ciertas acti"idades. +MP7+N8IMI+N=9 +s$acio $rod cti"o )enerado $or la misma $ersona con el objeti"o de desarrollarse laboralmente.

'i el inter6s de n em$rendedor es crear s $ro$ia em$resa, entonces debe em$e(ar a $re$ararse, a$rendiendo a identificar las necesidades del entorno y es$eciali(ndose

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en na disci$lina , e le $ermita enfrentar con -abilidad y conocimiento los retos em$resariales.

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ANEDO /( INFORMACION 7 FORMATO PARA DILIGENCIAR 7 PARTICIPAR EN EL PRIMER CONCURSO DE IDEAS CREATI1AS DE NEGOCIO PARA ESTUDIANTES 8e forma indi"id al o en )r $os de dos o mFimo tres al mnos de la misma instit ci!n ed cati"a o diferente $odrn $artici$ar en el %er :onc rso de Ideas :reati"as de Ne)ocio $ara est diantes de )rado %0 y %% de instit ciones ed cati"as $&blicas y $ri"adas de la ci dad de Medelln. Not$5 e&t$ in@or6$!i"n &e en! entr$ en l$& Flti6$& GoH$& del ! $derno de !$d$ e&t di$nte. 'i tienes na idea creati"a m y b ena y crees , e $ edes conc rsar, anmate a se) ir los si) ientes $asos: %. 8ebes tener m y claro con , ienes "as a trabajar o si decides -acer de manera indi"id al. 2. 8ebes entrar a la $a)ina Meb -tt$:RRNNN.c lt raemedellin.)o".co y -acer el clic en el linK del %er :onc rso de Ideas :reati"as de Ne)ocio $ara est diantes de cole)io. /. 8escar)ar el form lario , e se enc entra en esta $a)ina y )rabarlo en t com$ tador, disKette, :8 o memoria B';. 4. 8ili)enciar com$letamente el form lario y en"iarlo antes de la fec-a limite al correo semilleroIc lt raemedellin.)o".co. Para ello debes estar atento a las fec-as lmites , e se $ blicaran en la $)ina Meb de : lt ra +. 3. No dejes es$acios en blanco, ya , e $odrs $erder $ ntos a la -ora de e"al arlo. 6. +s$era los res ltados en el mes de *)osto. 7. 'e $remiaran las <0 mejores ideas creati"as de ne)ocio, $ero solo las %0 mejores ideas creati"as recibirn n com$ tador $ara cada no de los inte)rantes, tanto $ara $royectos indi"id ales y como )r $ales. 2. 'i deseas mayor informaci!n $ edes escribir al correo semilleroIc lt raemedellin.)o".co o al tel 3%<22<<. P edes sar los es$acios en blanco , e se enc entran a contin aci!n $ara , e $racti, es y l e)o los tilices como ejem$lo $ara dili)enciar el , e se enc entra en la $)ina Meb de : lt ra +. Anmate!! No dejes pasar esta $reat"%"dad & emprend"m"ento!! ran oport!n"dad de poner a pr!e#a t!

EHe6Alo de For6 l$rio A$r$ el 1er Con! r&o de Ide$& Cre$tiv$& de Ne#o!io 1( De&!riA!i"n de t ide$ !re$tiv$ de ne#o!io *, debes escribir claramente c al es t idea creati"a, es decir , e deseas -acer. 7ec erda , e na idea creati"a es al)o inno"ador , e deseas reali(ar, $ ede ser al)o , e ya eFiste $ero , e deseas rediseEar o cambiar, o al)o n e"o , e nadie -ay in"entado -asta el momento. 2( )* E Aro>le6$ re& elve t ide$ !re$tiv$ de ne#o!io, = idea creati"a debe salir de na necesidad a satisfacer o $roblema a sol cionar , e -ayas identificado en t barrio, com na o ci dad. Para ello, es b eno , e com$rendas y analices bien el entorno , e te rodea, $ara , e $ edas identificar las necesidades y

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los $roblemas a sol cionar. /( )* e Arod !to& o &ervi!io& o@re!er? t ide$ !re$tiv$ de ne#o!io, 8ebes definir claramente c al es t $rod cto o ser"icio , e deseas ofrecer. +s con"eniente , e se disc ta con ami)os, $ersonas conocedoras del tema y , ienes ten)an eF$eriencias similares. 2( )* E re! r&o& ne!e&it$& A$r$ G$!er de t ide$ !re$tiv$ de ne#o!io n$ re$lid$d, 8ebes anali(ar m y bien , e ti$o de rec rsos necesitas $ara -acer realidad t idea creati"a. +stos rec rsos se di"iden en financieros, es decir, c anta $lata necesitas $ara materiali(ar t ideaT en materiales, es decir, , e ti$o y , e cantidades a$roFimadas necesitas $ara desarrollar t $rod cto y $or ltimo los rec rsos - manos, es decir , e ti$o de $ersonas y c antas de ellas necesitaras $ara lle"ar a la realidad t idea creati"a. 3( )* iEne& &er?n lo& !liente& de t ide$ !re$tiv$ de ne#o!io, No basta con tener na )randiosa idea si el mercado no la necesita ni est dis$ esto a $a)ar $or ella. Por lo tanto lo mejor es in"esti)ar el $rod cto con relaci!n a los clientes y la com$etencia. H ienes lo com$raran, a , e $recio se "endera en el mercado, a c anto lo "ende la com$etencia, c anto esta dis$ esto a $a)ar n cliente $or t $rod cto o ser"icio, entre otros as$ectos. .( )Por I E !on&ider$& I e t ide$ de ne#o!io e& !re$tiv$, *, debes describir $rimero , e inno"aci!n "as -acer en c anto al diseEo de t $rod cto, materiales a tili(ar , e le dan ese to, e diferenciador a los otros $rod ctos , e se enc entran en el mercado, si es n ser"icio debes describir , e as$ectos son inno"adores y creati"os de t ser"icio. 7( )* iEne& &on lo& 6ie6>ro& de eI iAo de tr$>$Ho I e AroAone l$ ide$ !re$tiv$ de ne#o!io % I e A$Ael ! 6Alen en & de&$rrollo, *, debes $oner en $rctica el trabajo en e, i$o, es decir, debes identificar con , ienes "as a trabajar y definir , e -ace cada no de t s com$aEeros en todo el $roceso de lle"ar a cabo t idea creati"a. 'olo $ edes -acer e, i$os de dos o mFimo tres com$aEeros y $ eden ser de diferente seFo e instit ci!n ed cati"a. 'i decides -acerlo indi"id al no -ay $roblema, debes definir bien , e roles o $a$el tendrs , e desem$eEar. NOTA5 Lo& @or6 l$rio& no de>en tener n$ eJten&i"n 6$%or $ 2 GoH$& ni n$ eJten&i"n 6enor $ 1 GoH$K en t$6$Lo de letr$ 12K tiAo Ari$l % e&A$!io &en!illo( P eden &er entre#$do& en @or6$to @M&i!o o di#it$l el Flti6o &?>$do de tr$>$Ho B2/ de H nioC(

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