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ESTANDARES PARA EL DISEO, CONSTRUCCION Y MONTAJE DE CURSOS DE FORMACION COMPLEMENTARIA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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El Grupo de Innovacin de la Formacin emitir un concepto sobre el cumplimiento de requerimientos mnimos de calidad para la oferta de cursos virtuales (para formacin complemantaria publicados en www.senavirtual.edu.co) cuando se presente una solicitud para el diseo o actualizacin de un curso en ambientes virtuales de aprendizaje. El proceso inicia con los siguientes pasos : a. Solicitud dirigida al grupo de Innovacin de la Formacin, a fin de emitir un concepto sobre la viabilidad del diseo o actualizacin del curso. Esta solicitud se debe hacer en el formato de Diseo de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (Anexo 1) b. El grupo de Innovacin de la Formacin emitir un concepto sobre la viabilidad del diseo o actualizacin del curso, en caso de ser favorable el grupo enviar al centro de formacin un cdigo en el LMS para que inicie la construccin del respectivo curso, As como una fecha estimada para su entrega. c. Cuando el solicitante informe al grupo de Innovacin de la Formacin que el curso ya se encuentra bajo los parmetros establecidos segn los estndares y la lista de chequeo establecidos para el desarrollo de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, se proceder hacer la revisin. Estos debern estar habilitados en los sistemas dispuestos por el SENA para este fin. Una vez verificados los anteriores requisitos el proceso contina con los siguientes pasos: a. Asignacin de un evaluador de curso virtual. El coordinador del Grupo de Innovacin en la Formacin de la Direccin de Formacin Profesional del SENA es el encargado de asignar el evaluador del curso virtual, segn la red a la que corresponda el curso que ser objeto de revisin, esto lo debe hacer teniendo en cuenta la temtica del curso y el dominio tcnico pedaggico que debe tener el perfil del tutor asignado para evaluar el curso,( en la lista de chequeo los aspectos que se evaluarn desde la red sern Generales, Didctico-Pedaggicos, Temticos y Comunicativos) El evaluador asignado al curso tendr 5 das para hacer la revisin y entregar el informe a la red

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b. Informe escrito del evaluador a partir de los estndares y lineamientos establecidos por el SENA. El evaluador asignado debe hacer la revisin de los cursos virtuales que se solicitan, teniendo en cuenta las directrices del SENA. Es importante que el evaluador tenga en cuenta que las directrices van acompaadas de una lista de chequeo (Anexo 2) que ha clasificado los criterios de evaluacin as: Aspectos generales: 15 puntos Requerimientos didctico - pedaggicos: 30 puntos Requerimientos temticos: 20 puntos Requerimientos comunicativos: 20 puntos Requerimientos tecnolgicos: 15 puntos

En la lista de chequeo cada criterio de evaluacin est desarrollado con aspectos a evaluar, estos a su vez tienen un puntaje mximo a evaluar que es el nico que se podr otorgar al aspecto evaluado en el curso, es decir, si el parmetro o aspecto a tener en cuenta no se cumple o se cumple parcialmente, el puntaje de verificacin debe ser cero (0.0). El evaluador debe entregar a la red la lista de chequeo (con los aspectos evaluados; generales, didctico pedaggico, temtico y comunicativo) debidamente diligenciada, quien posterior a su aprobacin la remitir al coordinador delegado del grupo de innovacin a la formacin. c. Emisin del concepto de requerimientos mnimos de calidad La sumatoria total del puntaje asignado a requerimientos es de 100 puntos,(los aspectos tecnolgicos sern evaluados desde el grupo de Innovacin de la Formacin) Concepto favorable si el puntaje del curso es de 100 puntos Concepto favorable con observaciones, si el curso est entre 80 y 99 puntos, en cuyo caso el Centro de Formacin debe hacer los ajuste en los siguientes 10 das hbiles, para que pueda tener el concepto favorable y el curso sea ofertado. Concepto desfavorable cuando el puntaje es igual o inferior a 79 puntos, en tal caso el Centro de Formacin debe iniciar el proceso. Esta solicitud solo la podr hacer un mes despus de haber recibido el concepto desfavorable.

El concepto emitido por el evaluador del curso ser vlido para la versin entregada en la fecha de solicitud de revisin. Durante el proceso de revisin del curso, el

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solicitante no podr hacer ajustes y modificaciones. Si el concepto es favorable con observaciones, se podr hacer los ajustes una vez el concepto haya sido entregado. La responsabilidad sobre la autora y uso de los materiales y contenidos de los cursos corresponde al equipo y centro diseador, pudiendo el Grupo de Innovacin de la Formacin realizar verificaciones aleatorias o planificadas para evitar garantizar que no haya inconvenientes al respecto El SENA tendr en cuenta como criterios para hacer la evaluacin de un curso virtual lo siguiente: 1. Aspectos generales 1.1 Se debe garantizar que el ttulo, la descripcin, los objetivos, logros y la duracin de los cursos generados tengan plena correspondencia con los contenidos, actividades y evaluaciones respectivas. Para cumplir con este requerimiento se debe: Asignar un nombre claro al curso, debe estar en un lugar visible y debe poder observarse desde cualquiera de los link que el aprendiz consulte en el curso virtual. Este debe ser coherente con el contenido y generar un impacto para la promocin del mismo. No deben denominarse con palabras como bsico o fundamentos El diseo curricular del curso deber estar aprobado por la red en caso de que el centro quiera elaborar el programa deber utilizar el formato del anexo 3 a estos estndares debe describir la metodologa que utiliza para lograr el desarrollo de los resultados de aprendizaje planteados. Hacer una presentacin para ser consultada en lnea (que contenga animaciones, unidad grafica con el resto de los contenidos del curso, inclusin de fotografa y/o ilustraciones acorde con el diseo y temtica) y en formato descargable (pdf) para impresin, con informacin clara del nombre del curso, el nivel de formacin, poblacin a la que va dirigido, competencias a desarrollar, nmero de horas para dedicacin al curso por parte del aprendiz, horas de estudio independiente, generalidades, reglas, horas de estudio grupal, criterios de evaluacin y promocin, estrategias de comunicacin con el tutor de curso, software requerido y perfil de tutor. El perfil de entrada presenta estrictamente los requisitos de ingreso especficos al curso y se proporcionan detalles en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes en caso que se requiera, el perfil de salida aporta una orientacin clara para los instructores y aprendices

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Instructivo de orientacin del curso. El equipo diseador del curso debe entregar un instructivo, en el que se orienten los aspectos que debe tener en cuenta el instructor para la orientacin del curso. Entre esos aspectos se deben mencionar: peso de las actividades evaluativas, distribucin de los materiales en el tiempo de desarrollo del curso, materiales centrales de desarrollo y sugerencias generales. Esto obedece a cronograma, criterios de evaluacin y reglas del juego. debe incluir un demo que facilite la navegacin en el curso 2. Requerimientos Didctico - Pedaggicos

2.1 Los contenidos deben propender por minimizar la necesidad de scrolling (deslizamiento vertical u horizontal del navegador) por parte del aprendiz, utilizando estrategias alternativas tales como el fraccionamiento de los contenidos en apartados. El men del curso debe presentar enlaces visibles, ttulos claros y divido en fragmentos lgicos teniendo en cuenta los siguientes parmetros: Dividir el contenido en fragmento lgicos, conservando una jerarqua de generalidad o importancia, Utilizar enlaces visibles que le indiquen al aprendiz el orden adecuado de navegacin y que permitan la consulta del contenido del curso virtual. de tal forma que el listado de tareas sugeridas presente detalles y referencias verbales y computacionales al material que apoya el desarrollo de la actividad. Adems presenta detalles acerca del tipo de evidencias que se deben entregar, los requisitos especficos de forma y contenido y los espacios y mecanismos que se deben usar para allegarlas al tutor o a los escenarios del curso Buscar que los controles de navegacin estn continuamente disponibles, sean obvios y tengan etiqueta, todos los materiales y documentos de apoyo deben presentar fcil navegabilidad bajo procesos de Diseo Centrado en el Usuario

2.2 La estructura de navegacin al interior de los contenidos del curso debe disearse e implementarse de tal forma que, desde cualquier parte del curso se pueda acceder al men principal del material en estudio. Para cumplir con este requerimiento el equipo de Diseo debe tener en cuenta que: Los ttulos que se incluyan en el men deben orientar al aprendiz sobre los contenidos que encontrar y facilitarle la seleccin, estos deben ser cortos, simples, claros y distintivos. El men se debe mostrar permanentemente sin obstruir otra informacin presentada en el curso

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El men debe ser conservador en la cantidad de opciones a mostrar

2.3 Los cursos deben encontrarse claramente enmarcados las metodologas activas para el aprendizaje en tal sentido, estos deben propender por la claridad y homogeneidad en el tratamiento de las temticas propias del mismo, adems de soportar el aprendizaje en una serie de actividades interrelacionadas y coordinadas mediante situaciones y problemas que apunten al estmulo investigativo y auto formativo del aprendiz. La herramienta adaptativa dispuesta en el LMS, es un instrumento que facilita el reconocimiento de aprendizajes previos, propuestos en las guas de aprendizaje, el curso debe incluir el uso de esta herramienta.

Para cumplir con este requerimiento se debe garantizar que exista: Coherencia interna del curso. Tanto la competencia como objetivo del curso, materiales y propuestas deben tener coherencia entre s y con el nombre asignado al curso. Deben estar en correspondencia con el tiempo previsto para el desarrollo del curso. El instructor debe remitirse al diseo aprobado red

2.4 Es requerido que los medios didcticos incluyan niveles de interactividad que permitan involucrar al aprendiz en el proceso de formacin, ya sea en lnea o por medio de materiales descargables Para cumplir con este requerimiento en el curso virtual se debe: Evidenciar que los contenidos de los materiales didcticos estn relacionados con los actividades de aprendizaje del curso y permitan el desarrollo de los resultados de aprendizaje Presentar orientaciones claras sobre el objetivo y aplicacin de los medios didcticos que se presentan el curso debe planearse a partir de actividades de aprendizaje El material didctico presenta nivel de interactividad de acuerdo a la temtica; se deben tener en cuenta las siguientes funciones: a) proporcionar informacin, b) guiar el proceso de aprendizaje, c) ejercitar habilidades, d) motivar, e) evaluar, f) proporcionar simulacin y g) proporcionar entornos para la expresin. Con el material didctico presentado al aprendiz en el curso, el nivel de interactividad se puede clasificar como1:

Informacin tomada de www.elearningprimer.com

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Tabla1. Niveles de interactividad Niveles de Definicin Interactividad Nivel 1: Baja Normalmente conocimientos o contenidos de Interactividad familiarizacin provistos en un formato lineal. El nivel 1 se utiliza primordialmente para introducir una idea o concepto. El usuario tiene poco control o total carencia del mismo sobre la secuencia de los eventos del material de aprendizaje. La interactividad mnima puede incluir grficas simples y/o clipart, y navegacin simple Atrs/Adelante. Nivel 2: Involucra la presentacin de ms informacin Interactividad que el Nivel 1 y ofrece mayor control por Moderada parte del aprendiz sobre el contenido. con Tpicamente es utilizado para operaciones no Emulacin complejas y materiales adicionales de estudio u operaciones que implican conocimientos ms complejos. Se pueden presentar emulaciones o simulaciones a travs de grficos originales y animacin simple, usualmente acompaados de narracin (audio). Las opciones de navegacin para el aprendiz incluyen la expansin de mens, movimiento hacia atrs y adelante en el contenido, pginas de ndice/mapa y glosarios. Nivel 3: Interaccin/ Simulacin Intermedia Involucra interaccin con informacin ms compleja y permite un nivel de control incrementado. El vdeo, los grficos, o la combinacin de ambos pueden ilustrar o simular la operacin de un sistema, subsistema o equipo, procedimientos modelo, o desplegar imgenes complejas. Los usuarios pueden ser instados al uso alternado de mltiples ventanas para mantener el ritmo del contenido. Mltiples

Ejemplo El aprendiz solo puede consultar informacin unidireccional Escuchar la pronunciacin de palabras El aprendiz puede elegir entre informacin pre producida, implica un canal de retorno, por lo que es bidireccional. Seleccionar de una grabacin previa palabras para escuchar,

Los aprendizs pueden construir su propia informacin. El aprendiz puede gravar las palabras que pronuncia.

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ramas (Dos a tres niveles) y respuesta rpida son provistos para brindar apoyo a nuevas mediaciones. Las emulaciones y simulaciones constituyen una parte integral de esta presentacin, sin embargo estas simulaciones no son de juego libre y absoluto. Los grficos incluyen imgenes originales, animaciones, videos y opcional mente soporte de audio complejo. Nivel 4: Interaccin/ Simulacin avanzada Involucra una presentacin detallada, comprensin y memoria de informacin de alta complejidad y permite un control casi pleno sobre el contenido. La mayora de tareas y procedimientos son demostrados con interaccin plena y similar a la tecnologa de simulador. El contenido es extremadamente complejo e involucra el uso de escenarios y situaciones ms autnticas para mejorar la transferencia de conocimientos. Procedimientos complicados de operacin y mantenimiento son normalmente practicados con el nivel 4, y encierra todos los elementos del nivel 1 al 3 adems de interactividad avanzada, ramificacin extensiva a travs de mltiples mens, y animaciones y vdeo complejos. El medio registra y responde a las acciones del usuario El aprendiz grava las palabras y escucha realimentacin de su pronunciacin.

2.5 Es necesario que como parte del diseo y adecuacin de cursos o mdulos, se elabore una Gua sobre el desarrollo pedaggico de los materiales, sobre las temticas, actividades y tiempos, que incluya de forma clara el uso de materiales propuestos. Para cumplir con estos requerimientos se debe: Disear una gua que tenga como informacin mnima la siguiente: a) Temtica. Debe ser clara y estar acorde con el ttulo del curso virtual. b) Actividades. Apuntan al logro de resultados de aprendizaje. c) Metodologa aplicada: Debe presentar una ruta de actividades con hitos definidos y material de apoyo para lograr el desarrollo de competencias.

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d) Tiempo. Debe indicar el nmero de horas que sern dedicadas a cada una de las actividades, debe contemplar la duracin mxima del curso e) Materiales. Le debe indicar al aprendiz la aplicacin de los recursos disponibles en el curso virtual. f) Resultados de aprendizaje. Se da instrucciones claras al aprendiz sobre los productos a desarrollar, se muestra el contenido asociado a cada una de las actividades y se especifica la evaluacin de logros. g) Ponderacin o puntos asignados. Se debe asignar una puntuacin a cada una de las actividades evaluables en el curso 2.6 La estructuracin de los contenidos debe garantizar una correspondencia lgica que propicie la construccin del conocimiento por parte de los aprendices. Para cumplir con este requerimiento se debe garantizar que: Las competencias definidas corresponden con el ttulo que se oferta al aprendz Las guas de aprendizaje planteadas logren los resultados de aprendizaje El Material de apoyo suficiente para la realizacin de actividades La metodologa debe contener estrategias didcticas adecuadas y realizables para esa actividad y acorde con un modelo de ambientes virtuales de aprendizaje AVA Los resultados de aprendizaje se deben obtener en su totalidad a travs de las actividades propuestas.

2.7 Se requiere que los contenidos de los cursos presenten un lenguaje claro y conciso, evitando el uso de trminos complejos o de difcil comprensin. En caso de usar terminologa tcnica especfica, se deben contar con un apartado de glosario que pueda ser consultado por los aprendices en cualquier momento Para cumplir con este requerimiento se debe tener en cuenta: La redaccin deber hacerse en tercera persona, con prrafos cortos debidamente articulados El tipo de letra a utilizar puede ser Arial, Times New Roman o Verdana, 12 puntos, los ttulos de cada unidad de trabajo deben estar destacados en negrilla. El glosario debe ser presentado en orden alfabtico, y debe incluir nicamente los trminos relacionados con el curso virtual

2.8 En el curso deben estar disponibles espacios de comunicacin que permitan garantizar la comunicacin permanente entre aprendices, y entre estos y el instructor. Para cumplir con este requerimiento se debe:

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Generar el espacio para la publicacin de anuncios Generar en el espacio de discusin los siguientes foros: Foro de dudas o inquietudes, Foro social y Foros temticos Espacios para el envo de evidencias. Deben estar claramente identificados y con una breve descripcin del contenido que el aprendiz debe enviar. Espacios Configurados. Los espacios para el envo de actividades por parte del aprendiz deben estar configurados por parte del instructor de forma tal que la sumatoria de todos sea 100 puntos o el porcentaje sea 100%.(configurar libro de calificaciones sobre 100 puntos o el porcentaje sea 100%) Espacios de mensajera y correo electrnico. Deben estar claramente identificados para el aprendiz, priorizando la utilizacin de mensajera interna como garanta de que los mensajes llegarn a todos los usuarios. Perfil del instructor. Debe estar en un lugar visible, el espacio para la publicacin del perfil del instructor que orientar el curso 3. Requerimientos Temticos

3.1 Los contenidos incluidos en los cursos deben ser diseados con carcter genrico, evitando en lo posible la alusin exclusiva a marcas, modelos o referencias especficas de equipos, mquinas o herramientas tecnolgicas. 3.2 Para todos los casos en los que estas alusiones sean necesarias y se pretenda hacer uso de materiales con reserva de derechos, se debe contar con el aval escrito del propietario de los derechos industriales. Si el curso a desarrollar se trata exclusivamente de un producto, esto debe ser especificado claramente en su ttulo y descripcin, utilizando las normas APA 3.3 Los Materiales y Documentos Principales del curso deben ser componentes construidos por el equipo de produccin, se debe evitar que dichos elementos sean constituidos por informacin que sea accedida directamente pginas web externas, dado que lo anterior no garantizar la disponibilidad permanente, seriedad y consistencia de la informacin. Para cumplir con este requerimiento se debe tener en cuenta: El Centro de Formacin certifica la autora del los materiales disponibles en el curso Presentar referencias y citas bibliogrficas que le permitan al aprendiz la ampliacin apropiada del tema.

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Presentar licencias y permisos segn el requerimiento del material utilizado en el curso

3.4 En caso de requerir materiales de apoyo, el Centro de Formacin debe garantizar que estn disponibles para los aprendices en formato descargable, ya sea multimedia (en .exe) e imprimibles (en .pdf) 3.5 Los contenidos que impliquen la referencia, estudio y actividades relacionadas con elementos normativos, legales o legislativos, deben ser diseados teniendo en cuenta esta situacin y elaborar planes de actualizacin de acuerdo con los cambios que dichas normativas o leyes vayan experimentando en el tiempo. Hay que tener en cuenta que la falta de esta previsin puede llevar a la suspensin de la oferta del curso. La totalidad de los textos en los materiales se ajustan a los estndares de ortografa establecidos por la Real Academia Espaola, adems ajustarse a los estndares de redaccin acadmica (puntuacin, cohesin, coherencia, precisin entre otros) 3.6 Los contenidos debern ser diseados preferiblemente para cualquier sistema y no enfocados en tecnologas de una marca especfica. 3.7 La estructura general del curso debe ser dividida en unidades temticas que se deben ejecutar en periodos de una (1) semana, facilitando de esta manera la comprensin de la estructura del proceso y el seguimiento a su avance en la ejecucin por parte de los tutores y aprendices 4. Requerimientos Comunicativos 4.1 Se debe contar con apoyo multimedial de manera que permita una mayor comprensin del tema de estudio en cada objeto de aprendizaje y asegurar como grado de interactividad mnimo el nivel 2 4.2 Se debe contar con por lo menos un elemento grfico o interactivo por cada dos bloques de informacin del tamao de una pantalla (1024x640 pxeles). 4.3 Los textos incluidos en los contenidos de los cursos o mdulos virtuales deben estar desarrollados a partir de una fuente plana y tamao de fcil lectura ( 14 ptos. O superior) que sea soportada por los navegadores de mayor liderazgo en el mercado. 4.4 Los prrafos deben presentar una longitud moderada, incluyendo en cada uno solamente ideas relacionadas, de manera que se facilite el proceso de lectura y

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comprensin por parte del aprendiz. Se debe evitar el uso de maysculas, negrillas, subrayados o itlicas sostenidas. 4.5 Por defecto los hipervnculos dentro del contenido deben ser diferenciados en texto subrayado. En los casos en que esta condicin no se cumpla, se deber incluir en la informacin general del curso, el esquema de convenciones utilizadas. La totalidad de los elementos de formato utilizados para el desarrollo de los materiales didcticos, deben conservar unidad tcnica a lo largo del mdulo. 4.6 En el caso en el que se pretenda presentar una lista de conceptos o items, se sugiere el uso de vietas o listas numeradas en lugar de relacionarlos como parte de un solo prrafo. 4.7 Los colores presentados en el curso deben obedecer al manual de diseo de cursos virtuales. Expuesto en el anexo 5 5. Requerimientos Tecnolgicos A nivel Tecnolgico, los materiales desarrollados deben cumplir con los siguientes requisitos: 5.1 Usar estndares de reproduccin gratuita que no impliquen costos adicionales al aprendiz de Formacin en AVA. Por ejemplo: el html. Las imgenes comprimidas con formatos como GIF, JPG y JPEG, animaciones flash, shockwave y authorware, documentos de lectura abierta, como los documentos portables PDF, documentos de lectura y escritura abierta con formatos enriquecidos RTF o de texto simple en formato TXT, videos cortos en formatos de alta compresin, como MPEG4, AVI, DivX, QuickTime, Windows Media Video WMV, al igual que clips de audio en formato MP3. 5.2 El tamao de los documentos en formato PDF complementarios a los contenidos no debe exceder los 3 MB y deben contar con permisos de lectura, guardado e impresin para el aprendiz. En los casos en que el documento PDF original sea de mayor tamao se requiere su fragmentacin en archivos ms pequeos de manera que se cumpla con el lmite establecido. Es necesario que los archivos en formato PDF creados por el Grupo de Desarrollo de el Centro de Formacin cuenten con un ndice o tabla de contenidos que referencien al lector las diferentes temticas de forma gil. 5.3 Los documentos en formato RTF deben ser presentados en formatos comprimidos cuyo tamao no exceda los 1 MB. Si estn diseados para ser retroalimentados, es decir, que el docente u otro aprendiz o grupo de aprendices deba

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recibirlos, deben contar con instrucciones para ser comprimidos de nuevo antes de ser enviados de vuelta. 5.4 Para los formatos de compresin de archivos sern ZIP, TAR.GZ o RAR, se debe velar por mantener la mxima compresin. 5.5 En lo posible, los materiales hipertextuales (html) deben ser diagramados de tal forma que se disponga de elementos para agilizar su visualizacin por parte del aprendiz, por medio de plantillas html de bajo peso con elementos grficos pequeos (menores a los 2KB de tamao), que propendan por la una presentacin grfica agradable y que maximice el rea til en su visualizacin, as como hojas de estilos de cascada CSS. 5.6 Las imgenes GIF estticas (de un solo fotograma) deben tener un tamao menor a las 30 KB, mientras que las secuencias de fotogramas en GIF animados, deben contar con tamaos menores a las 65 KB. 5.7 Las imgenes JPG o JPEG deben tener la suficiente calidad para distinguir claramente los objetos, situaciones o fenmenos representados. Su tamao nunca debe exceder los 80 KB. 5.8 Todos los materiales propuestos deben ser visualizados claramente en una resolucin de pantalla de 800x600 pxeles, con un desplazamiento vertical no superior a dos despliegues de pantalla. 5.9 No se debern utilizar formatos de imgenes diferentes al GIF, PNG y JPG/JPEG. 5.10 Para la visualizacin de animaciones o multimedia interactiva de los tipos Flash, Shockwave y Authorware, se deben usar los ms altos niveles de compresin que se puedan alcanzar con las ltimas versiones de los productos generadores, cuyo reproductor haya sido liberado en forma libre en la web. Estos materiales no deben superar los 800Kb en cuanto a tamao por pgina a visualizar, a menos que exista una fuerte justificacin didctica y tecnolgica para hacerlo. En el caso en que la extensin de estos materiales sea mayor al lmite establecido, el Grupo de Desarrollo del Centro de Formacin debe explorar la posibilidad de seccionar o fragmentar estos materiales en mdulos independientes de menor tamao. Cuando sean utilizados materiales en estos formatos, se deben publicar las instrucciones pertinentes en el curso para la descarga e instalacin de los reproductores requeridos por parte del aprendiz; en ningn momento se deben publicar los instaladores de estos reproductores en el

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contenido del curso, en su lugar presentar la referencia al sitio del fabricante para descargar e instalar el software necesario. 5.11 En el caso de los videos, estos no deben superar los 3 MB en tamao y deben ilustrar claramente los fenmenos, objetos, personas o procesos a los que hagan alusin. Los formatos preferidos y aceptados sern el Quicktime Mov, AVI, divX, Windows Media video WMV y el MPEG. Las resoluciones y velocidades de refresco (cantidad de cuadros por segundo) utilizadas deben ser las mnimas posibles para mostrar con claridad didctica el contenido. Si hubiese audio, este debe ser comprimido con tasas de muestreo de 11Khz, en sonido monofnico, en formato de Bits para minimizar su tamao. 5.12 Si los materiales propuestos incluyen applets JAVA o similares, el grupo de desarrollo del Centro de Formacin deber justificar su pertinencia y los objetivos que se pretenden alcanzar con stos en el desarrollo del curso. 513 Se debe evitar el uso de scripting o pginas de contenido dinmico. Todos los materiales deben estar integrados de forma simple y modular a la plataforma con la que la institucin cuenta para la Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. 514 En al caso de los materiales de audio, estos deben venir en formato MP3, con tasas de 128Kbps a 44Khz como mximo. 515 Todos aquellos materiales para la web de alto valor didctico que no hayan sido cubiertos en los puntos anteriores debern ser sustentados por el Grupo de Desarrollo del Centro de Formacin, dejando claro su pertinencia y su importancia para el desarrollo del curso. 5.16 Se debe crear una carpeta no visible con los mismos contenidos del curso en formato SCORM para su uso y adopcin en diferentes plataformas LMS 5.17 Se debe crear una carpeta no visible en el curso, la cual debe contener todas las fuentes de lo que se desarroll en el curso (animaciones y elementos grficos) CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Elaborado por Claudia Forero Lizbeth Sanabria Cargo Profesional G 18 Contratista Dependencia Direccin de Formacin Profesional Grupo de Innovacin de la Formacin Direccin de Formacin Fecha Septiembre 29 de 2010 Septiembre 29

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Olga Milena Gamez

Contratista Integradora Regional Distrito Capital Coordinador Grupo de Innovacin de la Formacin Director

Profesional Grupo de Innovacin de la Formacin Direccin de Formacin Profesional Grupo de Innovacin de la Formacin Regional Distrito Capital Direccin de Formacin Profesional Grupo de Innovacin de la Formacin Direccin de Formacin Profesional

de 2010

Abril de 2011

Johanna del Pilar Chica Revisado por Aprobado por

Abril de 2011

Yesid Rusinque

Mayo de 2011

Javier Arango

Mayo de 2011

CONTROL DE CAMBIOS Descripcin del cambio Razn del cambio Fecha Responsable (cargo) Dependencia

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Anexos Anexo 1: Formato de solicitud, Diseo o actualizacin de cursos en ambientes virtuales de aprendizaje Anexo 2: Lista de Chequeo Anexo 3: Plantilla Diseo de programas formacin complementaria Anexo 4: Formato Gua de aprendizaje Anexo 5: Manual Diseo de cursos en AVA (colores y tipografa)

FORMATO DE SOLICITUD DISEO O ACTUALIZACIN DE CURSOS EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE ANEXO1

SENA DIRECCION GENERAL GRUPO INNOVACION DE LA FORMACIN

Versin:01 Fecha: 29 sep de 2010

REVISION DE CATALOGO

SELECCIONAR Curso Nuevo Curso Para actualizar (cdigo) Curso para continuar la especialidad de un curso disponible en Catalogo

REGIONAL / Convenio / Contrato CENTRO DE FORMACIN INTEGRANTES EQUIPO DISEADOR DE CURSO FECHA SOLICITUD FECHA ESTIMADA ENTREGA DE CURSO CURSO NUEVO O PARA CONTINUAR EN ESPECIALIDAD OBJETIVOS DEL CURSO POBLACIN DESTINO COMPENTENCIA (S) ELEMENTO DE COMPENTECIA DURACION CONTENIDOS

CURSO PARA ACTUALIZAR OBJETIVOS DEL CURSO COMPENTENCIA (S) ELEMENTO(S) DE COMPENTECIA DURACION CONTENIDOS CONTROL DE DOCUMENTO Nombre Autora Autora Revision aprobacin
Claudia Forero Lizbeth Sanabria Acua Hellmann Yesid Rusinque Gamboa

Cargo
Profesional G18 Asesora Coordinador de grupo Director

Dependencia
Direccin de Formacin Profesional Grupo de innovacin para la formacin

Fecha
29/09/2010 29/09/2010 mayo de 2011

Javier Alonso Arango Pardo

Direccin Formacion Profesional

de mayo de 2011

ESTANDARES PARA EL DESARROLLO DE CURSOS EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Lista de chequeo

Regional / Convenio / Contrato Centro Nombre de Curso Cdigo de Curso Integrantes Equipo Diseador Concepto elaborado por Fecha de revisin

ANEXO 2

Versin: 01 Fecha: mayo de 2011

ASPECTOS A EVALUAR

PUNTAJE MAXIMO A EVALUAR PUNTAJE ASIGNADO

OBSERVACIONES

APECTOS GENERALES nombre del curso contiene diseo curricular del programa Describe la metodologa a seguir Presentacin del curso en lnea y en formato descable para impresin, con todos los componentes referidos en los estndares Instructivo de orientacin del curso . Aclarar este tema..o mencionarlo como demo del curso, o guia para navegar en el curso Total Aspectos Generales 15 REQUERIMIENTOS DIDCTICO - PEDAGGICOS 2 5 2 4 2

El menu del curso presenta enlaces visibles, titulos claros y esta dividido en fragmentos logicos

3,6

contiene un instrumento diagnstico utilizando la herramienta adaptativa que ofrece la plataforma.

2,2

Las Actividades de aprendizaje propuestas cumplen con los objetivos propuestos en el diseo
los materiales didcticos estn relacionados con las actividades de aprendizaje planteadas El material didctico presenta nivel de interactividad de acuerdo a la temtica del curso El curso contiene guias para instructores con la informacin de los estndares Las guias de aprendizaje alcanzan los resultados de aprendizaje propuestos y cumplen con los requerimientos de los estndares Las competencias definidas corresponden con el ttulo que se oferta al estudiante El material de apoyo complementa la realizacin de actividades se implementan estrategias didcticas activas adecuadas a la temtica del curso Redaccin en tercera persona Tipo de letra acorde a los estndares Utiliza glosario en orden alfabtico y pertinente al curso S encuentra disponible el espacio para la publicacin de anuncios Se presentan: Foro Social, Foro de dudas y Foros temticos Presenta espacios para envo de evidencias La suma total de las calificaciones se encuentran configuradas sobre 100 puntos o 100% Se establecen espacios de mensajeria y correo electrnico Se presenta el espacio para la publicacin del Pefil del instructor Total Requerimientos Didctico Pedaggicos

2,2 0,5 1 1,5 3,8 2 1 2 0,7 0,7 0,8 1 1 1 2 1 2 30 REQUERIMIENTOS TEMATICOS 0

contenidos diseados con carcter generico utililza normas APA para referenciar derechos de autor en materiales, documentos de apoyo, enlaces externos La institucin certifica la autora del los materiales disponibles en el curso los materiales de apoyo se encuentran en formato descargable los contenidos requieren planes de actualizacion estan ajustados a la normatividad vigente (citado en los estndares) contiene carpeta adicional con contenidos del curso en formato SCORM Total Requerimientos Temticos

3 4 2 4 3 4 20 REQUERIMIENTOS COMUNICATIVOS 0

Se cuenta con apoyo multimedial

cuenta con los elementos grficos de acuerdo a la temtica tipo de letra a utilizar: Arial, Times New Romn o Verdana, 14 puntos redacta prrafos con coherencia y cohesin Los hipervnculos son diferenciados La lista de conceptos presentados hacen uso de vietas Los colores utilizados para el diseo del curso virtual conservan un estilo apropiado y estan acorde a la paleta de colores propuesta desde el grupo de innovacin a la formacin Total Requerimientos Comunicativos

3 3 3 3 3 3 20 REQUERIMIENTOS TECNOLOGICOS 0

Se utilizan estndares de reproduccin gratuita El tamao de los documentos en PDF no excede 3 MB Los documentos en formato RTF deben ser presentados en formatos comprimidos cuyo tamao no exceda a 1MB Los formatos de compresin de archivos sern ZIP, TAR.GZ o RAR Los materiales hipertextuales (HTML) deben ser diagramados de tal forma que se disponga de elementos para agilizar su visualizacin Las imgenes GIF estticas (de un solo fotograma) deben tener un tamao menor a las 30 KB imgenes JPG o JPEG deben tener la suficiente calidad para distinguir claramente los objetos los materiales propuestos deben ser visualizados claramente en una resolucin de pantalla de 1024x640 pxeles No se debern utilizar formatos de imgenes diferentes al GIF, PNG y JPG/JPEG. Para la visualizacin de animaciones o multimedia interactiva de los tipos Flash, Shockwave y Authorware, se deben usar los ms altos niveles de compresin Los videos no deben superar 3MB Si los materiales propuestos incluyen applets JAVA o similares se debe justificar Se debe evitar el uso de scripting o pginas de contenido dinmico En al caso de los materiales de audio, estos deben venir en formato MP3 Todos aquellos materiales para la web de alto valor didctico que no hayan sido cubiertos en los puntos anteriores debern ser sustentados El curso dispone de una carpeta que contiene las animaciones y fuentes grficas Total Requerimientos Tecnologicos TOTAL REQUERIMIENTOS

1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

100 RESUMEN VALORATIVO

Aspectos a tener en cuenta Total aspectos generales Total requerimientos didcticos pedaggicos Total requerimientos temticos Total requerimientos comunicativos Total requerimientos tecnolgicos

Puntaje asignado 15 30 20 20 15

Puntaje de verificacin

Observaciones

100

Para que el curso pueda estar disponible la puntuacin debe ser 100

Nombre
Claudia Patricia Forero Londoo Lizbeth Sanabria Acua

Cargo
Profesional G18 contratista

Dependencia
Direccin de Formacin Profesional Grupo de innovacin para la formacin Direccin de Formacin Profesional Grupo de innovacin para la formacin Direccin de Formacin Profesional Grupo de innovacin para la formacin

Fecha
septiembre de 2009 septiembre de 2009

Olga Milena Gmez Socha Johanna del Pilar Chica

Hellmann Yesid Rusinque Gamboa

contratista Integradora Distrito Capital

abril de 20011 abril de 20011

mayo de 2011

Regional

Regional Distrito Capital Direccin de Formacin Profesional Grupo de innovacin para la formacin Direccin de Formacin Profesional

Coordinador de grupo

Javier Alonso Arango Pardo

Director

mayo de 2011

LINEA TECNOLOGIA DE LA ACCION DE FORMACION: RED TECNOLOGICA: CENTRO DE FORMACION: ANEXO 3

DISEO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA CODIGO

Cdigo:

DENOMINACION (NOMBRE DEL PROGRAMA)

DURACION MAXIMA JUSTIFICACION REQUISITOS DE INGRESO

Horas
Citar las razones del diseo de la accin de formacin y los requerimientos de la comunidad o el sector productivo y los aportes para mejorar los desempeos de los participantes. Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en el utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento: El instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo

ESTRATEGIA METODOLOGICA

COMPETENCIA TITULO Redaccin sinttica, tome referencia de la norma de competencia laboral ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA CODIGO DENOMINACIN Cdigo de la norma tome referencia de la norma de competencia laboral elemento de competencia CODIGO Cdigo de la norma

Fecha

LINEA TECNOLOGIA DE LA ACCION DE FORMACION: RED TECNOLOGICA: CENTRO DE FORMACION: ANEXO 3

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CODIGO Cdigo de norma/consecutivo DESCRIPCION la

Se definen para dar respuesta al desarrollo de la competencia. Deben permitir el logro de habilidades cognitivas, motrices, valorativas y actitudinales. Se redactan iniciando con un verbo en infinitivo, el objeto y las condiciones. Por ejemplo: Asegurar la inocuidad de los productos y subproductos del beneficio animal conforme a la requisicin y el manual de procedimientos Almacenar y despachar canales segn procedimientos operativos

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Describa los fundamentales para asumir los conocimientos de proceso. Se refiere a conceptos, leyes, principios, teoras, procedimientos. Por ejemplo: - Beneficio animal: conceptos, caractersticas, tipos, procedimientos. - Normas vigentes de salud ocupacional 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Describa habilidades procedimentales a nivel tcnico y tecnolgico en contexto. Por ejemplo: - Clasificar e identificar canales - Almacenar productos y subproductos 4. CRITERIOS DE EVALUACION Parmetros o factores que sealan los logros que debe alcanzar el participante por cada uno de los resultados de aprendizaje. La evaluacin depende de la tcnica didctica activa que se aplique y es simultnea al proceso de aprendizaje y que permita determinar el uso til de informacin y no su memorizacin. Por ejemplo: - Arregla las canales y subproductos de acuerdo con los requerimientos de la orden de produccin y teniendo en cuenta la inocuidad del producto y la tica profesional - Establece el procedimiento correspondiente a cada subproducto para su disposicin y conservacin, teniendo en cuenta las buenas prcticas de manufactura y los puntos crticos de control 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Acadmicos: Experiencia laboral:
Fecha 2

LINEA TECNOLOGIA DE LA ACCION DE FORMACION: RED TECNOLOGICA: CENTRO DE FORMACION: ANEXO 3

Ejemplo: 2 aos en el rea Tcnica. 6 Meses en el rea pedaggica. Competencias

Tcnicas y/o especficas del rea Pedaggicas: Evaluar el proceso de formacin de los alumnos. Concertar los planes de mejoramiento, evaluacin, formacin y seguimiento de los alumnos. Planear y Orientar procesos de formacin. Participar en los procesos de administracin de la formacin Actitudinales: Demostrar responsabilidad en el desempeo de sus funciones Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia. Trabajar en equipo Demostrar comportamiento tico en la realizacin del control calidad Demostrar compromiso y responsabilidad en la aplicacin de las normas de higiene y seguridad industrial, establecidas por la institucin. Poseer sentido de pertenencia por la institucin. Ser responsable y puntual

CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Responsa ble del diseo Cargo Dependencia Fecha

CONTROL DE CAMBIOS Descripcin del cambio Razn del cambio Fecha Responsable (cargo)

Fecha

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Programa de formacin: Nombre del programa de formacin GUIA DE APRENDIZAJE (nombre de la gua)
Sistema de Gestin de la Calidad

Fecha: Octubre de 2010 Versin 1.0 Pgina 1 de 2

ANEXO 4

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE Nombre de la Gua: Competencia: (Cdigo + descripcin de la competencia) Duracin en horas Resultados de Aprendizaje (Cdigo del resultado + consecutivo + descripcin del resultado de aprendizaje)

2. PRESENTACION
(Algunos aspectos a tener en cuenta en la introduccin: - Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideracin a las fortalezas que aportar en el desarrollo de habilidades y destrezas - Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendz - Motivar a la accin, al trabajo autnomo sistemtico y organizado - Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construccin significativa de los mismos - Promover la retroalimentacin como fruto de la autoevaluacin y la autorregulacin - Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo)

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS Identificar conocimientos previos, como estrategia para la activacin cognitiva y con el propsito de articular significativamente la nueva informacin. 4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Descripcin: Ambiente(s) requerido: Material (es) requerido: ( Descripcin del material de consulta y su ubicacin)

5. EVIDENCIAS Y EVALUACION Producto entregable: Forma de entrega: Criterios de Evaluacin:

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Programa de formacin: Nombre del programa de formacin GUIA DE APRENDIZAJE (nombre de la gua)
Sistema de Gestin de la Calidad

Fecha: Octubre de 2010 Versin 1.0 Pgina 2 de 2

ANEXO 4

6. BIBLIOGRAFIA

CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Autores Cargo Dependencia Fecha

MANUAL DE DISEO DE CURSOS VIRTUALES - SENA

El objetivo de este manual es proyectar coherencia y unidad dentro de todos los cursos virtuales del SENA, evitando piezas que no logran el objetivo principal del diseo que es la comunicacin. Cada rea tiene 5 colores que permiten diferentes convinaciones, lo cual no obliga a utilizarlos todos, pero si a pensar el diseo con las opciones de color dadas. Esta paleta de color excluye por obvios motivos los colores de fotografas eilustraciones utilizadas en cada curso, las cuales pueden ser manejadas en diferentes tonalidades, pero con buenas calidad para web.

1. COLOR SEGN REA OCUPACIONAL

El color es la expresin ms pura de la vitalidad. El mundo contemporneo tiene presente el color: en los medios electrnicos, en las artes en la decoracin, en la arquitectura, en el diseo, en la ciencia y en la medicina alternativa, entre muchas otras reas; por esto puede afirmarse que el color es parte de una educacin visual que a todos nos permea. (Color Reflexiones, Ed Universidad Jorge Tadeo Lozano, pag 5)

1.1 Arte, cultura, esparcimiento y deportes -DEPORTES

#FFF0B4 #EF8231 #FCC10A

-GASTRONOMA
#6A2B15 #E26DA3 #831B96

-SEGURIDAD ALIMENTARA
#8FB517 #3B87B2 #5BBFE9

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-TURSMO
#8FB517 #6AC8EC #FDCF5A

#FFFFFF

#000000

1.2 Ciencias sociales, educativas y servicios gubernamentales -FORMACIN DOCENTES

#025268 #8CC6D3 #757B7B

-PEDAGOGA
#025268 #3B87B2 #FDCF5A

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

1.3 Explotacin primaria y extractiva -AGRCOLA

#B4CC46 #8FB517 #FCC10A

-AGROINDUSTRIAL
#8FB517 #FFEB99 #3B87B2

-CAFETEROS
#8FB517 #6A2B15 #D6220F

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-ESPECIES MENORES
#B4CC46 #8FB517 #6A2B15

-FORESTAL Y MEDIO AMBIENTE

#8FB517 #FCC10A #6A2B15

-PRODUCCIN PECUARIA
#B4CC46 #FCC10A #E74D22

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

1.4 Finanzas y Administracin -ADMINISTRACIN DE LA TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

#FFEB99 #BB1F30 #FCC10A

-ADMINISTRACIN DE PROYECTOS
#BB1F30 #757B7B #4B4C4B

-CALIDAD

#4B4C4B

#329EBF

#006BAD

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-COMERCIO ELECTRNICO
#4B4C4B #426070 #329EBF

-COMUNICACIONES
#757B7B #FFEB99 #339EBF

-CONTABILIDAD Y FINANZAS
#8FB517 #BB1F30 #757B7B

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO
#FFEB99 #BB1F30 #FCC10A

-FINANZAS Y GESTIN ADMINISTRATIVA

#FCC10A #757B7B #006BAD

-GERENCIA PBLICA

#4B4C4B

#329EBF

#BB1F30

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-GESTIN DE PROYECTOS
#4B4C4B #426070 #FFEB99

-GESTIN DOCUMENTAL
#4B4C4B #8FB517 #339EBF

-GESTIN ORGANIZACIONAL
#8FB517 #BB1F30 #FCC10A

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-MERCADEO Y LOGSTICA

-PROCESOS DE EXPORTACIN E IMPORTACIN

#BB1F30 #FFEB99 #006BAD

-SALUD OCUPACIONAL Y RIESGOS PROFESIONALES

#426070 #329EBF #BB1F30

#8FB517

#BB1F30

#329EBF

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-SEGUROS
#4B4C4B #E74D22 #FFEB99

#FFFFFF

#000000

1.5 Operacin de equipo industrial y de transporte y oficios universales -AUTOMATIZACIN Y CONTROL

#B4CC46 #426070 #FFFED2

-AUTOMOTRIZ
#D6220F #FFEB99 #9E9E9E

-ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
#FCC10A #9E9E9E #D6220F

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-MECNICA Y MATERIALES
#9E9E9E #426070 #FFEB99

-PROCESOS
#426070 #D6220F #F99E25

-REFRIGERACIN
#426070 #FCC10A #D6220F

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

1.6 Procesamiento, fabricacin y ensamble - ADMON DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIN

#FCC10A #9E9E9E #E74D22

-INFRAESTRUCTURA
#E74D22 #FFEB99 #9E9E9E

-MARROQUINERA
#FCC10A #6A2B15 #FFEB99

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-TEXTIL Y CONFECCIN
#9E9E9E #D6220F #FFEB99

#FFFFFF

#000000

1.7 Operacin de equipo industrial y de transporte y oficios universales -SALUD

#426070 #426070 #66ADCC

#FFFFFF

#000000

1.8 Tecnologas de la informacin

-CALIDAD EN EL DESARROLLO DE SOFWARE

#4B4C4B #2C5B88 #27509B

-DISEO WEB
#D6220F #2C5B88 #B4CC46

-MODELADO DE DATOS
#FCC10A #596822 #4B4C4B

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

-OFIMATICA
#27509B #9AB210 #E74D22

-PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS

#E74D22 #D6220F #4B4C4B

#FFFFFF

#000000

#FFFFFF

#000000

2. TIPOGRAFA PERMITIDA
El siguiente es el listado nico de tipografa que pueden ser utilizadas en el diseo de cursos virtuales -Arial Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

-Times new roman

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-Gill Sans Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur. Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim id est laborum.

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