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Pensamiento Lógico
Pensamiento Lógico
Cher hizo 6 juguetes, puesto que es el nmero que satisface la condicin: "Uno ms que quien viste de rojo y uno menos que quien hizo los trineos". Este razonamiento nos da como "valor agregado" que Jane viste de rojo. Puesto que "nadie aport ms juguetes que quien hizo los trompos, se concluye que los trompos fueron hechos por Sue.
2. Coloque estos nueve puntos en: 1 ) Ocho filas de a tres puntos cada una. 2 ) Nueve filas de a tres cada una. 3 ) Diez filas de a tres cada una.
3. Disponga 10 monedas como en la figura. Podra invertir el tringulo moviendo solo tres monedas?
4. Juan tiene una finca, un cuadrado formado por cuatro cerillas de lado. En su interior hay un establo, construido de la misma forma con una cerilla de lado. El dueo de la granja desea parcelar el campo en cinco corrales iguales, en forma de L. Cmo debe hacerlo?. (Se necesitan 10 cerillas ms para efectuar la divisin del terreno.
5. Empiece con 12 cerillas y dispngalas en cuatro cuadrados pequeos, luego: a) b) c) d) Retire dos cerillas, dejando dos cuadrados de distinto tamao. Retire cuatro cerillas, dejando dos cuadrados iguales. Mueva tres cerillas, para hacer tres cuadrados del mismo tamao. Mueva cuatro cerillas, para hacer tres cuadrados del mismo tamao.
6. Intente acomodar 8 reinas de ajedrez, en el siguiente tablero, sin que estas "se hagan dao".
3. Pensamiento lateral
Pensamiento Lateral Cuando intentamos resolver un problema, debemos disponer de los elementos para comprender la situacin que el problema describe y no disponer de un sistema de respuestas totalmente constituido que nos permita responder de manera casi inmediata. La resolucin de un problema ocurre cuando creemos, explcita o implcitamente que hemos obtenido la solucin correcta. Aqu se manifiesta la coordinacin de experiencias previas, conocimiento e intuicin, en un esfuerzo por encontrar la solucin verdadera. Un buen entrenamiento para resolver problemas, es el de trabajar con actividades que propongan el desarrollo de un tema y la posterior reflexin sobre los supuestos previos que se tienen de l. Un ejemplo. Lea cuidadosamente el siguiente texto: "Tom el paquete bajo el brazo y sali de ah. El sudor lo cubra. Lo habran visto? Se toc la camisa y estaba empapado. Cruz la calle y se mezcl con la gente. Anbal lo estara esperando en 'La campana'. Ojal tuviera todo listo. Haba que actuar rpido. As, no aguantaba ms." 1. Explique de qu trata el texto en no ms de una frase. 2. Cuente la historia a la cual pertenece este prrafo. 3. Hacer una lista de todos los supuestos que se tuvieron. Ej: el paquete es una bomba; el sudor es por los nervios; el protagonista teme haber sido visto por la polica; etc. 4. A partir de la lista, proponer nuevos y diferentes supuestos. Ej: en vez de una bomba, el paquete es una pizza; el sudor era porque estaba caliente; etc. A continuacin se le presentan varias problemas cuya solucin no es nica, ni la ms evidente. Este tipo de problemas nos permiten la capacidad de pensar de forma divergente, es decir, encontrando mltiples soluciones y explicaciones a un mismo problema. Llevado esto a la vida real, nos permite analizar desde diversos puntos cualquier problema y, optar por la solucin ms viable para el momento y nuestras circunstancias. Lea con cuidado y ponga a volar su imaginacin: 1. Un hombre yace muerto en un campo. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay nadie ms en el campo. Como muri? Ayuda: Conforme se acercaba el hombre al lugar donde se le encontr muerto, saba que irremediablemente morira. 2. Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga", le asegur a una seora el dueo de una pajarera. Pero una semana despus, la seora que lo compr estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el loro no deca ni una sola palabra. Y sin embargo, el vendedor no le haba mentido. Puedes explicarlo tu?
4. Visualizacin creativa
Visualizacin creativa La informacin que se presenta en esta seccin ha sido adaptada del texto MIL EJERCICIOS DE CREATIVIDAD CLASIFICADOS, de Mauro Rodrguez. Se entiende por visualizacin, la realizacin mental de cuadros vvidos e intensos de una situacin deseada; tan clara y ntida como si los estuviera uno viendo. Algunas de sus modalidades, de sus funciones y de sus riquezas, son: - Testimonio del poder de la mente para configurar amplios sectores del cosmos: para modelar y prefigurar realidades importantes de la vida del sujeto. - Acompaada de ejercicios de relajacin, es puente de contacto entre el consciente y el inconsciente, y tambin entre el sujeto y el medio. Resulta muy significativo que Albert Einstein, el genio de las ciencias exactas, haya dicho: " yo raramente pienso en palabras; imagino, visualizo, diseo bocetos y croquis". - Miles de experiencias dan fe de la efectividad del pensamiento visual para resolver problemas. Dado que la emocin suele acompaar a las imgenes, entonces visualizar es poner en accin una gran fuente de energa. - La visualizacin imaginativa es un recurso clave para el diseo y el dibujo verdaderamente creativos. - Una diferencia tpica entre los ganadores y los perdedores, entre los hombres de xito y los fracasados, consiste en que los primeros se ven as mismos como triunfadores. El proceso de visualizacin desencadena grandes volmenes de energa psquica. La imagen clida de xito es xito, as como la fra imagen de fracaso es fracaso. Y ya estamos en lo que los ingleses llaman las profecas autocumplidas (self-fulfilling prophecies). En resumen, el hbito de visualizar correctamente orienta a la persona, le ayuda a organizar los elementos del gran rompecabezas que es la realidad y por ende a sentir control en situaciones complejas, a profundizar los significados de lo que sucede y a cargar las bateras para la accin. Ejercicio de bsqueda interior - las tcnicas de relajacin y meditacin son estupendas para encontrar en tu interior ideas y sobre todo la energa para inspirarte y trabajar en ellas. Recuerda que cmo uno se ve y piensa, as actuar. Imagnate entonces como una persona creativa, imaginativa y luchadora por sus sueos. Realiza cada da afirmaciones como: "Merezco ser feliz". "Merezco cumplir mis sueos". "Todo lo que necesito se me va dando para lograrlo" "Encontrar a personas que me ayuden en el camino" "Siento una fuerza especial que me motiva.....
Para empezar a visualizar, realicemos el siguiente ejercicio: Cierre los ojos. Reljese. Respire rtmicamente... visualice sus tensiones saliendo de su cuerpo, fluyendo a travs de su cuello, de sus hombros, de los brazos hacia sus manos; y de su vientre, cccix y muslos hacia sus pies. Y finalmente saliendo por sus dedos al exterior. Una vez realizado este sencillo ejercicio, intentemos estos otros. Ejercicios 1. Piense en una idea innovadora (Pensemos en el logo del grupo). Concntrese en las imgenes visuales que mejor lo definan. Cree esas imgenes. Deje fluir su fantasa. Suspenda todo pensamiento lgico. Ahora dibuje lo que pudo imaginar. 2. Cierre los ojos, piense en su cuarto. Imagine que camina en l, vea todo lo que contiene. Ahora abra los ojos y escriba el contenido total de su cuarto, al llegar a casa verifique su lista. 3. Lea y asimile los siguientes mensajes: 3.1 Desarrollo energa y gusto por la vida, y cada da adquiero mayor vigor y auto confianza... Tomo mis decisiones de manera fcil y acertada... 3.2 Cada da me siento ms realizado (a) en las actividades que desempeo. Gozo y disfruto de lo que hago y as automticamente crece mi efectividad en todos los campos. 3.3 Estoy generando permanentemente energa traducida en optimismo, alegra y entusiasmo contagioso. 3.4 El poder ilimitado que poseo dentro de m mismo lo utilizo a voluntad cada vez que lo deseo y todos los beneficios en mi vida alcanzan proporciones ilimitadas. 3.5 Mis logros se hacen cada vez ms notables. Recibo el aplauso sincero de mis seres queridos y de las personas que son significativas para m, y poco me importan las crticas de los dems. 3.6 Sigo creciendo cada da ms, ms y ms... porque DIOS EST CONMIGO. 3.7 Imagine cmo ser su vida dentro de cinco aos. Escriba el resultado de esta
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Este caso lleva una progresin aritmtica, donde en cada resultado se sigue el orden numrico (1,2,3,...) 3+(1)=4 4+(2)=6 6+(3)=?
La respuesta es "c" Ejercicio 2 (Con Nmeros-Dos variables) Este ejercicio se puede analizar de dos maneras
Primero, los nmeros pares van en orden ascendente intercalados con los impares,
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La secuencia suma 3 y resta 1 (+3-1) Llegamos a la conclusin que la respuesta es "a". Ejercicio 3 (Con Fichas de Domin) Observemos la parte izquierda de cada pieza y luego el lado derecho de cada ficha.
Tanto la parte izquierda, como la parte derecha de las fichas va aumentando (0-1-2-3 / 1-2-3-4) y cada pieza inicia con los mismos puntos con que termina la anterior. En este caso la respuesta es "c".
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Escribamos el Alfabeto (Abecedario) para ayudarnos: A B C D E F G H I J K L M N O P QRSTUVWXYZ La primera letra, en todos los cuadros, sigue el orden del alfabeto: A, B, C, D; As que reemplazamos el primer signo de interrogacin con "E". Ahora tenemos: X V T R. Observando el alfabeto deducimos: X (- 2) = V (De Derecha a Izquierda) V (- 2) = T T (- 2) = R Entonces: R (- 2) = ? (P) La respuesta a este ejercicio es "a" (EP). Ejercicio 5: Las palabras han sido escritas en Clave. Se da la primera palabra con su respectiva Clave, pero se debe hallar el segundo Cdigo.
El Alfabeto de nuevo: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Conclusin: S (+3) = V O (+3) = R L (+3) = O Analizamos que: V (+3) = Y E (+3) = H R (+3) = U Respuesta: El Cdigo para SOL es [ VRO ].
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Test 2 Al finalizar el test encontrar las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las incgnitas (???) por uno de los tres que estn a la derecha (a,b,c):
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Test 4: Al finalizar el test encontrar las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las incgnitas (???) por uno de los tres que estn a la derecha (a,b,c):
Test 5: Al finalizar el test encontrar las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las incgnitas (???) por uno de los tres que estn a la derecha (a,b,c):
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Group A
Group B
Test 7: Al finalizar el test encontrar las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las incgnitas (???) por uno de los tres que estn a la derecha (a.b.c):
Test de Razonamiento Abstracto 8: Elija la figura que no est relacionada con las dems (a,b,c,d):
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Test 4: (01. (02. (03. (04. (05. (06. (07. (08. b) (+1), (+2), (+1), (+2)... c) (+2), (2), (+2), (2)... a) (+1), y repite; (+1), y repite... a) (-18), (+22) c) (1-3-5-...) alternando con (2-3-4-...) b) (a-b-c/d-e-f/g-h-i/...) alternando con (o-p-q/r-s-t/u-v-w...) a) Salta 1, salta 1; salta 2, salta 2; salta 3... a) Repite y contina alfabeto.
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Figuras 2-4-6-...: der-invertida-der. Test 8: (01. (02. (03. (04. (05. (06. (07. (08. (09. (10. c) La flechas sealan la esquina. b) Figuras de 4 lados. c) Crculos tocan la lnea. d) Verde: izq-der-izq-der; Roja: diagonalmente; Negra: 1+1/2 pared. d) Figuras interiores tocan la exterior. c) Las flechas sealan las esquinas. c) Las figuras deben alternarse. d) Negro-rojo-verde, sentido del reloj. d) Las figuras interiores son de 4 lados. d) Figuras interiores y exteriores con igual nmero de lados.
Test 9: (01. b) Cartas con la misma figura en orden descendente. (02. b) J-Q-K-A de la misma figura. (03. b) Rojas y Negras alternando; nmeros ascendentes. (04. c) De A (1) a 10; 4 corazones, 3 picas, 2 diamantes y 1 trbol. (05. b) Cartas Negras con nmeros pares; cada grupo empieza con las dos ltimas cartas del anterior
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Considerar la pregunta
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26. Pablo y Toms son de la misma edad, pero si bien es cierto que Pablo es mayor que Juanita, esta ltima naci despus que Alberto. Para saber quin es mayor entre Pablo y Alberto, qu informacin es necesaria? 27. Ana y Susana compraron cada una caja de esquelas para escribir sus cartas. Todas las cartas que Ana escribi eran de una pgina, mientras que cada carta de
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Mi nombre es Italo Reyes Gonzlez, nac en Cali, Valle Del Cauca, el 27 de julio de 1959. Curs mis estudios de bsica primaria en la "Escuela # 7 Bartolom Lobo Guerrero". Mis estudios secundarios los realic en el INEM JORGE ISAAC, de Cali, donde obtuve el ttulo de Bachiller Industrial, Modalidad Qumica. Curs estudios de Licenciatura en Matemtica-Fsica, en la universidad del valle, y posteriormente estudios de postgrado en matemticas avanzadas en la Universidad Nacional De Colombia. He presentado mis ideas acerca del desarrollo del pensamiento en RELME 2000, Panam, Pedagoga 97 en La Habana y en el "Programa De Nuevas tecnologas De La Informacin y la Comunicacin, en Madrid, Espaa. He sido docente universitario y actualmente soy rector en la Institucin educativa Monseor Jos Manuel Salcedo, de El Bolo San Isidro (Palmira), cargo al que acced mediante el concurso de mritos, ocupando el primer lugar a nivel nacional. Colabore como constructor de preguntas para el examen de estado, en el Icfes, en el 2007. Bibliografa Briones, Guillermo. "Preparacin y Evaluacin de Proyectos 1", Editado por el convenio Andrs Bello.1995. Escamilla De Los santos, Jos Guadalupe. "Seleccin y Uso De tecnologa Educativa", Editado por Trillas, 1998. Labinowicz, Ed. "Introduccin a Piaget", Editado por el Fondo Educativo Interamericano.1980. Piaget, Jean. " Seis estudios de Psicologa", traduccin de Jordi Marf. Magendzo K., Abraham. "Currculum, Educacin para la Democracia en la Modernidad". Editado por Piie, Abril de 1996.
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