Programa de Estimulacin Infantil

PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA

El beb, hechura de los padres Si usted ama verdaderamente a su beb, disp ne de un s minut s !ibres a! d"a # tiene un p $ de pa$ien$ia, puede prevenir p sib!es %a!!as en e! desarr !! & L s bebs m's $apa$es s n a(ue!! s a (uienes sus padres )an abiert de par, en par, !as puertas de! mund de ! s est"mu! s& Cmo aprender a estimularlos? T d beb p see un dese natura! de aprender, de )a$er # saber $*m )a$er! , usted # su esp s $ m padres, tienen en e+$!usiva esa )erm sa # ,ni$a p rtunidad de estimu!ar a! nidurante sus primer s a- s& Este pr .rama de estimu!a$i*n temprana n pretende dar $ n $imient s a! pe(ue- , sin a!entar !a )abi!idad de su )i/ de aprender, des$ubrir, re$ibir est"mu! s, pr bar # satis%a$er su ne$esidad de saber # s*! puede ser de pr ve$) $uand usted $ nsidera a su beb $ m una pers nita $ n ne$esidades # e+i.en$ias pr pias& Qu necesita usted para estimular a su beb? Am r, entusiasm # $ nstan$ia& S nid s, $ ! res, !u$es # di%erentes te+turas (ue se en$uentren en !a vida diaria& C n $imient s de ! (ue se espera (ue su )i/ rea!i$e de a$uerd a su edad, adem's de $ n $er a(ue!! (ue n s indi(ue a!.,n pr b!ema en su desarr !!

Actividades y sugerencias E! ni- aprende a travs de! $ nta$t %"si$ , de ! res # sab res& Re$uerde (ue n ne$esita m's (ue apr ve$)ar ! s m ment s de !a a!imenta$i*n, de! ba- , e! m ment de $ambiar !a r pa para estimu!ar a su )i/ & Pr $ure uti!i0ar un s*! ar ma 1per%ume2 para (ue e! ni- !a identi%i(ue %'$i!mente a travs de! !%at & Tambin trate de a$er$ar!e b/et s per%umad s (ue usted uti!i0a para asear! 3 /ab*n, ! $i*n et$& Cu'nd e! ni- este d rmid n trate de disminuir p r $ mp!et ! s s nid s )abitua!es de! medi ambiente& De/e (ue se a$ stumbre a e!! s& 4'b!e!e, /ue.ue $ n !, )'.a!e $ s(ui!!as e intente )a$er! s nre"r& Sea pa$iente Ser madre es un $ambi em $i nante en su vida& Per , pasar' tiemp )asta (ue se a$ stumbre a desempe-ar su nuev e imp rtante pape!& La madre # e! beb aprenden /unt s& N espere saber! t d de !a n $)e a !a ma-ana& Las primeras semanas despus de! na$imient de su beb, usted ta! ve0 se s rprender' de !a intensidad de sus sentimient s& A ve$es se sentir' triste a punt de !! rar sin tener ra0*n& A!.un s de est s sentimient s s n pr du$id s p r ! s $ambi s %"si$ s (ue e+perimenta su $uerp a! re.resar a su estad n rma!& Ta! ve0 se sienta em $i nada, r.u!! sa mu# a!e.re& 5, 6p r supuest , tambin p dr' sentirse $ansada # desanimada7 La ma# r"a de !as madres e+perimentan est s estad s de 'nim & C n e! tiemp , usted re$uperar' su ener."a # buen )um r& Mientras tant , Equipo de Atencin Temprana -1Segovia

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manten.a una rutina diaria simp!e& Redu0$a sus a$tividades a! m"nim # p!ani%i(ue d rmir $uand duerme e! beb& Sea %!e+ib!e& Cuand pase p r m ment s di%"$i!es, $ muni(ue sus sentimient s a su pare/a, a un miembr de !a %ami!ia a una ami.a& 4ab!ar $ n a!.uien $er$an a usted $ n a!.uien (ue )a pasad p r !a misma e+perien$ia, siempre a#uda& D nde usted vive ta! ve0 )a#a .rup s de ap # para madres primeri0as& 8C*m es e! beb Si su beb n tiene mu$) pe! , tiene bra0 s # piernas $ rtas # una $abe0a (ue pare$e demasiad .rande, 6ent n$es su beb es mu# n rma!7 9ui0's n tuv e! ni!a ni-a (ue deseaba, (ui0's e! beb n se pare$e a! :beb per%e$t : $ n e! (ue s -* durante su embara0 , (ue vi en !as revistas # !a te!evisi*n& Pasar' tiemp )asta (ue se a$ stumbre a! beb (ue tiene& A!.unas madres ad ran ense.uida a! re$in na$id ; tras ne$esitan $ n $er me/ r a! beb& Est es n rma!& Cuidar a un beb asusta un p $ a! prin$ipi , per se siente m's se.uridad $ n e! tiemp &

Su beb quiere que usted sepa * Me gusta mirar tu cara, colores brillantes, espejos y dibujos. * Me siento consolado cuando me cargas y me hablas. * Miro las cosas pero todava no trato de cogerlas. * Los ruidos altos, las luces brillantes y el trato rudo me asustan. * Me tranquilizo cuando alguien me carga y me abraza. * Por favor, c mbiame de posici!n de vez en cuando para que pueda ver diferentes cosas.

"#L $ #LL%"
Esta serie de art"$u! s se re%iere a amb s se+ s& P r es n s re%erim s a ! s ni- s usand ! s pr n mbres ! e!!a& N se !vide (ue estam s )ab!and de ! s ni- s en .enera! a,n $uand usam s :! : :e!!a&: Cada beb es di!erente La re!a$i*n entre ! s padres # sus bebs depende de amb s& L s padres a$tiv s # $upad s entienden me/ r a una beba a$tiva # nervi sa, (ue a una $a!!ada # d rmi! na& Padres de $ar'$ter tran(ui! # apa$ib!e entienden me/ r a una beb %e!i0 # a!erta, (ue a una nervi sa in(uieta& Si su beb a$t,a de !a manera (ue usted esperaba, $riar! !e pare$er' m's %'$i!& Per si su beb n es $ m usted ! esperaba, 6n pierda !a $abe0a7 Ta! ve0 !e $ star' m's a$ stumbrarse, per $ n e! tiemp se dar' $uenta (ue va!e !a pena& Observe a su beb $uidad samente, # vea $ m rea$$i na& 8Es mu# a$tiva< 8Duerme # $ me $ n re.u!aridad $ambian sus )'bit s de d"a a d"a< 8Es tran(ui!a !! ra a menud < Su beb !e ir' indi$and $*m !e .usta (ue !a traten Cree un mundo interesante para su beb E! beb tiene ! s mism s sentid s (ue usted tiene& A,n a! na$er, e! beb puede ver, "r, !er, # t $ar& &ista == E! beb pre%iere mirar $aras& Durante sus primeras semanas de vida puede ver me/ r a una distan$ia de > a ?@ pu!.adas ==m's men s !a distan$ia entre su $ara # !a de! beb $uand ! tiene $er$a para dar!e de $ mer $uand Equipo de Atencin Temprana -2Segovia

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!e )ab!a& L s $ ! res viv s, ! s $ ntrastes # !as $ sas bri!!antes s n m's interesantes para ! s bebs (ue ! s $ ! res p'!id s& E! beb puede se.uir p r vari s se.und s $ n su mirada b/et s (ue se mueven& Durante !as primeras semanas su $abe0a se vira a un !ad $uand se !e a$uesta b $a aba/ ; p r es , $ue!.ue ! s m*vi!es a! !ad de !a $una # n arriba& $do == L s re$in na$id s pueden virar sus $abe0as $uand es$u$)an un ruid interesante& Pre%ieren v $es de t n a!t # du!$e& A ! s tres meses #a pueden re$ n $er !a v 0 de sus padres& Cuand su beb est m !est , !a m,si$a suave puede $a!mar! & $lfato == A,n ! s bebs pe(ue- s rea$$i nan a ! s ! res& O! res %uertes e intens s )a$en (ue e! beb v !tee su $abe0a )a$ia e! !ad puest # !! re& A !a primera semana de na$id s e! beb re$ n $e e! ! r de !a madre (ue ! amamanta& 'acto == E! ta$t es mu# imp rtante para e! beb& T mar! en bra0 s # a$ari$iar! !e indi$a a! beb (ue su mund es un !u.ar amist s & De )e$) , estudi s )an se-a!ad (ue est s bebs !! ran men s (ue ! s bebs (ue n sienten !a $er$an"a de un adu!t & Car.ue a su beb, use una m $)i!a %r nta!& Estar en sus bra0 s # "r e! !atid de su $ ra0*n )a$e (ue su beb se sienta se.ur & Abra$e # $ar.ue a su beb $uantas ve$es usted desee& N se pre $upe de (ue puede ma!$riar!a& 6Se sup ne (ue a ! s bebs )a# (ue mimar! s7& Mientras ! tiene en bra0 s, $ mparta e! abra0 $ n e! rest de su %ami!ia& T d s se sentir'n mu$) me/ r& E! beb tambin siente m vimient s desde mu# tempran & M vimient s $ m me$er $aminar, a#udan a $a!mar a! beb (ue !! ra& A$urdese, e! beb pas* nueve meses %! tand en su ,ter , as" (ue est' a$ stumbrad a me$erse # a m verse& Car.and a su beb en p si$i*n verti$a! !e permite mirar a su a!reded r, as" ta! ve0 !! re men s& "lorar es pedir ayuda Cuand e! beb !! ra si.ni%i$a (ue ne$esita su a#uda& E! beb !! ra s !amente $uand ne$esita a!. # s*! de/a de !! rar $uand esa ne$esidad )a sid satis%e$)a, $uand est demasiad $ansad para se.uir !! rand & L s estudi s demuestran (ue $uand se resp nde r'pidamente a! !!ant de su beb se ! .ra (ue !! re men s # p r per" d s m's $ rt s& P steri rmente, est s bebs dem strar'n m's ener."a para aprender # para intera$tuar $ n tras pers nas& Cuando su paciencia est# por acabarse A ve$es puede pare$er (ue su beb nun$a va a de/ar de !! rar& Esta situa$i*n !e puede $ausar tensi*n # m !estia, sin embar. , n debe en /arse $ n su beb == ! n ! puede evitar& Si )a tratad de apa$i.uar!a # t dav"a si.ue !! rand , intente ! si.uiente3 P*n.a!a en su $una # $ierre !a puerta& D,$)ese pase !a aspirad ra& As" n !a ir' # e! ruid ta! ve0 $a!me a su beb& Obsrve!a $ada ?A minut s para estar se.ura de (ue est' bien& P"da!e a una ami.a un %ami!iar (ue !e $uide e! ni- p r media ) ra una ) ra& T d e! mund ne$esita un des$ans de ve0 en $uand & Si $ree (ue e! beb est' en%erm !!ame a! mdi$ $or qu llora el beb? (ambre == E! beb usua!mente !! ra $uand tiene )ambre& Si )an pasad p r ! men s d s ) ras desde (ue $ mi* vea si e! beb tiene )ambre&

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)oledad == Si e! beb se $a!ma # se (ueda tran(ui! a! m ment (ue ! $ar.ue, 6(uiere de$ir (ue !a e$)aba de men s7 Re$uerde (ue e! beb estuv abri.adit en e! vientre es$u$)and e! !atid de! $ ra0*n p r nueve meses& La ne$esidad de su $er$an"a es mu# imp rtante para e! beb& E! beb n se ma!$riar' p r(ue usted ! a$una $uand ! (uiere == $uand usted ! (uiere& *ro+,alor == T (ue !a espa!da !a barri.uita de! beb para ver si est' mu# %r" mu# $a!iente& Arr.!e!e !a r pa para (ue se sienta m's $*m d # v"sta! de a$uerd a! $!ima, $ n !a misma $antidad de r pa (ue usted !!eva ta! ve0 un p $ m's& #-ceso de estmulo == mu$)a .ente )ab!'nd !e rev ! teand $er$a de! beb a! mism tiemp , puede ser e+a.erad para !& E! beb ne$esita un p $ de tran(ui!idad # si!en$i & Me$er! en un $uart $ n !u0 ba/a puede a#udar& .esvestirlo == P*n.a!e una $ bi/ita en !a barri.uita )asta (ue ! vue!va a vestir& )obresalto == E! beb si se mueve repentinamente se s bresa!ta # !! ra& Envu!va! $ n una $ bi/a # t*me! $ n se.uridad para $a!mar! & Pa/al Mojado == A a!.un s bebs n !es m !esta, per a tr s s"& .olor == E! beb puede estar en%erm in$*m d si ! pin$)a un .an$) , su r pa tiene eti(uetas 'speras $ierres (ue !e m !esta& si

)ue/o == A!.un s bebs ne$esitan (ue se !es mime un p $ antes de d rmirse

Algunos bebs su!ren de clicos E! beb (ue su%re de $*!i$ tiene d ! res de est*ma. (ue ! )a$e !! rar de d ! r& Este !!ant a.ud puede durar un s minut s varias ) ras; usua!mente se pr du$e a !a misma ) ra t d s ! s d"as& A ve$es un beb $ n $*!i$ n de/a de !! rar a,n despus de intentar ! s remedi s usua!es& N es $u!pa su#a de! beb& Intente ! si.uiente3 A$ueste a! beb b $a aba/ en$ima de sus r di!!as # masa/ee d pa!madas suaves en !a espa!da& Me0a usted a! beb BC ve$es p r minut == $amine a pas !ent , use un $ !umpi de beb, $amine $ n e! beb en sus bra0 s $ n su man en !a barri.a, $'r.ue! en p si$i*n verti$a! para (ue pueda mirar a su a!reded r& Trate de $ambiar !a ) ra de! ba- a !a n $)e& D!e !a $ mida n $turna en p si$i*n dere$)a # n a$ stada& D!e . !pe$it s en !a espa!da para (ue eru$te # sa!.a e! aire de! est*ma. & O%r0$a!e un $)up*n, $)upand se !e re!a/a e! est*ma. & L!ve!a a pasear en e! $arr , sent'nd !a en e! asient para beb& C'nte!e p n.a m,si$a suave& A!.unas ve$es e! ruid de !a aspirad ra, e! venti!ad r, e! radi ma! sint ni0ad a#uda a $a!mar e! beb&

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Un mes
DESARROLLO
AL MES DE EDAD AL BEBE LE GUSTA: Succionar Escuchar la voz de sus papas. Sostener una sonaja u otros objetos colocados en su mano Fijar su mirada en objetos llamativos Brevemente levantar la cabeza estando boca abajo Ser sostenido y mecido

LOGROS QUE SE ESPERAN A ESTA EDAD Se sonre con la gente Mira a los ojos Voltea hacia donde est el ruido arece escuchar cuando le hablan DELE A SU BEBE !blele" cntele y mrelo. Ens#$elo a dormir en su cuna. %ebe tolerar un cierto nivel de ruido. &espuesta a sus necesidades 'sicas cuando llora%

P0$10%M% .# #)'2M3L%,245:
OBJETIVO: Este pr .rama est' estru$turad $ n e! %in de a$tua!i0ar a su )i/ en !as di%erentes 'reas de su desarr !! de a$uerd a su edad& Estas indi$a$i nes !as deber'n rea!i0ar ! s %ami!iares ! mas %re$uentemente p sib!e durante e! d"a $ n e! %in de (ue su ni- re$iba !a ma# r estimu!a$i*n p sib!e& REA MOTRIZ ?&=En p si$i*n supina 1b $a arriba2 durante e! tiemp (ue su )i/ permane0$a despiert !!amar' su aten$i*n $ n una s na/a, un ar , una $ampana s nand e! b/et en p si$i*n !atera! en !"nea media& @&=A! mism tiemp (ue suena e! b/et , ! a#udar' a r dar par$ia!mente s bre e! $ stad & Deber' a!ternar est s e/er$i$i s& D&=T mar' a! ni- de ambas man s # ! a#udar' a in$ rp rarse )asta a!$an0ar !a p si$i*n de sentad , $uidand !a $a"da de !a $abe0a& E&=Es re$ mendab!e (ue e! ni- permane0$a b $a aba/ a!.,n tiemp durante e! d"a, mientras est en esta p si$i*n )a$er!e $ari$ias en !a espa!da, $ s(ui!!as para pr v $ar m vimient s de !a $abe0a& A&=G !pear r"tmi$amente !a super%i$ie d nde se en$uentra a$ stad , para pr v $ar m vimient s& B&=Dar!e b/et s para (ue ! s s sten.a, p r e/emp! una s na/a 1e! man. n debe de ser mu# .rues ni !a s na/a mu# pesada2tratar de mantenrse!a en !a man # si se !e $ae v !vrse!a a dar& Equipo de Atencin Temprana Segovia

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F&=Cada ve0 (ue se !e p n.a a )a$er e/er$i$i s )a$er m vimient s !atera!es de $abe0a& >&=Antes despus de! ba- )a$er!e e/er$i$i s3 estirand $ru0'nd !e ! s bra0 s, !evant'nd !e !as piernas, dar!e masa/it s et$&

REA ADAPTATIVA ?&=C ! $ar b/et s en su !"nea media de visi*n 1%rente a sus / s2 $ !.ad s en !a $una en e! siti d nde permane0$a m's tiemp , !a madre misma $ ! $arse %rente a! ni- para (ue ste !a bserve& @&=S nar una $ampana, una s na/a $ua!(uier tr b/et $ n s nid %uera de su vista )asta !!e.ar a d nde e! ni- !a vea& REA DE LENGUAJE Y PERSONAL SOCIAL ?&=4ab!ar!e mu$) , se apr ve$)ar' !a ) ra de a!imentar! , $ambiar! ba-ar! , para a$ari$iar! , t $ar! , )ab!ar!e , ba!an$ear! et$& pr $urand n perder p rtunidad para )a$er! & @&=P ner!e m,si$a de t d tip & E! aspe$t m's imp rtante de este mane/ es !a %re$uen$ia $ n !a (ue se rea!i$e, )a# (ue re% r0ar # dar!e muestras de a$epta$i*n $ada ve0 (ue intente rea!i$e a!.una de !as indi$a$i nes& Es ne$esari (ue se estab!e0$a $ n e! ni- una re!a$i*n am r sa # de se.uridad&

25.2,%.$0#) .# P0$6L#M%) #5 #L .#)%00$LL$

Succiona de una manera lenta (o responde al ruido

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Dos meses
.#)%00$LL$
,%P%,2.%.#) .#L 6#6# % #)'% #.%. Sigue objetos o personas con la vista Fija la mirada Mira su mano y se la lleva a la boca Sostiene su cabeza al levantarlo

A "&S '&S (ESES A" )E)E "E *+S,A Escuchar Ver sus manos )ratar de alcanzar los objetos ms cercanos Sostener su cabeza arriba y seguir los objetos en movimiento Sonrer y empezar a balbucear

.#L# % )3 6#6# *uguetes suaves musicales Sonajas para colocar en su mano Su voz y sonrisa !ay +ue sacarlo si el clima lo permite , esta edad s-lo el seno materno o la leche maternizada es su'iciente alimento

P0$10%M% .# #)'2M3L%,2457
$68#'2&$7 Este pr .rama est' estru$turad $ n e! %in de a$tua!i0ar a su )i/ en !as di%erentes 'reas de! desarr !! de a$uerd a su edad& Estas indi$a$i nes !as deber'n rea!i0ar ! s %ami!iares ! m's %re$uentemente p sib!e durante e! d"a, $ n e! %in de (ue su ni- re$iba !a ma# r estimu!a$i*n p sib!e. %0#% M$'029 ?&= Sentar! repetidas ve$es s stenid de !as man s, $uidand !a $a"da de !a $abe0a& @&= C n b/et s !!amativ s atraer su aten$i*n a !a !"nea media, 1%rente a sus / s2& D&= A$ star! b $a aba/ # m strar!e b/et s, para !!amar su aten$i*n # )a$er (ue !a $abe0a se mueva&

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%0#% %.%P'%'2&% ?&= C ! $ar b/et s en !"nea media # !!evar! s a ! s !ad s para (ue ! s si.a $ n !a vista& @&= Dar!e b/et s para (ue ! s s sten.a& D'rse! s nuevamente, si se !e $aen )a.a m's intent s& D&= S nar una $ampana s na/a %rente a ! para $ nse.uir una respuesta %a$ia!& %0#% .# L#513%8# ?&= Repetir s nid s a, e, i, , u, # )ab!ar!e $ nstantemente& %0#% P#0)$5%L )$,2%L ?&= 4a$er!e $ s(ui!!as, s nre"r!e, arru!!ar! , et$& @&= C ! $arse %rente a ! # mientras se !e )ab!a m verse de un !ad a tr para (ue si.a a !a pers na $ n !a vista& El aspecto m#s importante de este mane-o es la !recuencia con que se realicen las indicaciones y re!or.ar o sea dar muestras de aceptacin como las antes mencionadas, darle alg/n ob-eto de su agrado cada ve. que intente o realice alguna de las indicaciones% Es necesario que se estable.ca con el ni0o una relacin amorosa y de seguridad%

INDICADORES DE PROGLEMAS EN EL DESARROLLO

(o 'ija su mirada" es muy aptico" se enoja con 'recuencia ermanece sin moverse la mayor parte del tiempo Mantiene sus manos cerradas (o sostiene la cabeza (. SE &/E

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Tres meses
.#)%00$LL$
A LOS TRES MESES AL BEBE LE GUSTA ,lcanzar objetos y tomarlos con la mano abierta Verse y mover la mano empu$ada 0olocar juguetes en la boca o su misma mano" succionarlos" o morderlos &er y gritar Bailar con usted mientras lo sujeta 'irmemente.

LOGROS QUE ESPERAN A ESTA EDAD Sostiene la cabeza. Mira a los ojos El ni$o empieza a tener ms lgrimas y saliva" babea mucho y esto no +uiere decir +ue ya le vayan a salir los dientes si no +ue desde este mes o incluso desde el mes anterior ya tiene mucha comez-n DELE A SU BEBE Masaje Vista desde su cuna 0ampanas y cascabeles 1na sbana de colores estampados en su cuna M2sica M-viles Salidas al e3terior en coche o carrito 0ambio de posiciones en la cuna apoyando di'erentes partes de la cabeza y volteando a di'erentes partes Se puede empezar a dar leche combinada con cereal de arroz o de avena Si es +ue no hay antecedentes al#rgicos

P0$10%M% .# #)'2M3L%,245
OBJETIVO7 Este pr .rama est' estru$turad $ n e! %in de a$tua!i0ar a su )i/ !as di%erentes 'reas de! desarr !! de a$uerd a su edad& Estas indi$a$i nes !as deber'n de rea!i0ar ! s %ami!iares ! m's %re$uentemente p sib!e durante e! d"a, $ n e! %in de (ue su ni- re$iba !a ma# r estimu!a$i*n p sib!e& AREA MOTRIZ: ?&= Sentar! repetidas ve$es s stenid de !a man , $uidand !a $a"da de !a $abe0a& @&= C n b/et s !!amativ s !!amar su aten$i*n a !a !"nea media # m strar!e /u.uetes !!amativ s (ue !e .usten mu$) # m ver! s de un !ad a tr de su $una $ama a manera (ue .ire !a $abe0a& D&= C ! $ar /u.uetes, m*vi!es s na/as $ !.and arriba de su $una $ama para (ue ! trate de ver! s # manten.a !a $abe0a # !a vista en p si$i*n mediana& E&= Sentar a! ni- $ n a#uda de $ /ines de tr s p rte # mientras est en esta p si$i*n, p!ati$ar!e, s nre"r!e # ense-ar!e /u.uetes u b/et s !!amativ s& A&= T mar! p r deba/ de ! s ) mbr s 1a+i!as2 e impu!sar! para (ue de sa!tit s tratand de (ue se pare $ n ! s pies s steniend t d su pes B&= P ner! b $a aba/ # ense-ar!e /u.uetes para pr v $ar a$tividad en t d e! $uerp & Equipo de Atencin Temprana -$Segovia

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A1EA A'A$,A,23A ?&= C n /u.uetes pe(ue- s /u.ar $ n ! p nind se! s en !a man # s stenrse! s para (ue n ! s sue!te& Si es s na/a m ver! para (ue !!ame su aten$i*n e! s nid & @&= Pr $urar (ue $uand e! ni- despierte, ten.a a!.un s /u.uetes u b/et s a su a!reded r para (ue trate de $ .er! s mirar! s& %0#% .# L#513%8#7 :.; Procurar aprovechar el tiempo que este con el ni/o para hablarle, y jugar con <l, se debe aprovechar la hora de comer, el ba/o, etc. %0#% P#0)$5%L )$,2%L7 ?&= Cuand !!e.ue de a!.,n siti vea a! ni- debe sa!udar! $ n .est s # s nrisas adem's de )ab!ar!e& @&= M strar!e ! s b/et s de us $ m,n, en !a $ mida, ba- , et$& # m vrse! s $ nstantemente& Es imp rtante !a %re$uen$ia $ n (ue se estimu!e a! ni- # re% r0ar es de$ir dar muestras de a$epta$i*n premiar! p r e/&3 de$ir!e mu# bien, a$ari$iar! , dar!e a!.,n b/et (ue !e .uste, ap!audir!e, et$& $ada ve0 (ue intente rea!i$e a!.una de !as indi$a$i nes& Es imp rtante ir!e dand a $ n $er (uien es (uien&&&&&

Debe p $ a p $ aprender a estar s !it a rat s&&&&& Tiene (ue ir $ n $iend # respetand !a rutina de !a $asa&&&&& 4a# (ue tener!e :PACIENCIA:&

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2ntroducci!n de alimentos no l cteos La ve! $idad de $re$imient durante e! primer a- de vida es superi r a !a de $ua!(uier tra etapa de !a vida& Para!e!amente $urre un a$e!erad desarr !! neur !*.i$ (ue permite a! niad(uirir )abi!idades m tri$es $ n !as (ue ir' ad(uiriend p $ a p $ su individua!idad& En e! desarr !! de a! $ ndu$ta s $ia! e! ni- in$ rp rad a ! s patr nes de a!imenta$i*n de su .rup tni$ & Es imp rtante re$ rdar (ue !a a!imenta$i*n imp!i$a un me$anism $ mp!e/ (ue in$!u#e su$$i*n, de.!u$i*n, masti$a$i*n # respira$i*n adem's de una amp!ia .ama de %un$i nes .astr intestina!es& E n $uant a !a a!imenta$i*n de ! s !a$tantes se puede de$ir (ue sta tiene tres etapas $ nse$utivas entre s"; ?2 A!imenta$i*n $ n !e$)e e+$!usivamente& @2 E! per" d de ab!a$ta$i*n # D2 Dieta adu!ta m di%i$ada& La ve! $idad $ n !a (ue e! ni- pr .resa p r estas etapas # !a $ua! depende de! nive! de madure0 de! sistema nervi s , .astr intestina! # rena!& La ab!a$ta$i*n puede de%inirse $ m !a transmisi*n .radua! de una dieta basada e+$!usivamente en !e$)e, a tra (ue in$!u#e divers s a!iment s (ue $ ntribu#en a pr p r$i nar una $antidad imp rtante de ! s nutrientes # ener."a (ue e! ni- ne$esita& La edad en (ue se deben intr du$ir ! s a!iment s di%erentes a !a !e$)e debe determinarse individua!mente t mand en $uenta e! .rad de madure0 de! ni- 1sistema nervi s , rena!, .astr intestina! et$&2 p r ! (ue en !a a$tua!idad se re$ mienda en base a est ini$iara n antes de ! s E meses es ! m's meses es ! m's a$eptad & El concepto anterior se basa en que para esta edad existe una coordinacin adecuada entre la succin y deglucin, ha desaparecido o tiende a desaparecer, al menos el reflejo de extraccin , el esfnter esofgico inferior ha alcanzado su madurez con una presin similar a la del adulto. El desarrollo neurolgico permite una coordinacin adecuada manos-boca, labios y mandbula. s mismo, es capaz de sostener la cabeza, sentarse por s solo y manifestar saciedad, etc. !as funciones gastrointestinales estn presentes en toda su expresin, la digestin y absorcin de la mayora de los nutrimentos es adecuada y se han desarrollado perfectamente las uniones apretadas de las "ellosidades intestinales para e"itar la absorcin de antgenos con alto peso molecular. !a funcin renal a esta edad permite al ni#o tolerar la mayor cantidad de solutos de los alimentos. !a ablactacin debe ser lle"ada a cabo por la madre, tomando en cuenta que $sta tiene una doble funcin%

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Cuatro meses
.#)%00$LL$7
% L$) = M#)#) %L 6#6# L# 13)'% atear !acer ruidos chistosos &er Estar sentado entre cojines. Estar boca abajo y levantar la cabeza. Verse las manos" e3plorarse con una mano la otra.

"&*1&S Q+E SE ES$E1A4 A ES,A E'A' Se lleva las manos y objetos a la boca Sonre al ver personas +ue le son 'amiliares Sigue a sus padres con la vista dentro de un rango de 4567 8a mantiene control estable de la cabeza en posici-n erecta El beb# empieza a distinguir entre #l y lo +ue no es de #l. .#L# % )3 6#6# Ms juguetes con cascabeleo 1na cucharilla para jugar Sonaja M2sica y cantos 1n objeto para +ue lo alcance

P0$10%M% .# #)'2M3L%,2457
$68#'2&$.; Este pr .rama esta estru$turad $ n e! %in de a$tua!i0ar a su )i/ en !as di%erentes 'reas de! desarr !! de a$uerd a su edad, estas indi$a$i nes !as deber'n rea!i0ar ! s %ami!iares ! m's %re$uentemente p sib!e durante e! d"a $ n e! %in de (ue su ni- re$iba !a ma# r estimu!a$i*n p sib!e& >0#% M$'029 ?&= Cuand esta b $a arriba p ner!e una s na/a en%rente ase.ur'nd se de (ue !a vea; si trata de $ .er!a a#,de!e impu!s'nd ! )a$ia ade!ante p $ a p $ & @&= Hu.ar $ n e! $*m si %uera pe! ta r d'nd ! de un !ad a tr de !a $ama, per $ n $uidad de n asustar! !astimar! & D&= Sentar! $ n s p rte # p ner!e en%rente /u.uetes pe(ue- s para (ue trate de $ .er! s& >0#% %.%P'%'2&% ?&= P ner!e un peda0 de pan .a!!eta en !a man # !!ev'rse! a !a b $a, a! mism tiemp !e s nreir' # !e )ab!ar' $ari- samente&

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>0#% .# L#513%8# ?&= Se !e )ab!ar' $ nstantemente tratand de (ue e! ni- resp nda a esta estimu!a$i*n #a sea $ n s nrisas # ba!bu$e s e imitar ! s s nid s (ue e! ni- )a.a& 51EA $E1S&4A" S&C2A" ?&= A! dar!e de $ mer ense-ar!e primer e! a!iment # esperar a!.una respuesta de ! para empe0ar a dar!e& @&= Hu.ar $ n ! t m'nd ! de !as manitas $uand este a$ stad # /a!ar! brevemente )a$ia ade!ante para (ue ! )a.a e! ma# r es%uer0 p r !evantarse& D&= T mar!es !as manitas # entre!a0ar!e ! s ded s, tambin estir'nd se!as # )a$er $ m , si ap!audiera, sin % r0ar! demasiad para n )a$er!e da- & E&= P ner!e una manta, pa-a! $ua!(uier tra $ sa s bre !a $arita # !!evar su manita a e!!a para (ue intente (uit'rse!a, si n ! )a$e ense-ar!e $ m , !!evar!e !a man pas a pas , tener $uidad de (ue !a manta sea de un punt amp!i (ue permita e! pas de! aire& Un aspecto importante es la frecuencia con que se realice la estimulacin y reforzar es decir dar muestras de aceptacin o premiar al nio, por ejemplo, decirle muy bien, acariciarlo, darle algn objeto que le guste, aplaudirle, etc. cada vez que intente o realice alguna de estas indicaciones. La relacin con el nio deber ser amorosa y de seguridad.

INDICADORES DE PROGLEMAS EN EL DESARROLLO

(o mira a los ojos. Boca abajo no levanta la cabeza. (o responde a sonidos. (o se &e

&&&'A( )*E I+,*-I. A /0S 'I10S A -0+2E.TI.SE E+ SE.ES '*3A+0S -03PETITI20S )*E 0(E+ ( PIE+SA+ 3A+E.AS +*E2AS ( ARRIESGADAS, EN LUGAR DE SER PERSONAS TMIDAS QUE LE TEMEN A TODO LO QUE NO CONOCEN Y QUE POR LO TANTO EVITAN LAS ACTIVIDADES NUEVAS.

Cinco meses
.#)%00$LL$7
% L$) ? M#)#) %L 6#6# L# 13)'% %is'rutar de los juegos en com2n imitando a los mayores y +uerr apoderarse y e3aminar todo objeto a su alcance el cual lo ms probable es +ue se lo lleve a la boca. Se sonre con su imagen en el espejo.

L$10$) @3# )# #)P#0%5 % #)'% #.%. , esta edad ya tiene control completo de la cabeza. E3tiende los brazos para tomar objetos y los agarra con toda la mano. Segovia - 13 -

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Es capaz de agarrar objetos deliberadamente" juega con sus juguetes" chapotea en el agua y arruga pedazos de papel. 0uando tira una sonaja o un objeto procura ver donde la tir-. Se sienta con ayuda. 8a sostiene mas peso con sus piernas y ya casi se sienta sosteni#ndose con almohadas o cojines. Sentado se apoya con las manos. ueden aparecer los primeros dientes aun+ue puedan tardarse 9 o : meses mas" los primeros +ue salen son los incisivos in'eriores. , esta edad suelen pesar el doble +ue cuando nacieron. !ace ruidos vocales al hablarle. Empieza a rodarse. &epite slabas ; Bah < Bah... Etc.= )iene llanto di'erenciado seg2n la molestia.

P0$10%M% .# #)'2M3L%,2457
Este ser un mes muy ocupado para su beb#" en lo sucesivo ya no se sentir contento acostado en su cuna" intentar sentarse s-lo" y s es activo intentar empezar a gatear" sus primeros intentos sern cortos y vacilantes" pero poco a poco ir avanzando de acuerdo a sus progresos en coordinaci-n muscular. Ser' m's s $iab!e, p ndr' ma# r aten$i*n a! !en.ua/e # e+perimentar' $ n nuev s s nid s& E! tiemp (ue se !e dedi(ue a )ab!ar!e # a p!ati$ar!e es m's imp rtante a) ra, #a (ue as" aprender' e! ni- (ue e! !en.ua/e es una )erramienta s $ia!&

INDICADORES DE PROGLEMA EN EL DESARROLLO

(o se entusiasma al ver personas 'amiliares (o se lleva las manos y objetos a la boca (o se rueda (o imita sonidos

L$ @3# #L 52A$ 5#,#)2'%

%ceptaci!n7 I rmar parte de !a %ami!ia sin sentirse in$ m d en e!!a& .esarrollo7 Cre$er # desarr !!arse $ n arm n"a %"si$a, menta! # em $i na!& )eguridad7 Espera (ue su ) .ar sea un re%u.i , (ue sus padres ve!en p r !, (ue ten.a e! respa!d de !a %ami!ia& Protecci!n7 C n%"a en !a de%ensa de! ) .ar, p r(ue sus padres ! amparan en t d m ment & 2ndependencia7 Para $re$er, # t mar sus pr pias de$isi nes& ,onfianza7 En su %ami!ia # en e! mund (ue !a r dea& Equipo de Atencin Temprana - 14 Segovia

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,onsejos7 Orienta$i*n para saber $ m $ mp rtarse $ n ! s dem's& ,ontrol7 Saber (ue )a# !imites # )asta d nde puede !!e.ar& )er escuchado7 Para inter$ambiar impresi nes en un dia! . amen & %mor7 E! am r es !a me/ r )eren$ia (ue un ni- puede re$ibir& B)i estas necesidades b sicas se cumplen, el ni/o ser un futuro 'riunfadorC

&&&&&&,E4E30S E+SE5A. A +*EST.0S 'I10S )*E E/ 6.A-AS0 +0 S0/0 ES A-EPTA4/E SI+0 )*E ES +E-ESA.I0 PA.A ASI AP.E+,E. )*E 04STA-*/0S 'A( ,E E2ITA. E+ E/ -A3I+0&

Seis meses
.#)%00$LL$
% L$) )#2) M#)#) %L 6#6# L# 13)'%7 &odarse en todos sentidos. >olpear objetos sacudirlos y arrojarlos para el suelo. Masticar objetos. &econocer caras 'amiliares. Sentarse sin ayuda. 0os+uillas suavecitas. /mitar los sonidos.

"&*1&S Q+E SE ES$E1A4 A ES,A E'A' , esta edad el beb# ya rota sobre s mismo. Sostiene ya muy bien su cabeza. Se sienta con soporte o se sostiene con sus manos cuando se le deja en posici-n sentada. Sostiene parte de su peso sobre las e3tremidades in'eriores. uede cambiar un objeto de una mano a otra. uede sostener un biber-n para alimentarse. .bserva y alcanza objetos pe+ue$os y llamativos con un movimiento de arrastre o gateo. &e" grita y toma la iniciativa para vocalizar. !ace bombitas de saliva. Se enoja si pierde un juguete. B% 1%'#%0 C Equipo de Atencin Temprana -1 Segovia

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Es mu# imp rtante e! .atear #a (ue es una de !as $ sas m's imp rtantes para e! desarr !! psi$ m t r de! bebe, mientras m's .atee me/ r es su desarr !! psi$ m t r, n debe de p ner! en e! andad r mientras n .atee& .#L# % )3 6#6# 1na taza para usar. .bjetos de la casa de plstico" o de aluminio" tazas" tapaderas. 1na pelota para botar. *uguetes para aplastar. Mordedor. *uguetes para masticar. !ay +ue empezar a darle independencia" +ue se valga por s mismo en pe+ue$as cosas. e+ue$os problemas para resolver ;alcanzar algo" +uitarse un list-n. Si ya gatea bien es posible colocarlo en el andador si no es pre'erible esperar un poco.

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>0#% M$'0D97 ?&= Se !e e+tender'n # %!e+i nar'n !as piernas $ m en m vimient s de bi$i$!eta& @&= R dar! en !a $ama, r dar! a medias # permitir (ue ! $ mp!ete !a vue!ta& D&= P ner b/et s (ue !e !!amen !a aten$i*n a ! s !ad s de! ni- para (ue intente a.arrar! s& E&= Sentar! %rente a %rente en !as piernas de a!.uien # .irar e! tr n$ )a$ia !a dere$)a e i0(uierda, ba/ar! , subir! , in$!inar! a ! s !ad s,et$& A&= 4a$er (ue t me un de nuestr s ded s $ n su man # $uand apriete /a!ar! )asta abrir !a man 51EA A'A$,A,23A ?&=Uti!i0ar materia! !i.er # manuab!e de /ue. 3 $ub s pe(ue- s, s na/as de di%erentes % rmas, mu-e$as de )u!e, et$& # $ n e!!as %av re$er !as si.uientes a$tividades3 ,pro3imar su mano y cerrarla sobre alguno de sus juguetes. /rle presentando uno a uno di'erentes objetivos llamando su atenci-n. ?ue lleve a su boca los juguetes de plstico y hule.

>0#% .# L#513%8#7 ?&= Uti!i0ar di%erentes ruid s (ue !!amen su aten$i*n para (ue v !tee !a $abe0a para un # tr !ad & @&= Cantar!e # me$er!e para (ue se duerma& D&= 4ab!ar!e mientras se !e viste 1r pa2 ba-a 1partes de! $uerp 2 # se !e da de $ mer 1a!iment s # b/et s $ munes2& >0#% P#0)$5%L )$,2%L7 ?&= M strar!e $ara a $ara ! s r str s m's %ami!iares aunad s a !a v 0& @&= Levantar!e sus pies )a$ia arriba %!e+i n'nd !as # t $and $ n e!!as sus man s& D&= Sentar! $ n s p rte, a!m )adas, $ /ines, et$& $ ! $and b/et s vist s s a! %rente para % r0ar su aten$i*n en !"nea media e "rse! s m viend a ! s !ad s& E&= Sentar! en !a mesa s stenid p r deba/ de ! s bra0 s, sa!tand brevemente, ba!an$e'nd ! & A&= Gus$ar ! s est"mu! s (ue m tiven su risa # !en.ua/e, apare$er de pr nt tras una $ rtina, ba/ar # subir !evant'nd ! en e! aire, $)ap tear e! a.ua, mu-e$as (ue $)i!!en, et$&

Siete meses
.#)%00$LL$
L$10$) @3# )# #)P#0%5 % #)'% #.%. )raslada objetos de una mano a otra. >olpea objetos contra la mesa y se apro3ima a los objetos con una mano en lugar de dos como lo hacia antes. Segovia - 1" -

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Se lleva a la boca todos los objetos. @e encanta jugar con el papel. 0ome galletas s-lo y se pone de pi# con ayuda. El beb# empieza a moverse por s mismo dentro de su pe+ue$o mundo.

.espete sus preferencias 7 resista la tentacin de compararlo con otros ni8os&

P0$10%M% .# #)'2M3L%,245
51EA (&,167 ?&= C n e! ni- sentad , p*n.a!e en%rente b/et s para (ue ! s a!$an$e $ n !as man s& @&= A esta edad e! ni- reb ta $ n p!a$er p r ! (ue es re$ mendab!e )a$er! (ue :brin(ue: s stenind ! $ n !as d s man s& D&= O%re$er!e vari s b/et s un p r un #a (ue tiene (ue detener un b/et $ n una man mientras !e %re$en tr & E&= Si #a .atea bien se !e puede $ ! $ar en e! andad r&

Es muy importante el hacerlo que siga gateando inclusi"e si lo hace mal d$jelo solo que explore su mundo, al principio solo gatea para atrs, ya que el desarrollo de los mo"imientos de las manos ya estn bien acentuados pero el de los pies no. &ngale juguetes, sonajas algo que le llame la atencin enfrente de $l, en posicin de gatear y d$jelo que "aya por el objeto llamati"o. >0#% %.%P'%'2&% ?&= Uti!i0ar materia! !i.er $ m /u.uetes de p!'sti$ , mu-e$as $)i$as, $arrit s de p!'sti$ de $ ! res !!amativ s& C ! $ar! s en%rente de ! para (ue s ! ! s $ /a $ n !a man , p*n.ase! s un p $ a!e/ad s para (ue bata!!e a! ir p r e!! s&

>0#% .# L#513%8# E P#0)$5%L )$,2%L ?&= 4ab!ar!e p r su n mbre para (ue v !tee, de$ir!e pap' # mam'& @&= C ! $ar! %rente a un espe/ para (ue a$ari$ie su ima.en& D&= 4a.a (ue imite m vimient s $ m sa$ar !a !en.ua, m ver !as man s, t $arse !a nari0& E&= Di$e Ma, Pa, Ta, Da, Ga& A&= Se debe de % rta!e$er !a re!a$i*n padre=)i/ a! /u.ar $ n !&

"BBB,32.%.$CCC"
L s :.ate s: de! beb !e permiten e+p! rar t da !a $asa p r ! (ue es ne$esari )a$er una revisi*n minu$i sa para de/ar %uera de su a!$an$e $ua!(uier b/et sustan$ia (ue pueda da-ar! & Debe pr te.erse a ! s ni- s de t d ! re!a$i nad $ n t mas de $ rriente # aparat s e!$tri$ s #a (ue t d !es !!ama !a aten$i*n& Manten.a !as env !turas, b !sas p!'sti$as, # .! b s !e/ s de! a!$an$e de! beb& N de/e sin aten$i*n a! beb en !a tina de ba- & N $ ! (ue a! beb en !a $una a$ stad $ n e! biber*n puede presentar in%e$$i nes de ! s "d s& A! $ambiar! de pa-a! se !e puede dar un /u.uete para distraer! nun$a de un %ras$ de ta!$ &

PARA EDUCAR A TU HIJO

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)en una idea de c-mo deseas para ti a un ni$o" sin deseos" no puedes educar. ,prende a ver al ni$o como #l es" el amor a la realidad es el principio de toda educaci-n. El se3o del ni$o es una realidad" acepta esa realidad de todo coraz-n. )u ni$o es un ser independiente" no el producto de sus padres. (o eches a perder a tu ni$o con una necia admiraci-n. Si tu ni$o no es brillante en la escuela" debes saber +ue hay algo mejor +ue la inteligencia. (o compares a tu ni$o con otros" +ue seg2n se dice son mejores" ms bonitos o ms listos. 0uando tu ni$o re'leje" como un espejo" tus debilidades y 'altas A(o rompas el espejoB @o ni$os son hu#spedes" no te pertenecen. A %espu#s de a dios se pertenecen a s mismosB

&&&E2ITA E+ T*S 'I10S /A +E-ESI,A, ,E TE+E. /A AP.04A-I9+ ,E /0S ,E3:S T0,0 E/ TIE3P0; E I+,<-E/0S A 4*S-A. E+ S* I+TE.I0. *+A A*T0AP.04A-I0+ 4ASA,A E+ S* A*T0ESTI3A ( A*TE+TI-I,A,& ....... i quieres malograr a tu !ijo, dale siempre la razn contra el maestro, los vecinos, los mayores o los compaeros. Lo !ars soberbio e injusto y cuando falte el respeto a alguien, sonr"ele y perder la nocin de la consideracin a s" mismo ............

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Ocho meses
4a$ia ! s $) meses, !as respuestas s $ia!es de! ni- presentan una % rma $ada ve0 m's se!e$tiva& Es de$ir (ue empie0an a mani%estar tem r )a$ia ! s des$ n $id s, )asta e! punt (ue se p nen a !! rar ante una pers na (ue nun$a )an vist , a re$)a0ar!a de manera su%rida, # su an.ustia s*! se ap!a$a si su madre ! $ .e en bra0 s& M's ade!ante, esta situa$i*n de ansia se pr du$ir' n tant p r ! s e+tra- s en s" $ m p r ! (ue e!! s )a$en3 en %in, ! (uisiera estudiar! s un p $ , antes (ue nada, a$as mirar! s estand en sus bra0 s, se.ur de tu pr te$$i*n& En $ambi e! adu!t , en $uant !e ve, empie0a a abra0ar! , a besar! # a tener $ n ! una serie de $ nta$t s (ue n !e resu!tan nada a.radab!es& T, mism , $ n tu am r (ue !e d se.uridad, deber's permitir!e (ue tras% rme !a an.ustia en $uri sidad # !ue. en p sibi!idad de amistad $ n ! s e+tra- s& En este primer a- , # pre$isamente en e! m ment $ru$ia! de ! s $) meses, e! nideber' p der estab!e$er una re!a$i*n de am r # de t ta! $ n%ian0a $ nti. 3 s*! as" tendr' !a serenidad ne$esaria para diri.ir tran(ui!amente su aten$i*n )a$ia e! mund e+teri r& A ! s $) meses, anda !i.er .ateand , se a.arra a ! s mueb!es para !evantarse # (uedarse en pie, ap #'nd se en e!! s& A) ra #a ba!bu$ea p r t d ! a!t # repite !as s"!abas& C n $e !as dimensi nes de ! s b/et s # se divierte metind ! s dentr # %uera de un $ ntened r& Si es$ ndes un /u.uete, se divierte bus$'nd ! & A) ra bien si ve entrar pers nas (ue n !e s n %ami!iares, muestra tener mied # n (uiere separarse de (uien representa para ! su re%eren$ia $ nstante, .enera!mente su mam'& Si n (uiere a!. (ue !e est's %re$iend , ! re$)a0a $ n de$isi*n&

.#)%00$LL$ #M$,2$5%L
C n !a se.uridad (ue !e pr p r$i na !a $ n%ian0a b'si$a (ue p see, ! ni- es $apa0 a) ra de !!evar a $ab ! si.uiente3 ?& = Se da $uenta de !as di%eren$ias entre !as pers nas # per$ibe su imp rtan$ia $ n respe$t a !& A ! s ni- s mu# !i.ad s a un adu!t determinad , ! s dem's adu!t s n !es trasmiten e! mism sentimient de se.uridad; de a(u" !a ansiedad )a$ia ! s e+tra- s& @& = Se mueve %"si$amente )a$ia e! medi ambiente, $ n impa$ien$ia p r usar sus nuevas )abi!idades %"si$as para dedi$ar!as a !a e+p! ra$i*n de ! s b/et s& D& = Desarr !!a $iert sentid respe$t a sus pr pias $apa$idades& E& = E+tiende sus respuestas em $i na!es a nuevas e+perien$ias3 a2& Irustra$i*n; en e! !ar. pr $es de! aprendi0a/e de nuevas )abi!idades& b2& Ansiedad; a! aband nar !a se.uridad de sus ap # s %"si$ s # em $i na!3 andar sin (ue !a madre !e d !a man , ver (ue sta se p ne e! abri. para sa!ir # de/ar! $ n tra pers na& $2& A%e$t 3 a$ude a ! s padres en bus$a de 'nim s # ap # &

.#)%00$LL$ 25'#L#,'3%L
Pr .res desde e! e(ui!ibri )asta e! dese(ui!ibri , #a (ue e! re$iente desarr !! %"si$ # em $i na! $ mp rta nuev s ret s& 4. < @a conducta intencional va reemplazando a las respuestas al azar" con capacidad creciente para recordar pasadas e3periencias. Equipo de Atencin Temprana - 2% Segovia

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9. < Mucha prctica en el aprendizaje de nuevas habilidades. :. < @enguajeC a2& Repite s nid s de%initiv s; empie0a a entender e! si.ni%i$ad de !as pa!abras 1aun(ue es in$apa0 de pr nun$iar!as2& b2& Sue!e interrumpir sus a$tividades $uand se !e !!ama p r su n mbre

F@3G )# #)P#0% .#L 6#6G % #)'% #.%.H

P$)'30% Se sienta s ! # se (ueda sentad durante un s minut s, in$!us sin ap #arse& S stenid en p si$i*n ere$ta, mueve un pie tras tr $ m para andar& #I'0#M2.%.#) Empie0a arrastrarse a .atas, a!ternand ! s bra0 s # empu/and !as piernas simtri$amente& M%5$) S stiene, a! mism tiemp d s $ub s en !a man # se divierte . !peand ! s b/et s e! un $ ntra e! tr & &2)245 Observa durante un s se.und s !as im'.enes de !a te!evisi*n& ,$MP0#5)245 C mprende e! JJn KK& Re$ n $e ! s preparativ s para e! pase # se e+$ita& L#513%8# Pr nun$ia s"!abas ais!adas desde ba=ba separadas& Red b!a e! ma& Imita a!.una s"!aba pr nun$iada p r su madre&

P0$10%M% .# #)'2M3L%,245
$D.$ ?&= Di JJadi*sKK )a$iend (ue n te e! adem'n& @&= L!ama su aten$i*n s bre e! ruid de! a.ua (ue $ rre, de ! s pas s de a!.uien (ue se a$er$a, de una puerta (ue se $ierra # de tr s ruid s de !a $asa& Indi$a # pr nun$ia ! s n mbres3 JJa.ua, puerta, pap'&&&KK& D&= Mientras est' sentad en su si!!ita, )a0!e "r e! ti$ta$ de un re! / detr's de !& Pre.,nta!e3 :8D*nde est' e! re! /<:KK Se .irar' $ n t d e! $uerp para des$ubrir! & E&= Si )a$e a!. (ue n debe, di3 JJn KK& L#513%8# .# 1#)'$) E %.#M%5#) ?&= 4a0!e ver tu man mientras di$es JJadi*sKK; si n te imita, a$ mpa-a su man $ n !a tu#a& @&= Ind"$a!e $ n e! ded !a pr $eden$ia de ! s ruid s # )a0 (ue te imite& D&= Cuand i.a e! re! /, !evanta # ba/a e! ded di$iend !entamente e! JJTi$ta$KK& 4a0 (ue te imite& E&= Cuand di$es JJn KK )a0 s$i!ar e! ded # $ mprueba si ! tambin ! mueve de !a misma manera. L#513%8# $0%L

?&= Imita e! s nid de ! s v $ab! s inventad s p r e! ni- para indi$ar a!.un s b/et s; !ue. repite !a pa!abra tradu$ida a! !en.ua/e $ rriente& Equipo de Atencin Temprana - 21 Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

@&= Pr nun$ia varias ve$es !as pa!abras (ue e! ni- #a sabe e+presar $ rre$tamente& D&= Cuand di.as JJn KK pr $ura (ue te imite&

&&&E+SE5A A T*S 'I10S; -0+ E/ E1E3P/0; )*E -*/PA. A /0S ,E3:S ,E /AS -0+,I-I0+ES ,E T* 2I,A +0 ES 3:S )*E 4*S-A.SE E=-*SAS& ,E4E+ AP.E+,E. ,ES,E TE3P.A+0 )*E +0S0T.0S 3IS30S S030S .ESP0+SA4/ES ,E /0 )*E PE+SA30S 0 SE+TI30S E+ +*EST.0 I+TE.I0. -030 .EA--I0+A30S A+TE /AS -I.-*+STA+-IAS E=TE.+AS&

Nueve meses
.#)%00$LL$
A ! s nueve meses empie0a a n (uerer ir a d rmir #, una ve0 en !a $ama, puede ser (ue te !!ame mi! ve$es para $ ntinuar !a %as$inante aventura de! d"a& A) ra #a imita $ n desenv !tura3 es e! m ment de! de!i$i s JJadi*sKK $ n !a manita& T d es se va per%e$$i nand durante e! n ven mes& 4as de tener en $uenta siempre (ue n e+isten re.!as r".idas para a!$an0ar !as di%erentes etapas, un p!a0 de un d s meses n es pat !*.i$ en abs !ut , $ n ta! de (ue e! ni- resp nda $ n e+presividad a ! s est"mu! s (ue !e das& E! n ven mes es una p $a de .imnasi & E! ni- se e/er$ita per%e$$i nand sus )abi!idades3 m verse a .atas, !evantarse a.arr'nd se, sentarse de nuev & E! ni- re$uerda mu# bien !as $ sas (ue )an $urrid , re$ n $e a !as pers nas # situa$i nes # rea$$i na ante e!!as se.,n e! p!a$er re!a$i nad $ n !as mismas& C n $e e! aburrimient , puest (ue mu$)as $ sas #a !as )a aprendid # n (uiere estar!as repitiend siempre& E! $ ntr ! mus$u!ar de ! s ded s en !a presi*n (ueda per%e$$i nad , asi $ m su $apa$idad de a$ p!ar !as a$$i nes& Tambin puede empe-arse en p ner d s tres $ub s un en$ima de tr & En este t rbe!!in de a$tividades, aumentan !as p sibi!idades de %a!! # e! pe(ue$aer' $ n %re$uen$ia& N !e impidan p r este m tiv sus e+perien$ias3 dn!e se.uridad s ! $ n un abra0 # una pa!abra # ap!audind !e& En e! espe/ , e! ni- #a se re$ n $e a s" mism , $ m i.ua!mente re$ n $e a !as pers nas (ueridas # ! s /u.uetes (ue pre%iere& Empie0a a tener!e a%e$t a ! s /u.uetes #a (ue $uand a!.uien se ! s (uiere (uitar ! s de%iende& A esta edad e! bebe se sienta bien, .atea, trepa s bre sus man s, uti!i0a e! "ndi$e # e! pu!.ar $ m pin0a, se a!imenta en % rma par$ia! $ n sus ded s, resp nde a su n mbre # a pre.untas $ m 8D*nde esta mam' pap'< Dis%ruta de ! s /ue. s s $ia!es $ n ! s adu!t s $ m a es$ nderse deba/ de una manta& Rea$$i na ante ! s e+tra- s $ n ansiedad, seriedad tem r& Mu$) s bebs a$t,an #a $ n un pr p*sit $ausa e%e$t , se ape.an a sus /u.uetes # !! ran $uand su madre sa!e& L s 0apat s s ! s n ne$esari s para pr te.er a ! s pies de b/et s $ rtantes # de! %r" & Gus(ue 0apat s %!e+ib!es, barat s, ! su%i$ientemente .randes para (ue n !e aprieten, deben de evitarse ! s r".id s, !a sue!e de! 0apat debe de ser de un materia! n resba! s & La parte superi r de! 0apat debe de ser suave # p r sa&

Equipo de Atencin Temprana - 22 -

Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

F@3G )# #)P#0% .#L 6#6G % #)'% #.%.H

$&S,+1A Estando sentado se inclina hacia adelante y se levanta sobre las rodillas. Se aguanta de pie en su cuna o corral amarrndose a la barandilla pero a menudo pierde el e+uilibrio. #I'0#M2.%.#) Se !evanta de !a p si$i*n de b $a aba/ a estar de pie, $

rdina me/ r sus m vimient s .

M%5$) A.arra $ n sus man s un $ rd*n u b/et s pe(ue- s 1presi*n en pin0a2, diri.e e! "ndi$e )a$ia e! b/et (ue va a $ .er& &2)2$5 $bserva los objetos que se le han cado de las manos y los busca con la mirada $2.$ Gus$a un /u.uete detr's de una si!!a (ue ! mantiene es$ ndid . ,$MP0#5)2$5 C mprende e! JJadi sKK e imita e! sa!ud $ n !a man & Imita !a t s # e! $)as(uid de ! s ded s& L#513%8#

L $a!i0a esp nt'neamente para !!amar !a aten$i*n de ! s presentes&

PROGRAMA DE ESTIMULACIMN
$2.$ !az +ue escuche un ritmo musical cadencioso" acompa$ndolo con tu voz. !azle escuchar una canci-n melodiosa. Estando al aire libre" hazle or el canto de los pjaros e indica el avi-n +ue pasa por encima de sus cabezas y trata de imitar su sonido. %ale -rdenes muy sencillas como DDdaselo a mamEE" pidi#ndole un juguete" o DDcoge el ositoEE.

L#513%8# .# 1#)'$) E %.#M%5#) %elante del ni$o" agachado o agarrado a la pared del corral" mu#vete" levantndote o acuclillndote" seg2n el ritmo de la m2sica. /mitara tus movimientos y e'ectuar en el mismo momento 'le3iones para re'orzar los m2sculos de los brazos y de las piernas. 0uando indi+ues un pjaro o un avi-n haz +ue #l tambi#n levante su manita con el dedo e3tendido. Mientras dices DDdameEE o DDtomaEE tiende o retira los brazos a una cierta distancia de manera +ue jugando contigo" el ni$o tenga +ue e'ectuar los mismos movimientos. L#513%8# $0%L Siguiendo un ritmo" pronuncia una o dos slabas del vocabulario de tu hijo" +ue las repetir acompa$ndolas con movimientos del cuerpo. Siguiendo una cantinela" pronuncia algunas vocales con un dulce movimiento de la cabeza y del cuerpo" y haz +ue te imite. Equipo de Atencin Temprana - 23 Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

!azle reproducir el ruido del avi-n" el gorjeo de un pjaro" el chas+uido de un beso" un golpe de tos.

Equipo de Atencin Temprana - 24 -

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Programa de Estimulacin Infantil

Diez meses
.#)%00$LL$
A ! s ?C meses en e! $ rra! de se.uridad , se a.arra de !a pared para !evantarse s ! & Si.ue per%e$$i nand e! m vimient a .atas& Su $apa$idad de re!a$i narse est' mu# desarr !!ada; $ mprende !as a!aban0as # !as reprimendas& Sabe respetar !a pr )ibi$i*n # sabe indi$ar ! (ue desea tener& Empie0a a distin.uir ! s $ ! res, es$ .e entre b/et s i.ua!es per de $ ! res distint s& Puede bus$ar un b/et (ue sabe (ue est' detr's de !, aun $uand n ! vea& Indi$a !as $ sas $ n e! ded , sabe e+presar su v !untad de e!e$$i*n& P$)'30% Se !evanta de pie s ! en e! $ rra! a.arr'nd se de !a pared& Estand sentad puede p nerse s bre e! vientre& #I'0#M2.%.#) Avan0a e+peditamente s bre !as $uatr JJpatasKK, $ n dis$reta $ e+tremidades& M%5$) Sa$a de un tarr pie0as de p!'sti$

rdina$i*n de !as

madera, d s

tres a !a ve0&

&2)2$5 Empie0a a dis$riminar d s $ ! res # a tener una pre%eren$ia p r un de d s b/et s i.ua!es per de distint s $ ! res& $2.$ En e! mane/ de ! s /u.uetes m di%i$a su $ mp rtamient ba/ e! est"mu! de! e/emp! & Se resiste a (uien intenta (uitar!e un /u.uete& ,$MP0#5,245 C mprende e! .rit de est"mu! (ue se !e diri.e 16bien72 # )a$e e! .est de !a $ari$ia& C mprende una pr )ibi$i*n& Interrumpe !a a$$i*n si se !e rdena& L#513%8# Indi$a e intenta de$ir a!. para btener a! b/et (ue desea&

Equipo de Atencin Temprana -2 -

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Programa de Estimulacin Infantil

P0$10%M% .# #)'2M3L%,245
$2.$ %ale unas ordenes sencillas como DDabre la bocaEE" DDcierra los ojosEE. %ile DDmuy bienEE batiendo las palmas. !az +ue juegue con un juguete dotado de movimiento y sonido. %ale un juguete de los +ue reaccionan cuando se les tira de un cord-n suena un timbre" golpea un tambor o emite la voz de un animal. Sigue hablndole" repiti#ndole los vocablos ya conocidos y los nombres de algunos objetos nuevos.

L#513%8#) .# 1#)'$) E %.#M%5#) !az +ue te imite en cerrar y abrir la boca tras la correspondiente orden" a batir palmas tras haber dicho DDbienBEE. Ens#$ale a poner en 'uncionamiento el juguete con movimiento. Ens#$ale a tirar del cord-n +ue hece 'uncionar el juguete. ,seg2rate +ue indi+ue" imitndote" los objetos +ue le has nombrado. L#513%8# $0%L 0omo en los meses anteriores imita los sonidos emitidos por tu hijo y ens#$ale nuevas palabras. El ni$o utiliza la boca para reconocer los objetos. Muchas madres se preocupan e3cesivamente de esta actividad e3ploradora y tienden a limitarla. Es un grave error. %e lo +ue hay +ue preocuparse es de los objetos +ue est#n limpios" +ue no sean cortantes ni t-3icos ni muy pe+ue$os.

Equipo de Atencin Temprana - 2! -

Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

Once meses
.#)%00$LL$
En e! n$eav mes apare$er'n ! s primer s intent s de andar de verdad3 en e! $ rra! se desp!a0a de un !ad , siempre a.arr'nd se de! varanda!& Si se !e su/eta $ n !as man s, anda& Sabe $ .er maderitas, una a !a ve0, m strand )aber a%inad mu$) ! s m vimient s de !a man & Sabe tender )a$ia ti un /u.uete si se ! pides, per n te ! da de buena .ana& Se (uita ! s $a!$etines& Di$e a!.unas pa!abras e imita durante !ar. s rat s !as $ nversa$i nes, imitand !as in%!e+i nes de !a v 0 # !as e+presi nes de !a $ara de ! s adu!t s& Tu )i/ , en est su primer a- , aprende a re$ n $er a sus padres, a arti$u!ar ! s primer s s nid s, a m verse; est' p!anteand !a pr pia pers na!idad& Es pre$is (ue !e a#udes en est s $ ntinu s es%uer0 s, #a (ue su desarr !! em $i na! # menta! depende, en su ma# r parte, de tu $ mp rtamient & A travs de tu a$titud, tus $ nsentimient s # tus re$)a0 s, e! nise rea!i0ar' $ m individu &

F@3G )# #)P#0% .#L 6#6G % #)'% #.%.H

P$)'30% Estand sentad , se .ira tambin )a$ia atr's sin perder e! e(ui!ibri & Anda !atera!mente en e! $ rra!& Anda s stenid p r a!.uien (ue !e d !a man & #I'0#M2.%.#) Estand sentad , empu/a $ n una man e! /u.uete (ue rueda& M%5$) Sa$a de un tarr pie0as de p!'sti$

maderitas, una $ada ve0&

&2)2$5 C .e un b/et detr's de una panta!!a transparente dand !a vue!ta a! bst'$u! & ,$MP0#5)2$5 Si se !e invita, sue!ta ! s b/et s para se-a!ar! s& Gira !a $abe0a si #e e! timbre de !a puerta de! te!% n & L#513%8# Repite JJa#7KK, di$) a !a madre mientras !e estira e! $abe!! &

#)'2M3L%,245
$2.$ @anza una pelota y preguntaC FGd-nde est la pelotaHFEE /nvitaC DDtoma la pelotaEE Segovia - 2" -

Equipo de Atencin Temprana

Programa de Estimulacin Infantil

Sigue con otros juegos" recordando espec'icamente siempre el nombre y no sustituirlo por un pronombre *uega con el ni$o 'ingiendo +ue no lo vesC DDd-nde est el beb#EE" DD,hB a+u est el beb#EE

"E4*+A8E 'E *ES,&S 9 A'E(A4ES !az +ue el ni$o te imite en lanzar la pelota" en cogerla" en tocar los juguetes )rata de hacer +ue cumpla tus -rdenes y se to+ue la barbilla" arrugue la nariz" se tire de una oreja" aplauda" d# una caricia

)$L$ P%0% M%M>)

Las a$titudes t"pi$as de !as JJmadres ne.ativasKK se pueden resumir en tres .rup s3 @a madre hiperprotectora @a madre obsesiva y @a madre posesiva.

La madre )iperpr te$t ra es debi!itante, en e! sentid de (ue trata de impedir (ue e! ni- se en%rente $ n $ua!(uier prueba& Si te re$ n $es en este .rup , trata de $ambiar de a$titud; tu pe(ue- es $ m un e+p! rad r3 $uri s , sedient de n vedades, tiene un espa$i i!imitad ante s" # )a de tratar de $ n $er! , )a de e+perimentar, t $ar, m verse& C!ar (ue )a# (ue a$ mpa-ar!e, puest (ue n es $apa0 de distin.uir entre sus m vimient s ! s (ue p dr"an da-ar!e3 p r e/emp! , si (uiere a!$an0ar e! b rde de! mante! para tirar! )a$ia !, ten $uidad de (ue n !e $ai.a !a $a%etera en$ima, per d/a! !ibre para (ue pruebe, (ue $ n 0$a sus !"mites, ! s $ua!es ser'n $ada ve0 men s estre$) s& Pr bab!emente vivir's p $as de ansia, per una d sis de pre $upa$i*n, en n mbre de su ev !u$i*n, se $uenta des.ra$iadamente entre tus deberes& 8A$as eres una madre bsesiva< Est si.ni%i$a (ue eres un . rr en$ima de su $abe0a& Si e! pe(ue- est' d tad de .ran ener."a # .ran $uri sidad , se en%rentara sistem'ti$amente $ n tu sentid de! rden # de !a meti$u! sidad& In$!us p r ! (ue respe$ta a! d rmir, aun $uand sea re$ mendab!e una $ierta re.u!aridad de ! s ) rari s destinad s a! sue- de tu )i/ , n te pre $upes si a!.una ve0 se sa!e de ! n rma!; a ve$es ne$esita d rmir m's; a ve$es, men s& N )a# (ue a!armarse3 p r ! men s en est e! ni- sabe $uidarse p r s" mism & 5 8(u de$ir de !a madre p sesiva< Es tu )i/ ; e! simp!e )e$) de (ue )a#a na$id , tan %r'.i!, tan inde%ens , es un mi!a.r , una inmensa %e!i$idad& Este ni- es tu# & Tu# , s", para amar, $riar # pr te.er3 per n para p seer& Es verdad (ue sin !as aten$i nes de !a madre, sin sus respuestas a !as !!amadas, e! ni- se siente s bre$ .id p r e! ansia (ue pr viene de un sentimient de aband n , de !a JJpriva$i*n materna!KK (ue se $ nvierte en una prdida $atastr*%i$a, per tambin es verdad (ue e! $ nsiderar! $ m una $ sa pr pia, $asi una parte de tu $uerp , es i.ua!mente ne.ativ & 'ecu$rdalo, una buena madre hace dos cosas% ense#ar a su hijo a andar y, luego, a irse. Esto significa desde luego que a los seis meses has de poner a tu hijo en la puerta, pero e"ita totalmente el apego morboso, exclusi"o, sofocante. En de%initiva, 8(ue $!ase de am r )a# (ue dar!e< E! ni- ne$esita ternura, sentid de se.uridad, $a! r de un $uerp (ue ! abra$e, sentirse JJen $asaKK& Un sentimient (ue sepa respetar a este pe(ue- ser (ue, a su ve0, resp nder' $ n su am r a (uien ! ama&

Equipo de Atencin Temprana - 2# -

Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

Un ao
.#)%00$LL$
5 )e a(u" !a meta de! a- 3 despus de !a .imnasia esp nt'nea de t d s est s meses, a) ra e! ni- esta dispuest a andar& L s primer s pas s sue!e dar! s $ m p r $asua!idad3 !a madre ! sue!ta un instante # ! se va s ! & A menud se $ae, per vue!ve a pr bar, diri.ind se n rma!mente )a$ia una ma.n"%i$a meta3 su mam', su pap', un /u.uete& A! prin$ipi se a#uda a mantener e! e(ui!ibri !evantand ! s bra0 s, !ue. #a n tendr' m's ne$esidad de es & Se da !a vue!ta, sabe ir )a$ia ade!ante # )a$ia atr's& Traspasa !a $una # e! $ rra!, trepa p r t das partes, t $a # destapa t d ! (ue puede& Di$e a!.unas pa!abras # espera de e!!as a!.una respuesta3 )a $ mprendid !a $ muni$a$i*n ra!& Aumenta t das !as mani%esta$i nes de su pers na!idad3 !as pre%eren$ias, ! s re$)a0 s, !as e!e$$i nes& Desea )a$er! t d pre$isamente s ! , # en espe$ia! $ mer s ! , usand !a $u$)ara, /u.and $ n e! p!at & E! mund de !as im'.enes #a !e resu!ta bastante %ami!iar3 re$ n $e a !as pers nas en % t .ra%"as mira !a te!evisi*n parti$ipand en ! s s nid s $ n sus pe(ue- s .rit s& 4e a(u" (ue e! pe(ue- ser )uman se )a )e$) e+p! rad r aut*n m de espa$i s, de $ sas, de pers nas& Desde a) ra es ne$esari una d b!e, $ nstante aten$i*n3 para n !imitar sus e+perien$ias p r pere0a, demasiada ansia, # (uitar previamente de su a!reded r ! s pe!i.r s (ue n es $apa0 de evitar p r s" s ! & La $asa )a de estar tras% rmada a !a medida de! ni- 3 6%uera ! s mante!es (ue $ue!.an7 6%uera ! s b/et s (ue $aen si ! se a.arra a e!! s7 6%uera !as es(uinas a su a!tura # ! s $ab!es e!$tri$ s # de! te!% n $ n (ue p dr"a tr pe0ar7& En $ mpensa$i*n, d/a!e !a p sibi!idad de m verse en una )abita$i*n d nde en$uentre mueb!es (ue resistan bien a sus intent s de trepar p r e!! s # !e sirvan de ap # ; da!e $ ntened res .randes en (ue pueda meter # sa$ar di%erentes b/et s& 5 s bre t d , da!e mu$)a p sibi!idad de re%erirse siempre a un adu!t (ue !e sea %ami!iar, (ue !e )ab!e, !e de se.uridad, $ante $ n !, !e )a.a $ mpa-"a, per respetand su JJvida privadaKK de !a (ue tiene abs !uta ne$esidad mientras JJestudiaKK& 4a# (ue pr te.er a! bebe de !"(uid s $a!ientes, $errar $ n !!ave ! s siti s d nde se .uardan p sib!es venen s, n de/ar medi$inas s bre !as mesas !a $ama, n de/ar $ miend s ! a! bebe pa! mitas, $a$a)uetes, pipas, ma"0 # %ri/ !es& Use ! s asient s de se.uridad de! $ $)e& Es re$ mendab!e a esta edad rea!i0ar e+amen de san.re G4C, Gp # R4, .enera! de rina, # rea!i0ar !a prueba de !a tuber$u!ina&

F@3G )# #)P#0% .#L 6#6G %L %A$H

$&S,+1A ermanece de pie en e+uilibrio" apoyado en una pared. Se separa y da alg2n paso solo" hacia la madre. Estando de pie se inclina agarrndose a alg2n apoyo. #I'0#M2.%.#) Estand sentad , empu/a !a pe! ta $ n un pie. M%5$) Mete !a pie0a en e! tarr , tres &2)245 Equipo de Atencin Temprana - 2$ Segovia

$uatr a !a ve0&

Programa de Estimulacin Infantil

Observa ! s dibu/ s animad s en !a te!evisi*n, durante un s minut s, # parti$ipa bai!and si !a pe!"$u!a va a$ mpa-ada de m,si$a& $D.$ 5a n de/a $aer ! s /u.uetes& O%re$e v !untariamente ! s pr pi s /u.uetes para /u.ar /unt s . ,$MP0#5)245 Puede ense-ar (uines s n pap' # mam', en una % t & Distin.ue ! s /u.uetes # ! s !u.ares& L#513%8# Di$e JJmam'KK, re%irind se a !a madre, per tambin a tras mu/eres mu/eres, en !as revistas&

im'.enes de

L2M2'#)
E! ni- empe0ar' tambin a .arabatear $ n ! s !'pi$es (ue !e dar's& P n $uidad a de!imitar ense.uida ! s espa$i s en (ue est' permitid # en ! s (ue est' pr )ibid )a$er! , de ! $ ntrari , nin.una de tus paredes ni de tus s %'s (uedar'n a sa!v , # e! ni- n aprender' sus !"mites& Educar a tu hijo es esencialmente un ejercicio de respeto recproco, ense#arle a respetar tus reglas para poder tomar en consideracin las suyas. L s pap's deben de n mbrar b/et s para (ue e! beb ! s imite as" $ m !as partes de! $uerp , )a# (ue ense-ar!e !as re.!as de !a $asa, !a ) ra de d rmir, si es ne$esari )a# (ue re.a-ar para (ue va#a aprendiend !as re.!as de !a $asa&

Ao y medio
@3G )# #)P#0% .#L 6#6G %L %A$ E M#.2$H
A esta edad debe de esperarse (ue e! ni- ten.a $iert s $ mp rtamient s3 0omunica placer" protesta" cari$o e inter#s hacia nuevas e3periencias 8a juega mas con los padres "por lo tanto ellos tienen +ue dedicar mas tiempo para jugar con el o ella 8 conoce las 'unciones de algunos objetos ;tel#'ono" control de la )V" peine= 0omienza a aceptar sus limites El ni$o ya no se deja e3aminar tan bien como antes en el consultorio ya +ue aumento su autonoma" ya le empieza a tener miedo a las vacunas El ni$o;a= ya camina solo" se para" se inclina y e3plora todo Se alimenta solo con los dedos de la mano y bebe bien en una tasa entrenadora )iene un vocabulario de : a I palabras" hace muchos gestos Se$ala una o dos partes de su cuerpo cuando se le indica y comprende ordenes simples ,caricia un dibujo de un libro y pone atenci-n cuando se le lee /ndica lo +ue +uiere jalando" se$alando gru$endo o vocalizando 0oloca un cubo arriba de otro %a y toma un juguete Segovia - 3% -

Equipo de Atencin Temprana

Programa de Estimulacin Infantil

,braza

#)'2M3L%,245 E 83#1$)
L s padres deben de /u.ar $ n e! ni- # de pre%eren$ia se re$ mienda usar3 animales de peluche mu$ecas libros con ilustraciones grandes carros no muy pe+ue$os juguetes para jalar o empujar" vaciar o llenar" cerrar y abrir juguetes para golpear" musicales" para montar pelotas suaves objetos dom#sticos como tasas para medir o vasos de plstico vacos

L s padres tienen (ue /u.ar $ n !as ni-as a barrer, sa$udir, /u.ar a !a $ midita, $ambiar a !as mu-e$as, # $ n ! s ni- s /u.ar $ n $arrit s, $aba!! s, et$& A esta edad !es en$antan ! s /ue. s de perse$u$i*n, bai!ar, . !pear en e! a.ua, aventar # patear una pe! ta& 4a# (ue !imitar e! tiemp de !a te!evisi*n, esta n debe de uti!i0arse $ m un substitut de !a re!a$i*n $ n e! ni- & 4a# (ue ir estimu!ad e! desarr !! de! !en.ua/e p r medi de !a !e$tura de !ibr s # e! $ant & P!ati$a $ n e! ni- $ n respe$t a ! (ue est'n )a$iend # viend & L s padres deben n mbrar t d ! (ue )a# a!reded r, indi$ar b/et s $ munes, # partes de! $uerp , # a!entar a! ni- a de$ir !as pa!abras&

2MP$0'%5'#7
L s padres se deben de dar tiemp para estar de/ar a! ni- & sa!ir s ! s bus$and !a .ente ade$uada para

)#1302.%.
4a# (ue $ ntinuar $ ! $and a! bebe en e! asient de se.uridad de! $arr #a debe de tener un ade$uad para su edad, un n sabe $uand p dr"a tener un a$$idente , #a ! s ni- s pueden ba/ar de !a $ama s ! s N %re0$a a!iment s $ m nue$es, $a$a)uetes, &&& #a (ue ! s ni- s se ! s pueden aspirar # $rea un .ran pr b!ema C ! (ue tapas de se.uridad a ! s medi$ament s, venen s, '!$a!is, $! r , '$id s # deben .uardarse en un armari $errada $ n !!ave, nun$a subestime !a $apa$idad de! ni- para subir& 4a# (ue evitar las quemaduras3 Bjele al termostato de la caldera. onga l+uidos calientes 'uera del alcance del ni$o mientras prepara los alimentos (o cargue al ni$o y a l+uidos calientes al mismo tiempo como por ejemplo ca'# o t# caliente (o colo+ue utensilios con l+uidos calientes sobre manteles +ue el ni$o pueda jalar Voltee las agarraderas de ollas y sartenes hacia atrs de la estu'a Evite lesiones el#ctricas con e3tensiones y contactos colocando tapones de seguridad en los contactos +ue est#n al alcance del ni$o Nun$a de/e a un ni- sin supervisi*n $er$a de una a!ber$a, una tina de ba- !!ena, un ba!de de a.ua, 0an/a p s , manten.a $errada !a tapa de! in d r N de/e b !sa de p!'sti$ ni .! b s a! a!$an$e de! ni- se puede as%i+iar Equipo de Atencin Temprana - 31 Segovia

Programa de Estimulacin Infantil

LDM2'#)
C mien0a a ser imp rtante estab!e$er un ) rari %i/ para (ue se duerma& Ga/e !a a!tura de! $ !$)*n de !a $una para pr te.er a! ni- de !as $a"das& 4a# (ue en%ati0ar (ue !a dis$ip!ina si.ni%i$a ense-ar n re.a-ar pr p r$i nand mensa/es $!ar s apr piad s para e! nive! de $ mpresi*n de! ni- & 4a# (ue dis$utir $ n su pare/a de !as re.!as de !a $asa, !as pr )ibi$i nes verba!es deben ser se.uidas de, si es ne$esari p r re% r0amient p r e/emp! s steniend a! ni- , retirand b/et s (ue se !e indi$a (ue n t (ue& 4a# (ue a!entar e! re%uer0 p sitiv ante un $ mp rtamient ade$uad , p r e/emp! )a# (ue de$ir mas :si: (ue :n : # )a# (ue premiar! si e! $ mp rtamient es ade$uad & 4a# (ue ir retirand e! $)upete 1pre.unte a! pediatra $ m 2&

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Programa de Estimulacin Infantil

Dos aos
.#)%00$LL$
A esta edad mu$) s ni- s demuestran .ran variedad de sentimient s # $ mp rtamient s $ m am r, p!a$er, . 0 , pr testa # en / , )a$en rabietas& E! nipuede )ab!ar # re!a$i narse $ n sus padres, # tras pers nas, puede e+p! rar nuevas a$tividades, desea )a$er !as $ sas p r si mism , # puede estar separad de sus padres durante peri d s $ rt s de tiemp & Puede tener un v $abu!ari de p r ! men s @C pa!abras, aun(ue e! desarr !! de! !en.ua/e es mu# variab!e a esta edad, a!.un s ni- s #a )ab!an mu# bien # tr s a,n n & Pueden % rmar %rases de tres pa!abras $ m dame !a teta, abre !a puerta #l ni/oJaK de dos a/os 7 Sube y bajan escaleras solos" un escal-n por vez sosteni#ndose del barandal o de la mano de un adulto. ,bre puertas Sube a los muebles 1sa la cuchara y la taza en 'orma correcta atea y avienta una pelota !ace una torre de J a seis cubos y alinea 9 o : cubos si se le dice como Se re'iera a s mismo por su nombre &esponde a ordenes verbales &ealiza en 'orma espontnea lneas o crculos con un lapicero %is'ruta imitando a los adultos Muestra inter#s en ayudar a sus padres a vestirse Se lava y seca las manos )on motivo de preocupaci!n los ni/os que son7

/ncontrolables Muy demandantes .bstinados (egativos Muy aislados ?ue no se comunican con sus padres ?ue se ven tristes

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Programa de Estimulacin Infantil

)#1302.%.
Evite +uemaduras revenga cadas de los muebles" escaleras y ventanas (o deje sillas donde el ni$o las pueda usar para escalar sitios peligrosos Evite lesiones el#ctricas de contactos o e3tensiones no protegidas 0ontin2e usando asientos de seguridad en los autom-viles Supervise al ni$o siempre +ue juegue cerca de la calle. Si es posible" adapte una rea de juegos segura. &ecuerde +ue el ni$o de esta edad no comprende el peligro y no recuerda bien un F(. F por lo +ue no puede pedrsele +ue este consciente de los peligros. (o permita +ue el ni$o est# en una avenida transitada solo" cerca de un autom-vil en reversa o cerca de una podadora

#)'2M3L%,245 E 83#1$)
.'rezca juegos de ensamble simples" los ni$os de esta edad dis'rutan los juegos de empujar o musicales. 1se libros ilustrados para aumentar la e3presi-n verbal y la capacidad de escuchar. !able con #l durante las comidas" l#ale en 'orma regular" esta es una buena costumbre antes de acostarse.

>El ?uego es importante para la diversin 7 el aprendi@a?e& Proporcione oportunidades para que se relacione con otros ni8os; para un ni8o de esta edad es mAs fAcil relacionarse con uno o dos ni8os que con mucBos& +o espere que comparta sus ?uguetes u oCede@ca las reglas de un ?uego& Proporcione un espacio adecuado para el ?uego 7 aliente la actividad fDsica .

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