Direccin Regional de Educacin Amazonas

CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE 2 009

PROGRAMACION Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Chachapoyas, 06 de marzo del 2 009.

DISEO CURRICULAR NACIONAL

Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.
ES DIVERSIFICABLE

ES FLEXIBLE

ES ABIERTO

Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DCN

REALIDAD SOCIO CULTURAL ECONMICA Y GEOGRAFICA

CARACTERSTICAS

REGIONAL Y LOCAL

EBR

ADECUADO MODIFICADO Y ENRIQUECIDO

NECESIDADES p e d a g g i c o Q u e h a c e r

NIVELES DE DIVERSIFICACIN O CONCRECIN CURRICULAR

INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES DOCUMENTOS CURRICULARES

NACIONAL

CNE, MED, DIGEBBR Proyecto Educativo DINEIBIR Nacional

Diseo Curricular Nacional

Lineamientos de Poltica Educativa Regional

REGIONAL

GOBIERNO REGIONAL DRE DIRECCIONES DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

DIRECTOR DE I.E. COORDINADOR DE RED

DCN Lineam. Nacionales PEN PER

DCN PER PEL Lineam. para la Diversific. Reg.

LOCAL

Orientaciones para la Diversificacin Curricular

Proyecto Curricular de I. E. Prog. Curric. Anual Unidades Didcticas

INSTITUCIONAL

DCN PER PEI Orientac. para la Diversif. Curricular

DIMENSIN AMBIENTAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DECENIO DE LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2005 - 2014
SNEAD S

COPARE P.E.R CON DIMENSION AMBIENTAL P.E.L CON DIMENSION AMBIENTAL

ESCUELA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE E.D.S.
P.E.I CON DIMENSION AMBIENTAL

AGEND A 21

COPALE

CONEI
CIUDADANIA AMBIENTAL ORGANIZADA

GESTION AMBIENTAL ESCOLAR

PROPUESTA PEDAGOGICA

INFRAESTRUCTURA Y CONSTRUCCION SOSTENIBLE SANEAMIENTO SALUD AMBIENTAL CONSERVACION Y MANEJO DE RECURSOS NATURALES GESTION DE RIESGOS PREVENCION DE DESASTRES

CONSEJO ACADEMICO PROYECTO CURRICULAR CON TRANSVERSALIDAD AMBIENTAL DIVERSIFICACION CURRICULAR

PROYECTOS DE EDUCACION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

APAFAS COMITES AMBIENTALES ESCOLARES CLUBS Y BRIGADAS ECOLOGICAS COMIT DE INFRAESTRUCTURA COMIT DE SALUD COMIT DE DEFENSA CIVIL

Anlisis del Diseo Curricular Nacional de la EBR Lectura y Anlisis de los Lineam. de Poltica Regional para la Diversific. Elaboracin de una matriz de diagnstico Determinacin de Temas Transversales Elaboracin del Calendario Comunal Formulac. Prog. Curricular Diversificado. Tutora, Educ. Ambient. Taller Curric. reas

Diagnostico mediante la tcnica del rbol de problemas

RBOL DE PROBLEMAS
Repitencia aplazados Abandono escolar
Temprana insercin al trabajo

Insercin al pandillaje

Limitacin de continuar estudios sup.

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

Influencia negativa de los medios de comunicacin

Mal uso del tiempo libre.

Poca autoridad de los padres.

Inadecuados hbitos alimentarios

Inadecuados hbitos de estudio

MATRIZ DE DIAGNSTICO
ASPECTO SOCIO-FAMILIAR CULTURAL ECON/PRODUCT ECOLGICO FORTALEZAS DEBILIDADES

EDUCATIVO
SALUBRIDAD

PROBLEMAS PRIORIZADOS QUE AFECTAN A LOS ESTUDIANTES Y A LA ESCUELA

LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR IMPLICA

Contextualizar y/o adecuar las capacidades y actitudes las demandas e intereses de los estudiantes y de la poblacin local. Plantear Estrategias metodolgicas adecuadas a las caractersticas personales y socio culturales de los estudiantes, as como de los procesos locales de desarrollo. Implementar los medios y materiales necesarios que permitan optimizar el proceso. Articular las capacidades, actitudes, demandas e intereses y estrategias metodolgicas con los avances de la ciencia y tecnologa y la globalizacin.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROBLEMA PRIORIZADO TEMAS TRANSVERS. LINEAM. POLIT. EDUCAT. REG. (PER) CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREAS CAPACIDAD ES CONOCIMIE NTOS ACTITUDES

TRANS VERSALES

PROBLEMA PRIORIZADO

TEMAS TRANSVERS.

LINEAM. POLIT. EDUCAT. REG. (PER)

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREAS Capacidad

1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas (c, r, t) a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados en elementos existentes en su contexto (casas, iglesia, chacra, etc) 2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar (prisma recto, cubo, pirmide). Composicin de figuras geomtricas 3. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de objetos respecto a otros y ejes de referencia 4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano y ejes de referencia 5. Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida (longitud en m y cm; rea en unidades arbitrarias; referentes temporales) en elementos existentes en su contexto (mesas, sillas, patio, duracin del recreo, permanencia en la escuela, etc)
b) Muestra inters en seleccio nar la unidad de medida

Actitud
Muestra autono ma y segurid ad al resolver problem as.

1.Deforest acin de la zona por la mala prctica agrcola y pecuaria

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia Educacin para los derechos humanos

Asegurar la promocin y creacin de entornos saludables para el desarrollo de una cultura ambientalista que proteja la biodiversidad y mejore la calidad de vida de los pobladores. Asegurar una cultura de conservacin del recurso hdrico y forestal con un enfoque ambientalista racional incidiendo en una actitud de hidrosolidaridad y de manejo adecuado del recurso.

ESQUEMA SUGERERENTE PARA EL CARTEL DIVERSIFIC. MULTIG.

PRO BL .PRI ORI Z. TEMA S TRANS VER S. LINEAM. POLIT. EDUCAT. REG. (PER) A R E A CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR AREAS III CICLO CAPACIDADES ACTIT IV CICLO CAPACIDADES ACTIT V CICLO CAPACIDADES ACTIT

1.Def ores taci n de la zon a por la mal a pr ctic a agr cola y pec uari a

Educa cin para la gesti n de riesgo s y la concie ncia ambie ntal Educa cin en y para los derec hos huma nos

Asegurar la promocin y creacin de entornos saludables para el desarrollo de una cultura ambientalista que proteja la biodiversidad y mejore la calidad de vida de los pobladores. Asegurar una cultura de conservacin del recurso hdrico y forestal con un enfoque ambientalista racional incidiendo en una actitud de hidrosolidaridad y de manejo adecuado del recurso.

M A T E M T I C A

1.Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas(c, r, t) a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados en elementos existentes en su contexto (casas, iglesia, chacra, etc) 2.Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar (prisma recto, cubo, pirmide). Composicin de figuras geomtricas 3.Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de objetos respecto a otros y ejes de referencia 4.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano y ejes de referencia 5...

A) Muest ra auton oma y seguri dad al resolv er proble mas.

1.Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro con objetos existentes en su contexto (utiles escolares, latas, cajitas, etc) 2.Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas 3.Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano con referentes de ejes, cruces, filas, cuadrantes 4.Mide superficies y permetros comparando los resultados, haciendo uso de diferentes unidades arbitrarias de medida 5.Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas (cuadrado, triangulo y rectngulo en metros, cm y mm) 6...

A) Muestr a inters en la bsque da de procedi mientos y algorit mos no conven cionale s en la soluci n de proble mas.

1. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo a sus ngulos y lados (clases) 2. Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas (polgonos regulares), las grfica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin 3. Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas (prismas rectos de base regular) 4.

C) Muestr a segurid ad en la argume ntacin de proceso s de la soluci n de proble mas

PRODUCTO CONCRETO DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

PCA

Programacin curricular anual

Programacin de corta duracin

Unidad Didctica

Elaboracin de un cartel anual con temas eje (Nombre de la unidad) acorde al calendario comunal

Organizacin de bloques de capacidades y actitudes en torna al tema eje (nombre de la unidad) propuesto para cada mes

Unidad de Aprendizaje

Proyecto de Aprendizaje

Mdulo de aprendizaje

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

Organizacin tentativa de capacidades y actitudes

Capacidades y habilidades reales, saberes y experiencias previas, estilos y ritmos de aprendizaje, su condiciones de vida, la accin pedaggica del Docente, etc.

Tema eje

Posibilidades reales del nio o nia

Visin global de los aprendizajes esperados de cada grado

Elementos base de la PCA

A. El tiempo: cronologa: semanas, meses, trimestres, grados, ciclos (1100 h) Temporalizacin: Tiempo que necesita un estudiante para
lograr una capacidad.

B. Determinacin de los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios y nias: asambleas escolares, C. Determinar los temas eje o nombres tentativos de las unidades didcticas: relacionando informacin sobre
los conocimientos y prcticas culturales de la comunidad con los temas transversales, demandas de los PP . FF., intereses y necesidades de los nios y nias, etc.

diagnstico del aula para priorizar capacidades que permitan afianzar los saberes previos.

D. Elaborar el programa curricular anual:

por meses, bimestres o trimestres. Cuadro de unidades previstas, reas, capacidades y actitudes segn el grado o ciclo que tiene a cargo el docente.

ESQUEMA SUGERERENTE PARA LA PROGRAMACIN ANUAL

M E S N DE SEMAN AS

PROBL. PRIORIZ.

NECESID. ESTUD DEMANDAS PP. FF.

CONOCIM. LOCALES

CALEND. COMUNAL

TEMA EJE O NOMBRE U. D.

TIP O U. D.
Unidad de Aprend izaje

A R E A S

CICLOS III IV V

M A R Z O

04 SEM. 22 DAS 132 HORAS

1.Deforesta cin de la zona por la mala prctica agrcola y pecuaria

APRENDER CON CARIO COSAS NUEVAS

TCNICAS ANCESTRALES EN LAS SIEMBRAS

SIEMBRA DE TRIGO Y CEBADA FIESTA PATRONAL

PRACTICA DE VALORES
APRENDER ALGO UTIL

CAMPAA DE VACUNACIN

La siembra nos une y nos ayuda a vivir mejor

COM MAT P. S. C. A. ART. E. F. E. R.

A B R I L

COM MAT P. S. C. A. ART. E. F. E. R.

DIVERSIFICACIN, ADAPTACIN O CONTEXTUALIZACIN?

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
es realizar

ADAPTACIONES CURRICULARES

La adaptaciones curriculares no admiten prescripciones ni recetas. La creatividad y profesionalismo del equipo de docentes de una I.E. y del docente de aula son fundamentales para la concrecin de un currculo pertinente a las demandas educativas.

Priorizar determinadas capacidades.

Elevar el nivel de exigencia de la capacidad.

Disminuir el nivel de exigencia de la capacidad. Desagregar una capacidad. Cambiar la actitud de la capacidad.

ELEMENTOS DE UNA CAPACIDAD

Habilidad + Contenido + Condicin + Actitud

Ejemplo: rea Comunicacin Integral
COMPONENTE: EXPRESIN Y COMPRESIN ORAL - III CICLO - 2GRADO

Narra
Habilidad

en su lengua materna de manera

condicin

ordenada sus experiencias cotidianas

Contenido

con la familia, escuela y comunidad. Demuestra confianza en s mismo.

Actitud

Modificar el nivel de exigencia de la habilidad

Bajar el nivel de exigencia:

Capacidad original
Relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero.

Capacidad adaptada
Describe objetos en funcin de caractersticas perceptuales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero.

Elevar el nivel de exigencia de la habilidad:

Capacidad original
Relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero.

Capacidad adaptada
Categoriza objetos en funcin de caractersticas perceptuales: ms alto ms bajo, ms duro, ms blando, ms suave, ms spero.

Cuando se modifica el contenido

Disminuyendo la cantidad o nivel de contenido:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los signos de interrogacin y admiracin. Utiliza adjetivos calificativos.

Capacidad adaptada
Utiliza pronombres personales, adjetivos calificativos y el punto final.

Desdoblar una capacidad:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los signos de interrogacin, admiracin. Utiliza adjetivos calificativos.

Capacidades desdobladas
1. Utiliza pronombres personales y el punto final. 2. Utiliza adjetivos calificativos, los signos de interrogacin y admiracin.

Elevando la complejidad del contenido:

Capacidad original
Utiliza pronombres personales. Maneja el punto final, los signos de integracin, admiracin. Utiliza adjetivos calificativos.

Capacidad adaptada
Utiliza pronombres personales, adjetivos calificativos, signos de puntuacin, de interrogacin, admiracin y conectores lgicos en textos narrativos producidos por l o ella.

Cambiando la condicin:

Capacidad original
Representa grficamente la adicin y la sustraccin de nmeros naturales menores que 20, con colecciones de objetos y en una recta graduada.

Capacidad adaptada
Representa grficamente la adicin y la sustracin de nmeros naturales menores que 20, en un baco o yupana.

Aadiendo una condicin:

Capacidad original
Expresa en su lengua materna sus necesidades, deseos, intereses y sentimientos con claridad.

Capacidad adaptada
Expresa utilizando el lenguaje oral y/o gestual sus necesidades, deseos, intereses y sentimientos.

Con respecto a la actitud

Cambiando la actitud:

Capacidad original
Narra en su lengua materna, ancdotas, cuentos, leyendas, historias; estableciendo relacin entre las ideas. Demuestra seguridad.

Capacidad adaptada
Narra en su lengua materna ancdotas, cuentos, leyendas, historias; estableciendo relacin entre las ideas. Demuestra confianza en si mismo.

Elevando el nivel de exigencia de la actitud:

Capacidad original
Respeta las formas de organizacin, acuerdos y normas en el aula.

Capacidad adaptada
Asume con responsabilidad las formas de organizacin, acuerdos y normas en el aula proyectndolas en otros espacios de la escuela.

Modificando todos los elementos de la capacidad:

Capacidad original
Identifica las principales actividades econmicas y sociales que se realizan en la familia y en la comunidad; y su relacin con la conservacin del entorno. Participa en el cuidado de su entorno inmediato.

Capacidad adaptada
Nombra las principales actividades econmicas que se realizan en la familia y en la comunidad.

Participa en el cuidado del aula y escuela.