CONSTRUCTIVISMO

ESPECIFICACIONES

CONSTRUCTIVISMO

AMPLIO CUERPO DE TEORAS QUE TIENEN EN COMN LA IDEA DE QUE LAS PERSONAS, TANTO INDIVIDUAL COMO COLECTIVAMENTE, CONSTRUYEN SUS IDEAS SOBRE SU MEDIO FSICO, SOCIAL O CULTURAL. ENTIENDE QUE EL CONOCIMIENTO ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE CONSTRUCCIN O DE RECONSTRUCCIN DE LA REALIDAD QUE TIENE SU ORIGEN EN LA INTERACCIN ENTRE LAS PERSONAS Y EL MUNDO

CONSTRUCTIVISMO

IDEA QUE MANTIENE QUE EL INDIVIDUO, TANTO EN LOS ASPECTOS COGNITIVOS Y SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO COMO EN LOS AFECTIVOS, NO ES UN MERO PRODUCTO DEL AMBIENTE NI UN SIMPLE RESULTADO DE SUS DISPOSICIONES INTERNAS, SINO UNA CONSTRUCCIN PROPIA QUE4 SE VA PRODUCIENDO DA A DA COMO RESULTADO DE LA INTERACCIN ENTRE ESOS DOS FACTORES.

TEORAS CONSTRUCTIVAS

DOCTRINAS QUE DESTACAN LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO EN LA COMPRENSIN Y EN LA ASIGNACIN DE SENTIDO A LA INFORMACIN.

SE FUNDAN EN:

LA INVESTIGACIN DE PIAGET Y VIGOTSKY LOS PSICLOGOS GESTALT, BARTLETT, BRUNNER JOHN DEWEY

POSTULAN QUE LOS ESTUDIANTES SON ACTIVOS

CLASES DE CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO EXGENO

CONSIDERA AL CONOCIMIENTO COMO LA RECONSTRUCCIN DE LAS ESTRUCTURAS QUE VERDADERAMENTE SE ENCUENTRAN EN EL MUNDO EXTERNO. LOS INDIVIDUOS CONSTRUYEN SU PROPIO CONOCIMIENTO AL TRANSFORMAR Y REORGANIZAR LAS ESTRUCTURAS CONGNOSCITIVAS QUE YA POSEEN. LOCALIZA LA FUENTE DEL CONOCIMIENTO EN LA RELACIN ENTRE LOS ESTUDIANTES Y EL AMBIENTE

CONSTRUCTIVISMO EDGENO

CONSTRUCTIVISMO DIALCTICO

CONSTRUCTIVISMO EXGENO

ENSEANZA

TRANSMISIN

GUIAR A LOS ALUMNOS A UN CONOCIMIENTO MS PRECISO Y COMPLETO

ENSEAR Y MOLDEAR ESTRATEGIAS EFECTIVAS CORREGIR LAS CONCEPCIONES ERRNEAS NO ES NECESARIA PUEDE INFLUIR EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIN, USUARIO DE ESTRATEGIAS. ORGANIZAR Y REORGANIZAR LA INFORMACIN, RECORDAR.

FUNCIN DEL MAESTRO

FUNCIN DE LOS COMPAEROS

FUNCIN DEL ESTUDIANTE

CONSTRUCTIVISMO ENDGENO

CONOCIMIENTO

CUERPO CAMBIANTE DE CONOCIMIENTOS CONSTRUIDO INDIVIDUALMENTE EN UN MUNDO SOCIAL SER PARTE DE LO QUE EL ESTUDIANTE POSEE

ENSEANZA

CUESTIONAR GUIAR EL PENSAMIENTO HACIA UNA COMPRENSIN MS COMPLETA FACILITADOR, GUA

APRENDIZAJE

FUNCIN DEL MAESTRO

CONSTRUCCIN ACTIVA
RECONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO PREVIO OCURRE MEDIANTE OPORTUNIDADES MLTIPLES Y DIVERSOS PROCESOS PARA VINCULARLO CON LO QUE YA SABE.

ESCUCHAR LAS CONCEPCIONES, IDEAS Y PENSAMIENTO DE SUS ALUMNOS

CONSTRUCTIVISMO DIALCTICO

CONOCIMIENTO

CONSTRUIDO SOCIALMENTE

SER PARTYE DE LO QUE LOS INDIVIDUOS CONSTRUYEN JUNTOS

CONSTRUCCIN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTO VALORES SOCIALMENTE DEFINIDOS OCURRE MEDIANTE OPORTUNIDADES ESTABLECIDAS

APRENDIZAJE

CONSTRUCTIVISMO DIALCTICO

ENSEANZA

CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO EN CONJUNTO CON LOS ESTUDIANTES FACILITADOR, GUA COPARTCIPE FORMULAR EN CONJUNTO UNA INTERPRETACIN DIFERENTE DEL CONOCIMIENTO

FUNCIN DEL MAESTRO

ESCUCHAR LAS CONCEPCIONES SOCIALES

CONSTRUCTIVISMO DIALCTICO

FUNCIN DE LOS COMPAEROS

PARTE COMN DEL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO CO-CONSTRUCCIN ACTIVA CON LOS OTROS Y CONSIGO MISMO PENSAR ACTIVAMENTE , CUESTIONAR, INTERPRETAR, EXPLICAR PARTICIPACIN SOCIAL ACTIVA

FUNCIN DEL ESTUDIANTE

CARACTERSTICAS DE UN MAESTRO CONSTRUCTIVISTA

INVESTIGA ACERCA DE3 LA COMPRENSIN DE CONCEPTOS QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES, ANTES DE COMPARTIR CON ELLOS SU PROPIA CONPRENSIN DE ESTOS CONCEPTOS. DESAFA LA INDAGACIN HACIENDO PREGUNTAS QUE NECESITAN RESPUESTAN MUY BIEN REFLEXIONADAS Y DESAFA TAMBIN A QUE SE HAGAN PREGUNTAS ENTRE ELLOS.

ALGO MS

LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVISO DEL ESTUDIANTE SON CLAVES PARA LOGRAR UN MEJOR APRENDIZAJE

EL MAESTRO DEBE CONOCER BIEN ESTAS TEORAS PARA PODER IMPLEMENTARLAS EN SU SALN DE CLASES
EL MAESTRO ES UN FACILITADOR, UN GUA

DEBE HACER QUE EL ESTUDIANTE INVESTIGUE, EXPLORE Y COMPARTA SUS PENSAMIENTOS.