SEGUIMIENTO DE LA COBERTURA CURRICULAR PRIMER SEMESTRE

Profesor: Miriam Sandoval Rodrguez Curso(s): 1er. Ao A Matemti a. Asignatura:

Lea atentamente la planificacin anual y planificacin clase a clase de los contenidos curriculares 2013 por asignatura y curso y en funcin de ella, presente el seguimiento de la cobertura curricular:
1. Unidades trabajadas durante el primer semestre, indicaciones sobre lo que falto que debe ser considerado para el segundo semestre. PAC: Periodo 1 2. Aprendizajes Esperados desarrollados con dificultad. 3. Estrategias, actividades usadas para desarrollar aprendizajes esperados por unidad. 4. Acciones para mejorar los aprendizajes esperados con dificultad !o menos desarrollados en el semestre. ". #$meros de ni%os&as' con dificultades en los Aprendizajes Esperados

PAC: Periodo $

!atos " Pro#a#ilidade s &(A1)' *ecolectar registrar datos para responder preguntas estad+sticas sobre s+ mismo el entorno, usando bloques, tablas de conteo pictogramas. %&meros " '(era iones &(A1' ,ontar n$meros del 5 al 155 de 1 en 1, de 2 en 2, de " en "

,uaderno de trabajo del alumno -A,. .aterial fotocopiado concreto . /e0to del alumno &.ineduc'.

/rabajar en forma individual grupal con bastante material concreto fotocopiado, reforzando los contenidos de la clase.

1ebasti2n 3ara. ,arla 4lvarez. Amparo Urrutia.

,uaderno de trabajo del alumno -A,. .aterial fotocopiado material concreto

/rabajar en forma individual grupal utilizando bastante material

1ebasti2n 3ara. ,arla 4lvarez. Amparo Urrutia.

de 15 en 15, 6acia adelante 6acia atr2s, empezando por cualquier n$mero menor que 155.

&fic6as, 2baco, tablero, tangramas, etc.' Uso de /ics. /e0to cuadernillo &(A7' 8escribir del alumno aplicar &.ineduc'. estrategias1 de c2lculo mental para las adiciones las sustracciones 6asta 259 : conteo 6acia adelante atr2s; : completar 15; : dobles Patrones " )lge#ra &(A11' *econocer, describir, crear continuar patrones repetitivos&soni dos, figuras, ritmos<' patrones num=ricos 6asta el 25, crecientes decrecientes, usando material concreto, pict>rico simb>lico, de manera manual !o por medio de soft?are educativo

concreto reforzando los contenidos de la clase.