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FORMACIN DOCENTE, MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y DOTACIN DE RECURSOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PBLICOS DEL CONO ESTE DE LIMA
NIVEL: SECUNDARIA
2008
NDICE PRESENTACIN................................................................................................3 UNIDAD 1: La Ciencia y la tecnologa ...4 La Ciencia......................................................................... 5 La Tecnologa......................................................................................6 Biotecnologa7 Ciencia y tecnologa.........................................................................8 Trabajo Practico.......9 Actividad experimental.................11 Sesin de aprendizaje...14 Evaluacin ..16 Bibliografa..17
UNIDAD 2: La metodologa Cientfica .18 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.6. 2.7 La Metodologa cientfica..................................................................19 Fases de la metodologa Cientfica...................................................20 Trabajo Practico ..............................22 Actividad experimental......23 .....26 Evaluacin.........................................................................................27 Bibliografa.29
MDULO 3: El proyecto de investigacin en la Escuela...30 3.1. Proyecto de Investigacin..29 3.2. Investigacin31 3.3.Metodologa de trabajo para investigar....32 3.4. La investigacin en el aula.33 3.5. Evaluacin40
4.2. Teoras de la Evolucin...44 4.3. Evidencias de la evolucin.45 4.4 Teora sobre el origen de la vida.46 4.5 Trabajo Practico.49 4.6.Sesiones de Aprendizaje..51 4.7. Evaluacin..54 4.8 Bibliografa...55 MDULO 5. Gentica ...56 5.1 Concepto de Gentica....57 5.2 Conceptos bsicos de la gentica57 5.3 Acontecimientos histricos de la gentica58 5.4 Gentica Mendeliana y Molecular....61 5.5 Genoma Humano61 5.6 Los cidos Nucleicos..63 5.7 El cdigo Gentico...72 5.8 Trabajo Practico...72 5.9 Actividad experimental73 5.10 Sesin de Aprendizaje76 5.11 Evaluacin77 MDULO 6: Ecosistema y diversidad biolgica...............................................80 6.1 Ecosistemas y funcionamiento81 6.2 Diversidad biolgica en el Per..89 BIBLIOGRAFA97
PRESENTACIN
Estimado colega Ponemos a tu alcance este mdulo auto instructivo, que tiene el propsito de fortalecer las competencias de los docentes del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente mediante el desarrollo de los contenidos propios de rea, poniendo a t alcance trabajos prcticos, actividades experimentales e instrumentos de evaluacin que enriquecen la labor pedaggica El mdulo comprende cinco unidades, las primeras dos unidades estn referidas al estudio de la Ciencia y la Metodologa Cientfica, que nos permite penetrar en el conocimiento de las cosas de los fenmenos, permitindonos la interpretacin objetiva de la realidad. La tercera unidad plasma la realizacin de proyectos en el aula siendo de vital importancia el desarrollo de habilidades que impulse la investigacin con los estudiantes. La cuarta unidad est dedicada al estudio de la Evolucin Biolgica que nos permite analizar los cambios producidos en sucesivas generaciones, que llevaron a la aparicin de nuevas especies, a la adaptacin a distintos ambientes o a la aparicin de novedades evolutivas. La quinta unidad nos permite analizar bien ADN o bien ARN. Y la ltima unidad la informacin gentica que se resalta el funcionamiento y que trasmite mediante los cidos nucleicos a sus descendientes, que se encuentra conservacin de los ecosistemas, que hoy tenemos que conocer y valorar, por eso tenemos el reto de educar incentivando cambios de hbitos en los jvenes contribuyan a revertir las tendencias destructivas, predominantes del desarrollo, hacia el cuidado, conservacin para el sostenimiento de la vida en nuestro planeta.
El desarrollo del mdulo te permitir construir los aprendizajes a nivel individual y grupal, encaminada a buscar la reflexin sobre la informacin contenida en el material de estudio. Ojala este material responda a la necesidad de profundizar los contenidos bsicos del rea de ciencia, tecnologa y ambiente y as motivar el manejo de una serie de
UNIDAD I
APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza los conceptos , caractersticas y efectos de la ciencia , tecnologa y biotecnologa Discrimina las caractersticas entre la ciencia y la tecnologa
1.1 LA CIENCIA
PREGUNTMONOS A CONTINACIN Por qu existe la ciencia? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LA CIENCIA: Segn la enciclopedia Wikipedia (del latn scientia, "conocimiento") es un conjunto de conocimientos obtenidos a travs de un proceso de adquisicin, refinado y organizacin del conocimiento objetivo. Siendo este conocimiento objetivo producto de una prctica humana mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y con reglas establecidas, cuya finalidad es deducir y obtener por diversos medios un conjunto de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias. Tambin se puede definir a la ciencia como lo afirma SIERRA, R(1988:17) como un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable obtenidos mediante el mtodo cientfico
CIENCIA
REALIDAD
La funcin primera de la ciencia es la construccin de conocimientos verificables y abiertos constantemente a la confirmacin o rechazo... Las aplicaciones de la ciencia han transformado nuestra vida cotidiana hasta el punto que ciencia y la tecnologa son, actualmente factores claves para el desarrollo econmico de los pases. Podemos resaltar en el esquema que la fsica, qumica, biologa entre otras se sitan en las ciencias factuales, la cual se refiere a hechos naturales o culturales que ocurren en la realidad y que por tanto tiene que apelar a la experiencia para contrarrestar su frmulas.
CIENCIA
FACTUAL
psicologa economa,
Vamos priorizar las caractersticas ms resaltantes de las ciencias fcticas, explicadas por SALAS (2000:112-113), quien basado en los estudios Mario Bunge (1975) Y Laureano de Guevara (1986) a considerado las siguientes caractersticas de as ciencias fcticas entre las cuales tenemos: El conocimiento cientfico se ocupa de los hechos. Los hechos de la naturaleza (fsicos, qumicos, biolgicos), de la sociedad(los fenmenos sociales, la historia, etc) y del hombre (psicolgicos).Por eso un hecho puede ser definido como algo conocido, algo de lo cual se realiza una serie de caracterizaciones o se manifiesta algunas proposiciones explicativas. 1.2 LA TECNOLOGA Bunge (1980) pone de manifiesto un aspecto del carcter descriptivo, puramente racional de su teora, en la definicin de la tecnologa como cuerpo de conocimientos de manera que las consideraciones posteriores, tales como su empleo para controlar, transformar o crear cosas o procesos, naturales o sociales, muestran la separacin entre el origen terico y la funcin prctica. El trmino tecnologa es una palabra compuesta de origen griego, , formado por las palabras tekne (, "arte, tcnica u oficio") y logos (, "conocimiento" o "ciencia"), por tanto, tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios. Aunque hay muchas tecnologas muy diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una cualquiera de ellas o al conjunto de todas Segn el diccionario de la Real Academia (1992) la tecnologa se define como Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. Esta acepcin asimila la tecnologa a ciencia aplicada o tecnociencia, lo que slo es vlido para algunas tecnologas, las basadas en saberes cientficos. La versin 2006 del Diccionario de la Real Academia ha reemplazado la primera acepcin hecha hasta 1992 por la siguiente En primera aproximacin, una tecnologa es el conjunto de saberes, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado. Esta definicin es todava insuficiente porque no permite
diferenciarlas de las artes y las ciencias. Para eso hay que analizar las funciones y finalidades de las tecnologas.
CUESTIONES
Menciona cuatro adelantos tecnolgicos 1. -------------------------------------------------------------------------------------------------2. --------------------------------------------------------------------------------------------------3. --------------------------------------------------------------------------------------------------4. --------------------------------------------------------------------------------------------------Selecciona uno de ellos y explica la importancia que tiene para la vida ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.3.
BIOTECNOLOGA
La biotecnologa es la tecnologa basada en la biologa, especialmente usada en agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina. Se desarrolla en un enfoque multidisciplinario que involucra varias disciplinas y ciencias como biologa, bioqumica, gentica, virologa, agronoma, ingeniera, qumica, medicina y veterinaria entre otras. Tiene gran repercusin en la farmacia, la medicina, la microbiologa, la ciencia de los alimentos, la minera y la agricultura entre otros campos. Probablemente el primero que us este trmino fue el ingeniero hngaro Karl Ereki, en 1919, quien la introdujo en su libro Biotecnologa en la produccin crnica y lctea de una gran explotacin agropecuaria. Segn el Convenio sobre Diversidad Biolgica de 1992, la biotecnologa podra definirse como "toda aplicacin tecnolgica que utilice sistemas biolgicos y organismos vivos o sus derivados para la creacin o modificacin de productos o procesos para usos especficos".
Aplicaciones La biotecnologa tiene aplicaciones en diversas reas industriales como lo son la atencin de la salud, con el desarrollo de nuevos enfoques para el tratamiento de enfermedades; la agricultura con el desarrollo de cultivos y alimentos mejorados; usos
no alimentarios de los cultivos, como por ejemplo plsticos biodegradables, aceites vegetales y biocombustibles ; y cuidado medioambiental a travs de la biorremediacin, como el reciclaje, el tratamiento de residuos y la limpieza de sitios contaminados por actividades industriales.
CUESTIONES
Menciona cuatro avances en la biotecnologa 5. -------------------------------------------------------------------------------------------------6. --------------------------------------------------------------------------------------------------7. --------------------------------------------------------------------------------------------------8. --------------------------------------------------------------------------------------------------Selecciona uno de ellos y explica la importancia que tiene para la vida ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.4 CIENCIA Y TECNOLOGA A lo largo de la historia, el ser humano ha logrado mejorar su calidad de vida gracias al desarrollo de la ciencia y tecnologa. Los conocimientos ordenados, universales, exactos y comprobables son desarrollados por la ciencia y sirven de base para la tecnologa De tal manera que una buena investigacin cientfica es un aporte para un buen desarrollo tecnolgico.
CIENCIA
TECNOLOGA
Del mismo modo la tecnologa ayuda a mejorar las investigaciones debido a que esta aplica los conocimientos para construir y producir instrumentos sustancias que facilitan el estudio de los fenmenos. La ciencia tiene como propsito explicar y la tecnologa producir, el inters de la ciencia es acercarse a la verdad en cambio la tecnologa provee comodidad utilizando procedimientos sofisticados mientras la ciencia hace uso del mtodo cientfico. Si bien los resultados que logra la ciencia son los conocimientos, los de la tecnologa son los objetos o productos finales.
TRABAJO PRCTICO
1. Identifica y subraya con colores las diferencias que encuentras entre la ciencia y la tecnologa 2. En el siguiente cuadro establece las diferencias y semejanzas entre la ciencia y la tecnologa CIENCIA TECNOLOGA
3. Selecciona cuatro avances cientficos y tecnolgicos, organiza la informacin y completa en el siguiente esquema.
FICHA DE APLICACIN N: Selecciona cuatro avances cientficos y tecnolgicos, organiza la informacin y completa
NOMBRE DEL ESTUDIO Y/ AVANCE CIENTFICO Y TECNOLOGICO
En qu consiste? descripcin
1.
2.
3.
4.
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Hiptesis: La biotecnologa lleva a cabo procesos en donde participan entidades biolgicas. Material:1 trozo de trapo blanco de algodn, detergente biolgico para ropa, color vegetal, leche en polvo, vinagre blanco, harina de trigo para pan, levadura para pan, 1 huevo cocido, 2 papeles filtro para cafetera, colador, solucin desinfectante de yodo, 1 papa, 1 recipiente de vidrio, almidn para ropa, azcar, detergente biolgico para ropa, agua, 8 frascos pequeos, tijeras, 1 gotero y 1 agitador de plstico.
PROCEDIMIENTO 1. Panificacin Poner en un frasco de vidrio un poco de levadura para pan Aadir al frasco agua tibia, agitar y dejar reposar por 10 minutos Colocar en un plato desechable harina para pan y un poco de azcar Revolver con las manos Agregar ? partes de la suspensin de levaduras y revolver Adicionar agua tibia y amasar hasta formar una masa uniforme Tapar la masa con un pedazo de tela de algodn Dejar reposar la masa en un sitio ligeramente caliente o debajo de un foco encendido durante 30 minutos Observar el tamao de la masa y si se forman agujeros ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Degradacin de azcar Colocar un poco de azcar en una copa tequilera Agregar agua tibia y revolver hasta que sea una solucin transparente Aadir lo que queda de la suspensin de levaduras Meter la copa en un bao de agua caliente Observar las burbujas que se forman en la copa y explica Por qu?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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3. Desmanchado de ropa Cortar con las tijeras 2 trozos pequeos de la tela blanca de algodn Cortar en tres pedazos la papa con ayuda de la navaja Tallar fuertemente cada trozo en el centro de la tela con un pedazo de papa para mancharlos Colocar en un recipiente de vidrio un poco de detergente biolgico y agua tibia y revolver Colocar uno de los pedazos de tela manchados con papa en el recipiente con detergente y dejarlo 20 minutos Dejar solo el otro trozo de tela manchado con papa Poner un poco de almidn en una copa tequilera y aadirle agua caliente, agitar hasta que se disuelva el almidn Aadir dos gotas de solucin de yodo a la copa tequilera y observar el color que se forma que va desde azul hasta azul-morado dependiendo de la cantidad de almidn, con esto identificamos la presencia de almidn Poner al trozo de papa restante dos gotas de solucin de almidn y ver la coloracin azul que se forma Sacar el trapo que est en el detergente despus de transcurridos los 20 minutos Poner a los dos trapos en el centro unas gotas de solucin de yodo y observar cual se pone azul --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Degradacin de la protena de la leche Colocar un poco de leche en polvo en un frasco de vidrio, aadir agua y agitar hasta que se disuelva la leche Dividir la solucin de leche en dos frascos de vidrio Aadir a cada frasco unas cinco gotas de colorante vegetal y agitar hasta que la coloracin sea pareja Agregar a cada frasco un poco de vinagre blanco y agitar, observar la formacin de grumos Etiquetar uno de los frasco con leche con la palabra detergente Hacer en un frasco una solucin de detergente y agua tibia Mezclar la solucin del detergente con la suspensin de leche etiquetada como detergente y dejar 10 minutos Observa que acontece con los grumos en los dos frascos con leche------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Poner un papel filtro de cafetera en el colador y pasar la suspensin de leche y vinagre sin detergente Recibir el lquido en un frasco de vidrio y observar el color del precipitado que me queda en el papel y el la solucin sin color que pasa por el papel Pasar la suspensin de la leche con detergente en otro papel filtro y recibir el lquido en otro frasco Observar que ahora el color est en el lquido-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Degradacin de la protena de la clara de huevo Quitar al huevo cocido la cscara y observar la superficie lisa Poner detergente y agua en un frasco de vidrio Meter el huevo cocido y tapar el frasco
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Dejar el frasco en algn sitio tibio durante 7-10 das Sacar al huevo con ayuda de una cuchara de plstico Observar la superficie del huevo que ahora est perforada --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Variantes Para el primer experimento cambiar la harina de trigo por harina de arroz o de maz, para el segundo experimento cambiar el azcar por miel y poner la reaccin a diferentes temperaturas, para el tercer experimento cambiar la marca del detergente y el tipo de detergente a uno no biolgico y tambin cambiar la papa por pltano o manzana, para el cuarto experimento cambiar el vinagre por limn y la leche en polvo por leche natural y para el quinto experimento cambiar el huevo por un pedazo crudo de carne o pollo. Conceptos revisados Reaccin de almidn con yodo, constitucin qumica de la papa, biomolculas, protenas, enzimas, proteasas, lipasas, amilasas, reacciones biolgicas, panificacin, fermentacin, metabolismo, desnaturalizacin de protenas, casena de leche, albmina de huevo, catlisis, factores que afectan a las reacciones enzimticas, biotecnologa. Conclusiones de la prctica: 1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SABIAS QUE: El metabolismo est constituido por reacciones qumicas Las reacciones biolgicas estn aceleradas y controladas por enzimas Las enzimas son unas biomolculas que pertenecen al grupo de las protenas Las enzimas trabajan fuera y dentro de las clulas La biotecnologa se ha empleado desde tiempos remotos y es el empleo de organismos o sus partes
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SESIN DE APRENDIZAJE
I.
TTULO: La ciencia permite los avances tecnolgicos en la vida del hombre CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Capacidad Fundamental
Pensamiento creativo Compara las caractersticas entre la ciencia y la tecnologa Emite opinin sobre los efectos de los avances cientficos y tecnolgicos Muestra esfuerzo en el trabajo personal y de equipo Entrega puntualmente las fichas de trabajo
Aprendizajes esperados
Actitudes
III. IV.
ETAPAS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOTIVACIN
Tcnica de la entrevista: En una tarjeta anotan ideas precisas referentes a conocimiento emprico y cientfico. Dan ejemplos concretos sobre conocimiento emprico y cientfico y examinan Se presenta un organizador visual bsico para ir completando con sus saberes previos. Trabajo en equipo redacta 4 ideas precisas referente a ciencia, tecnologa : dialoga el empleo de la ciencia y tecnologas en situaciones cotidianas Dialogan por equipos y presentan sus acuerdos Ser lo mismo ciencia que tecnologa? Por qu Leen, dialogan y comentan la lectura Ciencia y tecnologa Por equipo: construyen el concepto de ciencia y tecnologa Trabajo en equipo :selecciona cuatro estudios de la ciencia y la tecnologa Subraya para identificar las caractersticas de ciencia y tecnologa y realiza un cuadro comparativo de ciencia y tecnologa Seleccionan informacin de avances de ciencia y tecnologa y lo organizan en fichas textuales y de resumen
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ENTRADA
15
CONFLICTO COGNITIVO
PROCESO
20
CONSTRUCCION
45
14
EVALUACI N
Elabora un Organizador visual creativo de 4 avances cientficos y tecnolgicos precisando los efectos. Exposicin de equipos Representan los efectos de los avances cientficos y tecnolgicos en la salud y el ambiente Comunican uno de los avances por equipos
45
SALIDA
15 30
V.
EVALUACIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Comprensin de Informacin
Ficha de trabajo
Emite opiniones sobre los efectos de la tecnologa Juicio critico CRITERIOS DE EVALUACIN (ACTITUDES) Muestra esfuerzo en la realizacin del trabajo de Responsabilidad equipo Escucha los aportes de sus compaeros Cumple con el trabajo acordado
Ficha coevaluacin
de
15
FICHA DE METACOGNICIN Ahora se puede avaluar con esta ficha los contenidos desarrollados en la unidad referente a la ciencia y tecnologa, nos servir para revisar y retroalimentar el proceso de aprendizaje.
ESCALA DE VALORACIN
Cmo lo aprendido?
he
CIENCIA
TECNOLOGA
BIOTECNOLOGA
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Bibliografa y web grafa 1. BUNGE ,Mario 1989 Imagen 2. HERNNDEZ, Roberto y otros. 2005 3. KOGAN, Liugba. desarrollo 2005 La Ciencia ,su mtodo y su filosofa Buenos Aires: Siglo XX .Nueva Metodologa de la investigacin Editores McGraw-Hill. Mxico Aprender a Investigar .Fondo de Universidad de Lima .Per.
4. SIERRA Restituto . Ciencias Sociales.Epistemologa,Lgica y 2005 Metodologa. Madrid: Paraninfo 5. MENDOZA, Grecia Y Otros. Universitario Metodologa del trabajo UNMS. Per 6. SIERRA Restituto . Ciencias Sociales.Epistemologa,Lgica y 1984 Metodologa. Madrid: Paraninfo. 7. SALAS, Edwin. Cientfica. 2000 Per 8. TAMAYO. Mario. Cientfica Una Introduccin a la Investigacin
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia
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UNIDAD II
APRENDIZAJES ESPERADOS Examina y aplica la metodologa cientfica con sentido crtico y creativo
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Conocimiento Cientfico
Mtodo Cientfico
2. Hiptesis
3. Diseo de experimentos
8. Comunicacin
Mtodo Cientfico
4.
EXPERIMENTACIN Y TOMA DE DATOS
7. Informe
6. conclusin y teora
5. Anlisis
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2.2. Fases de la Metodologa cientfica 1. Observacin y planteamiento de problemas La observacin es la base de todo trabajo cientfico; si se hace mal, todo lo que se realice a continuacin no tendr valor. La observacin no es solo mirar, sino mirar para algo. Observamos para entender lo que ocurre. Para estas observaciones utilizamos nuestros sentidos, aunque con frecuencia nos ayudamos de aparatos de medida o de observacin. Otras veces no es posible observar las cosa directamente, auque con frecuencia nos ayudamos de aparatos de medida o de observacin. Otras veces no es posible observar las cosa directamente, pero si las consecuencias qu producen. Es fundamental que las observaciones puedan ser repetidas y comprobadas por otras personas. Una vez hechas las observaciones hay que plantearse un problema. Qu observamos? Cmo ocurre? Por qu ocurre?. Pero, cuidado! No todas las preguntas tienen el mismo valor; para que sean cientficas deben ser adecuadas y comprobables, aunque a priori esto sea muy difcil de saber. 2. Formulacin de hiptesis Con la hiptesis intentamos dar respuestas a lo qu nos preguntamos. Los planteamientos de hiptesis son fundamentales en el conocimiento cientfico. Las personas de ciencia dan una o varias respuestas posibles a los problemas planteados mediante hiptesis. Como dice TAMAYO (2004:31)Una hiptesis es una proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su validez.
3. Diseo de experimentos Para poder probar nuestras hiptesis sobre un fenmeno de la naturaleza tenemos que experimentar; antes hay que decir que experimentos se hacen y como se hacen. No existen reglas para disear experimentos. Es una de las partes mas complicadas del mtodo cientfico, y adems, esta limitada por los avances tecnolgicos. El diseo del experimento debe se detallado y en el debemos tener bajo control todas las variables, excepto la que vamos a medir. Uno de los aspectos a tener encuenta a la hora de disear un experimento es que pueda ser repetido por otro cientfico o grupo de cientficos que deben obtener los mismos resultados.
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4. Realizacin de experimentos y toma de datos En esta etapa debemos seguir los pasos diseados anteriormente. Mientras realizaos los experimentos tenemos que anotar todo lo que vemos, lo que ocurre, las sustancias y el material que utilizamos, las sustancias que obtenemos, las propiedades de los reactivos y de los productos, las condiciones de trabajo, etc. Para ello utilizaremos una libreta o cuaderno de trabajo. Es imprescindible no alterar nunca los datos obtenidos, aunque vayan en contra de nuestra hiptesis: el trabajo cientfico tiene que llevarse con absoluto rigor. 5. Anlisis de resultados. Una vez conseguidos los datos, debemos analizarlos para obtener los resultados. Para dicho anlisis es preciso utiliza tablas de datos, representaciones graficas o ecuaciones matemticas. Hay que recordar que las ciencias experimentales se rigen por leyes naturales, y estas son casi siempre sencillas y exactas. Si algn resultado es anmalo, no hay que prescindir de el, sino que debemos repasar en nuestro cuaderno de laboratorio el trabajo desarrollado, buscando el error o errores cometidos en dicha medida, y posteriormente, volver a realizar el experimento de forma correcta. 6. Conclusin y formulacin de teoras Una vez analizados los resultados, debemos llegar a una conclusin. Pueden ocurrir dos cosas: Que los resultados no confirmen nuestra hiptesis, por lo que tendremos que revisar nuestros experimentos, disear otro nuevos, incluso, desechar la hiptesis formulada inicialmente. Que los resultados confirmen nuestras hiptesis, por lo que podemos formular una teora. Muchas veces se han dado por validas teoras que luego se han demostrado falsas. Pero aunque pueda parecer lo contrario, no es un tiempo perdido, sino que han servido de base o punto de partida para nuevas investigaciones que nos lleven a la teora correcta. Con frecuencia es conveniente valerse de modelos en el trabajo cientfico, materializando de manera sensible las hiptesis y las teoras. 7. Elaboracin de un informe. Todo el trabajo de la investigacin debe plasmarse en algo material: es lo que se denomina informe cientfico. El informe debe contar todo lo que se ha necesitado y todo lo que ha ocurrido durante las investigaciones. El informe debe ser claro y preciso, ya que gracias a l otros cientficos pueden repetir nuestros experimentos y obtener los mismos resultados.
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8. Comunicacin El progreso de las personas se debe a su capacidad de comunicarse, lo que les permite transmitir sus conocimientos. Desde el punto de vista de la ciencia, ningn descubrimiento es tal hasta que toda la comunicacin cientfica lo reconoce y de la validez. Todos los avances son comunicados por medio de artculos en revistas especializadas, congresos, ponencias. Casi siempre los trabajadores de un grupo de cientficos se basan en investigaciones ya hechas con anterioridad, por que generalmente no se parte de cero. As, pues, todos los informes cientficos deben utilizar el lenguaje propio de la ciencia, empleando su vocabulario, trminos y expresiones comunes para todo el mundo cientfico.
TRABAJO PRCTICO
HIPTESIS
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CTA?
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Prctica
Experimental
Aprendizaje Esperado:
Aplica las fases de la metodologa cientfica y comunica sus resultados del experimento mediante graficas.
I.
Identificacin del problema: Cmo afectar la temperatura del lquido, la velocidad de disolucin de la pastilla de Alka-Seltzer?
II.
Formulacin de la Hiptesis y Prediccin Hiptesis: Formule una hiptesis para verificar el efecto de la temperatura en la velocidad de disolucin de la Alka-Seltzer. Cul ser su prediccin y porqu? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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III. Experimento
A. Observacin del Fenmeno
Eche una pastilla de Alka-Seltzer en 100 ml de agua en un vaso de precipitado de 150 ml. Anote todas sus observaciones hasta que la pastilla se disuelva completamente.
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B. Diseo Experimental Materiales Vasos de precipitado de 150 ml Termmetros Planchas elctricas Agua destilada Pastillas de Alka-Seltzer Probetas de 100 ml
C. Materiales para disear y conducir un experimento para comprobar su hiptesis. a) Describa el montaje del experimento. b) Determine la temperatura testigo ("Control") y las temperaturas experimentales (fras y calientes). Procura ser cuantitativo. c) Explica el protocolo para medir el tiempo en que se tarda la pastilla en disolverse completamente. d) Establece las variables que debes controlar para minimizar su efecto. D. Procedimiento 1. Lleva X cantidad de mililitros de solucin a la temperatura deseada en un "beaker" de 150 ml. 2. Echa una pastilla de Alka-Seltzer y mide el tiempo que se tarda en disolverse (segundos) totalmente. 3. Anota todas tus observaciones y regstralas en una tabla.. 4. Repite el procedimiento a otra temperatura; con las soluciones salinas y de glucosa.
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1. Con qu variables independientes se trabajaron en el experimento? 2. Qu variables se necesitaron controlar para minimizar su efecto? 3. Cul fue la temperatura testigo y las temperaturas experimentales? En qu te ayuda a dividir el problema de esa manera? 4. Qu otra hiptesis podemos sugerir del anlisis grfico de los resultados? Despus de X temperatura el tiempo de disolucin se mantiene constante. Explicar a base de la teora de colisin de las partculas
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SESIN DE APRENDIZAJE I.
TTULO: La ciencia utiliza la metodologa cientfica para investigar Componentes qumicos de la vida
Capacidad Fundamental
Pensamiento creativo Utiliza las fases de la metodologa cientfica en la prctica de laboratorio Muestra esfuerzo en el trabajo de equipo
III. IV.
ETAPAS
PROCESO PEDAGGICO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENTRADA
Se va colocando en la pizarra sobres de diversos productos de limpieza Observan y tratan de hacer deducciones sobre el papel que cumplen Dialogan sobre el proceso del lavado Cmo acta el detergente en el lavado? Predicen y discuten por equipos Se reparten tarjetas por grupos y ordenan las tarjetas de las fases de la metodologa cientfica Lectura y comentario del texto La metodologa cientfica Completan el esquema propuesto sealando las caractersticas de la metodologa cientfica Practica de laboratorio organizado por equipos en las mesas Registran observaciones de la accin del detergente en tres muestras Plantean y formula hiptesis de la experiencia Discusin ;sobre los cambios producidos, compara sus respuestas Indagan informacin bibliografica para concluir el informe.
CONFLICTO COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCIN
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TIEMPO APROX
10
10
20
45
EVALUACIN
SALIDA
Representa con creatividad y sustenta el principio cientfico tecnolgico del lavado Comunicando resultados, conclusiones de la experimentacin. Resuelven preguntas complementarias sobre la accin de los detergentes en el lavado
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20
V.
EVALUACIN:
INDICADORES DE EVALUACIN Identifica las caractersticas de las fases de la metodologa cientfica en un esquema incompleto Utiliza las fases de la metodologa cientfica en la prctica de laboratorio
Gua de practica
Responsabilidad
CRITERIOS DE EVALUACIN (ACTITUDES) Muestra esfuerzo en la realizacin del trabajo de equipo Escucha los aportes de sus compaeros Cumple con el trabajo acordado
Ficha coevaluacin
de
INDICADORES APORTA IDEAS COHERENTES AL RESOLVER LA GUIA DE LAB UTILIZA ADECUADAMENTE LOS MATERIALES Y/ O SUSTANCIAS ESCUCHA LOS APORTES DE SUS COMPAEROS ENTREGA LA GUA O PRACTICA CON ORDEN
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PARTICIPA EN EL ORDEN E HIGIENE DEL LAB. VALORACIN LITERAL SIEMPRE = AD CASI SIEMPRE = A A VECES =B NUNCA
FICHA DE METACOGNICIN Ahora se puede avaluar con esta ficha los contenidos desarrollados en la unidad referente a las fases de la metodologa cientfica, lo que permitir retroalimentar el proceso de aprendizaje.
ESCALA DE VALORACIN
Cmo lo he aprendido?
contenidos
Observacin
Hiptesis
Experimentacin
Generalizacin
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REFERENCIAS BIBIOGRAFICA
9. BUNGE ,Mario 1989 Imagen La Ciencia ,su mtodo y su filosofa Buenos Aires: Siglo XX .Nueva
10. HERNNDEZ, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin 2005 Editores McGraw-Hill. Mxico 11. KOGAN, Liugba. desarrollo 2005 Aprender a Investigar .Fondo de Universidad de Lima .Per.
12. SIERRA Restituto . Ciencias Sociales.Epistemologa,Lgica y 2005 Metodologa. Madrid: Paraninfo 13. MENDOZA, Grecia Y Otros. Universitario Metodologa del trabajo UNMS. Per 14. SIERRA Restituto . Ciencias Sociales.Epistemologa,Lgica y 1984 Metodologa. Madrid: Paraninfo. 15. SALAS, Edwin. Cientfica. 2000 16. TAMAYO. Mario. Cientfica Una Introduccin a la Investigacin Per El Proceso de la Investigacin 2004 14 . http://www.cienciaredcreativa.org/trabajos. 15 . http://www.oei.es/salactsi/ctsdocae.htm
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UNIDAD III.
APRENDIZAJES ESPERADOS