Informe Evaluacin

Psicopedaggica
En Clculo

Informe de Evaluacin Psicopedaggica

I.

Datos de Identificacin:
Nombre
Edad
Establecimiento
Curso
Perodo de Evaluacin
Fecha de aplicacin

:
: 7 aos
:
: 1 Bsico
: 1 hora, 30 minutos
: 04 Julio del 2013

II. Antecedentes Relevantes:

Adjuntando los antecedentes provenientes del cuestionario de descripcin de conductas en
la escuela, evidenciadas por la profesora del alumno, Martn posee excesiva inquietud
motora, en situaciones inapropiadas emite ruidos molestos, es irrespetuoso y mal genio .A su
vez se distrae fcilmente, se comporta ensimismado, enfadado y hurao.
Kinestesicamente pelea por cualquier cosa, siempre est en movimiento, es impulsivo e
irritable.
Su conducta es inmadura para su edad, no se lleva bien con la mayora de sus compaeros,
no es cooperativo, no acepta las indicaciones del profesor, esto conlleva a sus problemas de
aprendizaje.
III. Instrumentos Aplicados:

Observacin directa

Mara Francisca Herrera

Batera Psicopedaggica Evala- 2

Jess Garca Vidal

Daniel Gonzlez Manjn

Test de Goodenough

IV. Anlisis Cuantitativo:

Florence Goodenough

I.-Bases del Razonamiento

Pensamiento Analgico
Tareas

Puntaje
Directo

Tarea 1

8.75

Tarea 2

Puntaje Total
Directo

PC Baremo
Chile

Media

13.75

90

Sobre la Media

Organizacin Perceptiva
Tareas

Puntaje
Directo

Tarea 3

16

Tarea 4

6.25

Puntaje Total
Directo

PC Baremo
Chile

Media

22.25

35

Bajo la Media

Puntaje Total
Directo

PC Baremo
Chile

Media

22.35

65

Sobre la Media

Clasificacin
Tarea

Puntaje
Directo

Tarea 5

9.75

Tarea 6

12.6

II.-Memoria y Atencin

Memoria y Atencin
Tareas

Errores

Omisiones

Aciertos

Total

Tarea 1

Tarea 2

Tarea 3

Tarea 4

Tarea 5

-5

Tarea 6
Puntaje Directo
Total

13

PC Baremo
Chile

Media

Bajo la Media

Clculo y Numeracin
Tarea

Respuestas
Correctas

Puntaje Directo

PC Baremo Chile

Media

1 a 49

24

24

15

Bajo la media

__

__

__

__

50 a 55

Resolucin de Problemas
Tarea
Tarea 1
desde 1 a
14

Respuestas
Correctas

Puntaje Directo

PC Baremo
Chile

Media

40

Bajo la Media

III.-Aprendizajes Matemticos

V. Anlisis Cualitativo
A) Competencias Cognoscitivas General:
Se verifican los procesos psicolgicos comnmente considerados como determinantes en la
adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como lo son ; la atencin, memoria,
observacin analtica y sistemtica, procesos de razonamiento inductivo, razonamiento
analgico, categrico y matricial.

I. -Bases del razonamiento:

1) Pensamiento analgico
En el subtest de pensamiento analgico el nio logra inferir relaciones de estmulos visuales
(analogas figurativas) o lingsticas (analogas verbales), a partir de relaciones del mismo
tipo identificados previamente por observacin y comparacin de estmulos semejantes.

2) Organizacin Perceptiva
En el subtest de organizacin perceptiva el nio no logra manejar de manera fluida
relaciones topolgicas bsicas existentes entre diversos estmulos presentados de forma
figurativa.
Escasa completacin de figuras sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que
falta de entre varias opciones.
3) Categorizacin
En el subtest de categorizacin el nio logra inducir categoras a partir de ejemplos.
Identifica atributos comunes a partir de observacin analtica y sistemtica de estmulos
visuales para formar una categora general, sugiere categoras a partir de estmulos verbales,
aplicando este principio para detectar cul de los elementos propuestos no pertenece al
grupo en cuestin.

II.- Memoria y atencin

En el test de memoria y atencin el nio se encuentra ubicado bajo la media, no logra a

travs de los estmulos visuales mantener una atencin concentrada en tareas que exigen
observacin analtica.

III.- Aprendizajes matemticos:

1)Clculo y numeracin
En el subtest de clculo y numeracin el nio est bajo la media, no logra aspectos
relacionados con las secuencias numricas y las diferencias de valor entre nmeros y
adquisicin de los automatismos de la suma y la resta, incluyendo las reservas, as como de
las primeras multiplicaciones.

2)Resolucin de problemas
En el subtest de resolucin de problemas el nio no logra resolver problemas aritmticos
que implican conocimientos bsicos, aunque formulados de modo que la dificultad bsica
sea la comprensin del problema y la adecuada seleccin del procedimiento de resolucin.
B) Desarrollo Biopsicosocial
No fueron aplicados estos subtest.
Variables conductuales, socio afectivas y actitudinales (actitudes, motivacin frente a las
tareas escolares, autocontrol, autonoma, conductas pro sociales y auto concepto /
autoestima), y si stas desempean en las dificultades de aprendizaje
C) Adquisiciones Instrumentales Bsicas:(Especficas)

Lectura: Exactitud lectora, comprensin de la lengua escrita (No se aplicaron

estas sub pruebas)
Escritura: Grafa, ortografa, redaccin de textos( No se aplicaron estas sub
pruebas)
Clculo: Clculo numrico y resolucin de problemas aritmticos.

Test de Goodenough

Segn la interpretacin del test del dibujo de la figura humana de Goodenough Harris ,con
ubicacin en el Baremo de La plata equivalente a Chile, Martn posee una edad mental de 7
aos y 9 meses, logrando reconocer y dibujar la mayora de las partes del cuerpo para su
edad cronolgica equivalente a 7 aos.
Logra realizar positivamente 18 partes de una total de 51 tems
Realiza trazos firmes, no excesivamente rectas y no se ha levantado demasiado el lpiz. El
nio no respeta las proporciones de lo brazos, omite las manos, la nariz, orejas. A esto se
agrega que ocupa una parte pequea de la hoja, quedando mucho espacio en blanco.

V. Observaciones Generales
En la realizacin de la Batera de Psicopedaggica Evala 2, se observ a Martn con
disposicin para lo que se le peda que hiciera, se mostr entusiasta y con mucha energa, lo
que a ratos lo desconcentraba, ya que se paraba del asiento casi al finalizar la prueba.
No concuerda lo que se observ durante la realizacin de la prueba, con algunos
antecedentes recopilados de profesores hacia el alumno, debido a que el comportamiento
dentro del contexto estudiantil como curso del individuo, no es el mismo que el del nio solo.

VII. Recomendaciones:
Familia: Se Recomienda potenciar habilidades que el nio ya posee, generar hbitos de
estudio, reforzar positivamente reconociendo cada logro obtenido por el nio.
Colegio: Se sugiere que se estimule al nio dentro del contexto escolar, potenciando sus
habilidades y reforzndolo positivamente cada vez que el nio logre lo que se espera.
Crear estrategias que permitan al nio desarrollar las capacidades generales y especficas
de acuerdo a cmo el nio se hace consciente de sus propios potenciales.

_________________________

PROTOCOLO EVALUA 2
Nombre:
Curso: 1ero A Bsico Fecha:4 de Julio, 2013
1. BASE DEL RAZONAMIENTO.
A) Pensamiento Analgico.
Puntos Tarea 1: 8.75
Puntos Tarea 2: 5
Total Puntos: Percentil:13.75
B) Organizacin Perceptiva.
Puntos Tarea 3:16
Puntos Tarea 4:6.25
Total Puntos: Percentil:22.25
C) Clasificacin.
Puntos Tarea 5:9.75
Puntos Tarea 6:12.6
Total Puntos: Percentil:22.35
VALORACION GLOBAL DEL RAZONAMIENTO.
Se verifica el rendimiento con las tareas que exigen procesos de observacin analtica,
comparacin, clasificacin y pensamiento analgico.