COMPRENSIN LECTORA

I. EL TEMA A. Concepto Es el asunto que trata o de qui n !a"la todo el te#to. Se trata de la idea $%s &eneral' aquella que por su e#tensi(n e i$portancia en&lo"a todo lo e#puesto por el autor del te#to. ). Caracter*sticas + Se e#presa en una ,rase no$inal. + No a,ir$a ni nie&a nada' solo presenta de qu o de qui n se !a"la. + Se e#presa de $anera &eneral. + -eneral$ente es el sustanti.o que $%s se repite en el te#to. + Puede ser e#pl*cito o i$pl*cito. C. /or$as de pre&untar + 0Cu%l es el te$a del te#to1 + El autor e#pone un te$a re,erido a2 + El asunto tratado es2 + El contenido te#tual &ira en torno a3 etc. Ejemplo La acti.idad ,*sica es "ene,iciosa para todo el $undo' pero en deter$inadas ocasiones no de"e practicarse el e4ercicio sin contar con el conse4o $ dico. Las personas que de"er*an asesorarse antes de !acer e4ercicio son las que presentan situaciones co$o pro"le$as cardio.asculares' pro"le$as respiratorios' osteoporosis' procesos inicial$ente "anales co$o la &ripe 5que puede requerir no reali6ar e4ercicio !asta que uno se encuentre total$ente recuperado7' $u4eres e$"ara6adas 5!a8 acti.idades ,*sicas que de"en e.itarse7. I&ual$ente' a partir de los cuarenta a9os la pr%ctica de e4ercicios .i&orosos de"e a"ordarse con precauci(n. Todas estas situaciones requieren una consulta pre.ia con su $ dico para e.itar pro"le$as a9adidos. :e todas ,or$as' si se !a $antenido una .ida sedentaria' es reco$enda"le un c!equeo $ dico antes de iniciar un e4ercicio ,*sico. Las pri$eras sesiones de"er%n ser $u8 sua.es 8 la intensidad' au$entarse &radual$ente.

+ 0Cu%l es el te$a del te#to1 A7 Los "ene,icios de la acti.idad ,*sica. )7 Precauciones so"re el e4ercicio ,*sico. C7 Los e,ectos de los $ales cardio.asculares. :7 El sedentaris$o co$o ,or$a perniciosa. E7 La necesidad de consultar con los $ dicos. II. QU ES LA IDEA PRINCIPAL? Es la tesis o plantea$iento central que el autor desarrolla con,or$e .an discurriendo las de$%s ideas del te#to. Contiene el $ensa4e que se quiere trans$itir al lector 8 el n;cleo del discurso entorno al cual &iran las de$%s ideas. El descu"ri$iento de dic!a idea se !ace posi"le &racias a la ,or$ulaci(n de las si&uientes pre&untas2 Sus caracter*sticas son2 Primero: -eneral$ente se e#presa en una oraci(n. Segun o: A,ir$a o nie&a al&o del te$a central. Ter!ero: No e#presa datos secundarios. /or$as de pre&untar por la I.P. + La idea $edular del te#to es2 + El te#to trata ,unda$ental$ente + La idea cardinal que presenta el te#to + Principal$ente el autor sostiene que Ejemplo La pala"ra <dios< pro.iene del lat*n deus. En $%s de un tratado se su&iere que' a su .e6' este .oca"lo deri.a del &rie&o =eus' que era la $%#i$a di.inidad de aquel $a&n*,ico pue"lo de la Anti&>edad' cuna de lo que !o8 conoce$os co$o ci.ili6aci(n occidental. ?n especialista' el pro,esor @or&e )osia' se9ala que tanto el t r$ino latino co$o el &rie&o tienen su ori&en idio$%tico en la cultura indoeuropea' 8 que la ra*6 es d8a' lo que e$parenta de in$ediato la idea de dios con la del d*a' la lu6' lo que en,renta a las tinie"las sat%nicas. Esto enca4a a la per,ecci(n con las ci.ili6aciones anti&uas que' casi en su totalidad' di.ini6a"an al Sol 5co$o en el caso de Ra' para los e&ipcios7 o las estrellas 5!ec!o co$;n en la $itolo&*a &recorro$ana7. @usta$ente del Sol es de donde pro.iene la lu6 que ilu$ina a nuestro planeta. Aunque pare6ca $entira' lo ;nico que se !a esta"lecido de la lu6 es su .elocidad2 300 000 Ail($etros por se&undo. Pero se i&nora c($o est% co$puesta' pues todo lo

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que se dice al respecto son $eras !ip(tesis. En una pala"ra' no se sa"e qu es la lu6. El pro,esor )osia tiene su respuesta B "ella' po tica 8 llena de ,eB2 CDo creo que la lu6 es si$ple$ente :ios 8 que esta$os "a9ados de ElC. Fa"r*a que a&re&ar que es una pena que $u8 a $enudo no nos de$os cuenta de esa $ara.illa' de esa .isi"le $ani,estaci(n que la ciencia a;n no e#plica. + 0Cu%l es la idea principal del te#to1 A7 Es un !ec!o deplora"le que los seres !u$anos sean incapaces de .er la re,ul&encia de la lu6 del d*a. )7 :ado que para la ciencia la naturale6a de la lu6 es insonda"le' se i$pone una .isi(n po tica llena de ,e. C7 Se puede esta"lecer ,e!aciente$ente que !a8 un ne#o se$%ntico pro,undo entre <dios< 8 <=eus<. :7 En las ci.ili6aciones anti&uas' el culto solar ,ue una $ani,estaci(n de la pure6a reli&iosa $%s per,ecta. E7 -racias a un an%lisis eti$ol(&ico' se puede sostener que la idea de dios est% e$parentada con la idea de lu6.

Es una idea co$pati"le Es una opci(n .erdadera se&;n lo e#puesto :e acuerdo a lo que el autor considera' $arque la idea correcta. :e acuerdo con el te#to se a,ir$a que C. Tips + Interpreta adecuada$ente la pre&unta. + ?"ica en el te#to la in,or$aci(n requerida. + ?tili6a la t cnica de locali6aci(n desde las alternati.as. + Eli&e la alternati.a que tiene $a8or a,inidad con la I:EA PRINCIPAL del te#to' o la $%s concordante con al&una idea rele.ante. . IDEA INC"MPATI#LE A. :e,inici(n Estas pre&untas inda&an la capacidad para co$prender cuando una idea 5a,ir$aci(n o ne&aci(n7 NO tiene concordancia con lo e#presado e#pl*cita o i$pl*cita$ente por el autor del te#to 8 que ta$poco se deduce del $is$o.

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IDEA C"MPATI#LE A. :e,inici(n Este tipo de pre&untas inda&an la capacidad para reconocer si una idea 5a,ir$aci(n o ne&aci(n7 tiene concordancia con lo e#presado e#pl*cita o i$pl*cita$ente por el autor del te#to.

). Pre&untas tipo en un e#a$en Es una idea contraria Es inco$pati"le con el te#to ?na idea que re,uta lo e#puesto ?na idea que nie&a ?na idea que discrepa C. Tips + Interpreta la pre&unta 8 por qu sentido apunta. + ?"ica en el te#to la in,or$aci(n requerida. + Ten cuidado con los cuanti,icadores 8a que ca$"ian el contenido de la alternati.a.

). Pre&untas tipo en el e#a$en Es co!erente al te#to Es concordante con el te#to

+ Eli&e la alternati.a que &enera $a8or contradicci(n con la I:EA PRINCIPAL del te#to' o la $%s discordante con al&una idea rele.ante. Te$%o N& ' ?na coalici(n es la uni(n de ,uer6as con otras personas o &rupos para que todos alcancen $a8or poder. Al&unas .eces las coaliciones son utili6adas cuando una persona desea ser una ,i&ura p;"lica en el &o"ierno o en los ne&ocios' pues' a $edida que !a8a $%s personas a su lado !a"r% $a8ores "ene,icios para ella 8 la $isi(n que persi&ue. Las coaliciones a $enudo "uscan au$entar el ta$a9o de las or&ani6aciones. Se&;n la ciencia pol*tica' estas se $ue.en en direcci(n opuesta al &rupo que tiene el poder 8 tienden a ser lo su,iciente$ente &randes para e4ercer el poder que requiere el lo&ro de sus o"4eti.os. Esta uni(n de ,uer6as es necesaria 8 .ital' pero es ,unci(n del l*der .i&ilar que ten&an una "ase a$plia que apo8e los o"4eti.os de la or&ani6aci(n. sie$pre ser% $%s pro"a"le que se creen coaliciones cuando !a8 &ran cantidad de tareas e interdependencia de recursos !u$anos 8 $ateriales. La ,or$aci(n de coaliciones se .er% in,luida por las tareas reales que dese$pe9an los tra"a4adores. Mientras $%s rutinaria sea la tarea de una persona' $%s &rande es la posi"ilidad de que se ,or$en coaliciones co$o una $anera de equili"rar tal dependencia. Por ello' los sindicatos son $%s atracti.os para los o"reros no cali,icados 8 quienes no son pro,esionistas que para los o"reros cali,icados 8 pro,esionistas. G. 0Hu idea es correcta de acuerdo con el te#to1 A7 Si "ien las coaliciones son necesarias para una or&ani6aci(n' el l*der de"e estar atento a que las de estas acciones se enca$inen !acia las $etas de la corporaci(n. )7 Las acti.idades concretas que reali6an los tra"a4adores no in,lu8e si&ni,icati.a$ente en la constituci(n de las coaliciones. C7 Las coaliciones si&uen al &rupo que tiene el poder. :7 La ,or$aci(n de sindicatos son $u8 atracti.os para los tra"a4adores poco cali,icados 8 para los pro,esionales. E7 Las coaliciones sur&en para incre$entar el poder del l*der al interior de una or&ani6aci(n.

Es necesario un Estado e,iciente' co$o es necesario un pa*s pro&resista3 pero ta$"i n con.iene tener un pue"lo en ,or$a. Es $%s3 no !a"r% .erdadero Estado e,iciente ni !a"r% pa*s ca"al$ente desarrollado si el pue"lo es descuidado. Nada $%s tr%&ico que la suerte de unas re,inad*si$as elites eri&idas so"re una $asa pri$iti.a. Sin necesidad de caer en las elites de /rancia en el si&lo IJIII' o Rusia en el si&lo II' "astar% $encionar co$o en los $o$entos de a$ena6a internacional' esas $asas no sa"r%n actuar con e,icacia. Los *ndices de natalidad 8 $ortalidad' los datos so"re lo que produce o consu$e una po"laci(n 8 so"re lo que co$e' .iste' lee o sue9a' !an de su$inistrar' en nuestro tie$po so"re todo' las $%s interesantes su&erencias a las aut nticas elites. Estas se !allan en el de"e 8 "a4o la responsa"ilidad de tra6ar planes para un rendi$iento nacional $e4or' $%s copioso o $%s racional' para la de,ensa "iol(&ica 8 psicol(&ica de ni9os 8 de adultos' para el est*$ulo de la .italidad 8 de la capacidad colecti.a. Pero ta$poco este pra&$atis$o es su,iciente. Al lado de l' es i$prescindi"le una co$uni(n nacional' el enlace entre pue"los 8 diri&entes' territorio 8 po"laci(n' pasado 8 por.enir. Por eso' el pro"le$a de la educaci(n' por e4e$plo' no es en ;lti$o t r$ino una cuesti(n de presupuesto' de n;$ero de escuelas de preparaci(n $a&isterial' de ,or$ulaci(n de planes' ni de aplicaci(n de tales o de cuales siste$as no.*si$os3 es en el ,ondo un pro"le$a de actitud .ital' de $o.ili6aci(n espiritual !acia una conciencia del co$;n destino nacional 8 !acia la ,e en lo que el pa*s puede 8 de"e ser. G. 0Cu%l de las si&uientes conclusiones es inco$pati"le con el te#to1 A7 Los pue"los que carecen de o"4eti.os co$unes pro&resan r%pida$ente. )7 Los datos estad*sticos son necesarios para $e4orar el rendi$iento nacional. C7 ?na aut ntica educaci(n supone una conciencia de un destino co$;n. :7 Los pue"los carentes de preparaci(n act;an sin e,icacia. E7 No "asta el pra&$atis$o' se requiere tener ,e en el pa*s. SENTID" C"NTE)TUAL DEL TRMIN" " *RASE I. DE*INICI+N Son pre&untas que inda&an so"re el si&ni,icado conte#tual de una deter$inada pala"ra o &rupos de pala"ras 5locuciones7

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Te$%o N& (

que ,uncionan co$o una unidad l #ica con si&ni,icado propio. Inda&an so"re el uso especial o deter$inado sentido particular que al autor !a8a atri"uido a tal .oca"lo o ,rase' sie$pre denntro del sentido espec*,ico que se le da en el te#to. II. PRE,UNTAS TIP" La pala"ra # si&ni,ica en el te#to2 La ,rase # alude en el te#to2 La ,rase # quiere decir dar a entender2 La pala"ra # connota2 La ,rase # denota en el te#to2 La pala"ra # !ace re,erencia a2 El ant(ni$o de la pala"ra # es2 El t r$ino # se puede ree$pla6ar por2 La ,rase # se podr*a ca$"iar por2 III. PAS"S A SE,UIR LOCALI=AR2 con una t cnica de locali6aci(n' u"ica$os la 6ona te#tual de la pala"ra o locuci(n requerida. CONTEIT?ALI=AR2 en$arcar el t r$ino o ,rase dentro de la oraci(n o proposici(n en la que se encuentre. ANALO-AR2 sustituir el t r$ino por un sin(ni$o que no altere el sentido de la oraci(n o p%rra,o $arco de la pala"ra. Te$%o N& ' En la poca en que no e#ist*a la escritura' el !o$"re pinta"a la roca 5petro&ra$a7 o la talla"a 5petro&li,o7' as* los di"u4os ,ueron e#presando si&ni,icados3 ,ueron los su$erios 53G0 a.C.7 quienes atri"u8eron un si&no a la pala"ra. :esde el punto de .ista !ist(rico' la escritura e.olucion( desde la e&ipcia a la se$*tica occidental' !asta lle&ar a la &rie&a 8 ,ueron los &rie&os quienes esta"lecieron el pri$er al,a"eto al desarrollar un siste$a co$pleto. E#presa"an por $edio de si&nos cada uno de los sonidos del idio$a 5.ocales 8 consonantes7. Cuenta Plat(n que cuando Ker$es se present( 8 $ostr( su in.ento de la escritura al ,ara(n T!er$us' ste le di4o2 CTe ,elicito' pero $uestro $is dudas porque la $e$oria' que es el &ran don del !o$"re' puede perder su .i&encia puesto que 8a no .a a ser necesario e4ercitarla' en tu in.ento encontrar el recordarC. El ,ara(n pens( que la escritura era peli&rosa pues reduc*a la capacidad de la $ente. Esta preocupaci(n' actual$ente des.anecida' se desec!( al co$pro"arse que2

B B G.

Los li"ros 5la escritura7 no son una ,or$a de que otro piense por nosotros3 todo lo contrario' los te#tos son $%quinas de producir pensa$ientos. Los li"ros plantean un desa,*o a la $e$oria 8 la e4ercitan' no la ador$ecen. CJi&enciaC adquiere el sentido de2 A7 caducidad )7 te$poral C7 actual :7 proscrito E7 perdido EL T-TUL" El TLT?LO de un te#to de"e incluir la in,or$aci(n i$portante contenida en la lectura. :e"e ser una e#presi(n clara 8 de"e contener el TEMA. Para ello es preciso conocer ta$"i n cu%l es la idea principal *orm./ e Pl.n%e.r e/%e %ipo e Pregun%. + 0Cu%l ser*a el t*tulo $%s adecuado para el te#to1 + 0El $e4or t*tulo para el te#to anterior ser*a1 + 0Hu t*tulo e#presa lo le*do1 + 0Cu%l es el te$a central del te#to1 + El te#to presenta ,unda$ental$ente. IN*ERENCIAS Las pre&untas por in,erencias tienen por prop(sito enca$inarnos a esta"lecer una a,ir$aci(n que no siendo e#presa$ente propuesta en la lectura' resulte concordante 8 co!erente con la in,or$aci(n contenida en el te#to. Las pre&untas por in,erencias' se resuel.en a partir de la in,or$aci(n propuesta por el autor' pero se diri&en !acia ideas no e#presas en el te#to. No pueden considerarse co$o correctas aquellas alternati.as que conten&an in,or$aci(n te#tual' ni las que e#ceden el %$"ito tratado en la lectura. Las in,erencias se reali6an cuando' partiendo de su contenido a,ir$ado' se ela"oran deducciones o inducciones. Las pri$eras suponen que si se e#plica al&o &eneral se puede in,erir un caso particular. Por e4e$plo si se dice que Ctodos los ru$iantes son $a$*,erosC se in,iere que la .aca es un $a$*,ero' o que la ca"ra es un $a$*,ero. Mientras que la inducci(n se !ace presente cuando la ocurrencia de .arios casos equi.alentes nos per$iten in,erir una re&la &eneral. Por e4e$plo' si C$e aso$o a la .entana 8

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.eo una persona con un so"retodo' .eo otra con c!o$pa 8 c!alina 8 ade$%s .eo a otra persona con a"ri&o 8 &orra de lanaC' es posi"le in,erir que !ace ,r*o. *orm./ e Pl.n%e.r e/%e %ipo e Pregun%. B :el te#to se in,iere que2 B :el te#to se deduce que2 B :el te#to se coli&e que2 B :el te#to se deri.a que2 B T%cita$ente se entiende que2 TE)T" N& ' En una escena rupestre cotidiana entre los a9os GM000 a G0000 a.C.' se detalla un "isonte que a&oni6a' inde,enso al ataque de los ca6adores. Sus patas !an de4ado de responderle 8 8ace con la ca"e6a a&ac!ada' en un ;lti$o es,uer6o para prote&erse de las 4a"alinas que le lan6an los !o$"res. Esta pintura pri$iti.a' de las $uc!as que !a8 en las pro,undidades de la Cue.a de Alta$ira 5Espa9a7' ,ue reali6ada durante un ritual $%&ico por las tri"us n($adas de aquella poca con el ,in de .encer al esp*ritu del "isonte antes de salir a ca6arlo. Pero ade$%s de su .alor antropol(&ico' resulta interesante porque en ella se entre$e6clan dos caracter*sticas del ser !u$ano que ,ueron di.orci%ndose en el curso de la !istoria2 la o"ser.aci(n cuidadosa de la realidad 5lo que !i6o posi"le representar dic!a escena7 8 el te$or a la naturale6a o a lo desconocido 5de donde sur&ieron las creencias en esp*ritus que ani$a"an el ser7. :e la pri$era de estas caracter*sticas nace la ciencia3 la se&unda se traduce en $itos' reli&iones 8 rituales para controlar las C,uer6as ocultasC en las tinie"las de la i&norancia. G. El $e4or t*tulo para el te#to le*do es2 A7 La descripci(n de una escena rupestre. )7 Los or*&enes de la ciencia 8 el $ito. C7 El ritual $%&ico de las tri"us n($adas. :7 El .alor antropol(&ico de Alta$ira E7 La o"ser.aci(n de la realidad. :el te#to' se deduce que en la poca pri$iti.a' la ca6a del "isonte ,ue2 A7 Indiscri$inada. )7 Pro!i"ida. C7 Espor%dica. :7 -re&aria. E7 Indi.idual.

LA E)TRAP"LACI+N MARC" TE+RIC" Se trata de una deducci(n co$ple4a que' to$ando co$o re,erencia al te#to' se crear% supuestos o pro8ecciones que per$ita lle&ar a una conclusi(n. Consiste en la ,or$ulaci(n de situaciones "asadas en la co$presi(n de los datos del te#to o en las condiciones descritas en la lectura3 es la ,or$ulaci(n de !ip(tesis que se puedan sostener so"re la "ase del te#to. La e#trapolaci(n se puede di.idir en dos &rupos ,unda$entales. G7 CONCL?SIN CONTRARIA2 La pre&unta "usca que arri"e$os a una idea que se opone total$ente a lo planteado a la idea principal del te#to.

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N7 SIT?ACIN S?P?ESTA' La resoluci(n de esta pre&unta depende de la $odi,icaci(n de la realidad te#tual precisada en la pre&unta. Las ,or$as $%s ,recuentes son2

N"TA: La pre&unta de e#trapolaci(n por situaci(n supuesta presenta la ,or$a 2 SI 0...1 0...1ENT"NCES:

N.

E4e$plo2 EL len&ua4e es un co$ponente de la ,unci(n si$"(lica o se$i(tica .Esta es la ,unci(n representati.a de la conducta !u$ana 'es decir' la acti.idad por la cual e#presa$os al&o. Son di.ersas las ,or$as $ediante las cuales e#presa$os al&o . Tene$os as* una co$unicaci(n paralin&u*stica ' la cual co$prende a los aspectos que aco$pa9an al len&ua4e !a"lado .Esto es a los aspectos e#presi.os' corporales 8 tonales del len&ua4e !a"lado u oral. No solo aco$pa9an a este len&ua4e' sino incluso pueden prescindir de l. Aspectos corporales son los del len&ua4e &estual2

un &esto puede ser $%s e#presi.o que una pala"ra. Entre los tonales tene$os las cla.es suprase&$entales. Aqu* est%n co$prendidos los aspectos pros(dicos .Estos son' por e4e$plo 2 n,asis 'la entonaci(n 8 las pausas en el !a"la .El n,asis se notar*a $e4or en in&les .?n O :onP t do t!at' por e4e$plo' sonar% $as i$perati.o que un Qno !a&as esoR que en nuestro idio$a suele decirse !asta en tono suplicante. Pregunta por condicin supuesta G.Ssi una sonrisa ,uera su,iciente para e#presar senti$iento de acuerdo entonces2 a7 Las pala"ras resultan necesarias para e#presarseS "7 La co$unicaci(n no .er"al tendr*a cierta autono$*a c7 El idio$a in&l s es $%s en,%tico que el espa9ol d7 La entonaci(n .ocal es una cla.e ,unda$ental.. e7 El len&ua4e oral requiere sie$pre de una $*$ica Pregunta por situacin contraria N. Se9ale la alternati.a que contradice a la idea principal2 un

Son aquellos que tienen una total identi,icaci(n 8 equi.alencia entre sus si&ni,icados 8 usos' lo cual per$ite e$plearlos indistinta$ente. Los sin(ni$os a"solutos son escasos dado la &ran CelasticidadC que tienen los si&ni,icados de las pala"ras. Ejemplo CONTEITO G CEl Alcalde .iene cu$pliendo una acepta"le &esti(n ediliciaC. CONTEITO N CEl )ur&o$aestre .iene cu$pliendo una acepta"le &esti(n ediliciaC. ). Sin(ni$os relati.os Son aquellos que tienen solo un Cti"ioC 8 ocasional acerca$iento entre sus si&ni,icados. Por esa ra6(n solo pueden interca$"iarse en al&unos conte#tos' pero no en todos. -eneral$ente' estos sin(ni$os tienen .arias acepciones 8 solo una de stas es la que coincide para ,or$ar la sinoni$ia. Ejemplo CONTEITO G CAdri%n se H?E)R la $u9ecaC. CAdrei%n se /RACT?R la $u9ecaC. CONTEITO N CA8er se H?E)R el cristal de escritorioC. CA8er se /RACT?R el cristal del escritorioC. III. ESTRUCTURA DE L"S E2ERCICI"S DE SIN+NIM"S Los sin(ni$os co$o e4ercicios del Ra6ona$iento Jer"al constan de una pala"ra "ase consi&nada en $a8;scula' lla$ada PREMISA 8 una serie de cinco 5M7 alternati.as asi&nadas con letras consecuti.as' de las cuales una es la RESP?ESTA 8 las cuatro restantes ,uncionan co$o :ISTRACTORES. Ca"e se9alar que la RESP?ESTA correcta ser% la opci(n cu8o si&ni,icado &uarde la $a8or se$e4an6a con la pre$isa.

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a7 La ,unci(n se$i(tica tiene $%s de un co$ponente i$portante que es indispensa"le anali6ar. "7 Los &estos ,aciales ta$"i n tienen e#presi.idad 8 otor&an $a8or n,asis a la oralidad. c7 Solo !a8 un $odo de e#presarse 8 en sta los &estos o tonos no a&re&an n,asis al $ensa4e. d7 La co$unicaci(n oral se aco$pa9a con &estos a&re&%ndole $a8or n,asis a lo e#presado. e7 En in&les es co$;n o*r una pala"ra con n,asis e incluso podr*a ser i$perati.o. SIN"NIMIA I. DE*INICI+N Son aquellas pala"ras que est%n co$prendidas en el $is$o ca$po se$%ntico' pertenecen a la $is$a cate&or*a &ra$atical 8' pri$ordial$ente e#presan si&ni,icados parecidos o i&uales.

II. CLASES DE SIN+NIM"S Por ra6ones de orden did%ctico .a$os a clasi,icar los sin(ni$os en dos tipos2 SINNIMOS A)SOL?TOS D SINNIMOS RELATIJOS. A. Sin(ni$os a"solutos

Ejemplo LACNICO A7 e#i&uo )7 *n,i$o C7 conciso :7 parco E7 $oderado

PREMISA :ISTRACTOR :ISTRACTOR RESP?ESTA :ISTRACTOR :ISTRACTOR

:7 in&enio E7 in,idencia C. Cuando la pre$isa tiene una aplicaci(n particular &en rica' a la que se lla$a e#tensi(n del si&ni,icado. Ejemplo INF?MAR A7 esconder )7 ocultar C7 tapar :7 enterar E7 sepultar '. DESC"LLANTE A7 Participante )7 Ep*lo&o C7 :estacado :7 E$ulo E7 L;cido 4. *R-3"L" A7 /r*&ido )7 M(dico C7 /riolento :7 Tri.ial E7 Casto 6. DRASTIC" A7 Se.ero )7 In4usto C7 Ri&ide6 :7 San&riento E7 Mal.ado ANT"NIMIA. (. C"NCA3IDAD A7 :epresi(n )7 Otero C7 Sepultura :7 Mausoleo E7 Relie.e 5. INS+LIT" A7 Irreal )7 Inusual C7 Co$;n :7 Inepto E7 Peri(dico o

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I3. MT"D" DE S"LUCI+N GT En un pri$er $o$ento de"e$os e.itar $irar las opciones. NT :eter$inar el ca$po se$%ntico 8 la ,unci(n &ra$atical. Este paso es necesario para no caer en la con,usi(n' no solo a ni.el de la pre$isas' sino ta$"i n a ni.el de las alternati.as. Para deter$inar la ,unci(n &ra$atical' es necesario ela"orar una "re.e oraci(n con el t r$ino que nos interesa. 3T Precisar el si&ni,icado de la pre$isa. Esto supone de,inir lo $e4or posi"le la pre$isa. A continuaci(n es pertinente postular posi"les sin(ni$os. UT :e"e$os o"ser.ar 8 de,inir las alternati.as 8 co$pro"ar si al&una de ellas corresponde a los sin(ni$os que !e$os propuesto. MT Ele&ir la opci(n cu8o t r$ino presenta $a8or &rado de a,inidad se$%ntica. 3. TIP"S DE E2ERCICI"S C"N SIN+NIM"S A. Cuando el e4ercicio tiene un solo sin(ni$o entre las alternati.as 8 las de$%s no tienen nin&una relaci(n con la pala"ra propuesta. Ejemplo EPL-ONO A7 e#ento )7 %l&ido C7 $o!*n :7 a,ecci(n E7 disc*pulo ). Cuando en las alternati.as e#iste solo se$e4an6a $or,ol(&ica3 pero una de ellas co$parte la $is$a cate&or*a &ra$atical de la pre$isa. Ejemplo S?SPICA= A7 descon,ian6a )7 descon,iar C7 descon,iado

I.

DE*INICI+N Los ant(ni$os son pala"ras que' perteneciendo a la $is$a cate&or*a &ra$atical' e#presan si&ni,icados opuestos o contrarios. :e tal $anera que el ant(ni$o de un ad4eti.o tendr% que ser otro ad4eti.o' el de un sustanti.o otro sustanti.o' etc. II. CLASI*ICACI+N DE L"S ANT+NIM"S A. A"soluto Son los que e#presa oposici(n e#tre$a. E4e$plos2 Id(neo VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Pusil%ni$e VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Encendido VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ). Relati.os Son los que e#presan una si&ni,icaci(n opuesta. E4e$plos2 /r*o VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV :ecidido VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Lento VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV parcial$ente

Si no recorda$os el si&ni,icado de la PREMISA' pode$os recurrir a las si&uientes t cnicas2 + Asociar la pala"ra "ase a una situaci(n o circunstancia en la que ,ue escuc!ada o le*da. :e esta ,or$a el conte#to nos a8udar% a esclarecer su si&ni,icado. + To$ar en cuenta la eti$olo&*a de la pala"ra principal. + :eter$inar los deri.ados o el pri$iti.o de la PREMISA' 8a que tal .e6 no son $%s ,a$iliares. + En el caso de que e#istieran dos opciones' aparente$ente correctas' es reco$enda"le plantear ant(ni$os para a$"os t r$inos el que se apro#i$e $%s a la pre$isa deter$inar% la $e4or respuesta. + Es necesario recordar que es $u8 poco lo que se puede !acer si i&nora$os el si&ni,icado de la pala"ra "ase. Por lo tanto es i$perati.o preocuparnos por incre$entar nuestro l #ico. E@EMPLOS I. An%7nimo/ G. CONS?ET?:INARIO A7 insistente )7 constante C7 tena6 :7 .olu"le E7 inusual N. CIAR A7 correr )7 a.an6ar C7 acelerar :7 na.e&ar E7 continuar 3. EIALTARSE A7 equili"rarse )7 tranquilidad C7 sose&arse :7 aquietarse E7 trocarlo U. INE:ITO A7 propalado )7 !a"itual

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C. Co$ple$entarios Aquellos cu8a ne&aci(n u oposici(n de uno supone la a,ir$aci(n de otro. E4e$plos2 :*a VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Orden VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV :. /or$aci(n de ant(ni$os por pre,i4aci(n Cierto VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV /inito VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Acti.o VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV /iel VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Asequi"le VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV III. MT"D" DE RES"LUCI+N Consideraciones espec*,icas

C7 di.ul&ado :7 editado E7 conocido M. CONT?MELIA A7 elo&io )7 ataque C7 des!onra :7 d(cil E7 si$pat*a ANAL",-AS I. DE*INICI+N Es la relaci(n de se$e4an6a entre cosas distintas 5conceptos' o"4etos' caracter*sticas' ,en($enos' etc7. Tiene estrec!a ,a$iliaridad con se$e4an6a' proporci(n' si$ilitud' a,inidad entre ele$entos o instru$entos de nuestro entorno. Es una ,or$a de ra6ona$iento $ediante el cual se .eri,ica si el estudiante identi,ica acertada$ente relaciones &enerales en casos concretos' a tra. s del conoci$iento o"4eti.o pre.ia$ente. Su e$pleo .a $%s all% de la soluci(n de un pro"le$a 8a que est% presente en todos los ca$pos de la pr%ctica !u$ana. ?na analo&*a es la relaci(n de se$e4an6a entre pare4as o pares de t r$inos' teniendo co$o punto de partida una relaci(n en dos t r$inos que enca"e6an la serie3 deno$inada pre$isa' pre.ia$ente se tendr% que esta"lecer la relaci(n entre t r$inos que inicien la serie' lue&o' se proceder% a descu"rir en cual de las si&uientes pare4as de t r$inos propuestos se !alla una relaci(n se$e4ante' con cualidades co$unes. II. ESTRUCTURA DE UNA ANAL",-A La estructura en todo e4ercicio an%lo&o se relaciona con el reparto ordenado 8 esta"lecido de los ele$entos que la con,or$an. E4e$plo2 FERI:A "%sico A7 risa )7 d*a 2 FEMORRA-IA 22 Pre$isa o par 2 carca4ada 2 noc!e

C7 ,ati&a 2 tra"a4o W Par an%lo&o :7 desnutrici(n2 en,er$edad E7 !urac%n 2 cicl(n A. Pre$isa' par "%sico o $atri6 Son los t r$inos que enca"e6an la serie 5escritos con letras $a8;sculas7' los cuales esta"lecen la co8untura del e4ercicio. A partir de esta se reali6ar% la e4ecuci(n intelectual' porque estos t r$inos son el ci$iento del e4ercicio 8 por consi&uiente nos enca$inar% al par an%lo&o se$e4ante. ). Alternati.as' $;ltiples u opciones Son los pares de .oca"los si&uientes' los cuales se encuentran antecedidos de las pri$eras letras del al,a"eto 5A' )' C' : 8 E7. En este &rupo pode$os reconocer2 '. Di/%r.!%ore/ Son cuatro alternati.as que tratan de con,undir o desorientar al estudiante. (. P.r .n8logo o !l.9e Es la alternati.a si$ilar al tipo an%lo&o de la pre$isa' deno$inado ta$"i n respuesta. Las analo&*as est%n relacionados por si&nos con.encionales que se leen A2 )22 5A es a ) co$o ...7. En el $odelo propuesto o"ser.a$os que la FERI:A es la causa de la FEMORRA-IA' o p rdida de san&re3 as* an%lo&a$ente' la :ESN?TRICIN es la causa de la EN/ERME:A:' es decir' la alteraci(n de la salud. Esta$os ,rente a una relaci(n de CA?SA a E/ECTO3 a$"as conducen a la de"ilidad del or&anis$o. En toda analo&*a el contenido pre.alece en el tipo an%lo&o de los t r$inos que enca"e6an la serie con el cual se de"er% esta"lecer la si$ilitud con una de las opciones. Las pre&untas de analo&*as requieren una $a8or concentraci(n en relaci(n con los e4ercicios de sin(ni$os 8 ant(ni$os' 8a que lo que se necesita es esta"lecer el tipo de relaci(n en cada caso' as* co$o ta$"i n un do$inio de cultura &eneral que nos per$ita desarrollar cualquier tipo an%lo&o porque estos son ili$itados.

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En las analo&*as de sin(ni$os 8 ant(ni$os se de"e $antener &eneral$ente la $is$a ,or$a &ra$atical' es decir' si la pre$isa contiene sustanti.os' la respuesta tendr% que ser de sustanti.os' del $is$o $odo si ,ueran ad4eti.os' .er"os' etc. E4e$plo2

:7 "aqueta 2 ta$"or anti&ua que el ta$"or1 .... NO E7 i$prenta 2 li"ro anti&ua que el li"ro1 ....

0La 0La

"aqueta i$prenta

es es

$%s $%s

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AMOR 2 O:IO 22 Relaci(n "ase 5ant(ni$os7 A7 celos 2 ira )7 car%cter 2 te$pera$ento C7 ri/. 2 ll.n%o relaci(n 5ant(ni$os7 Se$e4an6a de relaciones :7 a.aricia 2 &u*a E7 dolor 2 tor$ento se$e4ante

QCuidadoR Aqu* pudieras con,undirte' la i$prenta si es $%s anti&ua que el li"ro' pero o"ser.a que la pre$isa cita ele$entos de la $is$a ,unci(n 8 la alternati.a no presenta esta caracter*stica. Co$o !e$os o"ser.ado en el caso anterior' en las pautas de soluci(n se .eri,ica GX e tipo de relaci(n' se&uida$ente del orden 8 si ,uera necesario la naturale6a3 estos criterios e$pleados se conocen co$o el $ todo RON. Jea$os2 Relaci(n 2 Especie a - nero

E$pli!.!i7n: La relaci(n de la pre$isa es de oposici(n o antoni$ia 5AMOR es ant(ni$o de O:IO' se&uida$ente "usca$os la respuesta entre las alternati.as. La ;nica alternati.a de oposici(n es la letra c7 Risa2 Llanto3 las de$%s alternati.as presentan otros tipos de an%lo&os. III. C+M" DESARR"LLAR UNA ANAL",-A? Se de"e iniciar esta"leciendo con precisi(n la relaci(n en el par de .oca"los e#puestos en la pre$isa' de tal $anera que no e#ista con,usi(n al co$parar lue&o con las relaciones esta"lecidas en las alternati.as' co$o por e4e$plo2 0Hu relaci(n se puede esta"lecer entre A)ANICO 8 JENTILA:OR1 ... La relaci(n que se esta"lece es de e.oluci(n 5anti&uoS$oderno7. A!ora si pode$os leer cada alternati.a teniendo en cuenta la lectura inicial' !asta encontrar la $%s adecuada. A)ANICO 2 JENTILA:OR anti&uo que el JENTILA:OR A7 licuadora 2 "at%n anti&ua que el )at%n1 .... NO )7 $olino 2 .iento que el .iento1 .... NO C7 %"aco 2 calculadora que la calculadora1 .... SL S*' el A)ANICO licuadora es es $%s $%s

Orden 2 GX Felec!o 2 NX Je&etal La respuesta de"e respetar este orden 8 no aparecer en ,or$a in.ertida. Naturale6a2 Son las caracter*sticas particulares de la pre$isa. Pueden ser2 el te$a' tipo de pala"ras 5sustanti.os' ad4eti.os' .er"os' etc7' si $enciona sustancias or&%nicas' $etales' .e&etales' ani$ales' conceptos' etc. Las si&ni,icaciones est%n .inculadas a una relaci(n !ori6ontal3 en al&unas circunstancias no se puede esta"lecer un .*nculo l(&ico con la $atri6' se esta"lecer%' por consi&uiente' una relaci(n .ertical. E4e$plo2 COSTA 2 SELJA 22 A7 Sierra 2 Li$a )7 C!ile 2 Suda$ rica C7 La$"a8eque 2 ?ca8ali :7 R*o R*$ac 2 Sierra E7 :eparta$ento 2 Fuanca.elica E$pli!.!i7n: La pre$isa indica dos re&iones naturales del Per; 8 en las alternati.as no e#iste nin&una que cu$pla con dic!a relaci(n' por consi&uiente' anali6a$os en sentido .ertical esta"leciendo una correspondencia de re&i(n a departa$ento' a la Costa le corresponde La$"a8eque' co$o Sel.a a ?ca8ali. La respuesta es la letra c.

0La

0El $olino es $%s anti&uo 0El %"aco es $%s anti&uo

Recorde$os que para desarrollar una analo&*a pode$os recurrir a procedi$ientos e$p*ricos' co$o los si&uientes2 + E.itar $irar las alternati.as. + Esta"lecer la clase o tipo de analo&*as que e#iste en la $atri6 o par "%sico. + La relaci(n planteada de"e ser necesaria$ente l(&ica. + Se de"e respetar el orden de la relaci(n "ase. + En caso de que e#istiera dos o $%s alternati.as ,acti"les de ser la respuesta' se ele&ir% la que ten&a $a8or cantidad de ele$entos se$e4antes con el par "ase. + En caso de que no pudiera ,or$arse una relaci(n con los t r$inos "ase' se esta"lecer% una relaci(n .ertical. Esto es aplica"le' inclusi.e para el procedi$iento t cnico. Ta$"i n e#isten procedi$ientos t cnicos 5l(&icos 8 ,or$ales7' co$o los si&uientes2 + :eter$inaci(n del conte#to 5si&ni,icado7. + Esta"leci$iento de la relaci(n 5si&ni,icado se$%ntico' l(&ico' sentido co$;n7. + Conser.aci(n del orden. + Aceptaci(n de la relaci(n. + Precisi(n &ra$atical' 5concordancia $or,ol(&ica 8 sint%ctica7. + :eli$itaci(n de t r$inos 5espec*,icos o &en ricos3 concretos o a"stractos3 !ec!os necesarios o pro"a"les' ta$"i n en ,or$a indi.idual7. 3. TIP"S DE RELACI"NES M:S EMPLEADAS No e#iste un n;$ero deter$inado de relaciones pero se pueden esta"lecer las $%s usuales en el %$"ito Preuni.ersitario' en los E#%$enes de Ad$isi(n' etc. Lo i$portante es que entenda$os la relaci(n e#istente entre el par de .oca"los que presenta la PREMISA para que as* per$ita desarrollar el e4ercicio. G. :e Sinoni$ia Lindante 2 Raudo 2 N. :e Antoni$ia Melanc(lico Id*lico 2

3. :e causa a e,ecto 5o .ice.ersa7 Lu6 2 Re,le4o Mo!o 2 Fu$edad U. :e todo a parte 5o .ice.ersa7 Casa 2 :or$itorio Es,era 2 Relo4 M. :e pro,esi(n a instru$ento 5o .ice.ersa7 Carpintero 2 Serruc!o )istur* 2 M dico Y. :e o"ra a autor 5o .ice.ersa7 Los intereses creados 2 @. )ena.ente @os S. C!ocano 2 Oro de Indias Z. :e conti&>idad Tarde 2 Noc!e :icie$"re 2 No.ie$"re [. :e su4eto a ,unci(n 5o .ice.ersa7 Espadac!in 2 Estocada Ense9an6a 2 Pro,esor \. :e o"4eto a ,unci(n 5o .ice.ersa7 A&u4a 2 Puntada Leer 2 Li"ro G0. :e su4eto a caracter*stica 5o .ice.ersa7 Soldado 2 Sedici(n Placer 2 Si"arita GG. :e o"4eto a caracter*stica 5o .ice.ersa7 Cu"o 2 Si$etr*a Jerde 2 Pasto GN. :e su4eto a $edio 5o .ice.ersa7 Espectador 2 Cine Mar 2 Pe6 G3. :e o"4eto a $edio 5o .ice.ersa7 )arco 2 R*o Aire 2 A.i(n

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/ronteri6o Precipitado

2 Opti$ista :esapaci"le

GU. :e su4eto a sustancia 5o .ice.ersa7 Fo$"re 2 Ali$ento A&ua 2 Planta GM. :e o"4eto a sustancia 5o .ice.ersa7 Licuadora 2 Electricidad Jiento 2 Molino GY. :e inclusi(n Martillo 2 N;cleo 2 O*do C lula

NM. :e cr*os Lie"re 2 @a"ato 2

Le"rato @a"al*

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NY. :e ele$ento a con4unto 5o .ice.ersa7 Perro 2 @aur*a C(ncla.e 2 Cardenales NZ. :e deri.ados Jino 2 ?.a Lec!e 2 Hueso N[. :e instru$ento a ,unci(n 5o .ice.ersa7 Od($etro 2 :istancia :ina$($etro2 /uer6a N\. :e e.oluci(n Telescopio 2 Astrola"io Calculadora 2 ]"aco 30. :e se$e4an6a A.i(n 2 ]&uila Su"$arino 2 )allena 3G. :e representaci(n Rector 2 ?ni.ersidad Alcalde 2 Ciudad 3N. :e si$"olis$o Palo$a 2 Pa6 Cetro 2 Poder 3I. M"DEL"S DE PRE,UNTAS ANAL+,ICAS TRA)A@O A7 pala"ras )7 aire 2 C7 so,% 2 :7 ,ue&o 2 E7 padres 2 PRO:?CCI^N 22 2 li"ro a reo sala incendio 2 ,a$ilia

GZ. :e correspondencia Jela 2 Candela"ro Tintero 2 Plu$a G[. :e intensidad Risa 2 Carca4ada Sollo6ar 2 Llorar G\. :e sin&ular a plural 5o .ice.ersa7 Seis 2 Seises Co9aques 2 Co9ac N0. :e co&en ricos Ara9a 2 Escorpi(n Mora 2 Cere6a NG. :e ,e$enino a $asculino 5o .ice.ersa7 5Mac!o a Fe$"ra7 A"adesa 2 A"ad Ca"allo 2 De&ua NN. :e ciencia a o"4eto de estudio 5o .ice.ersa7 Cistolo&*a 2 Je4i&a Fon&os 2 Micolo&*a N3. :e pro,esi(n a ciencia Paid(lo&o 2 Paidolo&*a Apicultura 2 Apicultor NU. :e & nero a especie 5o .ice.ersa7 Crust%ceo 2 Can&re4o Pulpo 2 Molusco

E$pli!.!i7n: El TRA)A@O es la ra6(n de la PRO:?CCIN3 en otras pala"ras' a $a8or tra"a4o es,uer6o' $a8or producci(n ,a"ricaci(n3 as* co$o' el /?E-O es la ra6(n del INCEN:IO3 el ,ue&o es el calor 8 lu6 producidos por la co$"usti(n' $ientras que el incendio es el ,ue&o .iolento que a"rasa edi,icios' "osques' etc. La respuesta es la letra :.

)7 planc!a C7 ro"le :7 al$id(n E7 ropero 3. :ES:E`OSO A7 ruin )7 a";lico C7 6ala$ero :7 receloso E7 d(cil U. SOL:A:O A7 $on4a )7 anciano C7 arista :7 ni9e6 E7 escritor M. M?SC?LAR A7 l;dico )7 .isual C7 pedal :7 arterial E7 di&ital

2 2 2

electrodo$ stico $adera $aterial 2 $ue"le 2 :ESPRECIO 22 $ediocridad .oluntad 2 e$oti.idad descon,ian6a dul6ura 2 FEROLSMO 22 2 castidad ,ortale6a a$"ici(n re"eld*a .ul&aridad MaSC?LO 22 2 4ue&o 2 o4o pierna 2 san&re 2 dedo

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2 2 2 2

MA:RE 2E:IPO A7 Incesto )7 Padre 2 C7 Esposa :7 Matricidio E7 A$or

22 2 La8o Electra 2 I,i&enia 2 Docasta 2 _ert!er

E$pli!.!i7n: La pre$isa o par "%sico nos indica la e#istencia de una relaci(n de su4eto a inclinaci(n E:IPO que .iene a ser el !i4o tiene inclinaci(n !acia la MA:RE o .ice.ersa' a esta inclinaci(n se le conoce co$o el CCOMPLE@O :E E:IPOC' entre las alternati.as o"ser.a$os un caso si$ilar con la alternati.a )7 en ,or$a in.ertida dir*a$os ELECTRA 5la !i4a7 tiene inclinaci(n por su PA:RE' conocido es caso co$o de Cco$ple4o de ELECTRAC. Ci$a 2 A7 Ciudad )7 A"sol.er C7 :ele6na"le :7 L$pro"o 2 E7 Latente Ejemplo/ G. :ESPENSA 2 A7 ,rutero 2 )7 a&enda 2 C7 "anco :7 al$ac n E7 "i"lioteca N. SE:A A7 ca$isa 2 PROJISIONES 22 ,rutas datos 2 "ienes 2 $ercader*a 2 li"ros TELA 22 2 prenda A"isal 22 -ranada A"sor"er /%cil Fonrado 2 Patente 2 2 2

2 2 2 2 2 2

ELIMINACI+N DE "RACI"NES I. C"NCEPT" Son aquellas ideas que u"icadas dentro de un &rupo o conte#to' no $antienen la $is$a ,unci(n &ra$atical' el $is$o sentido l(&ico' el $is$o te$a' o al&;n otro asunto de los cuales s* participan las otras ideas.

II. CRITERI"S DE ELIMINACI+N Corresponden a los ,actores l(&icos o &ra$aticales que nos per$iten descartar 5eli$inar7 deter$inadas ideas. Son los si&uientes2 A. Por inatin&encia o no pertinencia Nos per$ite eli$inar la oraci(n cu8a in,or$aci(n no $anten&a unidad con el desarrollo te$%tico2 La inatin&encia puede presentarse de las si&uientes $aneras2 G. Inatin&encia te$%tica

Cuando en una secuencia de oraciones una oraci(n e#presa una in,or$aci(n total$ente a4ena o incone#a al te$a central. N. Inatin&encia parcial Cuando en una secuencia de oraciones encontra$os que el te$a es el $is$o en todas pero la caracter*stica desarrollada en una es di,erente. 3. Inatin&encia por oposici(n 5ant*tesis7 Cuando una oraci(n e#presa una in,or$aci(n que se opone parcial o total$ente a las de$%s. ). Por redundancia o inclusi(n Nos per$ite eli$inar a la oraci(n que innecesariaS$ente repite una in,or$aci(n. Este criterio puede presentar las si&uientes .aria"les. G. '. E;ui9.len!i. .</olu%. :os oraciones que di,ieren en la redacci(n' pero e#presan la $is$a in,or$aci(n. La oraci(n eli$inada ser% la que presente $enos in,or$aci(n. (. In!lu/i7n o impli!.n!i. Lo e#presado en una oraci(n est% contenido t%cita$ente en otra que proporciona $a8or in,or$aci(n. Se pueden dar las si&uientes ,or$as2 + Cuando la pri$era inclu8e o i$plica a la se&unda' se eli$ina la se&unda. + Cuando la pri$era est% incluida o i$plicada en la se&unda' se eli$ina a la pri$era. + Cuando la ;lti$a o pen;lti$a oraci(n est% incluida o i$plicada en otras anteriores. 4. En el !./o e .p.ren%e re un .n!i. :os oraciones que coinciden en e#presar una in,or$aci(n' pero a la .e6 cada una se co$ple$enta con in,or$aci(n que no presenta la otra. En este caso no e#iste redundancia' por lo tanto nin&una de ellas se eli$ina. C. Por irrele.ancia

Cuando una oraci(n' a pesar de tener .*nculo con el te$a central no lo enriquece ni lo desarrolla de $anera i$portante. Esto nos per$ite eli$inar a la oraci(n sin a,ectar el desarrollo del te$a. Pro!e imien%o e re/olu!i7n GX Lee detenida$ente 8 su"ra8a las pala"ras $%s i$portantes de cada oraci(n 5especial$ente el su4eto 8 su n;cleo7' opcional$ente' deter$ina el te$a o asunto. NX Selecciona las oraciones que participan de pala"ras o ideas co$unes. 3X Identi,ica la oraci(n que discrepa 5por al&uno de los criterios de e#clusi(n7' o se distancia li&era$ente de las otras 8 el*&ela co$o respuesta' esta ser% la oraci(n eli$inada. E@EMPLOS 5I7 Los .i.*paros son ani$ales de ,ecundaci(n interna. 5II7 Los .i.*paros son ani$ales que e#pulsan sus !ue.os al e#terior. 5III7 As*' en los .i.*paros se $antiene el (.ulo ,ecundado en el interior de la $adre !asta que se co$pleta su desarrollo. 5IJ7 :urante el periodo de &estaci(n' el e$"ri(n es prote&ido 8 ali$entado por la $adre. 5J7 Entre ella 8 el ,eto se esta"lece un ,uerte .*nculo de dependencia a tra. s del cord(n u$"ilical. Te$a central2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV O.E.2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Criterio2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 5I7 La dis$inuci(n &enerali6ada 8 pro&resi.a del te4ido (seo se lla$a osteoporosis. 5II7 Este $al suele atacar al ser !u$ano a $edida que en.e4ece 8 tiene una $ala nutrici(n. 5III7 E#iste una in.esti&aci(n &en tica en $arc!a para solucionar este $al. 5IJ7 Los !uesos pierden $asa de $anera pro&resi.a. 5J7 Este en,er$edad es atri"ui"le a los ca$"ios endocrinol(&icos 5!or$onales7 que si&uen a la $enopausia. Te$a central2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV O.E.2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Criterio2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 5I7 Los c*nicos opina"an que el !o$"re no ten*a que preocuparse por su salud. 5II7 Ni siquiera el su,ri$iento 8 la $uerte de"*an dar lu&ar a la preocupaci(n. 5III7 As* ,uera un ,a$iliar cercano el que su,riera' el !o$"re no de"*a preocuparse. 5IJ7 Es decir la preocupaci(n no ca"*a ni por los

30

N.

3.

U.

de$%s. 5J7 Los o"4etos $ateriales ta$"i n esta"an ,uera de toda preocupaci(n se&;n los c*nicos. Te$a central2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV O.E.2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Criterio2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 5I7 La e#presi(n de la c(lera ta$"i n puede en&endrar $%s c(lera. 5II7 Pro.oca' por e4e$plo' represalias' de $odo que un con,licto $enor puede co"rar insospec!adas. 5III7 Ta$"i n el !ec!o de rene&ar puede intensi,icar nuestra ira $is$a. 5IJ7 @a$%s la c(lera !a conducido al !o$"re a la ,elicidad' si no la !a sa"ido controlar. 5J7 Por consi&uiente' aunque el acto de Csoltar .aporC 5ira7 puede tranquili6arnos un $o$ento' ta$"i n puede e$peorar las reacciones a,ecti.as. Te$a central2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV O.E.2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Criterio2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

U. Tipo de &o"ierno M. :ecadencia del i$perio II. ESTRUCTURA DE UN E2EMPL" DE PLAN DE REDACCI+N ?n e4ercicio de plan de redacci(n consta de un t*tulo a tra. s del cual se propone un te$a 8 cuatro 5U7 o cinco 5M7 enunciados o su"te$as ,or$ulados de $anera desordenada' los $is$os que e#presan distintas ideas en torno a la te$%tica a desarrollar. A continuaci(n se consi&nan M altenati.as que se9alan di,erentes $odos de ordenar los enunciados' dentro de los cuales se encuentra el orden correcto que t; de"es esta"lecer en "ase a deter$inados criterios l(&icoSdeducti.os. Ejemplo: Stend!al 8 el realis$o T=%ulo I. Principales ,i&uras del realis$o. II. El .alor de Rojo y Negro en la !istoria de la literatura. III. Stend!al2 la no.ela realista. IJ. Ras&os ,unda$entales del realis$o. J. An%lisis de Rojo y Negro' o"ra capital de Stend!al. A7 IJ S I S III S J S II orden correcto )7 II S III S J S I S IJ distractor C7 I S IJ S III S II S J distractor :7 III S J S I S IJ S II distractor E7 J S IJ S III S II S I distractor

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M.

5I7 Moliere inno.ar% el & nero teatral. 5II7 Crea una co$edia que es al $is$o tie$po un estudio de caracteres 8 un espe4o de costu$"res. 5III7 El teatro es e#presi(n de actitudes por naturale6a. 5IJ7 Ta$"i n Moliere le da cate&or*a $oral a la tra&edia. 5J7 Todo este aporte se sinteti6a en la enor$e cantidad de persona4es que cr o. Te$a central2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV O.E.2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Criterio2 VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV PLAN DE REDACCI+N I. C"NCEPT" Se lla$a plan de redacci(n al esque$a l(&icoSdeducti.o con,or$ado por un con4unto de conceptos propuestos' so"re un deter$inado te$a que se .a a desarrollar. Ejemplo: Supon&a$os que desea$os redactar un te#to o un tra"a4o $ono&r%,ico so"re CLOS INCASC' pues "ien' lo pri$ero que de"e$os dise9ar es un esque$a pre.io "asado en una estructura l(&icaSdeducti.a con los si&uientes ele$entos "%sicos pro"a"les. L"S INCAS G. Ori&en del I$perio Incaico N. E#tensi(n &eo&r%,ica 3. Clases sociales

N. III. ESQUEMA #:SIC" DE UN PLAN DE REDACCI+N La plas$aci(n de cualquier te$a e#i&e tres ni.eles clara$ente deli$itados a sa"er2 introducci(n' desarrollo 8 conclusi(n. No o"stante' si el asunto que se ,or$ula resulta ser sucinto 8 poco co$plicado' pro"a"le$ente no necesite de la parte introductora ni de la conclusi(n' pero la parte del desarrollo es el co$ponente que resulta necesario e i$prescindi"le. METO:O :E SOL?CIN G. :ar lectura al t*tulo que en$arca el con4unto de enunciados' as* co$o leer co$prensi.a$ente cada uno de stos. N. :eter$inar la Cpri$era ideaC de acuerdo al t*tulo 8 al tipo de te$a que se indica en el $is$o. Co$ple$entaria$ente se puede identi,icar al&una secuencia interna que a8ude a identi,icar la alternati.a apropiada. Tra"a4ar con las opciones pro"a"les de acuerdo al Cpri$er enunciadoC 5o los Cdos pri$erosC7 8 el ;lti$o. 3. Seleccionar la opci(n correcta 8 .ol.er a .eri,icar' si o"edece a un orden l(&icoSdeducti.o prestando atenci(n en la concordancia se$%ntica 8 la co!erencia &ra$atical con que se enla6an los enunciados. E@EMPLOS G. L./ .le.!ione/ I. No todos los $etales conocidos son usados en su estado puro. II. Las de co"re son "ien conocidas2 "ronce 5con esta9o7' lat(n 5con 6inc7 8 cuproSn*quel 5con n*quel7. III. Por lo &eneral' se les a&re&an otros $etales para ,or$ar $e6clas di.ersas lla$adas aleaciones. IJ. El "ronce 8 el cuproSn*quel son a$plia$ente conocidas por nosotros co$o $onedas de Cco"reC 8 de CplataC' respecti.a$ente. J. Otras .eces se a&re&an a las aleaciones otros ele$entos qu*$icos aparte de los $etales co$o el car"ono. A7 III S II S I S J S IJ )7 I S III S II S IJ S J C7 II S I S III S IJ S J :7 I S III S II S J S IJ E7 III S I S II S IJ S J U. 3.

Lo/ 9.;uero/ I. Se encuentran en $uc!os lu&ares del $undo co$o Australia' Nue.a =elanda 8 Estados ?nidos' donde tienen ranc!os &anaderos. II. Las usan para de,ender las piernas de los cactus 8 espinas' ta$"i n para prote&er las piernas del .iento. III. So"re los pantalones usan polainas de cuero3 son $u8 anc!as 8 las su4etan con un cintur(n de ,antas*a. IJ. ?san tra4es que son $u8 pr%cticos para la dura .ida al aire li"re que lle.an. A7 I S IJ S III S II )7 I S III S II S IJ C7 IJ S I S III S II :7 I S IJ S II S III E7 IJ S III S I S II Tir.no #.n er./ I. ?nas de las $%s altas cu$"res art*sticas producidas por el espa9ol Jalle S Incl%n es CTirano )anderasC. II. ?no de los ras&os $%s caracter*sticos del tirano' tanto en la o"ra co$o en el ,en($eno' es su autoritaris$o. III. Es' asi$is$o' una de las no.elas $%s inno.adoras del pri$er tercio del si&lo II. IJ. Sur&e de una serie de .ia4es de su autor a M #ico. J. Representa una de las pri$eras o"ras de una lar&a serie so"re el ,en($eno pol*tico de la dictadura en I"eroa$ rica. A7 I S III S IJ S J S II )7 I S II S III S J S IJ C7 I S II S J S III IJ :7 III S I S II S IJ S J E7 I S III S IJ S II S J Tr.je/ %=pi!o/ e Alem.ni. I. Las $an&as son &eneral$ente anc!as 8 a"ullonadas' 8 las ,aldas son a$plias 8 lar&as. II. Los .estidos ,e$eninos son "ordados con !ilos de colores o de plata' con apretados corpi9os que se a$arran adelante. III. Los !o$"res pueden usar un c!aleco o una t;nica' o "ien con a$plia c!aqueta !ec!a de terciopelo. IJ. En el sur del pa*s' los tra4es son "astante $%s ale&res 8 .istosos que en el norte' en especial los de las $u4eres. J. E#isten $uc!as clases de tra4es t*picos en Ale$ania. A7 J S IJ S II S I S III )7 IJ S J S II S I S III C7 II S IJ S J S I S III :7 J S IJ S I S II S III E7 IJ S III S J S II S I Lu!>. gre!orrom.n. ? lu!>. li<re

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M.

I. M%s aun' el 4ue&o de piernas es la caracter*stica esencial del estilo li"re' que &ana as* en $o.i$iento 8 espectacularidad. II. Actual$ente la luc!a &recorro$ana es la que $%s se apro#i$a a la luc!a cl%sica' practicada en los anti&uos &i$nasios &rie&os. III. A$"os estilos est%n co$prendidos entre los deportes ol*$picos. IJ. En ella no !a8 nada "rutal ni .iolento' sino s(lo .i&or atl tico' no despro.istos de intuici(n 8 prontitud de re,le4os. J. La luc!a li"re se di,erencia del estilo &recorro$ano por el !ec!o de que se ad$ite las lla.es por de"a4o de las caderas 8 son .%lidos los &olpes en la piernas. A7 II S J S IJ S I S III )7 J S IJ S I S III S II C7 II S IJ S J S I S III :7 III S II S I S IJ S J E7 I S II S III S IJ B J C"NECT"RES L+,IC"S I. DE*INICI+N Se deno$inan conectores a los enlaces o ne#os &ra$aticales que unen interna$ente a una o $%s oraciones per$itiendo as* un desarrollo l(&ico del discurso.

:7 Mi ,a$ilia S 3 cuatro en total E7 CMi ,a$ilia S cuatro en totalC Mientras que para el pri$er e4e$plo solo es necesario conocer el si&ni,icado o .alor' de los conectores' en el se&undo' de"e$os conocer el uso de los si&nos de puntuaci(n' uso de $a8;sculas $in;sculas etc' lo cual lo con.ierte en un e4ercicio de $a8or ni.el. A continuaci(n re.ise$os a un &rupo de conectores 8 aprenda$os sus si&ni,icados.

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II. ESTRUCTURA Se presenta a $anera de enunciados cu8os ne#os o conectores !an sido o$itidos 8 a los cuales !a8 que reconocer entre un con4unto de cinco alternati.as. + Ejemplo ' Tra"a4( ardua$ente' VVVVVVVVVVVVVV lo despidieron' VVVVVVVVVVVVVV la pol*tica de reducci(n de personal de la e$presa. A7 8 S por )7 pero S de"ido a C7 $%s S de"ido a :7 $%s S por E7 sin e$"ar&o S con + Ejemplo ( Ella contest( VVVVVVVVVVVVVV est% constituida por $i $adre' $i padre' $i !er$ano 8 8o VVVVVVVVVVVVVV. A7 2 CMi ,a$ilia S 3 cuatro en totalC )7 ' $i S cuatro en total C7 3 $i ,a$ilia S ' cuatro en totalC

+ No de"es $irar las alternati.as antes de leer la pre$isa o enunciado del e4ercicio. III. TCNICA DE DESARR"LL" Para la resoluci(n de e4ercicios' te reco$enda$os se&uir las si&uientes pautas2 GT No 4u&ar con las alternati.as. NT Leer $inuciosa$ente el enunciado. 3T :escu"rir los rastros .er"ales 8 reconocer la relaci(n entre los se&$entos del enunciado. UT Proponer conectores que doten de total sentido al discurso. MT Re.isar las alternati.as 8 ele&ir la $%s apropiada se&;n lo anali6ado. Ejemplo/: G. El que no posee el don de $ara.illarse VVVVVVVV de entusias$arse' $%s le .aldr*a estar $uerto VVVVVVVV sus o4os est%n cerrados. A7 o S por que )7 ni S a causa de que C7 i&ual$ente :7 asi$is$o S aunque E7 ni S porque N. Es econ($ica$ente sensato con,eccionar o"4etos "aratos 8 descarta"les' VVVVVVVV puedan no durar VVVVVVVV los o"4etos repara"les. A7 aunque S $enos que )7 pese a que S tanto co$o C7 8a que S i&ual que :7 dado que S $%s que E7 pese a que S $enos que 3. Los ca$peones de la situaci(n son los insectos VVVVVVVVVVV i$itan a ciertas plantas no s(lo en la ,or$a 8 el color VVVVVVVVVVV ta$"i n en el co$porta$iento. A7 pues B 8a que )7 OBo C7 sino B cual :7 Hue B 8 E7 que B sino VVVVVVVVVVV nos retira$os para sie$pre' VVVVVVVVVVV nos "a4an de cuatro tiros. A7 Ni B si )7 O B o C7 O B que :7 Hue B 8 E7 Si B pero a.er&on6ados'

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Sugeren!i./: + Procura no con,undir la causa con la consecuencia. :e"es estar atento al orden en el que est%n e$pla6adas las ideas. + Fa6 una lista con los di.ersos tipos de conectores que puedan pro.ocar con,usiones 8 re.*sala peri(dica$ente.

U.

M.

Econo$i6a VVVVVVVVVV eres 4o.en' VVVVVVVVVV si no lo !aces' lo deplorar%s VVVVVVVVVV sea de$asiado tarde. A7 $ientras B pues B cuando )7 cuando B 8a que B con,or$e C7 $ientras B 8 B porque :7 pero B 8 B cuando E7 cuando B pero B 8

C7 Principales ras&os de la narrati.a de Ken6a"uro O :7 Los tr%&icos persona4es de la literatura 4aponesa actual E7 Relaciones entre la narrati.a de Ken6a"uro O 8 las de otros autores occidentales N. Es una idea co$pati"le se&;n el te#to2 A7 El te$a de la uni(n a,ectuosa 8 la pertenencia &o6osa a una ,a$ilia es una constante en la o"ra de O . )7 Para los persona4es de O ' el len&ua4e no tiene' en realidad' nin&una utilidad. C7 Antes de la Se&unda -uerra Mundial' ciertos escritores 4aponeses presentaron al sa$urai co$o un ! roe !edonista 8 ,ascista. :7 )ern!ard /aulAner tienen co$o ras&o co$;n la ,iliaci(n tr%&ica de sus ar&u$entos. E7 En la o"ra de Mis!i$a' es posi"le detectar un culto por el len&ua4e. :el te#to anterior' es posi"le deducir2 A7 DuAio Mis!i$a no lider( una corriente rei.indicatoria que result( $%s super,icial que la pro$o.ida por Ken6a"uro O . )7 La literatura de La$pedusa ostenta co$o una de sus caracter*sticas su capacidad para deri.ar un !ec!o est tico de un estado depresi.o. C7 En la narrati.a de Ken6a"uro O es ,recuente encontrar persona4es en actitud de arrepenti$iento' capaces' sin e$"ar&o' de so"relle.ar la ,rustraci(n. :7 La literatura de O no se relaciona con o"ras literarias de post&uerra. E7 El a$or pri$a en las ,a$ilias de los relatos de O . Se&;n el te#to anterior' Ken6a"uro O 2 A7 Intent( reco$poner un culto tradicional 8 arquet*pico. )7 Recurr*a per$anente$ente a un len&ua4e ,ero6 8 o,ensi.o. C7 Se relacion( con su ,a$ilia $%s por el odio 8 el $iedo que por el a$or. :7 :ot( a la desolaci(n de un .alor si$"(lico en su o"ra. E7 No satis,ace nin&uno de los predicados propuestos anterior$ente.

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PR]CTICA INTE-RAL Te$%o N& ' Tras la derrota en la Se&unda -uerra Mundial' la literatura 4aponesa se a"ri( en dos ,rentes2 por un lado' con DuAio Mis!i$a a la ca"e6a' !u"o un intento de reco$posici(n del culto tradicional' que aca"( con.irtiendo la i$a&en del sa$ur%i en la de un ! roe !edonista' 8 trans,or$ando su car%cter en el de una suerte de arquetipo del ,ascis$o. Por otra parte' se a"rieron los atis"os de otra rei.indicaci(n' $%s pro,unda 8 personal 8' sin e$"ar&o' no $enos consciente de la tradici(n 8 de la !istoria2 ,ue Ken6a"uro O quien e$pu4( los carros !acia esa orilla' per,ilando en su narrati.a un uni.erso doliente 8 re,le#i.o' po"lado por persona4es contritos' pero nunca e#entos de &rande6a para so"re.i.ir a sus propias ,rustraciones. El $undo de O luce e$parentado con otras literaturas !ec!as en tie$po de post&uerra o de con$oci(n social2 a /aulAner se le apro#i$a en su peculiar si$"olis$o de la desolaci(n3 a )ern!ard' en la soledad a"is$al de sus prota&onistas3 a La$pedusa' en su $anera de con.ertir la depresi(n en un !ec!o est tico. D a todos ellos se ase$e4a en la ,iliaci(n tr%&ica de sus ar&u$entos. La ,(r$ula de una relaci(n interpersonal at*pica entre padres e !i4os es la que si&na con $a8or ,uer6a las ,icciones de este autor2 los conductos de la locura !ereditaria' los .*nculos de de&radaci(n esta"lecidos entre &eneraciones' los te$ores arrai&ados en el !o$"re ,rente a la asunci(n del destino 8 de la ,atalidad. Las ,a$ilias en los relatos de O est%n $%s enla6adas por el odio 8 el $iedo que por el a$or' 8 para sus $ie$"ros el len&ua4e no tiene nin&una .acuidad2 es' unas .eces' un instru$ento de co$unicaci(n .isceral' !acedor de una inti$idad !iper"(lica3 otras .eces' un ar$a ,ero6$ente o,ensi.a. S*nto$a' ta$"i n' del culto por el len&ua4e que preside la o"ra de este e#celente creador. G. 0Cu%l es el te$a central del te#to anterior1 A7 Los dos ,rentes de la literatura 4aponesa de la post&uerra )7 Ken6a"uro O 2 su .ida 8 su o"ra literaria

3.

U.

Te$%o N& ( _itt&enstein' en In.esti&aciones /ilos(,icas' inicia la cr*tica de la concepci(n descripti.a del len&ua4e a la que cali,ica de a&ustiniana. Sostiene que su de,ecto principal es creer que la ,unci(n del

len&ua4e es no$"rar o"4etos. Sin e$"ar&o' ocurre que' por e4e$plo' un carpintero est% tra"a4ando3 de pronto' $ira a su a8udante 8 le dice C$artilloC. Con esa e#presi(n' no le est% queriendo decir que !a8 una cierta !erra$ienta lla$ada as*3 sino que de"e alcan6arle el $artillo. Lo $is$o ocurre en la .ida cotidiana' si al&uien en el sal(n de clase escuc!a la pala"ra Cti6aC no entiende que el pro,esor est% descri"iendo la e#istencia de un cierto o"4eto deno$inado as*3 sino que est% pidi ndole que le alcancen una ti6a. Este ,il(so,o sostiene que el si&ni,icado de las pala"ras no est% dado por la descripci(n de los o"4etos que no$"ra' sino por el uso co$unicati.o de las $is$as en situaciones de la .ida cotidiana. As*' si una persona al o*r un "ala6o le dice a otra CQcielosRC' no est% representando una cierta entidad. Est% e#presando una e$oci(n. D si al&uien' en esas circunstancias' se pusiera a $irar el cielo' si$ple$ente no !a"r*a entendido el uso de esa pala"ra. En otros t r$inos' se&;n _ett&enstein' esa persona no sa"r*a participar del 4ue&o del len&ua4e de su co$unidad. En e,ecto' este ,il(so,o deno$in( al len&ua4e que usan las co$unidades de !a"lantes2 4ue&o del len&ua4e 5lan&ua&e &a$e7' pues cada co$unidad de !a"lantes al i&ual que cada 4ue&o' tiene sus propias re&las que se esta"lecen al interior $is$o de la co$unidad. En consecuencia' no !a8 re&las que .al&an en &eneral3 as* a ciencia ,*sica tiene su 4ue&o lin&>*stico de la $is$a $anera que la l(&ica' pero ta$"i n los $ dicos' los $ecanis$os e inclusi.e las pandillas. G. 0Cu%l es el te$a central del te#to anterior1 A7 Aporte de _itt&enstein a las teor*as descripti.as del len&ua4e )7 El len&ua4e tiene co$o ,unci(n principal no$"rar cosas C7 _itt&enstein 8 los usos del len&ua4e. :7 El uso peculiar del len&ua4e en San A&ust*n. E7 El cuestiona$iento a los no$"res de las e$ociones Participar en el C4ue&o del len&ua4eC si&ni,ica2 A7 Se&uir sus re&las )7 Anali6ar sus no$"res C7 :escri"ir sus o"4etos :7 Asi$ilar sus descripciones E7 Trans,or$ar su sinta#is :e acuerdo con el te#to' si una $adre .a a ser.ir la cena a sus !i4os 8 dice2 CQCo$idaRC' esta pala"ra supone2

A7 ?na descripci(n de los ali$entos )7 ?na lla$ada a sentarse a la $esa C7 ?na e#presi(n e$oti.a :7 ?n listado de no$"res E7 ?na re,erencia a un o"4eto U. Se&;n el te#to' para _itt&enstein' el si&ni,icado de las pala"ras depende A7 :e los o"4etos que se no$"rar )7 :e la sinta#is del te#to C7 :e una &ra$%tica co$unicati.a :7 :e la situaci(n co$unicati.a E7 :e las descripciones e#actas :el te#to se coli&e que un C4ue&o del len&ua4eC es2 A7 ?na teor*a se$%ntica uni.ersal )7 ?n con4unto de re&las para la cr*tica C7 El que usa una co$unidad de !a"lantes :7 ?na nor$a sint%ctica uni.ersal E7 ?na descripci(n o"4eti.a del len&ua4e

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M.

N.

3.

Te$%o N& 4 La Arqueolo&*a' desde sus or*&enes en el si&lo III' se ,ue or&ani6ando co$o una disciplina cient*,ica 8 su a.ance !a ido aco$od%ndose al de la ciencia. En el si&lo pasado' sur&ieron al $enos dos &randes tendencias en la Arqueolo&*a2 una procedente de las Ciencias Naturales 8 otra de la Fistoria del Arte' a$"as tendencias de,inidas en si&los anteriores al III. La tendencia que proced*a de las Ciencias Naturales se dedic( ,unda$ental$ente al estudio del lla$ado C!o$"re pre!ist(ricoC 8' en el ,ondo' su o"4eti.o era el de consolidar la teor*a cient*,ica del ori&en natural del !o$"re. ?tili6ando los escasos recursos de los que dispon*a la ciencia entonces' los pre!istoriadores e#ca.aron las ca.ernas de los !o$"res pri$iti.os que !a"*an !a"itado el Jie4o Mundo. Al lado de la Arqueolo&*a pre!ist(rica' se desarroll( una Arqueolo&*a "asada en el estudio del arte3 la ,usi(n de a$"as tendencias dio ori&en a la Arqueolo&*a actual. :ic!a tendencia era $%s especulati.a' pese a que ,recuente$ente ten*a una $a8or cantidad de $ateriales 8 pese ta$"i n a que se dedica"a al estudio de per*odos $%s recientes. Los arque(lo&os de esta tendencia estudia"an el pr(#i$o Oriente' el $undo Cl%sico 5Ro$a'

-recia7 8 las lla$adas edades del )ronce 8 del Fierro de la Europa anti&ua. ?na de las causas por las que la tendencia especulati.a era $a8or puede estar en el !ec!o de que este tipo de arque(lo&os $ane4a"a $uc!a in,or$aci(n le&endaria oral 8 escrita so"re la Anti&>edad. Se conoc*a por tradici(n a los dioses' a los ! roes' los no$"res de anti&uas ciudades' $uc!as de ellas desaparecidas 8 otras 4a$%s construidas. Los arque(lo&os trata"an' pues' de con&eniar sus descu"ri$ientos con las le8endas. Ese era un tie$po cuando era $%s i$portante lo que !u"iera dic!o un Csa"ioC que los !ec!os $is$os. G. Es correcto se&;n el te#to2 A7 La teor*a cient*,ica del ori&en natural del !o$"re tu.o un apo8o en la tendencia de la Arqueolo&*a procedente de las Ciencias Naturales. )7 La Arqueolo&*a "asada en el estudio del arte se ,usion( con la actual. C7 La Arqueolo&*a procedente de las Ciencias Naturales era $u8 especulati.a. :7 La Arqueolo&*a "asada en el estudio del arte no trata"a de conse&uir sus descu"ri$ientos con las le8endas. E7 La Arqueolo&*a ,usionada tiene escasos recursos para la in.esti&aci(n. Se&;n el te#to' se9ale la a,ir$aci(n correcta so"re la Arqueolo&*a2 A7 Sur&i( s(lo de la tendencia de las Ciencias Naturales. )7 Se ori&in( en el si&lo IJIII aco$od%ndose al a.ance de la ciencia. C7 Contiene una tendencia procedente de la Fistoria del Arte que es $%s especulati.a. :7 La Arqueolo&*a no trata"a de con&eniar sus descu"ri$ientos con las le8endas. E7 La !istoria de las Ciencias Naturales es el ori&en de la Arqueolo&*a. 0Cu%l de los si&uientes enunciados es el $e4or te$a para el te#to anterior1 A7 El ori&en de la Arqueolo&*a 8 sus tendencias actuales. )7 Ori&en 8 e.oluci(n de la Arqueolo&*a. C7 Fistoria de la Arqueolo&*a. :7 La Arqueolo&*a co$o ciencia social. E7 Fistoria del Arte 8 Ciencias Naturales en el ori&en de la Arqueolo&*a actual.

Te$%o N& 5 El ensa8o $oderno data de GM[0' ,ec!a en que apareci( la pri$era edici(n de los Ensayos de Montai&ne. :entro del $is$o Si&lo IJI' en GM\Z' co$en6ar*an a pu"licarse los pri$eros ensa8os de /rancis )acon. Con a$"os escritores quedan ,unda$entados los pilares del nue.o & nero literario 8 se concede a ste su caracter*stica $%s peculiar2 el ensa8o es insepara"le del ensa8ista. Por ello' desde entonces' e#cepto en raras aunque nota"les ocasiones' se !a"lar% de ensa8ista 8 no de tal o cual ensa8o. Si co$para$os un ensa8o de Montai&ne con cualquier otro de )acon' se o"ser.a que $ientras Montai&ne lo "asa en C.i.enciasC' )acon lo !ace en Ca"straccionesC. El ensa8o de Montai&ne &ana en CintensidadC' el de )acon en CordenC. El pri$ero es $%s CnaturalC3 el se&undo' $%s Cart*sticoC. El pri$ero intensi,ica lo Cindi.idualC3 el se&undo' lo Cprotot*picoC. En Montai&ne' en ,in' do$ina la intuici(n Cpo ticaC3 en )acon' la Cret(ricaC. As*' desde sus co$ien6os Montai&ne 8 )acon' representan dos opuestas posi"ilidades de ensa8o que pro,eti6an el ,uturo indi.idualista del & nero2 el ser de Montai&ne est% en sus ensa8os' tanto co$o el de )acon en los su8os. ?nos 8 otros son e#ponentes de sus personalidades 8 preocupaciones. G. El te#to propone' so"re todo' que los ensa8os de Montai&ne 8 de )acon son2 A7 Los $o$entos cul$inantes del desarrollo del & nero ensa8o. )7 :e &ran CintensidadC' CnaturalesC' Cpo ticosC 8 C.i.encialesC. C7 Los $odelos ,undacionales 8 caracter*sticos del & nero. :7 E#presiones de la personalidad 8 las t cnicas de cada uno de ellos. E7 Pro"a"ilidades que pro,eti6an ,uturos opuestos para el & nero. Lo po tico en Montai&ne est% relacionado con2 A7 La intensidad 8 las .i.encias. )7 La naturalidad 8 lo art*stico. C7 El orden 8 el prototipo. :7 Las .i.encias 8 la ret(rica. E7 Lo indi.idual 8 lo a"stracto. NATURAL puede ser ree$pla6ado por2 A7 Sencillo. )7 Ori&inario.

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N.

N.

3.

3.

C7 Corriente. :7 E7 Caracter*stico. U.

Espont%neo.

?na idea inco$pati"le con el contenido del te#to es que2 A7 El ensa8ista se distancia sie$pre del contenido de su o"ra. )7 El ensa8o $oderno sur&e en GM[0 con la aparici(n de los Ensayos. C7 El ser de Montai&ne 8 sus preocupaciones est% en sus ensa8os. :7 )acon constru8e una de las posi"ilidades del ensa8o. E7 Montai&ne constru8e sus te#tos a partir de sus .i.encias.

C7 CTodo ,lu8eC es una ,rase de Fer%clito que sinteti6a parte de su pensa$iento. :7 Para Fer%clito' :ios se $uestra en las contradicciones 8 en los ca$"ios del $undo. E7 Los ca$"ios per$anentes constitu8en el ras&o ,unda$ental de la Naturale6a. N. Ca"e suponer que si Fer%clito !u"iera sido cristiano !a"r*a e.itado2 A7 La idea de un :ios personal. )7 La 4usti,icaci(n del $al. C7 El principio de no contradicci(n. :7 La doctrina de la creaci(n E7 El do&$a de la eternidad. En el te#to' la pala"ra 2UE," tiene el sentido de2 A7 Mo.i$iento. )7 :i.ersi(n. C7 Entreteni$iento. :7 Arti,icio. E7 Tr%,ico. SIN+NIM"S G. A)LACIN A7 &ida )7 uni(n C7 a"dicaci(n :7 cercena$iento E7 anarqu*a N. ALE-ORI=AR A7 dra$ati#ar )7 ar&u$entar C7 elucu"rar :7 si$"oli6ar E7 descu"rir 3. :EC?RSO A7 recurso )7 re.erso C7 discurso :7 i$presi(n

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Te$%o N& 6 El ,il(so,o &rie&o Fer%clito 5MU0SU[0 a.C.' apro#i$ada$ente7' nacido en la ciudad de E,eso' en el Asia Menor' pensa"a que los ca$"ios constantes eran los ras&os "%sicos de la Naturale6a. CTodo ,lu8eC' di4o Fer%clito en una oportunidad' dando a entender que todo est% en $o.i$iento 8 nada dura eterna$ente. Por eso no puedo Cdescender dos .eces al $is$o r*oC' pues cuando desciendo al r*o por se&unda .e6' ni 8o ni el r*o so$os los $is$os. Fer%clito ta$"i n se9al( el !ec!o de que el $undo est% caracteri6ado por constantes contradicciones. Si no estu.i ra$os nunca en,er$os' no entender*a$os lo que es estar sano. Si no tu.i ra$os nunca !a$"re' no sa"r*a$os apreciar estar saciados. Si no !u"iera nunca &uerra' no sa"r*a$os .alorar la pa6' 8 si no !u"iera nunca in.ierno' no nos dar*a$os cuenta de la pri$a.era. Tanto el "ien co$o el $al tienen un lu&ar necesario en el Todo' dec*a Fer%clito. D si no !u"iera un constante 4ue&o entre los contrastes' el $undo de4ar*a de e#istir. C:ios es d*a 8 noc!e' in.ierno 8 .erano' &uerra 8 pa6' !a$"re 8 saciedadC' dec*a. E$plea la pala"ra :ios' pues es e.idente que se re,iere a al&o $u8 distinto a los dioses de los que !a"la"an los $itos 8 las reli&iones. Para Fer%clito' :ios no es Cal&uienC sino Cal&oC que a"arca a todo el $undo. :ios se $ani,iesta precisa$ente en esa Naturale6a llena de contradicciones 8 en constante ca$"io. G. ?na idea incon&ruente con lo $ani,estado en el te#to es2 A7 Para Fer%clito' si no e#istieran 4untos el "ien 8 el $al' no se co$pletar*a el Todo. )7 Fer%clito era $%s reli&ioso que ,il(so,o' pues cre*a en un :ios personal.

3.

E7 sucesi(n U. -ESTACIN A7 alu$"ra$iento )7 pre9e6 C7 e$"ara6o :7 ,ecundaci(n E7 &er$inaci(n M. ?R)E A7 capital )7 acr(polis C7 ciudad :7 naci(n E7 co$unidad Y. SEC?ELA A7 deceso )7 $uerte C7 e,ecto :7 causa E7 ,ruto Z. ARCANO A7 e#ot rico )7 $isterioso C7 e#(tico :7 t trico E7 l;dico [. :ILACIN A7 de$ora )7 delaci(n C7 celeridad :7 i$puntualidad E7 pre,erencia \. SOSE-A:O A7 cal$ado )7 apasionado C7 a,a"le :7 i$perioso E7 .e!e$ente G0. PRLSTINO

A7 ori&inal )7 principal C7 pla&iado :7 puro E7 nue.o ANT+NIM"S G. APREFEN:ER A7 ol.idar )7 co&er C7 prensar :7 li"erar E7 reconquistar N. I-NOTO A7 ;nico )7 conocido C7 desconocido :7 i&norado E7 ino,ensi.o 3. JERN]C?LO A7 in$i&rante )7 e$i&rante C7 ,or%neo :7 e#tra9o E7 especial U. A):ICAR A7 aportar )7 asu$ir C7 apro"ar :7 aco&er E7 to$ar M. J?LNERACIN A7 so$eti$iento )7 4usticia C7 parcialidad :7 o"ser.ancia E7 tranquilidad

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Y. ME:ROSO A7 "i6arro )7 ele&ante C7 li$pio :7 apocado E7 osad*a Z. /R?-ALI:A: A7 so"riedad )7 anore#ia C7 in$oderaci(n :7 e#a&eraci(n E7 &ula [. AJENENCIA A7 descuido )7 i$propiedad C7 indiscreci(n :7 discrepancia E7 incon.eniencia \. AMAINAR A7 acrecer )7 arreciar C7 arriar :7 arrear E7 en,urecer G0. A7 )7 C7 :7 E7 FESITACIN esta"ilidad .acilaci(n certe6a solide6 se&uro

N. EITRA`O A7 uno )7 i$pre.isto C7 ;nico :7 sin&ular E7 raro 3. EPLLO-O A7 ep*&ra,e )7 editorial C7 posdata :7 pr(lo&o E7 car%tula U. ARMARIO A7 $alet*n )7 "a;l C7 arca :7 co,re E7 .ali4a M. MaSICA A7 co$ida )7 deporte C7 poes*a :7 cine E7 pintura

2 2 2 2

2 COTI:IANO 22 .arios 2 espera"le ori&inal per$anente ori&inario 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 C?ENTO 22 li"ro peri(dico carta te#to re.ista 2 ROPAS 22 docu$entos enseres dinero cosas ser.icios SONI:O 22 &usto $o.i$iento 2 ri$a actuaci(n color SALJA 22 2 !a"ano 2 .eneno 2 p(l.ora 2 cuc!illo 2 place"o 2 MES?RA:O 22 su"ordinado 2 destacado 2 a,rontado 2 ate$ori6ado 2 apreciado 2 2 JELOCI:A: 22 locuacidad

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Y. )ALA 2 A7 ci&arrillo )7 to#ina C7 ca9(n :7 na.a4a E7 $edica$ento Z. MORI-ERAR A7 atenuar )7 rele.ar C7 re!uir :7 te$er E7 .alorar [. CARRERA A7 ponencia 2

ANAL",-AS G. /ORASTERO A7 desconocido )7 e#tran4ero 2 C7 .ia4ero :7 e#tra9o 2 E7 le4ano 2 JECINO 22 2 procli.e coterr%neo 2 cercano conte$por%neo 2 pr(#i$o

)7 a.entura C7 concurso :7 disertaci(n E7 canto \. TE:IO A7 erotis$o )7 risa C7 a.ersi(n :7 c(lera E7 docilidad G0. TRI=A A7 !e"ra )7 astilla C7 part*cula :7 perno E7 ,ila$ento GG. IMPOSTOR A7 !ip(crita )7 ,alsi,icador C7 $entiroso :7 encu"ridor E7 ladr(n

2 te$eridad 2 suerte elocuencia 2 $;sica 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 A)?RRI:O 22 a,rodis*aco !ilarante in$oral in4usto a$ena6ante JI:RIO 22 ca"ello $adera plo$o $aquinaria "o$"illa

:7 desconocer E7 e$pe6ar GM. L?STRA:A 2 A7 trueque 2 )7 reconstrucci(n C7 retrato 2 :7 retoque 2 E7 "arrido 2 Y. PREM?RA A7 .er"orrea )7 &lotoner*a C7 pa6 :7 .elocidad E7 prisa Z. INS?LTAR A7 $ultar )7 dudar C7 re&alar :7 aconse4ar E7 elo&iar [. MIE:O A7 4ol&orio )7 "risa C7 ruido :7 preocupaci(n E7 olor \. A)?CFEO A7 reprensi(n )7 s%tira C7 indi,erencia :7 ,racaso E7 sanci(n

2 2

a.eri&uar continuar

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/RANELA 22 oro 2 8eso pintura (leo esco"a 2 ERROR 22 2 a"urri$iento 2 indi&esti(n 2 sosle&o 2 tropie6o ,alla 2 OPRO)IO 22 2 sanci(n 2 .acilaci(n 2 so"orno 2 asesora$iento 2 $oti.aci(n 2 P]NICO 22 4uer&a .iento estruendo 2 an&ustia !edor 2 JITOREAR 22 ,elicitar odiar 2 esperar triun,ar a$onestar 2 CERRAR 22 2 &irar 2 clausurar 2 &uardar distraer apa&ar 2 N?EJE 22

I:ENTI:A: 22 2 ,ranque6a 2 $oneda 2 .erdad delito 2 propiedad SIN/ONLA 22 2 $oti.o 2 .oto $iedo 2 poe$a 2 e#a$en 2 JE-ETAL 22 2 lec!e 2 !eno polen 2 carne 2 plu$a 2 2 2 2 PRECISAR 22 ra6onar persistir esclarecer

GN. E@EC?CIN 2 A7 discusi(n )7 pre,erencia C7 silencio 2 :7 decla$aci(n E7 resultado G3. FER)LJORO A7 $a$*,ero )7 cuadr;pedo C7 a"e4a :7 carn*.oro E7 plu$*,ero GU. :IJA-AR A7 pensar )7 .a&ar C7 con,undir

2 2 2 2 2 2 2 2

G0. LLAJE A7 destornillador )7 cerradura C7 lla.ero :7 cla.e 2 E7 interruptor 2 GG. NOJENO

A7 penta )7 octo&enario C7 d;o :7 tercero E7 tetra GN. TA=A A7 .entana )7 sart n C7 candado :7 puerta E7 4arra G3. ENT?SIASTA A7 nota"le )7 sereno C7 !%"il :7 parco E7 estricto GU. CA=AR A7 atrapar )7 co&er C7 detener :7 apresar E7 parar

2 2 2 2 2

2 cinco 2 oc!enta dos tres tres ASA 22 pestillo 2 $an&o 2 ar$ella 2 c!apa pico 2 APATLA 22 !u$ildad 2 atolondra$iento i&norancia co$icidad seriedad 2 CAPT?RA 22 delito distracci(n apuro detenci(n in,racci(n

E7 carteles G[. ORO A7 terciopelo )7 ce$ento C7 alu$inio :7 $ar,il E7 $adera

2 2

pu"licidad ANILLO 22 2 a"ri&o 2 casa 2 cacerola 2 ele,ante $ue"le 2 EN/ERME:A: 22 2 lesi(n 2 a"urri$iento 2 pestilencia ,alsi,icaci(n 2 inso$nio IN:ECENTE 22 2 enrai6ado 2 desa&rada"le 2 endurecido endurecido 2 co"arde

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2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

G\. SAL?:A)LE A7 inde$ne )7 ani$ado C7 ,ra&ante :7 ori&inal 2 E7 so$noliento N0. IN:ECOROSO 2 A7 desarrai&ado )7 desa"rido C7 acartonado :7 ,raterno 2 E7 a$ilanado

ELIMINACI+N DE "RACI"NES G. 5I7 En la Ilada' Aquiles es el prota&onista de esta epope8a. 5II7 Este ! roe' de ori&en se$idi.ino' ri9e con su 4e,e A&a$en(n' pues ste pretende poseer a )riseida. 5III7 Ella es la pre,erida de Aquiles' por lo que' en protesta' decide a"andonar el ca$po de "atalla. 5IJ7 Se&;n la tradici(n' se considera a Fo$ero co$o autor de la Ilada. 5J7 Aquiles .uel.e a co$"atir' cuando se entera de que Patroclo' su &ran a$i&o' !a sido asesinado por F ctor' ! roe tro8ano. A7 II )7 I C7 J :7 III E7 IJ 5I7 Ra;l Porras )arrenec!ea es un !istoriador peruano $u8 i$portante. 5II7 /ue un estudioso de las cr(nicas de la Colonia. 5III7 Sin e$"ra&o' no co$prendi( plena$ente las propuestas del cronista indio -u%$an Po$a de A8ala. 5IJ7 Porras ad$ira"a &rande$ente la prosa del cronista $esti6o Inca -arcila6o de la Je&a' en quien o"ser.( la in,luencia del pensa$iento renacentista. 5J7 Este &ran $aestro ,ue pro,esor de Mario Jar&as Llosa en la ?ni.ersidad de San Marcos.

GM. ENCARCELAMIENTO 2 SANCIN 22 A7 indulto 2 perd(n )7 sentencia 2 condena C7 laudo 2 a"soluci(n :7 &rito 2 dolor E7 penitencia 2 ad.ertencia GY. NOCFE A7 territorio )7 tarde C7 distancia :7 ocaso E7 d*a GZ. :?CTOS A7 "otes )7 e$pedrado C7 disparos :7 ca"les 2 2 TIEMPO 22 2 espacio tardan6a 2 lon&itud 2 t r$ino 2 ilu$inaci(n ALCANTARILLA:O 22 e$"arcadero 2 truc!a &uerra 2 tendido el ctrico

N.

2 2 2

A7 II :7 III 3.

)7 J E7 IJ

C7

Z.

5I7 ?na de las supre$as "elle6as del dra$a es lo &rotesco. 5II7 Esto no es s(lo un recurso' sino' a $enudo' una necesidad. 5III7 Lo &rotesco suele a"undar en lo terror*,ico' co$o en Tartu,o 8 en Me,ist(,eles. 5IJ7 A .eces' ta$"i n aparece car&ado de &racia 8 ele&ancia' co$o en /*&aro 8 en :on @uan. 5J7 ?sal$ente' lo &rotesco es necesario en el dra$a. A7 III )7 IJ C7 I :7 J E7 II [. 5I7 En !istoria' se recurre a distintos $ todos de in.esti&aci(n. 5II7 Las ,uentes !ist(ricas son de .ariado orden. 5III7 Fa8' por e4e$plo' ,uentes orales' co$o las le8endas' $itos 8 re,ranes. 5IJ7 /uentes escritas son las cr(nicas' cartas 8 diarios. 5J7 Ta$"i n se dispone de ,uentes $ateriales' co$o restos de edi,icaciones 5te$plo' palacios' etc.7. A7 I )7 III C7 J :7 II E7 IJ 5I7 La ?ni.ersidad Nacional Ma8or de San Marcos es la uni.ersidad $%s anti&ua de A$ rica. 5II7 /ue creada el GN de $a8o de GMMG. 5III7 Es CMa8orC porque da ca"ida a las $%s di.ersas especialidades pro,esionales 8 acad $icas. 5IJ7 La Ponti,icia ?ni.ersidad Cat(lica del Per; ,ue creada teniendo co$o $odelo a San Marcos. 5J7 San Marcos !a sido cuna de &randes pensadores' escritores 8 cient*,icos' co$o @ulio C' Tello' @or&e )asadre 8 Al,redo )r8ce Ec!enique. A7 I )7 II C7 IJ :7 III E7 J 5I7 El e$piris$o de LocAe sostiene que todos los conceptos se incorporan a nuestra $ente a tra. s de la e#periencia. 5II7 El t r$ino Ce$piris$oC pro.iene de una .o6 &rie&a que si&ni,ica e#periencia. 5III7 Por ello' LocAe considera"a que la inducci(n es el instru$ento adecuado para todo conoci$iento e$p*rico. 5IJ7 LocAe e#tiende su tesis e$pirista' inclusi.e' a los enunciados de la l(&ica 8 de la $ate$%tica. 5J7 Es $%s' el e$piris$o de LocAe ta$"i n se aplica"a a los 4uicios $orales. A7 IJ )7 J C7 III :7 II E7 I \.

5I7 Col(n desea"a esta"lecer una alian6a con el -ran K!an 8 aplastar a los turcos in,ieles. 5II7 Col(n pose*a una .isi(n $ilenarista 8 considera"a in$inente un nue.o Reino de :ios en la Tierra. 5III7 El sustrato ideol(&ico que i$pulsa"a a Col(n era una a$al&a$a de concepciones $edie.ales 8 renacentistas. 5IJ7 -racias a su .asta e#periencia $ar*ti$a 8 co$ercial' Col(n pose*a una &ran .isi(n pol*tica e ideol(&ica para los ne&ocios. 5J7 En Col(n su"sist*an ideas de car%cter renacentista. A7 III )7 IJ C7 J :7 III E7 I 5I7 Los Comentarios Reales de los Incas es la &ran o"ra del Inca -arcila6o. 5II7 En ella' el ,actor !ist(rico es lo sustancial' pero desde la (ptica de la no"le6a cusque9a. 5III7 Los Comentarios Reales de los Incas' e#i$ia o"ra del Inca -arcila6o de la Je&a' es una de las ,uentes ineludi"les para conocer nuestro pasado. 5IJ7 En esta o"ra' el ,actor literario ,ue el $edio para el cu$pli$iento de sus prop(sitos. 5J7 Por ello' en el te#to del Inca -arcila6o !a8 una tonalidad ele&*aca 8 dra$%tica do$inante. A7 J )7 II C7 III :7 IJ E7 I 5I7 El Museo Nacional de Sic%n se constru8( &racias al aporte del /ondo ContraSJalor Per;S@ap(n 8 a la a8uda del propio pue"lo de /erre9a,e. 5II7 Este $useo se sustenta en el tra"a4o de in.esti&aci(n reali6ado en la 6ona desde G\Z[ por el arque(lo&o Dsu$i S!i$oda. 5III7 La cultura Sic%n se conoce ta$"i n co$o Cultura La$"a8eque cu8o sur&i$iento data del a9o ZM0 d. C. 5IJ7 El $useo $uestra no s(lo o"4etos destacados sino que ilustra so"re la !istoria 8 cultura de los Sic%n. 5J7 El Museo Nacional de Sic%n constitu8e un i$portante e4e de pro$oci(n tur*stica en la re&i(n norte del pa*s. A7 III )7 IJ C7 I :7 II E7 J

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U.

M.

Y.

G0. 5I7 Los deportes de a.entura suponen una re.aloraci(n de la naturale6a. 5II7 Se practican en r*os' $onta9as' ca9ones 8 precipicios. 5III7 E#isten requisitos $ateriales 5equipo7 8 personales 5dosis de audacia7. 5IJ7 A$ rica ,ue descu"ierta por un &rupo que reali6( un .ia4e a la a.entura. 5J7 A los deportes tradicionales 5andinis$o' "uceo7 se !an incorporado nue.os 5canota4e' parapente7. A7 II )7 IJ C7 I :7 III E7 J

PLAN :E RE:ACCIN G. L. !on;ui/%. e Am@ri!.

U.

I. GU\N2 A9o de la lle&ada de Col(n a A$ rica. II. Las conquistas se iniciaron en Nicara&ua' -uate$ala' Pana$% 8 M #ico. III. Anacanoa' Fatue8 8 Mocte6u$a2 los l*deres de las pri$eras re"eliones a$ericanas. IJ. Los conquistadores ,inanciaron sus e#pediciones con pr sta$os 4ud*os. A7 IJ S I S III S II )7 II S III S IJ S I C7 IJ S II S I S III :7 I S III S IJ S II E7 I S IJ S II S III N. Nep.l I. Estado asi%tico u"icado entre el Ti"et 8 la India. II. En Nepal se encuentra el &ran Fi$ala8a' donde se le.antan las $a8ores alturas del $undo' co$o el E.erest 8 el -ans!enson&a. III. El $onte E.erest tiene una altura de [ [U3 $. IJ. Pa*s esencial$ente $onta9oso atra.esado por una serie de .alles lon&itudinales. J. Nepal tiene un cli$a continental' pero ste es sua.i6ado por la in,luencia del $on6(n que ori&ina una ,uerte plu.iosidad. A7 I S IJ S II S J S III )7 I S II S III S IJ S J C7 IJ S I S J S II S III :7 I S J S IJ S III S II E7 I S IJ S II S III S J Lo/ #e.%le/ I. Inte&rantes2 Paul Mc Cartne8' @o!n Lennon' -eor&e Farrison 8 Rin&o Star. II. -rupo $usical in&l s de $a8or popularidad en la !istoria de la $;sica conte$por%nea. III. Producciones $usicales $%s destacas. IJ. /a$a de los )eatles en la actualidad. J. Incursiones de los )eatles en el cine. A7 II S I S III S J S IJ )7 I S III S IJ S II SJ C7 II S I S III S IJ S J :7 II S III S J S I S IJ E7 I S III S J S IJ S II

El ren.!imien%o I. Periodo !ist(rico in$ediata$ente posterior a la Edad Media. II. Principal caracter*stica del renaci$iento3 ad$iraci(n 8 re.aloraci(n del arte cl%sico &recoSlatino. III. ?"icaci(n en el tie$po 8 en el espacio. IJ. Leonardo :a Jinci representa la personalidad del t*pico !o$"re renacentista. A7 I S III S IJ S II )7 III S II S IJ S I C7 I S IJ S II S III :7 I S IJ S III S II E7 I S III S II S IJ L. p.leon%olog=. I. Son pocos los ani$ales 8 plantas que !an quedado en ,or$a de ,(siles' por lo que para la paleontolo&*a no es ,%cil reconstruir la !istoria de una especie' 8a sea ani$al o .e&etal. II. Ciencia que estudia las plantas 8 los ani$ales que e#istieron en la poca anti&ua o anteriores a la actualidad. III. Material de estudio de la paleontolo&*a2 los ,(siles. IJ. Los ,(siles son restos de plantas 8 ani$ales que !an quedado atrapados en las rocas de la corte6a terrestre. J. Se su"di.ide en la paleo,itolo&*a 8 paleo6oolo&*a. A7 II S III S IJ S I S J )7 II S J S III S IJ S I C7 II S III S I S IJ S J :7 III S II S J S IJ S I E7 J S II S III S IJ S I Aegel ? el i e.li/mo Bilo/7Bi!o I. Principales siste$as ,ilos(,icos2 $aterialis$o' idealis$o. II. El idealis$o ,ilos(,ico ale$%n2 Sc!ellin&' Fe&el. III. Fe&el 8 su concepci(n de idea a"soluta. IJ. Caracter*sticas &enerales de la ,iloso,*a. A7 III S IJ S I S II )7 IJ S I S II S III C7 III S II S IJ S I :7 I S II S III S IJ E7 IJ S III S II S I Ai/%ori. e l. LingC=/%i!. I. Nue.os desarrollos de la lin&>*stica &enerati.a. II. /erdinand de Saussure2 la creaci(n del estructuralis$o.

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III. C!o$sA8 8 la superaci(n del estructuralis$o2 el &enerati.is$o. IJ. :esarrollo de las ideas de Saussure2 F4el$sle.. J. Inicios de la lin&>*stica2 los neo&ra$%ticos 8 las le8es ,on ticas. A7 J S II S IJ S III S I )7 I S III S J S II S IJ C7 III S J S II S I S IJ :7 J S III S II S IJ S I E7 III S J S II S IJ S I [. El ere!>o e eBen/. el pro!e/. o I. La sala respetar% esa decisi(n porque la de,ensa es un asunto de con,ian6a. II. Ante esta e#cepci(n' se de"e tener en cuenta los casos de inco$pati"ilidad o de i$pedi$ento. III. Sola$ente a ,alta de de,ensor de parte' la sala encontrar% esa responsa"ilidad al o,icio. IJ. En el e#pediente aparece que el procesado !a no$"rado de,ensor. J. IJ S I S II S III A7 IJ S III S II S I )7 IJ S I S III S II C7 I S II S IJ S III :7 IJ S III S II S I E7 I S III S II S IJ L. /o!i.liD.!i7n I. A tra. s de la sociali6aci(n' lo&ra$os interiori6ar los .alores 8 roles de la sociedad. II. La teor*a de poder' en ca$"io' e#plica la in,luencia de los &rupos poderosos so"re la sociali6aci(n III. La sociali6aci(n es el proceso por el cual aprende$os a ser $ie$"ros de una co$unidad !u$ana. IJ. Otras teor*as en,ocan la relaci(n entre indi.iduo 8 sociedad. J. La teor*a ,uncional de sociali6aci(n sostiene que est% contri"u8e a la inte&raci(n de la sociedad. A7 I S J S II S IJ S III )7 I S III S II S J S IJ C7 I S J S III S II S IJ :7 III S J S I S II S IJ E7 II S I S J S II S IJ

II. La cultura $aterial est% con,or$ada por los o"4etos ,*sicos creados por el !o$"re. III. Los .alores son ideas &enerales que las personas co$parten respecto a lo que es "ueno o $alo. IJ. La cultura no $aterial consiste en la creaci(n !u$ana no incorporada en los o"4etos ,*sicos. J. Se&;n su naturale6a' los ele$entos de la cultura dan lu&ar a una cultura $aterial 8 a otra no $aterial. A7 J S IJ S II S I S III )7 III S J S IJ S I S II C7 III S J S II S IJ S I :7 J S II S IJ S I S III E7 J S II S IJ S III B I CONECTORES L-ICOS G. So$os !o$"res' VVVVVVVVVVV pode$os errar' procura$os e.itarlo. A7 por consi&uiente B si "ien )7 por lo tanto B co$o C7 si no B por tanto :7 $ientras B puesto que E7 por consi&uiente B apenas VVVVVVVVVVV

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N.

Lle&ar "ien VVVVVVVVVVV $al' tarde VVVVVVVVVVV te$prano3 VVVVVVVVVVV lle&ar . A7 8 B ni B pero )7 ni B ni B sin e$"ra&o C7 o B 8 B pero :7 o B o B porque E7 o B o B pero Ricos sois' VVVVVVVVVVV .iciosos3 pr*ncipes' VVVVVVVVVVV escla.os de la pasi(n. A7 8 B o )7 pero B 8 C7 cuando B $as :7 pero B pero E7 co$o B co$o VVVVVVVVVV el $aestro te reprend*a' lo !ac*a VVVVVVVVVV te corri&ieses 8 VVVVVVVVVV desea"a tu "ien. A7 Cuando B para que B porque )7 Se&;n B para que B porque C7 Cuando B para que B se&;n :7 Con,or$e B que B para que E7 En cuanto B que B porque VVVVVVVVV !a"le VVVVVVVVV todos lo oi&an' no a&radar% VVVVVVVVV es $on(tono 8' VVVVVVVVV pesado.

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G0. Elemen%o/ e l. !ul%ur. I. Los aspectos i$portantes de la cultura no $aterial son los .alores' las nor$as' los s*$"olos.

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A7 Co$o B para que B porque B $enos )7 Para que B de $odo que B en consecuencia porque C7 Aunque B de $odo que B puesto que B en consecuencia :7 En consecuencia B para que B porque B $%s que E7 Aunque B de $odo que B puesto que B sin e$"ar&o. Y. El &eneral' VVVVVVVVVVV se apresur(' lle&( VVVVVVVVVVV se rend*a la ,ortale6a. A7 puesto que B aunque )7 aunque B cuando C7 cuando B porque :7 si "ien B a pesar de que E7 porque B siquiera :icen VVVVVVVVV puedes o"rar $ara.illas VVVVVVVVVV te e$pe9as3 o"ra as* VVVVVVVVVV se .ea VVVVVVVVVV a$as a tu patria. A7 que B sie$pre que B para que B que )7 cuando B porque B para que B co$o C7 que B a;n B para que B co$o :7 ni B sin e$"ar&o B para que B que E7 que B a;n B porque B $as No esta"a en,er$o VVVVVVVVVVV sano3 ni encarcelado VVVVVVVVVVV li"re' VVVVVVVVVVV pudo acudir. A7 siquiera B sino B apenas )7 apenas B por lo tanto B sino C7 aunque B a pesar de B por lo tanto :7 sino B apenas B por lo tanto E7 sino B sino B por lo tanto VVVVVVVVVV un color' sa"or 8 olor particular son cualidades reunidas todas en esta $an6ana' es ,%cil perci"ir que no son lo $is$o' VVVVVVVVVV que son distin&ui"les entre s*. A7 Aun B e$pero )7 Aunque B sino C7 Pero B pero :7 M%s B entonces E7 Da que B porque

C7 Pero B o B o B 8a pues :7 O B ni B ni B ni B pues E7 )ien B aun B o B 8 B pues GG. La consideraci(n de su curso lento VVVVVVVVVV de su e#tensi(n' es una &u*a $uc!o $e4or VVVVVVVVVV esti$ar la duraci(n del tie$po pre!ist(rico VVVVVVVVVV una acu$ulaci(n de n;$eros $onstruosos. A7 aunque B para B 8 )7 o B por B para que C7 8 B por B aunque :7 o B !acia B con E7 8 B para B antes que GN. VVVVVVVVVV3 el esta"leci$iento de ,%"ricas 8 ,errocarriles en C!ina VVVVVVVVVV incluso en Rusia' de acuerdo VVVVVVVVVV a la e#periencia occidental VVVVVVVVVV t cnico occidental VVVVVVVVVV nortea$ericana' ,ue entera$ente nue.o. A7 E$pero B con B con B 8 B 8 )7 En ca$"io B e B a B 8 B 8 C7 As* B 8 B a B o B o :7 Aunque B e B a B 8 B 8 E7 O".ia$ente B e B con B 8 B 8 G3. VVVVVVVVVV $alo VVVVVVVVVV "ueno' /rancisco practica la .irtud de la i$parcialidad3 VVVVVVVVVV se !a &anado ,a$a de "uen %r"itro. A7 Ni B o B consecuente$ente )7 Ni B ni B por eso C7 O B 8 B de"ido a eso :7 O B 8 B en consecuencia E7 Ni B ni B e$pero GU. VVVVVVVVVV .as a .enir a .isitar$e' ll%$a$e pri$ero por tel ,ono3 VVVVVVVVVV e.itar%s el incon.eniente de no encontrar$e VVVVVVVVVV encontrar$e ocupado. A7 Si B er&o B $as )7 Puesto que B en consecuencia B 8 C7 Da que B as* B e$pero :7 En tanto B por eso B o E7 Si B de ese $odo B o

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G0. VVVVVVVVVV de !ec!o no !a8 nada e#istente VVVVVVVVVV e#terna VVVVVVVVVV interna$ente que no pueda considerarse co$o causa VVVVVVVVVV co$o e,ecto VVVVVVVVVV es claro que pertene6can al ?ni.erso. A7 D B ni B ni B o B aunque )7 Aunque B o B 8 B porque

GM. El ro$ancero espa9ol conser.a los sucesos 8 ,i&uras de la anti&ua pica' VVVVVVVVVV incorpora !ec!os conte$por%neos VVVVVVVVVV ro$ances ,ronteri6os. A7 aunque B por los )7 a .eces B &racias a C7 sin e$"ar&o B en al&unas :7 pero B ta$"i n en los E7 incluso B por e4e$plo G0. VVVVVVVVVV un %&uila planea so"re las colinas' VVVVVVVVVV aparte de ese punto $(.il en el cielo a6ul' VVVVVVVVVV el paso del .iento por la !ier"a interru$pe la quietud del paisa4e. A7 A .eces B pero B ade$%s )7 Solo B 8 B ;nica$ente C7 Si B 8 B ta$"i n :7 Cuando B sie$pre B a .eces E7 A .eces B entonces B ta$"i n GG. Ten&o ciertas predilecciones en pintura' VVVVVVVVVV desa&rada que $e encasillen' VVVVVVVVVV todo $e atrae. A7 sin e$"ar&o B pues )7 por eso B 8a que C7 aunque B por cuanto :7 aun cuando B puesto que E7 8 B porque $e

GU. :urante [00 a9os la espl ndida ciudad de Teoti!uacan dis,rut( de una re,inada ci.ili6aci(n' VVVVVVVVVV' sus !a"itantes desaparecieron en ,or$a ine#plica"le de la ,a6 de la tierra3 VVVVVVVVVV reciente$ente los sa"ios !an co$en6ado a reconstruir su !istoria. A7 pero B en ca$"io )7 $as B porque C7 aunque B incluso :7 8a que B pues E7 sin e$"ar&o B s(lo GM. Aquel $atri$onio de periodistas ne&ros reci"idos con $uc!o a&rado por la $inor*a "lanca do$inante de ese pa*s' VVVVVVVVVV los trat( cort s$ente VVVVVVVVVV' les o,reci(' ade$%s los $e4ores !oteles 8 restaurantes. A7 puesto que B $as )7 porque B es tanto C7 pues no s(lo B sino que :7 por el contrario B 8a que E7 aunque B 8

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GN. Si lle&as a alcan6ar una .acante' 8 VVVVVVVVVV ocuparas uno de los pri$eros puestos' VVVVVVVVVV el .ia4e a /rancia est% ase&urado. A7 ade$%s B entonces )7 lue&o B puede que C7 en caso de que B as* :7 ta$"i n B lue&o E7 a continuaci(n B por ello G3. El concepto de lo nor$al no s(lo .ar*a con las distancias culturales' VVVVVVVVVV .ar*a con el tie$po3 VVVVVVVVVV ocurre con un sinn;$ero de otros conceptos. A7 ni B aunque )7 ta$poco B as* C7 o B pese a que :7 por e4e$plo B 8 E7 ta$"i n B asi$is$o