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EDUCACIN AMBIENTAL.

TUTORA: LIMN DOMINGUEZ, M DOLORES. ALUMNO: RUBIO GONZLEZ, DIEGO MARTN.

4 GRADO DE PEDAGOGA.

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30/09/2013. PRACTICAS. Se presenta los libros de la asignaturas con lo que vamos a trabajar durante el ao, estos son: Ecociudadana y Pedagoga ambiental: Propuesta de cambio para una sociedad. La unidad didctica 1. Reequilibrio sustentable y accin comunitaria: Propuestas desde la educacin socioambiental. En esta unidad hemos trabajado un ejercicio prctico en grupo, ha consistido en detectar y buscar posibles soluciones que ocurran en una localidad y que est relacionado con la unidad a tratar. El trabajo que hemos desarrollado ha consistido en buscar alternativas y detectar cuales son las zonas con mayor contaminacin acstica de Sevilla. Este trabajo se ira desarrollando a lo largo de la prctica del da siguiente. Pumarejo experiencias de reequilibrio sustentable. Se nos comenta las medidas que se estn adoptando en este barrio sobre el reequilibrio sustentable como podran ser; moneda social, huertos ecolgicos, banco del tiempo Puma y jara monedas alternativas del propio barrio. III encuentro de redes e iniciativas decentristas y transcioneras 1,2 y 3 Noviembre (pumares). Red de crecimiento Sevilla.

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El Decrecimiento nace como una respuesta al mito del crecimiento del sistema capitalista. En el neoliberalismo hay una tendencia a la produccin descontrolada, sin que se tenga en cuenta las necesidades humanas, los recursos naturales del planeta o las desigualdades sociales que este crecimiento produce. El Decrecimiento se plantea como la solucin para permitir que podamos seguir disfrutando de un planeta habitable y su herramienta es rebajar el PIB de los pases para frenar un crecimiento econmico ilimitado que no es compatible con los recursos finitos de la Tierra. La filosofa del Decrecimiento como tal es bastante, novedosa ya que aparece en 1971 de la mano de Nicholas Georgescu-Roegen y su libro The Entropy law and the Economic Process, aunque sus ideas ya aparecan en otras corrientes anteriores. El Decrecimiento recoge ideas previas como la
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Buscar iniciativas que se estn ocasionando en Sevilla.

Los huertos urbanos son uno de los grandes fenmenos de los ltimos aos en Espaa. Y es que los beneficios sociales, culturales, econmicos, educativos y medio ambientales que generan este tipo de instalaciones lo convierten en una actividad muy demandada e idnea para todos los pblicos. La Universidad Pablo de Olavide no ha querido quedarse atrs y ya dispone de sus huertos ecolgicos y sociales que actualmente funcionan a pleno rendimiento. Desde que comenz a gestarse el proyecto a principios de 2012 el inters de la comunidad universitaria ha sido enorme y ha sobrepasado todas las expectativas iniciales. Estudiantes, personal de administracin y servicios y profesorado han hecho realidad este proyecto con un entusiasmo

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EDUCACIN AMBIENTAL. encomiable y ya hemos tenido ocasin de disfrutar de las primeras cosechas, afirma Modesto Luceo, vicerrector de Estudiantes, Deporte y Medio Ambiente. Red de Trueque Aljarafe por monedajara Red de trueque y moneda social Jara. Comarca del Aljarafe Sevillano.

Es un proyecto comunitario de transicin individual y colectivo, con el que tejer nuevas relaciones sociales, ecolgicas y econmicas. Actualmente se ha conformando como una comunidad de prosumidoras donde participan ms de 60 personas para: - Experimentar en el cultivo agroecolgico y la aplicacin de diseos de permacultura. - Aprender a cultivar hortalizas con el propsito de ir autoabastecindose. - Empoderarse, pasar de consumidora a prosumidora, es decir, adquirir nuevas habilidades prcticas para ponerlas al servicio de la comunidad. - Compartir saberes. - Generar redes de apoyo mutuo y economa comunitaria.

Moneda social "Puma". Desde octubre de 2011 venimos forjando en la ciudad de Sevilla la creacin colectiva de una red de moneda social en el mbito del casco histrico norte, a la que hemos llamado PUMA en honor a la Casa y Plaza del Pumarejo, singulares espacios de participacin y creacin colectiva en bsqueda del bien comn. Los segundos sbados de cada mes, a partir de las 12h., celebramos el MercaPuma en la Plaza del Pumarejo. Un mercadillo en el que podrs trocar y comprar con esta moneda social. Si quieres participar en esta red de moneda social, escrbenos a: monedapuma@sevillaentransicion.net

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Gazpacho Rojo por sevilladecrece "Del huerto al plato, luchando, cocinando y tejiendo alternativas" Gazpacho Rojo es un colectivo autogestionado de accin local, con un enfoque anticapitalista, que promueve otras formas de consumir y de relacionarse con el medio, apostando por la justicia

socioecolgica y la soberana alimentaria. Contacto: ATENEO TIERRA Y LIBERTAD C/ Miguel Cid n 45. Sevilla. E-mail: elgazpachorojo@gmail.com www.elgazpachorojo.org ACTA COORDINADORA BARRIOS Y PUEBLOS (04 /09/2013) ASISTENTES: -Asambleas: Camas, Alcosa, Macarena, Triana, Cerro Amate,

Valencina, San Pablo, Dos Hermanas, La Rinconada, Zona Sur y Montequinto. -Comisiones: Accin y extensin, Comunicacin e Intercomisin de vivienda. A) INFORMACIN DE ASAMBLEAS Y COMISIONES. Asambleas: La mayora de las asambleas reinician en estos das su trabajo. Algunas asambleas, como es el caso de Dos Hermanas, La Rinconada o Montequinto, han seguido reunindose durante el periodo de descanso. La Rinconada: Se ha creado el centro social Hay futuro

donde se llevan a cabo trabajos relacionados con el paro, vivienda, alimentacin, etc. Se hacen reuniones conjuntas con la asamblea de parados de San Jos de la Rinconada, habiendo renunciado a la propuesta hecha por CCOO Y UGT de trabajar en comn.

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EDUCACIN AMBIENTAL. El da 15 de septiembre en Av. de la Constitucin, tendr lugar una fiesta en contra del hambre, a la que todos estamos invitados. La asamblea Macarena junto con la Corrala La Utopa,

plantea organizar una velada solidaria a partir del 21 de septiembre. Se le da cordial bienvenida a la asamblea de Valencina.

Comisiones: Accin y extensin: Ha estado preparando el primer

encuentro de Espacio compartido celebrado el da 04/09/2013, donde se han reunido representantes de diversos movimientos, colectivos, mareas, etc. para promover trabajar en conjunto por los objetivos comunes y lograr un calendario nico. Comunicacin: Informa que el servidor Toma la plaza ha cambiado de titularidad. Est a cargo de Amigos del caf y software con el mismo funcionamiento. Yayoflautas: Preparan una reunin de yayos con fecha anterior al 15 de diciembre. El motivo principal ser PENSIONES. Se reunirn posiblemente en las instalaciones universitarias de Pablo de Olavide. Solicitan ayuda para su alojamiento durante el encuentro. Intercomisin de Vivienda: Propone empezar a preparar

a finales de septiembre, un encuentro andaluz que se podra celebrar a primeros de noviembre. B) PROPUESTAS. Dos Hermanas: Propone ejercitar empoderamiento en el

tema de salud pblica, siendo el motivo la situacin precaria. Pide la colaboracin de la Comisin de salud, Accin y extensin y todas las asambleas en general para promover la Situacin de alerta sanitaria. Se necesitara elaborar y difundir un comunicado de afecciones e incumplimientos as como hacer campaa de casos concretos ya que no hay informacin.

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EDUCACIN AMBIENTAL. Propone pedir la dimisin de los responsables del S.A.S., solicitar por escrito informacin y llevar a cabo acciones ante alcaldes, responsables provinciales, etc. Plantea la necesidad de reivindicar los PIVES como centros de trabajo social y sistematizar un modelo de intervencin. Montequinto: Propone crear un Movimiento juvenil e

infantil quincemayista en el que se trabaje por la educacin de la vida social y cultural del pueblo, instruyendo a los jvenes y preparndoles para un futuro prximo. La asociacin Imagina de ocio alternativo, se ofrece para coordinar en principio y hacer una muestra de su funcionamiento. Con este proyecto, que se pone a disposicin de todas las asambleas interesadas, se pretende la participacin activa en la educacin tanto formal como no formal. Maestros, profesionales de la educacin, monitorestrabajaran con unos objetivos, contenidos y metodologa comunes. C) VARIOS. Megafona:

Se espera saber la cantidad exacta de la que se dispone y cunto faltara para comprar un equipo de megafona de aproximadamente 400 . Finalizada la reunin, hemos asistido al primer encuentro de Espacio compartido, llevando la propuesta de trabajo en conjunto por ob jetivos comunes, con la prioridad de un calendario nico de movilizaciones. Prxima reunin: 18 de septiembre del 2013 a las 20:00 en Las Setas (Sevilla). Modera la asamblea de Palomares.

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Proyecto: participacin comunitaria en el proyecto Qhapaqan.

La importancia de coordinar con las poblaciones cercanas a sitios asociados al Camino Inca para el buen uso del patrimonio cultural. El Proyecto Qhapaq an Sede Nacional concibe la participacin como un proceso social incluyente que facilita llegar a decisiones colectivas, involucrando activamente a las poblaciones, autoridades locales, instituciones pblicas y privadas para permitir que sus expectativas y propuestas sean incluidas en las polticas y acciones del Proyecto. En este sentido, el Proyecto cuenta con el rea de Participacin Comunitaria que es la encargada de implementar acciones sociales efectivas, con la finalidad de que el patrimonio cultural vinculado a la red de caminos se convierta en una herramienta estratgica para el desarrollo social, econmico y cultural de la poblacin, que deber empoderarse en su uso como resultado de una gestin participativa. El trabajo de participacin comunitaria se realiza de manera transversal travs de todas las reas del Proyecto. Actualmente estamos desarrollando un trabajo coordinado para la puesta en uso social del patrimonio cultural en cinco

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EDUCACIN AMBIENTAL. Proyectos Integrales en cuatro regiones del pas, Piura, Tumbes, Hunuco y Lima, trabajo que involucra a decenas de comunidades. Asimismo, se vienen implementando las acciones necesarias para el cumplimiento del Sistema de Gestin Internacional del Qhapaq an Sistema Vial Andino en las 96 localidades vinculadas a las 33 reas de Mxima Proteccin identificadas en los tramos: Hunuco Pampa Huamachuco, Xauxa-Pachacamac y Aypate-Las Pircas, seleccionados para su declaratoria como Patrimonio Mundial de la Unesco. Dicho Sistema propone que todo uso pblico del bien patrimonial deber ser diseado con directa participacin de las comunidades involucradas Reequilibrio sustentable y participacin social, aparatos estatales, Proceso social para involucrar a la sociedad. Por qu? Unir a la comunidad y al gobierno. Principios orientadores. reas de intervencin. Recuperacin de memoria ancestral, valor de sus antepasados, conocimiento de su cultura, evolucin de la misma. Ayudas por parte del estado unificacin del proyecto vinculacin poltico social. Vigilancia del patrimonio. Mantener y colaborar con el patrimonio de la zona as como desarrollar trabajos en comunidad con dicho fin, limpieza de caminos, agricultura, Consolidad patrimoniales comunidades. Camino de los incas machu pichu, restos arqueolgicos zona del qusco. Asentamiento arqueolgico todas las comunidades vecinas sacan partido y conviven con esos restos arqueolgicos y el turismo, as como ese medio de vida. Reequilibrio sustentable vivir con esos elementos que se relacionan all. y un su proceso ideolgico con para mantener los bienes de las

mantenimiento

desarrollo

sostenible

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EDUCACIN AMBIENTAL. Como ayudamos a sostener esos restos con la ayudad de la comunidad. Mantienen tipo de recursos para hacer un museo, con esta iniciativa evitan la expropiacin de los recursos patrimoniales. Memoria ancestral de los incas con iniciativas. Museos comunitarios, charlas coloquios, Relacionar estos conceptos con el video de Per y enumerarlas. El reequilibrio sustentable y la accin comunitaria. Mapas de riesgos y comunitario. Ej.: como un basurero afecta a la comunidad y buscar alternativa ante determinados riesgos ambientales para ayudar a la comunidad. Accin comunitaria DAFO; dificultades, amenazas, fortalezas y

oportunidades. Estrategias para los barrios de Sevilla y trabajar de manera participativa la accin comunitaria.

PRACTICA DECRECIMIENTO. UNIDAD 1. Reequilibrio sustentable y accin comunitaria. 30/09/13 Decrecimiento. El decrecimiento es una corriente de pensamiento poltico, econmico y social, dirigido a la disminucin regular controlada de la produccin econmica con el objetivo de establecer una nueva relacin de equilibrio entre el ser humano y la naturaleza, pero tambin entre los propios seres humanos. Al decir verdad este trmino no lo conoca en profundidad, como para poder evaluar ms concienzudamente tal movimiento. Pero una vez documentado pienso que es una toma de conciencia que todos debemos tomar y mostrar a las sociedades venideras y a stas mismas. Por un lado tenemos que luchar con las relaciones que el ser humano ha caracterizado en estos aos. Las relaciones de produccin capitalista han de ser cambiadas o nosotros tener que modificarlas por este tipo de movimientos y otros.

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EDUCACIN AMBIENTAL. El crecimiento econmico no nos debe llevar al maltrato desconsiderado del medio ambiente, es decir agotar los recursos, al expolio humano y otras acciones tomadas por los poderosos. Como hemos podido ver a lo largo de la historia del ser humano, ste ha sobrevivido a lo largo de los aos con esta amanera y filosofa de vida. Han sido los cambios de la revolucin industrial, capitalismo, consumismo; lo que ha hecho que el ser humano no respete la vida como un estado de simbiosis entre hombre y naturaleza. Tenemos que plantearnos para poder alargar ms la vida de ste planeta, o hablando de una manera ms microestructural nuestro pas o ciudad, el cambio y un cambio respetuoso con el medio. La sobre explotacin de los recursos naturales cada vez ms escasos, nos est llevando a la destruccin y desorganizacin del planeta. Para concluir he de decir, que cada uno de nosotros debemos ser consciente y ser moderados en la transmisin de los valores del capitalismo anteriormente citado. Tenemos que valorar las cosas sencillas que poseemos de la manera ms natural y correr de esa garra malvada que se camufla en el consumismo ideolgico. Con este tipo de acciones colectivas podremos compartir mejor este espacio en el que vivimos. Por estos motivos tenemos que aprender a decrecer, y comunicrselo a las generaciones futuras. A veces con poco y sano tambin podemos vivir. Quizs estos tiempos de crisis puedan ayudar a tomar conciencia con todo lo que este movimiento desea transmitir. Aunque en general la mayora de nosotros desgraciadamente hemos sido educado en una cultura opuesta a la del decrecimiento. Hoy en da todos y cada uno de nosotros queremos y tenemos las ms y mejores tecnologas en nuestras manos. Al hablar de esto no me refiero cercana a nosotros debido al progreso, sino a que estamos inmersos en esa cultura del consumismo. Que para m en mi humilde opinin es la mayor problemtica a la que nos encontramos si realmente queremos fomentar ese cambio hacia el Decrecimiento. QHAPAQNAN.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Al analizar el video en clase, sobre el proyecto comunitario de la ruta Qhapaqnan, me ha llamado la atencin y me ha entusiasmado bastante. Como las comunidades sociales que conviven y han convivido a lo largo de los aos, han sido capaces de ser participes y concienciarse realmente de lo que es el mantenimiento de su historia. El Camino Inca, o la ruta han conseguido un hermanamiento de las distintas civilizaciones y cultura de dicho en torno. Hemos podido ver como la gente ha colaborado y colabora en el proyecto con utensilios, artes de agricultura, intercambio del conocimiento ms profundo de cada uno de ellos, ha sido compartido sin el mayor recelo, con el nico objetivo de mantener viva la memoria histrica y el mantenimiento de sus costumbres y recursos existentes. Compartir esos modelos y a veces tan diferentes de vida es lo que ha llevado a la convivencia, unin y el respeto a la diversidad cultural. Con stas acciones estn aportando sabidura y transmitiendo conocimientos, valores a las generaciones futuras. Y para m una de las cosas ms importante que transmiten es el respeto por el entorno y el cuidado del mismo. Algo inimaginable en las sociedades ms avanzadas como puede ser la nuestra la occidental. Ellos han sido capaces de reconocer el valor que esto tiene y son participes de la conservacin de lo entregado por la Tierra a cada uno de ellos. Al hilo del comentario o valoracin personal del anterior apartado decrecimiento, este tipo de acciones son las que ayudaran a la humanidad a conservar en el mejor estado posible y a aprovechar esos recursos que se nos brinda de la forma ms correcta y causando el menor dao al entorno y la naturaleza. Como ellos hacen y muestran al mundo, un ejemplo de superacin diaria en el comportamiento humano. Ya que si estas acciones no se tomaran terminaran por agotar esos recursos naturales que tienen a su alcance y que a veces no apreciamos por egosmo e incultura. 02/10/2013. TERICAS.

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EDUCACIN AMBIENTAL. Hablamos de noticias ambientales desajustes, (gas) de inyectar en la tierra, cambio climtico. Conflictos coches CO2 y desajustes que se dieron en la clase anterior. Hablaremos de proyectos en las clases prcticas y comentar problemticas ambientales que pudiramos comentar. En el da de hoy Jorge; profesor de Educacin Ambiental, que es lo que ha ido haciendo alternativas al desarrollo. Tema 1 unidad didctica 1. (De esto se hablara introduccin). Jornada de desarrollo. Concepto de desarrollo a escala humana buscar. (Manfred Max Neef chileno economista). Buscar informacin sobre FRANKING. Ver documental Autor. Concepto complejo y con una connotacin integral. Poner en marcha un proyecto integral de Redes de desarrollo a escala humana, Armensilla enredando encuentros (Blog). Proyecto novedoso en el que tiene que ver la pedagoga ambiental. Modelo no escolar horario de tarde. Buscar Moneda social, red de decrecimiento Sevilla. Buscar en google A mediado de noviembre encuentro Nacional Decrecimiento nacional en Sevilla. Cuando una comunidad decide decrecer esta en transicin. GASLAND ----Fox.

Transdisciplinar, no slo es una disciplina e Interdisciplinar. Ej.: hacer un parque (visin transdisciplinar), parque de Miraflores. El ms grande de Sevilla. Desarrollo comunitario y accin comunitaria. Para crear el parque de desarrollo comunitario, intervienen distintos agentes. El parque de Tamarguillo el 2 ms grande de Sevilla. CEAM. Centro educacin ambiental Miraflores.
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EDUCACIN AMBIENTAL. jorgeruizmorales@yahoo.es Salud geoambiental y campos electromagnticos. (Buscar). Ley de campos electromagnticos en Espaa 2001. Bioconstruccin ley alemana de los campos electromagnticos. Educador ambiental debe trabajar en el medio natural y es fundamental que conozca el medio natural. Zepa zona especial proteccin de aves. Matalascaas Mazagn. Medio natural para el desarrollo humano. Jeinkel Freire educacin en verde. Que el ser humano se reconexiones con el medio natural. TDAH trastorno de dficit atencional. INTRODUCCION Ambiental PPT). Educacin ambiental en ciencias de la educacin: Necesidades de una interdisciplinariedad para una percepcin holstica del planeta. Asignatura que no puedo trabajar a nivel lineal tenemos que estar apoyado por otras ciencias. (Biloga, pedagoga, ecologa) HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. 1. La naturaleza es nuestro primer maestro (Rousseau 1712-1778). El estudio del medio como fuente de conocimiento y formacin: Naturaleza = recurso educativo. 2. La naturaleza patrimonio cotidiano de toda humanidad. La cuestin ambiental es: cientfica, poltica, social- ambiental. A LA PEDAGOGIA AMBIENTAL. (Educacin

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FREIRET: Ensear desde la naturaleza. Informacin sobre el mundo como objeto de conocimiento. Educar para el medio ambiente. Aprendizaje. Se da por tanto un giro filosfico y didctico. Objetivo de Enseanza

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EDUCACIN AMBIENTAL. GIOLITTO (1984). Estudio del medioambiente Pedagoga del medioambiente. Desarrollo equilibrado de las personas conciliado con desarrollo equilibrado del Medio Ambiente. EDUCACIN AMBIENTAL. SABER CIENTFICO; es necesario. Los contenidos se incorporan al programa de una o varias disciplinas. ENFOQUE ACADEMICISTA; perdida de perspectiva integrada del medio. PREDOMINIO; Biolgico CC Naturales y social CC sociales. Trata de favorecer en todos los niveles una participacin responsable y eficaz de la poblacin en la concepcin y aplicacin de las decisiones que ponen en juego la calidad del Medio natural. Medio social. Medio cultural.

PRACTICA 07/10/2013 Ya quedan menos de dos meses para que se celebre el III Encuentro de Redes e Iniciativas Decrecentistas y Transicioneras! Este ao lo celebraremos en Sevilla durante los das 1, 2 y 3 de noviembre. Como muchas ya sabis, este encuentro es la continuacin de otros dos anteriores celebrados en los dos ltimos aos en Zarzalejos (2011) y Vitoria (2012), la idea es que de nuevo podamos reunirnos el mayor nmero de redes e iniciativas locales del estado espaol afines a los movimientos por el decrecimiento y de transicin. Como queremos que el encuentro sea participativo y atienda a nuestras necesidades, nos gustara que nos hicieseis llegar vuestras propuestas, para ayudarnos en el diseo y programacin del encuentro, a travs del formulario que os enlazamos aqu. El plazo para rellenarlo acaba el 15 de septiembre.
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Con todas vuestras / nuestras propuestas, ideas, sugerencias... comenzaremos a disear el encuentro a partir del prximo 17 de septiembre, as que vmonos que nos vamos, porque entre todos podemos y entre todos sabemos! A medida que vayamos avanzando en la organizacin os iremos planteando aspectos ms concretos: alojamiento, comidas, programacin nuestro objetivo es que el encuentro resulte econmico y que nadie se vea imposibilitado por ello. Y una ltima cosa: queda una semana para que finalice el plazo para entregar vuestras creaciones para el Concurso del Cartel y Logo del Encuentro, as que hacdnoslas llegar al correo

encuentrodecrecentista2013@gmail.com. El plazo para mandar las propuestas acaba el jueves 12 de septiembre y el sbado 14 de septiembre a partir de las 20h. eligiremos el ganador a travs de una votacin popular que se celebrar en el MercaPuma de nuestra moneda social, en la plaza del Pumarejo de Sevilla. Eventos para Octubre del 2013 Mar. 01 Charla y Debate Cosmovisin de la selva amaznica peruana (a las 19:00) Debate Cosmovisin de la selva amaznica peruana (+ presentacin de un nuevo proyecto de rescate de saberes indgenas en Tarapoto, Per) Jue. 03 Charla Suelo plvico Integracin y Movimiento (a las 18:30) Charla sobre por qu es importante conocer el suelo plvico Mie. 09 Sesin terico-prctica.- El juego dramtico (de 19:00 a 20:00) Sesin sobre el Juego dramtico, el teatro y la imaginacin. Jue. 17
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EDUCACIN AMBIENTAL. Charla y Clase Prctica La fijeza es siempre momentnea (de 19:00 a 20:30) Judith nos contar sobre el por qu de su inters hacia el movimiento, lo cual implica pensar en un cuerpo. Jue. 24 Ehcofab. Impresin 3d y mucho ms (de 17:00 a 20:30) Propuesta de crear un laboratorio autnomo de fabricacin digital Lun. 28 Como nacemos, como vivimos. La experiencia del nacimiento es nuestras Vidas (de 19:00 a 20:30) El nacimiento es un momento de vital importancia en nuestras vidas y lo que all ocurre y como lo vivimos queda marcado en nosotr@s y en cmo nos enfrentamos al mundo que nos rodea. Mar. 29 Presentacin y Encuentro del Banco del Tiempo de El Ecolocal (BdT). (de 19:00 a 20:30) Os invitamos a pasar una tarde en la que explicaremos el funcionamiento del BdT, evaluaremos los ltimos meses, cuntas usuarias somos, cuntos intercambios hemos hecho.un espacio para resolver dudas y pensar en propuestas acerca del funcionamiento del BdT. Mie. 30 Conferencia.- Beneficios del Tantra en tu Sexualidad y Vida (de 18:30 a 20:00) Conferencia demostrativa por Beln Alfonso Jimnez (Pushya) BANCO LOCAL El Banco del Tiempo es un sistema de intercambio de favores, de saberes y habilidades, donde la nica moneda que intermedia es el tiempo. El BdT no es ms que un registro de personas que ofrecen y solicitan servicios, y en el que se registran las horas que utilizan esas personas intercambiando
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EDUCACIN AMBIENTAL. estos servicios. Cuando las personas realizan intercambios entre ellas, la moneda de intercambio no es el dinero, sino el tiempo. 09/10/2013 TEORICA. jorgeruizmorales@yahoo.es Analizar y sensibilizar y firmar a la civilizacin sobre la educacin ambiental. Tambin es importante la interpretacin ambiental. Cualificacin profesional: interpretacin y cualificacin ambiental

(legislacin). 2008 BUSCAR BOE. El COAMB participa en la Calificacin profesional del Educador Ambiental en Catalunya (OMG) organismo genticamente modificado. (Transgnico).

Modificacin del ADN de la planta. Un organismo genticamente modificado (abreviado OMG u OGM; en ingls es conocido como GMO, este ltimo de Genetically Modified Organism) es un ser vivo cuyo material gentico ha sido alterado usando tcnicas de ingeniera gentica. Actualmente los OGM incluyen bacterias, levaduras, algas, plantas, peces, reptiles y mamferos. Actualmente existe una amplia variedad de aplicaciones en las que se usan organismos genticamente modificados, abarcando alimentacin,

produccin de hormonas humanas, medicinas, descontaminacin, etc. Las semillas y plantas transgnicas se empezaron a producir y comercializar en la segunda mitad del siglo XX. Su uso y comercializacin se ha extendido a varios pases y regiones, por su mayor productividad y resistencia a plagas.1 Sin embargo, existen un movimiento contrario a su aceptacin alegando que podran no ser seguras y/o convenientes para la salud y para la alimentacin de los seres humanos a pesar de no existir evidencia cientfica alguna que respalde dicha postura. La legislacin sobre la produccin y venta de alimentos derivados de OGM vara enormemente de un pas a otro, variando desde la legalizacin de su produccin tras presentar estudios sobre su seguridad a regiones que se declaran libres de transgnicos.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Entrecruzamiento gentico ( evolucin). DESARROLLO A ESCALA HUMANA. La escala humana es un trmino utilizado para referirse a un factor que toma a las personas como medida primordial del desarrollo y la asociacin. El postulado bsico es que el desarrollo debe girar en torno a las personas, 1 siendo el criterio usado para gestar y promover relaciones y asociaciones humanas directas, es decir, en base a las relaciones particulares inmediatas entre personas. Busca incentivar y preferencia el contacto humano cara a cara a travs de ambientes sociales, econmicos, urbansticos, etc., satisfactorios y favorables tanto al desarrollo del potencial de cada individuo como la convivencia solidaria, entendidos como dos factores indispensables para el desarrollo integral. Propuestas y retos ante la crisis. Social? Econmica? Poltica? Cultural? Educativa? Nuestro foco de atencin es diferente, el inters no es otro que la persona en relacin con la naturaleza. Hay crisis financiera, poltica, social. Conocimiento escolar: Docente (adulto) Conocimiento de la vida cotidiana. Conocimiento acadmico. Conocimiento profesional. C.E desarrollo integral del individuo en todas sus habilidades. Libro arqueologa de la escuela J. Varela lvarez Ura. POR QU? Crisis civilizatoria.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Los procesos que se producen hoy en da son complementarios. la magnitud de la crisis parece transcender nuestra capacidad de asimilarla e internalizada plenamente () De alguna manera, es una convergencia de todas ellas pero que, en su agregacin, resulta en una totalidad que es ms que la suma de sus partes (Max- Neef, Elizalde y Hopenhayn, 1994). Wild (20007:240) haciendo anlisis y balance en lo cultural, social Cultura metriztica o matrizada (Cultura de libertad). Vs cultura del miedo POTA Plan de ordenacin territorial en Andaluca. Bookchin (1999) en la ecologa de la libertad. La emergencia y disolucin de las jerarquas, plantea que son las jerarquas, los procesos de dominacin y las situaciones de sumisin las que abonan la cultura patriarcal. Historia de un tomate: Cmo se produce? De dnde viene? Cunta energa? Cuando se produce? Qu durabilidad?obsolescencia programada o planificada (tiempo de deterioro) o obsolescencia percibida (La que yo percibo). Quin lo necesita? Cmo se comercializa o llega a nosotros? Qu nos aporta? Para qu sirve? Quin lo produce? Qu ganancias coste beneficio? Cul es la gestin de los residuos?

Aceite ecolgico (Gerena) Oleael Video la historia de las cosas.

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EDUCACIN AMBIENTAL. De donde vienen las cosas y donde van a parar despus de dejarlas de utilizar. La economa de las cosas. Sistema lineal planeta finito. Las personas viven en el sistema creado. BFR Bromados. Externalizar costos. Flecha dorada del consumo consumidores. Analista Vctor de Los. Bienes de consumo. Obsolescencia programada diseado para ser desechado. Obsolescencia percibida lo que nosotros vemos (la moda, la imagen) Dioxinas. Los incineradores las producen. PRACTICAS. 14/10/2013 Unidad didctica 2. Participacin ciudadana y educacin ambiental. (Identificacin del problema medioambiental). Grupal: Textos reequilibrio sustentable, peridicos, revistas Movimiento social. Campaa educacin ambiental. Elaborar un mapa de riesgos y recursos. TEORIA 16/10/2013 Educacin ambiental: Concepto concienciacin; desde dentro de la pedagoga que haya conciencia, la problemtica del entorno natural. Como nosotros nos hemos relacionados con el entorno y nos ha llevado a un reequilibrio. Entorno natural como me relaciono con el entorno. Pero adems decido como persona consumir determinadas cosas. (Transportes, alimentacin). Nos convertimos en

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EDUCACIN AMBIENTAL. Medio urbano o rural. Entorno modificado y transformado

culturalmente. Normalmente se ha modificado en entorno porque se piensa que el hombre es el centro Androprocentismo. Mi relacin con el medio ambiente hay que tratar de concienciarse de cmo me relaciono para no afectar alterar el equilibrio del entorno. Me conciencio sobre el dominio de la naturaleza tanto que soy capaz de alterar los alimentos, para comercializar. (Transgnico). Esta concienciacin hay que establecerla desde la tica biocentrica. (Cap. 1 y 2 del libro). Cmo me relaciono con el medio: ser consciente del compromiso con mi entorno y ver las incidencias que tengo en lo social y ambiental. Desequilibrio crisis. Econmica, social y ambiental. Biocentrico el lugar del hombre que sea la naturaleza el centro. Visin tica concienciacin: tica social y ambiental. Debemos ir alterndola continuamente conflictos; el paro, la alimentacin de la casa. Cuando nos metemos en conflicto social y bioambiental existe un desequilibrio. Pero tambin de crisis cultural porque las tradiciones tambin han sido las que nos ha hecho llegar aqu. Historia tomate sardina; se altera genticamente y comercialmente en beneficios. Un gen de la sardina en el tomate para poder ser trasladado a cualquier parte del mundo y en cualquier poca. Se tira excedente de trigo para que no bajen los precios. Modelo de desarrollo hace que hagamos un reequilibrio. Soberana alimentaria; La soberana alimentaria es la facultad de cada pueblo para definir sus propias polticas agrarias y alimentarias de acuerdo a objetivos de desarrollo sostenible y seguridad alimentaria. Ello implica la proteccin del mercado domstico contra los productos

excedentarios que se venden ms baratos en el mercado internacional, y contra la prctica del dumping. (Venta por debajo de los costos de produccin).
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EDUCACIN AMBIENTAL. (Indgena) y trigo transgnico, lleva unido la compra de la semilla y sus fertilizantes. Si no fuera as se estropearan. MODELO DE DESARROLLO. (Modelo neoliberal interesa el mercado de lo privado las grandes

multinacionales son las beneficiarias). Rompo la cadena de antropocentrismo tica socioambiental. El consumo de transgnico, (el pollo) hormonas y antibiticos. Teora ambientalista del tomate; tica de lo social; compromiso con los valores, solidaridad, BUSCAR: Proyecto tico democrtico y tica social civil (fundamentacin del libro unidades didcticas). tica socioambiental libro de teora. tica del cuidado. Microcredito la india. 70 la mujer espaola no era titular propietaria de la cartilla bancaria. El consumo responsable tiene que ver con la tica (obsolescencia). Desarrollo humano (humanizacin de las personas) desarrollo social. La presa de las Tres Gargantas est situada en el curso del ro Yangts en China. Es la planta hidroelctrica ms grande del mundo, superando holgadamente a la de Itaip sobre el ro Paran, la cual qued relegada al segundo lugar y a la del Embalse de Guri (Venezuela) al tercer lugar.1 Controversias Prdidas culturales La inundacin de las tierras provoc, tambin, grandes prdidas de reliquias ubicadas en las cercanas del ro. Elementos de la era Paleoltica, restos ABP que eran muy importantes para la gente de la zona, sitios del Neoltico, entierros ancestrales, tumbas aristocrticas y obras de las dinastas Ming y Qing, quedarn por debajo de la lnea de almacenamiento. Por ello, a partir de 1995 se inici una carrera contrarreloj a fin de rescatar la mayor cantidad posible de estos elementos.

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EDUCACIN AMBIENTAL. Prdidas ambientales Las consecuencias medioambientales en el lugar han sido devastadoras. Un ejemplo es la reciente extincin del baiji o delfn chino, una especie endmica del ro Yangtz, que llevaba en peligro crtico de extincin desde haca dcadas. La construccin de esta presa, ha llevado al lmite las condiciones que esta especie de delfn poda soportar y finalmente, en 2008, tras haberse realizado exhaustivas bsquedas, el baiji fue declarado oficialmente extinto. Funcionamiento y diseo Algunos crticos dicen que el ro llevar al embalse 53.000 millones de toneladas de desechos que podran acumularse en la pared de la presa, tapando las entradas a las turbinas. La acumulacin de sedimentos es un problema caracterstico de los embalses, esto disminuye la capacidad de produccin y adems recorta la vida til. PPT NECESIDADES: Polticas Locales e indicadores de Desarrollo Humano. Criterios desde los que se parte. Podemos constatar, que la presencia de la mujer en difciles es mayoritaria. (India, frica, rumanas).

circunstancias tradicionales

Transporte de agua cultivo En los movimientos sociales y de base. (madre coraje hijos

en la droga y la crcel). Es una necesidad que est presente en las estructuras de poder, sean sindicatos, partidos, gobiernos y

parlamentos en los que prevalece una mayora masculina. Los mbitos en los que las mujeres estn ().

En este sentido el prestigio social, el poder econmico y poltico ha de estar compartida. Dinmica de grupos.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Preparacin de una jornada o una campaa sobre: Nuevas formas de trabajo que faciliten la

corresponsabilidad y no segregacin, teniendo en cuenta las nuevas generaciones tecnolgicas de la informacin y la comunicacin. (). Dgame y olvido, mustrame y enseo y recuerdo,

involcrame y comprendo. Realizacin de una campaa de sensibilizacin. Propuestas de concienciacin de poltica ante el momento

de crisis econmica desarrollando acciones para una sociedad ms igualitaria y justa. Posibilidad de empresas conocidas que contemplen

acciones que favorezcan cambios organizacionales para fomentar la conciliacin de la vida laboral. Sealamos: debilidades, fortalezas, amenazas y

posibilidades. En colaboracin con los agente sociales y econmicos. Indicadores. Incremento de la participacin

LA DIMENSIN DEL GNERO EN Ecologa poltica de la pobreza cap. 1 de la terica. Efecto de la globalizacin, libre comercio. Hemos de aportar las claves para un desarrollo durable Garantizar la reconstruccin de un orden econmico, social

y cultural ms racionalmente solidario. Transmitir valores que garanticen un aumento de la calidad

de vida para todos/as los/as ciudadanos. A quienes les afecta ms? Integracin libre y empleo por qu? Flexibilidad laboral empleo precario?

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EDUCACIN AMBIENTAL. Efectos de la globalizacin (Buscar) y desarrollo buscar. GLOBALIZACION ECONOMICA EN CONTRA DE LA PAZ. El proceso de globalizacin tiene fuertes rasgos contradictorios: 1. 2. Integra a la poblacin (). Adquiere ().

Cmo afecta a la calidad?. 30/10/13 TEORIA. Pedagoga ambiental, tica. tica del cuidado ecojusticia. La justicia en contra de los que daan el ecosistema. Blog (crear un blog). Anlisis crtico de la temtica. Cuestiones aspectos los que tratan y derivaciones sociales.

(Desmenuzar las monografas. Diario de la asignatura entera. Que es pedagoga ambiental porque has elegido Que traigo a clase Que elaborado y alguna propuesta para el da siguiente. Recortes o bsqueda que haya hecho de internet noticias PROYECTO Problema o conflicto ambiental. Cercano. Objetivos. Actuaciones. (Programar con tiempo real para ponerla en prctica Aplicabilidad Metodologa. Evaluacin. Las delgadas, Riotinto, Berrocal. ()
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EDUCACIN AMBIENTAL. Realizar trptico para ver la aplicabilidad del proyecto. Puesta en accin. Capitulo 2 y 3 teoras ver para el prximo da. Emocin razn profesora colombiana. Exposicin CONSUELO OROZCO GIRALDO. Conexin. Emocin social desafo educativo. Docente universidad tecnolgica de Colombia. DE QU MUNDO VENIMOS? Platn Aristteles Mundo organizado. Plano cuadriculado. Universalista, exacto. Ser humano con 3 almas (un diagnstico externo) y que no piensa. Una sola educacin - un mtodo. QU MUNDO ESTAMOS? Zygmud Bauman: en una sociedad gobernada por la liquidez. Gilles Lipovetsky: el consumo se convierte en un fin en s mismo como consumo emocional. Ser humano plural y con varios cerebros, Educacin y mtodos. La publicidad construye una necesidad que no tenemos. Occidente consumismo Europa y Amrica. Cerebro triunfo (Paul MacLean)

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Cerebro racional. (Plano y biolgico). Neocortex y reptil. Cerebro emocional. (Lmbico) lmbico. Platn cuando la gente se fusiona se libera. Saco a los poetas de la polis, ya que la poesa emociona.

Sociologa: en cada uno de ellos hay emocin Bauman (liquidez). Nussbaum, Maturana (SER social).
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EDUCACIN AMBIENTAL. Lipovetsky (sociedad del consumo). Neurobiologa: Paul Mac Lean (cerebro triunfo). Damasio (memoria Motivacin). Maturana (ubicuidad y dominio de la emocin). Protagonismo a lo emocional y racional. Pedagoga: Gardner (inteligencias). Mara Montessori (triloga). Paulo Freire (Pedagoga del oprimido y la autonoma). Conexin Razn. Educacin (puente) Emocin.

Noticias del diario Educacin Ambiental. Qu es el fracking? Fracking es un trmino anglosajn para referirse a la tcnica de fracturacin hidrulica para la extraccin de gas no convencional. Consiste en la extraccin de gas natural mediante la fracturacin de la roca madre (pizarras y esquistos). Para extraer el gas atrapado en la roca se utiliza una tcnica de perforacin mixta: en primer lugar se perfora hasta 5000 metros en vertical y despus se perfora varios kilmetros en horizontal (2 a 5). Entonces se inyecta agua con arena (98%) y una serie de aditivos qumicos (2%) a gran presin. Esto hace que la roca se fracture y el gas se libera y asciende a la superficie a travs del pozo. El proceso se repite a lo largo de la veta de roca rica en gas. Parte de la mezcla inyectada vuelve a la superficie (entre un 15 y un 85 %). Cmo funciona el fracking?

El fracking en lava lava-Araba se ha convertido en el epicentro de una zona al parecer rica en gas no convencional y el Gobierno Vasco, a travs de SHESA, ha
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EDUCACIN AMBIENTAL. anunciado su intencin de explorar la viabilidad econmica de la explotacin de este gas mediante la tcnica de fracking. La exploracin se llevar a cabo en el denominado permiso Enara, una superficie que abarca gran parte de la provincia alavesa. El Gobierno Vasco avanza que se podrn extraer unos 185.000 millones de metros cbicos, que tendran un valor en el mercado de 30.000 millones de euros. El problema es que no se han tenido en cuenta las consecuencias medioambientales que puede tener la explotacin del gas alavs.

Problemas que causa el fracking La tcnica de extraccin de gas no convencional denominada fracking lleva aos aplicndose en varios pases, sobre todo en Estados Unidos, donde se han constatado una serie de problemas asociados a este tipo de explotaciones. Entre los problemas que causa el frackingal entorno de las explotaciones donde se emplea esta tcnica podemos destacar: Contaminacin de las aguas superficiales y subterrneas. Contaminacin del aire. Afecciones a la salud humana. Alteraciones del paisaje y el terreno. Contaminacin de suelos al cerrar los pozos. Riesgo ssmico. Los sesmos del Castor redoblan la oposicin contra el fracking Los movimientos sociales advierten que la fractura hidrulica tambin puede generar terremotos Una empresa canadiense quiere estudiar la extraccin de gas en 200.000 hectreas del norte de la provincia.

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Cmo se construy y cmo funciona el almacn de gas

Castor

ETIQUETAS: fracking, Castor, Castelln, Terremotos en

Castelln, Los ms de 300 terremotos padecidos en el norte de Castelln en el ltimo mes, provocados por la actividad del Castor, el almacn subterrneo de gas natural situado a 22 kilmetros de la costa de Vinars, han encendido las luces de alarma contra otros de los proyectos industriales que la iniciativa privada impulsa en el norte de la Comunidad Valenciana: el fracking.

El fracking o fractura hidrulica es una tcnica que intenta extraer hidrocarburos (bsicamente, gas y petrleo) del subsuelo inyectando en la roca grandes cantidades de agua mezcladas con sustancias qumicas. Este sistema, intensamente utilizado en Estados Unidos o, en menor medida, en el Reino Unido, levanta discrepancias.

Por ejemplo, Cantabria ha prohibido el fracking en su territorio y, en general, su implantacin est siendo lenta en Europa. Gran parte de la comunidad cientfica y la opinin pblica advierten de los riesgos que para el medio ambiente implica una tcnica tan agresiva.

Pese a todo ello, Montero Energy, filial de la multinacional canadiense R2 Energy, ha solicitado permisos para estudiar la existencia de hidrocarburos
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EDUCACIN AMBIENTAL. y las condiciones necesarias para su extraccin. La zona de actuacin de este estudio comprende 200.000 hectreas y a 41 municipios del Maestrat, en el norte de Castellln.

La oposicin vecinal ha sido total desde el principio. Tambin la de parte de las fuerzas polticas. PSOE y Comproms han mostrado su rechazo al fracking desde el principio y, el PP de Castelln, tras su ambigedad inicial, se ha posicionado contra el proyecto del fracking, seguramente empujado por el rechazo de muchos de sus alcaldes. La Diputacin, de hecho, ha avalado el informe realizado por un grupo de expertos contra el proyecto.

Sin embargo, la Conselleria de Infraestructuras, Territorio y Medio Ambiente, la instancia que debe decidir sobre los permisos, no se ha pronunciado. Guarda un incmodo silencio, alentada por la posicin del Ministerio de Industria, en principio favorable. Mientras en Valencia no se mueve ficha, la plataforma AntiFracking de Castelln lo tiene claro.

"Los terremotos del Castor son un juego de nios en comparacin con lo que puede llegar a ser el fracking", dice en un comunicado. Es ms, "autorizar el fracking podra suponer el fin de la vida en la zona tal y como la conocemos". La patronal del fracking, sin embargo, opina lo contrario.

"Los trabajos de exploracin o desarrollo de gas no convencional mediante fracturacin hidrulica no estn relacionados con los trabajos realizados en el marco del proyecto Castor", afirma Shale Gas Espaa. "Por tanto, no deben confundirse", seala. Fabra: "Sin seguridad no hay reapertura" Mientras, el presidente de la Generalitat Valenciana, Alberto Fabra, se ha desplazado hasta el Ministerio de Industria para tratar la crisis del Castor. "O se tiene la absoluta seguridad de que no se van a generar movimientos ssmicos y alarma entre la poblacin o si no esa planta no se puede abrir", asegur.
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EDUCACIN AMBIENTAL. 11/11/13 UNIDAD DIDACTICA 3. Mujer y desarrollo socioambiental. Cul es el sentido o visin de sta autora sobre el ecofeminismo? Vandana Shiva Desde una perspectiva feminista, la autora nos presenta en el texto trabajado; La violencia de la globalizacin. Las circunstancias que el ser humano viene sufriendo en cada uno de sus mbitos; social, ecolgico, alimenticio, con motivo de la globalizacin. Explicando y poniendo de manifiesto esta gran activista a favor del ecofeminismo, como las sociedades y el Tercer mundo se encuentran amenazados por la globalizacin y el capitalismo de las grandes industrias y grandes empresas farmacuticas del mundo. Creando en los habitantes de la Tierra unas verdaderas desigualdades sociales y de salud ante los ms poderosos; guerra biolgica. En el artculo hemos podido ver como ha explicado las transformaciones y enfermedades que han cogido las vacas europeas al modificar el sustento natural alimenticio de stos animales. Consiguindoles crear una enfermedad EET que puede ser transmitida a los humanos. Por tener una mayor competitividad de venta en el mercado dentro del sistema industrial globalizado. Este ha sido uno de los ejemplos que escenifica en su artculo pero recoge tambin ejemplos como la violencia de los nios en las escuelas, el ataque a la agricultura con semillas Terminator. Al igual que las industrias farmacuticas mediante las patentes negocian a precios desorbitados medicamentos que son ms asequibles y comercialmente en pases menos desarrollados robndoles los conocimientos y beneficindose en un mercado globalizado de ello. Ejemplo que queda escenificado con el tratamiento y patente para VIH/SIDA. La globalizacin queda definida por la autora como un sistema violento, impuesto y mantenido mediante el uso de la violencia.

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EDUCACIN AMBIENTAL. La defensa de la vida y de los principios naturales de la misma son aspectos fundamentales de dicha autora y que promueve con su filosofa fomentando la participacin de las mujeres en tal movimiento y creadora de Fundacin para la Investigacin Cientfica, Tecnolgica y Ecolgica. Para finalizar he de quedarme con una mencin del propio articulo en palabras del Arzobispo Tutu: Ustedes ya han perdido. Necesitan apartarse del camino para que podamos protegernos unos a otros, de nuestros nios y a la vida en este planeta. El futuro no pertenece a los Mercaderes de la Muerte pertenece a los Protectores de la Vida.

30 activistas escenifican una cacera en protesta contra los abrigos de piel Militantes de la ONG Anima Naturalis eran asaltadas por sorpresa y despojadas de 'sus' pieles
Una treintena de activistas de AnimaNaturalis han escenificado este sbado en el centro de Barcelona una cacera de mujeres a las que arrancaban sus abrigos en protesta contra el uso de piel animal para la confeccin de ropa y complementos.

Mujeres con abrigos de pieles  son "apaleadas y despellejadas" simulando la matanza de animales para elaborar abrigos. ALBERTO ESTEVEZ | EFE

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El 'cazador' exhibe las pieles 'arrancadas' a las activistas, que representaban a animales. ALBERTO ESTEVEZ | EFE Segn ha informado la organizacin proanimalista, en la performance, que ha tenido lugar en el Portal de l'ngel, las activistas se mezclaban entre la gente y eran asaltadas por sorpresa por supuestos cazadores que las despojaban de sus abrigos mientras mostraban camisetas en las que se poda leer: "Piel es muerte". La coordinadora de AnimaNaturalis en Barcelona, Leticia Olivares, ha asegurado que en la capital catalana todava se pueden ver pieles por la calle en bolsos y abrigos, una piel que "las personas no necesitan y los animales s". La organizacin ha recordado, a travs de un comunicado, que cada ao 20 millones de animales son capturados con trampas y 40 millones son criados en granjas en todo el mundo para este fin. Han incidido en que en China se matan a dos millones de gatos y perros cuyas pieles son exportadas a Europa y EEUU.

18/11/13 Tcnicas participativas. PHILIPPS 66: Phillips 66 es una tcnica de dinmica de trabajo en equipo que se basa en la organizacin de la clase o reunin social. Grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo y tambin se le da un determinado tiempo de 6 minutos a los participantes de la exposicin del Phillips 66. El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que seis personas discuten un tema durante seis minutos. (Es decir un minuto para cada integrante). Un grupo se divide en grupos de 6 personas para discutir por 6 minutos de un tema y llegar
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EDUCACIN AMBIENTAL. a una conclusin del informe de los grupos se extrae sobre la conclusin general. En s, el Phillips 66 vendra siendo una de las tcnicas de grupo y de estudio ms utilizadas hasta el da de hoy. Planteamiento del problema: Cmo solucionar la contaminacin acstica en una zona dnde hay pubs y zona de fiesta pero tambin hay viviendas familiares. Soluciones comunes: Cerrar los locales a la misma hora Insonorizar las salas.

Bola de nieve: tcnica de grupo, en grupos de dos y durante tres


minutos tendramos que dar soluciones al problema. Problema: Como nos antepondramos a lo sucedido con el tifn Yolanda en Filipinas. Soluciones: Informar a los medios de comunicacin Evaluar las zonas ms crticas Ms asistencia mdica y alimenticia. Colaboracin de pases vecinos. Facilitar transporte Facilitar materiales de proteccin Desalojo Habilitar pabellones.

Cuatro esquinas Hay problemas que pueden tener varias soluciones aceptables en funcin de los criterios que se apliquen. El profesor escribe en cuatro carteles cuatro posibles soluciones o posiciones tpicas2 y las coloca en las cuatro esquinas del aula. Los alumnos pasean por el aula, leen los carteles y quedan junto al cartel con el que estn ms de acuerdo. Los grupos que se forman discuten su decisin y despus la exponen a la clase. El profesoralmente hace un resumen de lo expuesto, sin tomar partido. El alumno aprende que hay ms de una solucin o postura posible ante una situacin y a que tiene que tomar partido por una, identificar los criterios que ha usado y razonarlos.

Cuatro esquinas:

Corrientemente, cuando se desea que alguien comprenda lo ms ntimamente posible una conducta o situacin, se le pide
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Role play:

EDUCACIN AMBIENTAL. que "se ponga en el lugar" de quien la vivi en la realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se asume el rol y se revive dramticamente la situacin, la comprensin ntima (insight) resulta mucho ms profunda y esclarecedora. En esto consiste el Role - Playing o Desempeo de roles: representar (teatralizar) una situacin tpica (un caso concreto) con el objeto de que se tome real, visible, vvido, de modo que se comprenda mejor la actuacin de quien o quienes deben intervenir en ella en la vida real. El objetivo citado se logra no slo en quienes representan los roles, sino en todo el grupo que acta como observador participante por su compenetracin en el proceso. Los actores trasmiten al grupo la sensacin de estar viviendo el hecho como si fuera en la realidad. Este tipo de actuacin despierta el inters, motiva la participacin espontnea de los espectadores, y por su propia informalidad mantiene la expectativa del grupo centrada en el problema que se desarrolla. La representacin escnica provoca una vivencia comn a todos los presentes, y despus de ella es posible discutir el problema con cierto conocimiento directo generalizado, puesto que todos han participado ya sea como actores o como observadores. La representacin es libre y espontnea, sin uso de libretos ni de ensayos. Los actores representan posesionndose del rol descripto previamente, como si la situacin fuera verdadera. Esto requiere por cierto alguna habilidad y madurez grupal. Cmo se realiza? Preparacin: El problema o situacin puede ser previsto de antemano o surgir en un momento dado de una reunin de grupo. En todos los casos debe ser bien delimitado y expuesto con toda precisin. Los miembros aportan todos los datos posibles para describir y enriquecer la escena por representar, imaginando la situacin, el momento, la conducta de los personajes, etc. Esto ayudar al encuadre de la escena y servir como "material" para que los intrpretes improvisen un contexto significativo y lo ms aproximado posible a la realidad. El grupo decidir si desea dar una estructura bien definida a la escenificacin, o prefiere dejarla librada en mayor medida a la improvisacin de los "actores". Es muy importante definir claramente el objetivo de la representacin, el "momento" que ha de representarse, la situacin concreta que interesa "ver" para aclarar o comprender el problema del caso. De acuerdo con ello se decidir qu personajes se necesitan y el rol que jugar cada uno. Entre los miembros del grupo se eligen los "actores" que se harn cargo de los papeles. Cada personaje recibir un nombre ficticio, lo cual ayuda a posesionarse del papel y reduce la implicancia personal del intrprete.
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EDUCACIN AMBIENTAL. De acuerdo con las necesidades se prepara el escenario"' de la accin, utilizando slo los elementos indispensables, por lo comn una mesa y sillas. Todo lo dems puede ser imaginado con una breve descripcin. El grupo puede designar observadores especiales para determinados aspectos: actuacin de cada personaje, ilacin del tema, contradicciones, fidelidad a la situacin, etc. Conviene dar a los intrpretes unos minutos para colocarse en la situacin mental, ponerse en "su papel", lograr clima, y si lo desean explicar someramente cmo proyectan actuar. El grupo puede colaborar positivamente en la creacin de una atmsfera emocional alentando a los "actores", participando en sus ideas y evitando toda actitud enervante o intimidatoria. En todo el desarrollo de esta tcnica ser necesaria la colaboracin de un director que posea experiencia, coordine la accin y estimule al grupo. Desarrollo: Primer Paso: Representacin escnica 1. Los intrpretes dan comienzo y desarrollan la escena con la mayor naturalidad posible. Tomarn posesin de su personaje con espontaneidad, pero sin perder de vista la objetividad indispensable para reproducir la situacin tal como se la ha definido. 2. Si se ha optado previamente por planificar la escena dndole una estructura determinada, definiendo a los personajes con cierto detalle (edad, profesin, rasgos de carcter, hbitos, etc.), los intrpretes se ajustarn a estas caractersticas y por lo tanto la representacin resultar ms objetiva. En cambio, si se ha preferido establecer slo la situacin bsica y el rol - tipo de los personajes, es decir, una escena librada con mayor libertad a la improvisacin de los intrpretes, stos debern hacer un mayor esfuerzo para "crear" a sus personajes y dar estructura a la situacin, la cual resultar as ms subjetiva por la inevitable proyeccin individual. Entre ambos extremos de estructuracin de la escena existen, evidentemente, muchas posibilidades intermedias. 3. El desarrollo de la accin no debe ser interferido, salvo por motivos de fuerza mayor. El grupo mantendr una atmsfera propicia siguiendo la accin con, inters Y participando en ella emocionalmente. La actitud de los espectadores suele ser de algn modo "captada" por los intrpretes. 4. El director corta la accin cuando considera que se ha logrado suficiente informacin o material ilustrativo para proceder a la discusin del problema. Este es el objetivo de la representacin, y para lograrlo no es preciso llegar casi nunca a un "final" como en las obras teatrales. Bastar con que lo escenificado sea significativo para facilitar la comprensin de la situacin propuesta. La representacin escnica suele durar de cinco a quince minutos. Segundo paso: Comentarios y discusin

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EDUCACIN AMBIENTAL. 1. De inmediato se procede al comentario y discusin de la representacin, dirigido por el director o coordinador. En primer trmino se permite a los intrpretes dar sus impresiones, explicar su desempeo, describir su estado de nimo en la accin, decir qu sintieron al interpretar su rol. De esta manera, aparte de lograrse una informacin valiosa, se da oportunidad a los "actores" para justificar su desempeo y prevenir posibles crticas de los espectadores. Luego, todo el grupo expone sus impresiones, interroga a los intrpretes, discute el desarrollo, propone otras formas de jugar la escena, sugiere distintas reacciones, etc. El problema bsico es analizado as a travs de una "realidad' concreta en la cual todos han participado. En ciertos casos convendr repetir la escenificacin de acuerdo con las crticas, sugerencias o nuevos enfoques propuestos. Los intrpretes pueden invertir sus papeles (quien hizo de padre hace de hijo y viceversa), o nuevos "actores" pueden hacerse cargo de los personajes. Finalmente se extraen las conclusiones sobre el problema en discusin. 2. Esta etapa de discusin es la ms importante del Role - Playing, pues la primera, la escenificacin, con ser la ms "atractiva", slo tiene por objeto motivar al grupo, proporcionarle datos concretos, situaciones "visibles" significativas, para introducirlo espiritualmente en el meollo del problema en discusin. Debe darse a esta etapa todo el tiempo necesario, que no ser menor de media hora. Sugerencias prcticas:

Esta tcnica requiere ciertas habilidades y se aconseja utilizarla en grupos que posean alguna madurez. Debe comenzarse con situaciones muy simples y eligiendo bien a los intrpretes entre aquellos ms seguros y habilidosos, comunicativos y espontneos. Como generalmente al principio la teatralizacin provoca hilaridad, puede comenzarse con situaciones que den lugar precisamente a la expresin humorstica. Tambin conviene comenzar con escenas bies estructuradas en las cuales los intrpretes deban improvisar menos. Los Papeles impopulares o inferiorizantes deben darse a personas seguras de s, apreciadas, que no puedan verse eventualmente afectadas por el rol. Tampoco deben darse papeles semejantes a lo que el individuo es en la realidad (no debe elegirse a un tmido para hacer el papel de tmido). En ciertos casos pueden hacerse representaciones con enfoques alternativos, es decir, una escena puede jugarse de dos maneras diferentes para decidir una duda o hallar la solucin ms adecuada. La escenificacin se realizar en un lugar apropiado para que los espectadores la observen sin dificultad.

Tormenta de ideas:
Brainstorm redirige aqu. Para otras acepciones, vase Brainstorm (desambiguacin).
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Diagrama de los preliminares a una sesin de lluvia de ideas. La lluvia de ideas, tambin denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado. Esta herramienta fue ideada en el ao 1938 por Alex Faickney Osborn (fue denominada brainstorming), cuando su bsqueda de ideas creativas result en un proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba ms y mejores ideas que las que los individuos podan producir trabajando de forma independiente; dando oportunidad de hacer sugerencias sobre un determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los participantes. Numerosos estudios recientes demuestran justamente lo contrario, que individualmente se generan ms ideas que en grupo, por lo que la utilidad de esta tcnica est en entredicho. Las conclusiones fueron obtenidas de 22 estudios de los cuales 18 corroboraron sus hiptesis. ndice 1. Pasos La principal regla del mtodo es aplazar el juicio, ya que en un principio toda idea es vlida y ninguna debe ser rechazada. Habitualmente, en una reunin para la resolucin de problemas, muchas ideas tal vez aprovechables mueren
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EDUCACIN AMBIENTAL. precozmente ante una observacin "juiciosa" sobre su inutilidad o carcter disparatado. De ese modo se impide que las ideas generen, por analoga, ms ideas, y adems se inhibe la creatividad de los participantes. En un brainstorming se busca tcticamente la cantidad sin pretensiones de calidad y se valora la originalidad. Cualquier persona del grupo puede aportar cualquier idea de cualquier ndole, la cual crea conveniente para el caso tratado. Un anlisis ulterior explota estratgicamente la validez cualitativa de lo producido con esta tcnica. En la sesin se debe aportar una idea por ronda. Por lo cual se debe ser claro de lo que se expone. Se elige un tema, establece un tiempo y escribe frases o palabras relacionadas con el tema. 2. Tormenta de ideas en la red El uso de tcnicas como la de la lluvia de ideas en la empresa es cada vez mayor. Muchas empresas se apoyan en los resultados de las tormentas de ideas, adems del habitual estudio de mercado, a la hora de tomar decisiones estratgicas. Es por esto que cada vez estn surgiendo ms programas software y herramientas va Internet que permiten a las empresas realizar sesiones de lluvia de ideas con sus empleados, clientes o con el pblico en general. Textos: pgina 227 25/11/13 Unidad didctica 4. Medios de comunicacin y educacin ambiental. Leer Enrique Leff. Ambiente y movimientos sociales. Enrique Leff. (1998) Saber ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI. Madrid. La contaminacin ambiental, la sobreexplotacin de los recursos naturales y los desequilibrios ecolgicos; las crisis alimentarias, de energticos y de recursos generados por los patrones dominantes de la produccin, distribucin y consumo de mercancas; y los costos ambientales de la concentracin industrial y la aglomeracin urbana. Las manifestaciones de la crisis ambiental dependen del contexto geogrfico, cultural, econmico y poltico, de las fuerzas sociales y los potenciales ecolgicos que sustentan estrategias tericas y productivas diferenciadas. En este sentido, no puede haber un discurso ni una prctica ambiental unificada.

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EDUCACIN AMBIENTAL. Desde una perspectiva latinoamericana se puso el nfasis en los cambios sociales, polticos e institucionales necesarios para aprovechar racionalmente los recursos existentes y el potencial de productivo de las regiones subdesarrolladas). El desarrollo de este potencial ambiental se funda en el aprovechamiento de la productividad ecolgica de los recursos naturales y la energa social contenida en los valores culturales y las prcticas tradicionales de uso de los recursos de diferentes regiones y localidades, a travs de la planificacin transectorial del ecodesarrollo, la autogestin comunitaria y la descentralizacin de las actividades productivas, con el objeto de generar un desarrollo sustentable, endgeno y autosuficiente. Generar las condiciones econmicas y polticas que permitan la participacin comunitaria en la definicin de sus necesidades, en la autogestin de sus recursos y en la produccin de sus satisfactores, as como en la innovacin, asimilacin y adaptacin de tecnologas ecolgicamente adaptadas La problemtica ambiental ha generado la emergencia de nuevos movimientos sociales en respuesta a la destruccin de los recursos naturales, a la degradacin de los servicios ambientales y al dficit de los servicios pblicos, que inciden en la degradacin de la calidad de vida de la poblacin. La incorporacin de las clases trabajadoras y de las poblaciones rurales al progreso y a la modernidad ha significado la degradacin de sus condiciones de existencia: explotacin econmica, desempleo, marginacin social,

inaccesibilidad a los servicios pblicos, desarraigo cultural, emigracin territorial, destruccin de sus recursos naturales, abandono de sus prcticas tradicionales y prdida de sus medios de subsistencia. La calidad de vida de los grupos mayoritarios de la poblacin no depende de su acceso a un tiempo libre generado por el incremento de la productividad del trabajo.
Leer una noticia en varios peridicos.

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Los peligros del fracking para la salud


Los gases que se inyectan en el subsuelo actan como disruptores endocrinos Los ecologistas tambin alertan del peligro de contaminacin en acuferos Hay temor por el aumento del riesgo de cncer en poblaciones cercanas

Instalacin de fracking en Dakota del Norte, EEUU SHANNON STAPLETON REUTERS MARA VALERIO Madrid Actualizado: 17/12/2013 05:01 horas Hasta ahora, las organizaciones ecologistas han sido las voces ms crticas con los daos mediambientales del fracking, una tcnica para extraer gas de las 'entraas' de la tierra. Sin embargo, a partir de ahora habr que vigilar tambin muy de cerca los posibles riesgos para la salud derivados de algunos de los 'ingredientes' que emplea esta polmica tecnologa. El fracking, tambin bautizado como fractura hidrulica, consiste en perforar el suelo para llegar a profundidades de hasta 5.000 metros; una vez all, se inyecta en el subsuelo agua a presin mezclada con arena y cientos de sustancias qumicas para extraer el gas natural. Pues bien, estos ingredientes, los mismos que preocupan a los ecologistas por sus daos al medioambiente, pueden ser tambin nocivos para la salud segn un artculo publicado en la revista 'Endocrinology'. Cientficos de la Universidad de Missouri (EEUU), encabezados por Susan Nagel (del departamento de Obstetricia de esta institucin), han analizado cientos de compuestos qumicos de los que se aaden al agua para perforar la roca en varios puntos del Condado de Garfield, en Colorado -una regin con ms de 10.000 perforaciones de gas-, y compararon su composicin con muestras obtenidas en localizaciones sin ninguna instalaciones de fracking.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Sus conclusiones advierten que al menos 100 de los ms de 750 compuestos qumicos que se emplean en la fractura hidrulica son conocidos por sus efectos hormonales para el ser humano. Concretamente, los investigadores analizaron 12 de ellos y advierten de su conocida capacidad como disruptores endocrinos. Es decir, en contacto con las hormonas del organismo humano, estas sustancias son capaces de alterar funciones sexuales, reproductivas, causar infertilidad, anomalas genitales, e incluso diabetes y algunos tipos de cncer. Como explica a EL MUNDO David Rojas-Rueda, epidemilogo del centro de Investigacin Ambiental CREAL, no es el primer trabajo que advierte de los posibles perjuicios para la salud de estas instalaciones (de las que no hay an en funcionamiento ninguno en nuestro pas). Ya un estudio publicado en 2012 en 'Science of the Total Environment' alertaba de los riesgos derivados de las emisiones al ambiente de partculas contaminantes, como hidrocarburos y bencenos, que "son considerados cancergenos por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)". A su juicio, el problema es que muchas de las sustancias que emplean estas prospecciones afectan a muchos rganos, "no se quedan slo en el sistema respiratorio, la piel o el sistema digestivo [si se ingieren a travs de agua contaminada, por ejemplo] sino que son capaces de atravesar el epitelio y afectar al sistema inmunitario, cardiovascular... Un estudio en EEUU, por ejemplo, observ un 60% de aumento del riesgo de cncer en la poblacin que viva a un kilmetro a la redonda de estos puntos".

ECONOMA DIGITAL.
Jos Luis Gallego

Oportunidades y riesgos del 'fracking' El aprovechamiento de las reservas propias de gas pizarra o de esquisto (tambin llamado gas no convencional) est permitiendo a EEUU, segundo consumidor mundial de gas natural, avanzar hacia la independencia energtica. Segn la Agencia Internacional de la Energa (AIE), si el ritmo de extraccin de este gas, denominado en ingls shale gas, no se detiene y la explotacin prevista de nuevos yacimientos acaba en xito, es ms que probable que el pas sea energticamente autosuficiente en apenas un par de dcadas. De hecho, actualmente EEUU ya produce ms gas natural que Rusia, de quien dependa hasta hace apenas unos aos.
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Estamos ante un autntico milagro energtico y tambin econmico. Las compaas que operan en el sector del gas no convencional tienen un fuerte componente econmico. Muchas de ellas no pertenecen estrictamente al sector energtico, provienen del mbito financiero. Los inversores hace tiempo que detectaron la oportunidad de invertir en este prspero sector, ya sea a travs de las principales empresas que operan en l -como Chesapeake, Devon Energy o EOG Resources--, o mediante el First Trust ISE-Revere Natural Gas, un fondo de ndice cotizado (ETF) que invierte exclusivamente en ellas. Sin embargo, mientras la extraccin de gas no convencional levanta pasiones entre los inversores, el peligroso carcter de su tcnica extractiva, denominada fracking o fracturacin hidrulica, ha levantado una fuerte polmica entre la comunidad cientfica, los grupos ecologistas y buena parte de la sociedad norteamericana. Ven en ella una amenaza para el medio ambiente y la salud de las personas. La tcnica del fracking consiste en la perforacin en horizontal del subsuelo para inyectar a alta presin agua mezclada con arena y provocar la fractura hidrulica de las rocas de baja permeabilidad o incluso de la roca madre. El propsito es que la potencia del chorro de agua abra una grieta en la roca para que la arena la mantenga abierta y el gas natural que est atrapado all escape por los canales del pozo hacia la superficie para ser capturado. El problema es que, para aumentar su poder corrosivo, esa agua ha sido tratada con compuestos qumicos que pueden contaminar los acuferos y la violencia de la fractura hidrulica aumenta los riesgos de actividad ssmica. En Estados Unidos, el fracking ya ha echado a perder numerosos acuferos subterrneos dejando sin abastecimiento a los habitantes y ha provocado varios terremotos, como el que afect al estado de Ohio alcanzando los cuatro grados en la escala de Richter. Todos estos riesgos aparecen rigurosamente documentados en el informe Impacts of unconventional gas extraction on the environment and human health que sirvi como base al Parlamento Europeo para alertar sobre los peligros de la fracturacin hidrulica y pedir a los estados miembros ser cautos con la concesin de los permisos. Sus inquietantes conclusiones ya quedaron relatadas en la pelcula Gasland. Este film, escrito y dirigido por el cineasta norteamericano Josh Fox, recoge la alarma que est generando el fracking en EEUU, las experiencias personales vividas por los habitantes de las reas donde se est practicando la fracturacin hidrulica y las nefastas consecuencias para el medio ambiente. La calidad del documental le valieron el Premio Especial del
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EDUCACIN AMBIENTAL. Jurado Los en nombres el Festival propios de del Sundance. fracking.

Las principales compaas que estn operando en Estados Unidos y Europa ya han desembarcado en Espaa para prospectar (de momento slo pueden prospectar) las oportunidades que ofrece el negocio del gas no convencional en nuestro territorio. Se trata de grandes empresas norteamericanas, canadienses y britnicas como BNK, Heyco, Montero, Heritage, Cambria o Northern Petroleum Plc. Tambin se deben tener en cuenta otras compaas que operan como subsidiarias, como es el caso de Teredo Oils perteneciente a la inglesa Ascent Resources PLC; Frontera Energy Corporation perteneciente a la irlandesa San Len; o Trofogas que emplea tecnologa norteamericana (BNK ) pero es de capital canadiense (Macquarie Group Limited). Tampoco faltan a la fiesta las empresas espaolas que han decidido no perder oportunidad e iniciar sus prospecciones en nuestro suelo, como es el caso de Repsol, Gas Natural Fenosa (a travs de Petroleum Oil & Gas) o incluso empresas pblicas como Hidrocarburos de Euskadi, perteneciente al Ente Vasco de la Energa (EVE). Todas ellas han solicitado permisos de prospeccin en Asturias, Cantabria, Pas Vasco, Navarra, Aragn, Catalunya, Comunidad Valenciana, Murcia, Castilla la Mancha y Andaluca. Buena parte de esos permisos ya han sido concedidos, ya sea por el Ministerio de Industria o por el gobierno autonmico. Otros se han visto rechazados, como los solicitados en Cantabria. En cualquier caso, cada vez son ms los municipios de toda Espaa que se declaran libres de fracking. Tambin se multiplican las ONG y plataformas ciudadanas que rechazan este cambio tecnolgico, alegando que las innegables oportunidades que ofrece el aprovechamiento del gas pizarra no compensan el alto riesgo, ambiental y para las personas, al que nos expone el fracking.

El PP rechaza en las Cortes prohibir el fracking por ley EUPV pide el veto a esta tcnica por los posibles daos al medio ambiente El Pas / EFE 13 NOV 2013 - 12:10 CET2
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Diputados de Comproms y Esquerra Unida en el pleno de las Cortes valencianas. / TANIA CASTRO El pleno de las Cortes ha rechazado, con los votos del PP, una proposicin de ley para prohibir en todo el territorio de la Comunidad Valenciana el uso de la fracturacin hidrulica y la concesin de permisos para el uso de esta tcnica. La iniciativa, defendida por Esquerra Unida del Pas Valenci (EUPV) y que copia la presentada por el Gobierno popular de La Rioja, consideraba al empleo del fracking o la concesin de permisos infracciones muy graves que podran ser sancionadas con multas de entre 250.000 y 2,5 millones de euros. La diputada de EUPV Marina Albiol ha manifestado que con esta ley se pretenda "salvaguardar el territorio de la avaricia de unas empresas que solo miran el beneficio econmico sin tener en cuenta la contaminacin y destruccin que dejan a su paso, e impedir que el Gobierno pueda ser cmplice de estas empresas". Albiol ha destacado que existen multitud de estudios cientficos que constatan las consecuencias medioambientales y para la salud de esta tcnica, que ha sido prohibida por algunos pases, y ha preguntado al PP "qu ms necesita" para prohibirla, especialmente, despus de ver las consecuencias del proyecto Castor, paralizado tras detectarse un aumento de los terremotos en la zona. El diputado popular Mariano Castejn ha mostrado la oposicin de su grupo a "vetar a priori esta tcnica" que, segn ha dicho, es "una posibilidad que no se ha desdeado", pero ha asegurado que "no se autorizar ninguna explotacin ni estudio que vaya contra el medio ambiente y, mucho menos, contra la salud de los valencianos". Castejn ha afirmado que los populares comparten las inquietudes de EUPV por los riesgos que pueda suponer la fracturacin hidrulica, y ha defendido la actitud de la Generalitat sobre esta cuestin, que ha permitido que en la Comunidad Valenciana no se haya logrado "ningn permiso, ni siquiera para los estudios previos".
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EDUCACIN AMBIENTAL. En su rplica, Albiol ha acusado al PP de estar a favor de la fracturacin hidrulica y de ser "sumisos a las grandes empresas", pues, segn ha dicho, "de algn sitio deben de salir esos sobres" porque "de sobra son conocidas las complicidades, amistades y chanchullos entre empresas privadas y miembros del Gobierno". El diputado del PP ha replicado: "No consideramos procedente prohibir a priori esta tcnica". Castejn ha precisado que eso no significa que los populares sean "impulsores ni defensores del fracking" y ha pedido dejar que sean los tcnicos los que establezcan la viabilidad o no de cada proyecto. El PSPV y Comproms han apoyado la iniciativa de EU, y la socialista Ana Mara Besalduc ha asegurado que hoy se tiene "ms informacin" y no hay duda de que esta tcnica contaminar los acuferos y "pondr en peligro el medio ambiente y miles de puestos de trabajo" de la agricultura, la ganadera y el turismo. 27/11/13 Hablamos sobre el examen y la mujer y los medios de comunicacin. Se debe crear conciencia y estimular a que se participe. El planteamiento de los medios de comunicacin es concienciar sobre la realidad. Problema ecolgico. Recursos- poblacin-estilos de vida- tipo de sociedad-desigualdad social-desigualdad norte sur Cambio de paradigma. Positivista. Critico. Los estudios se centran en lo que la gente recibe, favorecer la conciencia crtica, implicacin de los medios en estos aspectos. Pensamiento de creacin, pensamiento complejo para tener autonoma, conciencia, autoestima, empata, y sobre todo creatividad. Ser capaz de rehacer la noticia. Los medios de la comunicacin. Globalizacin; sistema mundial. Procesos, oligopolio, minifundismo. Utilizan los polticos los medios de comunicacin para mantenerse en el poder.
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EDUCACIN AMBIENTAL. Producir realidades, ser capaz de producir tipos de pensamiento. Lectores y audiencia. Diferencias econmicas, sociales, de gnero, diversidad cultural, lengua, etnia, religin La entidad personal nos hace discriminar contenidos, como competencia a la hora de ejercer como pedagogo. Trabajar estos contextos nos dar pista a la hora de realizar proyectos. La construccin social de la realidad. La EA es innovadora porque adems debo vincularme a ella. La tica social ambiental es lo ms importante para la verdadera concienciacin. Desigualdades sociales y ambientales. Los norte/sur pases desarrollados subdesarrollados. Imgenes y roles de los medios de comunicacin. Ecofeminismo, la idea es cambiar el modelo de desarrollo. Por eso se toca en Medio ambiental. Antes la mayora de los educadores ambientales eran hombre. Por ello nace el ecofeminismo. El estereotipo de la mujer. Tres ideas fundamentales: Son capaces y de resolver problemas solucionar las cosas de diferentes maneras. Son capaces de generar saberes Ecofeminismo. El trabajo de redes beneficia al grupo, ya que las ideas pensada en conjunto son capaces de desarrollarse mejor y ms beneficiosas para el grupo. Desde el ecofeminismo es fundamental trabajar el modelo de desarrollo. Hablar de desarrollar la tica de cuidado por el otro, del que tenemos cerca. Blog nuestro. radadiambiental@gmail.com Contrasea: usambiental1

CONCLUSIONES SOBRE EL DIARIO DE CLASE


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EDUCACIN AMBIENTAL. Durante el transcurso del curso y de la asignatura y gracias a esta manera de trabajar en la misma, he podido ser an ms consciente de la verdadera naturaleza y los efectos que el ser humano causa al medio ambiente. Y como estamos degradando de una manera absoluta nuestro planeta Tierra finito en recursos y bienes. Tomar conciencia y conocer otras maneras de actuacin ante el medio ambiente, es lo que ha impregnado en m dicha asignatura. He aprendido conceptos y movimientos que jams haba odo hablar; como puede ser la moneda socia, decrecentismo, ecofeminismo A veces la realidad de todo esto es que sin saber su contenido, sin ms hemos estado de acuerdo con tales defensas en nuestros propios comportamientos en nuestra vida cotidiana, como es o ha sido mi caso. Es decir sin saber hemos practicado un consumo local, decrecentista e incluso tomado acciones feministas o ecofeministas. Una de las causas que ha motivado el indagar en esto que ha sido impartido, ha sido gracias a todos los actores, como Jorge, Consuelo Orozco y nuestro profesorado activo han sido capaz de transmitirnos a partir de sus distintas experiencias participativas e investigadoras en dicha asignatura y materia. Por todo ello he disfrutado con ella y creo haber aprendido y poder a la vez transmitir estos valores ticos y sociales, a mis ms a llegados y a generaciones venideras como sern y lo son nuestros hijos y familiares.

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